第一篇：三年級(jí)班主任(心理實(shí)操技術(shù)和班級(jí)文化建設(shè))培訓(xùn)心得

--精選公文范文--------------------------三年級(jí)班主任（心理實(shí)操技術(shù)和班級(jí)文化建設(shè)）培訓(xùn)心得

11月17，18日兩天，我有幸在博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)聆聽了張鴻渝和張勝利兩位教育專家的報(bào)告。張鴻渝老師的班主任心理實(shí)操技術(shù)和張勝利老師的班級(jí)文化建設(shè)，都讓我收獲很大?；叵雰商斓膶W(xué)習(xí)，忍不住內(nèi)心的波瀾。

張鴻渝教授是一位多次參與國(guó)家重點(diǎn)心理課題研究的著名的心理專家。她主要從學(xué)生的心理問題入手，借助沙盤治療來(lái)分析“問題學(xué)生”的心理狀況，為讓他們回歸健康的成長(zhǎng)道路。從她的一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例中，我了解到當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生心理問題一個(gè)嚴(yán)重的時(shí)代問題：獨(dú)生子女的嬌慣，家長(zhǎng)離異對(duì)孩子的影響、班主任不經(jīng)意的一句話都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不可預(yù)料的影響。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)一定程度上反映出學(xué)生的家庭狀----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------況，家庭對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的。對(duì)此，張鴻渝教授認(rèn)為缺少家庭教育的孩子再好的學(xué)校也是無(wú)效的。我對(duì)此深信不疑，班里有這樣一名學(xué)生，父親因肝癌去世，臨去世前為了幫助那些生活在黑暗的痛苦的人民，也為了給孩子做一個(gè)榜樣，留下一種信仰，父親決定做濱州首例眼角膜捐獻(xiàn)者。臨去世時(shí)，父親把8歲的孩子交到床前說(shuō)：“爸爸有一天可能不能再陪你了，但是爸爸的眼睛一直活著，他會(huì)看著你快樂地成長(zhǎng)。雖然爸爸不在你身邊，但爸爸一直陪著你!”可是，前幾天在和他的交流中，我卻聽到了意外的聲音。我問他對(duì)爸爸的印象是什么，孩子含著淚水說(shuō)：“我恨他?！蔽覇査麨槭裁?，他說(shuō)：“他拋下我們不管。”在說(shuō)這些話的時(shí)候，他的眼睛是滿含淚水的，我知道他是愛爸爸的。當(dāng)同齡的小伙伴在班里分享一家人高興出游的經(jīng)歷時(shí)，當(dāng)老師上課不經(jīng)意提到爸爸媽媽時(shí)，當(dāng)他偶爾看到晚上散步的一家三口時(shí)，孩子的內(nèi)心是痛苦的?；蛟S是----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------由痛生恨吧，孩子的年齡尚小，此時(shí)他或許無(wú)法理解人生終究會(huì)從世界上離去，更不能接受爸爸突然撒手人寰后他的孤獨(dú)。我單獨(dú)把把他叫到三年級(jí)工作室，從人生的含義，人生的磨難到堅(jiān)強(qiáng)的毅力和孩子進(jìn)行了心貼心的交流。希望他通紅的雙眼能理解父親的苦心和無(wú)奈，我將繼續(xù)關(guān)注他的心理變化。

第二天是全國(guó)優(yōu)秀班主任張勝利老師的班級(jí)文化構(gòu)建專題報(bào)告。張勝利老師在班級(jí)建設(shè)中從靜態(tài)文化，動(dòng)態(tài)文化，班級(jí)主流文化和情感文化四方面打造了河南一高永遠(yuǎn)的“致遠(yuǎn)班”。靜態(tài)文化包含年級(jí)口號(hào)，班級(jí)格言等方面，立在通過(guò)熱烈的氣氛使大家受到熏陶和感染。動(dòng)態(tài)文化主要是主題班會(huì)，每月一期，家長(zhǎng)參與，學(xué)生主持。班級(jí)主流文化主要是開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如感恩教育，理想教育，知識(shí)講座等。情感教育旨在培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。張老師的四大法寶讓他成為了一名幸福的班主任。

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第二篇：班主任培訓(xùn)心得-班級(jí)文化建設(shè)

班主任培訓(xùn)心得

——班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)校文化是一條流淌的長(zhǎng)河，學(xué)校文化的核心是學(xué)校辦學(xué)理念，即學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向；學(xué)校文化是一項(xiàng)持續(xù)的工程，需要堅(jiān)持理念與實(shí)踐，共性與個(gè)性，繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一；學(xué)校文化是一股不竭的動(dòng)力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)硬件、軟件建設(shè)的同時(shí)，重視學(xué)校文化建設(shè)這一無(wú)形資產(chǎn)的潛件建設(shè)。其實(shí)，班級(jí)文化也是如此。建設(shè)班級(jí)文化也是一項(xiàng)持續(xù)的工程，建設(shè)好了，班級(jí)文化也是一股不竭的動(dòng)力。為了更好的建設(shè)班級(jí)文化，我最近讀了有關(guān)方面的書籍和論文，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)有一些體會(huì)，和大家分享。

班級(jí)文化建設(shè)通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整。

在抓教室環(huán)境布置時(shí)，首先是班訓(xùn)。班訓(xùn)不僅要上墻，讓學(xué)生隨時(shí)可見；班訓(xùn)還應(yīng)入心，真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。上墻容易入心難，需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，在這一點(diǎn)上，我主要采取了先讓學(xué)生自己推薦班訓(xùn)，共同確定后讓學(xué)生先寫自己對(duì)班訓(xùn)的解讀，并在全班交流，以后是每周的周一早讀與全班同學(xué)一起讀一遍班班，借以勵(lì)志。其次是班級(jí)墻壁上貼學(xué)生寫的名言警句，這些名言警句通常是針對(duì)某一時(shí)期學(xué)生具體的情況有意識(shí)的張貼上去的。例如，針對(duì)有些學(xué)生上課愛發(fā)言但是不經(jīng)過(guò)深入思考就發(fā)言，影響了整個(gè)班級(jí)的課堂效果，我就和班干部一起寫了“深思”的警句貼在墻上，并在班會(huì)及其它適合的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入思考之后再發(fā)言。針對(duì)學(xué)生前一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，將注意力放在其它方面，又在墻上貼了培根的名言“讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才” 教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，看到獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)園地既展示了優(yōu)秀作業(yè)，又給其他同學(xué)樹立了榜樣。為了隨時(shí)提起學(xué)生的注意，我將班級(jí)班規(guī)布置在前后門的顯眼處，讓學(xué)生一進(jìn)門就會(huì)注意。

二、“愛心”幫你作好班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級(jí)認(rèn)同呢？我個(gè)人認(rèn)為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實(shí)是出于真心的愛學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實(shí)現(xiàn)。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問。

（一）培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

首先要用愛心制定班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登 班級(jí)目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)。總目標(biāo)一般指在整個(gè)小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語(yǔ)的形式寫出來(lái)，或張?zhí)诮淌业男涯课恢茫蜃鳛閷W(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；目標(biāo)是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠(yuǎn)不失航向。象本學(xué)年我在開學(xué)初就針對(duì)我班實(shí)際制定了相對(duì)的目標(biāo)，由于我所帶的班級(jí)是平行班，我將班級(jí)總目標(biāo)定位在爭(zhēng)取進(jìn)入年段前五名，人人都有相對(duì)的發(fā)展與進(jìn)步上，其它目標(biāo)相對(duì)分解。讓學(xué)生首先對(duì)班級(jí)建立認(rèn)同感，通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)班級(jí)凝聚力和認(rèn)同感的形成。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感的就是大的體育競(jìng)賽活動(dòng)，上學(xué)期我就很成功運(yùn)用校運(yùn)會(huì)和年段籃球賽的機(jī)會(huì)，空前地激起了學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和自豪感。

其次，在班級(jí)管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級(jí)干部的任用上，我本著個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來(lái)，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部嚴(yán)格要求，提高班干部的威信，給班干部以“自主權(quán)”放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳌Ｊ聦?shí)證明，較高的班干部隊(duì)伍的整體實(shí)力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（二）用愛心培養(yǎng)學(xué)生如何做人和作學(xué)問

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。

注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。通過(guò)言傳身教把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代。“

注重誠(chéng)信教育。強(qiáng)化”誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥"的道德觀念，形成誠(chéng)信者人人夸，不誠(chéng)信者遭鄙視甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠(chéng)信的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問題的關(guān)注。

三、“耐心”作好班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。但是，制度的制定不是困難所在，而是長(zhǎng)期一貫的執(zhí)行，因此作好班級(jí)制度文化建設(shè)的關(guān)鍵是要有耐心，耐心作好日常監(jiān)督，耐心作好班干部的指導(dǎo)，耐心作好日常榜樣的樹立，耐心作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

在班級(jí)管理中，各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級(jí)文化建設(shè)工作，我們只要有意識(shí)的利用班級(jí)文化具有的潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信我們的班級(jí)會(huì)成為更為和諧班級(jí)，我們的學(xué)校會(huì)成為更優(yōu)質(zhì)和諧的學(xué)校。

第三篇：班主任培訓(xùn)材料——班級(jí)文化建設(shè)

遵義縣第八中學(xué)班主任培訓(xùn)資料

班級(jí)文化建設(shè)

一、班級(jí)文化的新概念

班級(jí)文化就是利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。

班級(jí)文化不是一種剛性的、粗暴的、說(shuō)教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在。

它包括班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境。

二、班級(jí)文化的功能

1．提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

班級(jí)文化活動(dòng)能夠配合課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，具有明顯的行為導(dǎo)向功能。如通過(guò)各種興趣小組、文體活動(dòng)、板報(bào)等形式寓德育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，從而把班級(jí)所需要的行為方式樹立起來(lái)，讓學(xué)生知道班級(jí)和學(xué)校倡導(dǎo)什么、反對(duì)什么；應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做。

2．發(fā)展學(xué)生的智能

班級(jí)開展的各種豐富多彩的“主題班會(huì)”、“智力游戲”等活動(dòng)教育，能使他們獲得許多課外知識(shí)，鍛煉多方面的能力。

3．增進(jìn)學(xué)生的身心健康

開展班級(jí)體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)等寓教于樂，能使學(xué)生保持愉快的心境，提高審美和未來(lái)的生活情趣，也能豐富想象、美化心靈、增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)-------構(gòu)建文化人格

真正的班級(jí)文化和校園文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的校舍、環(huán)境，熱

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鬧繁多的學(xué)生活動(dòng)，最重要的還應(yīng)當(dāng)是班風(fēng)、班訓(xùn)等熏陶出來(lái)的人的素質(zhì)的提高。是如何通過(guò)發(fā)展教育，如何健全制度以及如何創(chuàng)設(shè)和發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用來(lái)幫助孩子走出誤區(qū)，改變習(xí)慣，超越、完善自我，鑄造人格精神。

教師在確立班級(jí)文化目標(biāo)的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：

1．綜合素質(zhì)的人才是人文修養(yǎng)加科學(xué)知識(shí)

我們不僅要重視知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生的感情、意志、民族的感情和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，以及學(xué)生的審美情趣。

2．營(yíng)造熱愛學(xué)生的風(fēng)氣是教師在培養(yǎng)學(xué)生人格中的第一要求。

四、班級(jí)文化的環(huán)境建設(shè)-------營(yíng)造優(yōu)雅的環(huán)境

對(duì)于校園文化建設(shè)許多教師都認(rèn)識(shí)到它的重要性，但是班級(jí)文化建設(shè)還沒有被人重視。班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)比較容易，而班級(jí)精神文化怎么建設(shè)，可以說(shuō)很多教師沒有認(rèn)真的、創(chuàng)造性的去做。其實(shí)，班級(jí)文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個(gè)班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念。

1．構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)物質(zhì)文化就是教室環(huán)境、布置等，它包括：

（1）布置教室

布置教室可以在教室的醒目處貼上本班的班訓(xùn)、班徽或者班風(fēng)等，教室的正面墻上要懸掛國(guó)旗，側(cè)墻上可設(shè)置評(píng)比欄等。還可以根據(jù)本班的需要設(shè)置其他的陣地。

（2）辦好板報(bào)

“班級(jí)剪報(bào)”、“班級(jí)快報(bào)”、“班級(jí)卡通畫報(bào)”以及黑板報(bào)、手抄報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫(kù)。班級(jí)里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設(shè)計(jì)可全由學(xué)生動(dòng)手。

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（3）設(shè)計(jì)墻飾

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓墻壁說(shuō)話，這需要教師獨(dú)巨匠心?？梢栽趬ι喜贾妹水嬒?、名言警句、班級(jí)獲得的榮譽(yù)、學(xué)生作品，但是一定不能雜亂無(wú)章，要有美感。（可由學(xué)校統(tǒng)一布置）

（4）綠化和生態(tài)角

在教室的一角放一盆吊蘭等綠色植物能夠調(diào)節(jié)教室的氣氛?？梢栽诮淌业拇芭_(tái)或一角放置吊蘭、文竹、寶石花等綠色植物，使教室生機(jī)昂然?？梢杂蓪W(xué)生定期更換。教師要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)植物包干負(fù)責(zé)，這也是班級(jí)文化的內(nèi)涵。

（5）班級(jí)宣傳欄

班級(jí)還可以開辟一個(gè)小范圍的宣傳欄，里面可以包含班級(jí)的奮斗目標(biāo)、課程表、干部分工、班級(jí)常規(guī)管理的統(tǒng)計(jì)等。

2、構(gòu)建班級(jí)精神文化環(huán)境

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂，表現(xiàn)為一個(gè)班集體的班風(fēng)、班訓(xùn)。

可以通過(guò)班徽、班歌、班旗、班名等加以體現(xiàn)?？梢栽诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的參與，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

在班級(jí)的精神文化建設(shè)中，良好的班風(fēng)是核心，班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，教師應(yīng)該明白它的階段性：

（1）班風(fēng)生成期（2）班風(fēng)成長(zhǎng)期（3）班風(fēng)內(nèi)化期（4）班風(fēng)成熟期

五、班級(jí)文化制度建設(shè)-------用制度指引行動(dòng)

一個(gè)班級(jí)總有自己的班規(guī)等一些制度，班級(jí)文化制度，起著觀念的導(dǎo)向作用。學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)正是在班級(jí)中各種規(guī)范的影響下不斷完善和成熟的。

班級(jí)文化制度的建設(shè)內(nèi)容非常廣泛，但就其特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，主要分為班級(jí)正規(guī)

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制度和非正規(guī)制度。正規(guī)制度是學(xué)校指定的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最基本的方面進(jìn)行規(guī)范和制約，它是一種硬性的制度。非正規(guī)制度是班主任根據(jù)學(xué)校的要求根據(jù)本班的實(shí)際創(chuàng)造的行為規(guī)范。它是通過(guò)積極倡導(dǎo)來(lái)發(fā)揮作用，它的內(nèi)容比學(xué)校制定的制度更具體，更有針對(duì)性。

例一：一位班主任在全校開展的春游活動(dòng)能夠中要求學(xué)生不準(zhǔn)自帶零食、多帶零用錢、不攀比、一律穿校服。這是一條非正規(guī)制度，可能只適用于他的班級(jí)，但從這個(gè)制度中我門能夠看到這位教師的教育價(jià)值觀，同時(shí)也能體會(huì)到非正規(guī)制度的影響。

例二：一位班主任堅(jiān)持三年和學(xué)生“知心話交知心話”，開展師生筆記對(duì)話，規(guī)定學(xué)生每周寫一篇日記，并要求自己寫自己的心理話，好話壞話都可以寫。這也是一種班級(jí)文化制度。它依靠引導(dǎo)在學(xué)生心中建立了不成文的規(guī)定。

六、如何在班級(jí)中定規(guī)矩

首先，讓學(xué)生明白什么是該做的，什么是不該做的；什么是必須做的，什么是可以做的。例如有的班主任可能對(duì)學(xué)生理什么發(fā)型并不在意，而另外一些班級(jí)，可能每個(gè)學(xué)生都知道有些發(fā)型是不允許的。第二，把學(xué)校的管理制度和教育制度引入班級(jí)，是班主任的一項(xiàng)主要任務(wù)。例如班會(huì)是學(xué)校規(guī)定時(shí)間的，班主任不能更改，但如何有效地利用晨會(huì)起到教育作用，這取決于教師的教育藝術(shù)。

班級(jí)的制度不僅需要班主任的實(shí)施監(jiān)管與執(zhí)行，而且需要任課教師的協(xié)助與支持。任課教師對(duì)班級(jí)規(guī)范的教育態(tài)度，以及在任教過(guò)程中對(duì)班級(jí)制度規(guī)范的應(yīng)用與支持都可以直接影響班級(jí)規(guī)范的貫徹與執(zhí)行。因此，任課教師要能夠接受班級(jí)制度文化，使班級(jí)的文化擴(kuò)大到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。

班級(jí)制度建設(shè)的基本要求

遵義縣第八中學(xué)班主任培訓(xùn)資料

（1）與學(xué)生心理空間相和諧

從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)制定班級(jí)制度

（2）從學(xué)生行為細(xì)節(jié)開始要求

班級(jí)制度建設(shè)要做到具體化、形象化、注意針對(duì)性。例如自己的事情自己做，要讓學(xué)生明白，哪些是自己的事情

（3）把握制度規(guī)范的持續(xù)性

班主任要經(jīng)常檢查制度的執(zhí)行情況。

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)心得

班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得

王楷

最近有幸聆聽了學(xué)校黨支部副書記李道猛在會(huì)議室所作的題為《建設(shè)班級(jí)文化，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展》的專題報(bào)告,感觸頗深。作為曾經(jīng)當(dāng)過(guò)班主任的我，與李書記有同感,做一個(gè)好班主任,累著但快樂著。雖說(shuō)做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過(guò)后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺得快樂。下面就班級(jí)文化建設(shè)談一些體會(huì)。

班級(jí)文化建設(shè)主要表現(xiàn)為教室環(huán)境，班級(jí)設(shè)施，班級(jí)文化團(tuán)體，人際關(guān)系，班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。班級(jí)文化建設(shè)的好壞，直接影響到學(xué)生成長(zhǎng)的健康與否?？梢哉f(shuō)：班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量。它將有利于班級(jí)德育工作的順利開展。因此，班主任要十分重視班級(jí)文化建設(shè)。

在我的班主任工作實(shí)踐中，本人深刻認(rèn)識(shí)到：一個(gè)目標(biāo)明確、充滿活力、積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著積極的引導(dǎo)作用。相反，學(xué)生會(huì)陷入茫然和無(wú)序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。近幾年班主任工作中，隨著與學(xué)生的多方位接觸，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活更深了解。我越來(lái)越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣,對(duì)社會(huì),家庭,環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進(jìn)他們的天地。班主任必須與學(xué)生建立深厚的感情，要喜歡學(xué)生,他們各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見解獨(dú)到,有的知識(shí)豐富,有的樂于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……為了當(dāng)好班主任,說(shuō)確切些,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂計(jì)劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

一、充分利用兩會(huì)

千萬(wàn)不可把兩會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課?，F(xiàn)在,我們知道,一味地說(shuō)教并不能起到更好的效果，反而會(huì)有一種逆反心理。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說(shuō)開去,讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò),自己解決出現(xiàn)的矛盾。比如，有一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有抄作業(yè)問題。如果一味說(shuō)教，批評(píng)，效果未必靈光。于是，就利用班級(jí)團(tuán)體力量改變壞習(xí)慣，在兩會(huì)課上，讓學(xué)生討論抄作業(yè)的害處，學(xué)生通過(guò)討論自己定出抄作業(yè)的懲罰。在這過(guò)程中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，旁聽者。更多的時(shí)候,我利用兩會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的班風(fēng)就要學(xué)生樹立正氣，尊師守紀(jì)，禮儀文明。我需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動(dòng)成果，上課積極發(fā)言,開動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問;規(guī)范作業(yè)，格式正確;人人關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生,愛護(hù)身邊的財(cái)物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。守紀(jì)也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時(shí)回答問題。我經(jīng)常跟學(xué)生講，只有上課認(rèn)真聽講，老師才樂意為我們上課，再累也是快樂的。另外，教育學(xué)生不隨地亂丟東西,走樓梯時(shí)，不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個(gè)人必須遵守的。

三、發(fā)揮小助手的能力

在我的班里,小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí),幫助老

師的能力,老師要善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生找到適合自己的崗位, 各盡所能做好一份為他人帶來(lái)方便,為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)的事，這樣班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。比如，我班的李呂杰，王明垚，李福強(qiáng)等等，搶著做事。如果老師不在學(xué)校,課代表就會(huì)自覺組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動(dòng)調(diào)查,開會(huì)商討,提出解決的辦法，自己管理自己,發(fā)揮能力。

七年級(jí)學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會(huì)失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開手腳,他們才會(huì)進(jìn)取,才會(huì)創(chuàng)新。

四、多激勵(lì)，凝聚班級(jí)力量

我知道,孩子需要鼓勵(lì),需要信心。我常常發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟澝蓝憩F(xiàn)出色。他們需要愛,需要激勵(lì),需要贊美,我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生,哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。

當(dāng)然,事物不是絕對(duì)的,而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容,有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng),這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生,要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果,并鼓勵(lì)他們下決心改正,給他們信心。

讓孩子獨(dú)立,讓孩子走出去。每一個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西,學(xué)生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級(jí)文化建設(shè)中，本人堅(jiān)持以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)，以班級(jí)共同愿望為引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)和諧而富有朝氣的班級(jí)文化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

第五篇：班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)心得

班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得 王楷

最近有幸聆聽了學(xué)校黨支部副書記李道猛在會(huì)議室所作的題為《建設(shè)班級(jí)文化，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展》的專題報(bào)告,感觸頗深。作為曾經(jīng)當(dāng)過(guò)班主任的我，與李書記有同感,做一個(gè)好班主任,累著但快樂著。雖說(shuō)做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過(guò)后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺得快樂。下面就班級(jí)文化建設(shè)談一些體會(huì)。

班級(jí)文化建設(shè)主要表現(xiàn)為教室環(huán)境，班級(jí)設(shè)施，班級(jí)文化團(tuán)體，人際關(guān)系，班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。班級(jí)文化建設(shè)的好壞，直接影響到學(xué)生成長(zhǎng)的健康與否。可以說(shuō)：班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量。它將有利于班級(jí)德育工作的順利開展。因此，班主任要十分重視班級(jí)文化建設(shè)。

在我的班主任工作實(shí)踐中，本人深刻認(rèn)識(shí)到：一個(gè)目標(biāo)明確、充滿活力、積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著積極的引導(dǎo)作用。相反，學(xué)生會(huì)陷入茫然和無(wú)序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。近幾年班主任工作中，隨著與學(xué)生的多方位接觸，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活更深了解。我越來(lái)越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣,對(duì)社會(huì),家庭,環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進(jìn)他們的天地。班主任必須與學(xué)生建立深厚的感情，要喜歡學(xué)生,他們各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見解獨(dú)到,有的知識(shí)豐富,有的樂于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……為了當(dāng)好班主任,說(shuō)確切些,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂計(jì)劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

一、充分利用兩會(huì)

千萬(wàn)不可把兩會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課?，F(xiàn)在,我們知道,一味地說(shuō)教并不能起到更好的效果，反而會(huì)有一種逆反心理。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說(shuō)開去,讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò),自己解決出現(xiàn)的矛盾。比如，有一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有抄作業(yè)問題。如果一味說(shuō)教，批評(píng)，效果未必靈光。于是，就利用班級(jí)團(tuán)體力量改變壞習(xí)慣，在兩會(huì)課上，讓學(xué)生討論抄作業(yè)的害處，學(xué)生通過(guò)討論自己定出抄作業(yè)的懲罰。在這過(guò)程中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，旁聽者。更多的時(shí)候,我利用兩會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的班風(fēng)就要學(xué)生樹立正氣，尊師守紀(jì)，禮儀文明。我需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動(dòng)成果，上課積極發(fā)言,開動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問;規(guī)范作業(yè)，格式正確;人人關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生,愛護(hù)身邊的財(cái)物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。守紀(jì)也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時(shí)回答問題。我經(jīng)常跟學(xué)生講，只有上課認(rèn)真聽講，老師才樂意為我們上課，再累也是快樂的。另外，教育學(xué)生不隨地亂丟東西,走樓梯時(shí)，不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個(gè)人必須遵守的。

三、發(fā)揮小助手的能力

在我的班里,小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí),幫助老師的能力,老師要善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生找到適合自己的崗位, 各盡所能做好一份為他人帶來(lái)方便,為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)的事，這樣班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。比如，我班的李呂杰，王明垚，李福強(qiáng)等等，搶著做事。如果老師不在學(xué)校,課代表就會(huì)自覺組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動(dòng)調(diào)查,開會(huì)商討,提出解決的辦法，自己管理自己,發(fā)揮能力。

七年級(jí)學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會(huì)失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開手腳,他們才會(huì)進(jìn)取,才會(huì)創(chuàng)新。

四、多激勵(lì)，凝聚班級(jí)力量

我知道,孩子需要鼓勵(lì),需要信心。我常常發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟澝蓝憩F(xiàn)出色。他們需要愛,需要激勵(lì),需要贊美,我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生,哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。

當(dāng)然,事物不是絕對(duì)的,而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容,有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng),這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生,要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果,并鼓勵(lì)他們下決心改正,給他們信心。

讓孩子獨(dú)立,讓孩子走出去。每一個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西,學(xué)生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級(jí)文化建設(shè)中，本人堅(jiān)持以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)，以班級(jí)共同愿望為引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)和諧而富有朝氣的班級(jí)文化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。