第一篇：華南師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校-考察報(bào)告

華南師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校

考察報(bào)告

在學(xué)校程校長的撮合安排下，學(xué)校資產(chǎn)管理部和校長辦公室聯(lián)袂考察了華南師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校；華師附外的接待到位，有專人全程陪同參觀，并仔細(xì)講解了我們感興趣的內(nèi)容。

華師附外地處珠江三角洲核心地帶，位于廣州科學(xué)城入口處。東鄰廣州開發(fā)區(qū)，西連國家軟件產(chǎn)業(yè)基地—廣州智慧城，南靠廣東奧林匹克中心。銜接廣深高速、廣汕公路，交通方便，得天獨(dú)厚的地理位置賦予了學(xué)校無限的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

華師附外要求學(xué)生應(yīng)該具有廣博的知識、優(yōu)雅的態(tài)度、突出的外語能力、獨(dú)立創(chuàng)新的思維，并且是健康快樂、富有愛心與責(zé)任感、適應(yīng)未來的國際公民。

成為國際化教育人才孵化基地：凝聚和培養(yǎng)一批海內(nèi)外極富教育熱情和專業(yè)能力的教師、專家和教育管理人才。

經(jīng)過參觀學(xué)校，有以下幾點(diǎn)值得我校借鑒學(xué)習(xí)：

第一章 裝飾裝修相關(guān)

特點(diǎn)1：學(xué)校有景點(diǎn)

特點(diǎn)2：局部有主題

我校教學(xué)樓的裝修工作已經(jīng)完成，很遺憾我們錯失了的制造景觀、景點(diǎn)的最佳時(shí)機(jī)。對我們的借鑒意義就在于綜合樓的改造、學(xué)校景觀的改造中亮點(diǎn)、景點(diǎn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

特點(diǎn)3：學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容展示

各類海報(bào)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、成績、作品展示區(qū)遍布在學(xué)校走廊、過道、教室內(nèi)部；我校的裝飾期間，對于此類的設(shè)計(jì)比較少，只能在后期軟裝中補(bǔ)充；已經(jīng)列入計(jì)劃的區(qū)域包括2、4、5、6層西側(cè)公共區(qū)域作為年級組各類信息的張貼處。

特點(diǎn)4：獎杯獎牌、建校背景、辦學(xué)歷史展示

學(xué)校目前對于學(xué)校獎杯獎牌的展示比較重視，在教學(xué)樓裝修設(shè)計(jì)之初就進(jìn)行了設(shè)計(jì)，雖然效果不是很好。所以學(xué)校對獎杯獎牌的設(shè)計(jì)進(jìn)行了改造，改造的工作正在進(jìn)行中。

三層主樓梯處主題可以用作辦學(xué)北京、學(xué)校建校歷史、校園的變遷照片的展示區(qū)。設(shè)計(jì)工作也在進(jìn)行中。

第二章 物業(yè)管理

物業(yè)的工作涉及到了學(xué)校的各個(gè)方面，由于時(shí)間有限只對物業(yè)管理的部分內(nèi)容進(jìn)行了了解。華師附中物業(yè)管理的方式也是采用了集團(tuán)公司直接安排物業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐的方式來管理，物業(yè)人員包括食堂、保安、保潔、維修總計(jì)七十多人。由于華師附中有小學(xué)，所以，保潔的打掃清理工作包括教室和宿舍室內(nèi)。

從上面，保安保潔物品、工具的裝備上，我校于華師附外還有差別。各類裝備裝置工具，后勤人員服飾等都需要進(jìn)一步提高。借助新物業(yè)進(jìn)駐的機(jī)會，這方面工作我們會提出更加高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

就安保來講，保安的職責(zé)分成了門崗、監(jiān)控崗、停車崗、巡邏崗等，由于人員配置的關(guān)系，我校的安保崗分工不明確。

第三章 固定資產(chǎn)管理

華師附外的固定資產(chǎn)管理工作目前已經(jīng)進(jìn)化到二維碼時(shí)代，固定資產(chǎn)的盤點(diǎn)、管理群不通過自行開發(fā)的系統(tǒng)進(jìn)行。且，華師附外已經(jīng)制定了固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)的進(jìn)一步更新計(jì)劃，RFID感應(yīng)技術(shù)的應(yīng)用；這樣固定資產(chǎn)的管理工作進(jìn)一步得到簡化，盤點(diǎn)時(shí)已經(jīng)可以站在門口而不進(jìn)入房間即可完成，不管房間有多少物品，分分鐘即可盤點(diǎn)完成。我校的固定資產(chǎn)管理工作依然處在手抄眼對的階段，雖然集團(tuán)的EAS已經(jīng)具備了條碼盤點(diǎn)能力，我校由于固定資產(chǎn)來源復(fù)雜、多年沒有盤點(diǎn)清楚，條碼系統(tǒng)的上線還需要經(jīng)過艱苦的清賬工作。目前，小部分的固定資產(chǎn)清賬工作已經(jīng)完。清賬工作完成后就進(jìn)入了標(biāo)簽初始化?標(biāo)簽打印?標(biāo)簽粘貼（盤點(diǎn)）?完成。由于清賬工作的OA流程比較長，本次的盤點(diǎn)工作完成還需要一定的時(shí)間。

第四章 校服管理

華師附外的校服管理和一些其他的國際學(xué)校類似，除了開學(xué)季給學(xué)生一次性下發(fā)春夏秋冬校服兩套之外，校服的購買、調(diào)換全部由學(xué)生/家長直接和校服廠家之間通過網(wǎng)上商城進(jìn)行，華師附外的相關(guān)部門極大的減少了校服維護(hù)工作。

對此，校服管理我校也計(jì)劃學(xué)習(xí)這種模式，詳細(xì)報(bào)告如下： 各個(gè)角色職能及分工如下： 1，學(xué)校

A，在校辦附近開辟校服陳列展示區(qū)域，并張貼校服購買鏈接的二維碼，掃碼即可購買校服；

B，新生報(bào)道入學(xué)時(shí)有學(xué)校一次性下發(fā)春夏秋冬校服兩套、禮服一套； C，學(xué)校出面和校服廠商確定校服的款式、面料、顏色等細(xì)節(jié)； D，和校服廠商簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，確保廠商校服面料備貨充足；銷量較大的號碼要求有成衣備貨；

E，和校服廠商簽訂協(xié)議使得廠商客服服務(wù)直接面對學(xué)生家長，而非學(xué)校； F，和校服廠商簽訂協(xié)議，要求廠商建立網(wǎng)上商城學(xué)校校服專屬頁面，方面學(xué)校家長的直接訪問；

G，每年新生入學(xué)之前，根據(jù)招生情況簽訂校服采購合同； H，插班生單獨(dú)根據(jù)其需要的號碼，采購校服并一次性發(fā)放； I，調(diào)查和處理因校服購買產(chǎn)生的糾紛和誤會，有權(quán)采取措施。

2，校服廠商

A，根據(jù)學(xué)校的需求設(shè)計(jì)校服；

B，和學(xué)校簽訂校服戰(zhàn)略合作協(xié)議，打消廠商面料備貨時(shí)的疑慮；

C，根據(jù)協(xié)議要求建立學(xué)校校服購買的專屬頁面；需要說明運(yùn)費(fèi)、交貨期丟失賠償?shù)燃?xì)節(jié)問題；無現(xiàn)貨時(shí)說明定制所需時(shí)間；

D，根據(jù)學(xué)校在校生數(shù)量，對校服面料進(jìn)行備貨，對銷量較大的號碼要有一定數(shù)量的成衣庫存；

E，根據(jù)學(xué)校要求，客服服務(wù)直接面對學(xué)生家長； F，每年暑假開始前簽訂新生校服供貨合同； G，針對家長投訴，接受學(xué)校方面的質(zhì)詢，并整改。

3，家長/學(xué)生

A，家長/學(xué)生需要購買校服時(shí)，掃描學(xué)校提供的二維碼/網(wǎng)上商城鏈接直接購買； B，校服大小由家長/學(xué)生自行選擇； C，調(diào)換貨時(shí)，由家長直接聯(lián)系客服人員； D，家長/學(xué)生有向?qū)W校投訴該商家的權(quán)利。

優(yōu)點(diǎn)： 1，資產(chǎn)管理部

A，校服的管理無需再設(shè)置任何庫房，節(jié)約存儲空間； B，無需針對校服的任何盤點(diǎn)，節(jié)約人力以及管理成本；

C，學(xué)校不再承擔(dān)校服污損、包裝缺失造成的積壓；節(jié)省學(xué)校運(yùn)營成本； D，不再需要每周往返庫房的領(lǐng)取校服的工作，進(jìn)一步節(jié)省人力和管理成本； E，不再需要對于校服質(zhì)量校服大小提出的調(diào)換貨需求，節(jié)省人力和管理成本； F，學(xué)校洗脫了從校服的售賣掙取差價(jià)的嫌疑；

G，減輕因品牌不同產(chǎn)生的價(jià)格差異而帶來的集團(tuán)審計(jì)壓力。

2，財(cái)務(wù)部

A，無需再因?yàn)閷W(xué)生購買校服產(chǎn)生的零星付款；

B，減少因?qū)W生購買校服產(chǎn)生的賬目維護(hù)等工作，減輕財(cái)務(wù)的工作強(qiáng)度和管理成本。

3，德育/教學(xué)

A，無需老師們再去財(cái)務(wù)替學(xué)生繳納購買校服款； B，無需老師們再出面幫助學(xué)生領(lǐng)取校服；

C，無需老師門因?yàn)樾７笮　①|(zhì)量等問題聯(lián)系資產(chǎn)管理部；

D，無需老師們因校服問題向家長解釋各類緣由，大大節(jié)省了老師們的工作量和管理成本。

第五章 圖書管理

華師附外的圖書館按區(qū)域分為小學(xué)圖書館和中學(xué)圖書館，圖書館不光是信息閱讀場所，還承接了一些上課活動，上課區(qū)域采用布簾分隔；我校圖書館同樣可以進(jìn)行上課活動，區(qū)域正好物理分割更加方便。

華師附外圖書館藏書2萬多冊，然在不斷增長，圖書館管理系統(tǒng)已經(jīng)具備；除了通常圖書館里具備的圖書防盜、光電閱讀借還書之外，還配備自動借還書系統(tǒng)。由此，華師附外的圖書館只配備了一名管理員。

我校的圖書館改造完成后，圖書管理系統(tǒng)的遴選工作正在進(jìn)行中，除了常規(guī)的圖書管理系統(tǒng)（防盜、自助借還書、光電借還書、圖書信息管理系統(tǒng)）外，還增加了教材庫存管理系統(tǒng)，對學(xué)校的教材的采購、庫存進(jìn)行有效的信息登記查詢，減少教材的浪費(fèi)。

圖書管理系統(tǒng)采用最新的RFID防盜技術(shù)，避免了傳統(tǒng)沖消磁防盜系統(tǒng)中貼片識別率底，且存在圖書由于長期存放而造成緩慢消磁和意外消磁等問題，這樣就會造成圖書的丟失。RFID技術(shù)的另外一項(xiàng)優(yōu)勢就是給圖書的盤點(diǎn)帶來極大的便利。我校的圖書管理系統(tǒng)方案基本定型，目前處在經(jīng)銷商驗(yàn)場階段。

第六章 體育設(shè)施

由于空間受限，華師附外體育設(shè)施是該校的短板，學(xué)校總計(jì)有學(xué)生1500名以上，體育設(shè)施只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)場地，我們在現(xiàn)場參觀時(shí)，同時(shí)有很多斑在上體育課，存在相互干擾的問題。

我們需要學(xué)習(xí)的是體育場的平整度，目前學(xué)校的操場為真草坪，草坪地面存在高低不平的問題，容易帶來運(yùn)動傷害。而且，塑膠跑道破損嚴(yán)重，也需要及時(shí)整改。

第七章 小劇場、公開大型活動、會議

華師附外公共大型活動在教學(xué)樓天井舉行?；顒訒r(shí)，由物業(yè)搭建臨時(shí)活動舞臺、燈光音響等等設(shè)備，充分利用現(xiàn)有的空間。這一點(diǎn)和我校體育館空間的復(fù)用理念相同，不再贅述。

第二篇：華南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組考察報(bào)告

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組考察反饋報(bào)告

2009年9月27日到30日，廣東省教育廳教研室考察組對華南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組進(jìn)行了前后三天的考察工作。工作期間，考察組采用了聽取報(bào)告、現(xiàn)場聽課、查閱資料、教師座談、學(xué)生座談等方式全面了解了歷史教研組的建設(shè)情況，現(xiàn)把考察結(jié)果匯報(bào)如下：

一、對學(xué)校關(guān)于教研組工作認(rèn)識的評價(jià)

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子對教研組的工作高度重視，吳穎民校長在學(xué)校2009年的工作報(bào)告中對教研組建設(shè)提出了明確的目標(biāo)和要求，突出反映在課程建設(shè)方面、教學(xué)研究方面、對青年教師培養(yǎng)以及和諧科組隊(duì)伍等方面。而楊小村副校長也在考察匯報(bào)會中重申了華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的辦學(xué)理念，力求“以完整現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”，堅(jiān)持創(chuàng)辦“以人為本,敢為人先”的教育，追求卓越，崇尚一流，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生，造就可持續(xù)勝任的教師，創(chuàng)辦可持續(xù)攀高的學(xué)校，實(shí)施可持續(xù)提升的教育，并要求教研組的建設(shè)要在學(xué)校辦學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行。華師附中充分認(rèn)識到教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，校長把教研組的建設(shè)作為今后一段時(shí)期學(xué)校教學(xué)管理工作的重要任務(wù)，校長成為教研組建設(shè)的策劃者和領(lǐng)導(dǎo)者，教學(xué)處成為教研組建設(shè)的組織者和管理者，新設(shè)立的課程與教師發(fā)展處成為教研組建設(shè)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。我們認(rèn)為，在華南師范大學(xué)附屬中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子的正確認(rèn)識和和科學(xué)規(guī)劃下，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的教研組建設(shè)在制度上、人事上和經(jīng)費(fèi)上得到有力的保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子已經(jīng)為教研組的健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對歷史學(xué)科教研組的基本評價(jià)

通過三天的考察工作，經(jīng)過深入討論我們認(rèn)為華南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組具有三個(gè)方面的特色：

第一，在校本課程建設(shè)方面成績顯著。在“學(xué)校教育是核心價(jià)值和附加價(jià)值的統(tǒng)一”的理念指導(dǎo)下，歷史教研組具有較強(qiáng)的課程建設(shè)的意識，在高質(zhì)量完成國家必修課程的基礎(chǔ)上，研發(fā)、建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的校本課程體系。早在上個(gè)世紀(jì)末教研組的廖耀良老師就開設(shè)了“國際關(guān)系研討”的校本課程，成為了學(xué)校的精品課程，并出版了專著。近期教研組策劃了以“歷史與人生”為主題的系列課程，課程目標(biāo)為“學(xué)習(xí)歷史，感悟人生”，教學(xué)方法靈活多樣，教師的講授與師生的互動相結(jié)合，達(dá)到了豐富知識、開闊視野、陶冶情操的效果，被學(xué)生譽(yù)為華附的“百家講壇”。這種依靠全教研組的力量精心打造的系列課程，在省內(nèi)的中學(xué)并不多見。在教研組教師積極開設(shè)校本課程的同時(shí)，教研組還采用了“請進(jìn)來”和“走出去”的方式，為學(xué)生提供了精彩紛呈的各類課程，如教研組成功地邀請了中山大學(xué)的陳春聲教授、華南師范大學(xué)的李憑教授、暨南大學(xué)的張曉輝教授等一流的學(xué)者為學(xué)生開設(shè)講座，并且組織學(xué)生參加了北京大學(xué)的考古夏令營活動以及各種形式多樣的社會實(shí)踐調(diào)查活動，教學(xué)效果顯著。我們認(rèn)為，理想的教育，學(xué)校之間的競爭主要不是考試成績的競爭，而是課程的競爭。在課程建設(shè)上，應(yīng)該做到“人無我有，人有我優(yōu)，人有我特”，而課程的開設(shè)和實(shí)施是教研組的重要工作之一，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組做出了卓有成效的努力。

第二，歷史教研組的教師對新課程理念有較準(zhǔn)確的理解，課堂教學(xué)效果良好，深受學(xué)生歡迎。歷史教研組師資隊(duì)伍整齊，年青有為，朝氣蓬勃，銳意創(chuàng)新，敢于探索，許多教師逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們通過現(xiàn)場聽課、查閱教案、教師座談、學(xué)生座談反饋，發(fā)現(xiàn)廖耀良老師歷史學(xué)科底蘊(yùn)深厚，分析問題獨(dú)到深刻，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史思考有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法有細(xì)致規(guī)范的要求；關(guān)文悅老師知識淵博，人生閱歷豐富，對學(xué)生的循循善誘；劉敏老師極具親和力和感染力，深受學(xué)生的喜愛；李健老師視野開闊，旁征博引，勤于鉆研，思維嚴(yán)謹(jǐn)，注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的感受，不斷改善自己的教學(xué)方式，有學(xué)者風(fēng)范，深深影響學(xué)生；劉偉老師課堂教學(xué)充滿激情，嘗試雙語教學(xué)；黃永友老師課堂教學(xué)清新靈動，給學(xué)生以美的享受，同時(shí)也啟動學(xué)生多元思考；劉莉老師思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，視頻資料豐富；青年教師范綺芹基本功扎實(shí)、善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。其他科組教師在座談中認(rèn)為歷史教研組的教師積極參與學(xué)校的文娛活動和體育活動，給他們留下了深刻的印象；學(xué)生們在座談中認(rèn)為歷史教研組的不少教師具有人格魅力，不僅進(jìn)行知識的傳授，也給他們的人生發(fā)展以重大啟迪。我們認(rèn)為，教研組的核心功能就是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的歷史教師整體素質(zhì)高，充滿活力，勇于創(chuàng)新，與教研組所營造的和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍是密切相關(guān)的。

第三，歷史教研組具有較強(qiáng)的研究意識，能夠?qū)Ξ?dāng)前歷史教育學(xué)科發(fā)展的前沿問題和難點(diǎn)問題進(jìn)行探索，并且取得了初步的研究成果。廖耀良老師長期進(jìn)行學(xué)生的歷史意識培養(yǎng)研究、歷史研究性學(xué)習(xí)研究、學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究，李健老師進(jìn)行的過程性評價(jià)研究、學(xué)生情感培養(yǎng)研究等都屬于歷史教育中的難點(diǎn)問題，而劉敏、關(guān)文悅老師進(jìn)行的口述史研究、中西比較研究，黃永友、劉偉、劉莉老師進(jìn)行的課堂劇表演研究、歷史辯論研究等都屬于歷史教育中的前沿?zé)狳c(diǎn)問題。歷史教研組的老師能夠在歷史教育的難點(diǎn)和前沿問題上下苦功，并且取得了初步的成效，其精神是難能可貴的，其成果也是富有價(jià)值的。我們認(rèn)為，教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化是教師教育發(fā)展的必然趨勢，而教師專業(yè)化的重要標(biāo)志就是從經(jīng)驗(yàn)型的教師走向研究型的教師，歷史教研組的教師已經(jīng)邁出了極其可喜的一步。

綜上所述，我們認(rèn)為華南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組是一個(gè)充滿活力、銳意創(chuàng)新、富有理想、敢于探索的教研組。

三、對歷史學(xué)科教研組發(fā)展的建議

為促進(jìn)教研組實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、取得更好的成績，我們對歷史教研組的建設(shè)提四點(diǎn)建議：

第一，加強(qiáng)教學(xué)研究的力度，提高教學(xué)研究的水平，力爭教學(xué)研究成果對廣州市乃至廣東省都產(chǎn)生輻射和引領(lǐng)的作用。在考察中我們發(fā)現(xiàn)，歷史教研組的教師才華橫溢，許多教師都有自己研究的閃光點(diǎn)，但由于種種原因，這些星星之火并沒有形成燎原之勢，這無論是對教

師本人，還是對華師附中乃至廣東省的歷史教學(xué)界，都不能不說是很大的遺憾。一般說來，一種高效有力的教研方式具有四個(gè)特征，一是教師由被動研究變成主動研究，二是由各自為政變成團(tuán)隊(duì)合作，三是由封閉式研究變成開放式研究，四是由管理型的研究團(tuán)隊(duì)變成研究者的溫馨家園。以華附歷史教研組的師資力量和華師附中在我國中學(xué)教育界的地位，以及華附歷史教研組現(xiàn)有的研究成果，我們認(rèn)為完全有條件奉獻(xiàn)出對我省乃至我國有影響力的研究成果。如廖耀良老師對歷史研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)研究，李健老師對歷史發(fā)展性評價(jià)的研究都是很有意義和價(jià)值的探索。全教研組的老師需要進(jìn)一步改善研究方式，加大研究力度，注意總結(jié)提升，華附歷史教研組一定能夠取得更大的成績。

第二，加強(qiáng)教研組的規(guī)劃研究，明確教研組的發(fā)展方向。教研組的規(guī)劃通常有兩種形態(tài)，一種是靜態(tài)的，即制訂一個(gè)確定的目標(biāo)然后要求全組的教師一起努力，一種是動態(tài)的，即把教研組的規(guī)劃看著是教研管理方式的改變。我們希望華附教研組能夠以動態(tài)的方式來加強(qiáng)教研組的規(guī)劃。這種動態(tài)的方式有四個(gè)特點(diǎn)，一是發(fā)展性，要用發(fā)展的眼光而不是靜止的眼光來看待教研組的發(fā)展，即不要局限于教研組發(fā)展的短期目標(biāo)，更要著眼于教研組發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)；二是參與性，教研組的發(fā)展要激發(fā)全組教師的積極性和主動性，增強(qiáng)其責(zé)任感和榮譽(yù)感，把每位教師的研究專長與教研組的長期發(fā)展結(jié)合起來；三是持續(xù)性，教研組規(guī)劃的制定是一個(gè)持續(xù)修訂、完善的過程，而不是一個(gè)一蹴而就的過程，教研組應(yīng)該根據(jù)教師研究興趣的變化、社會發(fā)展主

題的變化、學(xué)科發(fā)展的新成果、教育發(fā)展的新變化不斷地修訂自己的發(fā)展規(guī)劃。不把教研組的規(guī)劃看作是一紙章程的制定，而看作是教研管理方式的改變，是當(dāng)前教研理論和實(shí)踐的重大課題，期望華附教研組能夠在這方面取得新的成果。

第三，開拓視野，加強(qiáng)交流，建立起開放式的教研組。開放式的教研組的建設(shè)包括兩方面的內(nèi)容，一是教研組的內(nèi)部開放，二是教研組的外部開放。內(nèi)部開放指的組內(nèi)教師實(shí)行開放備課、開放聽課和開放評課；外部開放包括走出校門去聽講座、教學(xué)觀摩、定點(diǎn)學(xué)習(xí)和請專家進(jìn)校指導(dǎo)，還有一種倍受推崇的方式就是組成合作共同體，與其他學(xué)校的教研組一個(gè)合作研究的團(tuán)體，這種共同體應(yīng)該是既有同質(zhì)的，也有異質(zhì)的。只有建立起這種開放式的教研組，才能夠取長補(bǔ)短，加快自身的建設(shè)，同時(shí)有利于推廣自己的研究成果，加強(qiáng)對周邊學(xué)校的影響力。華附歷史教研組在內(nèi)部開放方面初步形成氛圍，希望進(jìn)一步加大外部開放的力度，從而提高歷史教研組的知名度和影響力，更重要的是要在交流的過程中完善和提高自己。

第四，進(jìn)一步完善教研組資料的積累、保存和使用。課程資源的積累是課程建設(shè)的核心內(nèi)容之一，同樣，學(xué)科資源的積累也是學(xué)科教研組建設(shè)的核心內(nèi)容之一。華南師范大學(xué)附屬中學(xué)作為一所有120多年的名校，其歷史底蘊(yùn)其實(shí)是由各個(gè)學(xué)科的歷史發(fā)展資源匯合而成的。教研組的資料包括教師資料和學(xué)生資料兩個(gè)部分。資料的積累、保存和使用是教研組建設(shè)和教師專業(yè)成長的重要途徑之一。

第三篇：蘇州外國語學(xué)?？疾靾?bào)告

蘇州外國語學(xué)校考察報(bào)告

考察報(bào)告

合肥市第三十二中學(xué)黃威

考察學(xué)校：蘇州外國語學(xué)校

1．背景：蘇州外國語學(xué)校是1994年經(jīng)蘇州市政府批準(zhǔn)，由蘇州國家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)為招商引資，提高城市服務(wù)功能而投資建造的一所新型學(xué)校。學(xué)校于2001年轉(zhuǎn)制為股份制民辦學(xué)校，實(shí)行懂事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。

蘇州外國語學(xué)校的前身為蘇州國際小學(xué)，如今已發(fā)展成為從幼兒園到高中的一所一貫制的大學(xué)校。從幼兒園到高中全部實(shí)行小班化、寄宿制教育。在校生1900多人。

2．學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略：先做強(qiáng)、后做大、實(shí)施精品發(fā)展戰(zhàn)略。

2．1實(shí)施策略：堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，以教育質(zhì)量求生存，以教學(xué)特色求發(fā)展，全面實(shí)施精品戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

2．2辦學(xué)思路：突出外語，文理并重，國際融合，全面發(fā)展。

2．3精品目標(biāo)：（1）優(yōu)良的教育設(shè)施；

（2）鮮明的教學(xué)特色；

（3）較高品位的校園文化；

（4）德才兼?zhèn)?、精干高效的管理者?duì)伍；

（5）富有創(chuàng)新意識與奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍；

（6）品位兼優(yōu)、善于探索、個(gè)性鮮明的學(xué)生；

（7）一批與精品學(xué)校相匹配的優(yōu)異成果。

3．具體措施：

3．1突出外語，構(gòu)筑國際教育交流平臺

3．1．1積極開展英語教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究、交流活動

專門成立外語研究部，具體負(fù)責(zé)外語教學(xué)和外語研究活動，對全校教師分層進(jìn)行外語培訓(xùn)。蘇外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)、考察，積極參加英語教育教學(xué)研討活動，并邀請國內(nèi)外專家來蘇外講座與交流。經(jīng)過實(shí)踐與探索，形成了“大容量閱讀，快節(jié)奏吸收，在聽說中運(yùn)用，從讀寫中鞏固”的獨(dú)特外語教學(xué)特色。

3．1．2積極開展外語課程和教材的研究與建設(shè)

蘇外十分重視外語課程改革與校本教材的建設(shè)，自己編寫適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本資料，逐步建立并形成了具有蘇外特色的“1+1+1+X”的中學(xué)英語課程體系。3個(gè)“1”為國家規(guī)定的英語課程、校本教材及英語報(bào)刊；“X”指豐富多彩的英語閱讀。

3．1．3積極開展科學(xué)務(wù)實(shí)的雙語教育實(shí)驗(yàn)

蘇外在小學(xué)高年級實(shí)施雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置雙語教室，目前學(xué)校有19個(gè)雙語實(shí)驗(yàn)班，接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)600人。高二有9人、高三有31人通過大學(xué)英語四級，高三有5人通過六級。

3．2以人為本，促進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)

3．2．1堅(jiān)持剛性的制度管理與柔性的人文管理相結(jié)合蘇外的管理由責(zé)任不清想責(zé)任到人轉(zhuǎn)變，打破了模糊觀念；由平均分配向優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬轉(zhuǎn)變，打破大鍋飯；由能進(jìn)不能出向能進(jìn)能出轉(zhuǎn)變，打破鐵飯碗。加強(qiáng)考核、評價(jià)、獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的力度，做到制度面前人人平等。

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，蘇外將“文化生態(tài)”理念引入教師管理領(lǐng)域，重視管理者與教師情感上的交流，重視對教師人格上的尊重和生活上的關(guān)心，將柔性的人文管理與剛性的制度管理相結(jié)合。

3．2．2堅(jiān)持對教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)與讓教師自主發(fā)展相結(jié)合為了鼓勵教師在職培訓(xùn)、進(jìn)修、提高，蘇外采取了一系列措施。與南京師范大學(xué)合作舉辦了“發(fā)展與教育心理學(xué)”碩士學(xué)位班，先后承辦了17次大型研討活動，13人到美國、加拿大等地參觀、學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)；經(jīng)常邀請領(lǐng)導(dǎo)和專家到蘇外指導(dǎo)，做學(xué)術(shù)報(bào)告；開辦各種培訓(xùn)班。

蘇外十分重視教育科研，把教育科研的著力點(diǎn)定位于三個(gè)方面:一是定位于改革、改善學(xué)校的中心工作——教育教學(xué)上；二是定位于解決教育教學(xué)中存在的突出問題上；三是定位于促進(jìn)教師的成長和發(fā)展上。蘇外還為教師提供了三個(gè)交流的平臺：一是定期編印《蘇外教科研》；二是開設(shè)“教師論壇”；三是舉辦每月一次的“教師沙龍”研討會。

3．2．3堅(jiān)持獎懲性的總結(jié)性評價(jià)與發(fā)展性的形成性評價(jià)相結(jié)合為了幫助教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，蘇外組織了3年以下教齡的青年教師開展了“三項(xiàng)基本功競賽”：每人上一節(jié)匯報(bào)課，寫一篇教學(xué)論文，進(jìn)行一次新課程理念書面測試。進(jìn)行了大量的磨課、聽課、評課活動，全校共聽課4000余節(jié)。在磨課的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由單純的磨課向引領(lǐng)教師實(shí)踐新課程理念轉(zhuǎn)變；由過去較多研究教法向注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；由單純掌握知識技能向知能情三者合一的轉(zhuǎn)變。

4．全面發(fā)展，彰顯精品發(fā)展戰(zhàn)略

在突出外語的前提下，蘇外十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。目前學(xué)校擁有課外興趣小組50多個(gè)，其中包括鋼琴、計(jì)算機(jī)、刺繡、舞蹈、美術(shù)、書法、聲樂、攝影、插花等。在近三年中，學(xué)生在各級各類競賽中共獲獎594人次。教師隊(duì)伍的發(fā)展也取得了出色的成績。獲得蘇州市和江蘇省及以上榮譽(yù)稱號的教師有35位。僅03年下半年就有46人次在全國、省、市、區(qū)級以評優(yōu)課為主的教學(xué)競賽中獲獎；有49篇論文在全國、省、市、區(qū)級評比中獲獎；有28篇論文在各級各

類教育刊物上發(fā)表。學(xué)校先后被評為“江蘇省文明單位”、“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、“蘇州市小學(xué)常規(guī)管理示范學(xué)?！?、“江蘇省教育現(xiàn)代化示范初中”等榮譽(yù)。

5.結(jié)論

蘇州外國語學(xué)校原先就是一所小有名氣的學(xué)校，體制的轉(zhuǎn)型，打破了大鍋飯，學(xué)校“活”了，也更充滿了“朝氣”。在有較穩(wěn)定的生源和較好的生源的基礎(chǔ)下，新的教育教學(xué)理念得以真正貫徹，新的管理模式充分發(fā)揮作用，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)自然就會提高，必然就會取得很多的教育教學(xué)成果。

校長班學(xué)員：

合肥三十二中黃威

2004-12-10

第四篇：蘇州外國語學(xué)?？疾靾?bào)告

蘇州外國語學(xué)?？疾靾?bào)告

考

察

報(bào)

告

合肥市第三十二中學(xué)

黃

威

考察學(xué)校：蘇州外國語學(xué)校

蘇州外國語學(xué)校的前身為蘇州國際小學(xué)，如今已發(fā)展成為從幼兒園到高中的一所一貫制的大學(xué)校。從幼兒園到高中全部實(shí)行小班化、寄宿制教育。在校生1900多人。

2．學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略：先做強(qiáng)、后做大、實(shí)施精品發(fā)展戰(zhàn)略。

2．1實(shí)施策略：堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，以教育質(zhì)量求生存，以教學(xué)特色求發(fā)展，全面實(shí)施精品戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

2．2辦學(xué)思路：突出外語，文理并重，國際融合，全面發(fā)展。

2．3精品目標(biāo)：（1）優(yōu)良的教育設(shè)施；

（2）鮮明的教學(xué)特色；

（3）較高品位的校園文化；

（4）德才兼?zhèn)?、精干高效的管理者?duì)伍；

（5）富有創(chuàng)新意識與奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍；

（6）品位兼優(yōu)、善于探索、個(gè)性鮮明的學(xué)生；

（7）一批與精品學(xué)校相匹配的優(yōu)異成果。

3．具體措施：

3．1突出外語，構(gòu)筑國際教育交流平臺

3．1．1積極開展英語教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究、交流活動

專門成立外語研究部，具體負(fù)責(zé)外語教學(xué)和外語研究活動，對全校教師分層進(jìn)行外語培訓(xùn)。蘇外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)、考察，積極參加英語教育教學(xué)研討活動，并邀請國內(nèi)外專家來蘇外講座與交流。經(jīng)過實(shí)踐與探索，形成了“大容量閱讀，快節(jié)奏吸收，在聽說中運(yùn)用，從讀寫中鞏固”的獨(dú)特外語教學(xué)特色。

蘇外十分重視外語課程改革與校本教材的建設(shè)，自己編寫適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本資料，逐步建立并形成了具有蘇外特色的“1+1+1+x”的中學(xué)英語課程體系。3個(gè)“1”為國家規(guī)定的英語課程、校本教材及英語報(bào)刊；“x”指豐富多彩的英語閱讀。

3．1．3積極開展科學(xué)務(wù)實(shí)的雙語教育實(shí)驗(yàn)

蘇外在小學(xué)高年級實(shí)施雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置雙語教室，目前學(xué)校有19個(gè)雙語實(shí)驗(yàn)班，接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)600人。高二有9人、高三有31人通過大學(xué)英語四級，高三有5人通過六級。

3．2以人為本，促進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)

3．2．1堅(jiān)持剛性的制度管理與柔性的人文管理相結(jié)合蘇外的管理由責(zé)任不清想責(zé)任到人轉(zhuǎn)變，打破了模糊觀念；由平均分配向優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬轉(zhuǎn)變，打破大鍋飯；由能進(jìn)不能出向能進(jìn)能出轉(zhuǎn)變，打破鐵飯碗。加強(qiáng)考核、評價(jià)、獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的力度，做到制度面前人人平等。

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，蘇外將“文化生態(tài)”理念引入教師管理領(lǐng)域，重視管理者與教師情感上的交流，重視對教師人格上的尊重和生活上的關(guān)心，將柔性的人文管理與剛性的制度管理相結(jié)合。

3．2．2堅(jiān)持對教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)與讓教師自主發(fā)展相結(jié)合為了鼓勵教師在職培訓(xùn)、進(jìn)修、提高，蘇外采取了一系列措施。與南京師范大學(xué)合作舉辦了“發(fā)展與教育心理學(xué)”碩士學(xué)位班，先后承辦了17次大型研討活動，13人到美國、加拿大等地參觀、學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)；經(jīng)常邀請領(lǐng)導(dǎo)和專家到蘇外指導(dǎo)，做學(xué)術(shù)報(bào)告；開辦各種培訓(xùn)班。

蘇外十分重視教育科研，把教育科研的著力點(diǎn)定位于三個(gè)方面:一是定位于改革、改善學(xué)校的中心工作——教育教學(xué)上；二是定位于解決教育教學(xué)中存在的突出問題上；三是定位于促進(jìn)教師的成長和發(fā)展上。蘇外還為教師提供了三個(gè)交流的平臺：一是定期編印《蘇外教科研》；二是開設(shè)“教師論壇”；三是舉辦每月一次的“教師沙龍”研討會。

3．2．3堅(jiān)持獎懲性的總結(jié)性評價(jià)與發(fā)展性的形成性評價(jià)相結(jié)合為了幫助教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，蘇外組織了3年以下教齡的青年教師開展了“三項(xiàng)基本功競賽”：每人上一節(jié)匯報(bào)課，寫一篇教學(xué)論文，進(jìn)行一次新課程理念書面測試。進(jìn)行了大量的磨課、聽課、評課活動，全校共聽課4000余節(jié)。在磨課的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由單純的磨課向引領(lǐng)教師實(shí)踐新課程理念轉(zhuǎn)變；由過去較多研究教法向注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；由單純掌握知識技能向知能情三者合一的轉(zhuǎn)變。

4．全面發(fā)展，彰顯精品發(fā)展戰(zhàn)略

在突出外語的前提下，蘇外十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。目前學(xué)校擁有課外興趣小組50多個(gè)，其中包括鋼琴、計(jì)算機(jī)、刺繡、舞蹈、美術(shù)、書法、聲樂、攝影、插花等。在近三年中，學(xué)生在各級各類競賽中共獲獎594人次。教師隊(duì)伍的發(fā)展也取得了出色的成績。獲得蘇州市和江蘇省及以上榮譽(yù)稱號的教師有35位。僅03年下半年就有46人次在全國、省、市、區(qū)級以評優(yōu)課為主的教學(xué)競賽中獲獎；有49篇論文在全國、省、市、區(qū)級評比中獲獎；有28篇論文在各級各

類教育刊物上發(fā)表。學(xué)校先后被評為“江蘇省文明單位”、“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、“蘇州市小學(xué)常規(guī)管理示范學(xué)?！薄ⅰ敖K省教育現(xiàn)代化示范初中”等榮譽(yù)。

5.結(jié)論

蘇州外國語學(xué)校原先就是一所小有名氣的學(xué)校，體制的轉(zhuǎn)型，打破了大鍋飯，學(xué)?！盎睢绷?，也更充滿了“朝氣”。在有較穩(wěn)定的生源和較好的生源的基礎(chǔ)下，新的教育教學(xué)理念得以真正貫徹，新的管理模式充分發(fā)揮作用，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)自然就會提高，必然就會取得很多的教育教學(xué)成果。

校長班學(xué)員：

合肥三十二中

黃

威

2004-12-10

第五篇：華南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校簡介

悠 久 的 校 園 文 化

華南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于廣州市天河區(qū)車陂永泰市大街2號（原廣州市第十八中學(xué)）。擁有142年歷史的廣州市第十八中學(xué)老校區(qū)前身為建于1874年的禺東書院，是一所優(yōu)良傳承的百年老校。校園樹木蔥蘢，鳥語花香，環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)備先進(jìn)，按照廣東省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校裝備，是莘莘學(xué)子讀書成才的理想福地。

我 們 的 辦 學(xué) 目 標(biāo)

華南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉承華南師大附小本部“讓學(xué)生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學(xué)生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，全面引進(jìn)華南師大附小先進(jìn)管理模式，實(shí)施一流的教育、教學(xué)管理。華南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校與華南師大附小本部僅相距5公里，學(xué)校課程設(shè)置、教師教科研、學(xué)生大型活動與本部一體化。華南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校將著眼于學(xué)校和孩子們未來的可持續(xù)發(fā)展，營造優(yōu)質(zhì)教育的環(huán)境和空間，致力于將學(xué)校辦成高質(zhì)量、有特色、全國一流的學(xué)校，成為培養(yǎng)社會精英的搖籃。

一流的管理

華南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校由華南師大附小本部派出呂以新、徐志輝、吳啟航三位教育教學(xué)管理專家直接指導(dǎo)，派出強(qiáng)大的行政班子進(jìn)駐管理，選派多名省級名師擔(dān)綱學(xué)校骨干；學(xué)校面向全國招聘教育精英加盟，本科學(xué)歷達(dá)100%；中學(xué)高級教師2人，省級先進(jìn)百千名教師2人，省級名師工作室主持人1人，省級骨干教師3人，省級先進(jìn)教師2人。學(xué)校擁有一支敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)精良、熱愛教育、深受孩子喜愛、對教育理想執(zhí)著追求、充滿教育智慧的年輕化、專業(yè)化、高學(xué)歷、學(xué)習(xí)型和研究型教師隊(duì)伍。

·名家指導(dǎo)

呂以新，華南師范大學(xué)附屬小學(xué)校長，中共黨員，中學(xué)高級教師，教育部教育家型校長培養(yǎng)對象，全國優(yōu)秀小學(xué)校長，教育部全國千名中小學(xué)骨干校長，廣東省首屆名校長，華南師范大學(xué)客座教授，廣東省廣州市“百千萬人才培養(yǎng)工程”名校長培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)踐導(dǎo)師，教育部“國培計(jì)劃”中小學(xué)校長高級研修班授課專家，中國教育學(xué)會理事，廣東省教育學(xué)會常務(wù)理事，中國教育學(xué)會中小學(xué)德育會理事。徐志輝，華南師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長。中共黨員，中學(xué)高級教師，曾獲得“廣東省南粵優(yōu)秀教師”稱號。負(fù)責(zé)學(xué)校的德育和教學(xué)管理工作，有著二十多年的教育、教學(xué)的行政管理經(jīng)驗(yàn)，近年有十多篇論文在報(bào)刊和雜志發(fā)表。主持的廣東省德育課題《以經(jīng)典語藝術(shù)教育促進(jìn)小學(xué)德育的實(shí)踐研究》和《發(fā)揮經(jīng)典德育功能，建立校本德育課程》在2014年廣東省小學(xué)品德課成果交流活動中分別榮獲一等獎和二等獎。吳啟航，華南師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長。中共黨員，小學(xué)體育高級教師。廣東省中小學(xué)骨干教師，“國培計(jì)劃（2013）”緊缺學(xué)科骨干教師，2013年北京大教育家型校長高級研修班學(xué)員，2014年年廣東省新一輪中小學(xué)校長班學(xué)員。曾獲得“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀教師”、“工會積極分子”、“國培計(jì)劃（2013）”緊缺學(xué)科骨干教師培訓(xùn)“優(yōu)秀學(xué)員”等榮譽(yù)。

·管理團(tuán)隊(duì)

卜理敏，華南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長。中共黨員，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，數(shù)學(xué)奧林匹克一級教練，廣東省數(shù)學(xué)骨干教師，廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對象，“2012年國培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)科骨干教師。有著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，曾擔(dān)任華南師大附小美的學(xué)校執(zhí)行校長，使學(xué)校成為“廣東省十佳名?！?。曾被評為第一屆“東教新星”、“先進(jìn)科研獎”、省、市、區(qū)教育先進(jìn)工作者。肖靚，華南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長。中共黨員，小學(xué)英語高級教師，廣東省小學(xué)英語骨干教師，廣州市小學(xué)英語特約教研員，廣州市基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)教學(xué)專家?guī)斐蓡T，廣東省農(nóng)村中小學(xué)英語教師置換培訓(xùn)的授課專家，廣東省中小學(xué)教師工作室主持人，廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”第二批培養(yǎng)對象。曾獲得“兒童英語故事教學(xué)法新探”課題教學(xué)試驗(yàn)優(yōu)秀個(gè)人獎。陳經(jīng)全，華南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校教導(dǎo)主任。中共黨員，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，南粵優(yōu)秀教師，廣東省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，首屆廣州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀青年教師，中國數(shù)學(xué)奧林匹克一級教練員及“華杯賽”教練員。2013年獲“廣東省第八屆普通教育教學(xué)成果一等獎，2014年獲首屆國家級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。

一流的教育

精英教育——傳承一個(gè)家族的榮耀

孩子的成長最讓父母操心，讓孩子接受最好的教育，讓孩子有一個(gè)健康成長環(huán)境，是每個(gè)家長最重要的事情，華南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源與環(huán)境，讓我們的孩子得到一流的教育。

我們的課程實(shí)施

從課程到能力的質(zhì)變

經(jīng)典美文沉淀國學(xué)精華

數(shù)學(xué)思維開發(fā)左右腦潛能 英語教學(xué)與國際接軌

藝術(shù)培養(yǎng)為個(gè)性放飛

我們實(shí)施國家課程+校本特色課程+德育課程+個(gè)性選修課程 國學(xué)經(jīng)典美文誦讀。環(huán)保教育課程。精英意識 主題少年領(lǐng)袖培訓(xùn)。禮儀訓(xùn)練課程。

數(shù)學(xué)課程。DI創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程。思維、創(chuàng)新能力 科學(xué)探究課程?？苹美L畫課程。

國家基礎(chǔ)學(xué)科課程。網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)探究能力 每日雙語閱讀訓(xùn)練。

少先隊(duì)主題活動。學(xué)生社團(tuán)活動。交往合作能力 滲透于學(xué)科教育中的合作訓(xùn)練。

母語教育（漢語）。演講課程。語言表達(dá)能力 香港朗文英語課程。

團(tuán)體心理訓(xùn)練課程。個(gè)體心理援助。心理健康能力 家庭親子關(guān)系心理支持。

常規(guī)體育課程 強(qiáng)健體魄 體育選修課程（球類.武術(shù)）社會實(shí)施活動

常規(guī)藝術(shù)課程（音樂.美術(shù)）藝術(shù)修養(yǎng) 藝術(shù)選修課程（器樂.舞蹈）

教育質(zhì)量就是我們的品牌

經(jīng)典美文誦讀課程

我校開展“經(jīng)典美文誦讀”課程，旨在“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，滋養(yǎng)人文情懷，鑄造民族精神?！睂W(xué)校根據(jù)完善的校本課程教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)適合他們年齡特點(diǎn)的經(jīng)典美文，如《論文》、《弟子規(guī)》、《孟子》、《大學(xué)》等。

數(shù)學(xué)思維教育課程

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練直接進(jìn)入日常課程，通過數(shù)學(xué)思維教學(xué)，加大對學(xué)生培養(yǎng)的力度和速度，力爭在各級教學(xué)競賽中取得好成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，幫助孩子們在升重點(diǎn)中學(xué)時(shí)“沖刺”，力爭考上廣州市的名牌重點(diǎn)中學(xué)，也為孩子們將來成為最高層次的拔尖人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

香港朗文英語課程

該教材最大的特點(diǎn)是配套完善，既要考慮到西方開放的教學(xué)模式，語言地道實(shí)用，同時(shí)也兼顧到中國重視考試的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)完此套教材后，英語水平將達(dá)到初中畢業(yè)生的水平。香港80%學(xué)校都采用本教材進(jìn)行英語教學(xué)。國內(nèi)多所重點(diǎn)學(xué)校因?qū)嵱帽咎捉滩?，取得了顯著的成績。

DI創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程

DI是英文”Destination Imagination”的縮寫，原意是“目的地想象”，寓意無限的想象力和創(chuàng)造力。該課程旨在培養(yǎng)青少年實(shí)際創(chuàng)新能力，主要通過團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)造性地解決各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)青少年團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)創(chuàng)造力，學(xué)會創(chuàng)意解決問題，在此過程中不斷挖掘青少年潛能，最終更加了解自我、發(fā)現(xiàn)自我，找到自己的與眾不同。

每日雙語閱讀課程

會閱讀的孩子更成功。學(xué)校每日均安排有固定時(shí)間給學(xué)生讀書：一段時(shí)間閱讀中文書籍，另一段時(shí)間閱讀英語或雙語書籍。每周學(xué)生讀課外書一本以上，閱讀量大大超過同齡人水平。教師與學(xué)生共同讀書，老師更新教育觀念，學(xué)生豐富知識，共同營造書香校園。

少年領(lǐng)袖能力訓(xùn)練課程

每一位孩子都承載著家庭的殷切期望！華南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的精英教育，除了讓學(xué)生有扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)、良好的生活行為習(xí)慣外，還著眼于人的發(fā)展需要，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育。學(xué)校在認(rèn)真抓好主題課程外，加設(shè)團(tuán)體心理訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練、時(shí)間規(guī)劃訓(xùn)練、演講訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練等主體式少年領(lǐng)袖培訓(xùn)課程，務(wù)求讓每一位學(xué)生都能成長為同齡人的佼佼者，有自信、有能力、懂合作、敢領(lǐng)導(dǎo)！

午休、課后輔導(dǎo)課程

華南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)教育，既考慮到如何保證孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量，又考慮到減輕家長的負(fù)擔(dān)，因此學(xué)習(xí)開設(shè)午休、下午課后輔導(dǎo)課程。