第一篇：泰安師范附屬學(xué)校2組大數(shù)知多少

《大數(shù)知多少——萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

泰安師范附屬學(xué)校 張明睿

教學(xué)內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》五年制三年級(jí)下冊(cè)第2～3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億等，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2.經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣。

3.通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，獲得正確的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)分析、綜合能力。

教學(xué)的重難點(diǎn)：

1.感受“十萬”和“一億”。

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法等概念。教學(xué)準(zhǔn)備：

訂書釘、一張報(bào)紙、打印紙、每個(gè)小組一張數(shù)位順序表 教學(xué)過程：

一、情景引入

師：我們教室都有圖書角，學(xué)校有圖書室，在一些大學(xué)或中學(xué)里還建有圖書館。看，這是清華大學(xué)附屬中學(xué)的圖書館。（課件展示情景圖）

師：你看到了什么？

生：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊(cè)。

師：看到這個(gè)信息，你想說什么？約有圖書十萬冊(cè)，十萬是多少呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)萬以上數(shù)。（板書課題：萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、充分體驗(yàn)，感受大數(shù)。1．感受“十萬”。①初步感知“十萬”。師：你認(rèn)為十萬是多少？ 生1：十萬是10個(gè)一萬。生2：十萬是十萬個(gè)一。生3：十萬是100個(gè)一千。

師：同學(xué)們都有自己的理解。（展示訂書釘）下面讓我們借助訂書釘，一起來看看十萬是多少？

師：這是1個(gè)訂書釘，我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)到10就是?? 生：10個(gè)。

師：這就是10個(gè)訂書釘。我們?cè)偈畟€(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十就是?? 生：100個(gè)。

師：這些是100個(gè)訂書釘。再一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百就是?? 生：1000個(gè)。

師：這1小盒就是1000個(gè)訂書訂。2小盒就是?? 生：2千個(gè)??一萬個(gè)。

師：把這10小盒包起來，這一大包就是一萬個(gè)。（出示整盒的訂書釘，共10盒。）

生：二萬個(gè)??十萬個(gè)。

師：看，這10大包就是十萬個(gè)訂書釘。把10萬個(gè)和1個(gè)比一比，你有什么感受？一個(gè)這么小，十萬個(gè)這么多，十萬真是一個(gè)大數(shù)。

②借助報(bào)紙，進(jìn)一步感受“十萬”的多少。

師：（出示一張報(bào)紙。）看，這有一張報(bào)紙。大家看這上面的一個(gè)字，你有什么感覺？你能看清嗎？每個(gè)字都很小，密密麻麻地這一面大約是一萬字，幾面這樣的報(bào)紙是十萬字？

生：十面這樣的報(bào)紙大約是十萬字。

師：想象一下，十面這樣的報(bào)紙貼在墻上大約多大就知道十萬字大約是多少了。

③利用計(jì)數(shù)器，充分感知“十萬”的形成。

師：剛才我們通過訂書訂和報(bào)紙，感受了“十萬”的多少。下面咱們?cè)僬?qǐng)計(jì)數(shù)器幫忙，一起來看看十萬是怎么形成的？（課件出示：萬位上一個(gè)一個(gè)地落珠子）

師：萬位上落一個(gè)珠子是多少？ 生數(shù)：一萬、二萬??十萬。師：萬位滿十了怎么辦？ 生：向前一位進(jìn)一。師：前一位應(yīng)該是什么位？ 生：十萬位。

師：一起來看。（課件出示：演示滿十進(jìn)一的過程）從剛才這個(gè)過程，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：10個(gè)一萬是十萬。

師：你呢？你呢？（點(diǎn)課件出示：10個(gè)一萬是十萬）我們一起說一遍。老師把大家的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫下來。（板書：十萬← 萬，10）還是借助計(jì)數(shù)器，能再繼續(xù)十萬十萬地?cái)?shù)嗎？十萬位上滿十了怎么辦？又能發(fā)現(xiàn)什么？

生：10個(gè)十萬是一百萬。師：你呢？（點(diǎn)課件出示：10個(gè)十萬是一百萬）（板書：百萬←十萬，10）不借助計(jì)數(shù)器，誰能繼續(xù)一百萬一百萬地?cái)?shù)？數(shù)完告訴大家你能知道什么？

師：大家想的和他一樣嗎？這個(gè)同學(xué)不僅數(shù)的很熟練而且還發(fā)現(xiàn)了10個(gè)一百萬是一千萬。（板書：千萬←百萬，10）再接著數(shù)又能發(fā)現(xiàn)什么？

生數(shù)。（板書：億←千萬，10）2．感受“一億”。

師：“一億”是多少呢？我們來感受一下。

師：（課件出示鐘表）看，這是一個(gè)鐘表，下面我們隨著秒針的跳動(dòng)一起數(shù)上十下。開始。

（課件秒針走動(dòng)）生數(shù)。

師：剛才我們隨著秒針的跳動(dòng)數(shù)了十下，時(shí)間過了十秒，如果我們繼續(xù)數(shù)一百下大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？大約需要2分鐘，數(shù)一萬下大約需要3個(gè)小時(shí)??假如一直不間斷地?cái)?shù)到一億下，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？

生猜。

師：太少了，還不夠，這個(gè)同學(xué)說到年，你為什么“啊”呀？實(shí)際上半年也數(shù)不完。通過計(jì)算，隨著秒針的跳動(dòng)數(shù)一億下，需要三年兩個(gè)多月。（課件出示：隨著秒針的跳動(dòng)數(shù)一億下，需要三年兩個(gè)多月。）你想說什么？

我們來算算，現(xiàn)在大家是三年級(jí)，一年后是四年級(jí)，再過一年是五年級(jí)，再過一年就是初中一年級(jí)了。假如從現(xiàn)在開始，不間斷地?cái)?shù)，數(shù)完一億下你們已經(jīng)是初中一年級(jí)的學(xué)生了。

師：考考你，世界上最高的山峰是什么嗎？（課件出示珠穆朗瑪峰圖片）海拔大約8844米。（出示一張打印紙）這是一張打印紙，你覺得它的厚度和珠穆朗瑪峰比起來怎么樣？如果是一千張，和珠穆朗瑪峰比誰高？

師：一萬張呢？一億張呢？認(rèn)為珠穆朗瑪峰比一億張紙高的同學(xué)請(qǐng)舉手。是不是像同學(xué)們想的那樣呢？

師：看，這一摞是一千張紙，幾摞是一萬張？ 生：10摞。

師：請(qǐng)你比劃一下一萬張紙摞在一起大約多高？ 生各自比劃：有這么高。

師：（邊比劃邊說）恩，大家估計(jì)的不錯(cuò)。一萬張紙摞在一起大約高1米，那十萬張呢？

生：10米。師：一億張呢？

師：咱們來推算一下。實(shí)際上一億張紙摞在一起就是高一萬米。你想說什么？（課件出示）一億張打印紙摞在一起比珠穆朗瑪峰還要高。剛才老師看到很多同學(xué)驚訝地在感嘆：“一億”真大呀！

三、自主探索，合作交流。

1.明確“計(jì)數(shù)單位”“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”“數(shù)位”的概念。

師：其實(shí)，比億大的還有十億、百億、千億，很多（板書：??）。大家看，萬、十萬、百萬、千萬、億，還有我們以前學(xué)的個(gè)、十、百、千（板書：個(gè)、十、百、千），這些都是計(jì)數(shù)單位。（課件出示：計(jì)數(shù)單位定義）

師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

生1：我發(fā)現(xiàn)了10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。

生2：它們之間的進(jìn)率都是10。

師：（課件出示：“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的概念）每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。這里有個(gè)詞“相鄰”，你知道“相鄰”是什么意思？你能看著黑板上的計(jì)數(shù)單位舉個(gè)例子嗎？不加“相鄰”行嗎?

生1：萬和十萬之間的進(jìn)率是10。師：一定要相鄰的計(jì)數(shù)單位進(jìn)率才是十。

師：我們把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，每一個(gè)計(jì)數(shù)單位都占有一個(gè)位置。個(gè)占的位置是個(gè)位，萬占的位置就是??億占的位置就是??（點(diǎn)課件）每一個(gè)計(jì)數(shù)單位都對(duì)應(yīng)著一個(gè)位置，叫數(shù)位。

2.嘗試獨(dú)立分級(jí)。

師：展示出來的一共有12數(shù)位。為了方便記憶，古人想到把這些數(shù)位分成幾個(gè)數(shù)級(jí)，并給每級(jí)取了名字。你們能給這些數(shù)位分分級(jí)嗎？小組同學(xué)討論一下：每幾位一級(jí)比較合適，再給每級(jí)取個(gè)名字，寫在老師發(fā)給你的紙，開始。

師：我們來交流一下，先聽聽這個(gè)小組的想法：你們是怎么分的？我來問你，為什么這樣分？

小組匯報(bào)略。

師：我們來看看古人是怎么分的？從個(gè)位起，每四位為一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”；億位、十億位、百億位、千億位是億級(jí)，表示多少個(gè)“億”。（上述分級(jí)的過程利用課件展示出來。）很多小組也是這樣想的，真是了不起！這就是按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣制定的數(shù)位順序表，這個(gè)數(shù)位順序表對(duì)我們以后讀數(shù)、寫數(shù)都有很大幫助，這個(gè)我們下節(jié)課再一起探討。

四、課堂總結(jié)。

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

生活中大數(shù)無處不在，相信通過今天的學(xué)習(xí)，只要大家善于觀察，一定會(huì)對(duì)大數(shù)有更深更有趣的感受。下課。板書設(shè)計(jì)：

萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

千 10 百 10 十 10

?? 億 ← 萬 ← 萬 ← 萬 ← 萬 千 百 十 個(gè)

第二篇：大數(shù)知多少教案

大數(shù)知多少

每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10.填空：86090534是（8）位數(shù)，它的最高位是（千萬）位，計(jì)數(shù)單位是（千萬），9在（萬）位上，表示有（9）個(gè)（萬），百萬位上是（6）。

讀一讀：

324┆0581 讀作：三百二十四萬零五百八十一 32┆4600

讀作：三十二萬四千六百 3200┆0954

讀作：三千二百萬零九百五十四 26┆0314

讀作：二十六萬零四百 7┆3316

讀作七萬三千三百一十六

寫一寫：

一億三千九百零七萬四千零五

1┆3907┆4005 七千萬零一十二

7000┆0012 四百九十三萬七千六百九十四

493┆7694 九千零一十萬零四百

9010┆0400 三百零三億零三百萬

300┆0300┆0000 二萬二千八百七十七

2┆2877 七十三萬一千零一十七

73┆1017 七億八千零七十五萬

7┆8075┆0000

數(shù)的改寫：

①把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位：把萬位后面的四個(gè)0去掉，并寫上“萬”字。改寫前后數(shù)的大小不變，所以用“=”表示。②省略尾數(shù)求近似數(shù)：要根據(jù)要求用四舍五入的方法省略尾數(shù)，在寫上相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。這樣原書的大小改變了，所以用“≈”表示。

4700|0000=470萬

127|0000|0000=127億

整萬、整億數(shù)的改寫方法：

整萬的數(shù)要省略萬位后面的四個(gè)零，加一個(gè)萬字；整億的數(shù)要省略億位后面旳八個(gè)零，加一個(gè)億字。1292|4800≈1292萬

7400≈1萬

2|7200|0000≈3億 求近似數(shù)的方法：省略萬位后面的尾數(shù)要看（千）位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)（萬）字；

省略億位后面的尾數(shù)要看（千萬位）上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加上一個(gè)（億）字；

例：1把下面各數(shù)改寫成用“萬”做單位。

600 0000 =600萬5000 0000 =25000萬

870 0000=870萬

2把下面各數(shù)改寫用“億”做單位。

0000 0000=75億

4050 0000 0000=4050億 3用萬或億作單位寫出下列各數(shù)的近似數(shù) 496058≈50萬

96125≈10萬

9195088≈920萬 1049000250≈11億

947800000≈9億

3560090500≈36億 一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是6萬，這個(gè)數(shù)最大是（59999），最小是（55000）。

第三篇：首南泰安學(xué)校

首南泰安學(xué)校（首南成校）

2011安全專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案

根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于開展全省學(xué)校安全專項(xiàng)行動(dòng)的通知》（浙教明電〔2011〕4號(hào)）《寧波市教育局學(xué)校安全專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》（甬教基[2011]280號(hào)）及區(qū)教育局出臺(tái)的安全專項(xiàng)實(shí)施方案，我校為確保安全專項(xiàng)行動(dòng)有序開展并達(dá)到預(yù)期目的，為廣大師生創(chuàng)建一個(gè)安定和諧的工作環(huán)境和生活環(huán)境，確保社會(huì)穩(wěn)定和教育教學(xué)秩序的有序開展，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校開展安全專項(xiàng)行動(dòng)對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，保障最廣大人民切身利益的重要性，牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，全面加強(qiáng)學(xué)校安全管理工作，有效遏制學(xué)校重特大事故的發(fā)生，為確保社會(huì)安定，促進(jìn)和諧發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定優(yōu)良的育人環(huán)境。

二、專項(xiàng)行動(dòng)重點(diǎn)

1.學(xué)生騎車安全。

2.學(xué)校寧姜路口交通秩序管理。

3.學(xué)校校舍安全管理。

4.學(xué)校消防安全。包括消防設(shè)施、消防通道到位情況，經(jīng)常性開展隱患排查整治情況，消防安全教育和演練情況等。

4．學(xué)校食品衛(wèi)生管理。包括學(xué)校食堂和校內(nèi)飲食店食品衛(wèi)生監(jiān)管情況，學(xué)校飲用水安全管理情況等。

5．實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全管理。包括實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、?；锲饭芾砬闆r，實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施或技術(shù)防范系統(tǒng)的配備情況，實(shí)驗(yàn)室安全教育和安全督導(dǎo)情況，學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)安全管理情況等。

6．校園及周邊治安綜合治理。

三、成立安全專項(xiàng)行動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)安全專項(xiàng)行動(dòng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)安全專項(xiàng)行動(dòng)工作任務(wù)，我校按照上級(jí)教育行政部門的統(tǒng)一要求和部署，制定切實(shí)的安全行動(dòng)方案，開展有效地檢查整治工作，提升全校師生安全法規(guī)范意識(shí)。特成立安全專項(xiàng)行動(dòng)

工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組成人員如下： 組長(zhǎng)：張阿咪

副組長(zhǎng)：方維

成員：竇仁武、應(yīng)彩萍、徐良友、姚麗鳴、李京檄、全體班主任。

四、安全專項(xiàng)行動(dòng)工作步驟：

第一階段：學(xué)校自查階段（8月15日-8月24日）

1.自查學(xué)校內(nèi)部安全管理和責(zé)任制度的建立健全和落實(shí)情況。

2.自查校園內(nèi)部管理、內(nèi)部建筑設(shè)施、食品衛(wèi)生、消防等方面存在的不安全

隱患問題。

3.調(diào)查校園周邊有否亂擺攤設(shè)點(diǎn)、無證經(jīng)營(yíng)，有否經(jīng)營(yíng)過期食品等問題。

4.了解學(xué)校門口交通問題。

5.調(diào)查影響學(xué)校及周邊治安穩(wěn)定的治安問題。

第二階段：整改落實(shí)階段（8月25日-8月31日）

1.召開安全專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，針對(duì)第一階段排查出來的問題，制定排

查治理方案，采取有效措施。

2.動(dòng)員各方面力量，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，合理組織，形成整治合力，進(jìn)行安全整治。

3.繼續(xù)嚴(yán)格實(shí)行門衛(wèi)、值班、巡邏、消防、食品衛(wèi)生等安全管理制度，切實(shí)

落實(shí)相應(yīng)的安全防范措施，定期檢查，防止事件發(fā)生。

4.各班召開一次“安全在我心中”的主題班會(huì)，深入開展法制教育、安全與紀(jì)

律教育和公民道德教育。

5.各班以黑板報(bào)形式做好安全宣傳教育工作，聯(lián)系消防大隊(duì)組織師生開展疏

散逃生演練、組織學(xué)生開展安全知識(shí)競(jìng)賽，努力建設(shè)以人為本、關(guān)注安全、關(guān)愛

生命的校園安全文化。

第三階段：各級(jí)綜治、公安、教育部門檢查督查階段（9月1日-9月30日）

學(xué)校將及時(shí)把各階段的工作情況登記建檔，并以書面形式上報(bào)縣教育局安監(jiān)

局，并將學(xué)校安全專項(xiàng)行動(dòng)工作進(jìn)行全面總結(jié)，迎接上級(jí)驗(yàn)收。

2011年8月15日

第四篇：學(xué)校餐廳隱患知多少

學(xué)校餐廳隱患知多少

南皮縣第四中學(xué)辦公室供稿

1、你一口我一口：有的同學(xué)買根烤腸或者冰糕，你一口我一口，可能造成病菌的交叉?zhèn)魅尽?/p>

2、邊走邊吃：有的同學(xué)購(gòu)買完食物邊走邊吃，忽略了人員密集，有可能與人發(fā)生碰撞；更有的同學(xué)購(gòu)買的穿著竹簽的食品，危險(xiǎn)系數(shù)更高了——正在入口的時(shí)候，一個(gè)人撞上來，后果不堪設(shè)想（管理人員是不是建議經(jīng)營(yíng)者禁止售賣帶“竹簽”的食物）。

3、追跑打鬧：好容易下課，追跑打鬧，天性使然。人多桌多空間小，萬一有點(diǎn)磕碰，不管傷人還是傷己，都會(huì)對(duì)家庭造成傷害（所以值班人員必須及時(shí)到崗全程巡視管理）。

4、冰糕冰淇淋：許多同學(xué)喜歡享受飯后“一根冰糕”的涼爽，殊不知既傷牙齒更傷胃。最要緊的是這種傷害不是“立竿見影”而是多年后才“身受其害”卻也難以彌補(bǔ)！

5、大聲說笑：古人有“食不言”的訓(xùn)誡，為什么？怕你嗆著。更何況你邊說邊笑邊吃，一個(gè)不小心就不好說了。

6、垃圾食品:尤其像那些幾毛錢一塊兩塊的袋裝小食品辣條牛肉干魷魚絲??。幾種甚至于十幾種化學(xué)原料添加其中，完全是迎合消費(fèi)者的口味當(dāng)然主要是青少年。天長(zhǎng)日久你的身體簡(jiǎn)直就是一個(gè)“化工廠”，也許你的整個(gè)免疫系統(tǒng)正在慢慢被摧毀。商家無良，但我們了解了這些，為什么還要樂此不疲呢？校園超市的主管部門是不是也需要盡一份監(jiān)管職責(zé)呢？誰敢保證這些廉價(jià)小食品不是用地溝油調(diào)制呢？

7、地溝油：這里所說“地溝油”指的是餐廳經(jīng)營(yíng)者、管理者必須百分百保證提供安全健康的飲食，食材安全衛(wèi)生、加工過程安全衛(wèi)生、工作人員工作期間要保證身體健康尤其不能是潛在傳染源。另外還包括師生飲用水是不是安全健康。

8、餐廳門窗玻璃、墻體、頂棚要定期檢查，比如鋼結(jié)構(gòu)的頂棚更應(yīng)該請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)做檢查、維護(hù)。

9、監(jiān)控：就社會(huì)敏感度而言，學(xué)校餐廳也是一個(gè)重要場(chǎng)所，餐飲安全事關(guān)千家萬戶。餐廳監(jiān)控設(shè)施必須到位、必須時(shí)刻能正常工作、必須確保沒有死角；餐廳經(jīng)營(yíng)的空白時(shí)段門窗必須封閉。“人防”和“技防”必須并重。

10、臺(tái)階：小孩子剛開始學(xué)走路，上下臺(tái)階必須有家長(zhǎng)牽著。有的同學(xué)說說笑笑相談甚歡、有的同學(xué)追追跑跑撒個(gè)歡，卻忽略了下一步的臺(tái)階，也許你就會(huì)攤上“大事”了。

11、電燈和吊扇：尤其是吊扇，安裝的是不是結(jié)實(shí)？ 以上是自己值班期間觀察所得，未必詳盡，只希望與大家分享。做老師的確不容易，但如果我們多一份責(zé)任心就會(huì)少一些煩心事。

第五篇：大數(shù)知多少萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

《大數(shù)知多少——萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

“數(shù)感”的培養(yǎng)是教師們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中很難把握的部分，這節(jié)課在如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感方面做了積極的探索，取得了很好的效果。綜觀這節(jié)課，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

一、在大量感知與體驗(yàn)中建立數(shù)感。

“萬以上的數(shù)”學(xué)生接觸較少，理解大數(shù)的意義有很大的難度。這節(jié)課分是這樣幾個(gè)層次化難為易的：一是創(chuàng)造性地使用情境窗。在感受“十萬”時(shí)，張老師把教材中的訂書釘?shù)乃夭淖兂闪藙?dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬，10個(gè)一萬是十萬，學(xué)生在通過體驗(yàn)理解了十萬的意義。二是列舉了生活中的例子幫助學(xué)生建立數(shù)感。在學(xué)習(xí)十萬時(shí)，張老師還展示了詞典、報(bào)紙等事物，讓學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)一步理解千、萬、十萬之間的關(guān)系。給學(xué)生提供的這些感知材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固理解了十萬的意義。三是借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感。在學(xué)生積累了大量的感性認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)進(jìn)一步理解了“十個(gè)一萬是十萬，十個(gè)十萬是百萬……”，把零亂的知識(shí)系統(tǒng)化，抽象化。另外，在學(xué)習(xí)一億時(shí)，教師又變換了形式，給學(xué)生提供了文字材料：“鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的時(shí)間；一億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球三圈半；一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個(gè)人的頭發(fā)大約有一億根”。讓學(xué)生通過閱讀，利用想象理解了一億的意義。

二、在探索交流中形成系統(tǒng)知識(shí)，加深對(duì)大數(shù)意義的理解。

學(xué)生在建立了“十萬、一億”的表象后，就要學(xué)習(xí)數(shù)位、記數(shù)單位、十進(jìn)制記數(shù)法、數(shù)位分級(jí)等知識(shí)。在這個(gè)過程中，張老師創(chuàng)造性地使用了教材，把數(shù)位、記數(shù)單位、十進(jìn)制記數(shù)法等知識(shí)直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過舉例、交流等方式加深對(duì)概念的理解。而在學(xué)習(xí)給數(shù)位分級(jí)時(shí)，教師又大膽地放手讓學(xué)生小組合作把數(shù)位順序表填完整，探索數(shù)位分組等知識(shí)。在匯報(bào)時(shí)，通過討論、交流，同學(xué)之間互相啟發(fā)、互相借鑒，理解 “億級(jí)、萬級(jí)、個(gè)級(jí)”表示的意義。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，安排的有張有弛，有靜有動(dòng)，有探索有交流，水到渠成的幫助學(xué)生建立了有關(guān)數(shù)位的知識(shí)體系。

三、在嘗試讀數(shù)中，提升對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生建立有關(guān)數(shù)位的知識(shí)體系后，張老師又把教學(xué)轉(zhuǎn)移到運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的問題上，把剛上課時(shí)情境窗中有關(guān)圖書館資料中讀不出的數(shù)字，再次呈現(xiàn)出來，讓小組合作嘗試著讀。在這里，教學(xué)的重心不是讀寫數(shù)，而是理解大數(shù)的意義。這時(shí)的讀數(shù)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)大數(shù)的有關(guān)知識(shí)有了初步的了解，因此，通過讀數(shù)可以理解每一個(gè)大數(shù)的具體含義，加深對(duì)大數(shù)的意義的理解。