第一篇：楊家樓中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案1

“雙成合作”課堂教學(xué)改革實施方案

天津市薊縣楊家樓中學(xué)

二〇一二年二月

楊家樓中學(xué)“雙成合作”課堂教學(xué)改革實施方案

一、指導(dǎo)思想

課堂教學(xué)改革目的是校正教師以“教會”代替學(xué)生“學(xué)會、會學(xué)”的課堂價值觀，解決學(xué)生消極厭學(xué)，效率低下的的學(xué)困問題。以“雙成合作”課題為依托，以“學(xué)習(xí)金字塔”理論為指導(dǎo)，以即墨二十八中、杜郎口中學(xué)和魏書生等“自主”學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗為典范。立足課堂，切中要害，以學(xué)生“學(xué)會和會學(xué)”為目標(biāo)，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，讓學(xué)生動起來，課堂活起來，能力強起來，成績好起來。使學(xué)生、教師的成長與學(xué)校跨越發(fā)展同步實現(xiàn)。

二、實施原則

1、要符合認(rèn)知、建鉤原則。把課堂還給學(xué)生。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主認(rèn)知和建鉤的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的過程，用學(xué)生間的討論代替教師的講述，用師生間、生生間的互動改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，用生生間的互助解決學(xué)困生的無助，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。

2、要追求知識和能力兼顧的原則。即解決短期效率和長期高效的問題。教會或?qū)W會當(dāng)堂知識是重要的，但在學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)的能力和技巧更重要。課堂教學(xué)改革的最終目的就是讓每位學(xué)生都能相對高效的自主學(xué)習(xí)。

3、要充分體現(xiàn)信任的原則。一要相信學(xué)生。學(xué)生的基礎(chǔ)、智商、能力雖有差異，但他們都是自主學(xué)習(xí)的個體，都有巨大的潛力等待開發(fā)，教師的主要任務(wù)就是發(fā)掘潛能，因材施教，啟迪學(xué)生的智慧。讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。二要在教師的示范下，讓課堂的每個個體相互信任，因為信任就是合作的基礎(chǔ)。

三、實施模式

1、分組：

實施“雙成合作”教學(xué)模式，首先要對學(xué)生進行整體分析，依據(jù)其成績、性格、特長、愛好、潛質(zhì)等不同因素，以兩個人為一小單元，組成合作組（學(xué)習(xí)優(yōu)等生為學(xué)長，求進生為學(xué)友），四個人為一大單元組成探究組，在老師的組織誘導(dǎo)下進行教學(xué)活動。

2、教學(xué)過程：

①．合作預(yù)習(xí)：老師導(dǎo)入新課后，學(xué)生合作預(yù)習(xí)新課，老師穿插在各小組之間，觀察、答疑、詢問，然后讓學(xué)長上講臺，就本課的重點、難點為全班講解。而后，教師再適當(dāng)點撥。

②共同探究：學(xué)長、學(xué)友共同學(xué)習(xí)例題，探討例題的立意，研究解題的方法，而后，教師出示事先準(zhǔn)備好的習(xí)題，學(xué)長學(xué)友各自獨立做題，然后彼此批閱、相互交流。學(xué)友會的學(xué)友講，學(xué)友不會的學(xué)長講，學(xué)友會后再給學(xué)長講，學(xué)長聽。教師穿插在各組之間，觀察、詢問、指導(dǎo)。學(xué)長上講臺說解題思路和方法，教師最后點撥。

③雙贏共進：教師出示不同難度的變式習(xí)題（最好紙介習(xí)題，應(yīng)分為基礎(chǔ)題和探究題），成績優(yōu)秀的學(xué)生可放棄1至2道基礎(chǔ)題，擠出時間做有一定難度的探究題。學(xué)生基本完成后集體交流，訂正答案。基礎(chǔ)題是學(xué)友講給學(xué)長聽，學(xué)友解決不好的問題由學(xué)長幫助解決，較高難度的題由老師點撥后小組討論，共同探討，此時可擴展為探究組共同研討。最后，教師可用實物投影將自己的解題過程或優(yōu)秀學(xué)生的解題過程予以展示。

④共識達(dá)成：學(xué)長和學(xué)友交流，共同總結(jié)、歸納知識點和解題方法，學(xué)生當(dāng)眾交流，教師點撥提升（最好用大屏幕展示給學(xué)生，留給學(xué)生記錄的時間）。

⑤反饋鞏固：老師出示1至2道典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時完成，并讓學(xué)長 和學(xué)友互批，教師點撥（教師應(yīng)收部分學(xué)生小測以檢查學(xué)生本節(jié)課知識掌握情況）。

四、對教師的要求：

1．課前：教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，確定知識重點和難點，并準(zhǔn)備好學(xué)生課上學(xué)習(xí)新知識所必須的舊知識，也就是用學(xué)生已有知識導(dǎo)出新知識。教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生，清楚學(xué)生知識底線，以便更有針對性地引出新知識，讓學(xué)生容易接受。教師應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)生學(xué)習(xí)例題后的練習(xí)題，此練習(xí)題應(yīng)重在尊重例題，適當(dāng)滲透知識遷移，習(xí)題難度不宜過大，題量不宜過多。教師應(yīng)準(zhǔn)備好變式訓(xùn)練的基礎(chǔ)題和探究題，基礎(chǔ)題可與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)題后教師提供的練習(xí)題同等難度，最好1至2題，探究題可有適當(dāng)難度，兩題為宜，但教師應(yīng)有四題準(zhǔn)備，以免學(xué)生完成后，由于教師沒有準(zhǔn)備而浪費學(xué)生時間。教師應(yīng)對本節(jié)課內(nèi)容的知識點和解題方法做到心中有數(shù)，在學(xué)生總結(jié)歸納后，教師應(yīng)對學(xué)生的總結(jié)與自己的預(yù)設(shè)比對，以便對學(xué)生的總結(jié)進行評價。教師應(yīng)準(zhǔn)備好1至2道檢查反饋題，檢查學(xué)生本節(jié)知識當(dāng)堂掌握情況。教師應(yīng)對本節(jié)課最后的總結(jié)充分準(zhǔn)備，知識再現(xiàn)清晰，梳理思路清楚，言簡意賅。教師的教案要有清晰明確的預(yù)設(shè)，知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、解題方法都應(yīng)清晰明確的體現(xiàn)在教案上。共識達(dá)成部分的小結(jié)，教師語言組織更應(yīng)嚴(yán)密，這對學(xué)生總結(jié)概括能力有潤物細(xì)無聲的影響。

2．課中：教師應(yīng)面帶微笑激情誘導(dǎo)，教師和藹可親的表情可拉進師生之間的距離，教師的激情可喚起學(xué)生的激情。教師應(yīng)善于賞識，千方百計對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給與激勵性評價，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。教師應(yīng)用死知識揭示活道理，變抽象為形象，變泛泛為具體，變龐雜為系統(tǒng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師點撥應(yīng)掌握好節(jié)點，切忌盲目點撥，讓學(xué)生感覺一頭霧水，無所適從。教師點撥應(yīng)言簡意賅，真正起到畫龍點睛的作用，切忌點的不到位或越俎代庖。教師的點撥在遵從預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，重在實事求是，切忌循規(guī)蹈矩、形而上學(xué)。教師要以關(guān)心的口吻答疑、質(zhì)詢、指導(dǎo)，努力成為學(xué)生文明的楷模、承載愛心的典范。教師授課過程的五個環(huán)節(jié)，要過渡順暢，切忌生硬進行某一環(huán)節(jié)，更不能非要搞五個環(huán)節(jié)，切記一切從實際出發(fā)。教師應(yīng)恰當(dāng)把握學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的節(jié)點和時機，應(yīng)使獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相得益彰。教師課上應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，不讓一個學(xué)生思想開小差，從而影響課上學(xué)習(xí)實效。

3.課后：教師應(yīng)反思本節(jié)課的成功之處、遺憾之點，整理好后記。教師應(yīng)再次梳理整個教學(xué)過程，應(yīng)及時彌補缺憾之處。教師應(yīng)對學(xué)生的課上狀態(tài)再回憶，感覺有問題的學(xué)生應(yīng)及時問詢、及時彌補。教師給學(xué)生留的課下作業(yè)要少而精，對問題作業(yè)要再次強化訓(xùn)練，“熟源于勤，熟導(dǎo)致精”，謹(jǐn)記“熟能生巧”，熟來自強化，巧即是能力，萬萬不可忽視強化的作用。

“雙成合作”教學(xué)模式對教師的要求非常高，對老師駕馭課堂的能力、應(yīng)變能力、觀察能力、邏輯思維能力都是嚴(yán)峻的考驗。

五、對學(xué)生的要求：

1.課前：學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的知識，預(yù)測并確定本節(jié)的重點和難點，重點重在掌握，難點重在理解，切莫相互混淆，誤把重點當(dāng)難點，把難點當(dāng)重點。學(xué)生應(yīng)按教師要求完成好預(yù)習(xí)任務(wù)，且不可一切都搬到課上，甚至把這種錯誤行為誤以為是高效率。

2.課中：學(xué)生應(yīng)在教師的組織誘導(dǎo)下做好交流、探究，應(yīng)主動發(fā)表自己的觀點和見解。學(xué)生應(yīng)獨立完成的任務(wù)務(wù)要獨立完成，切不可坐享其成，更不要以討論為借口做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。學(xué)生應(yīng)在交流探究前理清思路、組織語言，切忌囫圇吞棗，思路不清，語言含糊。學(xué)生要戰(zhàn)勝自卑和懦弱，要肯于發(fā)言，敢于發(fā)言，善于發(fā)言，努力訓(xùn)練自己嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力。學(xué)長要 有樂于助人的精神，主動為學(xué)友講解，學(xué)友要有不恥下問的勇氣，大膽問詢，不留一絲疑問。學(xué)生應(yīng)善于動筆，切莫一看解百問，不求甚解。

3.課后：學(xué)生要及時完成作業(yè)，做好課后總結(jié)，整理好隨堂筆記，做好知識的再回顧。

六、制度措施：

1.組織機構(gòu)保障：成立以副校長為組長、主管教學(xué)主任和高一年級組組長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)方式改革的組織、領(lǐng)導(dǎo)工作；成立以優(yōu)秀教師、教研組長在內(nèi)以的改革實驗組，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)方式改革的實驗、研討、反饋、總結(jié)等工作。

2.學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度：學(xué)校將有計劃、有步驟，分階段、分層次開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。每周召開實驗小組會議，通過寬松的研究環(huán)境和有效的研究機制，激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性，促進教師自主學(xué)習(xí)。要加強對外交流與合作，吸取他人經(jīng)驗。學(xué)校將采取多種形式，安排組織到課堂教學(xué)方式改革先進地區(qū)和學(xué)校的參觀考察活動，以獲取經(jīng)驗，開闊思路，使課堂教學(xué)方式改革的研究更加深入。

3.交流研討制度：領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周深入課堂聽課，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足。根據(jù)實驗的進程，學(xué)校將定期組織交流研討活動，總結(jié)推廣成功的經(jīng)驗和做法，解決困惑，共同探索深入研究的途徑和方法。

4.總結(jié)激勵制度：學(xué)校獎勵向教改教師傾斜，對在改革研究中做得突出的教研組和個人，給與表彰。激勵教師深入開展研究。

七、實施階段：

1.準(zhǔn)備階段：（2011年12月——2012年2月）學(xué)習(xí)、研討

主要是課堂教學(xué)方式改革實驗核心成員學(xué)習(xí)課堂教學(xué)方式改革的相關(guān)文 件、文章，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。取人之長，補己之短。采取多種方式，調(diào)查了解當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的主要問題、制約課堂教學(xué)效益的主要因素，以便確定改革的突破口和著力點。

2.試點實施階段：（2012年2月——2013年2月）實驗、研究、總結(jié)、改進

從2012年2月起，學(xué)校依據(jù)課堂教學(xué)方式改革的總體方向、指導(dǎo)思想、工作原則，按照本校的研究方案開始進行腳踏實地的改革。出于穩(wěn)妥考慮，改革先從新高一部分班級和部分學(xué)科開始，在改革的過程中，要爭取多方面的指導(dǎo)，要注重調(diào)動和保護教師、學(xué)生的積極性，要善于總結(jié)反思，改進工作。

5．推廣實施階段：（2013年2月——2014年2月）穩(wěn)步、擴大、反饋、總結(jié)

從2014年2月起，在新高一年級進行，組織參與改革的教師進一步進行反饋，深入總結(jié)一年來的經(jīng)驗教訓(xùn)，為全面推進改革奠定基礎(chǔ)。

6．全面實施階段：（2014年2月起——）全面、積極、奮進、拼搏 從2014年2月起，在全校范圍內(nèi)全面進行改革，全體教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，滿腔熱情地投入教學(xué)改革之中，為學(xué)校的明天奮力拼搏。

八、實施“雙成合作”教學(xué)模式改革應(yīng)注意的幾個問題：

1.教師課前預(yù)設(shè)、準(zhǔn)備應(yīng)到位，避免盲目減輕自己負(fù)擔(dān)，否則，就會出現(xiàn)熱熱鬧鬧流于形式的局面，這樣極不利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，勢必影響教育教學(xué)效果。更要避免提綱式教案，沒有預(yù)設(shè)，那樣課上只能應(yīng)急，從而降低老師的威信和尊嚴(yán)。

2.教師課上應(yīng)認(rèn)真組織、耐心誘導(dǎo)、激情洋溢、微笑授課，這樣對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作的態(tài)度、關(guān)愛他人的品格、激情人生的風(fēng)格、與人和睦相處的作風(fēng) 將大有益處；教師課上應(yīng)動之以情、賞識為先、誘發(fā)質(zhì)疑、恰當(dāng)點撥，這對學(xué)生情商的提升、陽光心態(tài)的培養(yǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)的挖掘、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維能力的訓(xùn)練會起到不可想象的作用。態(tài)度、情感、價值觀的目標(biāo)，是在老師的工作過程中，對學(xué)生潛移默化的影響中實現(xiàn)的。

3.對學(xué)生要做好組織動員，并通過堅持豐富多彩的鼓勵性評價活動，避免其由開始的好奇轉(zhuǎn)為熟悉后的懈怠，從而影響學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生課上應(yīng)全情投入、全心投入、注重基礎(chǔ)，否則，學(xué)生的成績就會直線下滑。

第二篇：中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

為全面貫徹落實《高陵縣教育體育局關(guān)于開展課堂教學(xué)改革的實施意見》及《關(guān)于制定課堂教學(xué)改革<實施方案>的幾點要求》，促進我校課堂教學(xué)改革，使廣大教教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，提高課堂教學(xué)效率，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，特制定《中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為根本，以促進教師成長為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞三維目標(biāo)，積極開展集體備課，進行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”的意識和能力，形成以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，實施“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究”的課堂教學(xué)模式。

二、課堂教學(xué)理念

牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀；實踐教師觀念的更新——“教是為了最終達(dá)到不教”；促進教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“教學(xué)合一”；建立高效、民主、道德課堂。

三、課堂教學(xué)改革遵循的原則

1、發(fā)揮集體智慧。課前教師集體研究，探討教學(xué)內(nèi)容，選取最優(yōu)化的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。3．充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生按自己的需求主動發(fā)展。

4．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)充分，反饋及時。

5．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)行為。

6、遵循及時總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有清中特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

四、課堂教學(xué)改革試行年級、學(xué)科、教師

1、年級：七年級

2、學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、歷史、地理、生物

3、教師：七年級語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、歷史、地理、生物備課組老師

五、課堂教學(xué)改革實施階段

1、調(diào)研、考察階段（2010.9——10.）選派教學(xué)、教研管理干部外出學(xué)習(xí)、考察。

2、宣傳、動員階段（2010.10.27——11.12）（1）、教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報考察結(jié)果。（2）、確立課改方向，并召開動員大會。

（3）、向?qū)W生宣傳“課改”，營造良好的“課改”氛圍。

3、成立課堂教學(xué)改革工作小組（1）．成立中學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組（2）．成立中學(xué)課堂教學(xué)改革研究小組

4、實踐階段（2013年11月22日起）

5、實踐課改年級教師學(xué)習(xí)安排 A、走出去

（1）、遵循學(xué)習(xí)、研討、實踐、再研討、再實踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗，立足校情、校本，“摸著石頭過河”。（2）、加強交流，注重合作。B、請進來。

C、注重和兄弟學(xué)校的交流。

六、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計原則、要求、使用及流程

1、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計原則

（1）、主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。（2）、導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

（3）、探究性原則：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

（4）、層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。

2、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計要求：

第一、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 第二、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；

第三、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用幾句話通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材；

第四、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料，試題要精選； 第五、注意“導(dǎo)學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“導(dǎo)學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。

第六、不同學(xué)科、不同課型的“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色。“導(dǎo)學(xué)案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。

第七、自主學(xué)習(xí)模塊的編寫，要站在學(xué)生的角度去編寫，導(dǎo)學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計要針對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本考點設(shè)計題目，數(shù)量不能多。

第八、合作探究模塊的設(shè)計，探究重點、難點，設(shè)計有層次的含金量較高的問題。

3、師生如何使用“導(dǎo)學(xué)案”（１）對學(xué)生的要求

A、看“導(dǎo)學(xué)案”——看課文——做“導(dǎo)學(xué)案”——課堂小組合作探究。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進行課本預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

B、課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上“學(xué)后記”（學(xué)后心得）。C、準(zhǔn)備雙色筆，自做“導(dǎo)學(xué)案”試題用黑筆，課堂修改用紅筆。D、每隔一周將各科“導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。（２）對教師的要求

A、教師必須在實施課堂教學(xué)的前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生回去預(yù)習(xí)、自學(xué)。學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”，了解學(xué)情，二次備課，進一步優(yōu)化教學(xué)策略。B、課堂上，教師要重申“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

C、教師上課時必須嚴(yán)格按照以下六個步驟去做：“自學(xué)→互學(xué)→展示→點評→小結(jié)→測評”。

D、一般不布置另外書面課外作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案”，以便了解學(xué)情，再次進行課前備課。E、課堂教學(xué)時要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學(xué)生為主體：新知識放手讓學(xué)生主動思考；重點、難點讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到教學(xué)相長。

F、要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。教師必須提高三種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高課堂上的“公關(guān)”能力；提高教學(xué)時的“導(dǎo)演”能力。（３）其他使用要求

A、要求學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；教育學(xué)生課前預(yù)習(xí)時切忌抄襲他人，弄虛作假。

B、課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學(xué)情，靈活進行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學(xué)生的疑點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。課后，教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫“教后記”，針對課堂教學(xué)情況形成“錯題集”。

C、定期的鞏固復(fù)習(xí)：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習(xí)。

4、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計流程

第一步：個人自備。備課組成員鉆研教材和課標(biāo)，查找資料，形成自己的原始導(dǎo)學(xué)案，即個案。

第二步：集體備課。備課組長指定一個人為主備人，召集組內(nèi)人員就學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)法指導(dǎo)、知識鏈接、探究設(shè)計、達(dá)標(biāo)測評等要素進行深入討論，確定一個共同的導(dǎo)學(xué)案，即共案。第三步：教師復(fù)備。課前，教師在共案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己任教班級的學(xué)情進行補充，每個班的導(dǎo)學(xué)案要求都不一樣，內(nèi)容要有所變動。即形成復(fù)案。

第四步：教師續(xù)備。教師根據(jù)課堂的特定情況或突發(fā)事件，變化原來預(yù)設(shè)的導(dǎo)學(xué)案，進行課中備課。

第五步：反思。反思課堂教學(xué)哪些方面與導(dǎo)學(xué)案不相符，本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的閃光點在哪。即形成補案。

七、合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建

1、合作學(xué)習(xí)小組建立的原則

組建合作學(xué)習(xí)小組16字方針：“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”。

合作學(xué)習(xí)小組由班主任牽頭，課任教師、學(xué)生參與意見進行分組。根據(jù)各班級學(xué)生數(shù)情況，可分4人組或6人組。小組成員由不同學(xué)習(xí)能力層次、性別的學(xué)生搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)對子，形成合作學(xué)習(xí)的互補性。

合作學(xué)習(xí)小組組長由班主任和科任教師指定或由學(xué)生推選產(chǎn)生。

2、合作學(xué)習(xí)小組“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的具體要求 A、課堂小組集體討論學(xué)習(xí)小組討論由行政組長主持，各成員輪流或分學(xué)科承擔(dān)發(fā)言人。B、檢查復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況

組長：（課前）“昨晚大家復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的怎樣？今天上課時老師要檢查XX，咱們先互相提問一下?” C、默寫和背誦檢查

由小組長統(tǒng)一組織，（建議安排在課前或放學(xué)前幾分鐘）組員交換批

改、檢查。小組

長把結(jié)果登記后，向?qū)W科代表或老師匯報。D、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試實施

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試內(nèi)容由備課組根據(jù)當(dāng)堂所學(xué)知識確定，主要是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨

堂測試時，要求學(xué)生獨立完成。批改評分方式可由備課組決定，但要保證批改質(zhì)量。

3、合作學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)的具體要求

小組成員要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三篇：中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

白沙中學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實施方案

深化課堂教學(xué)改革，是白沙中學(xué)一項長期的系統(tǒng)工程。我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“以學(xué)生為本”的教育觀，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。

一、課堂教學(xué)的目標(biāo)：

1、學(xué)校目標(biāo)：學(xué)習(xí)借鑒“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，依托白鹿中學(xué)、納溪中學(xué)、瀘縣五中等學(xué)校的優(yōu)勢資源，逐步完善我校的“導(dǎo)學(xué)練案”教學(xué)模式。

2、教師目標(biāo)：學(xué)會教學(xué)反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂教學(xué)，形成具有本學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式。

3、學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，探索、改進、改造自己的學(xué)習(xí)方式，作自我發(fā)展與提高的主人，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各個方面得到全面和諧的發(fā)展。

二、課堂教學(xué)改革的保障措施：

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)

組

長：李正才

副組長：劉海波、彭明志、龔明強

組

員：裴生大、楊德友、趙廷金、魏志良、丁繼文、陳春平、鄒學(xué)金、年級主任、各教研組長、備課組長。

2、組織好教師的培訓(xùn)工作，著力抓好教師的校本培訓(xùn)。教師認(rèn)真參加各級組織的或積極自發(fā)地進行教育理論的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自己教學(xué)活動，樹立起與新課程改革相適應(yīng)的教育教學(xué)觀念，為課堂教學(xué)改革奠定理論基礎(chǔ)。采取課堂教學(xué)觀摩、專題講座、經(jīng)驗交流等形式，引導(dǎo)教師解決課改中的實際問題，從而提高教師的整體素質(zhì)。

3、各教研組認(rèn)真組織研討課和展示課的備課、聽課、評議等活動。

4、將課堂教學(xué)改革與《白沙中學(xué)績效工資分配實施方案》掛鉤，對在教改中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師予以表揚和獎勵。

三、課改對象：

初中部、普高2016級全體師生。

四、課堂教學(xué)改革具體內(nèi)容

（一）優(yōu)化小組建設(shè)，促進小組合作學(xué)習(xí)

本著組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，優(yōu)化小組建設(shè)：

1、明確小組長職責(zé)：不但要積極主動參與合作學(xué)習(xí)，更要協(xié)助老師落實小組學(xué)習(xí)任務(wù)，起到組織和監(jiān)督的作用。

2、組內(nèi)科學(xué)建設(shè)：為了最大程度地提高學(xué)生的參與率，組內(nèi)每個成員都給分配擔(dān)任一個具體的合作角色。

方法一：將小組分為討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位臵上得到體驗、鍛煉和提高。

方法二：依據(jù)學(xué)科將小組成員分為不同的學(xué)科代表，在上某學(xué)科時，班級課代表做好發(fā)言記錄。該小組學(xué)科的課代表也要組織、記錄等，組長監(jiān)督并協(xié)調(diào)。小組學(xué)科課代表將記錄結(jié)果上報班級課代表，班級課代表核實記錄情況，并上報當(dāng)天班級值日員，做好統(tǒng)計。方法還有很多，結(jié)合實踐，靈活運用。鼓勵組員要積極參與踴躍發(fā)言，傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，及時補充修改自己的看法。可采用計分的形式，調(diào)動同學(xué)的積極性。讓每個人在活動中做到：會自主學(xué)習(xí)、會傾聽、會表達(dá)、會討論、會組織。保證事事有人做，人人有事做，讓每個學(xué)生都能承擔(dān)他個人對小組的義不容辭的責(zé)任。

3、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。在組間、學(xué)校等開展形式多樣的競爭活動，（如運動會，征文大賽等）實行不同等級的計分制。

4、建立學(xué)生個人成長檔案，加強學(xué)習(xí)小組的考核評價，實行三級量化管理辦法。

5、建立起科學(xué)的評價機制。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)

1、教師備課變“教案”為“導(dǎo)學(xué)練案”

教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，編寫適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。學(xué)案設(shè)計要符合學(xué)生自學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律，教師就必須認(rèn)真鉆研教材，合理加工教材，科學(xué)補充教材。為學(xué)生設(shè)計課堂自主學(xué)習(xí)的方案，減少了教師的無效勞動，增強了備課的實用性。

2、教學(xué)方式體現(xiàn)教師主導(dǎo)

導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)，改變了教師的教學(xué)方式。體現(xiàn)的是教師的導(dǎo)和幫，學(xué)生的學(xué)是主旋律，教師的幫是畫龍點睛，學(xué)生的“學(xué)”與老師“幫”協(xié)調(diào)互補，相得益彰，學(xué)習(xí)過程規(guī)范有序而有實效。

3、學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主地位

學(xué)案教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，學(xué)生是在老師的組織下，依據(jù)學(xué)案的設(shè)計編排，環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進行自主的學(xué)習(xí)。

（三）逐步完善“導(dǎo)學(xué)練案”教學(xué)模式

優(yōu)質(zhì)高效課堂四大模塊

高效課堂包括“學(xué)、講、練、評”四大模塊，其各模塊所占時間比例要因課而宜、因生而宜。

“學(xué)”，就是教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)重點、難點、學(xué)習(xí)方法等，學(xué)生通過集體學(xué)、個人自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，掌握所學(xué)內(nèi)容。

“講”，就是講重點、難點、易錯點、易混點、易漏點，講思路、策略、方法、規(guī)律、技巧，講思想、情感、態(tài)度、品質(zhì)、體驗等，促使學(xué)生的認(rèn)識和理解提升到更高的層次和境界，教會學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。

“練”，就是就是當(dāng)堂訓(xùn)練，分層設(shè)計訓(xùn)練，檢驗學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)鞏固和深化所學(xué)知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。

“評”，就是通過自評、互評、教師點評等方式及時反饋學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，矯正錯誤，總結(jié)方法，揭示規(guī)律。

優(yōu)質(zhì)高效課堂五種課型

“新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課、自習(xí)課”五種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求。

1、新授課：

樹立 “先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講點撥”的課堂教學(xué)理念，堅持把促進學(xué)生積極緊張的思考作為主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評價，圍繞學(xué)生的疑難點、易錯點、易混點、易漏點設(shè)計問題，組織學(xué)生探究、討論、合作；安排足夠時間讓學(xué)生進行針對性練習(xí)，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效、高效達(dá)成。

2、復(fù)習(xí)課：

教師要合理安排練習(xí)與講評的時間，通過設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑；通過點撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律；通過專題訓(xùn)練，增強學(xué)生解題思維的靈活性……，最終促使學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和深化所學(xué)知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。

3、講評課：

教師要分析典型性問題、共性問題，研究學(xué)生的解題思路、策略、技巧，特別要對學(xué)生答題錯因進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。講評時，對學(xué)生建立不起解題思路的題目，要把重點放在怎么想到這樣做上，而不是一味地講該怎么做。要善于從多個角度提出問題，讓學(xué)生自主思考，通過循循誘導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生建立起知識間的聯(lián)系，形成解題思路。在此過程中，要教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練、提高他們的思維能力和解題能力。教師在講評中要特別注意留有充分的時間“空當(dāng)”，激發(fā)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，切忌急于破題，造成學(xué)生沒有時間分析、思考，匆匆應(yīng)付、盲目跟跑。要知道，學(xué)生的思考甚至比教師的講題更重要。要通過講評課引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。要嘗試小組合作學(xué)習(xí)法在講評課中的運用，倡導(dǎo)優(yōu)生給學(xué)困生講題，分析出錯原因，找出正確的解題方法。要根據(jù)原有問題，與學(xué)生一起設(shè)計衍生題，探討知識考查點、試題類型、試題難度的變化與轉(zhuǎn)換。

4、實驗課：

摒棄傳統(tǒng)的驗證性實驗教學(xué)模式，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際和實驗室條件，指導(dǎo)學(xué)生制定實驗方案和準(zhǔn)備實驗材料、用具，組織學(xué)生進行自主探究性實驗，規(guī)范學(xué)生的實驗過程和操作方法；指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗報告，在實驗中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法，重點培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和完成實驗的能力

5、自習(xí)課：

以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力為目的，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要自由支配自習(xí)課的時間，或完成當(dāng)天作業(yè)，或預(yù)習(xí)新課，或查漏補缺、促優(yōu)補弱。教師必須善于指導(dǎo)學(xué)生如何上好自習(xí)課，探索有效的自學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生實現(xiàn)天天清的有效空間，不容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當(dāng)成講授課

優(yōu)質(zhì)高效課堂六環(huán)節(jié)

高效課堂”的教學(xué)流程包括情境導(dǎo)入、明晰目標(biāo)，學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)，互助合作、釋疑解難，展示交流、點撥提升，當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測評，盤點收獲、反思提高六個環(huán)節(jié)。

1、情境導(dǎo)入、明晰目標(biāo)是教師出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的重點、難點和方法。

2、學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)就是教師將“知識”設(shè)計成幾個具有思維含量的“問題”，編寫成導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材的重難點，從而使學(xué)生理解本課的基本概念、基礎(chǔ)知識，對本模塊知識有初步的認(rèn)識，初步構(gòu)建起知識體系。

3、互助合作、釋疑解難是對自學(xué)過程中存在的問題，小組內(nèi)進行充分的交流，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決，記錄員作好記錄，以備展示，并找出本組未解決的問題。

4、展示交流、點撥提升是各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析，讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進行展示，學(xué)生找錯誤，或比較自己做法，自由更正，各抒己見。在展示交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理；引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。通過小組合作交流學(xué)習(xí)所得，探究解決問題的思路和方法，共同解決問題，形成結(jié)論。

5、當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測評是通過完成課堂作業(yè)，檢測每一位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在檢測中查找自己學(xué)習(xí)過程中的不足和錯誤。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決問題的能力方面深化。

6、盤點收獲、反思提高是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，找出教學(xué)過程中的困惑與問題并解決這些困惑與問題。鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的能力，學(xué)會在反思中成長。

（四）認(rèn)真落實、逐步完善自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革評估標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)評價的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的推動作用。我校課堂教學(xué)質(zhì)量評價參照自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革評估標(biāo)準(zhǔn)。

五、課堂教學(xué)改革的步驟

第一階段：制定方案階段。（2013年9-10月）

1、組織教師學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，各教研組開展學(xué)習(xí)心得交流會，并在全校交流。

2、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、制定出《白沙中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。

4、課改培訓(xùn)。第二階段：實施階段。（2013年11月—2016年6月）

1、在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以備課組為單位，集體備課，編寫學(xué)案，逐步完善我校的“導(dǎo)學(xué)練案”教學(xué)模式。

2、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，針對教改中存在的問題，共同研討，指導(dǎo)、組織教師進一步進行理論學(xué)習(xí)和探索活動。

3、誠邀合江縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和課改先進學(xué)校對我校課堂教學(xué)改革進行指導(dǎo)。

4、實行課堂反思制度，任課教師每堂課后要有短小的課后反思和教學(xué)心得體會，總結(jié)教改成敗，糾錯揚優(yōu)，使教改走得更快、更好。

5、收集整理好各項過程資料，整理好各項檔案。

第三階段：總結(jié)階段（2016月7月）

由學(xué)校組織驗收評委，誠邀合江縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對教師的上課流程、課堂教學(xué)效果進行驗收；對備課組教研成績和統(tǒng)考成績進行驗收；對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進行驗收。

課堂教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進行持之以恒的實踐的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們堅信：只要我們發(fā)揚“吃苦耐勞、奉獻樂業(yè)、認(rèn)真扎實、愛生如子、頑強拼搏、敢于爭先”白沙中學(xué)人精神，一定能開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地。

白沙中學(xué)教科室

2013-9-10

第四篇：候樓小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

候樓小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

為進一步促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，真正充分發(fā)揮學(xué)生課堂上的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，促進學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的全面提高，經(jīng)學(xué)校研究，迅速開展新一輪課堂教學(xué)改革活動，盡快形成適合我校實際，確實能夠大幅度提高課堂效率，讓每個學(xué)生全面提高的課堂教學(xué)新模式，實現(xiàn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面、持續(xù)、穩(wěn)步提高，特制定本實施方案

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代素質(zhì)教育理論、新課改理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方式和方法，深化課堂教學(xué)改革；以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點，切實解決制約課堂教學(xué)效益提高的瓶頸問題；以促進教師專業(yè)成長為支撐，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建適合我校實際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，促進學(xué)生全面發(fā)展，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

1、實現(xiàn)教學(xué)理念的更新。從落后的舊觀念中解放出來掌握并落實更加適應(yīng)我校教學(xué)實際的、科學(xué)的、現(xiàn)代的教育教學(xué)理念。

2、實現(xiàn)課堂教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變。改變課堂教學(xué)過于注重知識傳授的傾向 1

使課堂教學(xué)有效促進全體學(xué)生全面、個性、充分、自主的發(fā)展。

3、實現(xiàn)學(xué)生主體地位的落實。使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體學(xué)習(xí)的主體。

4、實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師從知識傳授者這一核心角色中解放出來成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。

5、實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進的教學(xué)理念要通過先進的教學(xué)方式體現(xiàn)出來教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進行。教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)改革的核心目標(biāo)和任務(wù)。

6、實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。利用一段時間建構(gòu)起體現(xiàn)新課程理念、具有我校特點、符合我校實際、科學(xué)高效的“問題導(dǎo)學(xué)互動探究”課堂教學(xué)模式。

三、具體實施措施

1.成立領(lǐng)導(dǎo)組

候樓小學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

組長賈永祥

副組長郭同領(lǐng)

成員侯樓學(xué)校全體教師

2.召開課堂教學(xué)改革教師專題會議，進一步學(xué)習(xí)區(qū)課改培訓(xùn)孫全珍主任和李志華副主任的報告，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，在自己的課堂上率先實踐。

3.成立備課組。各備課組要在組長的組織安排下實行集體備課，各組員之間要分工協(xié)作，完成教案備寫任務(wù)。

4、加大課前預(yù)習(xí)力度。

以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查找、整理與本課有關(guān)的知識，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問題，對疑難問題做好標(biāo)記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。

5.建立學(xué)習(xí)小組

根據(jù)區(qū)課改培訓(xùn)精神，依據(jù)271模式建立學(xué)習(xí)小組。

6充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。

骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)好、底子厚、悟性高，并能在不斷的實踐過程中有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，學(xué)習(xí)和借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗、進行課堂教學(xué)模式改革，應(yīng)成為先行者。因此，要充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭示范作用，從而使教改工作由點到面，全面扎實地開展。

7.將課堂教學(xué)改革工作納入教學(xué)量化考評。

加強過程監(jiān)督、檢查工作，使該項工作貫穿于整個教學(xué)活動之中，使之成為我校教學(xué)研究的中心工作。學(xué)校建立定期檢查制度，同時建立教學(xué)量化獎勵制度，通過年級競賽活動，會考，優(yōu)秀課例、個人經(jīng)驗總結(jié)、論文的評比等，對課堂教學(xué)改革的效果進行評估，表彰先進，鞭策落后，使教師爭先上游。對在課改工作中有顯著成效或巨大貢獻的科組或個人及時獎勵，并在評優(yōu)晉級方面予以優(yōu)先考慮。

8.加大投入，保障實施。

學(xué)校要加大對教學(xué)改革的經(jīng)費投入，確保教學(xué)改革所需的設(shè)備、資料、耗材、獎勵等資金投入，確保教學(xué)改革的順利實施

課堂教學(xué)改革是一項十分艱巨的工程，既有思想、觀念方面的陳腐，又有理論、技術(shù)方面的欠缺。在較短時間內(nèi)是難以奏效的，因此，不論出現(xiàn)什么問題，我們都要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進行持之以恒的艱苦的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)中心校的幫助和支持下，我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學(xué)改革新路。

侯樓小學(xué)

2012-11-1

第五篇：籬笆中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

籬笆中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

為進一步推行素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，深化教育改革，我校在深入調(diào)查研究和全面論證的基礎(chǔ)上，確立實施教學(xué)改革，打造高效課堂。我們針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，進行大膽探索與變革，遵循“自學(xué)質(zhì)疑，合作解難，展示競爭，集中研討，練習(xí)鞏固，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的原則，逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、點評小結(jié)、課堂檢測”五環(huán)課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了開放式教學(xué)，遵循了課堂教學(xué)的基本規(guī)律，既不搞花架子，也不走過場講形式，而是以簡單易行，老師學(xué)生樂于接受為前提，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合我校實際和試點成果，特制定本方案。

一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

顧

問：縣教研室、蒙城八中課改辦公室 組

長：萬

偉 副 組 長：何

龍

成員：蔣俊方、張洪武、宋中強、張文舉、吳章、侯保勇、盧紹銀、王從付、沈波、單芳成等

說

明：在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級以年級組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級課改研究小組。

二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實用好學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于60%，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為70%以上。

2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級選取部分班級的部分學(xué)科推行學(xué)案教學(xué)，嘗試課堂改革。

三、課堂教學(xué)評價的基本要求：以學(xué)論教

1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；

2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

4、由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主；

5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；

6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽、說、讀、寫、練的基本能力為主。

四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個組6-8人，每個組可設(shè)組長各一名，小組學(xué)習(xí)實行任務(wù)驅(qū)動，競爭展示，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生共同不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。達(dá)到“以練習(xí)為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，晚自習(xí)時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

6、加大檢查落實的力度。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、導(dǎo)學(xué)案、單元檢驗試卷等的檢查力度。

五、課堂教學(xué)改革的實施步驟

1、教師培訓(xùn)：由教務(wù)處組織培訓(xùn)，統(tǒng)一思想、落實精神。

2、各年級按學(xué)校規(guī)定完成班級小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級組長、班主任具體落實，七年級在開學(xué)六周后完成，八年級在開學(xué)兩周后完成。七八年級均以數(shù)學(xué)學(xué)科為課堂改革實驗學(xué)科，七年級選一個數(shù)學(xué)成績較差的班，八年級選一個數(shù)學(xué)成績較好的班，進行對比實驗。

3、完成后由教務(wù)處組織召開全體學(xué)科老師會議，落實小組合作學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度。組織學(xué)科小組的觀摩活動。

4、組織聽評課活動。方式主要有：每年級每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級組長安排與隨堂聽課相結(jié)合，教研組組織聽評課。教師聽課后要及時寫出點評。

5、及時評估反饋。在七、八年級全面推行課改前，我校對部分班級及學(xué)科實行實驗性課堂教學(xué)改革，要求數(shù)學(xué)組及時對實驗進行評價，每月一次班評，每期一次校評。每月對導(dǎo)學(xué)案的使用情況進行調(diào)查小結(jié)。每月對課改情況進行總結(jié)，在校宣傳欄中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案，數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布成果。

6、期末各教研組、教務(wù)處根據(jù)課堂改革情況寫出總結(jié)，確定下學(xué)期是否進一步推廣。

六、實施情況：目前我們正在選用七年級四班和八年級四班的數(shù)學(xué)學(xué)科進步課堂改革試點，為做好小組合作分工，我們正在對學(xué)生的全面情況進行搜集匯總，確定分組名單。并組織老師編寫導(dǎo)演案。

七、階段性成果：由于我們起步晚，上學(xué)期有個別班級嘗試進行課堂改革，學(xué)生上課的紀(jì)律好了，睡覺的少了，參與課堂教學(xué)活動中的人數(shù)多了，期末檢測時學(xué)科成績也提高了，因此本學(xué)期我們將進一步探索課堂改革的方法，通過規(guī)范的管理和認(rèn)真的論證，確定將來能否推廣，并形成自己獨有的課堂教學(xué)模式。

籬笆中學(xué)

2013年3月12