第一篇：三年級班主任(心理實操技術(shù)和班級文化建設(shè))培訓(xùn)心得

--精選公文范文--------------------------三年級班主任（心理實操技術(shù)和班級文化建設(shè)）培訓(xùn)心得

11月17，18日兩天，我有幸在博興實驗中學(xué)聆聽了張鴻渝和張勝利兩位教育專家的報告。張鴻渝老師的班主任心理實操技術(shù)和張勝利老師的班級文化建設(shè)，都讓我收獲很大?；叵雰商斓膶W(xué)習(xí)，忍不住內(nèi)心的波瀾。

張鴻渝教授是一位多次參與國家重點(diǎn)心理課題研究的著名的心理專家。她主要從學(xué)生的心理問題入手，借助沙盤治療來分析“問題學(xué)生”的心理狀況，為讓他們回歸健康的成長道路。從她的一個個鮮活的實例中，我了解到當(dāng)今時代的學(xué)生心理問題一個嚴(yán)重的時代問題：獨(dú)生子女的嬌慣，家長離異對孩子的影響、班主任不經(jīng)意的一句話都會對孩子產(chǎn)生不可預(yù)料的影響。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)一定程度上反映出學(xué)生的家庭狀----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------況，家庭對孩子的影響是至關(guān)重要的。對此，張鴻渝教授認(rèn)為缺少家庭教育的孩子再好的學(xué)校也是無效的。我對此深信不疑，班里有這樣一名學(xué)生，父親因肝癌去世，臨去世前為了幫助那些生活在黑暗的痛苦的人民，也為了給孩子做一個榜樣，留下一種信仰，父親決定做濱州首例眼角膜捐獻(xiàn)者。臨去世時，父親把8歲的孩子交到床前說：“爸爸有一天可能不能再陪你了，但是爸爸的眼睛一直活著，他會看著你快樂地成長。雖然爸爸不在你身邊，但爸爸一直陪著你!”可是，前幾天在和他的交流中，我卻聽到了意外的聲音。我問他對爸爸的印象是什么，孩子含著淚水說：“我恨他?！蔽覇査麨槭裁?，他說：“他拋下我們不管?！痹谡f這些話的時候，他的眼睛是滿含淚水的，我知道他是愛爸爸的。當(dāng)同齡的小伙伴在班里分享一家人高興出游的經(jīng)歷時，當(dāng)老師上課不經(jīng)意提到爸爸媽媽時，當(dāng)他偶爾看到晚上散步的一家三口時，孩子的內(nèi)心是痛苦的?；蛟S是----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------由痛生恨吧，孩子的年齡尚小，此時他或許無法理解人生終究會從世界上離去，更不能接受爸爸突然撒手人寰后他的孤獨(dú)。我單獨(dú)把把他叫到三年級工作室，從人生的含義，人生的磨難到堅強(qiáng)的毅力和孩子進(jìn)行了心貼心的交流。希望他通紅的雙眼能理解父親的苦心和無奈，我將繼續(xù)關(guān)注他的心理變化。

第二天是全國優(yōu)秀班主任張勝利老師的班級文化構(gòu)建專題報告。張勝利老師在班級建設(shè)中從靜態(tài)文化，動態(tài)文化，班級主流文化和情感文化四方面打造了河南一高永遠(yuǎn)的“致遠(yuǎn)班”。靜態(tài)文化包含年級口號，班級格言等方面，立在通過熱烈的氣氛使大家受到熏陶和感染。動態(tài)文化主要是主題班會，每月一期，家長參與，學(xué)生主持。班級主流文化主要是開展一些社會實踐活動，如感恩教育，理想教育，知識講座等。情感教育旨在培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。張老師的四大法寶讓他成為了一名幸福的班主任。

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第二篇：班主任培訓(xùn)心得-班級文化建設(shè)

班主任培訓(xùn)心得

——班級文化建設(shè)

學(xué)校文化是一條流淌的長河，學(xué)校文化的核心是學(xué)校辦學(xué)理念，即學(xué)校共同的價值觀念、價值判斷、價值取向；學(xué)校文化是一項持續(xù)的工程，需要堅持理念與實踐，共性與個性，繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一；學(xué)校文化是一股不竭的動力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)硬件、軟件建設(shè)的同時，重視學(xué)校文化建設(shè)這一無形資產(chǎn)的潛件建設(shè)。其實，班級文化也是如此。建設(shè)班級文化也是一項持續(xù)的工程，建設(shè)好了，班級文化也是一股不竭的動力。為了更好的建設(shè)班級文化，我最近讀了有關(guān)方面的書籍和論文，并結(jié)合自己的經(jīng)驗有一些體會，和大家分享。

班級文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時留心，隨時調(diào)整。

在抓教室環(huán)境布置時，首先是班訓(xùn)。班訓(xùn)不僅要上墻，讓學(xué)生隨時可見；班訓(xùn)還應(yīng)入心，真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。上墻容易入心難，需要班主任時刻的引導(dǎo)，在這一點(diǎn)上，我主要采取了先讓學(xué)生自己推薦班訓(xùn)，共同確定后讓學(xué)生先寫自己對班訓(xùn)的解讀，并在全班交流，以后是每周的周一早讀與全班同學(xué)一起讀一遍班班，借以勵志。其次是班級墻壁上貼學(xué)生寫的名言警句，這些名言警句通常是針對某一時期學(xué)生具體的情況有意識的張貼上去的。例如，針對有些學(xué)生上課愛發(fā)言但是不經(jīng)過深入思考就發(fā)言，影響了整個班級的課堂效果，我就和班干部一起寫了“深思”的警句貼在墻上，并在班會及其它適合的時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入思考之后再發(fā)言。針對學(xué)生前一段時間對學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，將注意力放在其它方面，又在墻上貼了培根的名言“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才” 教室后面的墻壁上則是獎狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，看到獎狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)園地既展示了優(yōu)秀作業(yè)，又給其他同學(xué)樹立了榜樣。為了隨時提起學(xué)生的注意，我將班級班規(guī)布置在前后門的顯眼處，讓學(xué)生一進(jìn)門就會注意。

二、“愛心”幫你作好班級精神文化建設(shè)

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級認(rèn)同呢？我個人認(rèn)為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實是出于真心的愛學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實現(xiàn)。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問。

（一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

首先要用愛心制定班級目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登 班級目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)。總目標(biāo)一般指在整個小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢?，或作為學(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；目標(biāo)是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠(yuǎn)不失航向。象本學(xué)年我在開學(xué)初就針對我班實際制定了相對的目標(biāo)，由于我所帶的班級是平行班，我將班級總目標(biāo)定位在爭取進(jìn)入年段前五名，人人都有相對的發(fā)展與進(jìn)步上，其它目標(biāo)相對分解。讓學(xué)生首先對班級建立認(rèn)同感，通過開展豐富多彩的活動來促進(jìn)班級凝聚力和認(rèn)同感的形成。一般來說，現(xiàn)在最能調(diào)動學(xué)生們情感的就是大的體育競賽活動，上學(xué)期我就很成功運(yùn)用校運(yùn)會和年段籃球賽的機(jī)會，空前地激起了學(xué)生的班級認(rèn)同感和自豪感。

其次，在班級管理中，知人善任，激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊伍，增強(qiáng)班級凝聚力。通過各種角色設(shè)置，使每個學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來，調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性和主動性。一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級干部的任用上，我本著個人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來，為同學(xué)服務(wù)。對班干部嚴(yán)格要求，提高班干部的威信，給班干部以“自主權(quán)”放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳌Ｊ聦嵶C明，較高的班干部隊伍的整體實力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級的凝聚力。

（二）用愛心培養(yǎng)學(xué)生如何做人和作學(xué)問

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的成就。

注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。通過言傳身教把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代。“

注重誠信教育。強(qiáng)化”誠信光榮，不誠信可恥"的道德觀念，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的班級道德氛圍，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠信的知識，引起學(xué)生對誠信問題的關(guān)注。

三、“耐心”作好班級制度文化建設(shè)

班級制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。但是，制度的制定不是困難所在，而是長期一貫的執(zhí)行，因此作好班級制度文化建設(shè)的關(guān)鍵是要有耐心，耐心作好日常監(jiān)督，耐心作好班干部的指導(dǎo)，耐心作好日常榜樣的樹立，耐心作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

在班級管理中，各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級文化建設(shè)工作，我們只要有意識的利用班級文化具有的潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，我相信我們的班級會成為更為和諧班級，我們的學(xué)校會成為更優(yōu)質(zhì)和諧的學(xué)校。

第三篇：班主任培訓(xùn)材料——班級文化建設(shè)

遵義縣第八中學(xué)班主任培訓(xùn)資料

班級文化建設(shè)

一、班級文化的新概念

班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動。

班級文化不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在。

它包括班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境。

二、班級文化的功能

1．提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

班級文化活動能夠配合課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，具有明顯的行為導(dǎo)向功能。如通過各種興趣小組、文體活動、板報等形式寓德育于各項活動之中，從而把班級所需要的行為方式樹立起來，讓學(xué)生知道班級和學(xué)校倡導(dǎo)什么、反對什么；應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做。

2．發(fā)展學(xué)生的智能

班級開展的各種豐富多彩的“主題班會”、“智力游戲”等活動教育，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面的能力。

3．增進(jìn)學(xué)生的身心健康

開展班級體育活動、文娛活動等寓教于樂，能使學(xué)生保持愉快的心境，提高審美和未來的生活情趣，也能豐富想象、美化心靈、增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、班級文化建設(shè)的目標(biāo)-------構(gòu)建文化人格

真正的班級文化和校園文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的校舍、環(huán)境，熱

遵義縣第八中學(xué)班主任培訓(xùn)資料

鬧繁多的學(xué)生活動，最重要的還應(yīng)當(dāng)是班風(fēng)、班訓(xùn)等熏陶出來的人的素質(zhì)的提高。是如何通過發(fā)展教育，如何健全制度以及如何創(chuàng)設(shè)和發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用來幫助孩子走出誤區(qū)，改變習(xí)慣，超越、完善自我，鑄造人格精神。

教師在確立班級文化目標(biāo)的時候要注意兩點(diǎn)：

1．綜合素質(zhì)的人才是人文修養(yǎng)加科學(xué)知識

我們不僅要重視知識的傳授，更要重視學(xué)生的感情、意志、民族的感情和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，以及學(xué)生的審美情趣。

2．營造熱愛學(xué)生的風(fēng)氣是教師在培養(yǎng)學(xué)生人格中的第一要求。

四、班級文化的環(huán)境建設(shè)-------營造優(yōu)雅的環(huán)境

對于校園文化建設(shè)許多教師都認(rèn)識到它的重要性，但是班級文化建設(shè)還沒有被人重視。班級的物質(zhì)文化建設(shè)比較容易，而班級精神文化怎么建設(shè)，可以說很多教師沒有認(rèn)真的、創(chuàng)造性的去做。其實，班級文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念。

1．構(gòu)建有特色的班級物質(zhì)文化

班級物質(zhì)文化就是教室環(huán)境、布置等，它包括：

（1）布置教室

布置教室可以在教室的醒目處貼上本班的班訓(xùn)、班徽或者班風(fēng)等，教室的正面墻上要懸掛國旗，側(cè)墻上可設(shè)置評比欄等。還可以根據(jù)本班的需要設(shè)置其他的陣地。

（2）辦好板報

“班級剪報”、“班級快報”、“班級卡通畫報”以及黑板報、手抄報是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。班級里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設(shè)計可全由學(xué)生動手。

遵義縣第八中學(xué)班主任培訓(xùn)資料

（3）設(shè)計墻飾

為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，讓墻壁說話，這需要教師獨(dú)巨匠心?？梢栽趬ι喜贾妹水嬒瘛⒚跃?、班級獲得的榮譽(yù)、學(xué)生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。（可由學(xué)校統(tǒng)一布置）

（4）綠化和生態(tài)角

在教室的一角放一盆吊蘭等綠色植物能夠調(diào)節(jié)教室的氣氛?？梢栽诮淌业拇芭_或一角放置吊蘭、文竹、寶石花等綠色植物，使教室生機(jī)昂然?？梢杂蓪W(xué)生定期更換。教師要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，對植物包干負(fù)責(zé)，這也是班級文化的內(nèi)涵。

（5）班級宣傳欄

班級還可以開辟一個小范圍的宣傳欄，里面可以包含班級的奮斗目標(biāo)、課程表、干部分工、班級常規(guī)管理的統(tǒng)計等。

2、構(gòu)建班級精神文化環(huán)境

班級精神文化是班級文化的靈魂，表現(xiàn)為一個班集體的班風(fēng)、班訓(xùn)。

可以通過班徽、班歌、班旗、班名等加以體現(xiàn)?？梢栽诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下，發(fā)動全班同學(xué)的參與，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、發(fā)揮學(xué)生的主動性。

在班級的精神文化建設(shè)中，良好的班風(fēng)是核心，班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，教師應(yīng)該明白它的階段性：

（1）班風(fēng)生成期（2）班風(fēng)成長期（3）班風(fēng)內(nèi)化期（4）班風(fēng)成熟期

五、班級文化制度建設(shè)-------用制度指引行動

一個班級總有自己的班規(guī)等一些制度，班級文化制度，起著觀念的導(dǎo)向作用。學(xué)生個性的成長正是在班級中各種規(guī)范的影響下不斷完善和成熟的。

班級文化制度的建設(shè)內(nèi)容非常廣泛，但就其特點(diǎn)來說，主要分為班級正規(guī)

遵義縣第八中學(xué)班主任培訓(xùn)資料

制度和非正規(guī)制度。正規(guī)制度是學(xué)校指定的，對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最基本的方面進(jìn)行規(guī)范和制約，它是一種硬性的制度。非正規(guī)制度是班主任根據(jù)學(xué)校的要求根據(jù)本班的實際創(chuàng)造的行為規(guī)范。它是通過積極倡導(dǎo)來發(fā)揮作用，它的內(nèi)容比學(xué)校制定的制度更具體，更有針對性。

例一：一位班主任在全校開展的春游活動能夠中要求學(xué)生不準(zhǔn)自帶零食、多帶零用錢、不攀比、一律穿校服。這是一條非正規(guī)制度，可能只適用于他的班級，但從這個制度中我門能夠看到這位教師的教育價值觀，同時也能體會到非正規(guī)制度的影響。

例二：一位班主任堅持三年和學(xué)生“知心話交知心話”，開展師生筆記對話，規(guī)定學(xué)生每周寫一篇日記，并要求自己寫自己的心理話，好話壞話都可以寫。這也是一種班級文化制度。它依靠引導(dǎo)在學(xué)生心中建立了不成文的規(guī)定。

六、如何在班級中定規(guī)矩

首先，讓學(xué)生明白什么是該做的，什么是不該做的；什么是必須做的，什么是可以做的。例如有的班主任可能對學(xué)生理什么發(fā)型并不在意，而另外一些班級，可能每個學(xué)生都知道有些發(fā)型是不允許的。第二，把學(xué)校的管理制度和教育制度引入班級，是班主任的一項主要任務(wù)。例如班會是學(xué)校規(guī)定時間的，班主任不能更改，但如何有效地利用晨會起到教育作用，這取決于教師的教育藝術(shù)。

班級的制度不僅需要班主任的實施監(jiān)管與執(zhí)行，而且需要任課教師的協(xié)助與支持。任課教師對班級規(guī)范的教育態(tài)度，以及在任教過程中對班級制度規(guī)范的應(yīng)用與支持都可以直接影響班級規(guī)范的貫徹與執(zhí)行。因此，任課教師要能夠接受班級制度文化，使班級的文化擴(kuò)大到各個學(xué)科當(dāng)中。

班級制度建設(shè)的基本要求

遵義縣第八中學(xué)班主任培訓(xùn)資料

（1）與學(xué)生心理空間相和諧

從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)制定班級制度

（2）從學(xué)生行為細(xì)節(jié)開始要求

班級制度建設(shè)要做到具體化、形象化、注意針對性。例如自己的事情自己做，要讓學(xué)生明白，哪些是自己的事情

（3）把握制度規(guī)范的持續(xù)性

班主任要經(jīng)常檢查制度的執(zhí)行情況。

第四篇：班級文化建設(shè)培訓(xùn)心得

班級文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得

王楷

最近有幸聆聽了學(xué)校黨支部副書記李道猛在會議室所作的題為《建設(shè)班級文化，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展》的專題報告,感觸頗深。作為曾經(jīng)當(dāng)過班主任的我，與李書記有同感,做一個好班主任,累著但快樂著。雖說做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺得快樂。下面就班級文化建設(shè)談一些體會。

班級文化建設(shè)主要表現(xiàn)為教室環(huán)境，班級設(shè)施，班級文化團(tuán)體，人際關(guān)系，班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。班級文化建設(shè)的好壞，直接影響到學(xué)生成長的健康與否?？梢哉f：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。它將有利于班級德育工作的順利開展。因此，班主任要十分重視班級文化建設(shè)。

在我的班主任工作實踐中，本人深刻認(rèn)識到：一個目標(biāo)明確、充滿活力、積極進(jìn)取的班級文化氛圍，對學(xué)生的健康成長起著積極的引導(dǎo)作用。相反，學(xué)生會陷入茫然和無序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。近幾年班主任工作中，隨著與學(xué)生的多方位接觸，對他們的學(xué)習(xí)生活更深了解。我越來越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見多識廣,對社會,家庭,環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進(jìn)他們的天地。班主任必須與學(xué)生建立深厚的感情，要喜歡學(xué)生,他們各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見解獨(dú)到,有的知識豐富,有的樂于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……為了當(dāng)好班主任,說確切些,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂計劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

一、充分利用兩會

千萬不可把兩會課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課?，F(xiàn)在,我們知道,一味地說教并不能起到更好的效果，反而會有一種逆反心理。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去,讓他們自己分析對與錯,自己解決出現(xiàn)的矛盾。比如，有一段時間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有抄作業(yè)問題。如果一味說教，批評，效果未必靈光。于是，就利用班級團(tuán)體力量改變壞習(xí)慣，在兩會課上，讓學(xué)生討論抄作業(yè)的害處，學(xué)生通過討論自己定出抄作業(yè)的懲罰。在這過程中，老師只是一個引導(dǎo)者，旁聽者。更多的時候,我利用兩會要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的班風(fēng)就要學(xué)生樹立正氣，尊師守紀(jì)，禮儀文明。我需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動成果，上課積極發(fā)言,開動腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問;規(guī)范作業(yè)，格式正確;人人關(guān)心班級衛(wèi)生,愛護(hù)身邊的財物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。守紀(jì)也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時回答問題。我經(jīng)常跟學(xué)生講，只有上課認(rèn)真聽講，老師才樂意為我們上課，再累也是快樂的。另外，教育學(xué)生不隨地亂丟東西,走樓梯時，不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個人必須遵守的。

三、發(fā)揮小助手的能力

在我的班里,小助手特別多,每個同學(xué)都有自己幫助班級,幫助老

師的能力,老師要善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生找到適合自己的崗位, 各盡所能做好一份為他人帶來方便,為班級帶來榮譽(yù)的事，這樣班級凝聚力也因此更強(qiáng)了。比如，我班的李呂杰，王明垚，李福強(qiáng)等等，搶著做事。如果老師不在學(xué)校,課代表就會自覺組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動調(diào)查,開會商討,提出解決的辦法，自己管理自己,發(fā)揮能力。

七年級學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開手腳,他們才會進(jìn)取,才會創(chuàng)新。

四、多激勵，凝聚班級力量

我知道,孩子需要鼓勵,需要信心。我常常發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生會因為我的一句贊美而表現(xiàn)出色。他們需要愛,需要激勵,需要贊美,我不會吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生,哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。

當(dāng)然,事物不是絕對的,而是相對而言的。我不是一味的贊美和包容,有時也會嚴(yán)厲的批評,這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴(yán)重犯錯的學(xué)生,要讓他知道自己的錯誤所造成的后果,并鼓勵他們下決心改正,給他們信心。

讓孩子獨(dú)立,讓孩子走出去。每一個機(jī)會都會發(fā)現(xiàn)新的東西,學(xué)生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級文化建設(shè)中，本人堅持以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)，以班級共同愿望為引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)和諧而富有朝氣的班級文化，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

第五篇：班級文化建設(shè)培訓(xùn)心得

班級文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得 王楷

最近有幸聆聽了學(xué)校黨支部副書記李道猛在會議室所作的題為《建設(shè)班級文化，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展》的專題報告,感觸頗深。作為曾經(jīng)當(dāng)過班主任的我，與李書記有同感,做一個好班主任,累著但快樂著。雖說做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺得快樂。下面就班級文化建設(shè)談一些體會。

班級文化建設(shè)主要表現(xiàn)為教室環(huán)境，班級設(shè)施，班級文化團(tuán)體，人際關(guān)系，班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。班級文化建設(shè)的好壞，直接影響到學(xué)生成長的健康與否?？梢哉f：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。它將有利于班級德育工作的順利開展。因此，班主任要十分重視班級文化建設(shè)。

在我的班主任工作實踐中，本人深刻認(rèn)識到：一個目標(biāo)明確、充滿活力、積極進(jìn)取的班級文化氛圍，對學(xué)生的健康成長起著積極的引導(dǎo)作用。相反，學(xué)生會陷入茫然和無序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。近幾年班主任工作中，隨著與學(xué)生的多方位接觸，對他們的學(xué)習(xí)生活更深了解。我越來越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見多識廣,對社會,家庭,環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進(jìn)他們的天地。班主任必須與學(xué)生建立深厚的感情，要喜歡學(xué)生,他們各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見解獨(dú)到,有的知識豐富,有的樂于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……為了當(dāng)好班主任,說確切些,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂計劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

一、充分利用兩會

千萬不可把兩會課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課?，F(xiàn)在,我們知道,一味地說教并不能起到更好的效果，反而會有一種逆反心理。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去,讓他們自己分析對與錯,自己解決出現(xiàn)的矛盾。比如，有一段時間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有抄作業(yè)問題。如果一味說教，批評，效果未必靈光。于是，就利用班級團(tuán)體力量改變壞習(xí)慣，在兩會課上，讓學(xué)生討論抄作業(yè)的害處，學(xué)生通過討論自己定出抄作業(yè)的懲罰。在這過程中，老師只是一個引導(dǎo)者，旁聽者。更多的時候,我利用兩會要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的班風(fēng)就要學(xué)生樹立正氣，尊師守紀(jì)，禮儀文明。我需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動成果，上課積極發(fā)言,開動腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問;規(guī)范作業(yè)，格式正確;人人關(guān)心班級衛(wèi)生,愛護(hù)身邊的財物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。守紀(jì)也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時回答問題。我經(jīng)常跟學(xué)生講，只有上課認(rèn)真聽講，老師才樂意為我們上課，再累也是快樂的。另外，教育學(xué)生不隨地亂丟東西,走樓梯時，不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個人必須遵守的。

三、發(fā)揮小助手的能力

在我的班里,小助手特別多,每個同學(xué)都有自己幫助班級,幫助老師的能力,老師要善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生找到適合自己的崗位, 各盡所能做好一份為他人帶來方便,為班級帶來榮譽(yù)的事，這樣班級凝聚力也因此更強(qiáng)了。比如，我班的李呂杰，王明垚，李福強(qiáng)等等，搶著做事。如果老師不在學(xué)校,課代表就會自覺組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動調(diào)查,開會商討,提出解決的辦法，自己管理自己,發(fā)揮能力。

七年級學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開手腳,他們才會進(jìn)取,才會創(chuàng)新。

四、多激勵，凝聚班級力量

我知道,孩子需要鼓勵,需要信心。我常常發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生會因為我的一句贊美而表現(xiàn)出色。他們需要愛,需要激勵,需要贊美,我不會吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生,哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。

當(dāng)然,事物不是絕對的,而是相對而言的。我不是一味的贊美和包容,有時也會嚴(yán)厲的批評,這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴(yán)重犯錯的學(xué)生,要讓他知道自己的錯誤所造成的后果,并鼓勵他們下決心改正,給他們信心。

讓孩子獨(dú)立,讓孩子走出去。每一個機(jī)會都會發(fā)現(xiàn)新的東西,學(xué)生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級文化建設(shè)中，本人堅持以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)，以班級共同愿望為引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)和諧而富有朝氣的班級文化，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。