第一篇：思想政治教育目的和教育目的的關(guān)系

思想政治教育目的和教育目的的關(guān)系

一、含義

思想政治教育目的，是指通過思想政治教育活動，在受教育者的思想和行為方面所期望達到的結(jié)果。換言之，思想政治教育目的是人們根據(jù)一定的主客觀條件對受教育者思想品德方面的質(zhì)量的一種期望和規(guī)定。思想政治教育目的是開展各項思想政治教育活動的依據(jù)和動力。

教育目的，就是人們在進行教育活動之前，在頭腦中預(yù)先存在著的教育活動所要取得的結(jié)果，它指教育要達到的標準和要求，說明辦教育為的是什么，所要培養(yǎng)的人要達到什么樣的規(guī)格。教育目的有狹義和廣義之分。廣義上的教育目的是指人們通過教育活動使受教育者在身心諸方面發(fā)生怎樣的變化，或達到怎樣得預(yù)期結(jié)果，它存在于一切教育活動之中。狹義的教育目的主要是指學(xué)校教育目的。

二、體系

思想政治教育目的不是單一的，而是集合的，是一個目的的體系。不同角度可以分為不同類型?？梢园凑辗秶鷮ο髸r限地位等等反面去分類。我們著重探討它的根本目的和具體目的。

思想政治教育的根本目的是提高人們的思想道德素質(zhì)，促進人的自由全面發(fā)展，激勵人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國特色社會主義，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。這一根本目的包含相互聯(lián)系的兩方面。第一是，提高人們的思想道德素質(zhì)。第二是，促進人的自由全面發(fā)展。這兩個方面，內(nèi)在的構(gòu)成了思想政治教育的根本目的。

思想政治教育的根本目的可以看作是長遠的目的，它要經(jīng)過人們長期的努力奮斗才能達到。在思想政治教育過程中，這一長遠的目標一般須經(jīng)過多層次分解，成為一個一個具體目的，指導(dǎo)思想政治教育的具體活動。通過一個一個具體目的的實現(xiàn)，才能一步一步想長遠目標邁進?？梢?，具體目的是根本目的的具體化。

思想政治教育的根本目的是一元的，而具體目的是多元的。具體目的的多元性首先是與思想政治教育對象的層次性相適應(yīng)。其次是與黨在不同領(lǐng)域不同部門的具體目標相適應(yīng)。

教育目的也是多方面的，而現(xiàn)代教育目的可以由高到低分為三個層次。

第一層次為國家的人才培養(yǎng)規(guī)格目的。第二層次為學(xué)校培養(yǎng)目標。第三層次為課程目標。

各層次教育目的是總的教育目的的分解。以上層次是由整體到局部，由抽象到具體，構(gòu)成了教育目的的等級性。層次中最高的教育目的是一般的、共性的，具有持久性、穩(wěn)定性。它確定著整個教育的方向，并規(guī)定制約其他低層次的目標，是一切低層次教育目標的基礎(chǔ)。同時，高層次的教育目的的實現(xiàn)往往意味著達到了許多具體化的教育目標。而低層次的教育目標是落實最高教育目的的基本手段，是在變化中為最高目的服務(wù)的，它是特殊的具體的。各個層次有機結(jié)合，共同實現(xiàn)著教育目的系統(tǒng)的總目的。

三、主要依據(jù)

思想政治教育目的，無論是根本目標還是具體目標，都不是人們主觀隨意確定的，而是社會存在和發(fā)展的反映。其目的的確定受諸多因素的影響，一個目的的形成往往是多種因素作用的結(jié)果，而各個因素的作用是不平衡的，這要求我們抓住主要因素，恰當?shù)拇_定思想政治教育目的。其主要因素有以下兩點： 一是社會發(fā)展的客觀要求。

二是教育對象精神世界發(fā)展的需求及思想實際。

教育目的的確立依據(jù)：

在教育活動中，教育目的的表達方式多種多樣，但它并不會超出社會和歷史的范疇，人們在規(guī)定教育目的時必須以客觀存在及其發(fā)展規(guī)律為前提。一般說來，教育目的的確立的影響因素主要包括以下幾個方面： 客觀因素： 一是生產(chǎn)力的影響。二是生產(chǎn)關(guān)系的影響 三是受教育者身心發(fā)展的制約 主觀因素：

一是受教育者身心特點。二是受教者的自身發(fā)展需要。

四、功能

思想教育目的對思想政治教育活動和教育對象思想品德的成長有著非常重要的作用。

第一，思想政治教育目的為思想政治教育圖活動指明了方向。第二，思想政治教育目的為開展思想政治活動提供了動力。第三，思想政治教育目的為衡量思想政治教育活動成效提供了依據(jù)。

現(xiàn)代教育目的的功能是指教育目的對實際教育活動所具有的作用。教育目的具有多種功能，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 第一，激勵功能。第二，指導(dǎo)功能。第三，評價功能。

五、聯(lián)系

第二篇：宏觀調(diào)控目標的關(guān)系

宏觀調(diào)控目標的關(guān)系

經(jīng)濟增長、物價穩(wěn)定、增加就業(yè)和國際收支平衡是宏觀經(jīng)濟最重要的四個目標，彼此相互聯(lián)系、相互影響、相互制約。宏觀調(diào)控目的在于能恰當處理上述四方面的關(guān)系，尋求一個最佳平衡點。然而四者關(guān)系較為復(fù)雜，充滿矛盾，因此西方經(jīng)濟學(xué)稱之為“神秘的四角”。

經(jīng)濟增長與就業(yè)：國民經(jīng)濟的增長會使企業(yè)發(fā)展較快，從而提供更多的就業(yè)崗位，最終會使得就業(yè)率增加這是我們都認可的真理。

經(jīng)濟增長和國際收支：國民收入的構(gòu)成部分有消費、投資、政府購買和凈出口，由此可以看出當一國在國際收支中處于順差時，國民收入會增加，反之則會導(dǎo)致國民收入減少。但是長期的貿(mào)易順差又會使該國經(jīng)濟變熱，貨幣堅挺，從而使出口減少，平衡國際收支，進一步使國民經(jīng)濟減緩增速。

穩(wěn)定物價與充分就業(yè)：事實證明，穩(wěn)定物價與充分就業(yè)兩個目標之間經(jīng)常發(fā)生沖突。若要降低失業(yè)率，增加就業(yè)人數(shù)，就必須增加貨幣工資。若貨幣工資增加過少，對充分就業(yè)目標就無明顯促進作用；若貨幣工資增加過多，致使其上漲率超過勞動生產(chǎn)率的增長，這種成本推進型通貨膨脹，必然造成物價與就業(yè)兩項目標的沖突。如西方國家在70 年代以前推行的擴張政策，不僅無助于實現(xiàn)充分就業(yè)和刺激經(jīng)濟增長，反而造成“滯脹”局面。

物價穩(wěn)定與充分就業(yè)之間的矛盾關(guān)系可用菲利普斯曲線來說明。1958 年，英國經(jīng)濟學(xué)家菲利普斯根據(jù)英國1861—1957年失業(yè)率和貨幣工資變動率的經(jīng)驗統(tǒng)計資料，勾劃出一條用以表示失業(yè)率和貨幣工資變動率之間交替關(guān)系的曲線。這條曲線表明，當失業(yè)率較低時，貨幣工資增長率較高；反之，當失業(yè)率較高時，貨幣工資增長率較低。由于貨幣工資增長與通貨膨脹之間的聯(lián)系，這條曲線又被西方經(jīng)濟學(xué)家用來表示失業(yè)率與通貨膨脹率此消彼長、相互交替的關(guān)系。這條曲線表明，失業(yè)率與物價變動率之間存在著一種非此即彼的相互替換關(guān)系。也就是說，多一點失業(yè)，物價上漲率就低；相反，少一點失業(yè)，物價上漲率就高。因此，失業(yè)率和物價上漲率之間只可能有以下幾種選擇：

（1）失業(yè)率較高的物價穩(wěn)定；（2）通貨膨脹率較高的充分就業(yè)；（3）在物價上漲率和失業(yè)率的兩極之間實行組合，即所謂的相機抉擇，根據(jù)具體的社會經(jīng)濟條件作出正確的組合。物價與國際收支：物價上漲可能會加快貨幣的貶值，刺激出口，擴大凈出口。

經(jīng)濟增長與物價：經(jīng)濟發(fā)展比較快時，國內(nèi)需求比較旺盛，供需矛盾會導(dǎo)致價格上漲，所以經(jīng)濟的高速發(fā)展期往往會伴隨有通貨膨脹的發(fā)生。物價增長會導(dǎo)致國內(nèi)需求減少，減少消費對國民經(jīng)濟的貢獻，而物價要持續(xù)下跌也反映了生產(chǎn)過剩，對經(jīng)濟發(fā)展也是有害的，因此要保證物價的穩(wěn)定。

參考文獻

解讀宏觀調(diào)控的目標改革與理論 2002年第12期

就業(yè)與GDP增長的關(guān)系分析 都陽 中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊2005 年第18 期

我國宏觀調(diào)控目標再認識劉瑞

CPI與GDP的關(guān)系研究

宏觀經(jīng)濟學(xué) 格里高利·曼昆 中國人民大學(xué)出版社

第三篇：新課程三維目標的關(guān)系

三維目標“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”，就是效法中國和合文化和哲學(xué)觀，它是陰陽的統(tǒng)一，是工具性(顯性知識)和人文性(隱性知識)的統(tǒng)一。

三維目標不是三個目標，為了操作上的方便起見，而把一個問題分解成三個方面。在課堂教學(xué)中，不能完成了—維目標再落實另一維目標，它們猶如魚水一樣，和諧地和合在—起的，落實目標的過程是同時進行的。對其理解，可以準確表述為“在過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀”?！斑^程與方法”是指為了實現(xiàn)在“知識與能力”“情感態(tài)度與價值觀”方面的教學(xué)目標，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。“過程”是指讓學(xué)生經(jīng)歷知識與技能的形成過程，在體驗、活動、探究中進行學(xué)習(xí)；“方法”是掌握各類知識與技能的學(xué)習(xí)方式與策略，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思，學(xué)會創(chuàng)新，能對自己的學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果進行有效監(jiān)控（元認知）?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”是指學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力過程中的一種感受和反映，包括感知、理解、審美、體驗四個方面。

“知識和能力”“情感態(tài)度和價值觀”都存在于“過程和方法”之中，“過程和方法”的每一個環(huán)節(jié)和步驟，它的對象、要素、結(jié)果，都是由知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等因素構(gòu)成的，無法離開“知識和能力”、“情感態(tài)度和價值觀”而獨立存在。因此，三維目標之間相互滲透，融為一體，共同構(gòu)成課程目標。三維目標之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。從知識與能力目標來看，知識的把握，能力的養(yǎng)成，離不開學(xué)習(xí)過程的實踐和體驗，也離不開科學(xué)方法的指導(dǎo)和運用。從過程和方法目標來看，任何學(xué)習(xí)過程既是一個獲取知識的過程、提升能力的過程，也是一個情感的體驗過程、人格的建構(gòu)過程。從情感態(tài)度和價值觀目標來看，它是一種更為廣泛的人文涵養(yǎng)，這種素質(zhì)的養(yǎng)成，不是外部強加的結(jié)果，而是要通過一定的情景中的實踐與體驗內(nèi)在地生成和反映?？傊?，三維目標的相互支持，使課程目標更具完整性及操作性。

三維目標的緊密聯(lián)系，不可分割，這就要求教師在教學(xué)中重視學(xué)生參與、體驗、探究的方法和過程，既要考慮知識和能力的培養(yǎng)，又要實現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的最終目標。我們教師不能以傳統(tǒng)備課的眼光去審視三維目標，將“過程和方法”理解為教師的教學(xué)過程和教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計是以學(xué)習(xí)者所面臨的學(xué)習(xí)問題為出發(fā)點，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，分析研究解決問題的辦法，最終達到解決教學(xué)問題的目的。從教學(xué)設(shè)計原理提出的三維目標，是以學(xué)生為主體，目標陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，并不是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定，因此，目標的行為主體是學(xué)生，而不是教師?！爸R和技能“、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這些目標檢驗的是學(xué)生是否達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是教師有沒有完成某一任務(wù)或是否達到了某一目標。

過去，我們過于注重“知識和能力”的教學(xué)，忽視了知識獲取與能力養(yǎng)成的途徑與方法，也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)熱情的提高、情感和態(tài)度的養(yǎng)成，以及正確價值觀的形成?，F(xiàn)在，新課程致力于改變以前過于注重知識的傾向，強調(diào)知識學(xué)習(xí)過程、能力培養(yǎng)過程與情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成過程的統(tǒng)一，并從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度對課程目標進行了重新構(gòu)建。

在學(xué)習(xí)中，過程最為重要，因為過程既是學(xué)習(xí)新知的過程，也是探索新知的過程。在這一過程中，只有學(xué)生經(jīng)獨立思考后提出真正屬于自己的問題，獲得了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，才是真正的主動學(xué)習(xí)。如果過分重視知識而忽視思維、學(xué)習(xí)的方式，忽視對知識的理解以及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)等，學(xué)生的素養(yǎng)將是不全面的。我們習(xí)慣認為，“過程”只是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標的工具或手段，評價教學(xué)效果主要看預(yù)設(shè)的“目標”是否達到，這樣“過程”目標在三維目標中就成了多余的東西。這是理解上的錯誤。其實過程學(xué)習(xí)，就是方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身就是一個過程并在過程中獲得和應(yīng)用知識、掌握和運用方法。一定的“方法”總體現(xiàn)在一定的“過程”之中，“過程”是“方法”的動態(tài)展開，“方法”蘊涵在“過程”之中，“過程”與“方法”具有統(tǒng)一性。比如，學(xué)習(xí)方法是具體的、外顯的，能力是抽象的、內(nèi)在的。判斷能力形成與否，要看在具體的情境下學(xué)生能否靈活運用相關(guān)的方法，而這種運用實際是一個過程。所以，“過程”必然蘊含著“方法”。

語文是文化，而不是科學(xué)，它蘊涵著思維、思想情感、審美情趣、價值判斷和人文精神，所以語文教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積，它觸及到人的精神、人格、靈魂。情感態(tài)度和價值觀，屬于人文性知識，是隱性知識，是語文學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力的過程中的體驗、感悟、反映。學(xué)生在課堂中掌握知識和方法的程度如何，就是視他們的“情感態(tài)度和價值觀”的體驗、感悟、反映的程度。我們不能固守理性主義的知識觀念，要認識到知識有著不同的類型與層次。知識可以分成顯性知識(工具性)與隱性知識(人文性)兩大類。隱性知識是無影無蹤的，是那些不可言傳，只能意會的思想情感、審美情趣、價值判斷和人文精神，它只能在實際操作演示中意會，往往內(nèi)含于實踐性的技能中。知道怎么做某事同會做、能做某事并不是一回事。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了技術(shù)知識，并不意味著就掌握了隱性知識，因為“技能”概念不限于認知，還包括表達交流、問題解決、信息處理、實驗實踐、創(chuàng)新創(chuàng)造等。隱性知識的概念表明，將規(guī)則性的技術(shù)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的操作技能，需要進行相應(yīng)的實踐，體現(xiàn)在一定的過程中。語文教育不僅僅是運用語文知識、技能、技巧的問題，而是與思想、情感、個性等人文因素密不可分的。只有這樣認識，才能正確理解語文的基本性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一。

總之，三維目標是緊密聯(lián)系、不可分割的整體。“知識和能力”是教學(xué)目的；“過程和方法”是落實“知識和能力”的操作過程和方法；“情感態(tài)度和價值觀” 是對落實“知識和能力”的反映。成功的一堂課，就是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當與三維目標的高度統(tǒng)一。

第四篇：目 錄[范文]

目 錄

一、匯報材料

1、太和鎮(zhèn)2015年農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理工作情況匯報

2、太和鎮(zhèn)2015年農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理工作自查自糾報告

3、太和鎮(zhèn)農(nóng)民負擔(dān)執(zhí)法檢查統(tǒng)計表 4、22村自查報告 5、22村農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單 6、22村農(nóng)民負擔(dān)執(zhí)法檢查自查自糾表

7、太和國土所二0一四年建房管理工作總結(jié)

8、承諾書

9、太和畜牧獸醫(yī)站農(nóng)民負擔(dān)自查報告

10、太和鎮(zhèn)民政辦資金使用情況自檢自查報告

11、太和鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院藥品價格及醫(yī)療收費情況自查報告

12、太和鎮(zhèn)危房改造自查報告

13、太和工商所關(guān)于農(nóng)民負擔(dān)執(zhí)法檢查自查報告

14、關(guān)于2015年太和鎮(zhèn)農(nóng)民負擔(dān)執(zhí)法大檢查的自查報告 15、2015年太和鎮(zhèn)計生辦減負工作自查報告

16、關(guān)于2015年太和鎮(zhèn)農(nóng)民負擔(dān)執(zhí)法大檢查的自查報告

17、太和中心學(xué)校涉農(nóng)收費自查報告

18、太和中心學(xué)校涉及收費自查報告

19、太和中學(xué)涉農(nóng)收費自查報告 20、蓮花學(xué)校涉農(nóng)收費自查報告

21、希望小學(xué)涉農(nóng)收費自查報告

22、胡進小學(xué)涉農(nóng)收費自查報告

23、金壢小學(xué)涉農(nóng)收費自查報告

24、柯畈小學(xué)涉農(nóng)收費自查報告

25、謝埠小學(xué)涉農(nóng)收費自查報告

26、朝英小學(xué)涉農(nóng)收費自查報告

27、馬龍小學(xué)涉農(nóng)收費自查報告

28、花賀小學(xué)涉農(nóng)收費自查報告

29、子壇小學(xué)涉農(nóng)收費自查報告

二、文件類

1、關(guān)于印發(fā)《2015年全區(qū)農(nóng)民負擔(dān)執(zhí)法大檢查工作方案》的通知

2、關(guān)于印發(fā)《2015年全鎮(zhèn)農(nóng)民負擔(dān)執(zhí)法大檢查工作方案》的通知

3、印發(fā)《關(guān)于進一步完善對種糧農(nóng)民糧食直補和農(nóng)資綜合補貼工作的實施方案》的通知

4、關(guān)于開展新一輪退耕還林退耕地核實認定工作的通知

5、關(guān)于印發(fā)《湖北省新一輪退耕還林還草工程管理辦法》的通知

6、省農(nóng)村土地確權(quán)辦公室關(guān)于開展第二次土地確權(quán)登記頒證工作績效考核的通知

7、省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)湖北省2014年棉花目標價格定額補貼實施辦法的通知

8、關(guān)于印發(fā)鄂州市小額貸款保證保險試點工作實施方案的通知

9、關(guān)于印發(fā)梁子湖區(qū)2015年農(nóng)機購置補貼實施方案的通知

10、關(guān)于印發(fā)《湖北省農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)登記頒證試點工作績效考核方案》的通知

11、關(guān)于表彰2011全市農(nóng)經(jīng)工作先進單位和先進個人的決定

12、市物價局市財政局關(guān)于我市建制鎮(zhèn)城市基礎(chǔ)設(shè)施配套費征收標準的通知

13、關(guān)于印發(fā)財政涉農(nóng)票據(jù)管理辦法的通知

14、關(guān)于印發(fā)梁子湖區(qū)2013年農(nóng)機購置補貼“全價購機、市級結(jié)算、直補到卡”實施方案的通知

15、關(guān)于下達鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政資金監(jiān)督信息的通知

16、關(guān)于對太和鎮(zhèn)村級公益事業(yè)“一事一議”籌資籌勞方案的批復(fù)

17、省衛(wèi)生廳關(guān)于進一步規(guī)范基本藥物采購和價格管理的通知

18、關(guān)于進一步規(guī)范中小學(xué)服務(wù)性收費和代收費管理

19、農(nóng)村集體資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)交易合同簽證流程 20、收費票據(jù)管理制度

21、現(xiàn)金管理制度

22、資產(chǎn)資源處置民主決策流程圖

23、農(nóng)村“三資”監(jiān)管代理中心辦公制度

24、資金收付審核制度

25、代理會計崗位職責(zé)

26、報賬會計職責(zé)

27、農(nóng)村集體經(jīng)濟組織工程建設(shè)項目招標投標制度

28、農(nóng)村集體資產(chǎn)處置制度

29、農(nóng)村集體資產(chǎn)購置制度 30、農(nóng)村集體資產(chǎn)經(jīng)營制度

31、農(nóng)村集體資源管理制度

32、農(nóng)村集體資產(chǎn)資源管理工作規(guī)范

33、鄂州市農(nóng)村集體“三資”監(jiān)管代理中心崗位職責(zé)

34、副主任（總會計）崗位職責(zé)

35、總出納崗位職責(zé)

三、各項惠農(nóng)補貼匯總表

四、承諾書 1、22村承諾書

2、城建辦承諾書

3、計生辦承諾書

4、司法所承諾書

5、派出所承諾書

6、民政辦承諾書

目 錄

一、匯報材料

1、太和鎮(zhèn)2014年農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理工作情況匯報

2、太和鎮(zhèn)2014年農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理工作自查自糾報告

3、太和鎮(zhèn)農(nóng)民負擔(dān)執(zhí)法檢查統(tǒng)計表 4、22村自查報告 5、22村農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單 6、22村農(nóng)民負擔(dān)執(zhí)法檢查自查自糾表

7、太和國土所二0一三年建房管理工作總結(jié)

8、承諾書

9、太和畜牧獸醫(yī)站農(nóng)民負擔(dān)自查報告

10、太和鎮(zhèn)民政辦資金使用情況自檢自查報告

11、太和鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院藥品價格及醫(yī)療收費情況自查報告

12、太和鎮(zhèn)危房改造自查報告

13、太和工商所關(guān)于農(nóng)民負擔(dān)執(zhí)法檢查自查報告

14、太和派出所辜負工作自查報告

15、太和鎮(zhèn)計生辦減負工作自查報告

16、太和鎮(zhèn)城建辦減負工作自查報告

17、太和中心學(xué)校涉農(nóng)收費自查報告

18、太和鎮(zhèn)中、小學(xué)校收費管理工作責(zé)任書

二、文件類

1、湖北省人民政府辦公廳關(guān)于進一步做好減輕農(nóng)民負擔(dān)工作的意見

2、關(guān)于印發(fā)區(qū)2014年農(nóng)機購置補貼方案的通知

三、惠農(nóng)補貼匯總表 1、2014年太和鎮(zhèn)良種種植面積匯總 2、2014年太和鎮(zhèn)補貼資金分配匯總表 3、2014年太和鎮(zhèn)“一事一議”財政獎補項目決算匯總表

4、太和鎮(zhèn)村級2014年、2014年報刊費

5、太和鎮(zhèn)各村2012年-2014年招待費

四、承諾書

22村2014年農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理工作承諾書

五、責(zé)任狀 太和鎮(zhèn)各中、小學(xué)農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理工作責(zé)任狀

目 錄

1、太和鎮(zhèn)2014年農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理工作情況匯報

2、太和鎮(zhèn)2014年農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理工作自查自糾報告

3、太和鎮(zhèn)農(nóng)民負擔(dān)執(zhí)法檢查統(tǒng)計表 4、22村自查報告 5、22村農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單 6、22村農(nóng)民負擔(dān)執(zhí)法檢查自查自糾表

7、太和國土所2012年至2014年涉農(nóng)收費自查自糾報告

8、太和畜牧獸醫(yī)站農(nóng)民負擔(dān)自查報告

9、太和鎮(zhèn)民政辦資金使用情況自檢自查報告

10、太和鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院收費自查報告

11、太和工商所農(nóng)民負擔(dān)執(zhí)法檢查自查報告

12、太和工商所關(guān)于農(nóng)民負擔(dān)執(zhí)法檢查自查報告

13、太和派出所辜負工作自查報告

14、太和鎮(zhèn)計生辦減負工作自查報告

15、太和鎮(zhèn)城建辦減負工作自查報告

16、太和中心學(xué)校涉農(nóng)收費自查報告

17、太和鎮(zhèn)中、小學(xué)校收費管理工作責(zé)任書

18、鄂州市2014年農(nóng)機補貼政策落實監(jiān)督檢查工作方案

19、關(guān)于開展機關(guān)事業(yè)單位黨員干部承包土地山林水面等與 20、市農(nóng)機局關(guān)于印發(fā)《鄂州市農(nóng)機購置補貼實施過程中突發(fā)問題專項整治方案》的通知

21、戴貴洲廳長在全省減輕農(nóng)民負擔(dān)工作會議上的講話

22、匯農(nóng)補貼匯總表

23、太和鎮(zhèn)各單位2014年農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理工作承諾書 24、22村2014農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理工作責(zé)任狀

第五篇：目標書

工會委員會辦公室二O一四年目標責(zé)任書

一、綜合目標

1、認真學(xué)習(xí)等級醫(yī)院創(chuàng)建標準，開展創(chuàng)建活動，按創(chuàng)建辦的分工，年底基本條款C級達標率90﹪，核心條款C級達標率100﹪.2、做好安全生產(chǎn)、綜合治理工作、消防安全工作，全年無事故、治安事件及火災(zāi)事故發(fā)生。

3、提供信息每月不少于1篇。

4、認真、及時完成醫(yī)院交辦的指令性任務(wù)。

5、做好信訪穩(wěn)定工作

認真落實計劃生育政策

6嚴格落實院務(wù)公開工作，及時上報院務(wù)公開內(nèi)容。

7臨床科室對本科室的工作滿意度≥90﹪

二、業(yè)務(wù)目標

1、工會組織各種臺賬齊全，管理規(guī)范。

2、認真做好計劃生育工作，全院無違反計劃生育政策。

3、深入群眾，廣泛征集群眾的意見及建議，及時向領(lǐng)導(dǎo)班子反饋，每年不少于一次。

4、做好職代會的提案征集、反饋工作。

5、建立規(guī)范職工文體活動場地，每半年組織全院性文體活動一次，豐富職工文化生活。