第一篇：什么是化學(xué)

什么是化學(xué)?

作為任何一個學(xué)科來講，我們剛涉足這一學(xué)科，都會問一下，這是什么？什么是化學(xué)？化學(xué)學(xué)科的由來？以及化學(xué)學(xué)科是如何產(chǎn)生的？應(yīng)該說化學(xué)的產(chǎn)生與人類產(chǎn)生是伴隨的，甚至可以說它的出現(xiàn)比人類的出現(xiàn)還更早些。追蹤到原始社會的鉆木取火，再隨之而來的是煉丹術(shù)和醫(yī)藥化學(xué)的發(fā)展。公元前1500年到1650年這個時期，出現(xiàn)了很多煉丹術(shù)士，在秦始皇時期，尋求一種長生不老的藥丸，包括后來的火藥（四大發(fā)明之一）——是由煉丹術(shù)發(fā)展而來的結(jié)果，這些都可以說是古代化學(xué)的發(fā)展。由此可見，化學(xué)在咱們國家的發(fā)展非常早而且速度非?？?。

化學(xué)在英語中叫chemistry，這一單詞來源從文獻(xiàn)記載來看，最早在埃及第四世紀(jì)記載中就出現(xiàn)過，這個詞語翻譯成埃及或埃及的藝術(shù)，這詞語與埃及的名稱相同，這本身也是顯示其重要性的一個方面。

“原子”這一概念是在公元前幾百年時古希臘哲學(xué)家就提出的。但是對原子進(jìn)行科學(xué)的提出，還是十九世紀(jì)的道爾頓，后來的阿佛加德羅提出了分子論，現(xiàn)代化學(xué)基本走上了正軌?；瘜W(xué)是一種魔法，可以讓你看到之前所不能看到的東西，不同的學(xué)科可以從不同的方面去認(rèn)識事物?；瘜W(xué)是一門從物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律去認(rèn)識事物的科學(xué)。學(xué)習(xí)了化學(xué)之后：大家看水就不再僅僅是無色透明的液體，而是能看到一個個水分子在活蹦亂跳；大家看黑板就不僅僅是一塊兒黑色的木板了，你能看到它主要成分是碳；大家看人就不再僅僅是看其是否漂亮，而是能看到人是由一些碳水化合物組成的，也就是說那個時候你看人也就再不是人了。歸根到底，化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律去認(rèn)識事物的科學(xué)。

什么是組成？比如礦泉水，是混合物，里面含有很多礦物元素；

什么是結(jié)構(gòu)？一個籃球長了兩只耳朵，這兩只耳朵就是兩個乒乓球；

什么是性質(zhì)？水可以融解，可以洗衣服，在一定溫度下可以沸騰；

什么是變化？水在通電的情況下，可以生成氫氣和氧氣。這些都是化學(xué)研究的范圍?；瘜W(xué)與我們生活有什么關(guān)系？

化學(xué)與我們生活有什么關(guān)系？我們總結(jié)了20個中考化學(xué)必須掌握的生活常識，這是中考必考的內(nèi)容，建議把20個問題打印出來，貼在學(xué)習(xí)墻上，經(jīng)常看看，到中考時就可以派上用場。

① 食鹽：常常做菜，沒有食鹽或者食鹽中缺碘，導(dǎo)致了“大脖子病”等等，食鹽化學(xué)名稱叫氯化鈉，這是必須掌握的知識；

② 洗衣粉、肥皂、洗滌劑、84消毒液、漂白粉都是家用去污消毒的好產(chǎn)品，這些物質(zhì)主要成分必須了解；

③ 啤酒、白酒是人們喜歡的飲料，其主要成分是乙醇，；

④ 食醋：主要成分是什么；是乙酸。蟻酸是甲酸，在螞蟻身體里發(fā)現(xiàn)的，甲酸有毒；再此給大家補(bǔ)充一點(diǎn)醋的由來：有一首詩“何以解憂，惟有杜康”，大家知道這是曹操的詩，詩中杜康是用人代物，杜康是一個專為黃帝釀酒的釀酒師，也很喜歡喝酒，有一天意外發(fā)現(xiàn)，釀過酒的酒糟久臵后可以變?yōu)榇祝? ⑥ 小蘇打（面堿）：蒸饅頭用的發(fā)泡劑，小蘇打叫碳酸氫鈉；蘇打叫碳酸鈉；

⑦ 氧氣：空氣中供給人呼吸，醫(yī)院一般急救用氧氣哪兒來的，普通吸氧又是怎么制得的，氧氣之父叫普利斯特里，過氧化鈉和水反應(yīng)產(chǎn)生氧氣；

⑧ 煤氣中毒到底是什么氣體，怎么中毒的？一氧化碳進(jìn)入人體血液，與血紅蛋白結(jié)合，血紅蛋白是運(yùn)輸氧氣的，一氧化碳進(jìn)去后占據(jù)了血紅蛋白運(yùn)輸氧氣的位臵，使血紅蛋白失去了載氧的功能，從而出現(xiàn)一氧化碳中毒；

⑨ 生理鹽水是什么？比例是多少？為什么是這么多？是氯化鈉溶液，比例是0.9%，人體里氯化鈉含量不能過高和過低；

⑩ 天然氣(甲烷)、液化石油氣（丁烷）、煤都是家用常見的燃料，他們有什么區(qū)別；

? 大氣污染到底是哪些成份造成的；（二氧化硫、氮的氧化物、一氧化碳、可吸入顆粒物）；

? 什么是酸雨，有哪些危害，正常雨水也是弱酸性的； ? 什么是鋼，什么是鐵，如何煉出鋼鐵，鐵為什么生銹，鐵銹是什么，如何防止生銹，如何除銹；

? 水垢（水堿），成份是什么，家庭中如何除去它？水垢是碳酸鈣和氫氧化鎂的混合物，食醋可以除去，但生活中的食醋濃度較低，白醋效果好些；

? 水為什么有硬度，什么是硬水和軟水，如何區(qū)別硬水和軟水，如何軟化硬水（因?yàn)樗镉泻芏嗟V物質(zhì)，鈣、鎂離子濃度不同，硬水喝著有噎著的感覺）；

? 常見滅火器都有哪幾種，他們滅火的原理以及分別得用途；

? 可樂、雪碧中那些氣泡是什么，為什么喝碳酸飲料可以解渴降暑（把二氧化碳降溫、分解、加壓打入到飲料中）；

? 日常用的塑料袋（聚乙烯）與大棚用的塑料薄膜（聚氯乙烯）有什么區(qū)別（聚乙烯沒有毒，聚氯乙烯有毒）；

? 被蜜蜂叮咬之后，用什么可以止癢、防止發(fā)腫（簡單來講可以抹一點(diǎn)弱堿性的液體）；

? 缺少各種元素會得什么樣的病癥，例如：缺鈣、缺鐵、缺維生素、缺氟等等（缺鈣出現(xiàn)骨質(zhì)疏松，缺鐵會貧血，缺維生素會身上紅腫、口腔潰瘍，缺氟牙會出現(xiàn)問題等）。

學(xué)習(xí)化學(xué)的方法

對化學(xué)來講，這是一門新的學(xué)科，與別的學(xué)科有區(qū)別，語文需要多記多閱讀，物理需要對生活中的現(xiàn)象了解，化學(xué)與物理一樣，與生活聯(lián)系的比較多，但化學(xué)是進(jìn)入了微觀世界去研究。

中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法： 觀、動、記、思、練。

“ 觀 ”——化學(xué)在同學(xué)們的眼中，即觀察，觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前──反應(yīng)中——反應(yīng)后”的順序進(jìn)行，反應(yīng)前觀察反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味產(chǎn)生的各種現(xiàn)象；反應(yīng)中觀察反應(yīng)條件及反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象；反應(yīng)后觀察生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。最后針對觀察到的各種現(xiàn)象在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)結(jié)論，觀察后要用最準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，達(dá)到理解、掌握知識的目的。

“ 動 ”——化學(xué)在同學(xué)們手中，“動”即積極動手實(shí)驗(yàn)。這也是現(xiàn)代教學(xué)積極努力培養(yǎng)的重要方面、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗(yàn)”，親自動手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認(rèn)識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。例如，實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理和操作步驟，動手實(shí)驗(yàn)比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實(shí)驗(yàn)，努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。動手操作非常重要，孩子在家里動手能力不是很強(qiáng)，家長對孩子期望值太大孩子們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不要輕視，做實(shí)驗(yàn)前一定要了解，最后認(rèn)真分析，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。從現(xiàn)在開始，就要讓孩子參與做家務(wù)，以提高孩子的動手參與能力。

“ 記 ”——化學(xué)在同學(xué)們腦中；“記’即記憶。與數(shù)學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是由于：

1.化學(xué)本身有著獨(dú)特“語言系統(tǒng)”──化學(xué)用語。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶；

2.一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢？

尊重學(xué)生的思維發(fā)展過程，很多知識點(diǎn)都需要我們重新儲備，中學(xué)化學(xué)有一特點(diǎn)：散，體現(xiàn)出哲學(xué)中觀點(diǎn)：量的積累，質(zhì)的飛越?！?思 ”——化學(xué)在同學(xué)們的思辨中；“思”指勤于動腦。即多分析、思考。要善于從個別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要動口、動手，主要是動腦，想“為什么”想“怎么辦”？碰到疑難，不可知難而退，要深鉆細(xì)研，直到豁然開朗；對似是而非的問題，不可朦朧而過，應(yīng)深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨(dú)立想，就是會想。只有會想，才能想會了。初三從感性的認(rèn)識走向了理性思維，初二初三正是這樣的轉(zhuǎn)變時期，理性思維能力不夠，我們應(yīng)該在這時，還沒到來的初三時，反思自己，我們應(yīng)該成熟了，學(xué)習(xí)是終生的，帶有思考和分析怎么學(xué)習(xí)？每天都問自己幾個為什么，很多東西都會有新的智慧，從無知的狀態(tài)走出來，變成一個有知的人。

“ 練 ”——化學(xué)在同學(xué)們的練習(xí)中；“練”即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題。它是應(yīng)用所學(xué)知識的一種書面形式，只有通過應(yīng)用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績。不要拿題海戰(zhàn)術(shù)給自己找借口練習(xí)是必須的一定的題量是必須的量的積累，才有質(zhì)的飛越，如果不練習(xí)，那么化學(xué)絕對學(xué)不好，化學(xué)知識點(diǎn)非常散，文字表述非常嚴(yán)格。

第二篇：環(huán)境污染是化學(xué)的錯嗎

環(huán)境污染是化學(xué)的錯嗎？

眾所周知環(huán)境污染已經(jīng)成為嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡和危害動植物及人類生存發(fā)展的重大問題。雖然環(huán)境保護(hù)早已成為國民關(guān)注的問題，但是目前環(huán)境污染所引起的問題仍在日趨突出，同時也是近年中考的熱點(diǎn)之一。正因如此，我在平時的教學(xué)中很是注意聯(lián)系實(shí)際把一些常見的環(huán)境污染與化學(xué)教材中的一些知識聯(lián)系起來，并且還沾沾自喜，認(rèn)為培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。一直到有一次上課時有學(xué)生提出了疑問：“老師，既然環(huán)境污染都是因?yàn)榛瘜W(xué)發(fā)展而引起的，那我們?yōu)槭裁催€要去學(xué)習(xí)化學(xué)呢？難道是讓我們學(xué)會怎樣去污染環(huán)境，破壞環(huán)境嗎？”不由得讓我大吃一驚，難道是因?yàn)槲疫^多的介紹對學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)，認(rèn)為化學(xué)等同于環(huán)境污染和環(huán)境破壞，我又該如何去轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知。于是我想到了“綠色化學(xué)”。為此我布置了研討性學(xué)習(xí)作業(yè)，分小組查找、收集“綠色化學(xué)”的資料，小組匯總，利用手抄報(bào)，宣傳畫、PPT文件或是網(wǎng)頁的形式進(jìn)行班級交流。最終通過同學(xué)們的共同努力，確定了環(huán)境污染、環(huán)境破壞并不是發(fā)展化學(xué)所造成的必然后果，而是因?yàn)闆]有從化學(xué)（綠色化學(xué)）的角度思考僅僅是片面追求經(jīng)濟(jì)利益而造成的，從而在思想上樹立起綠色環(huán)保意識。

在本次研討性學(xué)習(xí)過程中，我感受很深，也許在以往的教學(xué)過程中還有類似的事件發(fā)生，我們的教學(xué)設(shè)想是否真的起到了預(yù)期的效果？這是一個值得思考的問題。

第三篇：興趣是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

興趣是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

寶泉嶺分局寶泉嶺高級中學(xué)

董波

興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。如有的小學(xué)生喜歡航模，所以，一有空閑時間就拿起航模擺弄，從中獲得樂趣。人們歷來很重視興趣在教學(xué)中的作用，孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣使人的探究和認(rèn)識活動染上強(qiáng)烈的、肯定的情緒色彩，從而使這種活動為人所接受和喜愛。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)。實(shí)踐證明化學(xué)實(shí)驗(yàn)中就有很多美的東西，能帶給學(xué)生很多美的感受，激發(fā)學(xué)生們的美好情感，促使他們產(chǎn)生探求化學(xué)知識的興趣。因此，教育者應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過程中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

根據(jù)學(xué)生的心里發(fā)展特點(diǎn)，可將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣分為三個階段。

一、最初的興趣

高中學(xué)生正處于青春期，對于接觸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更能引起他們的好奇心，促使他們學(xué)好化學(xué)的閃光點(diǎn)產(chǎn)生。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，學(xué)生都愿意觀察實(shí)驗(yàn)，都想自己動手做實(shí)驗(yàn)，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提供情報(bào)有利的條件和前提。教師要珍惜，愛護(hù)學(xué)生這種旺盛的求知欲，要經(jīng)常鼓勵和支持學(xué)生觀察和動手操作，要因勢利導(dǎo)，耐心教育，嚴(yán)格要求，便學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、興趣的發(fā)展

隨著學(xué)生知識的豐富，學(xué)習(xí)的目的性也趨于明確，進(jìn)而不滿足于觀察實(shí)驗(yàn)和掌握概念，開始注意支認(rèn)識物質(zhì)及其變化的條件和因素關(guān)系。他們不僅有了解“怎樣才能引起變化”的興趣，而且產(chǎn)生“進(jìn)一步探索其規(guī)律性的”間接興趣。例如：鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，教師課前精心準(zhǔn)備，課堂上，教師熟練地把鋁粉和氧化鐵粉混合，從容地點(diǎn)燃鎂條，發(fā)生劇烈的反應(yīng)，發(fā)出耀眼的光芒，產(chǎn)生美麗的煙火，漏斗底部流出火紅的液滴，同學(xué)們看到現(xiàn)象精神振奮，議論紛紛。毫無疑問，這是萌動著興奮和滿足的心理體驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過演示使學(xué)生感受到教師對知識的駕馭能力和操作能力，認(rèn)識到化學(xué)變化中充滿樂趣和魅力，進(jìn)而使學(xué)生的興趣大增。同時，教師深厚的專業(yè)知識和實(shí)驗(yàn)技能所形成的特有人格魅力，使學(xué)生對教師肅然起敬，內(nèi)化為對教師所授知識的喜愛是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

二、興趣的鞏固和發(fā)展階段

濃厚的學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展，往往是和學(xué)習(xí)目的是緊密相關(guān)的。并對樹立明確的學(xué)習(xí)目的至關(guān)重要，為了鞏固學(xué)生持久的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，應(yīng)抓好以下幾方面：

⒈在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ⑴問題→化學(xué)假說→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→結(jié)論→應(yīng)用 例如：驗(yàn)證假說：氫氧化鋁能與氫氧化鈉反應(yīng) 問題：氫氧化鋁能與氫氧化鈉反應(yīng)嗎？

假說：氫氧化鋁能與氫氧化鈉反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：在氯化鋁溶液中逐漸滴加氫氧化鈉溶液→開始產(chǎn)生沉淀→沉淀逐漸增多→沉淀逐漸溶解，最終完全消失。

結(jié)論：假說成立：Al(OH)3 ＋ NaOH ＝ NaAlO2 ＋ 2H2O 應(yīng)用：離子的檢驗(yàn)和除雜 ⑵探索→分析→歸納法 例如：問題：鹽能否與金屬反應(yīng)，有無規(guī)律性？

實(shí)驗(yàn)：將鐵絲和銅絲分別浸入氯化銅溶液和氯化鐵溶液中

結(jié)論：鐵能與氯化銅反應(yīng)：Fe ＋ CuCl2 ＝ FeCl2 ＋ Cu，鐵比銅活潑，所以能發(fā)生反應(yīng)，銅沒有鐵活潑，所以不反應(yīng)。在金屬活動性順序表中，只有排在前面的較活潑的金屬，才能把在后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。應(yīng)用：能否用鐵桶裝硫酸銅溶液，為什么？

（或者是教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后師生共同逐個討論，尋找多種方案或確定最佳方案。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,證明它們的存在。）

⒉創(chuàng)設(shè)趣味試驗(yàn)，豐富課外生活，提高學(xué)習(xí)興趣 例如：讓學(xué)生動手制作水果電池

方法：用一根銅絲和一塊鋅片分別插入到番茄或蘋果等水果中，再用導(dǎo)線連接電流表或音樂卡，形成閉合電路，觀察電流表或音樂卡現(xiàn)象。

通過趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識和能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

⒊利用實(shí)驗(yàn)趣聞，激發(fā)學(xué)生的積極性

例如：在序言課中，教師可以簡單介紹古代從事煉丹術(shù)和煉金術(shù)的人企圖通過化學(xué)方法“點(diǎn)石成金”，但最終以徒勞告終，使人們逐漸確信點(diǎn)石成金只能是幻想。

這些豐富的史料，扣人心弦，恰到好處地傳授給學(xué)生，無疑會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的極大興趣，活躍其思維，有利于喚起他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

⒋利用多媒體模擬化學(xué)反應(yīng)過程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在講電子云概念時，許多學(xué)生感到難于理解，難于記憶。當(dāng)用多媒體模擬顯示核外電子的運(yùn)動時，學(xué)生更直觀更生動地看到電子云的形成過程，懂得了電子云的含義；在講到二氧化硫和氮的氧化物是大氣的主要污染物時，用多媒體模擬顯示酸雨的形成過程和化學(xué)反應(yīng)過程，向?qū)W生清楚地展示了目前我國大氣污染的狀況。這種適時適度的教學(xué)過程，使學(xué)生 耳目一新，開闊了學(xué)生眼界，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

⒌化學(xué)課外活動是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣重要天地 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣只靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)是不夠的，還需要我們的教師充分占領(lǐng)學(xué)生的課余陣地，有計(jì)劃有組織地開展化學(xué)課外活動，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)、趣味小實(shí)驗(yàn)，知識講座、化學(xué)競賽、組織學(xué)生制作教具、進(jìn)行參觀訪問等多種形式，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展他們的能力，從而激發(fā)和鞏固學(xué)生學(xué)好化學(xué)的決心和毅力，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣的健康發(fā)展。

愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué)，才能充分調(diào)動他們的主動性、能動性，從而自發(fā)地去追求和學(xué)習(xí)這門課，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要途徑，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生是主體，老師是關(guān)鍵。要采取多種多樣的方法和手段，把興趣培養(yǎng)起來，這樣才能更好地學(xué)好化學(xué)。

第四篇：精選教材是化學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵

精選教材是化學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵

對于學(xué)生來說，“負(fù)擔(dān)”不只是課業(yè)之“負(fù)擔(dān)”，更有學(xué)習(xí)心理之“負(fù)擔(dān)”，我們在提“減負(fù)”時，往往只簡單的想到要減學(xué)生課業(yè)之負(fù)，而對其心理之負(fù)擔(dān)往往忽視。學(xué)生每天要在課堂上坐六、七個小時，還有早晚自習(xí)等。如果教師教學(xué)方法呆板，語言干巴無味，把學(xué)生的腦袋當(dāng)作盛知識的容器，只管往里灌，學(xué)生的心理負(fù)

擔(dān)必然極重，對學(xué)習(xí)會感到厭倦，教學(xué)效果可想而知。

如果說一堂生動活潑的課對學(xué)生來說是一種愉快的享受，那么一堂呆板枯燥的課對學(xué)生而言則無疑是一種痛苦的精神折磨，學(xué)生只有在下課后才會感到如釋負(fù)重，假如真是這樣，即使資料再少，作業(yè)再少，“負(fù)”也未必能減下來。所以教師要注意課堂教學(xué)藝術(shù)，要讓每堂課都有新鮮感，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。對中學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，可以從以下幾個方面入手：

一創(chuàng)設(shè)愉快情景，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

教學(xué)中，學(xué)生是主體，是內(nèi)因；教師是主導(dǎo)，是外因。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。良好的課堂氣氛和諧的師生關(guān)系，能使教師愉快的教，學(xué)生專心的學(xué)。但在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生不注意聽課，做小動作，瞌睡等情況。怎樣處理才能保持良好的課堂氣氛，和諧的師生關(guān)系呢？

1重視師生的感情交流，建立民主、平等的新型師生關(guān)系。教師對學(xué)生要傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學(xué)習(xí)。

2當(dāng)學(xué)生上課走神時不要批評，只用暗示，提醒或通過扼要提問使其注意力集中。

3遇到學(xué)生對問題答不上來或答錯時，不要訓(xùn)斥、冷淡，應(yīng)耐心啟發(fā)，誘導(dǎo)并鼓勵學(xué)生答對為止，幫助他們消除心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而解決學(xué)習(xí)中的困難。

4教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，促使學(xué)生知難而上，積極進(jìn)取，在克服困難中體會成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二大膽猜測,小心求證，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。

數(shù)學(xué)教育家波利亞認(rèn)為：教師不但要教學(xué)生嚴(yán)格演繹思維證明問題，而且要教學(xué)生學(xué)會猜測問題。他說：“數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性工作結(jié)果是論證推理，是證明，但證明又是由推理，猜想等非邏輯思維而發(fā)現(xiàn)。”所以他向教師呼吁：讓我們教學(xué)生猜想吧！

如在教學(xué)“有理數(shù)的除法”時，教師先不進(jìn)行直接教學(xué)，而是出幾個除法算式“—10÷5=-10÷(-5)=10÷(-5)=

0÷（5-）=”，讓同學(xué)們猜一猜，這幾個算式的結(jié)果各是多少，這樣，大家的興趣來了，課堂氣氛十分熱烈。對于種種答案，教師沒有直接肯定或否定，而是因勢利導(dǎo)，引入新課。大家你一言，我一語，各抒己見，集思廣益，互相補(bǔ)充，最后學(xué)生總結(jié)出：“兩數(shù)相除，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相除。0除以任何不為0的數(shù)都得0”

.三充分運(yùn)用學(xué)習(xí)正遷移規(guī)律，達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)，高效率”的目的1注重強(qiáng)化新知識的生長點(diǎn)，形成遷移動勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時，思維處于積極主動、定向有序的興奮狀態(tài)之中。如在教學(xué)“絕對值”時，先復(fù)習(xí)“相反數(shù)”的幾何意義，再教學(xué)“絕對值”的概念。|讓學(xué)生想一想，怎樣才能迅速地求出一個數(shù)的絕對值？有什么規(guī)律？由于學(xué)生急切地想知道其中的規(guī)律，在這樣一種積極思考，主動探索的心理狀態(tài)中，學(xué)生的能力自然得到發(fā)展。

要善于揭示新舊知識的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探究。數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，新知識往往是在已有的知識基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的。在教學(xué)中，新舊知識的連接揭示得越充分，越有利與此于知識的遷移。

四結(jié)合具體情況，科學(xué)進(jìn)行課堂評價

教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)地藝術(shù)地進(jìn)行評價，既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊，又能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在潛力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如在新知講解中，對發(fā)言積極，回答正確的學(xué)生給予“你很會動腦筋”“精彩極了”等表揚(yáng)；對思維遲鈍，不愛發(fā)言的學(xué)生則可采用“不要怕，大聲些”“回答正確，掌聲鼓勵”等語句激勵他們積極參與學(xué)習(xí)。又如，在鞏固練習(xí)時，對解答正確，書寫工整規(guī)范的學(xué)生，教師可給予“你的作業(yè)真漂亮！”等評語；對練習(xí)出錯的學(xué)生，則說“再來一次，我相信你一定會成功的！”如果這樣進(jìn)行評價，學(xué)生就會覺得老師重視自己，對自己期望很大，自然而然地會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，“負(fù)擔(dān)”不就減下來了嗎？（好范文整理）

第五篇：如果我是一名綠色化學(xué)教師

如果我是一名綠色化學(xué)教師

綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)。綠色化學(xué)是設(shè)計(jì)研究沒有或只有盡可能少的環(huán)境負(fù)作用，并在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)品和化學(xué)過程。其最大特點(diǎn)在于它是在始端就采用實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，因而過程和終端均為零排放和零污染。隨著社會的發(fā)展，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，資源貧乏不足，發(fā)展綠色化學(xué)成為必然趨勢。

要預(yù)防化學(xué)污染，最關(guān)鍵的問題應(yīng)該是從小培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)意識的人,如果我是一名綠色化學(xué)教師，我有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)起提高全民族環(huán)保素質(zhì)的教育任務(wù)，從學(xué)生抓起，不失時機(jī)地寓環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)之中，大力普及環(huán)境科學(xué)知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識。通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會從化學(xué)的角度認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。

作為一名綠色化學(xué)教師，我的教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分，課堂教學(xué)和課外實(shí)踐。在課堂上，緊扣教材內(nèi)容適當(dāng)延伸，搜集世界上因環(huán)境污染造成的一系列危害事件視頻，讓學(xué)生意識到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和發(fā)展綠色化學(xué)的必要性。

在課下利用課外活動，培育學(xué)生的環(huán)保行動，在社會生產(chǎn)、生活中都應(yīng)貫穿綠色化學(xué)的思想。建議有如下形式：

形式

一、課外實(shí)驗(yàn)。積極利用課外實(shí)驗(yàn)配合課堂教學(xué)，開展環(huán)保教育。“河水、雨水酸堿性的檢測”、“空氣污染指數(shù)測定”等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中既鍛煉動手能力又強(qiáng)化環(huán)保意識。

形式

二、實(shí)地參觀社會調(diào)查。組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查并進(jìn)行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性河環(huán)境保護(hù)的迫切性。

因此，在社會生產(chǎn)、人類生活中都應(yīng)貫穿綠色化學(xué)的思想，讓每位學(xué)生都應(yīng)養(yǎng)成具有環(huán)境保護(hù)意識的人，在生活中對其廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環(huán)境污染，有的還可以變廢為寶。如使用太陽能熱水器；使用節(jié)能燈；不使用難降解的一次性飯盒，少使用與廢棄塑料袋，不亂扔廢舊電池等。關(guān)注重大的綠色化學(xué)研究成果。如環(huán)境友好的海洋生物防垢劑，新配方汽油。使用具有綠色環(huán)保標(biāo)志的產(chǎn)品如綠色電冰箱，無磷洗衣粉等。大氣污染有一條途徑是機(jī)動車造成的，鼓勵大家多騎自行車，少用機(jī)動車。

總之，在綠色化學(xué)教學(xué)中，注重綠培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，使他們認(rèn)識到自己是環(huán)保的主人，“水能載舟也能覆舟”讓全社會都關(guān)注環(huán)境問題，這是我們持續(xù)努力的目標(biāo)。