第一篇：課題研究報告基本結(jié)構(gòu)

課題研究報告基本結(jié)構(gòu)

2013-01-17 21:46:00 瀏覽量：94 結(jié)題報告的寫作沒有固定的格式，可根據(jù)實際需要靈活運用。但約定俗成的大體結(jié)構(gòu)是： 1.標(biāo)題。要求簡明扼要反映研究主題。有三種表達式：⑴點題式，即用研究課題的名稱作為標(biāo)題，研究內(nèi)容、范圍、對象和方法一目了然；⑵概括式，即用一句話作標(biāo)題，言簡意賅，反映課題研究的核心問題；⑶結(jié)合式，即用主標(biāo)題和副標(biāo)題結(jié)合組成標(biāo)題，用副標(biāo)題把主標(biāo)題補充完整。

2.署名。要求在標(biāo)題下面署上研究報告撰寫者的工作單位、姓名。如署名課題組或組成人員時，應(yīng)在扉頁下端注明課題組成員及其他人員、研究報告的執(zhí)筆者，以示對研究報告所承擔(dān)的權(quán)利和責(zé)任。

⒊內(nèi)容摘要。要求把研究報告的主要內(nèi)容、取得的主要成果作個明晰的交代，是對報告內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，一般以200-300字為宜。摘要有獨立性和自含性，是一篇完整的短文。它包含與報告同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文。（往往在最后寫成）

⒋關(guān)鍵詞。是從文中選取的能夠反映其全文主題內(nèi)容信息款目的3-8個規(guī)范詞，其作用是便于計算機儲存和檢索，也可提醒讀者著意理解所列的詞。

⒌引論。包括研究問題概述、研究假設(shè)與研究目標(biāo)、研究的目的與意義、文獻綜述等。要求根據(jù)原有方案和情報資料，實事求是介紹課題研究的理論意義和實踐價值，可用“問題的提出”等提法。要求交待清楚為什么要研究這一問題，即課題研究提出的原因和研究的意義；要研究什么，即課題研究的假設(shè)、研究目標(biāo)及關(guān)鍵概念的界定；課題研究的時代背景，即目前國內(nèi)外該課題的研究情況，包括前人研究成果與觀點的綜述、研究現(xiàn)狀的詮釋性概要（存在問題以及發(fā)展趨勢）等?？傊?，選用恰當(dāng)?shù)拇朐~，開門見山把課題研究的有關(guān)問題交待清楚，充分顯示研究基礎(chǔ)，使研究報告具有較強的針對性?？梢詤⒖颊n題立項申請中的有關(guān)內(nèi)容。

⒍主論。要求充分反映課題研究的整個過程。

⑴交待研究方法。主要指研究對象、研究工具與材料、測量方法與程序等。要求交待清楚研究的操作定義；研究采用的特殊工具、設(shè)備和方法手段；研究對象的確定（總體、樣本、抽樣方法等）；調(diào)查的方法與項目；實驗因素的操作、無關(guān)因素的控制；資料的收集和處理等。研究方法交待要具體，條理要清楚。有些材料可用附件形式附在報告后面。

⑵分析研究成果。主要指概述研究發(fā)現(xiàn)與結(jié)果，對假設(shè)、問題、目標(biāo)的結(jié)果描述，統(tǒng)計檢驗的結(jié)果等。要求將收集到的原始資料與數(shù)據(jù)進行數(shù)量統(tǒng)計，做出定量分析；對非數(shù)量化的資料，要進行整理、分析、比較、歸納，開展邏輯推理，用文字進行定性分析。數(shù)據(jù)可用直方圖、曲線圖、折線圖等圖表形象地表示出來，讓人一目了然。研究結(jié)果最好用一般與典型、數(shù)據(jù)與事例相結(jié)合來表示表述。⑶討論相關(guān)問題。主要指對結(jié)果的詮釋，研究的局限性，對理論和實踐的意義，對未來的啟示等。要討論課題研究結(jié)果的可靠性，對研究結(jié)果作理論上的分析，提出自己的看法和意見，包括提出質(zhì)問；與他人研究結(jié)果進行比較、論證和分析。還要討論課題研究方法的科學(xué)性、可行性，以便為同行進行同類研究提供參考。

⒎結(jié)論。包括對結(jié)果的概括和推論，針對問題提出建議與措施等。要求簡明歸納研究成果的基本要點，即研究了什么問題，有什么結(jié)果，說明了什么問題。同時，還可根據(jù)研究情況提出建設(shè)性意見和下一步應(yīng)深入研究的問題。要求客觀真實，簡潔明確，鮮明集中，讓人們能從中獲得有用的信息。

⒏引文注釋與參考文獻。對研究報告中所引用的或者是提到的資料注明其出處來源。這既是表示對他人研究成果的尊重，也為讀者查找文獻提供方便。如參考的文獻在數(shù)十種以上，則選擇最主要的寫。

課題形式的多樣性決定了其研究報告撰寫的靈活性，可根據(jù)需要或個人喜好產(chǎn)生一些變式。

第二篇：課題研究方案基本結(jié)構(gòu)

課題《研究方案》基本結(jié)構(gòu)

（僅供參考）

一、課題提出的背景及研究意義

二、課題研究核心概念的界定

三、課題研究的理論依據(jù)

四、國內(nèi)外同類研究綜述

五、課題研究的目標(biāo)

六、課題研究的主要內(nèi)容

七、課題研究的方法

八、課題研究的步驟

九、課題研究的預(yù)期成果

十、課題研究的組織管理及保障條件

十一、主要參考文獻

第三篇：課題研究報告基本格式

課題研究報告基本格式

實踐體科研報告格式

標(biāo)題

單位

署名 摘要 關(guān)鍵字 引言

一．問題的提出 二．文獻研究綜述 三．主要概念界定 四．理論依據(jù) 五．實踐操作 六．初步成效 七．問題與建議 八．前景與展望 結(jié)語

附主要參考文獻

實驗體科研報告格式

標(biāo)題

單位

署名 摘要 關(guān)鍵字 引言

一．問題的提出 二．文獻研究綜述 三．主要概念界定 四．實驗方案 1．實驗?zāi)康?2．實驗時間 3．實驗對象 4．實驗假設(shè)

5．實驗措施（自變量）6．因變量

7．控制變量（無關(guān)變量的控制）8．實驗過程 9．實驗類型 10． 統(tǒng)計方法 五．?dāng)?shù)據(jù)與分析 六．主要結(jié)論與建議 七．前景與展望 結(jié)語

附主要參考文獻

調(diào)研體科研報告格式

標(biāo)題

單位

署名 摘要 關(guān)鍵字 引言

一．問題的提出 二．文獻研究綜述 三．主要概念界定 四．調(diào)研方案 1．調(diào)研目的 2．調(diào)研時間 3．調(diào)研對象 4．問卷與發(fā)放 5．統(tǒng)計方法 五．?dāng)?shù)據(jù)與分析 六．主要結(jié)論與建議 七．前景與展望 結(jié)語

附主要參考文獻

成果寫作的反思指南

反思項目比照內(nèi)容

一、形式要求

完整性

除了結(jié)題報告正文外，做到有封面、目錄、摘要、關(guān)鍵詞、參考書目

規(guī)范性

成果一式三份交科研室。文本中公章都為紅印，圖章不能復(fù)印

必要性

附件不要單列，如必須單列，宜將附件與主件一道裝訂

便利性

正文字體適合閱讀（宋體/楷體/仿宋），字號大小合適（5號/小4號），行距適中（1.5行距）

二、內(nèi)容要求

（一）選題 實踐性

是具有實踐性的選題，而非理論研究

針對性

是從本校辦學(xué)實際出發(fā)的選題

時代性

符合目前本區(qū)課改研究的難點、重點和熱點：

教學(xué)模式研究——好課研究——家常課研究——有效教學(xué)研究

（二）問題的提出

客觀性

課題產(chǎn)生所依托的問題是真實存在的 普遍性

這些問題普遍存在，而不僅是一個孤例

可行性

在現(xiàn)有的條件下有能力通過研究解決這些問題

針對性

課題由這些問題而引出，是為解決這些問題而設(shè)計

（三）文獻綜述或理論基礎(chǔ)

有效性

能夠揭示文獻對本研究的貢獻

針對性

是有直接指導(dǎo)作用的文獻與理論，而非宏觀的普適理論

（四）概念界定

適中性

需要界定的概念三個為宜，盡量不要超過五個

排它性

與近似概念有明確的區(qū)分，不會造成混淆

操作性

每一個概念盡量是操作性定義與經(jīng)典定義、屬種定義的有機整合 繼承性

不宜生造概念。創(chuàng)造新的概念一定要謹(jǐn)慎。

（五）研究方法

單一化

以一種研究方法為主

具體化

要具體寫清楚怎樣運用這種方法開展研究

中觀化

研究方法屬于中觀層面，不要與微觀的研究技術(shù)混淆

（六）研究內(nèi)容

先進性

研究的內(nèi)容具有操作性、科學(xué)性、集約性、藝術(shù)性、原創(chuàng)性

可讀性

研究內(nèi)容要分點，分點的標(biāo)題盡量為動賓搭配的格式。

并列式的要點做到外延不重疊，切割清晰明快；

遞進式的要點體現(xiàn)邏輯的深入

相關(guān)性

要明確回答“是什么”、“為什么”、“怎么做”

“怎么做”是寫作的重心，操作措施要寫得具體、周密、集中，全部指向于課題研究的目標(biāo)，也即研究所預(yù)設(shè)的研究效果。

與研究目標(biāo)無關(guān)的措施盡量刪掉。

一致性

研究內(nèi)容與研究目標(biāo)、課題名稱在邏輯上、主題上顯示一致性

典型性

操作措施中的舉例應(yīng)當(dāng)具有典型性，特征明顯

完整性

原則上刪掉例子應(yīng)當(dāng)不影響文本的完整，即不能用舉例代替論述

敘述性

例子中應(yīng)當(dāng)隱含操作措施，用敘述性語言來表現(xiàn)實例的內(nèi)容，而非簡單的原話復(fù)述

關(guān)聯(lián)性

對例子的簡要分析應(yīng)當(dāng)主要揭示例子所描述的效果與操作措施之間的因果關(guān)聯(lián)

適中性

一般例子的文字量盡量不要超過“whatwhyhow”部分的文字?jǐn)?shù)

借鑒性

將操作措施寫具體，從而讓讀者直接借鑒與應(yīng)用。

如方法（教法與學(xué)法指導(dǎo)）、策略、途徑、資源、適用對象、適用時機、專有需求、意外情況控制、對教師本人的素質(zhì)要求等

（七）研究成效

可讀性

要分點闡述

直接性

以直接效果為主，即反映研究目標(biāo)達成的效果；間接效果為輔，或者省略不寫。

真實性

要有真實效果?？梢源┎鍞?shù)據(jù)、例子以增強說服力。

證明性

可以是證明性的成果

證偽性

可以是證偽性的成果

（八）研究結(jié)論

研究性

如果閱讀者從成果名稱中直接推導(dǎo)出研究結(jié)論與文本反映的結(jié)論雷同，則可以視作寫作失敗。

可讀性

分點的標(biāo)題是反映研究者價值判斷的陳述句，而非行政性的口號

論證性

活用理論，將理論轉(zhuǎn)化自己的思想、自己的語言，主要對研究措施與研究目標(biāo)、問題解決的關(guān)聯(lián)性，進行理論闡釋。原則上，通用的論證方式都可以在結(jié)論部分寫作中使用

真實性

可以穿插數(shù)據(jù)、例子以增強說服力。

（九）進一步的思考

可讀性

可以簡單分點，不必單列標(biāo)題

延伸性

對前階段不足的反思和修正、進一步的檢驗、原課題引出的新的生長性的課題選項等；

新的理論、方法、資源出現(xiàn)，引發(fā)的新思考、新實踐等

（十）主要參考文獻

針對性

要有直接指向課題關(guān)鍵詞的文獻，而非宏觀的文獻

規(guī)范性

按照國家學(xué)術(shù)出版標(biāo)準(zhǔn)，可參照核心期刊

適中性

數(shù)量要多

（十一）附件

必要性

附件不一定要

有效性

附件反映重要的成果或衍生成果，有助于反映和提升成果價值

真實性

成果的社會效應(yīng)、媒介的報道、技術(shù)鑒定證書、使用手冊等

可讀性

附件題目在目錄中出現(xiàn)

三、其他要求

（一）文風(fēng)

樸實性

樸實，中性修辭，文通字順

可讀性

可以適當(dāng)穿插圖表、照片等以增加文本的可讀性，但不要畫蛇添足

準(zhǔn)確性

要仔細(xì)校對，打印方面的錯誤盡量避免

發(fā)展性

對既有的改革成果不爭論，肯定主流，在發(fā)展中解決發(fā)展中的問題

真實性

不夸大成果的價值

規(guī)范性

文科體論文，形如

一、（一）、1等，不同層級標(biāo)題間要有過渡小節(jié)；

理科體論文，形如1.2、1.2.1 等，可以省略過渡小節(jié)

專業(yè)性

英語教學(xué)研究論文，不宜寫成全英文。教育性的成分要用中文寫作

公正性

成果已經(jīng)在其他領(lǐng)域獲獎，不要在文本中反映，以免挑戰(zhàn)公正原則

（二）版權(quán)與誠信

學(xué)術(shù)性

研究者要保持科研和學(xué)術(shù)誠信，權(quán)責(zé)自負(fù)。科研室不承擔(dān)因誠信問題而引發(fā)的版權(quán)糾紛等任何責(zé)任。

共享性

科研室依照慣例，將對評審后獲獎優(yōu)秀成果進行匯編，供全區(qū)教師學(xué)習(xí)和交流

第四篇：文件一：研究報告的基本結(jié)構(gòu)

研究報告的基本結(jié)構(gòu)

（以一般性實證研究為例）

一、問題的提出

（一）課題研究的背景

（二）課題研究的意義

（三）課題研究的現(xiàn)狀

二、課題研究的設(shè)計

（一）課題（有關(guān)概念）的界定

（二）課題研究的目標(biāo)

（三）課題研究的內(nèi)容

（四）課題研究的假設(shè)

（五）課題研究的方法

三、課題研究的過程（分階段略寫）

四、課題研究的成果分析（主體；含成果描述與成效簡述）

五、課題研究的反思

[具體請參見《研究報告》（范例）]

第五篇：課題實施方案的基本結(jié)構(gòu)有哪些

幼兒園的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天本人有機會陪同我們東街小學(xué)的舒主任前來縣幼兒園與諸位就有關(guān)教育科研課題實施問題做一些探討、交流與提高，很樂意，也很有意義，真的！說實話，舒主任搞教育科研課題實施工作已經(jīng)好多年了，她主持的、參與的和指導(dǎo)的課題少則也有二、三十個之多，有些課題已先后分別獲了縣、市、省級獎項，有些還正在研究中。所以，關(guān)于教育科研課題研究問題的策略、方式等，舒主任相對比較內(nèi)行，我跟她也只學(xué)了點皮毛。剛才，舒主任已經(jīng)毫無保留地給各位講述了許多關(guān)于教育科研課題研究實施的理論知識及其研究步驟和要求等，也許大家已經(jīng)了解了不少，但愿如此。

接下來，我將自己參與過的、主持過的課題選一個，把其具體的研究過程和收集的資料均呈現(xiàn)給幼兒園的各位老師，也許對貴園的幼教科研課題研究工作有所幫助，希望各位老師多多提出寶貴意見，我們一起交流思路，探究方法，以達到取長補短、共同提高的目的為盼！

我主持的課題名稱是《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化的研究》，是經(jīng)審批的省級課題，于2009年二月獲縣級教育科研優(yōu)秀成果二等獎。（材料盒子我們也帶來了，想看的老師就翻一翻。）

關(guān)于課題研究，我覺得有“兩大難題”：一是一時難以選定具有一定新意、具有一定研究價值的課題名稱，二是由于參研人員時間有限、精力有限、方法有限，故到了課題研究的中途收集、整理原始資料也很難。

另外，關(guān)于課題研究，“比較費神的事”是開題報告和結(jié)題報告的撰寫。對于這方面的問題，我們一起也探討探討。

課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法

一般而言，課題研究方案主要包括以下幾個方面：

一、課題名稱

課題名稱，這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，給人的感覺是論文題目，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量，如：“淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化”，只能作為論文題目；若改為：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化的研究”，則可以作為課題題目了。那么，如何給課題起名稱呢？

1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化的研究”，這里面研究對象就是“小學(xué)數(shù)學(xué)，研究的問題就是“數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化”問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學(xué)生心理健康教育實驗的研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是其他，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究。有些題目，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你說的是中學(xué)生還是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。

規(guī)范，就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為是在進行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫“培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，不錯。但作為課題的名稱，不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

2、名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

二、課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。如：課題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化的研究》探究的目的為；促使參與課題研究的學(xué)生能高效的利用生活中的數(shù)學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)，最終能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，凸現(xiàn)個性，并能主動、全面、和諧地發(fā)展；促使參與課題研究的教師能得心應(yīng)手地利用生活中的數(shù)學(xué)知識進行創(chuàng)新性備課、上課、輔導(dǎo)、乃至測驗，使教師在進行教學(xué)的過程中不斷升華、完善自我；

促使參與研究的學(xué)校能夠形成自己的技能保證師。這樣有針對性地寫，使別人一看就覺得是否有價值，是否有科學(xué)性、實用性。

三、課題研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。有了一個比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。我們所選定的課題名稱大都是《甘肅省教育科研“十一五”規(guī)劃課題指南》中的，具有一定的研究價值。當(dāng)然，也有自擬的好課題呢。

四、課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

下面是《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化的研究》這個課題研究的具體目標(biāo)：

1、解決教學(xué)內(nèi)容封閉、脫離學(xué)生生活、教學(xué)方式單

一、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需要的狀況，建立一種開放的、與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學(xué)方式。

2、解決原有的課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動、單一，學(xué)習(xí)主動性難以發(fā)揮的問題。通過本課題的研究，喚發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交往能力和實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維，塑造創(chuàng)造性人格，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3、解決教師以本為本，被動施教的問題，通過本課題的研究，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設(shè)計者和課堂生活的創(chuàng)新者。

4、激發(fā)學(xué)生的情感與動機，促進學(xué)生主動參與知識形成過程的探索，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連，從而認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，一方面要考慮課題組實際工作條件與工作水平。

五、課題研究的基本內(nèi)容

有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對整個課題研究十分不利。因此，要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。如課題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化的研究》的具體內(nèi)容包括下列幾個方面：

1、為了在內(nèi)容上不過分拘泥于課本，在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，在課題研究精神的指引下，我們必須研究如何充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素，如何對教材進行重組、改編，以再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生篇二：教研課題實施方案的基本結(jié)構(gòu)和寫法.教研課題實施方案的基本結(jié)構(gòu)和寫法..課題實施方案的基本結(jié)構(gòu)：

（一）問題的提出

（二）研究目標(biāo)與內(nèi)容

（三）研究策略與方法

（四）研究步驟

（五）預(yù)期成果

（六）課題保障

一、問題的提出：

這部分主要是提出問題并進行論證，目的在于揭示課題的價值和課題的研究方向、研究重點等問題。內(nèi)容主要包括課題的目的和意義；課題有關(guān)的國內(nèi)外研究情況；立題的理論或?qū)嵺`上的依據(jù)，可以用課題研究的必要性和可能性來表述。為了使大家對這部分的認(rèn)識更明確，我們來分析一下“中學(xué)全方位實施心理健康教育的研究”這一課題的問題提出部分。該課題屬于學(xué)校心理健康教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究課題。

首先，說明了全方位實施心理健康教育對基礎(chǔ)教育改革和學(xué)生成長的重要意義，認(rèn)為“全方位實施心理健康教育對于本世紀(jì)的中國基礎(chǔ)教育的改革，是一個突破口，它的普及必然會提高基礎(chǔ)教育的科學(xué)性和實效性。它的實現(xiàn)為學(xué)生的健康成長，為把學(xué)生培養(yǎng)成為具有健康人格的人，為使學(xué)更好的適應(yīng)高速發(fā)展的社會，具有極為重要的意義?！?/p>

其次，闡述了國內(nèi)關(guān)于學(xué)校實施心理健康教育的情況，指出我國學(xué)校的心理健康教育剛剛起步的現(xiàn)狀，對大多數(shù)學(xué)校來說，進行心理健康教育只是散在地、單一地運用開展咨詢活開設(shè)心理健康教育課等方式，沒有一套完整、科學(xué)、適用的全方位實施心理健康教育的模式。

第三，以“四個需要”為線索，明確了立體的理論和實踐上的依據(jù)。方案中對主體性教育、心理健康教育多元化及學(xué)生身心發(fā)展特點的表述多是比較準(zhǔn)確和規(guī)范的，反映了該課題組在提出課題時是具有一定的理論依據(jù)的。該校以“確立主體、塑造主體、實現(xiàn)主體、發(fā)展主體”為宗旨的教育實踐及開展心理健康教育研究的基礎(chǔ)，既表明了該課題確立的實踐依據(jù)，又說明了該課題研究得以順利實施的課可能性。

因此，這“四個需要”非常充分地說明，這個課題提出的理論和實踐上的依據(jù)是成立的，而且，該校是有可能完成此課題的研究的。

需要強調(diào)的是，這部分主要是關(guān)于課題立題背景方面的闡述，大家一定要寫出本人或者本校課題提出的實際情況，而不要照搬照抄資料或引用一些空洞的理論。有的實施方案上來就是知識經(jīng)濟、全球經(jīng)濟一體化等空洞的時代背景分析，與自己的研究課題本身基本上沒有關(guān)系，只是為了“背景”而寫背景。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容 1.研究目標(biāo)

研究目標(biāo)是整個課題研究的靈魂，必須描述精確

中學(xué)的教育科學(xué)研究基本上都是一種干預(yù)性研究，即采取一定措施，實行教育干預(yù)，最終導(dǎo)致教育對象的意識和行為發(fā)生變化。因此，在制訂研究方案的過程中，所要明確的最主要的內(nèi)容為研究中所采取的措施和預(yù)期目標(biāo)（效果），也就是明確研究中的自變量與因變量，這在研究目標(biāo)中即可以表述出來。例如，“中學(xué)全方位實施心理健康教育的研究”的總體目標(biāo)為：“通過對全方位心理健康教育途徑及方式的探索，將心理健康教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，全方位實施心理健康教育，使學(xué)生的智力、人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學(xué)生的心理素質(zhì)，提高中學(xué)生的心理健康水平?！边@里，“采用多種途徑，將心理健康教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，全方位實施心理健康教育”是具體措施，“使學(xué)生的智力、人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學(xué)生的心理素質(zhì)，提高中學(xué)生的心理健康水平”是研究目標(biāo)。

2、研究內(nèi)容

總目標(biāo)確定后還需要進一步具體化，也就說分成幾部分內(nèi)容。在研究內(nèi)容這部分需要把握住三個方面的重點： a.具體內(nèi)容 b.預(yù)期目標(biāo) c.承擔(dān)人

在“中學(xué)全方位實施心理健康教育的研究”研究方案的“具體內(nèi)容”中將措施進一步具體為“完善心理課”、“建設(shè)心理檔案”、“開展咨詢”等幾方面，同時，根據(jù)各個措施確定了將要達到的具體的預(yù)期目標(biāo)，如學(xué)生的認(rèn)知、情感與行為表現(xiàn)及水平。而且明確了哪方面工作由誰來做。

三、研究策略與方法

也就是研究的方式與方法。中小學(xué)教育科研與大學(xué)和專門的研究機構(gòu)不同，因此研究的方式與方法自然也要有所區(qū)別。學(xué)校或者教師應(yīng)該根據(jù)課題與研究者自身的實際，選擇最適合的研究策略和方法，保證研究的順利實施。

如：《教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)用與教師專業(yè)化能力培養(yǎng)的研究》，該課題中的能力問題的探討，在這個課題的推廣問題也是所研究的新問題。學(xué)?；蛘呓處熆梢圆扇〗Y(jié)合學(xué)校的重點工作、在教學(xué)中、在班主任工作中進行研究等方式。

不同類型的課題采取的方法也不同，具體的有教育實驗研究、調(diào)查研究和觀察研究等等。根據(jù)研究需要，一個課題有可能綜合運用多種方法。例如，在“中學(xué)全方位實施心理健康教育的研究”中，運用行動研究，以本校教師為研究主體（即校本教研），同時聘請達州市教科所和達州市電教館的專家講座。在研究過程中，以自然實驗法為主（例如，在學(xué)校的自然條件下，通過操縱自變量即心理健康教育課、心理咨詢、教師科學(xué)施教、民主平等師生關(guān)系的建立等），觀察與測量因變量（即了解教育學(xué)生在意識和行為上的變化，從而了解自變量對因變量的影響），綜合運用調(diào)查法（例如，建立學(xué)生心理檔案過程中，對學(xué)生自然情況的調(diào)查；對教師心理健康狀況的調(diào)查）、觀察法和經(jīng)驗總結(jié)法。

四、研究步驟

這部分主要是說明研究過程的具體實施步驟和時間安排，可分為若干階段，每階段列出時間和主要工作。課題研究的進程一般包括以下五個基本階段：

選擇和初步論證課題；

制訂研究方案；

實施研究，搜集資料；

整理和分析資料；

如果把整個研究分為前期（準(zhǔn)備階段）、中期（具體研究階段）、后期（總結(jié)提升階段）三個階段的話，則前面劃分的五個階段中，一、二為前期研究；

三、四為中期研究；五為后期研究。在研究進程中，每個階段都必須圍繞著課題目標(biāo)，明確該階段的任務(wù)、目標(biāo)，提出具體研究計劃和時間安排。課題研究所需要的時間是根據(jù)研究任務(wù)的性質(zhì)、難度、規(guī)模和研究條件等因素而定的。在制訂實施程序和時間進度表時，不能把研究時間定得太緊，應(yīng)注意留有備用時間。因為，如果急于求成，沒有經(jīng)過充分的研究與實踐探索，往往會影響研究效果。而且，研究過程中，常有意外事件影響計劃的進程。

五、預(yù)期成果

在研究方案中要明確課題研究的預(yù)期成果，它是對研究所能達到的水平、未來的價值和貢獻等的估計說明。課題研究成果既包括各研究階段產(chǎn)生階段成果，又包括課題的最終研究成果。研究成果可以包括以下幾種不同類型和表現(xiàn)形式：

專著類：包括各種專著和編著；

論文類：

報告類：包括調(diào)查報告、實驗研究報告、文獻研究報告和情報研究報告等； 課案類：包括教學(xué)設(shè)計方案、活動方案、教育案例、教學(xué)過程實錄等；

課件類：包括教學(xué)應(yīng)用投影片、教學(xué)錄像和計算機軟件等。

在研究方案中，最好標(biāo)出預(yù)期成果的完成時間，這樣既可以避免盲目性，規(guī)范研究進展，又可以督促研究者將研究的收獲固化為研究成果。比如在“中學(xué)全方位實施心理健康教育的研究”研究方案中的預(yù)期成果一項，既寫清了成果形式，又標(biāo)明了完成時間。

六、課題保障

課題研究的保障措施主要指人、財、物等各方面的保證措施。一般包括課題組（由課題組長和成員組成）的構(gòu)成和分工協(xié)作、課題研究的管理措施、經(jīng)費預(yù)算、必要的物質(zhì)保證等條件。

以上介紹的是課題研究方案的主要內(nèi)容和一般要求，但是由于課題研究的類型不同，要求也不同，應(yīng)從實際出發(fā)設(shè)計出切實可行的方案。另外，課題研究方案是在研究過程剛開始時設(shè)計制訂的，帶有預(yù)想的性質(zhì)。在實際實施過程中可能會遇到?jīng)]有想到的新情況或新問題，可以根據(jù)實際情況對研究方案作必要的修改和完善。篇三：課題研究方案的結(jié)構(gòu)、要點與格式

課題研究方案的結(jié)構(gòu)、要點與格式

一、研究方案的結(jié)構(gòu)與要點 1．課題題目

題目的表述要體現(xiàn)出研究的目的、研究的問題、研究的方法和研究的類型。例如：“教學(xué)與科研相結(jié)合(內(nèi)容)提高教師素質(zhì)(目的)的行動研究(方法)”(應(yīng)用研究)。 2．問題提出(研究的新意)

這一部分是從該領(lǐng)域存在的問題和解決這一問題的迫切性、重要性起筆，在此基礎(chǔ)上明確提出所要研究的問題?；蛘邚木C述前人的研究成果，指出前人尚未解決的問題，顯露該領(lǐng)域的空白，從而提出本課題所要研究和解決的問題。這里的關(guān)鍵是，要從不同的角度提出和表述所提出的問題。

3．文獻綜述(研究的基礎(chǔ))

這一部分主要說明三點，一是該問題研究的主要觀點(發(fā)表何處)、研究者是誰、研究的進展和發(fā)展趨勢：二是說明該問題尚未解決的問題以及解決這些問題的意義；三是對已有的研究作出價值評價。

4．研究目的與意義(研究的價值)一是說明這項研究有什么用：二是從理論和實踐兩個方面說明研究的意義。這一部分要結(jié)合“問題的提出”來闡明。 5．研究的內(nèi)容(研究什么)

研究的內(nèi)容，是對課題題目的具體分解，形成研究問題。只有把研究的問題弄清楚了，研究才能開始。

對研究問題的分解越細(xì)致，研究起來就越輕松，越順利。研究搞不下去，一是方法不對路：二是所要研究的問題不清楚。問題不怕多，就怕提不出來。

6．研究的重點(研究什么)一項課題，要研究的問題有許多，不能眉毛胡子一起抓。要有重點，分主次，要抓住問題的主要矛盾和本質(zhì)問題，這樣才有望取得預(yù)期的成果。仍以《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》為例，在這個課題中，重點要抓住“方法”二字。也就是要著重回答學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是什么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是什么。當(dāng)然，影響學(xué)生學(xué)習(xí)因素很多，如習(xí)慣、興趣、能力等等，這些都需要研究，但這些問題是第二位的。這是課題名稱決定的。如果課題是“影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的因素研究”，那么就要把研究重點放在習(xí)慣、興趣、能力等因素上。 7．研究假設(shè)(研究什么)研究的問題以假設(shè)的形式提出來，就變得更加明確了。一般來說應(yīng)提供這樣的內(nèi)容，回答該研究的實際問題，對已知事實能做出解釋，并且能預(yù)言一些能被證實的觀察。一個假設(shè)應(yīng)越簡單越明了越好，如果設(shè)條件為a，反應(yīng)為b。則一般取“如果a，則b這樣的形式。它的真?zhèn)问怯脤嵺`和實驗來驗證。

任何假設(shè)以及后果的考慮，必須在研究之前就形成。因為研究不能盲目進行。另外，假設(shè)的細(xì)節(jié)也不能忽視。如果一個假設(shè)隨著研究的進程而改變，那么這個假設(shè)是十分可疑的。 假設(shè)可分為兩類，一類是描述性假設(shè)，描述原因和可能有的結(jié)果。另一類是解釋性假設(shè)，解釋由某種原因?qū)е碌慕Y(jié)果以及說明必然產(chǎn)生這些結(jié)果的條件。描述性假設(shè)不具有預(yù)見性，而解釋性假設(shè)則具有預(yù)見性。

8．研究方法(怎么研究)研究方法的確定，取決于研究的類型。理論研究有理論研究的方法，應(yīng)用研究有應(yīng)用研究的方法，技術(shù)研究有技術(shù)研究的方法。理論研究一般采用文獻研究方法和思辯方法等；應(yīng)用研究一般采用實驗方法或試驗方法等：技術(shù)研究采用試驗方法等。任何研究往往不只是采

用一種方法，而是幾種方法的綜合運用。例如，《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》就是一項應(yīng)用研究，這項研究可至少采用三種方法，一種是文獻研究方法；二是經(jīng)驗總結(jié)法；三是實驗方法。當(dāng)然還可以采取調(diào)查方法。研究方法的確定，還取決于預(yù)期的研究成果。例如，《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》，預(yù)期成果中有一項“調(diào)查報告”，那么，這項研究就必須采用調(diào)查方法。

一項課題，究竟應(yīng)該選用什么方法，第一，不能以“方法”為中心去思考問題，而應(yīng)以“問題”為中心去思考解決問題的辦法。要考察這個課題中的問題需要用什么方法去解決，是用調(diào)查的方法、實驗的方法，還是用經(jīng)驗總結(jié)、理論研究的方法，還是綜合運用各種方法等等，完全要從所要解決的“問題”出發(fā)。比如，《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》課題，用文獻研究方法可以，用調(diào)查研究方法可以，用實驗研究方法同樣可以。第二，還要看研究的目的，也就是對問題的解決要達到什么程度。若是考察研究現(xiàn)狀和進展，選用文獻研究方法就可以了；若是要驗證一個新的方法(假設(shè))，那么就必須用實驗研究的方法；若是要了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實狀況，就需要用調(diào)查研究的方法，等等。因此，對研究方法的確定，也要結(jié)合選題進行深入研究。一般來說，在研究方案中一看研究方法就知道這個課題是哪一類研究，想要達到什么目的。

9．研究步驟(怎么研究)研究過程一般分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、研究階段和總結(jié)階段。研究步驟要按照這三個階段進行設(shè)計。每一階段要做什么、怎么做，大體上什么時間做，什么時間做出什么，要有明確的設(shè)計，這樣才能使研究工作一環(huán)緊扣一環(huán)。準(zhǔn)備階段是論證問題和制定方案的過程；研究階段是解決問題的過程；總結(jié)階段是回答問題的過程。每個階段的內(nèi)容不同，任務(wù)不同，所采用的方法也不同。當(dāng)然，每個階段都有每個階段的研究成果。這一點十分重要。 10．研究結(jié)果(研究出什么)一般來說，一個課題要解決幾個問題，就應(yīng)當(dāng)?shù)贸鰩讞l結(jié)果。結(jié)果是研究的心臟，結(jié)果是依據(jù)所研究的問題確定的。預(yù)計要解決哪些問題，怎樣表述研究結(jié)果，這是預(yù)先就應(yīng)作出設(shè)計的。只有預(yù)先設(shè)計，才能在研究過程中，有意識地將研究所得到的必要數(shù)據(jù)、資料、典型案例、觀察記錄搜集起來。這些研究資料如何整理和表述，是用統(tǒng)計表、曲線圖，還是照片結(jié)合文字分別敘述等都要有一個預(yù)先的設(shè)計。這是一條重要經(jīng)驗。11．預(yù)期成果(研究出什么)一項課題最終的研究成果，在研究之前應(yīng)預(yù)先有一個考慮，設(shè)計出成果的形式、成果的數(shù)量、成果的應(yīng)用，以及成果應(yīng)用的對象、范圍等等。這個問題，是許多研究者缺乏考慮的，尤其是缺乏在研究之前預(yù)先考慮。

成果是一項研究的表現(xiàn)形式，成果的意義、價值決定著一項研究的意義和價值，一項研究成果的價值表現(xiàn)在不同的方面，相對而言，有的成果理論價值大，應(yīng)用價值??；有的成果應(yīng)用價值大，理論價值??；而有的成果理論價值和應(yīng)用價值都大。因此一項研究課題，值不值得去研究，要考察它的成果價值。

一項研究課題的成果形式是多種多樣的，學(xué)術(shù)論文、研究報告、專著、工具書、文獻資料匯編、目錄索引、研究工作總結(jié)、研究工具(如調(diào)查問卷、測量表)、教學(xué)軟件、教學(xué)光盤、專題討論紀(jì)要、研究檔案、提案與建議、科普讀物、以及在報刊上發(fā)表的有一定見解的千字文等等，都是研究成果的不同表現(xiàn)形式。

除上述形式外，談話、對話也是成果的形式之一。

12．課題的組織與管理(研究的保障)(1)研究周期。主要說明整個研究工作需要多長時間，其中又分為幾個階段，每一個階段的具體任務(wù)和時限是什么。應(yīng)當(dāng)重視的是第一階段的研究任務(wù)的設(shè)計，要與預(yù)期成果聯(lián)系起來考慮。

(2)研究計劃。要根據(jù)研究周期、研究階段和研究任務(wù)安排一個時間表。做好具體工作安排并限定完成時間是十分重要的，它有助于指導(dǎo)研究者目的明確地、系統(tǒng)地、一步一步地按時達到課題的最終目標(biāo)，并據(jù)此檢查、督促研究工作，避免經(jīng)常出現(xiàn)的拖延現(xiàn)象。(3)研究分工。對于一個課題組來說，這項工作十分重要。一項研究，只有分工細(xì)致，人盡其才，才能把工作做好。

(4)研究過程管理。主要是針對課題負(fù)責(zé)人而言，如何保證課題研究的順利進行，加強研究過程管理是一條研究策略。對研究過程管理什么呢?主要內(nèi)容是：把握研究的問題和研究方向；協(xié)調(diào)研究力量解決研究難點；資料檔案的搜集和整理；研究力量的投入與分配；階段任務(wù)的驗收；研究思路和方法的調(diào)整；經(jīng)費的使用；研究的進度；專家咨詢；學(xué)術(shù)研討；研究報告的執(zhí)筆；成果宣傳等等。

(5)經(jīng)費管理。研究要考慮成本。一項研究的成本是指從事研究的勞動量和勞動時間，以及研究經(jīng)費等要素。成本核算就是要把這些要素核算到研究全過程或研究成果之中。要核算研究成本與研究成果的比例，一定的成本是否能夠達到或產(chǎn)生一定價值的研究成果，即投入與產(chǎn)出之比。少量的研究經(jīng)費應(yīng)當(dāng)用在什么地方，這是研究者要深入考慮的。不能做無效益的勞動。

(6)信息資料管理。研究過程中，對研究的信息、資料、數(shù)據(jù)的積累和管理是很重要的，這些信息、資料怎么搜集、怎么管理，怎么使用，要制定一些管理辦法。一不能流失，二不能隨便去用。研究資料是研究成果原始材料，缺少了就得不出成果。對研究資料的搜集和管理，既要從成果的角度考慮，還要從知識產(chǎn)權(quán)的角度考慮。應(yīng)該說是課題組的有型資產(chǎn)，具有一定的價值。

二、研究設(shè)計的格式

教育科研的方案設(shè)計是提高科研水平重要的必做的工作。研究設(shè)計就是為了以較少的人力物力和時間獲取客觀的、反映本質(zhì)屬性的研究結(jié)論而制訂的周密科學(xué)的研究工作計劃。其方案設(shè)計有多種樣式，可以不拘一格，但一般的格式有：

1．問題的提出。該欄目里要明確、簡要指出：(1)為什么要開展該項課題的研究；(2)研究的依據(jù)或背景材料：(3)研究的意義：(4)研究的目的：(5)研究的假設(shè)。 2．研究方法和對象。(1)研究的具體方法：(2)研究對象及取樣方法。 3．研究內(nèi)容。

4．研究程序(步驟及時間安排)。 5．研究的組織與管理。 6．研究結(jié)果的預(yù)想。