第一篇：五年級(jí)下冊(cè)第八單元 集體備課

第八單元 集體備課

1、本單元的主題是什么？包括哪幾篇課文?

本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，包括《自己的花是讓別人看的》、《威尼斯的小艇》、《與象共舞》、《彩色的非洲》四篇課文。

2、本單元導(dǎo)語提出了什么要求？

關(guān)于本組教材的學(xué)習(xí)，課本中的導(dǎo)語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

3、《自己的花是讓別人看的》選編本文的意圖是什么？

選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。

4、“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！痹鯓永斫膺@句話？

“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非?！钡囊馑??！澳腿藢の丁敝敢馕渡铋L，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨?！拔覟槿巳恕笔钦f每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來“人人為我”的結(jié)果。

5、《威尼斯的小艇》本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)是什么？

抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

6、《威尼斯的小艇》教學(xué)重難點(diǎn)？

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

7、《與象共舞》選編本文的教學(xué)目的？

選編此文的目的，一是使學(xué)生體驗(yàn)“萬象之國”泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)外國文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。

8、《威尼斯的小艇》和《與象共舞》這兩篇課文在表達(dá)上的異同點(diǎn)是什么？

這兩篇課文在表達(dá)上的共同之處有以下幾點(diǎn)：(1)都能抓住事物特點(diǎn)寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。(2)都抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實(shí)例加以說明。(3)敘述條理清楚，語言生動(dòng)。不同點(diǎn)主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。《彩色的非洲》選編這篇課文的目的？

選編這篇課文的目的是增進(jìn)學(xué)生對(duì)非洲的了解，感受非洲獨(dú)特風(fēng)情與文化，欣賞優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

10、《彩色的非洲》本課的生字較多，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)哪些生字？ 本文生字詞較多，要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)檢查。自學(xué)生字詞可讓學(xué)生在課前進(jìn)行，課上作集體檢查指導(dǎo)。對(duì)生字的認(rèn)讀要注意以下幾點(diǎn)：“熾、滲、薯”的聲母都是翹舌音：“聆”(ｌíｎｇ)的韻母不要讀成前鼻音“ｌín”。要注意一些音節(jié)的聲母，如，“熾”(chì)不要讀成“ｚｈì”，“沛”(ｐèｉ)不要讀成“ｆèｉ”；還要注意“瓤”(ｒáｎｇ)不要讀成三聲，“滲”(ｓｈèｎ)不要讀成“ｃ?。睢?。

《威尼斯的小艇》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走?？矗@是意大利東北部美麗的水上城市--威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克曂攣亂材矯前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。生：齊讀課題 二．學(xué)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識(shí)嗎？ 師：請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄(shāo)師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄(shāo)）師：一起讀。生：船艄

意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）chā（交叉）chà（劈叉）生……叉chā

師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。

意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個(gè)四字詞，誰想猜猜它們的意思。

生猜：縱橫交叉

操縱自如

意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。（齊讀）

三、整體感知

師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下面就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。（說說課文能容）生：小艇的樣子

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的關(guān)系（師隨機(jī)板書）意圖：梳理課文內(nèi)容

四、重點(diǎn)段落品悟。

1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。

師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描寫小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）師：誰來說一下。生：像--、像--。師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像--師：再仔細(xì)讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。生：長、深、窄。板書，特點(diǎn)。

師：像獨(dú)木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。

生：讀。

師：二三十英尺長，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）

師：誰再來讀讀這句話。（讀出自己對(duì)小艇長的感受）師：這小艇可真長。（師評(píng)價(jià)朗讀）師：那什么特點(diǎn)像新月？ 生：（翹）--像--師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。

生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）

師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。

師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）

意圖：1.通過重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；2.通過對(duì)比閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？ 那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）

生：操縱自如。

預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。

師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）生：想象說。師：說得多好哇。

師：誰能像他一樣再說說一個(gè)穿過，仿佛也讓你看到了……？ 生：答。

師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）

師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫啊！我們?cè)跄懿慌宸兀空l再來讀讀。指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。

師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）師：你來說。

生：人們的生活離不開小艇。

師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）

五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）生：（總--分）

師：你真會(huì)讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總--分的作用）

師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？ 生（談）

師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。2．動(dòng)靜結(jié)合。

意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。

六、作業(yè)：寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課.

人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課

單元主題：科學(xué)知識(shí)

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、基礎(chǔ)性目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)63個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律

二、發(fā)展性目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書，在課外書中識(shí)字的習(xí)慣；

2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)；

3、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望；

單元教材分析：

第八單元是以科學(xué)知識(shí)為專題編寫的。本組教學(xué)開始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

單元教學(xué)構(gòu)想：

本組教材以科學(xué)知識(shí)為專題編寫，運(yùn)用淺顯的兒童化語言，采用生動(dòng)形象的描寫，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面的科學(xué)常識(shí)。我們應(yīng)該憑借教材激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過對(duì)本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)孩子主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。

課時(shí)安排

識(shí)字82課時(shí)

30《棉花姑娘》2課時(shí)

31《地球爺爺?shù)氖帧?課時(shí)

32《蘭蘭過橋》2課時(shí)

33《火車的故事》2課時(shí)

35《小蝌蚪找媽媽》2課時(shí)

語文園地八3課時(shí)

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語文第八單元集體備課

人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課

備課成員：黎玉娟 張衛(wèi)紅 周艷霞 李研采 郭美玲 楊學(xué)玲 主備人：李研采

一、教材簡(jiǎn)析

第八單元由識(shí)字八，5篇主體課文《棉花姑娘》、《地球爺爺?shù)氖帧?、《蘭蘭過橋》、《火車的故事》、《小蝌蚪找媽媽》和“語文園地”組成。識(shí)字八以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)。后邊五篇課文都是科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容，各部分內(nèi)容從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面引人入勝地介紹了一些日常所見卻并未注意的身邊的科學(xué)常識(shí)。如地球的引力、新型火車、新型橋梁，以激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

在教學(xué)中，既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本組課文的朗讀感悟，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

2.認(rèn)識(shí)本單元要求認(rèn)識(shí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的讀寫規(guī)律，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；會(huì)寫本單元要求會(huì)寫的生字，初步學(xué)會(huì)分析字形，總結(jié)造字規(guī)律，以便于以后的學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀文，通過讀、悟，了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.識(shí)字認(rèn)字仍然是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.通過朗讀感悟了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望，將是本單元的難點(diǎn)。

3.總結(jié)識(shí)字教學(xué)以來的識(shí)字方法，獲得對(duì)漢字的整體認(rèn)知，也是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

四、解決措施與教法建議

本組教材以科學(xué)知識(shí)為專題編寫，運(yùn)用淺顯的兒童化語言，采用生動(dòng)形象的描寫，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面的科學(xué)常識(shí)。我們應(yīng)該憑借教材激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過對(duì)本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)孩子主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。

五、課時(shí)安排

識(shí)字八 1課時(shí) 《棉花姑娘》 2課時(shí) 《地球爺爺?shù)氖帧?2課時(shí) 《蘭蘭過橋》 2課時(shí) 《火車的故事》 2課時(shí) 《小蝌蚪找媽媽》 2課時(shí) 語文園地 3課時(shí)

六、《棉花姑娘》教學(xué)預(yù)設(shè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。

3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)方法：

小組討論、角色表演、示范、演示。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題：

1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：

1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）

3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）

4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?/p>

6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）

三、整體感知課文。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。

2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字）

3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。

四、朗讀理解課文。

1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）

2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病？（學(xué)生回答，教師板書答案：

啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）

5、感情朗讀1——4自然段。

五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。

1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）

小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！

2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）

六、結(jié)束：

同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

七、課后作業(yè)：

熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治?。课覀円黄饋碜x一讀吧。（齊讀第5自然段）

3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）

5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）

6、（出示：斑）誰來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）

7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的 雪白雪白的三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）

3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）

四、生字書寫。

1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、展示臺(tái)。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)

棉花姑娘

啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲 青蛙——只會(huì)田里的害蟲

燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)第二單元集體備課教案

第二單元單元教材解讀

一、教材解讀

一本組教材以?永遠(yuǎn)的童年?為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。

配合本組專題，在課后安排了?綜合性學(xué)習(xí)??閱讀鏈接?，在?語文園地?里安排了?口語交際?習(xí)作?等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的童年，把自己生活中難以忘懷的事、真實(shí)的感受說出來、寫下來，和同學(xué)一起分享；閱讀中外偉人、名家的童年故事（或勵(lì)志名言），開拓視野、增進(jìn)了解、激勵(lì)自我。

學(xué)習(xí)這組課文后，可以組織學(xué)生圍繞?永遠(yuǎn)的童年?這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把書本與生活結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)生活充滿熱愛。

二、課時(shí)安排

本單元共用11-13課時(shí) 古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。

2、體會(huì)詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。

3、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解?弄?、?怪生?、?相媚好?、?亡賴?等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、回顧激趣

我們?cè)?jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。

二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面

1、今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩。

2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？

三、精讀詩文，走近畫卷

1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。

2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩

意，理解字詞，逐句解決。

3、老師參與學(xué)生的研究。

四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷

1、學(xué)習(xí)第一首詩。

（1）?草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。?你感受到了什么？朗讀。

釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

（2）?歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。?你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀。

釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。

（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個(gè)?弄?，一個(gè)?臥?。（可愛、調(diào)皮、疲倦）

（4）、再說說詩中描繪的畫面。

把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。

2、學(xué)習(xí)第二首詩。

（1）?一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。?說說詩意，你好象看到了什么？

釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。

（2）?怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。?理解詩句意思，從中你感受到了什么？

（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾海瓉硭麄兪窃谡谟?，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）

?張、使風(fēng)?描繪出兩個(gè)淘氣、可愛、天真的孩子。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。

五、再讀詩文，感受意境

1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的?頑童?？為什么？

2、背誦古詩。

六、拓展延伸，想象畫卷

1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。

2、默寫《牧童》。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題，初知?美?

1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。

2、釋題：

（1）介紹作者辛棄疾。

（2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂。

（3）村居，詞的題目。?居?什么意思？（居?。?村居?呢？（居住在鄉(xiāng)村）

二、初讀，走近?美?

1、聽朗讀錄音，看圖畫。

2、請(qǐng)同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。

3、讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽。

4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號(hào)。

5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？

請(qǐng)同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以

向老師請(qǐng)教。

三、品讀，感受?美?

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）

（1）?茅檐低小，溪上青青草。?看圖知道。你感到了什么？（簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。

（2）?醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。?（學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）

僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——?茅

檐低小?，但是周圍的環(huán)境很美——?溪上青青草?，這戶人家翁媼之間——?醉里吳音相媚好?，大兒?鋤豆溪東?，中兒?正織雞籠?，最喜小兒?無賴，溪頭臥剝蓮蓬?。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。

2、用生動(dòng)的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）

四、再讀全詞，回味?美?

1、想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的?醉?字進(jìn)行品味。）

2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味?醉?字。）

3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。

4、配樂朗讀或背誦。

四、課外拓展，延伸?美?

1、背誦這首詞。

2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。教學(xué)反思： 冬陽〃童年〃駱駝隊(duì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。

2、能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)?氈、嚼、傻?等生字，積累課文中有意蘊(yùn)的句子，了解小說《城南舊事》。

課前準(zhǔn)備

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。

這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的?資料袋?。

2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋

友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽〃童年〃駱駝隊(duì)》。

3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

三個(gè)詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說出自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。

2、說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。

（1）看駱駝咀嚼。

（2）看駱駝脫皮毛。

（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊(duì)。

3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）?我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。?

①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？ ◇?我?觀察很仔細(xì)：?他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。?

◇?我?看的時(shí)候很投入：?我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。? ◇?我?很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且?我?愿意長時(shí)間的看著它。

……

②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）?我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說：‘不是的……增加一些行路的情趣?！?

①讀讀這段話，想一想：?我?為什么會(huì)有和大人們不同的想法。

學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找

到依據(jù)，比如：

◇?我?很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。

◇?我?很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇?我?可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。

…… ②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。◇我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。

課文中為什么用?充滿?而不用?有一個(gè)?？?充滿?說明什么？

◇說明?我?常常在想這個(gè)問題。◇說明?我?已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。……

③有感情地朗讀這段話。

（3）?駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因?yàn)樘徽R了。?

①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

◇?我?很關(guān)心駱駝?！?我?很喜歡駱駝。◇?我?很善良。……

②有感情地朗讀這句話。

四、作業(yè)

1、摘錄寫有情趣的句子。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)品讀，感悟童年

1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓?我?如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。

2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）童年可以有漫無邊際的想法。①找出有關(guān)的句子。

◇?不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。?

◇?我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。? ……

②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。①找出有關(guān)的句子。

◇?我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……? ◇?冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。? ②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會(huì)到什么？ ◇童年的傻事多么美好?！?我?的心中充滿了留戀。……

③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。

（3）童年很快就過去了，過去就不會(huì)回來了。①找出有關(guān)的句子。

◇?夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。?

◇?我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。?

②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷 ◇暖暖的心情 ◇失落和懷念

……

③帶著自己感悟有感情地朗讀。

二、吟誦課文，回味童年

1、輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。

2、選擇喜歡的段落背誦。

三、拓展延伸，珍惜童年

1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？

學(xué)生們說說自己童年最有趣的事情。

2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

3、推薦閱讀《城南舊事》。教學(xué)反思： 祖父的園子

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，想象課文描寫的?我?在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。

3、認(rèn)識(shí)?蚱、嗡、啃、櫻?等幾個(gè)生字，正確書寫?螞蚱、櫻桃、蚌殼?等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

教學(xué)過程

一、出示課題，介紹作者。

1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。

2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：

（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。

（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。

……

2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。

三、走進(jìn)園子，品味童年

1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……）

③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文4——15自然段，畫出?我?干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

◇?其實(shí)，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……?

◇?其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……? ◇?一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……?

◇?祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水

瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’?

……

②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出?我?的快樂。（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？

②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。

◇?要做什么，就做什么? ◇?要怎么樣，就怎么樣? ◇?愿意爬上房，就爬上房? ◇?愿意開一朵花，就開一朵花? ◇?愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜? ◇?愿意長多高，就長多高? ……

③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂。

3、默讀課文，思考：?我?在園子里心情是怎樣的呢？可以

從哪里感受到？

4、找出表現(xiàn)?我?心情快樂的句子，有感情地朗讀。

四、積累語言，留住記憶

1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。

2、摘錄句子 教學(xué)反思：童年的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說?我?的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)?我?童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。

教學(xué)過程

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

2、俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解?發(fā)現(xiàn)?

1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。

2、默讀課文，思考：?我?童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫?我?童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

?人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。?

4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。

?母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。?

6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1、默讀課文，思考：?我?那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。

（3）在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3、小組匯報(bào)，課堂交流。

（1）?我?是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有?飛行?的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了?我?的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）我對(duì)?九月懷胎?進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的?發(fā)現(xiàn)?。

四、作業(yè)

1、抄寫課文中描寫?我?的發(fā)現(xiàn)的句子。

2、用自己的話說說?我?的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟?發(fā)現(xiàn)?

1、默讀課文，思考：從?我?的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得?我?是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）?我?是一個(gè)充滿幻想的孩子。

①?每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。?

◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景?！笕绻阋沧隽诉@樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？

（高興、驚喜、新奇……）

◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②?人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。?

◇朗讀這段話，哪些地方是?我?的幻想？

◇當(dāng)?我?發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，?我?是怎樣的心情？

（格外高興、得意……）

◇有感情地朗讀這段話。

（2）?我?是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。

①?那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。?

◇找一找?我?問了幾個(gè)問題？把問題畫出來?！笙胍幌耄@些問題之間有什么關(guān)系？

（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問）

◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。

②?我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。?

◇想象?我?研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺得?我?會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？（3）?我?是一個(gè)幽默的孩子。

①?幸虧他沒有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。?

◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？ ◇舉例說說?世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。?

教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說說對(duì)這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……

②?聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。?

◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

二、聯(lián)系生活，向往?發(fā)現(xiàn)?

1、從?我?的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：

（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種?發(fā)現(xiàn)?。

（3）童年很美好。

……

2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、寫一寫自己的?發(fā)現(xiàn)?。教學(xué)反思：兒童詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。

二、比較朗讀，理解詩歌

1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫的是?我?的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

①說說《我想》描寫了?我?的哪些愿望？ ◇?我想把小手安在桃樹枝上? ◇?我想把腳丫接在柳樹根上? ◇?我想把眼睛裝在風(fēng)箏上? ……

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？ ◇在街頭看書 ◇在溪邊釣魚 ◇在江上游泳

③朗讀詩歌，體會(huì)描寫的愿望和場(chǎng)景

三、感情朗讀，體會(huì)意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會(huì)?我?的愿望。

①朗讀詩歌，說說?我?的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：?牽著萬縷陽光?是怎樣的感覺？?成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛?是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，?我?是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。

◇春暖花開的時(shí)候，坐在綠綠的草地上…… ◇在陽光下，春風(fēng)中起舞…… ……

（3）有感情的朗讀詩歌。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會(huì)其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會(huì)童年生活的美好。

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。（1）?牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱?（2）?忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。?（3）?陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。?

2、說說這些詩句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語言中有圖畫。

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1、選擇背誦詩歌。

2、寫一首兒童詩。

教學(xué)反思：

口語交際二 難忘童年

教學(xué)目標(biāo)

1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對(duì)往日美好生活的回憶。

2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。

教學(xué)過程

一、歌曲回放，回顧往事

播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。

指名請(qǐng)同學(xué)分別說一說《冬陽〃童年〃駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。

二、打開記憶，回憶童年

1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個(gè)自己記憶最深的童年故事。

2、請(qǐng)同學(xué)們也來說一說，要求：清楚、具體。

3、同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情。

4、課堂交流，老師、同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

三、積累內(nèi)化，升華主題

1、請(qǐng)同學(xué)朗誦在上《兒童詩兩首》時(shí)所寫的小詩。

2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。

習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖作文——一場(chǎng)球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個(gè)性化的題目。

2、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出?趣?，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

課前準(zhǔn)備

1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引出話題。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，老師

讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡(jiǎn)要提示。

①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷……

4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出?有趣?。）

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。

（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那

些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）?好笑?、?有意思?中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？

四、寫出?有趣?，寫出個(gè)性

1、請(qǐng)同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（?虎口?脫險(xiǎn)、夏天的?雪花?、龍爭(zhēng)虎斗……）

2、用心寫一段開頭。

3、全班交流自己寫的開頭，修改。

第二課時(shí)

一、用?情?寫，寫出?童趣?

1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

3、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住?有趣?二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

二、用?心?改，改出水平

1、請(qǐng)劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。

2、再次修改。

在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

3、教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改，隨后學(xué)生修改作文。

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元集體備課

第三單位

10年輕的兒子

教學(xué)目標(biāo)

1，流暢閱讀文字，參考下面的文字筆記，了解每句話的意思。2，了解文本，體驗(yàn)楊的兒子的智慧和他的智慧的答案。3，知道3個(gè)字，背誦文本。

教學(xué)過程

第一類

首先，要生產(chǎn)的主題，感覺古典

1，生產(chǎn)主題Young的兒子，談?wù)剺?biāo)題的意義？

楊的兒子是楊家的兒子。

說明：是輔助字，相當(dāng)于。

2，閱讀主題，這個(gè)主題的語言什么是特殊的地方？

學(xué)生可以回答：不是很容易理解;像古代詩的語言......老師簡(jiǎn)介：這是古老的中國人，也被稱為古典中文。

3，大聲朗讀文字，感覺到中國古典和現(xiàn)代漢語到底有什么區(qū)別，有什么區(qū)別。4，自由談?wù)撃愕母杏X和不同的差異。

學(xué)生可能回答：很難閱讀流利;有些詞沒有見過，不認(rèn)識(shí);意思不明白;句子很短......根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)教學(xué)：

（1）學(xué)習(xí)學(xué)生詞的好處，說，家禽，認(rèn)可 閱讀更多的詞語（wèi），應(yīng)該（yìng）。

（2）結(jié)合文中的相關(guān)詞匯，解釋一些簡(jiǎn)單的古典中國和現(xiàn)代中國的知識(shí)比較，如：現(xiàn)代漢語中的一些古漢字不常用;古典語言大多是單音節(jié)詞。

二，熟悉文字，了解意義

1，大聲朗讀文本一遍又一遍，課堂閱讀流利。

隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生閱讀文字的情況。

2，同時(shí)默默閱讀文字，同時(shí)看著筆記，談?wù)撁烤湓挼囊馑肌?/p>

教師應(yīng)該注意學(xué)生的困難，理解學(xué)生的困難。3，課堂溝通，執(zhí)行每句話的意義。

更難的句子，可能需要教師專注于指導(dǎo)：

對(duì)于水果，水果楊梅。省略了主題，在孩子面前。

未知的孔雀是家禽的丈夫。困難是大師的理解。

意義：梁國有一個(gè)姓楊的家，孩子在家九歲。孫俊平訪問孩子的父親，他的父親不在家，把孩子叫出來。孩子們把水果倒進(jìn)客人。水果里有楊梅?？卓∑街钢鴹蠲缹?duì)孩子們說：這是你的家庭果子。孩子回答：我沒有聽到孔雀是你的家禽 是啊。

第三，質(zhì)疑困難，背誦文本

1，沉默閱讀文字，談?wù)撘饬x，有什么困難？ 2，背誦文本。

第2課

首先，想象一下情況，感覺大聲朗讀

1，閱讀文字，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)什么東西的文字？

2，產(chǎn)生句子：孔指的是顯示孩子說：這是水果之王。孩子們回答說：不知道的孔雀是丈夫和家禽。

讀這兩句話，想象當(dāng)時(shí)的情況，談?wù)勥@兩個(gè)人會(huì)看什么時(shí)候？我會(huì)說什么樣的語氣？

（孔俊平可能是非常休閑，甚至有些看不起孩子，他是一個(gè)孩子，演講的語氣可能是一些傲慢，休閑;年輕的兒子是非常機(jī)智，高興，語氣有挑戰(zhàn)性。

結(jié)合自己的想象力和理解，試著有讀這兩個(gè)字的感覺，讀兩種不同的語調(diào)。

二，深入理解，體驗(yàn)語言

1，思考：你認(rèn)為楊的兒子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？

（1）回答了反映快，毫不猶豫的答案。

（2）不知道的孔雀是丈夫和家禽。沒有積極的楊梅不是我們的家庭，但聰明地從大師說孔雀的意思不是你的家 家禽，楊梅，當(dāng)然不是我們的家。2，討論：

（1）楊的兒子這個(gè)答案，你覺得好嗎？

（2）沒有這樣的話在生活中的例子，談?wù)摗?/p>

三，拓展拓展，全面學(xué)習(xí)

我們閱讀全面的研究，闡明這項(xiàng)綜合研究的活動(dòng)。

（1）積累在語言的特征表達(dá)中，如：謝友語，諺語，幽默故事，古代和現(xiàn)代的笑話。

（2）收集和準(zhǔn)備提示，廣告語言。

（3）收集串話，講故事或電影電視劇精彩對(duì)話，嘗試玩首映。11宴會(huì)讓楚

教學(xué)目標(biāo)：

1，了解楚國的宴會(huì)，對(duì)國王的三次侮辱的強(qiáng)烈反擊，保持了祁的故事的尊嚴(yán)，真誠地崇拜超自然的智慧和雄辯的口才。

2，理解宴會(huì)的話，體驗(yàn)智慧中包含的盛宴的語言。3，知道8個(gè)字符，子角色閱讀文本。

教學(xué)過程：

第一類

首先，解釋主題，導(dǎo)入文本

1，生產(chǎn)宴會(huì)制作主題。了解make和make it。

2，介紹宴會(huì)。對(duì)兒子的描述是對(duì)學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)的古老人 性欲。談?wù)?，你知道什么古老的中國名人。例如：孔子，孟子等?，談?wù)勚黝}的意思。

二，閱讀文字，整體感覺。

1，學(xué)生以自己的方式自由閱讀文字，老師問一讀要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字的發(fā)音，班級(jí)通讀。

（2）想想關(guān)于文本什么樣的事情。2，課堂交流

（1）案文講述三件事，國王三次想ult zi，燕子各反駁國王，保持齊天的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。）

（2）閱讀難以閱讀的句子。3，嘗試分段文本（1）那些段落寫三個(gè)東西？

（2）

三，閱讀文字，接近宴會(huì)

1，朗讀文字，想想文字，讓你感覺最憤怒的是什么？什么是讓你煩惱的樂趣？ 2，課堂溝通，并閱讀相應(yīng)的文字。

（1）最憤怒的是國王想借此機(jī)會(huì)侮辱宴會(huì)，顯示國家的力量。

（2）最快樂的是從那時(shí)起，楚王不敢尊重宴會(huì)。3，從國王的變化，你可以談?wù)摴?jié)日是什么 人？

第四，深入閱讀，體驗(yàn)智慧 1，研究閆和楚王第一輪比賽

（1）找燕子面對(duì)楚的侮ult，如何反駁句子。

（2）自由閱讀這句話，你認(rèn)為Yanzi反駁最強(qiáng)大的話。（讓學(xué)生自由的原因）

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：猜猜從狗洞到狗國，到國王問：楚到底是什么樣的國家？

（3）燕子面對(duì)國王的侮辱，怎么能對(duì)接待員說呢？請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)奶崾荆缓箝喿x，談?wù)劄槭裁催x擇這個(gè)？（緊急平靜鎮(zhèn)靜）。

（4）有感覺閱讀第三自然分節(jié)。

第2課

一，深入閱讀，體驗(yàn)智慧

（一）研究閻和楚王第二輪比賽

1，自由閱讀第四自然節(jié)，談?wù)勀阕钕矚g的話讀書？為什么？ 2，課堂溝通，隨機(jī)撥號(hào)。

（1）這是什么？中國的首都林子充滿了人。每個(gè)人都把袖子上了，甚至變成云彩;每個(gè)人都投出汗水，像下一個(gè)淋浴;街步行肩肩，腳接觸國王怎么說，齊沒有 是嗎？

一個(gè)字寫了林子的首都的形象在許多人。

B這句話為后見之明，暗示，誘惑國王被愚弄。

（2）訪問最好的國家送別人去;訪問下一個(gè)國家，送別人去go.I am最有用，發(fā)送這里。A理解這句話的推理，暗示楚是一個(gè)較低的國家。

節(jié)日的智慧和言語的經(jīng)驗(yàn)。為什么他不說 3，有感覺讀第四自然節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)燕子和楚王第三輪比賽

1，自由閱讀第五自然分節(jié)，找出宴會(huì)的話，想想什么意思？

2，顯示：淮南柑橘和大又甜。但這種柑橘對(duì)淮北，它只能結(jié)和小，苦三葉，不是因?yàn)椴煌耐寥篮退客瑯拥脑?，齊人在國內(nèi)可以生活和工作，一到楚楚開始強(qiáng)盜來，也許是兩國不同的土壤和水。

（1）了解：適應(yīng)環(huán)境

柑橘因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境，只能結(jié)和小苦三葉橙

B齊人因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境，一個(gè)以Chu開始匪徒來了。

（2）這段經(jīng)文是什么意思？（（楚的社會(huì)氛圍不好）3，有閱讀第五自然段的感覺。

第二，感覺大聲朗讀，理解盛宴 1，用一句話說，宴會(huì)是一種人？

厭倦了祖國的愛，2，想象宴會(huì)的樣子？面對(duì)國王的王，他是一種形象？

讓學(xué)生充分說，并可以結(jié)合語言的文字說出原因。

3，嘗試閱讀文字的閱讀角色。第一組準(zhǔn)備，然后類閱讀。

三，觀察全文，了解結(jié)構(gòu)

1，自由閱讀文本，想想文本的開始，中間和結(jié)束的任何聯(lián)系人？

抓住關(guān)鍵句：

楚王依靠自己的強(qiáng)大實(shí)力，想借此機(jī)會(huì)侮辱宴會(huì)，展示朱的威望。

從那時(shí)起，朱不敢尊重宴會(huì)。

了解開始和結(jié)束回聲之間的關(guān)系。

2，比較比賽中間每個(gè)比賽的中間比賽前后比較，了解和開始的關(guān)系。

第四，家庭作業(yè)

1，摘錄宴會(huì)駁斥了國王的話。2，排練教科書。

12半蠟燭

教學(xué)目標(biāo)：

1，閱讀文字，了解腳本的形式和特點(diǎn)，以及一般敘述 文本在寫作上有所不同。2，沉默閱讀文字，理解文字關(guān)于什么樣的故事，通過語言和腳本提示的字符，了解人物的行為和心理，體驗(yàn)伯納德德國魔鬼的仇恨。

3，可以有閱讀文字的感覺，并可以在播放中發(fā)揮作用。

課前準(zhǔn)備：

1，了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。2，敘事生活和死亡燭光。

教學(xué)過程：

首先，閱讀文本，談?wù)摳杏X

1，生產(chǎn)主題，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)非常特殊的文字上寫腳本。二，閱讀文字，了解效果

1，現(xiàn)在我們知道我們今天讀腳本，讀腳本和讀取文本有點(diǎn)不同，你可以讀腳本嗎？輕輕地讀它。想想這個(gè)腳本有關(guān)一個(gè)故事嗎？

2，課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來講述故事的效果。有很多具體的陳述，沒有太多的強(qiáng)調(diào)總結(jié)和簡(jiǎn)潔，只要他們能夠用自己的話來講述故事，并且可以清除時(shí)間，地點(diǎn)，人和事物通過，應(yīng)該鼓勵(lì)。

3，談?wù)勯喿x腳本和閱讀文本有什么區(qū)別？你是怎么從腳本中讀的？ 學(xué)生可以有多種答案，教學(xué)重要的尊重學(xué)生閱讀自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，重要的是讓學(xué)生意識(shí)到（不一定清楚地說）閱讀腳本聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體情況。

三，深入閱讀，感受形象 1，自由閱讀文字，想想伯納德的朋友怎么保護(hù)一半的蠟燭？找到相關(guān)的句子，第一次讀。2，想象的經(jīng)驗(yàn)：一半的蠟燭被點(diǎn)燃，一點(diǎn)一點(diǎn)融化，如果秘密被德國魔鬼發(fā)現(xiàn)，會(huì)發(fā)生什么？

想象空間是偉大的，一般包括幾個(gè)方面：（1）德國魔鬼對(duì)伯納德家庭的迫害;（2）德國魔鬼對(duì)地下活動(dòng)的破壞。

引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)，需要一種特定的語言形象而不是語言的概念來描述自己的想象力。3，在這種情況下，伯納德太太怎么辦，怎么說？她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？心情怎么樣？

試著大聲朗讀，先生們，忘記打開燈，看，這燈光明亮，你可以把這個(gè)小黑暗的蠟燭出去。

4，在這種情況下，怎么做杰克，怎么說？她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？心情怎么樣？

嘗試大聲朗讀，先生，我在柴火里有一些柴火。

5，在這種情況下，伯納德太太怎么辦，怎么說？她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？心情怎么樣？

嘗試大聲朗讀，指揮官，先生，晚上，樓上黑色，我可以坐在樓上睡覺嗎？ 6，自由組合成一組，嘗試執(zhí)行這個(gè)故事。

第四，圖像的內(nèi)化，感傷的語言

1，閉上眼睛，想象每個(gè)人物的故事，誰給你留下最深的印象？嘗試使用自己 要描述你的心中的字符，寫一個(gè)寫。

2，交流每個(gè)人最令人印象深刻的人物形象，并說你從這些話的文字中的印象，有讀的感覺。

五，延伸擴(kuò)展，閱讀更多 1，閱讀敘事生死燭光。

2，談?wù)勎淖趾蛿⑹律詈退劳鰻T光有什么特點(diǎn)。

13通話

教學(xué)目標(biāo)：

1，同時(shí)聽錄音的文字，理解串?dāng)_的語言特征和語言特征。

2，閱讀文字，體驗(yàn)人們談?wù)撻L篇特色的故事，了解簡(jiǎn)潔，活潑的說話的重要性。3，可以喜歡漫畫，喜歡聽漫畫，試著說串話。

課前準(zhǔn)備：

1，漫畫通話錄音。2，其他串?dāng)_程序記錄。

教學(xué)過程：

首先，刺激興趣，產(chǎn)生主題。

1，藝術(shù)節(jié)目可以分為歌舞班，語言課，哪種語言課程有非常受歡迎的藝術(shù)形式是漫畫對(duì)話。今天我們要學(xué)習(xí)的文字是一個(gè)漫畫。

2，談?wù)剬W(xué)習(xí)這個(gè)文本，你有什么要求或希望。

二，瀏覽文字，藝術(shù)特征

1，同時(shí)瀏覽文字，同時(shí)聽漫畫通話錄音。2，談?wù)勊麄兊母惺芎舐?。學(xué)生的感情可能來自于串?dāng)_本身的特點(diǎn)，更有可能來自這個(gè)漫畫對(duì)話的內(nèi)容，教師必須得到充分肯定。

3，同時(shí)看文字思路：串話的特點(diǎn)是什么？

教學(xué)并不一定給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，據(jù)學(xué)生了解隨機(jī)指南的一般總結(jié)，如：串?dāng)_是兩個(gè)人說的（其實(shí)有一個(gè)人說單端串?dāng)_和更多的人說漫畫對(duì)話）;語言非常幽默，笑;漫畫不只是，但也唱......第三，沉默閱讀文字，體驗(yàn)漫畫對(duì)話中人物的性格

1，沉默朗讀的文字，漫畫在那個(gè)人是怎么叫的？找出這個(gè)詞。2，這些句子，甚至讀起來，什么感覺，例如？

（1）你叫你嗎？哦，老胡啊。呃，不是老胡？

老張是啊。哦，我沒有聽...呃，不老張張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是鼠標(biāo).........是的，是我，我在找王說話...知道他說。

（3）我在找你。今晚有什么事嗎？你學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)？ 東拉丁。......3，聯(lián)系生活的具體情況，想想如果生活說長話，會(huì)有什么后果。

第四，熟悉文本，嘗試展示漫畫對(duì)話 1，選擇一段文字，練習(xí)朗讀。2，自由組合，串?dāng)_理論。3，聽其他漫畫選擇。

口頭溝通三個(gè)說服

教學(xué)目標(biāo)：

1，回憶和理解生活中的具體事件和情況，充分考慮對(duì)方的身份和地位，可以有針對(duì)性地說服。

2，了解和理解戰(zhàn)術(shù)和說服，說服他人說服他人。

課前準(zhǔn)備：

電影和電視在說服視頻剪輯。

教學(xué)過程：

首先，揭示主題，理解意義

1，玩電影 視頻中的說服視頻。要求學(xué)生看起來嚴(yán)肅，仔細(xì)聽。

（1）片段一：漢武泰張倩說服國王攻擊匈奴人的場(chǎng)面。

（2）片段2：成長故事父母說服杰克不要說謊。

播放視頻之前先說明具體情況。2，在兩個(gè)視頻剪輯，你看，聽到什么？

（1）張茜說服國王攻擊匈奴。

（2）父母說服杰克不要撒謊。

老師簡(jiǎn)介：在日常生活中，在很多情況下，我們需要說服，說服和鼓勵(lì)是相對(duì)的，說服經(jīng)常需要彼此改變某種習(xí)慣或想法去說服可能會(huì)成功，它可能會(huì)失敗，很多，但要說服它是真誠的，是否注意戰(zhàn)略，是一個(gè)重要的原因。

二，接觸壽命，清除情況

1，在平常的生活和學(xué)習(xí)中，你必須說服別人或其他人說服經(jīng)驗(yàn)嗎？描述當(dāng)時(shí)的情況。

教師應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚說服的語言，如何說什么。

2，想想，生活中的情況是什么，我們需要說服什么？（1）閱讀一段經(jīng)文，打開學(xué)生思考。

（2）自由談?wù)摗?/p>

三，自由實(shí)踐，模擬性能

1，你最想要誰，說服那種情況？想想吧，怎么會(huì)更好？ 2，學(xué)生輕聲說。

3，教師和學(xué)生模擬展示。

（1）學(xué)生解釋當(dāng)時(shí)的情況。

（2）老師扮演被說服的對(duì)象，學(xué)生扮演說服者，模擬表演。

（3）教師和學(xué)生共同評(píng)估模擬的情況。

教師在模擬的表現(xiàn)過程中，或在評(píng)價(jià)隨機(jī)指出或引導(dǎo)學(xué)生說服注意事項(xiàng)：要真誠的態(tài)度;不同的說服有不同的語氣，如長老要尊重;在不同音調(diào)的情況下，如緊急情況不能慢;一般來分析原因，糾正方向等。

四，修改改進(jìn)，團(tuán)體表現(xiàn)

1，根據(jù)提示，說服自己修改，獲得良好的說服效果。2，自由組合成學(xué)習(xí)組，團(tuán)體模擬表演，角色交流。3，課堂表演，常見評(píng)論。5，接觸壽命，課外延長

提高他們的說服意識(shí)，嘗試在真實(shí)情況下說服。

三個(gè)寫作演講

教學(xué)目標(biāo)：

理解一般寫作的語言，根據(jù)具體需要，具體情況，寫一個(gè)具體內(nèi)容，感覺真實(shí)，語句流利的語句。

課前準(zhǔn)備：

不同類型的演講。

教學(xué)過程：

第一類

一，談?wù)撛掝}，刺激興趣

1，談?wù)勀懵牭阶畲碳?，最令人印象深刻的演講。

2，今天，我們必須學(xué)會(huì)寫一個(gè)演講，想想你需要準(zhǔn)備一個(gè)演講。（選舉干部，運(yùn)動(dòng)員代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，發(fā)言時(shí)等）

二，明顯的情況，盡量寫一篇演講

1，如果班級(jí)改變班級(jí)干部，你打算跑小隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，怎么寫一個(gè)演講呢？ 2，討論：演講，至少解釋一下什么？

（1）有自己清晰的觀點(diǎn)：我想運(yùn)行隊(duì)長。

（2）明確自己的優(yōu)勢(shì)：為什么我可以成為一個(gè)監(jiān)視器。

（3）清楚我的意圖：我將是當(dāng)隊(duì)長的時(shí)候做的。3，盡量寫一個(gè)活動(dòng)監(jiān)視器演講。

三，共同評(píng)估，修改 言語

1，在同一張桌子上彼此互相寫自己的演講，互相探討，提出修正。2，選擇三個(gè)學(xué)生的演講，顯示評(píng)論。

（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：沒有意義清楚地表達(dá)，也就是沒有明確的：我想運(yùn)行隊(duì)長，為什么我可以成為一個(gè)顯示器，我將會(huì)如何做的時(shí)候隊(duì)長。

（2）審查過程：一個(gè)控制，同時(shí)評(píng)估語言是否流利。3，根據(jù)其各自修改要求修改其書面聲明。

第2課

首先，比較比較，發(fā)現(xiàn)問題 1，老師做了準(zhǔn)備演講（見附件），讓學(xué)生和自己的演講比較，找到什么？ 2，課堂溝通，自己發(fā)現(xiàn)。

教師在學(xué)生說話，隨機(jī)誘導(dǎo)：

（1）講話的格式：地址，問候，感謝等。

（2）講話的語言：真誠，坦率，簡(jiǎn)單等等。

（3）講話的吸引力：清晰，創(chuàng)意等。

3，學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的演講。

二，盡量說話，不斷改進(jìn) 1，學(xué)生可自由發(fā)言。

2，課堂模擬 運(yùn)動(dòng)，學(xué)生來講話。3，教師和學(xué)生聯(lián)合評(píng)論。

審查的重點(diǎn)：

（1）演講語言是否適合演講：簡(jiǎn)單明了，易于理解，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)。4，學(xué)生再次修改講話。

三，擴(kuò)展擴(kuò)展，學(xué)會(huì)寫其他演講 1，學(xué)生閱讀其他陳述，說什么找。2，課堂交流：

（1）言語的共同特點(diǎn)：①看清楚。你覺得這個(gè)問題是什么？ ②清除規(guī)則。一個(gè)演講談的幾個(gè)方面的問題，每個(gè)問題要談?wù)勀男╉?xiàng)目。必須被組織得有道理，這聽起來容易掌握的焦點(diǎn)。③語言簡(jiǎn)潔整潔。說話是直接為觀眾，所以語言的語言必須簡(jiǎn)單整潔，盡量不要使用長句子句子，不要使用一些深刻和困難的話，那么要準(zhǔn)確，容易理解，最好使用大眾語言。

（2）不同的語音內(nèi)容不同，不同的對(duì)象，具有不同的特點(diǎn)。3，盡量寫一個(gè)寫其他語句。4，課堂溝通，意見。附件1：隊(duì)長的演講

尊重 尊重老師，我親愛的同學(xué)：

各位，大家好，今天我上臺(tái)參加選舉隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我相信憑著我的勇氣和才干，用我堅(jiān)強(qiáng)的堅(jiān)持和勇氣去解決，這次演講必須是下一次就職演說。

我的名字也是楊也，也是一個(gè)半心半意的學(xué)生，在那里半心半意不做事情不集中，隨便意思。三心是指進(jìn)步的心，安心，心的寬容;兩個(gè)意義指的是創(chuàng)造力和詩歌。因?yàn)檫M(jìn)取心，為了讓我繼續(xù)前進(jìn)，不斷提高自己，確保良好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，在高質(zhì)量，高效完成班級(jí)工作的前提下。隨著心的平安，不管成功與失敗，我會(huì)用正常的心來治療。隨著心的寬容，它使我廣闊，開放，接受學(xué)生的意見，和其他人處理類的活動(dòng)很好。那兩個(gè)意思？添加廣告素材，我們可以創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，展示我們班級(jí)的獨(dú)特風(fēng)格;添加一點(diǎn)詩意，我們可以在生活的緊張研究中驚慌，混亂不驚慌，悠閑。

如果我做班上課，我該怎么辦？首先，我認(rèn)為一個(gè)好的班級(jí)必須是合理的分工，使最合適的人 做他最好的，以便建立一個(gè)合理有序的班級(jí)。第二，我將努力團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助，征求學(xué)生的意見，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加課堂工作的透明度。最后，我將努力提高工作效率，使班上的工作在最短的時(shí)間內(nèi)有效地做到最好。如果我可以當(dāng)選，我必須在第一時(shí)間制定好的工作計(jì)劃和實(shí)施的程序，以確保該類工作在最短的時(shí)間內(nèi)在正確的軌道上。

也許有時(shí)我太活躍，但我相信與學(xué)生的信任，我會(huì)避免弱點(diǎn)，擺脫自己的缺點(diǎn)不斷提高自己。

我希望你支持我，謝謝！

附件2：代表運(yùn)動(dòng)員的演講者

領(lǐng)導(dǎo)，教師，同學(xué)：

在這個(gè)春天盛開的鮮花，在這充滿團(tuán)結(jié)，進(jìn)步，友誼的氣氛的美麗的時(shí)刻，我們迎來了我們第一次體育賽事-天府路小學(xué)第一次有趣的游戲。我代表所有運(yùn)動(dòng)員，對(duì)召開奧運(yùn)會(huì)表示熱烈的祝賀！我們要向來到會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)，家長和學(xué)生表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝。

發(fā)展運(yùn)動(dòng)，攜手在學(xué)校運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才，學(xué)校的發(fā)展建設(shè)具有重要的意義。今年，是我們學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)新學(xué)校強(qiáng)化學(xué)校，穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的一年。過去一年，學(xué)校的體育工作取得了很大的成就：在剛剛結(jié)束的地區(qū)奧運(yùn)會(huì)上，我們學(xué)校取得了第一組B組的好成績(jī)，此外，還贏得了多個(gè)冠軍亞軍。在這里，代表所有運(yùn)動(dòng)員都關(guān)心，支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出堅(jiān)持的領(lǐng)導(dǎo)才干，老師們表示衷心的感謝！

這個(gè)有趣的事件是一個(gè)創(chuàng)造性的體育賽事;是增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)事件的發(fā)展。在本屆展會(huì)上，我代表所有運(yùn)動(dòng)員投票：服從命令，受裁判，在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)，艱苦奮斗，領(lǐng)先，種族風(fēng)范，種族水平，種族結(jié)果。