第一篇：《阿房宮賦》過關(guān)測試參考答案

《阿房宮賦》過關(guān)測試參考答案

一、選擇題。

1．D（舉：拔，攻占）2．B（構(gòu)：構(gòu)建、建造）

3．C（都是奪取，獲取。A，統(tǒng)一/一旦；B，喜愛/吝惜；D，宗族，同族/族滅，使……滅族）

4．D（都是介詞，比。A，…的樣子/語氣詞，??；B，表順承，然后/表修飾，不譯；C，對男人的稱呼/語氣詞，不譯；）

5．B（之：往，到。A前一個“可憐”指可惜，后一個指可愛；C前一個“愛”指愛護，后一個指喜愛；D前一個“使”，動詞，可譯作“讓”，后一個是連詞，可譯作“假如”。）

6．D（而：連詞，表轉(zhuǎn)折。A前一個“之”，代詞，指秦朝統(tǒng)治者，后一個是動詞，到……去；B前一個“于”，介詞，引出比較的對象，后一個介詞，可譯作“在”；C前一個“則”表示假設關(guān)系，用于后面的分句，表示假設或推斷的結(jié)果，相當于“那么”“就”。后一個用作副詞，用在判斷句中，起強調(diào)和確認作用，可譯作“是”“就是”。）

7．D（D與例句均為被動句，A、B、C均為狀語后置。）8．B（③是六國的行為，⑥是作者的評價。）

9．C（作者并非認為是六國和秦的滅亡是無法改變的事實，他在后面用兩個假設句，說明因為六國不愛護自己的百姓，秦不愛護六國之人，所以才遭到滅族的結(jié)果。）

10．A（解析：“小李杜”中“小李”指晚唐詩人李商隱。）

二、翻譯。（注意畫線要點）

1．盤旋,彎曲,像蜂房,又像水渦,矗立（在那里）,不知道它們有幾千萬座。2．把寶鼎看作（視為）鐵鍋，把美玉看作石頭，把黃金看作土塊，把珍珠看作石子。丟得到處都是，秦人看著這些寶物并不怎么愛惜。

3.為什么搜刮（老百姓的財物）一點都不放過，揮霍起來卻像泥沙一樣隨便呢？ 4.暴君秦始皇的心，一天比一天驕橫頑固。（待到）戍邊的士兵一聲吶喊，函谷 關(guān)的天險就被攻破，楚人一旦放火，可惜（富麗堂皇的阿房宮）化成了焦土。5．秦王朝的統(tǒng)治者來不及哀嘆自己的滅亡（或：來不及為自己哀嘆），而只有讓后代的人去哀嘆它的滅亡；后代人哀嘆秦的滅亡卻不能引以為戒，也會讓更后來的人再來哀嘆它的滅亡。

三、斷句。

嗟夫/使六國各愛其人/則足以拒秦/使秦復愛六國之人/則遞三世可至萬世而為君/誰得而族滅也?

四、默寫。

1.五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄

2.長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽（jì）何虹？ 3.歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。4.明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟（huán）也

5.秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙（zī）銖（zhū），用之如泥沙？ 6.鼎鐺（chēng）玉石，金塊珠礫

7.秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。8.六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。

9.二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣。

10.雷霆乍驚，宮車過也；轆轆（lù）遠聽，杳（yǎo）不知其所之也。11.秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙（zī）銖（zhū），用之如泥沙？ 12.使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。13.戍（shù）卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！14.一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉。

15.直欄橫檻（jiàn），多于九土之城郭；管弦嘔?。è璾y?。嘤谑腥酥哉Z。

第二篇：阿房宮賦學案及答案

課題：阿房宮賦

學習任務

1、認識封建統(tǒng)治者荒淫奢侈、魚肉百姓的罪惡，理解秦王朝自取滅亡的道理。

2、了解作者杜牧和“賦”的文章體載特點，體會本文的語言風格。

3、識記和理解“畢、兀、構(gòu)、縵、霽、杳、邐迤、紛奢、勻、庚、舉、族、念、哀”等文言詞語，了解文中詞語活用的現(xiàn)象和文言句式。

4、背誦課文，歸納“焉、而、夫”等虛詞的意義與用法。

能力目標

學習文章多用對偶、排比的語言風格，并使之運用于今后的寫作之中，增加習作的文采。

課前預習

1、杜牧簡介

杜牧（803—852），字牧之，唐京兆萬年（現(xiàn)在陜西西安人）。唐文宗大和二年報828）中進士，授弘文館校郎。后在地方軍府任幕僚多年。開成四年（839）回到長安，歷任左補闕，膳部、司勛員外郎。唐武宗會昌二年（842）以后，相繼出任黃州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在長安城南的樊川別墅，后世因稱他為“二樊川”。

杜牧工詩、賦、辭，而以詩歌創(chuàng)作成就最大，在晚唐詩壇獨樹一幟。人們將他和杜杜甫相比，稱他為“小杜”；又和他同時代的李商隱齊名，并稱“小李杜”。散文氣勢雄渾，多針砭時事；詩歌語言流麗而又風味清新，氣勢豪宕而情致婉約。著有《樊川文集》，清人馮浩撰有《樊川詩集注》。

2、簡價“賦”

“賦”作為文學體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點，《文心雕龍?詮賦》說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！斌w物寫志，指賦的內(nèi)容，指通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的?！颁伈蓳の摹敝冈谡Z言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助于長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。

3、寫作背景

阿房宮是秦始皇在渭南營造的宮殿，始建于秦始皇三十五年（前212年），動工不到兩年，秦始皇死，秦二世胡亥繼續(xù)修建，還未完成，即于公元前206年被項羽燒毀。從此，阿房宮的興亡就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起，成為人們議論的話題。

杜牧所處的時代，政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，大唐帝國，已處于崩潰的前夕。杜牧針對這種形勢，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國防。為了實現(xiàn)這些理想，希望當時的統(tǒng)治者勵精圖治，富民強兵，而事實恰恰和他的愿望相反，他在《上知已文章啟》中明白地說：“寶歷（敬宗的年號——引者）大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。（l）正音

兀（）驪（）縵（）霽（）椒（）

冥（）嬪（）媵（）熒（）

（2）注釋

驪山北構(gòu)而西折（名詞作狀語，從驪山。“北”的用法與此相同）。

四海一（數(shù)詞用作動詞，統(tǒng)一。）盤盤焉（助詞，形容詞詞尾，相當于“??樣子”。）

氣候不齊（一樣）”

梳曉鬟也（古代婦女梳的環(huán)形發(fā)髻）。

雷霆乍驚（突然）

燕趙之收藏（動詞用如名詞。收藏的金玉珍寶。下句的“經(jīng)營”用法同此。）合作探究

一、學生自讀注解，疏通課文大意。

1、具體研習第1段。

（1）學生集體朗讀第1段。

（2）思考：本段主要寫什么？分幾層來寫的？

2、具體研習第2段。

（1）提問：第2段主要寫什么？內(nèi)容可分幾層？

3、具體研習第3段。

（1）學生集體朗讀第3段。

（2）分組討論第3段的內(nèi)容及層次。

4、具體研習第4段。

（1）提問：“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理？

（2）提問：“嗟夫”后用假設語氣要說明什么？

（3）提問：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”一句中的四個“后人”，各指什么？這句話有什么深意？

（4）提問：作者認為六國與秦滅亡的原因是什么？請用一句話概括本段段意。

二、欣賞文章的結(jié)構(gòu)之妙

1、提問：根據(jù)內(nèi)容，文章可分幾大部分？它們之間是怎樣有機地聯(lián)系在一起的？它們之間是什么關(guān)系（結(jié)合“賦”的特點）？。

2、討論：文章的第3段與第4段是否能對調(diào)？為什么？

3、由以上分析看，這篇文章的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點？

三、欣賞文章的語言

1、學生輕聲朗讀課文，找出自己認為好的句段并畫出來。

2、結(jié)合“賦”的語言特點，師生共同品析句子。

（1）品析“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。

（2）品析“長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹”兩句。

（3）品析“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；謂流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也”一句。

（4）品味“使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在瘐之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管統(tǒng)嘔啞。多于市人之言語”一段。

（5）品味“戌卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”一句。

自我檢測

一、閱讀下面文段回答問題

運動物體接近光速時會出現(xiàn)令人費解的現(xiàn)象。對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來。這是愛因斯坦的狹義相對論的部分人，利用原子鐘進行的實驗證明了這一點。并非只有時鐘減慢，化學反應和生物過程也減慢了。這一現(xiàn)象叫時間膨脹。

1、文中的“這”和“這一點”指代的內(nèi)容分別是：

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、“令人費解的現(xiàn)象”指的是哪些現(xiàn)象？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、給“時間膨脹”下一個定義

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、閱讀短文，完成1—5題。

岳飛

飛事親王孝，家無姬侍。吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之，飛曰：“主上宵旰，寧大將安樂時耶！”卻不受。玠大嘆服。或問：“天下何時太聯(lián)？”飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！” 師每休舍，課將士注坡眺壕，皆重鎧以習之。卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。卒夜宿，民開門愿納，無敢入者。官號“凍死不拆屋，餓死不擄掠?！弊溆性挘H為調(diào)藥。諸將遠戌，飛妻問勞其家，死事者，哭之而育其孤。有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。善以少擊眾。凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷。猝遇敵不動。故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難。”張俊嘗問用兵之術(shù)，飛曰：“仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。”

每調(diào)軍食，必蹙額曰：“東南民力竭矣！”好賢禮士，雅歌投壺，恂恂如儒生。每辭官，必曰：“將士效力，飛何功之有！”

1、對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A 吳玠素服飛 素：一向。

B 飾名姝遺之 遺：贈送。

C 猝遇敵不動 猝：突然。

D 立斬以徇 徇：使……順從。

2、對下列句中加以詞語的解釋，不正確的一項是（）

A 飛事親至孝（侍奉親人）

B 師每休舍（駐扎下來休整）

C 有頒犒，均給軍吏（皇帝頒發(fā)給軍隊的賞賜）

D 恂恂如儒生（恭順有禮的樣子）

3、對下列短句的意思，理解不正確的一項是（）

A 寧大將安樂時耶——難道大將能有安逸享樂的時候嗎？

B 課將士注坡跳壕——考查將士騎馬從斜坡上急馳而下跨越壕溝的能力。

C 死事者，哭之而育其孤——有死亡的事，哭祭死者并撫育他們的遺孤。

D 飛何功之有——我有什么功勞！

4、下列句子不屬于岳飛說的“仁，信，智，勇，嚴”的一項是（）

A 軍號“凍死不拆司，餓死不擄掠?！?/p>

B 諸將遠戌，飛妻問勞其家，死事者，哭之而育其孤。

C 有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。

D 每調(diào)軍食，必蹙額曰：“東南民力竭矣！”

5、把畫線文字翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案

（1）思考：本段主要寫什么？分幾層來寫的？

明確：本段主要寫阿房宮的雄偉壯觀，可分三層。第一層（“六王畢”四句）寫秦統(tǒng)一氣概、阿房宮的規(guī)模和建造它的辛苦。第二層（從“覆壓三百余里”到“不知西東”）從全景到本體構(gòu)筑，寫阿房宮的雄偉壯觀，宏偉瑰麗。其中“覆壓三百余里，隔離天日”兩句，勾勒出阿房宮占地廣闊、凌云蔽日的宏偉氣勢，給人一個總體的印象：廣、高。自“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”到“高低冥迷，不知西東”，就廣、高兩方面作進一步的描寫。第三層（從“歌臺暖響”到段末）用夸張的手法描寫了歌舞之盛，襯托出阿房宮的宏大寬廣。

（2）提問：第2段主要寫什么？內(nèi)容可分幾層？

明確：第2段寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。本段內(nèi)容可分三層。第一層（從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”）接上文，點出那些供秦始后天享樂的歌舞者，乃是六國的“刀嬪媵嬙”到“為秦宮人”）接上文，點出那些供秦始后天享樂的歌舞者，乃是六國的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。同時又回應“六王畢，四海一”說明歌舞者的由來。第二層（從“明星熒熒”到“有不得見者三十六年”）通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。第三層（從“燕趙之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，進而寫珍寶之富。由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏。

板書：阿房宮的美人、珍寶 美人之多 珍寶之富

4、具體研習第3段。

（1）分組討論第3段的內(nèi)容及層次。

明確：本段由描寫轉(zhuǎn)向議論，顯示出作這篇賦文的本意，“用之如泥沙”以上為一層，對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。從“使負棟之柱”到“日益驕固”為第二層，用六組比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難，也寫出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨。最后四句是第三層，寫了三件史實：“戌卒叫”寫陳涉、吳廣起義，“函谷舉”寫劉邦破關(guān)，“楚人”二句寫項羽火燒阿房宮。它們共同表現(xiàn)了貌似強大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場，突出了人民的巨大力量。

5、具體研習第4段。

（2）提問：“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理？

明確：“嗚呼”一詞領(lǐng)起全段，表現(xiàn)了作者對歷史教訓的沉育感觸，加強感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用?！皢韬簟敝蟮乃木湓捥岢稣擖c，闡明興亡自取的道理。

（3）提問：“嗟夫”后用假設語氣要說明什么？

明確：“嗟夫”后用假設語氣申述論據(jù)，指出愛民與長治久安的息息相關(guān)。

（4）提問：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”一句中的四個“后人”，各指什么？這句話有什么深意？

明確：①②④指秦以后的人，包括作者當時的唐統(tǒng)治者，③指唐以后的人（統(tǒng)治者）。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。

（5）提問：作者認為六國與秦滅亡的原因是什么？請用一句話概括本段段意。

明確：原因都是不愛其民；段意是總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。

板書：總結(jié)教訓警告當世 戒奢愛民

四、欣賞文章的結(jié)構(gòu)之妙

1、提問：根據(jù)內(nèi)容，文章可分幾大部分？它們之間是怎樣有機地聯(lián)系在一起的？它們之間是什么關(guān)系（結(jié)合“賦”的特點）？

學生思考后，明確：文明可分兩大部分（第1、2段為第一部分；第3、4段為第二部分）。第一部分是敘事，第二部分是議論。“賦”的特點在于“體物寫志”，即鋪敘事情，抒發(fā)情志。因此說，兩部分之間是鋪事與寫志的關(guān)系。鋪事是寫志的基礎，寫志是鋪事的目的。

2、討論：文章的第3段與第4段是否能對調(diào)？為什么？

明確：兩段之間不可對調(diào)。第3段的感慨是由第1、第2段宮殿的奢華與人民的貧困對比中引申出來的。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象，直逼上梁山其壓迫人民掠奪人民的政權(quán)本質(zhì)?！把酃狻备钸h，將一千年前的“史實”與一千年后的“現(xiàn)實”聯(lián)系起來，生發(fā)成一條規(guī)律。

3、由以上分析看，這篇文章的結(jié)構(gòu)具有怎機關(guān)報特點？

學生思考后，明確：文章的結(jié)構(gòu)十分嚴謹、巧妙。先寫阿房宮的排場建筑及如云美女，暗示著秦統(tǒng)治者的荒淫和奢侈并暗示著他們的前途。再寫秦的紛奢給人民帶來的深重災難，“天下之人，不敢言而敢怒”托出火山即將爆發(fā)的形勢。最后寫秦不以六國為鑒，終于自食其果；那么當時的統(tǒng)治者如不以秦為戒，又會有什么結(jié)果呢？環(huán)環(huán)相扣，真可謂“筆所未到氣已吞”！

第二課時

（1）品析“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。

明確：這句話好在以下兩點。第一，從秦始皇統(tǒng)一天下時“強國請服，弱國入朝”一直到“楚人一炬，可憐焦土”這段歷史只用了六個字就概括了。充分體現(xiàn)了非詩非文，亦詩亦文的“賦”的跳躍性特點。第二，“?！薄俺觥眱勺纸o讀者留下了廣闊的想象空間?？梢韵胍娫凇半y地上青天”的蜀道上運送巨大木料的艱難；可以想見阿房宮是多么宏大，秦始皇是多么驕奢；可以想見“覆壓三百余里”的阿房宮建造中榨取了多少人民的血汗，葬送了多少人民的生命。

（2）品析“長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹”兩句。

明確：作者運用比喻的手法，將橋喻龍，復道喻虹，分別寫出了它們形態(tài)的高大、色彩的絢麗。從驚嘆語氣中表達了建筑物的觀感，且給客觀描寫涂上了濃烈的抒情色彩。

（3）品析“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；謂流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也”一句。

明確：這一段文字膾炙人口。作者用“明星、綠云、張膩、霧橫”等詞語比喻，又用排比的句式和夸張的手法間接地寫出美人之多，及秦始皇的驕奢淫逸。

（4）品味“使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在瘐之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管統(tǒng)嘔啞。多于市人之言語”一段。

明確：一個“使”字領(lǐng)起，擺出了秦統(tǒng)治者把自己的奢侈享樂建立在人民痛基生活之上的罪證。一連串用準確的比喻構(gòu)成的排比，前后對比，盡情夸張，形象地表現(xiàn)了“秦”與“人”、剝削者與被剝削者一樂一若的兩種情形，躍然紙上，可謂精彩妙極！

（5）品味“戌卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”一句。

明確：這句話簡練地概括了戰(zhàn)爭的始末，秦王朝滅亡的過程，且含無盡感慨于其中，又開啟了后文的議論。

[解答示范]

1、運動物體接近光速時會出現(xiàn)令人費解的現(xiàn)象。對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間就慢了下來?！斑@一點”與“這”指代的內(nèi)容相同。

2、“令人費解”體現(xiàn)在哪里呢？第一層解說是比較明顯的，那就是時間慢了下來；另一點則較隱蔽。抓住“并非”一詞方可迎刃而解。那就是“化學反映和生物過程也減慢了”。

3、時間膨脹是指運動物體接近光速時時鐘減慢化學反應和生物過程也減慢的現(xiàn)象。

參考答案：

1、D（徇，示眾）

2、A（親，指母親）

3、C（死事，為國事而死）

4、D（這一句不屬于治軍范疇）

5、善于以少擊眾。凡有所舉動，把各位統(tǒng)制軍官都召集來，謀劃好了之后再作戰(zhàn)。因此岳家軍所向無不勝利。即使突然遇到敵人襲擊，大軍也不會動搖。

第三篇：阿房宮賦練習答案

《阿房宮賦》小測（答案）

姓名： 班級： 學號： 分數(shù)：

一、理解性默寫（每題2分）

1、言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：覆壓三百余里，隔離天日。

2、《阿房宮賦》以人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況，既是借歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預作鋪墊的句子是：歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。

3、《氓》中女子自豪地表明自己對愛情的忠貞，而以無比怨憤的心情，痛斥那個男子的負義行為的句子是：女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

4、在《氓》詩中以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗。另一說，用桑葉茂盛比喻男子情感旺盛之時的句子是：桑之未落，其葉沃若。

5、從最普遍的民心人性的角度，說明人心沒有區(qū)別，都追求幸?？鞓?，掛念家小，對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊的語句是：一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。

6、秦的紛奢是建立在對人民的掠奪之上的，并且還揮霍無度，將剝削來的錢財像泥沙一樣的浪費掉的語句是：奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？

7、文章最后總結(jié)，六國和秦國的滅亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得別人的語句是：滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

8、要吸取歷史教訓，不要讓歷史重演，如果不能夠吸取教訓終將重蹈覆轍的語句是：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

9、《阿房宮賦》中“滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”，告誡統(tǒng)治者不要自取滅亡。

10、“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也?！苯Y(jié)句精警，扣人心弦。

11、描寫秦始皇喜繁華奢侈，連梁柱上光彩耀目的釘頭都比糧倉里的米粒還要多的兩句是：釘頭磷磷，多于在庾之粟粒。

12、認為六國滅亡的原因的句子是：滅六國者六國也，非秦也；

13、用排比句渲染阿房宮的繁華奢靡，其中把阿房宮所奏之樂與市井言語進行對比的句子是：管弦嘔啞，多于市人之言語。

14、《阿房宮賦》用“鼎鐺玉石，金塊珠礫”兩個對偶句描寫了秦人對從六國剽掠而來的珍寶不知珍惜，生活極度奢侈。

15、曹操《短歌行》抒發(fā)了廣招賢才、一統(tǒng)天下的博大胸懷的句子是：山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心。

16、《阿房宮賦》運用借古諷今的手法，借寫阿房宮的興建毀滅，闡述天下興亡的道理。杜牧與李商隱被稱為“小李杜”。

18、杜牧向當朝統(tǒng)治者敲響警鐘的句子：后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

19、陸參作《長城賦》云：“千城絕，長城列。秦民竭，秦君滅?！币运膫€三字句發(fā)端?！栋⒎繉m賦》祖《長城》句法，云“六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。” 20、《阿房宮賦》中以龍和虹為喻,寫長橋和復道壯美的句子：長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？

二、寫出下列句子的句式類型（每題2分）

1、滅六國者六國也，非秦也（判斷句）

2、戍卒叫，函谷舉（被動句）

3、秦人不暇自哀（賓語前置）

4、釘頭磷磷（定語后置）

5、使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（狀語后置）

6、信而見疑（被動句）

7、擇其善者而從之，其不善者而改之（省略句）

8、石之鏗然有聲者（定語后置）

9、仰觀宇宙之大，俯察品類之盛（定語后置）

10、青，取之于藍，而青于藍（狀語后置）

三、解釋下列詞語（每題2分）

1、驪山北構(gòu)而西折（表承接）

2、廊腰縵回（像絲綢一樣）

3、鼎鐺玉石（把??當成鐵鍋）

4、縵立遠視（穿著華美的絲綢）

5、可憐焦土（可惜）

6、族秦者秦也（使??滅族）

7、秦人不暇自哀（沒有機會）

8、直走咸陽（趨向）

9、棄置迤邐（連綿不絕）

10、不敢言而敢怒（表轉(zhuǎn)折）

四、文段訓練

及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。

始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

解釋下列加點字詞（每題2分）

1、吞二周而亡諸侯（使??滅亡）

2、乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（名詞作狀語，在北邊）

3、卻匈奴七百余里（使??退卻）

4、收天下之兵（兵器）

5、胡人不敢南下而牧馬（表修飾）

補充下列句子省略詞語（每題2分）

1、南取百越之地，以（之）為桂林、象郡

2、收天下之兵，聚之（于）咸陽

3、躡足（于）行伍之間

4、倔起（于）阡陌之中

5、鑄以（之）為金人十二

第四篇：《阿房宮賦》

《阿房宮賦》

教學目標：

1、理解常見文言詞語“一”“焉”“之”“流”“走”等的含義和用法。

2、背誦全文。

教學重難點：駢散結(jié)合的特點。課時安排：2課時。

第一課時

[教學要點]：理解時代背景，了解作者，知道“賦”的大體特點。賞讀第一、二自然段。

[教學過程]

一、導入新課

孟子曾說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！避髯诱f：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，亦能覆舟。”這些至理名言道出了顛撲不破的真理：國富民強必以民為本。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國的事實，在后代的著作中多有論及。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中兩次提起，為什么呢？這節(jié)課，我們就來解讀這篇賦。

二、解題

1、作者杜牧簡介：

2、背景。

3、賦。

三、指導自讀課文1、2兩段。

1、誦讀指導。

明確：要求反復研讀2遍。具體進程是：第一遍，借助注釋和工具書仔細自讀，著重點是理解字句，疏通文意。自讀完后，教師對一些重點詞語和疑難語句進行點撥；第二遍，著重點是通過朗讀體味文辭的優(yōu)美和驕散兼行的和諧韻律。

2、關(guān)于重點詞語和疑難語句的點撥。

①重點詞語。

明確：“盡態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文，都是“盡量、極力”的意思。整個詞語是指用盡心思使姿態(tài)美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。按“盡”，《文言常用實詞表》列為本課應掌握的實詞，本義是“空、沒有了”（擔中肉盡，止有剩骨），引申義有“完全、全都”（秦地可盡王也）、“盡量、盡可能”、“到盡頭、到頂點”（林盡水源）、“死”（轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡），等等，要仔細分辨。

②疑難語句。

“綠云擾擾，梳曉鬟也”——這一句，課本無注?！熬G云”，比喻頭發(fā)黑而密，古人常用它來代指婦女的美發(fā)；“擾擾”，這里是“鐐繞”的意思；“曉鬟”指“晨妝”，“鬟”是一種環(huán)狀發(fā)髻。為什么用“綠”來形容頭發(fā)，因為古代訓詁學有一條輾轉(zhuǎn)相訓（解釋）的原則，“綠”與“青”、“黑”可以輾轉(zhuǎn)相訓?！熬G嶂百重，青川萬轉(zhuǎn)”（吳均句），“綠”和“青”是同一種顏色。不用“青云”，而用“綠云”，能給人一種更美的色感。

由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。

四、研習第一段

本段主要寫什么？分幾層來寫？

明確：本段主要寫阿房宮的雄偉壯觀，可分三層。

①第一層（“六王畢”四句）寫秦統(tǒng)一的氣概，阿房宮的規(guī)模和建造它的辛苦。

②第二層（從“覆壓三百余里”到“不知西東”）從全景到本體構(gòu)筑，寫阿房宮的雄偉壯觀，宏偉瑰麗。其中“覆壓三百余里，隔離天日”兩句，勾勒出阿房宮占地廣闊，凌云蔽日的雄偉氣勢，給人一個總體的印象：廣、高。自“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”到“高低冥迷，不知西東”，就廣、高兩方面作進一步的描寫。

③第三層（從“歌臺暖響”到段末）用夸張的手法描寫了歌舞之盛，襯托出阿房宮的宏大寬廣。

五、分析第二段

第2段主要寫什么？內(nèi)容可分為幾層？

明確：第2段寫阿房宮的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。本段內(nèi)容可分三層。

①第一層（從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”）接上文，點出那些供秦始皇享樂的歌舞者，乃是六國的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。同時又回應“六王畢，四海一”說明歌舞者的由來。

②第二層（從“明星熒熒”到“有不得見者三十六年”）通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。

③第三層（從“燕趙之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，進而寫珍寶之富。由寫人的被欺壓轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們領(lǐng)略了杜牧的華美的語言，希望同學們課后反復誦讀和咀嚼，模仿運用，只有如此，文章才有望增華。

第二課時

[教學要點]：賞讀第三、四段，欣賞文章結(jié)構(gòu)，把握整體思路；比較閱讀。

[教學過程]

一、導入新課

名篇《阿房宮賦》歷來受到人們的高評。“至杜牧之《阿房宮賦》，古今膾炙”（元·祝堯《古賦辨體》），“古來之賦，此為第一”。文章不僅有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，而且還有絢麗華美的語言。這優(yōu)美的語言既有堆紅疊翠的亭臺樓閣，又有百姓的嘆息，宮女的啜泣，帝王的呵斥，戍卒的吶喊。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)欣賞這優(yōu)美的語言吧！

二、指導自讀課文3、4兩段

這兩段難度不大，要求用略快的速度研讀。具體進程是：第一遍，借助注釋和工具書自讀，讀完后教師提出若干詞語、文句來考查學生的理解情況，并略作點撥；第二遍，默讀、輕聲朗讀、斷續(xù)朗讀均可，邊讀邊體味結(jié)構(gòu)思路和表現(xiàn)手法，讀前教師提示用韻情況，讀后教師提出若干問題要求學生解答，并略作點撥。

三、賞讀第三段

分析第3段的內(nèi)容和層次。

明確：本段由描寫轉(zhuǎn)向議論，顯示出作這篇賦文的本意。共分三層。

①“用之如泥少”以上為第一層，對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。

②從“使負棟之柱”到“日益驕固”為第二層，用六組比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難，也寫出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨。

③最后四句是第三層，寫了三件史實：“戍卒叫”寫陳涉、吳廣起義，“函谷舉”寫劉邦破關(guān)，“楚人一炬”二句寫項羽火燒阿房宮。它們共同表現(xiàn)了貌似強大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場，突出了人民的巨大力量。

四、賞讀第四段

分析內(nèi)容。

①“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理？

明確：“嗚呼”一詞領(lǐng)起全段，表現(xiàn)了作者對歷史教訓的沉痛感觸，加強感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用?！皢韬簟敝蟮乃木湓捥岢稣擖c，闡明興亡自取的道理。

②“嗟夫”后用假設語氣要說明什么？

明確：“嗟夫”后用假設語氣申述論據(jù)，指出愛民與長治久安的息息相關(guān)。

③“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”一句中的四個“后人”，各指什么？這句話有什么深意？

明確：第一、二、四個“后人”指秦以后的人，包括作者當時的唐統(tǒng)治者，第個“后人”指唐以后的統(tǒng)治者。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。

④作者認為六國與秦滅亡的原因是什么？請一句話概括本段段意。

明確：原因都是不愛其民。段意是總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。

五、欣賞文章的結(jié)構(gòu)

1、根據(jù)內(nèi)容，文章可分為幾大部分？它們之間是怎樣有機地聯(lián)系在一起的？它們之間什么關(guān)系？（結(jié)合“賦”的特點）

明確：文章可分為兩大部分，第一部分（1、2段）是敘事，第二部分（3、4段）是議論?！百x”的特點在于“體物言志”，即鋪敘事情，抒發(fā)情志。因此說，兩部分之間是鋪事與寫志的關(guān)系。鋪事是寫志工的基礎，寫志是鋪事的目的。

2、文章的第3、4能否對調(diào)？為什么？

明確：兩段之間不對對調(diào)。第3段感慨是由第1、2段宮殿的奢華與人民的貧困對比中引申出來的。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象，直逼其壓迫人民掠奪人民的本質(zhì)?！把酃狻备钸h，將一千年前的“史實”與千年后的“現(xiàn)實”聯(lián)系起來，生發(fā)成一條規(guī)律。

3、這篇文章的結(jié)構(gòu)具有什么特點？

明確：文章的結(jié)構(gòu)十分嚴謹、巧妙。先寫阿房宮的排場建筑及如云美女，暗示著秦統(tǒng)治者的荒淫和奢侈，并暗示著他們的前途。再寫秦的紛奢給人民帶來的深重災難，“天下之人，不敢言而敢怒”托出如火山即將爆發(fā)的形勢。最后寫秦不以六國為鑒，終于自食其果，那么當時統(tǒng)治者如不以秦為鑒，又會有什么結(jié)果呢？環(huán)環(huán)相扣，真可謂“筆所未到氣已吞”。

六、比較閱讀

簡要比較《阿房宮賦》與《過秦論》在寫法上與本文的異同。

明確：賦是介于詩和散文之間的一種文學樣式，所以它的文學色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學手法的運用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實和真實”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫。《過秦論》嚴格說應是一篇史論，它應以史為依據(jù)、基礎，所以應集中更多的筆墨來陳述、記敘相關(guān)的歷史史實，再在史實的基礎上提出自己的觀點

七、課堂小結(jié)

讀一篇好文章，總是唇齒留香，《阿房宮賦》就這種文質(zhì)兼美的好文章。好文不厭百回讀，希望同學們課后反復誦讀和咀嚼，模仿運用，只有如此，我們才能提高自己的語言運用能力。

第五篇：阿房宮賦學案（附答案）

阿房宮賦

學案

山東省新泰市第二中學

閆龍

一、學習目標1、1、掌握重要的文言知識（重要的實詞、虛詞、詞類活用現(xiàn)象）

2、2、了解杜牧賦體散文的比喻、鋪排手法和借古諷今的風格。

3、3、背誦課文。

二、走近作者

杜牧（公元803~852），字牧之，唐代京兆萬年（現(xiàn)在陜西省西安市）人。晚年居長安城南樊川別墅，后世因稱之“杜樊川”。

其祖父杜佑，曾官至宰相。西晉杜預，是他的十六世祖。

他從十五六歲起，博讀經(jīng)史，關(guān)心時政。唐文宗大和二年進士，歷任監(jiān)察御史，黃州、池州、睦州等地刺使，以及司勛員外郎、中書舍人等職。杜牧有政治理想，但由于秉性剛直，屢受排擠，一生仕途不得志，因而晚年縱情聲色，過著放蕩不羈的生活。

杜牧的詩、賦、古文都負盛名，而以詩的成就最大，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。其作品集為《樊川文集》。

三、文學常識

賦，中國古典文學的一種重要文體，萌生于戰(zhàn)國，興盛于漢唐，衰于宋元明清。主要有三個特點：一、語句上以四、六字句為主，并追求駢偶；二、語音上要求聲律諧協(xié)；三、文辭上講究藻飾和用典。

排偶和藻飾是漢賦的一大特征。經(jīng)歷長期的演變過程，發(fā)展到中唐，在古文運動的影響下，又出現(xiàn)了散文化的趨勢，不講駢偶、音律，句式參差，壓韻也比較自由形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做“文賦”。杜牧的《阿房宮賦》就是一篇文賦。

四、背景知識

秦始皇統(tǒng)一全國以后，在都城咸陽大興土木，建宮筑殿，其中所建宮殿中規(guī)模最大的就是阿房宮。據(jù)《史記·秦始皇本紀》記載，秦始皇三十五年(公元前212年)，秦始皇認為都城咸陽人太多，而先王的皇宮又小，下令在故周都城豐、鎬之間渭河以南的皇家園林上林苑中，仿集天下的建筑之精英靈秀，營造一座新朝宮。這便是阿房宮。由于工程浩大，秦始皇在位時只建了一座前殿，工程未完成秦始皇死了，秦二世胡亥調(diào)修建阿房宮工匠去修建秦始皇陵，后繼續(xù)修建阿房宮，但秦王朝很快就垮臺了。以前一般認為楚霸王項羽率領(lǐng)軍隊入關(guān)以后，移恨于物，將阿房宮及所有附屬建筑縱火焚燒，化為灰燼。但《史記·項羽本紀》中只是說“燒秦宮室，火三月不滅”，未提及阿房宮?？脊湃藛T對阿房宮遺址挖掘時也未發(fā)現(xiàn)焚燒的痕跡。考古人員推斷項羽焚燒的是秦咸陽宮，因為咸陽宮遺址發(fā)現(xiàn)大片燒過的遺跡。

五、寫作意圖

杜牧在《上知己文章啟》中談到：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！睆闹形覀兇舐钥梢粤私獾健栋⒎繉m賦》的寫作緣起。杜牧生活在內(nèi)憂外患日益加深的晚唐，藩鎮(zhèn)擁兵，宦官專權(quán)，民不聊生。他在23歲時，有感于唐敬宗大肆興建宮殿，廣羅女色，作《阿房宮賦》。文章借秦始皇和秦二世“大起宮室，廣聲色”以至于國祚不延的歷史事件，借古諷今，以秦警唐；又由此及彼，由事入理，指出荒淫無度必然導致民怨沸騰，國亡族滅，從而規(guī)勸唐朝的當政者，要以古為鑒，如果哀而不鑒，最終只能落得“后人復哀后人”的結(jié)局。可見，這是一篇帶有鮮明的政治指向的諷諫之作。

六、教學過程

（一）識記積累

1、給加點的字注音

阿房宮（）

蜀（）山兀（）

驪（）山

廊腰縵回（）

囷囷焉（）

蜂房水渦（）

不霽（）何虹

媵嬙（）輦（）來于秦

梳曉鬟（）

剽掠（）

鼎鐺玉石（）

邐迤（）

錙銖（）

架梁之椽（）

庾之粟粒（）

橫檻（）

參差（）嘔?。ǎ╄貌恢榔渌玻ǎ?/p>

焚椒（）蘭

2、重點詞語解釋

（1）廊腰縵回（）

（2）盤盤焉，囷囷焉

（）

（3）各抱地勢

（）

（4）綠云擾擾，梳曉鬟也

（）

（5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙

()

（6）使負棟之柱

()

（7）秦愛紛奢，人亦念其家

()

（8）使秦復愛六國之人

()

（9）

誰得而族滅也（）

（10）不霽何虹（）

（11）氣候不齊（）

（12）杳不知道其所之也（）

（13）雷霆乍驚（）

3、詞類活用

（1）六王畢，四海一

（）

（2）北構(gòu)而西折：

（）

（3）日益驕固（）

（4）未云何龍：

（）

（5）不霽何虹：

（）

（6）輦來于秦

()

（7）朝歌夜弦

()

（8）鼎鐺玉石

()

（9）金塊珠礫

()

（10）楚人一炬，可憐焦土()

（）

（11）族秦者秦也

()

（12）后人哀之而不鑒之()

()

（13）縵立遠視（）

（14）燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營（）（）

4、古今異義

（1）直走咸陽

古義：

今義：

（2）鉤心斗角　古義：

今義：

（3）一宮之間，而氣候不齊

古義：

今義：

（4）明星熒熒，開妝鏡也

古義：

今義：

（5）-楚人一炬，可憐焦土

古義：

今義：

5、一詞多義：

?。?/p>

（1）取之盡錙銖，用之如泥沙（）

（2）今入關(guān)，財物無所?。ǎ?/p>

（3）青，取之于藍，而青于藍（）

（4）南取漢中，西舉巴蜀（）

（5）今若遣此婦，終老不復?。ǎ?/p>

（6）留取丹心照汗青（）

（7）此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也（）

（8）舍魚而取熊掌者也（）

族：

（1）族秦者秦也，非天下也（）

（2）山東豪俊遂并起而亡秦族矣（）

（3）士大夫之族，曰師曰弟子云者（）

（4）每至于族，吾見其難為（）

（5）族庖月更刀（）

畢：

（1）六王畢，四海一（）

（2）吾與汝畢力平險（）

（3）畢禮而歸之（）

（4）眾妙畢備（）

（5）度道里會遇之禮畢（）

（6）青山遮不住，畢竟東流去（）

幸：

（1）縵立遠視，而望幸焉（）

（2）財物無所取，婦女無所幸，（）

（3）今事有急，故幸來告良（）

（4）幸可廣問訊，不得便相許（）

（5）而君幸于趙王（）

（6）大王也幸赦臣

舉：

（1）戍卒叫，函谷舉（）

（2）殺人如不能舉（）

（3）舉所佩玉玦以示之者三（）

（4）何不做衣裳，莫令事不舉（）

（5）舉孝廉不行，連辟公府不就（）

（6）今亡亦死，舉大計亦死（）

（7）舉世混濁而我獨清（）

（8）此婦無禮節(jié)，舉動自專由（）

流：

（1）渭流漲膩，棄脂水也（）

（2）二川溶溶，流入宮墻（）

（3）不積小流，無以成江海（）

（4）雖放流，眷顧楚國，系心懷王（）

（5）伏尸百萬，流血漂櫓（）

6、特殊句式

（1）戍卒叫，函谷舉。（）

（2）族秦者秦也，非天下也。（）

（3）使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（）

（二）課文初探：用課文語句回答下列問題：

（1）阿房宮的來歷。

（2）宮人的生活情景是怎樣的?

（3）“秦愛紛奢”的具體表現(xiàn)為什么?

（4）秦亡的教訓是什么?

（三）疑難探究

1．根據(jù)內(nèi)容，文章可分為幾大部分？它們之間是怎樣有機地聯(lián)系在一起的？它們之間什么關(guān)系？（結(jié)合“賦”的特點）

2．文章的第3、4能否對調(diào)？為什么？

3、這篇文章的結(jié)構(gòu)具有什么特點？

4．課文是從哪幾個方面來描寫阿房宮的?這樣描寫對表達中心有什么作用?

5．作者寫《阿房宮賦》，其目的是給當時的最高統(tǒng)治者提供歷史教訓。這個歷史教訓應該怎么理解?

（四）夯實雙基

1．下列加點詞的注音全都正確的一組是（）

A．蜀山兀（wù）轆轆（lù）遠聽

鼎鐺（dāng）玉石

B．囷囷（qūn）焉

盡態(tài)極妍（yán）架梁之椽（yuán）

C．阿（ē）房宮

剽（piāo）掠其人

金塊珠礫（lì）

D．盡錙銖（zhīzhū）

妃嬪媵嬙（yìngqiáng）

邐迤（lǐyǐ）

2．下列四組實詞含義相同的一組是（）

A．一　　六王畢，四海一　　　　　一旦不能有，輸來其間

B．愛

秦愛紛奢，人亦念其家

不愛珍器重寶肥饒之地

C．取　　奈何取之盡錙銖　　　不稼不穡，胡取禾三百囷兮

D．族

山東豪俊遂并起而亡秦族矣

族秦者秦也，非天下也

3．下列四組虛詞含義和用法相同的一組是（）

A．焉　　盤盤焉，囷囷焉　　縵立遠視，而望幸焉

B．而

驪山北構(gòu)而西折

誰得而族滅也

C．夫　　獨夫之心日益驕固　　嗟夫，使六國各愛其人

D．于

多于九土之城郭

冰，水為之而寒于水

4．下列加點詞語古義與今義相同的一組是（）

①各抱地勢，鉤心斗角

②一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊

③一旦不能有，輸來其間

④燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營

⑤獨夫之心日益驕固

⑥用之如泥沙

⑦楚人一炬，可憐焦土

⑧多于市人之言語

A．①③⑤⑦

B．②④⑥⑧

C．③⑤⑥⑧

D．②③⑥⑦

5.下列加點詞的注音全都正確的一組是：

A．剽（piāo）掠

不霽（jì）何虹

嬪嬪媵（téng）嬙

B．縵（màn）回

輦（niǎn）來于秦

朝歌夜弦（xuán）

C．椒（jiāo）蘭

架梁之椽

（yuán）

盡態(tài)極妍（yán）

D．囷囷

（qūn）

鉤心斗角（jiǎo）

直欄橫檻（jiàn）

6.下列句中詞語意思理解有誤的一項是

A

明星熒熒，開妝鏡也

:

熒熒,明亮的樣子.B

轆轆遠聽,杳不知其所之也

:

遠聽，遠遠聽見.C

而望幸焉

:

幸,封建帝王到某處.D

驪山北構(gòu)而西折

:

北，向北；

西,向西.7.下列各句中

“之”字用法歸類正確的一項是

①

燕趙之收藏

②

秦人視之不甚惜

③

獨夫之心，日益驕固

④

杳不知其所之也

⑤宋何罪之有

⑥人非生而知之者

⑦牛何之

⑧多于南畝之農(nóng)夫

A

①⑦

②⑥

③⑧

④⑤

B

①③⑧

②⑥

④⑦

⑤

C

①⑤⑧

②⑥

④⑦

③

D

①⑧

②⑥

③⑤

④⑦

8.下列加點詞語與現(xiàn)代漢語意義相同的一項是

A

各抱地勢,鉤心斗角

B

悅親戚之情話

C

備他盜之出入與非常也.D

瓦縫參差,多于周身之帛縷.9.下列加點詞語，用法不同的一項是

A

朝歌夜弦，為秦宮人

B

六王畢，四海一

C

園日涉以成趣

D

項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公

閱讀下文，完成后面題目。

嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!

嗚呼!滅六國者六國也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

10．下列兩句中加點虛詞含義和用法分析正確的一項是：

①

奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫

②

后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也

A．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”不同。

B．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”也不同。

C．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”也相同。

D．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”相同。

11．文中劃線處理解正確的一項是：

①錙銖：極言貴重的東西；

②南畝：泛指農(nóng)田

③九土：即九州，指全國；

④嘔?。弘y聽的音樂

⑤獨夫：孤單的人；

⑥戍卒：指陳勝、吳廣等起義者

⑦楚人：指劉邦；

⑧焦土：指阿房宮被燒毀

A．①④⑤⑦

B．②③⑥⑧

C．①③⑤⑧

D．②④⑥⑦

12.根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復哀后人④也”句中四處“后人”之所指是：

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指當時的唐人；④是指秦人；

B．①②④相同，都是指秦以后唐以前（包括唐）的人；③是指唐以后的人；

C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人；

D．①④相同，都是指唐人，②③相同，都是指秦以后的人。

13.對上述兩段文字分析不正確的一項是：

A．第一段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段還寫到了老百姓對于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。

C．對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。

D．第二段作者更進一步指出，六國和秦的滅亡，都是由于內(nèi)部原因造成的，見解極為深刻。

答案

（一）識記積累

1、給加點的字注音

ē

shǔ

wù

lí

màn

qūn

wō

jì

yìng

qiáng

niǎn

huán

piāo

chēng

lǐyǐ

zīzhū

chuán

yǔ

sù

jiàn

cēncī

ōuyā

yǎo

jiāo2、重點詞語解釋

（1）縈繞；（2）曲折的樣子；（3）隨著，依著；（4）亂紛紛的樣子；（5）掠奪，強??；（6）支撐；（7）奢華，想念；（8）假使，愛護；（9）能夠；（10）雨后初晴；（11）相同；（12）深遠；（13）忽然

3、詞類活用

（1）數(shù)詞做動詞，統(tǒng)一；（2）方為名詞做狀語，向北，向西；

（3）名詞做狀語，一天天地；（4）名詞作動詞，出現(xiàn)云，出現(xiàn)龍；

（5）名詞作動詞，出現(xiàn)彩虹；（6）名詞作狀語，乘車；

（7）名詞作動詞，唱歌，演奏；（8）把…當做鐵鍋，把…當做石頭（9）把…當做土塊，把…當做沙礫（10）名詞作動詞，放了一把火，成為焦土；（11）名詞作動詞，滅族，滅亡；（12）為動用法，為…哀嘆；意動用法，以…為鑒

（13）名詞做狀語，向遠處；（14）動詞作名詞，收藏的金玉珠寶，經(jīng)營的東西

4、古今異義（只解釋了文中的意思）

（1）延伸（2）各種建筑都與中心建筑勾連，相鄰的屋角相互對峙，好像兵戈相斗。（3）天氣（4）像明亮的星星一樣閃亮（5）可惜

5、一詞多義

?。海?）掠奪，奪?。?）掠奪，奪?。?）提取（4）奪取，攻下（5）通“娶”（6）著（7）采用，選取（8）拿，與“舍”相對

族：（1）族滅，滅亡（2）家族（3）類（4）筋骨交錯聚結(jié)處（5）眾，一般的畢：（1）滅亡（2）盡力，竭力（3）結(jié)束（4）全（5）結(jié)束（6）終究

幸：（1）寵愛，寵幸（2）寵愛，寵幸（3）幸虧（4）希望（5）寵幸（6）幸而，幸虧

舉：（1）被攻占（2）盡，完（3）舉起（4）成功（5）推舉（6）舉行，發(fā)動（7）全，整個（8）舉止

流：（1）河流（2）淌（3）水流，河流（4）流放（5）淌

6、特殊句式

（1）被動句（2）判斷句（3）狀語后置

（二）課文初探：用課文語句回答下列問題：

（1）“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”

（2）“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者三十六年。”

（3）“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜?！?/p>

（4）“滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?”

（三）疑難探究

1．文章可分為兩大部分，第一部分（1、2段）是敘事，第二部分（3、4段）是議論?！百x”的特點在于“體物言志”，即鋪敘事情，抒發(fā)情志。因此說，兩部分之間是鋪事與寫志的關(guān)系。鋪事是寫志工的基礎，寫志是鋪事的目的。

2．兩段之間不對對調(diào)。第3段感慨是由第1、2段宮殿的奢華與人民的貧困對比中引申出來的。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象，直逼其壓迫人民掠奪人民的本質(zhì)?！把酃狻备钸h，將一千年前的“史實”與千年后的“現(xiàn)實”聯(lián)系起來，生發(fā)成一條規(guī)律。

3、文章的結(jié)構(gòu)十分嚴謹、巧妙。先寫阿房宮的排場建筑及如云美女，暗示著秦統(tǒng)治者的荒淫和奢侈，并暗示著他們的前途。再寫秦的紛奢給人民帶來的深重災難，“天下之人，不敢言而敢怒”托出如火山即將爆發(fā)的形勢。最后寫秦不以六國為鑒，終于自食其果，那么當時統(tǒng)治者如不以秦為鑒，又會有什么結(jié)果呢？環(huán)環(huán)相扣，真可謂“筆所未到氣已吞”。

4．課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步。而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂，正是導致秦王朝覆亡的根本原因。

5．就思想意義說，以六國為秦的前車之鑒。阿房宮中的無數(shù)美人，乃是六國的“妃嬪媵嬙”；阿房宮中的無數(shù)珍寶，又是六國“取掠其人”的長期積累。六國一旦滅亡，則美人“輦來于秦”，珍寶“輸來其間”；那么，秦一旦蹈六國的覆轍，又將怎樣呢?秦不以六國為鑒，終于自食其果；那么，唐朝的統(tǒng)治者又走秦的老路，難道會有什么更好的結(jié)局嗎?作者借古諷今，奉勸今天的統(tǒng)治者能夠避免這樣的結(jié)局。

（四）夯實雙基

1．C（“鐺”“椽”“錙”讀音錯。）

2．C（都是奪取，獲取。）

3．D（都是介詞，比。）

4．C

5．D

（A

“媵”應為

yìng

B

“弦”應為xián

C?“椽”應為chuán）

6.B

（“遠聽”應是

“越聽越遠”）

7.B

8.D

9.B

（A

“朝”“夜”應是名詞做狀語，C“日”名詞做狀語，D?“翼”名詞做狀語，B?“一”

數(shù)詞活用為動詞）

10.B

11.B

12.B

13.C