第一篇：大莊小學(xué)三年級組第五周語文集體備課發(fā)言稿

大莊小學(xué)三年級組第五周數(shù)學(xué)集體備課主備

發(fā)言稿

時(shí)間：2012年10月1日～10月5日

內(nèi)容：加減法驗(yàn)算整理和復(fù)習(xí)（p27～33）

教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)主備教師：蘇恒芳

一、教學(xué)內(nèi)容：

加減法驗(yàn)算整理和復(fù)習(xí)（p27～33）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加、減法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。

3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

4、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。

5、讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、探索并掌握三位數(shù)加，減法的驗(yàn)算方法，能正確進(jìn)行驗(yàn)算。

2、發(fā)展估算意識，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。

四、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

2、小組合作交流

3、鞏固、運(yùn)用新知。

4、作業(yè)練習(xí)。

第二篇：大莊小學(xué)一年級組語文集體備課主備發(fā)言稿

大莊小學(xué)一年級組語文集體備課主備發(fā)言稿

時(shí)間：2015年月 日————2015年月 日 周數(shù):第8周

內(nèi)容：識字第2課 ————識字第4課 教學(xué)課時(shí)：9課時(shí) 主備教師：楊勤

一、本周教學(xué)內(nèi)容分析：

本周教學(xué)內(nèi)容包括：識字

2、口耳目，識字

3、在家里，識字

4、操場上，共計(jì)9課時(shí)。本周教學(xué)內(nèi)容是識字教學(xué)的開始，所以在整個(gè)小學(xué)階段的識字教學(xué)中尤為重要。

2、《口耳目》這是一篇象形字歸類識字的課文。本課時(shí)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的萌芽，以游戲?yàn)橹饕问?，情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。比如說學(xué)習(xí)“目”吧，可以在課前畫出眼睛的實(shí)物圖，出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么，（讓學(xué)生知道“目”即眼睛）把你認(rèn)認(rèn)識的字貼在實(shí)物畫的下面。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字：“目”有什么相像的地方？

3、《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些孩子門喜歡的卡通人物）邀請他們到家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺燈、電視……出示我們事前準(zhǔn)備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學(xué)生一高昂的熱情來認(rèn)識生字。另外學(xué)習(xí)了課文以后，要使學(xué)生懂得要尊敬長輩的道理。

4《操場上》以體育活動為主題，有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

二、本周教學(xué)要求。

（一）識字方面

我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識字。注重教給識字方法，力求使用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識字。”

（二）寫字方面

1、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

三、本周教學(xué)目標(biāo)及其措施。

1、認(rèn)識52個(gè)生字，會寫20個(gè)字，認(rèn)識7種筆畫和4個(gè)偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

5、學(xué)做尊敬父母的好孩子。

6、有積極參加體育活動的愿望。

7、能夠正確區(qū)分聲母和韻母。

8、認(rèn)識反義詞，把認(rèn)字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。

9、背誦《詠鵝》。

10、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。難點(diǎn)：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。

四、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

五、教法學(xué)法

（三）《語文園地一》中第一項(xiàng)“我會寫”教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉

（四）、對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，在口語交際課上的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

第三篇：二年級組集體備課發(fā)言稿

百花齊放春滿園

——記二年級備課組二三事

我們二年級語文組雖然人并不多，只有十人，但是卻是最完備的備課組，因?yàn)檫@里既有以楊梅老師為代表的經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)一流的老教師，還有以管一梅老師代表的業(yè)務(wù)骨干型青年教師，更有支海清、李建霞等教育的新生代、80后年輕老師。我們的這個(gè)集體雖小，卻異常溫暖，在這里每個(gè)人都得到了成長。

大家知道口語交際課并不好上，在我的記憶當(dāng)中還是好多年前，還沒來實(shí)小之前聽過吳秀棠老師上過一節(jié)好像是《打電話》，印象深刻。這次接到學(xué)校任務(wù)后我們的備課組立刻行動起來。整個(gè)過程用我們備課組活動后，反思總結(jié)的話來概括就是八個(gè)詞，三十二個(gè)字：共同參與 討論思路精心準(zhǔn)備認(rèn)真?zhèn)湔n集體研備各抒己見群策群力 精打細(xì)磨

一、共同參與 討論思路

我們知道口語交際是一種雙向互動式的動態(tài)言語實(shí)踐活動，屬于情景語言范疇，非書面語言，具有很強(qiáng)的隨意性、靈活性、可變性。這對教案的設(shè)計(jì)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，我們備課組在第一時(shí)間就進(jìn)行了集體討論，確定了話題的選擇，確立了大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。這無疑給兩位上課老師確定了方向。

二、精心準(zhǔn)備認(rèn)真?zhèn)湔n

於靜、李建霞兩位老師自接到任務(wù)當(dāng)天就開始了馬不停蹄的備課和準(zhǔn)備工作。上網(wǎng)收集資料、細(xì)化教案、準(zhǔn)備道具忙得不亦樂乎。國慶放假，正當(dāng)大家沉浸在假日的休閑快樂當(dāng)中時(shí)，於靜老師卻為了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，上出最好的效果，帶著孩子們在學(xué)校、中醫(yī)院病房忙著拍實(shí)景錄像。李建霞老師的教案也是七易其稿。最后的定稿，她 1的手寫教案寫滿了整整7頁A4紙。

三、集體研備各抒己見

俗話說：眾人拾柴火焰高，集體的智慧是無窮的。8天假期后的第一天，兩位老師就開始了試上，備課組所有老師全員參與，晚上大

家都留下來評議，大家各抒己見，毫無保留，大到一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)

計(jì)，小到一個(gè)小問題的創(chuàng)設(shè)，甚至是孩子手里的道具手捧花的大小，種類 大家都展開了熱烈的討論，“事不講不清，理不辨不明”，在爭

執(zhí)和討論中大家的思路變得更加清晰。

四、群策群力精打細(xì)磨

於靜老師上完課的當(dāng)晚正好是二年級組的集體QQ群研備，當(dāng)晚

我們組就口語交際中如何幫助學(xué)生克服，最為常見的小學(xué)低年級學(xué)生

在說話方面存在著的緊張、膽怯的心理，如何提高口語交際課的課堂

參與率進(jìn)行了熱烈的討論，第二天上午對李建霞老師的課針對性的地

再次進(jìn)行打磨，下午李老師胸有成竹，上得異常輕松，取得了較大的成功。

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，備課組最大的意義就在于此，如何能充分發(fā)揮出集體備課組的作用，提高備課組效力我們二年組的意見就剛剛說到的八個(gè)詞，三十二個(gè)字：

共同參與討論思路

精心準(zhǔn)備認(rèn)真?zhèn)湔n

集體研備各抒己見

群策群力精打細(xì)磨

第四篇：四年級組第七周語文集體備課教案

四年級組第七周語文集體備課教案

教學(xué)時(shí)間：2012 年10月15日——10月19日 教學(xué)內(nèi)容：語文園地三

第13課 教學(xué)課時(shí)：8課時(shí) 主備： 湯桂華

語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、詞語盤點(diǎn)：識記詞語、積累詞語。

2、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

3、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

4、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

課前準(zhǔn)備

1、課件（童話片段）、音樂。

2、課前有關(guān)童話的資料。

課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀準(zhǔn)字音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補(bǔ)短，再次識記。

3、同桌互相報(bào)詞語聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

二、讀讀記記

1、讀準(zhǔn)字音。

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫“讀讀寫寫”詞語。課后反思：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風(fēng)：

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

三、日積月累

1、童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

2、感情朗讀。

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

四、展示臺

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“成長記錄袋”

作業(yè)設(shè)計(jì)：

讀童話故事。課后反思：

第三、四課時(shí)

內(nèi)容：口語交際、習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

一、引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

二、走進(jìn)“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進(jìn)“大看臺”

a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價(jià)要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲 作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后反思：

第五課時(shí)

（做單元檢測試卷）

13、白鵝

教學(xué)要求：

１．認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會12個(gè)生字．正確讀寫詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會本文的語言特點(diǎn)，感受作者對白鵝的喜愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：畫一張鵝的簡筆畫。

學(xué)生：1．觀察鵝的生活習(xí)性。2．搜集京劇中凈角走路姿態(tài)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一．激趣導(dǎo)入：

1．簡筆畫導(dǎo)入：這是只怎樣的白鵝？你喜歡嗎？

2．回憶寫鵝的詩。

3．如此可愛的白鵝，作者怎樣描寫的？我們來學(xué)習(xí)豐子愷寫的《白鵝》。板書課題。

二．自讀課文，整體感知。

1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)生字和多音字，讀通課文。思考：作者寫了關(guān)于鵝的那些事？劃出自己喜歡的句子。

2．提問：你喜歡作者筆下的大白鵝嗎？為什么？

3．默讀課文，找出全文是圍繞哪句話在寫。

三．研讀第1---2自然段，把握文章結(jié)構(gòu)。

1．抽生讀1-----2自然段，第2自然段在全文中起什么作用呢？

2．提問：白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些地方？

3．同方討論：鵝的高傲僅僅表現(xiàn)在這三方面嗎？如何理解文中的“更”字？

4．師提示：2自然段起到了承上啟下的作用。作者說“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中＂，那么，它的叫聲、步態(tài)、和吃相又各有哪些特點(diǎn)呢？請大家選擇感興趣的部分的部分讀書．體會，然后進(jìn)行交流．

四．細(xì)讀鵝的叫聲。

1．指導(dǎo)閱讀第3自然段，找出反映鵝的叫聲的詞語。

2．啟發(fā)思考：在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這些情形？

3．朗讀指導(dǎo)：讓我們把心中的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

4．小組討論：除了高傲，這只白鵝還給你留下了什么印象？

5．小結(jié)：作者表面上在寫白鵝的高傲、兇，看起來不喜歡白鵝，實(shí)際上是在夸白鵝。正因?yàn)檫@樣，它才能看守門戶，盡職盡責(zé)。

6．學(xué)生思考教師的話，再次默讀該段。作業(yè)設(shè)計(jì)：．

一．用＂＿＂畫出下列加點(diǎn)字的正確讀音．

凈角（jiǎo jué）

步調(diào)（diào tiáo）

供養(yǎng)（gōng gòng）

模樣（mó

mú）

二．把下面的詞語補(bǔ)充完整．

從容不（）

大（）大樣

厲聲呵（）

引（）大叫

步（）從容

一（）不（）

（）（）如也

架子（）（）

嚴(yán)（）鄭重

課后反思：

第二課時(shí)

一．模仿表演，欣賞鵝的步態(tài)．

1．誰來模仿一下你平時(shí)看見過的鵝的步態(tài)，并用書面語言描繪。

2．閱讀提示：自讀４自然段，看作者怎樣用文字描述白鵝的步態(tài)。劃出相關(guān)語句。

3．提問：在這段中，作者用什么方法來寫鵝的步態(tài)。

4．指導(dǎo)感情朗讀。提示：鴨的局促不安，更顯出鵝的高貴和傲氣十足。你能讀出這種感受來嗎？

5．誰來表演一下凈角出場。提問：用文中一個(gè)詞來形容這個(gè)模樣。

6．小結(jié)：作者將白鵝與鴨子比較，用詞準(zhǔn)確、生動，描繪出一只高傲、勇敢、從容的白鵝形象?？梢娮髡哂^察是多么細(xì)致啊！

二．討論交流，感受鵝的吃相。

1．學(xué)生自讀寫白鵝吃相的段落。邊讀邊想象畫面。

（1）鵝的吃相，哪些地方使我發(fā)笑？

（2）鵝吃飯是為什么“必須有一個(gè)人在旁邊侍侯”？是怎樣侍侯的？這表現(xiàn)了鵝的什么特點(diǎn)？

（3）作者是怎樣觀察鵝的吃相的？又是怎樣具體描述的？

2．學(xué)生提出不明白的地方，與同學(xué)交流。

3．師生合作歸納鵝吃食特點(diǎn)。

三．總結(jié)寫作特點(diǎn)。

1.提問：（1）課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)是，有些句子是直接寫的，請把這樣的句子畫出來讀給大家聽。

（2）．通過剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）．鵝的“缺點(diǎn)”成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。文中除了用這種寫法來表現(xiàn)對鵝的喜愛之外，還用了什么方法呢？快速瀏覽課文。

（4）．那你覺得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢？

2．小結(jié)：作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己喜愛之情。表達(dá)自己的喜愛之情，有許多方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。

3．要求學(xué)生模仿本文的寫作方式描寫一種你喜歡的小動物。

板書設(shè)計(jì)：

13、白鵝

姿態(tài)：伸長頭頸

左顧右盼

高傲

叫聲：嚴(yán)肅鄭重

引吭大叫

步態(tài)：步調(diào)從容

大模大樣

吃相：三眼一板

一絲不茍

作業(yè)設(shè)計(jì)：．

一、熟讀課文，背誦自己喜歡的段落．

二、模仿本文的寫作方式描寫一種你喜歡的小動物。課后反思：

第三課時(shí)（作業(yè)練習(xí)）

一、帶著著問題來讀書。1． 這是一篇以________為主的記敘文。A寫人 B寫事 C狀物 2． 課文采用________的結(jié)構(gòu)方式。（A總分總 B分總 C總分）從鵝的________、________、________、________四個(gè)方面展現(xiàn)了白鵝________的特點(diǎn)。課文中描寫“大鳥”剛進(jìn)院子的姿態(tài)、動作“伸長了頭頸左顧右盼”。作者想到________________________________________！如果你見到這樣的大鳥你會想： 1．________________________________________________________________ 2．________________________________________________________________

二、課內(nèi)語段閱讀。

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有急促不安之相（）；鵝的步調(diào)從容，大模（）大樣的，頗像京劇里的凈角（）出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相（）讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

1． 給短文中加點(diǎn)字注音。

2． 用“________”畫出短文的中心句。3． 把短文中的比喻句用“ ”畫出來。

4． 作者運(yùn)用________來突出鵝的特點(diǎn)。鴨步調(diào)________________________，而鵝步調(diào)________________________________________________________。5． 請你按朗讀符號的提示反復(fù)品味，判斷應(yīng)是哪種語氣情感。

它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓↑竟伸過頸子來咬你一口↓。

（1）鵝站有站相，走有走相，傲氣十足又有趣可笑。（）（2）鵝高傲，不可一世，令人生厭。（）

三、讀短文，按要求回答問題。

這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動物！”

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

1． 短文中的“大鳥”指________，雙引號的作用是________________。2． 照樣子寫詞語。

左顧右盼 ________________ ________________ 3．畫“________”的句子在課文中是________句，起________________的作用。

第五篇：二年級語文上冊第五單元集體備課發(fā)言稿

二年級語文上冊第五單元集體備課發(fā)言稿

瓊山三小 胡賽瓊

一、教材分析

本單元安排了四課識字課。

識字5將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，介紹了冬天的氣候特點(diǎn)，不畏嚴(yán)寒的三種植物，冬眠及在洞中過冬的動物和三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動。

識字6介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。第一組詞語表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；第二組詞語表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語表現(xiàn)的是海島夏景；第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。

識字7通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點(diǎn)。文中還配了一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了識字學(xué)詞的語言環(huán)境，不僅利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且使識字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。

識字8是歸類識字。由“包”字與四個(gè)不同的偏旁組成新字，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識字效率。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本單元的生字。

2、理解由生字組成的詞語的意思。

3、能仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識與圖畫有關(guān)的事物，理解字義，識記生字。

4、正確、流利地朗讀課文，背誦小詩和兒歌。

三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握漢子的構(gòu)字規(guī)律。教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力。難點(diǎn)：借助字形結(jié)構(gòu)記憶字形，借助圖和句子理解詞義，認(rèn)識事物。

四、教學(xué)建議

教學(xué)本單元的生字時(shí)應(yīng)：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重在示范。二年級學(xué)生已具備了識字、認(rèn)物的能力，教學(xué)時(shí)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分調(diào)動兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識用結(jié)合。而學(xué)生對于祖國各地的特有風(fēng)情不是很熟，在學(xué)習(xí)時(shí)教師要加以指導(dǎo)。對于整個(gè)單元的生字，可引導(dǎo)學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀一下，看看自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些。教師還可以演示教具，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生快樂識字。

二年級上冊第六單元集體備課

本單元設(shè)計(jì)了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》五篇主體課文?！兑煤脤W(xué)字》講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)寫字的事；《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛；《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)?！毒毩?xí)六》圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了對字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)： 正確認(rèn)讀只認(rèn)不寫的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞、擴(kuò)詞，正確、規(guī)范的書寫生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長句子中的停頓；通過朗讀課文，理解課文意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。課時(shí)安排：

《要好好學(xué)字》—————————2課時(shí)

《朱德的扁擔(dān)》—————————2課時(shí)

《梅蘭芳學(xué)藝》—————————2課時(shí) 《大禹治水》———---—————2課時(shí) 《孔繁森》———---——————2課時(shí)

《練習(xí)六》——————————2課時(shí) 錯(cuò)題成因分析

1、同音、形近字混淆，如：治和制、帶和代、緊和紫等等。

2、句子練習(xí)比較薄落，語句不能寫通順，標(biāo)點(diǎn)、字錯(cuò)的比較多。

3、審題不清，讀題習(xí)慣不好。

4、個(gè)別學(xué)生差距太大。

教材分析：

這篇課文是一個(gè)古代傳說，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬苦。三過家門

而不入，終于制服了洪水的故事。

教學(xué)要求:

１、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

３、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

理解課文第二自然段大禹治水的經(jīng)過。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

能正確、流利、地朗讀課文；學(xué)習(xí)部分生字。重點(diǎn)：整體感知課文。正確、流利、地朗讀課文。

準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、揭示課題。

１、板書課題。

２、簡介大禹。

二、初讀課文，了解課文大意。

１、學(xué)生自由練讀課文。

２、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

３、范讀課文。

思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？

４、口頭填空：

課文主要講的詩大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（三、細(xì)讀課文。

１、指名讀課文。

２、討論：

（１）這一段主要告訴我們什么？

（２）從哪兒看出洪水兇猛？

（３）“無家可歸”是什么意思？

（４）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

３、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。

四、教學(xué)生字。

１、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

２、引導(dǎo)說字形記憶方法。）。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

重點(diǎn)： 理解課文第二自然段大禹治水的經(jīng)過。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、抽讀生字卡片。

２、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、細(xì)讀課文。

１、第２自然段。

（１）指名讀課文。

（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？

（３）大禹先干什么？后干什么？

（４）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？

（５）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？

（６）“九條大河、九座大山”表示什么？

（７）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？

（８）想一想大禹可能會吃什么苦？

（９）指導(dǎo)朗讀。

２、細(xì)讀第３自然段。

（１）指名讀課文。

（２）找出表示數(shù)量的詞。

（３）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？

（４）知道朗讀。

３、細(xì)讀第４段。

（１）齊讀課文。

（２）為什么說大禹是一位偉大英雄？

（３）老百姓會怎樣感激大禹？

（４）齊讀課文。

三、練習(xí)背誦。

１、引導(dǎo)背誦。

２、自由練習(xí)。指名背誦。

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)剩下的生字。鞏固練習(xí)。

重點(diǎn)：識記生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、多音字組詞。（出示小黑板）

２、口頭填空。

禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子

（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。

二、指導(dǎo)背誦課文。

三、教學(xué)生字。

１、教學(xué)字形。

理、形：用熟字加偏旁的方法記。

指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。

２、指導(dǎo)書寫。

３、學(xué)生描紅。

四、作業(yè)

抄寫生字，并組詞。

板書： 大禹治水

走遍 吃盡 挖通 劈開

制服洪水

13年 三過家門而不入

代代相傳

典型課例詳案 《大禹治水》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會4個(gè)生字，理解生字詞。

2、初步了解大禹，知道大禹治水的不易，體會大禹高尚的情操。

3、正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好二、三自然段。教學(xué)過程：

一、談話揭題

我們都知道，水是生命之源，它滋潤萬物，給大地帶來勃勃生機(jī)，沒有了它，我們將無法生存。（板書：水）

然而，水也有發(fā)怒的時(shí)候，當(dāng)波濤滾滾而來的時(shí)候，水就變成了一頭咆哮的野獸，所到之處一片汪洋，這就是洪水。洪水帶給人民無限的恐懼和不幸。

于是，勤勞智慧的人民與洪水展開了較量。今天我們就學(xué)習(xí)一篇治理洪水的古代傳說。（板書課題，學(xué)習(xí)生字：治，齊讀課題）

二、初讀課文

1、下面請同學(xué)們?nèi)プx一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想課文主要講了什么。

2、檢查詞語。

3、說一說課文主要講了什么。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示課件。（這洪水來勢多么兇猛呀?。?/p>

2、出示第一節(jié)，指名讀。

3、引讀，抓關(guān)鍵詞：這滔滔的洪水，一路咆哮，它來到田野，農(nóng)田被……，它來到村莊，房屋被……，大地成了一片汪洋，這可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家園，老百姓們 ……。（相機(jī)板書：淹沒、沖倒、無家可歸）

4、再指名朗讀。

5、小結(jié)：這兇猛的洪水，造成無數(shù)百姓無家可歸，多么悲慘呀！

6、朗讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、看到這樣的情景，禹下決心要治理洪水。出示句子（禹下決心要治理洪水），指名讀，讀好。

2、禹是怎樣治水的呢？請大家自由讀第二自然段，畫出有關(guān)句子。（指名讀二三句）

3、禹治水多不容易呀！從哪些詞語可以看出他治水的艱難？

4、學(xué)生交流。（相機(jī)板書：千辛萬苦、千山萬水）指名朗讀。

5、引導(dǎo)啟發(fā)想象：他究竟吃了多少苦呢？

禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知付出了多少心血。請你想想，當(dāng)他渴了----------，當(dāng)他餓了--------，當(dāng)他累了--------，為了治理洪水，禹真是吃盡了----------。（理解“千辛萬苦”）所有的山山水水，都留下了禹堅(jiān)強(qiáng)的身影。當(dāng)他遇到高山，不管多高，他--------，他遇到大河，不管多深，他----------，他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個(gè)個(gè)血泡，可他----------（理解“千山萬水”）。禹就是這樣堅(jiān)定?。ǔ鍪镜诙湓挘黄饋碜x。）

6、禹察看了水流和地形之后，發(fā)現(xiàn)有些河流被泥沙、石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。于是——指名讀第三句話。

7、禹帶領(lǐng)老百姓，用鐵鍬一鍬又一鍬地挖，用斧頭一次又一次地劈，多么苦，多么累??！把許多條大河挖通，許多座大山劈開，在沒有先進(jìn)機(jī)器的古代，是多不容易??！

9、面對強(qiáng)悍的洪水，禹沒有退縮，面對大河大山，禹也沒有退縮。（齊讀第二自然段）

五、學(xué)習(xí)第三段

1、禹治理洪水整整花了13年的時(shí)間，在治水的過程中，還發(fā)生了一個(gè)小故事呢。（出示：三過家門而不入）

2、學(xué)生自由讀第三節(jié)。

3、完成填空，填寫文中數(shù)字，理解。

4、結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)感悟：你幾天不見爸爸會怎樣？幾個(gè)月不見呢？幾年不見呢？（體會禹的兒子13年沒有看見過爸爸）

5、難道他不思念自己的家人和兒子嗎？

6、朗讀這一段。

7、小結(jié)：十三年有多長?。克那甙俣嗵炷?！禹回過家嗎？我想他應(yīng)該有機(jī)會回家的，至少在三次路過自己家門的時(shí)候可以回去看一看哪，但他……禹不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì)！

六、學(xué)習(xí)生字治、洪、害、姓

1、在禹堅(jiān)持不懈治理洪水13年后，結(jié)果怎么樣了？我們明天再接著來學(xué)習(xí)。接下來我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

2、出示生字，指名讀。

3、這些生字在寫的時(shí)候有什么地方需要提醒大家注意的嗎？

4、跟著老師書空。

5、組詞。

6、完成習(xí)字冊。

△單元測試情況分析

1、認(rèn)識表示天氣的符號中，霜和霧的天氣符號容易混淆。

2、查字典填表題中，音序和音節(jié)還有個(gè)別同學(xué)分不清，大寫字母不熟練。

3、寫一寫關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的成語，同音字混淆，尤其是很多沒教過的字亂寫，只知成語的讀音，不知成語的字形。

4、看圖寫話，錯(cuò)別字太多，部分同學(xué)語句不夠流利，需要多練習(xí)。

二年級上冊第七單元集體備課發(fā)言稿

一、教材內(nèi)容分析

第七單元共有四篇課文：古詩《登鸛雀樓》讓我們知道登鸛雀樓時(shí)看到遼闊的景物和詩中蘊(yùn)含的道理。前兩句寫景，顯示詩人胸襟的寬大。后兩句寓理于事，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

《青松》這首詩讓我們了解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。《小動物過冬》不僅向我們介紹有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)小動物之間的相互關(guān)心。在大自然中丹頂鶴是一種美麗高雅的動物，它的特點(diǎn)是嘴長、脖子長、腿長，姿態(tài)優(yōu)美。是國家一級保護(hù)動物。

二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

1、學(xué)會本單元學(xué)會33個(gè)生字,兩條綠線里的13個(gè)生字只識不寫,認(rèn)識兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語,能正確,美觀地書寫生字。

2、能正確,流利地朗讀課文,背誦課文。學(xué)習(xí)古詩《登鸛雀樓》和《青松》,理解詩意,正確,流利,有感情地朗讀和背誦古詩。

3、理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。

4、了解動物過冬有關(guān)的知識，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。

三．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求及教學(xué)理念。

低年級閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的起步階段，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力.在閱讀教學(xué)中，一方面要多讀精講，注重積累。就低年級而言，朗讀和背誦是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師一定要采取多種形式（如繪畫、配音、分角色表演朗讀、動作表演朗讀等）引導(dǎo)兒童在自悟自得中將課文讀正確、讀流利、讀出感情，達(dá)到入境入情。要力避繁瑣、單調(diào)、枯燥的技術(shù)分析和空洞的說教。在此基礎(chǔ)上鼓勵兒童多背誦，強(qiáng)化語言積累。一方面要尊重并鼓勵兒童說出個(gè)人的獨(dú)特的閱讀感受，要鼓勵兒童質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。此外，還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，要指導(dǎo)兒童選擇好的讀物，給兒童創(chuàng)設(shè)交流課外閱讀成果的機(jī)會?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。

四．教學(xué)建議

本單元四篇課文教學(xué)建議都是分兩點(diǎn)：

（一）是讀書指導(dǎo)。

（二）是寫字指導(dǎo)。

以《美麗的丹頂鶴》為例，其教學(xué)建議如下：

（一）讀書指導(dǎo)。

1、初讀課文。

（1）自讀課文，要求讀書姿勢正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。

（2）檢查自學(xué)效果：認(rèn)讀生字詞，教師糾正讀音，“傳、引、論、仙、濱”是前鼻音，“卻”讀què,不讀qiè。

2、細(xì)讀課文：抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合看圖，啟發(fā)想象，第二、第三自然段是全文的重點(diǎn)，具體描繪了丹頂鶴的美。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，圖文對照，認(rèn)真讀課文。整體感之后，再找到寫丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美的句子，透過“嵌著”、“紅寶石”、“逗人喜愛”、“引吭高歌”、“高雅”、“仙鶴”等詞語，反復(fù)體味文中對丹頂鶴的贊美、喜愛之情。最后，讓學(xué)生對照圖片，用課文的語言介紹自己喜歡的一只丹頂鶴，這樣有助于學(xué)生積累運(yùn)用課文的語言。

讀第四自然段，要幫學(xué)生理解以下詞語的意思：（1）“黃海之濱”：指黃海邊（2）“第二故鄉(xiāng)”：指除故鄉(xiāng)外生活居住的時(shí)間較長的地方。（3）“無憂無慮”：指丹頂鶴生活得自由、安逸。

（二）、寫字指導(dǎo)

1、“卻、慮”兩個(gè)字中新的偏旁，一個(gè)是“單耳旁”，一個(gè)是“虎字頭”。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊寫邊記住部首的名稱。“慮、度、遙”都是半包圍結(jié)構(gòu)，筆畫多，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后寫正確，寫緊湊，寫美觀。

2、按筆順描紅生字。

二年級語文上冊第八單元的集體備課稿

一、教材分析

本單元有《水鄉(xiāng)歌》《云房子》《夕陽真美》三篇精讀課文。《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料?！对品孔印肥翘K教版小學(xué)語文教材二年級上冊的一篇童話故事。全文共六個(gè)自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個(gè)部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽、小鳥等人格化，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對小鳥動作行為的細(xì)致描寫表現(xiàn)了小鳥們的歡樂。課文充滿對美好自然環(huán)境的熱愛，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態(tài)，同時(shí)也是進(jìn)行語言積累、培養(yǎng)學(xué)生想象力的美文?！断﹃栒婷馈肥翘K教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇精讀課文。文章主要生動地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛大自然的情懷。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)41個(gè)生字，會寫30個(gè)生字，并理解生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的誦讀品味，培養(yǎng)愛觀察、會想象的良好習(xí)慣和熱愛大自然和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受到人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。深化學(xué)生的閱讀感受。

學(xué)會用“有的像……有的像……還有的像……”這個(gè)句式想象說話

四、教學(xué)建議

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！?這種對話主要體現(xiàn)在教師的備課活動中。要指導(dǎo)學(xué)生讀書，自己必須先認(rèn)真讀書。教師與文本的對話可以稱之為“教學(xué)性閱讀”，它不同于一般的閱讀。起碼要注意兩點(diǎn)：一是目的性和對象性——教師是為了指導(dǎo)學(xué)生的閱讀而讀，因此要學(xué)會換位思考，時(shí)時(shí)處處替學(xué)生著想；二是重構(gòu)性——教師需要從導(dǎo)讀的角度對課文進(jìn)行教學(xué)論的再加工。即把自己的閱讀思路轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思路；把自己的閱讀行為轉(zhuǎn)化為課堂上的導(dǎo)讀行為。加強(qiáng)認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。精神專注地自讀自聽，認(rèn)真走好這一步，便能從整體上初步把握課文，即大體了解課文的中心話題、基本要點(diǎn)和內(nèi)容梗概。優(yōu)化閱讀教學(xué)就是優(yōu)化學(xué)生、教師、文本之間的對話過程；必須努力做到教材思路、作者思路、學(xué)習(xí)思路、導(dǎo)讀思路“四路貫通”；學(xué)生自主讀書活動、合作交流活動、教師導(dǎo)讀活動“三動協(xié)調(diào)”。只有這樣，閱讀教學(xué)才能達(dá)到理想效果。