第一篇：四年級(jí)組數(shù)學(xué)第八周集體備課說(shuō)課稿

四年級(jí)組數(shù)學(xué)第八周集體備課說(shuō)課稿

時(shí)間 2012年10月23日

湯桂華

本周教學(xué)內(nèi)容是第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的例

3、例4及相應(yīng)的練習(xí)。例3是速度、時(shí)間、路程間的關(guān)系；例4是積的變化規(guī)律。

一、教材分析

《積的變化規(guī)律》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本課例以兩組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化規(guī)律。我在教學(xué)中，從生活中的數(shù)學(xué)著手引入兩組乘法算式，就是：當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，積的變化隨另外一個(gè)因數(shù)的變化而變化（第一組我們從上往下看這組算式時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)積隨著其中一個(gè)因數(shù)的擴(kuò)大而擴(kuò)大，第二組我們從上往下看這組算式時(shí)，積隨著其中一個(gè)因數(shù)的縮小而縮?。?。在此課例中，學(xué)生將會(huì)經(jīng)歷研究問(wèn)題——?dú)w納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說(shuō)明規(guī)律——舉例驗(yàn)證規(guī)律四個(gè)層次的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這四個(gè)層次的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會(huì)用到觀察、計(jì)算、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)手段，并最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納與驗(yàn)證規(guī)律，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生探索與推理的能力，讓學(xué)生體會(huì)事物間是密切相關(guān)的，受到辯證思想的啟蒙教育。，二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中理解速度的含義，構(gòu)建路程、速度與時(shí)間的關(guān)系，初步感知三者之間的變化規(guī)律；

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用路程、速度、時(shí)間三者關(guān)系解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí) 際問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的策略，提升解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中理解速度的含義。

3、通過(guò)學(xué)生計(jì)算和合作交流，使學(xué)生知道積的變化規(guī)律。初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中理解速度的含義。

2、兩數(shù)相乘時(shí)，積的變化隨其中一個(gè)因數(shù)或兩個(gè)因數(shù)的變化而變化。

3、正確判斷一個(gè)因數(shù)或兩個(gè)數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┑谋稊?shù)，得出正確的積。

四、學(xué)情分析

本課例是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法運(yùn)算的基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。該課例利用乘法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力，是本課例教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生通過(guò)對(duì)算式的觀察，自主的去探索規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律，并使用規(guī)律。本課在愉快的環(huán)境中進(jìn)行去學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽猜想，小心求證，積極主動(dòng)地探索新知，不斷提高學(xué)生的分析推理能力，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。

五、說(shuō)教法

速度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的概念，因此我采用直觀描述的方式教學(xué)“速度概念，從學(xué)生生活實(shí)際中引入，比較兩名同學(xué)誰(shuí)走的快，學(xué)生能夠根據(jù)所給條件，做出答案，真正比的是速度，但是學(xué)生不知 道，于是我以此為契機(jī)，告訴學(xué)生每分鐘走多少米就是速度。在講解速度單位寫法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出速度與路程和時(shí)間有關(guān)，學(xué)生通過(guò)讀收集速度的資料，從而發(fā)現(xiàn)速度中的時(shí)間單位可以是每小時(shí)、每分、每秒等等，這不僅提高了學(xué)生對(duì)本小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野，同時(shí)也使學(xué)生感受到人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

之后我又詳細(xì)的講解了劉翔的跨欄速度、獵豹的奔跑速度、蝸牛的爬行速度，在豐富學(xué)生知識(shí)積累的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)速度的感性認(rèn)識(shí)，然后承接蝸牛的爬行速度，出示了兩道有關(guān)蝸牛的小題，一個(gè)是求路程的，一個(gè)是求時(shí)間的，通過(guò)學(xué)生討論，讓學(xué)生自己總結(jié)速度、路程、時(shí)間之間的關(guān)系，使學(xué)生有種成就感，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的不多，只有一道題，是與生活緊密接觸的，雖然只有一道，但是既滲透了速度的概念，又涵概了速度、路程、時(shí)間之間的三個(gè)關(guān)系，三個(gè)關(guān)系三種方法，三條途徑，每種都是正確的。這樣不僅復(fù)習(xí)鞏固了新知，還使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的策略，提升解決問(wèn)題的能力。懂得一題多解的道理，活躍了學(xué)生的思維，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也打下基礎(chǔ)。

積的變化規(guī)律，我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）、導(dǎo)入新課

1、課件出示紅牛圖片

師：大家喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？（喜歡）。特別是夏天，要是運(yùn)動(dòng)之后很熱，怎么辦？（喝水，喝飲料等）。大家請(qǐng)看，這是什么？（紅牛）。想喝 嗎？（想）。我也想喝？紅牛一聽是6元，我想買2聽要花多少錢？大家?guī)臀宜闼?？?2元）。接著問(wèn)：20聽？200聽？也能算出來(lái)嗎？師根據(jù)學(xué)生的回答板書：6×2= 12，6×20=120，6×200=1200。

2、課件出示桔子圖片

師：現(xiàn)在街上桔子很多，想吃嗎？（學(xué)生答：想）想吃就先回答我的問(wèn)題，圖片上的小金桔4元錢一斤，我想買5斤多少錢，請(qǐng)同學(xué)們幫我算一算是多少錢？（20元）列式4×5=20元。接著問(wèn)要是10斤呢？20斤呢？學(xué)生口算出后，師板書4×5=20，4×10=40，4×20=80。教師任意指一個(gè)乘法算式，讓學(xué)生說(shuō)出各部分的名稱。

（二）、探究新知

1、學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律（1）出示題

6×2=12

20×4=80 6×20=120

10×4=40 6×200=1200

5×4=20

（2）觀察發(fā)現(xiàn)

提問(wèn)：觀察以上兩組題，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、概括規(guī)律（1）小組交流

請(qǐng)同學(xué)把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)給同伴聽。發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律是：一個(gè)因數(shù)相同，另一個(gè)因數(shù)發(fā)生變化，積也會(huì)隨著變化。（2）集體交流 兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也乘幾。兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也除以幾。（3）概括規(guī)律

師：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾（0除外），積也要乘（或除以）幾。

驗(yàn)證規(guī)律

（1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。26×48＝1248

17×12＝204 26×24＝

17×24＝ 26×12＝

17×36=

（三）、思維訓(xùn)練

1、兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，它們的積有什么變化 18×24＝432（18÷2）×（24×2）＝（18×2）×（24÷2）＝（1）獨(dú)立計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（2）集體交流

兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘（或除以）一個(gè)數(shù)（不為0），另一個(gè)因數(shù)除以（或乘）相同的數(shù)，積不變。

（四）、小結(jié)

（五）、布置作業(yè)（練習(xí)九的第2、3、4題）

第二篇：四年級(jí)組第七周語(yǔ)文集體備課教案

四年級(jí)組第七周語(yǔ)文集體備課教案

教學(xué)時(shí)間：2012 年10月15日——10月19日 教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地三

第13課 教學(xué)課時(shí)：8課時(shí) 主備： 湯桂華

語(yǔ)文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：識(shí)記詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。

2、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

3、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

4、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、課件（童話片段）、音樂(lè)。

2、課前有關(guān)童話的資料。

課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

⑴自由讀記，讀準(zhǔn)字音。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、同桌互相報(bào)詞語(yǔ)聽寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范。

二、讀讀記記

1、讀準(zhǔn)字音。

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說(shuō)話。

⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫“讀讀寫寫”詞語(yǔ)。課后反思：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來(lái)風(fēng)：

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過(guò)的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

三、日積月累

1、童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。

2、感情朗讀。

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

四、展示臺(tái)

1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”

作業(yè)設(shè)計(jì)：

讀童話故事。課后反思：

第三、四課時(shí)

內(nèi)容：口語(yǔ)交際、習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

一、引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼摹⒅v童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

二、走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺(tái)

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲 作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后反思：

第五課時(shí)

（做單元檢測(cè)試卷）

13、白鵝

教學(xué)要求：

１．認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字．正確讀寫詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受作者對(duì)白鵝的喜愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：畫一張鵝的簡(jiǎn)筆畫。

學(xué)生：1．觀察鵝的生活習(xí)性。2．搜集京劇中凈角走路姿態(tài)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一．激趣導(dǎo)入：

1．簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入：這是只怎樣的白鵝？你喜歡嗎？

2．回憶寫鵝的詩(shī)。

3．如此可愛的白鵝，作者怎樣描寫的？我們來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷寫的《白鵝》。板書課題。

二．自讀課文，整體感知。

1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)生字和多音字，讀通課文。思考：作者寫了關(guān)于鵝的那些事？劃出自己喜歡的句子。

2．提問(wèn)：你喜歡作者筆下的大白鵝嗎？為什么？

3．默讀課文，找出全文是圍繞哪句話在寫。

三．研讀第1---2自然段，把握文章結(jié)構(gòu)。

1．抽生讀1-----2自然段，第2自然段在全文中起什么作用呢？

2．提問(wèn)：白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些地方？

3．同方討論：鵝的高傲僅僅表現(xiàn)在這三方面嗎？如何理解文中的“更”字？

4．師提示：2自然段起到了承上啟下的作用。作者說(shuō)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中＂，那么，它的叫聲、步態(tài)、和吃相又各有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家選擇感興趣的部分的部分讀書．體會(huì)，然后進(jìn)行交流．

四．細(xì)讀鵝的叫聲。

1．指導(dǎo)閱讀第3自然段，找出反映鵝的叫聲的詞語(yǔ)。

2．啟發(fā)思考：在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這些情形？

3．朗讀指導(dǎo)：讓我們把心中的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

4．小組討論：除了高傲，這只白鵝還給你留下了什么印象？

5．小結(jié)：作者表面上在寫白鵝的高傲、兇，看起來(lái)不喜歡白鵝，實(shí)際上是在夸白鵝。正因?yàn)檫@樣，它才能看守門戶，盡職盡責(zé)。

6．學(xué)生思考教師的話，再次默讀該段。作業(yè)設(shè)計(jì)：．

一．用＂＿＂畫出下列加點(diǎn)字的正確讀音．

凈角（jiǎo jué）

步調(diào)（diào tiáo）

供養(yǎng)（gōng gòng）

模樣（mó

mú）

二．把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整．

從容不（）

大（）大樣

厲聲呵（）

引（）大叫

步（）從容

一（）不（）

（）（）如也

架子（）（）

嚴(yán)（）鄭重

課后反思：

第二課時(shí)

一．模仿表演，欣賞鵝的步態(tài)．

1．誰(shuí)來(lái)模仿一下你平時(shí)看見過(guò)的鵝的步態(tài)，并用書面語(yǔ)言描繪。

2．閱讀提示：自讀４自然段，看作者怎樣用文字描述白鵝的步態(tài)。劃出相關(guān)語(yǔ)句。

3．提問(wèn)：在這段中，作者用什么方法來(lái)寫鵝的步態(tài)。

4．指導(dǎo)感情朗讀。提示：鴨的局促不安，更顯出鵝的高貴和傲氣十足。你能讀出這種感受來(lái)嗎？

5．誰(shuí)來(lái)表演一下凈角出場(chǎng)。提問(wèn)：用文中一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)模樣。

6．小結(jié)：作者將白鵝與鴨子比較，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，描繪出一只高傲、勇敢、從容的白鵝形象?？梢娮髡哂^察是多么細(xì)致??！

二．討論交流，感受鵝的吃相。

1．學(xué)生自讀寫白鵝吃相的段落。邊讀邊想象畫面。

（1）鵝的吃相，哪些地方使我發(fā)笑？

（2）鵝吃飯是為什么“必須有一個(gè)人在旁邊侍侯”？是怎樣侍侯的？這表現(xiàn)了鵝的什么特點(diǎn)？

（3）作者是怎樣觀察鵝的吃相的？又是怎樣具體描述的？

2．學(xué)生提出不明白的地方，與同學(xué)交流。

3．師生合作歸納鵝吃食特點(diǎn)。

三．總結(jié)寫作特點(diǎn)。

1.提問(wèn)：（1）課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)是，有些句子是直接寫的，請(qǐng)把這樣的句子畫出來(lái)讀給大家聽。

（2）．通過(guò)剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）．鵝的“缺點(diǎn)”成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。文中除了用這種寫法來(lái)表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛之外，還用了什么方法呢？快速瀏覽課文。

（4）．那你覺得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢？

2．小結(jié)：作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己喜愛之情。表達(dá)自己的喜愛之情，有許多方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。

3．要求學(xué)生模仿本文的寫作方式描寫一種你喜歡的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

13、白鵝

姿態(tài)：伸長(zhǎng)頭頸

左顧右盼

高傲

叫聲：嚴(yán)肅鄭重

引吭大叫

步態(tài)：步調(diào)從容

大模大樣

吃相：三眼一板

一絲不茍

作業(yè)設(shè)計(jì)：．

一、熟讀課文，背誦自己喜歡的段落．

二、模仿本文的寫作方式描寫一種你喜歡的小動(dòng)物。課后反思：

第三課時(shí)（作業(yè)練習(xí)）

一、帶著著問(wèn)題來(lái)讀書。1． 這是一篇以________為主的記敘文。A寫人 B寫事 C狀物 2． 課文采用________的結(jié)構(gòu)方式。（A總分總 B分總 C總分）從鵝的________、________、________、________四個(gè)方面展現(xiàn)了白鵝________的特點(diǎn)。課文中描寫“大鳥”剛進(jìn)院子的姿態(tài)、動(dòng)作“伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼”。作者想到________________________________________！如果你見到這樣的大鳥你會(huì)想： 1．________________________________________________________________ 2．________________________________________________________________

二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有急促不安之相（）；鵝的步調(diào)從容，大模（）大樣的，頗像京劇里的凈角（）出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來(lái)也毫不相（）讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

1． 給短文中加點(diǎn)字注音。

2． 用“________”畫出短文的中心句。3． 把短文中的比喻句用“ ”畫出來(lái)。

4． 作者運(yùn)用________來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。鴨步調(diào)________________________，而鵝步調(diào)________________________________________________________。5． 請(qǐng)你按朗讀符號(hào)的提示反復(fù)品味，判斷應(yīng)是哪種語(yǔ)氣情感。

它常傲然地站著,看見人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓↑竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口↓。

（1）鵝站有站相，走有走相，傲氣十足又有趣可笑。（）（2）鵝高傲，不可一世，令人生厭。（）

三、讀短文，按要求回答問(wèn)題。

這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

1． 短文中的“大鳥”指________，雙引號(hào)的作用是________________。2． 照樣子寫詞語(yǔ)。

左顧右盼 ________________ ________________ 3．畫“________”的句子在課文中是________句，起________________的作用。

第三篇：《坐井觀天》集體備課教案(第八周)

人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《坐井觀天》集體備課教案

備課教師 ： 趙梅花 苗新玉

執(zhí)教老師 ： 趙梅花

授課時(shí)間 ： 2015.10.27

我們一起來(lái)見證一下。指導(dǎo)寫字：還、答。

四、學(xué)文感悟

1、故事開頭導(dǎo)讀第一自然段：從前，有一只青蛙整天生活在一口井里，在井里生活的無(wú)憂無(wú)慮，它從來(lái)沒(méi)有去過(guò)井以外的地方。（板畫一口井，并把青蛙放在井底的位置。）

有一天，一只小鳥飛了很遠(yuǎn)的路，飛累了，落在了井沿上（指明說(shuō)說(shuō)井沿的位置）你是怎么知道井沿的意思的？（我們也可以用圖文結(jié)合法來(lái)理解“井沿”的意思）

青蛙和小鳥在井邊展開了對(duì)話，誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的開頭？

2、青蛙和小鳥到底說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2到7自然段，找出青蛙和小鳥的對(duì)話，把青蛙說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)，小鳥說(shuō)的話用波浪線畫出來(lái)。青蛙說(shuō)一句，小鳥回答一句，這樣有問(wèn)有答才叫對(duì)話。一個(gè)人說(shuō)話不是對(duì)話，是自言自語(yǔ)。聽明白了嗎？

指生找出三次對(duì)話：師：小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們讀書的成果，誰(shuí)愿意把你畫出的句子讀給大家聽聽？

3、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：他們的對(duì)話可有趣了，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一次對(duì)話？（課件出示）

指名讀，指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀出問(wèn)句：“你從哪兒來(lái)呀？”；突出“一百多里”。一百多里呀，說(shuō)明小鳥飛得特別遠(yuǎn)，小鳥都有可能飛到哪些地方，飛了這么遠(yuǎn)呢？（高山、田野??）飛了這么遠(yuǎn)，一定很口渴，誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥的話。

4、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏幕。（出示第二次對(duì)話）

誰(shuí)來(lái)讀一讀？這里有兩個(gè)詞語(yǔ)——大話和無(wú)邊無(wú)際，你知道什么意思嗎？

（大話就是吹牛，無(wú)邊無(wú)際是沒(méi)有邊際）現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些事物可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容呢？

青蛙根本就不相信小鳥說(shuō)的話，所以認(rèn)為他是在吹牛。誰(shuí)能試著扮演一下青蛙和小鳥，來(lái)讀一讀他們的對(duì)話。

出示圖片練說(shuō)：小鳥飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒(méi)有看到天的邊。青蛙為什么只看到井口大的天？

再讀對(duì)話，指導(dǎo)朗讀：“無(wú)邊無(wú)際”“青蛙不相信的語(yǔ)氣及小鳥著急努力勸說(shuō)的語(yǔ)氣”。

5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：師：學(xué)到這里，大家都已經(jīng)明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（生讀）

師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

學(xué)生回答

師：對(duì)，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)（師把青蛙的圖片從井底貼到井巖），它

《坐井觀天》集體備課教案(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、理解“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”和“坐井觀天”的意思。

3、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。過(guò)程

4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

4、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，課文2——7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)

理解坐井觀天的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：貼圖、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課前三分鐘：同學(xué)們，我們?cè)谧R(shí)字四里認(rèn)識(shí)了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。（課件出示成語(yǔ)，齊讀，開火車認(rèn)讀。）

2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？貼圖（青蛙和小鳥，青蛙貼在黑板中間一塊石頭上，小鳥暫時(shí)貼在黑板右上方。）你們喜歡他們嗎？（喜歡）今天，我們將學(xué)習(xí)一則關(guān)于青蛙和小鳥的寓言故事——《坐井觀天》。（你們希望在安靜的環(huán)境中來(lái)寫課題還是亂哄哄的環(huán)境中來(lái)寫？那我們保持安靜，用心和老師一起來(lái)寫課題。）板書課題。（坐、井、觀、觀是壯觀、觀看的觀；天。）齊讀課題。

二、范讀課文：

請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，邊聽邊想，這則故事講了青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事情？抽生回答問(wèn)題。（青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天大小的問(wèn)題）教師隨學(xué)生回答板書“天”。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的小故事之前，老師要先考考同學(xué)們家庭作業(yè)的完成情況，生字預(yù)習(xí)得怎么樣？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？今天我們要認(rèn)識(shí)的生字朋友特別少，但是我希望你們也能把最熱情的的掌聲送給他們、歡迎他們。

來(lái)讀一讀他們的對(duì)話。

（理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系生活）

出示圖片練說(shuō)：小鳥飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒(méi)有看到天的邊。青蛙為什么只看到井口大的天？

再讀對(duì)話，指導(dǎo)朗讀：“無(wú)邊無(wú)際”“青蛙不相信的語(yǔ)氣及小鳥著急努力勸說(shuō)的語(yǔ)氣”。

4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：師：學(xué)到這里，大家都已經(jīng)明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（生讀）

a、青蛙笑小鳥說(shuō)的是錯(cuò)的。

2、青蛙笑自己說(shuō)的是對(duì)的。

c、小鳥笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。d、小鳥笑自己說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是正確的。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

師：對(duì)，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)（師把青蛙的圖片從井底貼到井巖），它會(huì)看到什么？對(duì)自己對(duì)小鳥說(shuō)些什么？

生練說(shuō) ?? 師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。

五、拓展

推薦成語(yǔ)寓言故事：《畫蛇添足》《拔苗助長(zhǎng)》《掩耳盜鈴》 板書設(shè)計(jì)

13.坐井觀天

小鳥 無(wú)邊無(wú)際

天有多大

青蛙 井口那么大

了一個(gè)環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動(dòng)聽的音樂(lè)，展示小鳥見過(guò)的繽紛世界：飛過(guò)廣闊的海洋，飛過(guò)無(wú)邊的沙漠，飛過(guò)茂密的森林，飛過(guò)燦爛的田野，飛過(guò)清澈的小溪，也沒(méi)有看到天的邊，而這時(shí)的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時(shí)小鳥的廣博見識(shí)和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。

可以這樣說(shuō)本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無(wú)邊無(wú)際，大話，笑，著手進(jìn)入對(duì)文本的分析。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥和青蛙，從語(yǔ)言，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了對(duì)比。主要抓以下幾個(gè)方面。

1、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！边@句話。

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù)，和小鳥的謙虛。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。

文中兩個(gè)笑。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過(guò)分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。

3、通過(guò)對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

2、開火車領(lǐng)拼生字：

3、直接讀字組詞：

4、摘蘋果游戲鞏固識(shí)字：

3、指導(dǎo)寫字：師：小青蛙說(shuō)：小朋友，你們識(shí)字的本領(lǐng)真棒，寫字的本領(lǐng)怎么樣呢？我們一起來(lái)見證一下。指導(dǎo)寫字：還、答。

寫完生字，我們來(lái)欣賞一首兒歌放松一下。間休：欣賞歌曲《井底的小青蛙》

休息過(guò)后，精彩的故事要開始了，準(zhǔn)備好了嗎？端坐好。

四、學(xué)文感悟

1、故事開頭導(dǎo)讀第一自然段：從前，有一只青蛙整天生活在一口井里，在井里生活的無(wú)憂無(wú)慮，它從來(lái)沒(méi)有去過(guò)井以外的地方。（板畫一口井，并把青蛙放在井底的位置。）有一天，一只小鳥飛了很遠(yuǎn)的路，飛累了，落在了井沿上，（誰(shuí)來(lái)幫老師把小鳥貼在相應(yīng)的位置上？哪是井沿呢？（指生貼圖,把小鳥貼在井沿上。）你是怎么知道井沿的意思的？（我們也可以用圖文結(jié)合法來(lái)理解“井沿”的意思）青蛙和小鳥在井邊展開了對(duì)話，誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的開頭？

2、青蛙和小鳥到底說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2到7自然段，找出青

蛙和小鳥的對(duì)話，把青蛙說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)，小鳥說(shuō)的話用波浪線畫出來(lái)。青蛙說(shuō)一句，小鳥回答一句，這樣有問(wèn)有答才叫對(duì)話。一個(gè)人說(shuō)話不是對(duì)話，是自言自語(yǔ)。聽明白了嗎？

指生找出三次對(duì)話：師：小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們讀書的成果，誰(shuí)愿意把你畫出的句子讀給大家聽聽？

3、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：他們的對(duì)話可有趣了，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一次對(duì)話？（課件出示）

指名讀，指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀出問(wèn)句：“你從哪兒來(lái)呀？”；突出“一百多里”。一百多里呀，說(shuō)明小鳥飛得特別遠(yuǎn)，小鳥都有可能飛到哪些地方，飛了這么遠(yuǎn)呢？（高山、田野??）飛了這么遠(yuǎn)，一定很口渴，誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥的話。

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏幕。（出示第二次對(duì)話）

“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” “你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

誰(shuí)來(lái)讀一讀？這里有兩個(gè)詞語(yǔ)——大話和無(wú)邊無(wú)際，你知道什么意思嗎？ 現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些事物可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容呢？

112-

第四篇：《坐井觀天》集體備課教案(第八周)

《坐井觀天》教案

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

（2）、理解“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”和“坐井觀天”的意思。

（3）、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。（2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，課文2——7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：貼圖、多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

1、課前三分鐘：同學(xué)們，我們?cè)谧R(shí)字四里認(rèn)識(shí)了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。（課件出示成語(yǔ)，齊讀，開火車認(rèn)讀。）

2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？貼圖（青蛙和小鳥，青蛙貼在黑板中間一塊石頭上，小鳥暫時(shí)貼在黑板右上方。）你們喜歡他們嗎？（喜歡）今天，我們將學(xué)習(xí)一則關(guān)于青蛙和小鳥的寓言故事——《坐井觀天》。（你們希望在安靜的環(huán)境中來(lái)寫課題還是亂哄哄的環(huán)境中來(lái)寫？那我們保持安靜，用心和老師一起來(lái)寫課題。）板書課題。（坐、井、觀、蛙和小鳥的對(duì)話，把青蛙說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)，小鳥說(shuō)的話用波浪線畫出來(lái)。青蛙說(shuō)一句，小鳥回答一句，這樣有問(wèn)有答才叫對(duì)話。一個(gè)人說(shuō)話不是對(duì)話，是自言自語(yǔ)。聽明白了嗎？

指生找出三次對(duì)話：師：小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們讀書的成果，誰(shuí)愿意把你畫出的句子讀給大家聽聽？

1、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：他們的對(duì)話可有趣了，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一次對(duì)話？（課件出示）

指名讀，指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀出問(wèn)句：“你從哪兒來(lái)呀？”；突出“一百多里”。一百多里呀，說(shuō)明小鳥飛得特別遠(yuǎn)，小鳥都有可能飛到哪些地方，飛了這么遠(yuǎn)呢？（高山、田野??）飛了這么遠(yuǎn)，一定很口渴，誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥的話。

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏幕。（出示第二次對(duì)話）

“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” “你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

誰(shuí)來(lái)讀一讀？這里有兩個(gè)詞語(yǔ)——大話和無(wú)邊無(wú)際，你知道什么意思嗎？（大話就是吹牛，無(wú)邊無(wú)際是沒(méi)有邊際）現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些事物可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容呢？（大海、草原、沙漠）學(xué)完詞語(yǔ)應(yīng)該會(huì)運(yùn)用它，我們學(xué)的知識(shí)才有用，這叫學(xué)以致用，也是一個(gè)成語(yǔ)（理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系生活）青蛙根本就不相信小鳥說(shuō)的話，所以認(rèn)為他是在吹牛。誰(shuí)能試著扮演一下青蛙和小鳥，來(lái)讀一讀他們的對(duì)話。（理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系生活）

推薦成語(yǔ)寓言故事：《畫蛇添足》《拔苗助長(zhǎng)》《掩耳盜鈴》

13.坐井觀天

小鳥

無(wú)邊無(wú)際

天有多大

青蛙

天----井口那么大

第五篇：數(shù)學(xué)低年級(jí)組集體備課計(jì)劃

2012—2013學(xué)年者柯哨小學(xué)低年級(jí)組集體備課計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

二、工作重點(diǎn)

在備課中抓住三個(gè)結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動(dòng)。學(xué)科組里若有亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)將及時(shí)推廣供其他教師參閱。

三、備課組成員

組長(zhǎng)：孫長(zhǎng)富 組員：孫長(zhǎng)富、李美麗

四、備課時(shí)間、地點(diǎn)

集體備課時(shí)間：周二下午

集體備課地點(diǎn)：（辦公室、會(huì)議室）

五、集體備課目標(biāo)、措施：

（一）目標(biāo)

1、以學(xué)生為本 我們將以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

2、以集體為重 發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的實(shí)效性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3、以方法為主 備課時(shí)主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，能給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，達(dá)到活躍課堂的目的。

（二）措施

1、由面到點(diǎn)：集體備課時(shí)，我們將主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，并選中其中一課時(shí)集體備好教案。

2、實(shí)現(xiàn)教案的重組：各成員自覺把事先設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)案納入到群體中去，每次集體備課時(shí)均由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，負(fù)責(zé)把集思廣益后的相關(guān)內(nèi)容整理好后分發(fā)給教師，以便參考、設(shè)計(jì)，重組教案。

3、結(jié)合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性的完美結(jié)合。

4、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的，為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要二課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)抽一定的時(shí)間交流上周教后感。

六、具體實(shí)施步驟：

1、嚴(yán)格執(zhí)行“個(gè)人粗備——集體齊備——個(gè)人細(xì)備——反思復(fù)備”的步驟。

2、備課組成員必須在集體備課前先行備好簡(jiǎn)案，以及在心中想好自己的設(shè)想。

3、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及積極查找相關(guān)資料，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

4、參照以下依據(jù)備課：

（1）三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。

（2）五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。

（3）五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。

（4）四點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。

（5）兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

（6）兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

5、集體備課時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見和實(shí)施教案。

6、融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

7、每單元保證有一節(jié)詳案。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課后反思。

七、注意點(diǎn)：

（一）個(gè)人初備時(shí)

1、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

2、寫出備課提綱。（分析教材所處的地位及前后聯(lián)系；明確教材的編寫意圖并確定教學(xué)的三維目標(biāo)；分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。）

3、努力提出獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。

4、提出自己有疑問(wèn)的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。

（二）集體研討時(shí)

1、分別陳述各自的備課方案，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。

2、討論下周上課內(nèi)容中重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等。

（三）修正教案

1、應(yīng)避免千篇一律，否則就喪失了個(gè)性。

2、要在學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)與知識(shí)的缺陷點(diǎn)上下功夫，在學(xué)生活動(dòng)上反復(fù)推敲，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)精品教案。

（四）課后反思和復(fù)備。課后反思要深入，教案復(fù)備要深思。