第一篇：結(jié)合學(xué)校實(shí)際 開(kāi)展特色少先隊(duì)活動(dòng)

結(jié)合學(xué)校實(shí)際 開(kāi)展特色少先隊(duì)活動(dòng)

勞

華

各位領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員們下午好！今天，在大家面前來(lái)談工作經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我感覺(jué)有些“班門(mén)弄斧”。講得不對(duì)的地方，請(qǐng)各位批評(píng)指正！

在輔導(dǎo)員工作中，我不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，自覺(jué)學(xué)習(xí)少先隊(duì)工作的新理論，研究和探索少先隊(duì)工作的新方法:不斷提高自身素質(zhì)水平，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，努力探索一條符合實(shí)際情況的少先隊(duì)工作的新路子，形成少先隊(duì)活動(dòng)特色——既有思想性、科學(xué)性、趣味性，又有適應(yīng)性、可行性、實(shí)踐性，為少先隊(duì)工作打開(kāi)一片廣闊天地。下面我就結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展特色少先隊(duì)活動(dòng)這一方面說(shuō)說(shuō)我的一些做法。

一、細(xì)心抓好學(xué)校少先隊(duì)常規(guī)建設(shè)，從小入手，使其制度化，正規(guī)化。

1、抓好隊(duì)伍建設(shè)。我們運(yùn)用體驗(yàn)教育的理論，引入競(jìng)爭(zhēng)制度，輪流換崗制度和有效地激勵(lì)制度，有梯隊(duì)性的培養(yǎng)具有自主能力強(qiáng)，責(zé)任心重，管理能力好，充滿(mǎn)活力的少先隊(duì)干部隊(duì)伍，并根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，將少先隊(duì)大隊(duì)部分設(shè)“學(xué)習(xí)部”“督導(dǎo)隊(duì)”“護(hù)花隊(duì)”“升旗隊(duì)”“廣播站”，各部皆由競(jìng)選上崗的大隊(duì)委員擔(dān)任小部長(zhǎng)，帶領(lǐng)各中隊(duì)相應(yīng)的中隊(duì)委員，各司其職，進(jìn)行各方面的檢查，以及組織各方面的學(xué)生活動(dòng)，他們有正常的例會(huì)制度，以及工作能力考核制度，從而達(dá)到了管理隊(duì)干部的制度化。另外，我們還設(shè)立了班級(jí)監(jiān)督崗，對(duì)各中隊(duì)違紀(jì)、衛(wèi)生等方面進(jìn)行監(jiān)督檢查，結(jié)合“流動(dòng)紅旗班級(jí)評(píng)比”，“日常行為規(guī)范檢查情況一覽表”，“校園十佳少先隊(duì)員評(píng)比”，“三好學(xué)生評(píng)比”制度對(duì)各中隊(duì)以及學(xué)生進(jìn)行層層評(píng)比。并設(shè)立“大隊(duì)榮譽(yù)欄”；“班星月榜”“光榮升旗手”“規(guī)范小明星”等表彰欄目加以激勵(lì)，從而形成了少先隊(duì)員你追我趕的良好爭(zhēng)優(yōu)氣氛，達(dá)到了對(duì)少先隊(duì)員具有梯級(jí)表彰管理的制度。

2、以陣地建設(shè)為抓手，為開(kāi)展學(xué)校少先隊(duì)工作提供有力的保障。①充分利用教學(xué)樓后面的空地，建立“小菜園”勞動(dòng)基地，作為農(nóng)村小學(xué)極具鮮明特征的活動(dòng)基地。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作和管理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)觀念和科學(xué)觀念。這些活動(dòng)基地，是極具觀賞性，操作性的教育陣地，是少先隊(duì)員們活動(dòng)的樂(lè)園。

②組織隊(duì)干部定期檢查各中隊(duì)班級(jí)陣地、墻報(bào)、衛(wèi)生角、特色角，對(duì)各中隊(duì)進(jìn)行檢查、評(píng)比、反饋。

③加強(qiáng)學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站建設(shè)。這個(gè)窗口的工作由學(xué)生自己管理和發(fā)揮。內(nèi)容要求有校園特色、欄目應(yīng)具有知識(shí)性、趣味性、教育性；話(huà)題具有針對(duì)性，有的放失地為同學(xué)們解決一些認(rèn)識(shí)問(wèn)題。我校大隊(duì)部還通過(guò)校園快訊、寫(xiě)作知識(shí)、優(yōu)秀作文展、優(yōu)秀文學(xué)作品展、學(xué)習(xí)方法指南、故事臺(tái)、悄悄話(huà)、禮儀常識(shí)、生活小常識(shí)、表?yè)P(yáng)欄等欄目頗受師生青睞。

④充分利用板報(bào)等宣傳陣地的教育功能。用來(lái)展示各年級(jí)隊(duì)員們的風(fēng)采，中隊(duì)板報(bào)按各年級(jí)的要求定期更換，內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)獨(dú)特。我們還建立了“少先隊(duì)紅領(lǐng)巾墻報(bào)”，少先隊(duì)“法制園地”等活動(dòng)實(shí)踐陣地。

⑤設(shè)置少先隊(duì)信箱。由大隊(duì)委的信息委員負(fù)責(zé)管理，固定一時(shí)間開(kāi)箱。對(duì)收到的信件認(rèn)真登記，仔細(xì)閱讀，傾聽(tīng)隊(duì)員的意見(jiàn)和建議，并在大隊(duì)委員會(huì)上進(jìn)行討論，及時(shí)解決少先隊(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、因地制宜，開(kāi)展“生活化”的農(nóng)村少先隊(duì)特色教育活動(dòng)。

作為農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員充分利用農(nóng)村這一優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)農(nóng)村，適應(yīng)兒童特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)科技特色活動(dòng)，以其教育性，多樣性，生動(dòng)性和趣味性讓隊(duì)員們進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)。如：我利用學(xué)校教學(xué)樓后的一片空地，設(shè)立了“小菜園”科技實(shí)踐基地。一來(lái)可以美化校園，二來(lái)可以讓隊(duì)員從事勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。在種植的過(guò)程中出現(xiàn)菜的生長(zhǎng)緩慢，蟲(chóng)害多等情況，隊(duì)員向自己的父母進(jìn)行請(qǐng)教，查閱資料，咨詢(xún)解決的辦法。經(jīng)過(guò)了辛勤的耕耘，收獲的時(shí)候，望著自己撒下的種子變成了一筐筐的蔬菜，隊(duì)員們臉上都洋溢著燦爛的笑容。在此基礎(chǔ)上，我校還開(kāi)展了“我是學(xué)農(nóng)小標(biāo)兵”活動(dòng)，讓學(xué)生在家里設(shè)立自己的“小養(yǎng)殖場(chǎng)”，“小菜園”，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)種養(yǎng)的樂(lè)趣。在“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)中，我設(shè)立“學(xué)農(nóng)章”，鼓勵(lì)隊(duì)員們?cè)诩抑鲃?dòng)幫助父母，進(jìn)行種植養(yǎng)魚(yú)等生產(chǎn)勞動(dòng)。學(xué)生不僅通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了他們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，更使他們萌發(fā)了對(duì)科技的探求意識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

我們學(xué)校每年還定期開(kāi)展“紅領(lǐng)巾小秋收”活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，使學(xué)生了解到勞動(dòng)的艱難，懂得幸福生活來(lái)之不易，從而更加珍惜大好時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，報(bào)效父母?？梢栽鲩L(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)，勞動(dòng)所得用來(lái)作為 少先隊(duì)活動(dòng)資金，一舉多得。很多學(xué)生的日記和作文中都流露出對(duì)種植活動(dòng)的喜愛(ài)和對(duì)快樂(lè)勞動(dòng)的留戀。家長(zhǎng)們都說(shuō)學(xué)校的活動(dòng)搞得好，孩子現(xiàn)在回到家都會(huì)主動(dòng)幫忙干活了，有的還在自家的院子里種花養(yǎng)草，這在以前是少有的事。通過(guò)這些形式多樣、富有教育性和趣味性的農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)，隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)了動(dòng)手能力和吃苦耐勞的精神，體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，感受了收獲的喜悅。

三、以體驗(yàn)教育為載體，促進(jìn)少先隊(duì)工作的全面活躍。

體驗(yàn)教育是少先隊(duì)實(shí)踐育人的深化發(fā)展，也是提高少先隊(duì)員素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)村少先隊(duì)工作全面活躍的重要載體。開(kāi)展多種形式的角色摸擬體驗(yàn)活動(dòng)，設(shè)立各種各樣的體驗(yàn)小崗位，面向全體隊(duì)員，使隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉提高，為將來(lái)走向社會(huì)打牢基礎(chǔ)。

學(xué)校是隊(duì)員生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校大隊(duì)部“自主尋找、自主選擇、自主創(chuàng)設(shè)”的宗旨指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地找崗、創(chuàng)崗、爭(zhēng)崗。各中隊(duì)設(shè)立自我管理員，分別有晨讀管理員，負(fù)責(zé)每天的晨讀；紀(jì)律管理員，負(fù)責(zé)課間、課堂上、就餐、排隊(duì)、乘車(chē)等紀(jì)律；衛(wèi)生管理員、儀表管理員、兩操管理員、幫困輔導(dǎo)員等崗位，分別由隊(duì)員輪流上崗任職體驗(yàn)。通過(guò)這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，隊(duì)員們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、耐挫能力也得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)生遵紀(jì)的自覺(jué)性得到了全面的提高。我校少先隊(duì)大隊(duì)部還為隊(duì)員所提供了許多體驗(yàn)角色的機(jī)會(huì)，如：小交警、食堂服務(wù)員、圖書(shū)管理員等角色體驗(yàn)。讓隊(duì)員們?cè)诎缪萁巧畜w驗(yàn)其責(zé)任感，從而激勵(lì)隊(duì)員們勇敢、大膽、努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好思想道德行為習(xí)慣，爭(zhēng)做文明生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我們學(xué)校地理位置比較特殊，出了校門(mén)口就是公路，學(xué)生放學(xué)后你擁我擠，過(guò)往車(chē)輛多，學(xué)生的安全讓我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師非常擔(dān)心。針對(duì)這種情況，我們不僅邀請(qǐng)交通部門(mén)的干部到我校開(kāi)展了“交通安全知識(shí)講座”，“交警手勢(shì)操”的培訓(xùn)，我們還開(kāi)展了“我是小交警”崗位體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)交通知識(shí)考核，交警手勢(shì)操的表演評(píng)選出了40名“小交警”，每天放學(xué)后和值日老師在校門(mén)口維護(hù)隊(duì)員們的交通秩序。在活動(dòng)中海評(píng)選出了10名“交警小標(biāo)兵”。本次活動(dòng)不僅讓孩子們了解了我國(guó)交通警察界最新的交通手勢(shì)，還充實(shí)了孩子們的交通安全常識(shí)，更規(guī)范了小學(xué)生在日常生活中的交通行為，提高了學(xué)生的交通安全意識(shí)，進(jìn)一步降低了安全隱患，現(xiàn)在放學(xué)后，學(xué)生你擁我擠的現(xiàn)象沒(méi)有了。

四、深化“手拉手”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

深化“手拉手”活動(dòng)是少先隊(duì)工作的重點(diǎn)之一。針對(duì)農(nóng)村留守兒童、是農(nóng)村學(xué)校的一個(gè)特殊群體這一特點(diǎn)，結(jié)合他們大多數(shù)是生活沒(méi)有人照顧家務(wù)負(fù)擔(dān)加重；學(xué)習(xí)成績(jī)下降；性格孤僻、自閉、自卑者多，有的甚至違法犯罪的情況，我著重開(kāi)展了關(guān)注和關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守少年兒童、家庭生活有困難的少年兒童的“手拉手，關(guān)注農(nóng)村留守兒童” 活動(dòng)。通過(guò)對(duì)留守兒童的調(diào)查，把留守少年兒童的成長(zhǎng)、流動(dòng)情況，家庭情況，父母務(wù)工情況進(jìn)行記錄歸檔，建立了“留守兒童”監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系制度，隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，以“班級(jí)”為單位，開(kāi)展了以“好朋友，互助互愛(ài)”、“來(lái)我家做客”為主題的手拉手幫扶的活動(dòng)，在活動(dòng)中很多同學(xué)不僅僅是在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助，還把同學(xué)接到自己家中，讓他們充分感受到了家的溫暖。通過(guò)這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚情操。

少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)工作的生命線。從實(shí)踐探究中我領(lǐng)悟到，拓展少先隊(duì)活動(dòng)空間，創(chuàng)新工作方式和內(nèi)容，我們的少先隊(duì)工作就會(huì)有新的突破。因地制宜，尋找農(nóng)村少先隊(duì)教育活動(dòng)的切入點(diǎn)，根據(jù)農(nóng)村特色開(kāi)展活動(dòng)，賦予農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)生命力，是新時(shí)期農(nóng)村少先隊(duì)工作的一條新路。

第二篇：依托農(nóng)村實(shí)際開(kāi)展特色少先隊(duì)活動(dòng)

依托農(nóng)村實(shí)際開(kāi)展特色少先隊(duì)活動(dòng) ———淺談開(kāi)展農(nóng)村少先隊(duì)工作的點(diǎn)滴體會(huì)

農(nóng)村少先隊(duì)如何適應(yīng)新課程改革，如何適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，開(kāi)展有新意、有實(shí)效，為少先隊(duì)員喜愛(ài)的活動(dòng)，如何發(fā)揮少先隊(duì)助手的作用，這是每一位輔導(dǎo)員應(yīng)積極探討的問(wèn)題。我認(rèn)為，農(nóng)村少先隊(duì)?wèi)?yīng)積極營(yíng)造農(nóng)村特色，緊緊依托農(nóng)村實(shí)際組織開(kāi)展特色活動(dòng)，充分利用獨(dú)特的鄉(xiāng)土風(fēng)情和農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，我們的少先隊(duì)工作就會(huì)有新的突破。在新課改精神指導(dǎo)下，并結(jié)合農(nóng)村實(shí)際,我對(duì)我校少先隊(duì)工作做了以下的思考與探究：

一、依托農(nóng)村實(shí)際，細(xì)心抓好農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)常規(guī)建設(shè)

1、堅(jiān)持“紅領(lǐng)巾值日崗”監(jiān)督制

“紅領(lǐng)巾值日崗”擔(dān)負(fù)著我校一日常規(guī)考核工作。紅領(lǐng)巾值日崗的成員負(fù)責(zé)檢查全校各班的出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的表現(xiàn)，各項(xiàng)檢查分工明確，各盡其能，且天天有記錄有反饋。學(xué)生和老師可以很方便、快捷地獲悉自己班級(jí)的成績(jī)?！凹t領(lǐng)巾監(jiān)督崗”充分發(fā)揮了其重要的功能和作用，成為學(xué)校的得力助手，讓隊(duì)員們的紀(jì)律、衛(wèi)生等行為習(xí)慣有了監(jiān)督，培養(yǎng)了他們的良好習(xí)慣。同時(shí)，各組監(jiān)督員也以身作則，認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)記錄和反饋，從而在全校形成激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

2、堅(jiān)持規(guī)范的升旗儀式

“升旗儀式”也是德育建設(shè)的主陣地。我校的升旗手實(shí)行輪流制，每周一師生肅立在鮮艷的國(guó)旗下，唱響莊嚴(yán)的國(guó)歌，聆聽(tīng)國(guó)旗下講話(huà)，接受一次又一次深刻的教育。此外，國(guó)旗下講話(huà)主體、形式、內(nèi)容也豐富多彩。

3、其他各陣地在不斷規(guī)范，不斷完善的同時(shí)，加強(qiáng)了陣地間的聯(lián)系與合作。各陣地圍繞每月的教育主題各自開(kāi)展工作，從周一的國(guó)旗下講話(huà)到各中隊(duì)的主題隊(duì)會(huì)，將同一教育主題以不同的形式展現(xiàn)給學(xué)生，提高了主題教育的效率。

4、常規(guī)管理體制化。強(qiáng)化“文明班級(jí)”評(píng)比，督查制度。學(xué)校行政、值日教師、紅領(lǐng)巾值日隊(duì)員檢查須各司其責(zé)，克服“老好人”思想。評(píng)比結(jié)果每周一小結(jié)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果及時(shí)在紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗公布。我校少先隊(duì)管理制度科學(xué)化、人文化，使全校師生都自覺(jué)成為學(xué)校的主人。

5、表彰獎(jiǎng)勵(lì)多樣化。為了讓同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)中更多地體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)校常規(guī)檢查實(shí)行日檢查、月評(píng)比、月小結(jié)，讓流動(dòng)紅旗等的集體榮譽(yù)成為大家的奮斗目標(biāo)。利用學(xué)校廣播、升旗儀式等及時(shí)給予公布、表彰。

二、農(nóng)村少先隊(duì)教育活動(dòng)要依托農(nóng)村實(shí)際，充分利用獨(dú)特的鄉(xiāng)土風(fēng)情和農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，使教育活動(dòng)“生活化”。

1、選擇貼近農(nóng)村生活環(huán)境的內(nèi)容為主體，培養(yǎng)隊(duì)員的科技實(shí)踐能力

認(rèn)識(shí)教育的主題，個(gè)人發(fā)展水平和個(gè)性的差異決定了人需要的多樣性。農(nóng)村有肥沃的土地、廣闊的原野、壯麗的山河，這些都是農(nóng)村少先隊(duì)開(kāi)展特色活動(dòng)取之不盡，用之不竭的源泉。立足于當(dāng)?shù)剞r(nóng)情，挖掘鄉(xiāng)土資源，是農(nóng)村少先隊(duì)開(kāi)展特色活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)。進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是農(nóng)村隊(duì)員學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的有效途徑。

（1）開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐小活動(dòng)：隊(duì)員們和土地接觸的較多，他們對(duì)這塊求知欲比較強(qiáng)，因而要強(qiáng)化這樣的主體活動(dòng)。要充分的讓隊(duì)員們利用課本、網(wǎng)絡(luò)等各方面學(xué)到的知識(shí)，“組織一次農(nóng)技小講座，提出一個(gè)興農(nóng)小建議，宣傳一條致富小信息”實(shí)踐活動(dòng)。讓隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)，把在實(shí)踐陣地學(xué)到的先進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)帶進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，充分利用自己的農(nóng)業(yè)科技探究成果，推動(dòng)身邊農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)程，積極為農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

（2）建立農(nóng)村科技實(shí)踐小基地：充分利用鄉(xiāng)村的農(nóng)場(chǎng)、林場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)大戶(hù)的種養(yǎng)基地建立紅領(lǐng)巾實(shí)踐陣地，使隊(duì)員們學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,提高他們的綜合的實(shí)踐能力。

(3)爭(zhēng)當(dāng)農(nóng)業(yè)科技校外輔導(dǎo)員：在學(xué)校大隊(duì)部的幫助下，創(chuàng)設(shè)一系列適應(yīng)農(nóng)村、適應(yīng)兒童特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)科技特色活動(dòng)，以其教育性、多樣性、生動(dòng)性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)，應(yīng)用農(nóng)業(yè)科學(xué)成果的自覺(jué)性。然后和農(nóng)村社員結(jié)對(duì)子, 參與農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐活動(dòng)。

2、以貼近農(nóng)村文化環(huán)境的內(nèi)容為主體，培養(yǎng)隊(duì)員的文化素養(yǎng)能力

農(nóng)村有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民間藝術(shù)，我們處在一個(gè)以回族文化為中心的地區(qū), 這里的民間文化獨(dú)具藝術(shù)魅力、鄉(xiāng)土氣息比較濃厚。針對(duì)我區(qū)民間藝術(shù)歷史悠久、題材廣泛、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，少先隊(duì)組織結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗民情，建立了紅領(lǐng)巾秧歌隊(duì)、山歌隊(duì)、說(shuō)唱隊(duì)，利用“鄉(xiāng)村藝術(shù)節(jié)”、“農(nóng)民文藝匯演”開(kāi)展豐富多彩的民間文化藝術(shù)活動(dòng)，活躍了農(nóng)村少年兒童的文化生活，培養(yǎng)了少年兒童追求美，展示美，創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。

3、以貼近農(nóng)村實(shí)際，貼近農(nóng)村生活的內(nèi)容為主體,培養(yǎng)隊(duì)員們的時(shí)代責(zé)任感 在實(shí)際工作中要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際、因地制宜、就地取材，樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮辱觀，廣泛深入地開(kāi)展富有農(nóng)村特色的實(shí)踐體驗(yàn)教育活動(dòng)。堅(jiān)持貼近少年兒童，經(jīng)常性的開(kāi)展主題隊(duì)會(huì)、隊(duì)日活動(dòng)。圍繞“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，我該做什么”和“實(shí)施（新農(nóng)村建設(shè)）宏偉藍(lán)圖，做好全面準(zhǔn)備”開(kāi)展討論和各種實(shí)踐活動(dòng)，使他們逐步理解新農(nóng)村的內(nèi)涵，并把建設(shè)新農(nóng)村的具體要求與自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村做好全面準(zhǔn)備。圍繞“生產(chǎn)發(fā)展、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔”的要求，深化“爭(zhēng)當(dāng)科技小能手”和“爭(zhēng)當(dāng)文明小使者”活動(dòng)。依托農(nóng)村豐富的農(nóng)業(yè)資源，建立各種各樣農(nóng)村少先隊(duì)科技實(shí)踐小基地，結(jié)合“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)的開(kāi)展引導(dǎo)隊(duì)員爭(zhēng)奪種植章、養(yǎng)殖章、科技章，讓農(nóng)村少先隊(duì)員體驗(yàn)小事業(yè)，樹(shù)立大理想，鍛煉真本領(lǐng)，成就大發(fā)展。以“雛鷹假日小隊(duì)”為基本形式，組織引導(dǎo)農(nóng)村少年兒童尋訪民間文化，感受民族精神，結(jié)合生活實(shí)際，傳承民族精神、倡導(dǎo)新風(fēng)尚、宣傳新文明、促進(jìn)農(nóng)村文明新風(fēng)的形成，做到“哪里有紅領(lǐng)巾，哪

里就有新風(fēng)尚”。

4、舉一反三，不斷革新 賦予農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)旺盛生命力

少先隊(duì)活動(dòng)面臨的問(wèn)題，依托的環(huán)境，時(shí)常會(huì)發(fā)生變化，活動(dòng)應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，符合隊(duì)員的身心需求等。這就需要輔導(dǎo)員注意活動(dòng)形式、主題、地點(diǎn)、環(huán)境布置的多樣化，指導(dǎo)隊(duì)員積極開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)。同一主題的活動(dòng)應(yīng)變換各種形式、地點(diǎn)，才能別出心裁。如：植樹(shù)造林活動(dòng)，要讓隊(duì)員了解各種花草樹(shù)木的名稱(chēng)、生活習(xí)性等，在田邊路旁和父母共同栽下“感恩樹(shù)”、“孝敬樹(shù)”、“成材樹(shù)”等；開(kāi)展“感恩”活動(dòng)，要讓隊(duì)員們多幫父母做些家務(wù)活；開(kāi)展“國(guó)慶節(jié)”活動(dòng)；讓每個(gè)隊(duì)員疊一只小紙船，引導(dǎo)隊(duì)員每人寫(xiě)一句祝福祖國(guó)話(huà)，在歌聲中放逐紙船，使鄉(xiāng)情、親情、愛(ài)國(guó)情在隊(duì)員心中激蕩?？傊?，因地制宜，尋找農(nóng)村少先隊(duì)教育活動(dòng)的切入點(diǎn)，根據(jù)農(nóng)村特色開(kāi)展活動(dòng)，是新時(shí)期農(nóng)村少先隊(duì)工作的一條新路。

第三篇：結(jié)合學(xué)校實(shí)際創(chuàng)新開(kāi)展家庭教育

結(jié)合學(xué)校實(shí)際創(chuàng)新開(kāi)展家庭教育

內(nèi)容提要：家庭是孩子教育的搖籃，父母是孩子的第一任老師。他們?cè)诤⒆右簧某砷L(zhǎng)中有著至關(guān)重要的地位和作用。中國(guó)自古以來(lái), 就極重視家庭教育。家教的作用，不僅能保家擴(kuò)業(yè)，而且有助于安國(guó)。家教的好壞，關(guān)系著國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展.家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的三個(gè)組成部分，三者有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。三者都是培養(yǎng)人的活動(dòng)，總目的是共同的，都具有促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的作用??

關(guān)鍵詞：家庭教育、探索促進(jìn)、創(chuàng)新觀念

一、認(rèn)識(shí)家庭教育的高度含義

家庭是孩子教育的搖籃，父母是孩子的第一任老師。他們?cè)诤⒆右簧某砷L(zhǎng)中有著至關(guān)重要的地位和作用。中國(guó)自古以來(lái), 就極重視家庭教育。家教的作用,，不僅能保家擴(kuò)業(yè)，而且有助于安國(guó)。家教的好壞，關(guān)系著國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

雖然家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建家庭教育的有機(jī)鏈接

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的三個(gè)組成部分，三者有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。三者都是培養(yǎng)人的活動(dòng)，總目的是共同的，都具有促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的作用。其不同點(diǎn)表現(xiàn)在三者中的教育者和受教育者的關(guān)系不同，教育具體目標(biāo)、內(nèi)容、教育方法和教育環(huán)境也不同，因此三者的規(guī)律和理論也不完全一樣。無(wú)疑結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新開(kāi)展家庭教育，提升家庭教育功效，縱向橫向研究家庭教育，從而推動(dòng)家庭教育與學(xué)校教育的完美匹配.中共中央國(guó)務(wù)院提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出：“家庭教育在未成年人思想建設(shè)中具有特殊重要作用，要把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)。各級(jí)婦聯(lián)組織、教育行政部門(mén)和中小學(xué)校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任?！?/p>

由此可見(jiàn)，如何恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮學(xué)校教育對(duì)家庭教育的指導(dǎo)、幫助？改進(jìn)方式方法，提高家庭教育的質(zhì)量？因此，探索促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)三教合一成為一項(xiàng)迫切的新課題，擺在我們面前。把握社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，從家庭教育研究做起，并集合眾多案例的研究成果，探索其中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)共性，找到關(guān)鍵，形成經(jīng)驗(yàn)，不斷在運(yùn)用中加以驗(yàn)證，取得成效，提供范例，指導(dǎo)更大范圍的家庭教育工作。

三、掌握目前家庭教育的動(dòng)向

在國(guó)內(nèi)，目前我國(guó)的教育科學(xué)較少研究和反映家庭教育的特點(diǎn)和規(guī)律，往往把學(xué)校教育獲得的結(jié)論當(dāng)成所有教育活動(dòng)皆可通用的規(guī)律和原則，這就明顯存在片面性和盲目性。當(dāng)前家庭教育理論研究的薄弱，大面積個(gè)案的實(shí)踐研究由于具有難度而顯得十分稀缺，致使家庭教育指導(dǎo)缺乏科學(xué)性，因此加強(qiáng)家庭教育的特點(diǎn)和規(guī)律的分析和研究，關(guān)注家庭教育案例分

析，并為家庭教育理論的逐漸豐富和完善提供依據(jù)，已是發(fā)展家庭教育事業(yè)的迫切呼喚。而在國(guó)外家庭教育的研究分析已經(jīng)具有較高水平，但是由于國(guó)情、教育體制、教育觀念的差異，國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)并不能直接應(yīng)用到國(guó)內(nèi)的家庭教育指導(dǎo)中，我們只能是有所借鑒。我校開(kāi)展家庭教育，結(jié)合實(shí)際對(duì)家庭教育工作創(chuàng)新，本文將結(jié)合我們開(kāi)展家庭教育的實(shí)際分析，依照國(guó)內(nèi)國(guó)外的經(jīng)典家庭教育的典范進(jìn)行研究，讓每個(gè)家庭都明白教育的核心仍舊是成就人的一生，讓孩子擺脫無(wú)知和煩惱，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩，向上走去，向著光明前進(jìn)！故尋求符合我國(guó)教育現(xiàn)狀的家家庭教育的方法與內(nèi)容，從而推動(dòng)家庭教育與學(xué)校教育的完美匹配。

馬克思說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“改變社會(huì)的舉動(dòng)，往往萌芽于作為個(gè)體的人的教育之中?！庇纱俗阋哉f(shuō)明，家庭是社會(huì)的重要細(xì)胞，家庭教育是教育的重要組成部分。我們都知道站在世界科學(xué)高峰的顯赫人物愛(ài)因斯坦，就是在父親的鼓勵(lì)之下從“笨孩子”變?yōu)椤奥斆骱⒆印钡摹?/p>

四、學(xué)校的結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)家長(zhǎng)走出家庭教育存在的誤區(qū)

1．對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，歪曲了愛(ài)的本身含義。

父母?jìng)兠τ诩彝ソ逃?，其?shí)有很多精力都花在溺愛(ài)孩子上。溺愛(ài)主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：把孩子視為掌上明珠，處處遷就，無(wú)限度地滿(mǎn)足孩子的一切愿望和要求，此為其一；不讓孩子做力所能及的事，不讓孩子承擔(dān)任何家務(wù)勞動(dòng)，一切由父母代勞，即使孩子在某方面有較高的積極性也被無(wú)情的扼殺，此其二。結(jié)果培養(yǎng)出“樂(lè)不思蜀”的阿斗型，“以自我為中心”型和懶惰型的孩子。溺愛(ài)造成的后果與愛(ài)的本身的內(nèi)涵相去甚遠(yuǎn)，甚至背離。溺愛(ài)并非是真正促使孩子健康成長(zhǎng)的崇高的愛(ài)，而是并非出自家長(zhǎng)本意的，尚未被意識(shí)到，糖蜜中摻和著慢性毒藥的毀滅性的愛(ài)。“慣子如殺子”這一舌之遺訓(xùn)是值得我們每一個(gè)家長(zhǎng)深思的。

2.重智輕德，忽視能力的教育思路。

在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們一提到孩子的好壞，往往都是提學(xué)習(xí)成績(jī)，看重的只是分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)看成是萬(wàn)能的，孩子們的品德表現(xiàn)如何卻很少涉及，忽視了品德表現(xiàn)在孩子健康成長(zhǎng)中的重要作用。這種重孩子的智育，不重視孩子德育現(xiàn)象既是非常普遍的，又是非常危險(xiǎn)的，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸茫彩菬o(wú)法取代道德品質(zhì)的。

當(dāng)一個(gè)人的思想道德素質(zhì)確定后，他的能力與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是成正比的，即能力越大，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)也越大。反之亦然，因此在家庭教育中重視能力培養(yǎng)意義重大。在家庭教育中，另有一令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象，那就是高分低能的現(xiàn)象，即忽視能力的現(xiàn)象。我們不僅要培養(yǎng)孩子從事一切活動(dòng)所必須具備的各種基本能力，如觀察能力、記憶力、注意力、想象力，思考力、理解力等，而且還要努力培養(yǎng)孩子在日常學(xué)習(xí)，生活方面的各種能力，諸如自學(xué)能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立生活能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自我調(diào)節(jié)能力等。

3.獎(jiǎng)懲不明，以罰代教。

獎(jiǎng)懲不僅是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理教育的手段，而且也是家庭教育的有效手段之一。然而，在目前的家庭教育中有眾多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為獎(jiǎng)懲不明，未能正常發(fā)揮獎(jiǎng)懲教育的作用。當(dāng)獎(jiǎng)未獎(jiǎng)，當(dāng)懲未懲，孩子的行為沒(méi)有及時(shí)得到強(qiáng)化，錯(cuò)過(guò)了對(duì)孩子進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)，影響了家庭教育的效果。目前家庭教育，尤其是那些人化文化層次較低的家庭中，以罰代教的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。實(shí)踐證明，只有對(duì)孩子皮肉的懲罰，根本不可能收到好的效果，往往是皮肉不疼了，父母的“教育”也就淡化了，或者是父母也越對(duì)孩子進(jìn)行皮肉懲罰，孩子的逆反心理越重，造成孩子心理畸形。

4.對(duì)孩子的評(píng)價(jià)走極端，教育脫離實(shí)際。

幾乎所有的父母都期望自己的孩子聰明，記憶力好，能歌善舞，琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣精通。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子不具有天賦，就心存失望情緒，對(duì)培養(yǎng)孩子失去信心，這種情緒反作用與孩子將阻礙其潛能的發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)孩子自信開(kāi)朗的性格也有致命的影響。相反，有些父母偶爾發(fā)現(xiàn)自己孩子有某方面的特長(zhǎng)，就欣喜若狂，沾沾自喜，逢人就夸，這樣將使孩子養(yǎng)成孤芳自賞，看不起別人的習(xí)慣，他們往往不能正確評(píng)價(jià)自己，也不能面對(duì)失敗。結(jié)合孩子實(shí)際，因材施教是家庭教育成功的前提條件，而很多家長(zhǎng)在對(duì)孩子施教時(shí)卻忽視了這個(gè)前提條件，而脫離實(shí)際，隨波逐流。別人的孩子學(xué)啥，也要自己的孩子學(xué)啥；別人的孩子會(huì)啥，也非要自己的孩子會(huì)啥，不能根據(jù)孩子的不同年齡，不同性格，不同性別，不同智商，不同興趣愛(ài)好，進(jìn)行不同的家庭教育。

五、倡導(dǎo)健康有效的家庭教育

走健康有效的家庭教育之路 搞好家庭教育，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)作為實(shí)施家庭教育的主體，如果其所持有的觀點(diǎn)，采取的措施不能適應(yīng)家庭教育的對(duì)象-----孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律和客

觀要求，那么家庭教育就會(huì)成為孩子健康成長(zhǎng)的阻礙因素，素質(zhì)教育的實(shí)施也將是難上加難，其后果必將危害整個(gè)社會(huì)。所以，大力普及家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)施教勢(shì)在必行。

1、實(shí)行早期教育 教育學(xué)家和心理學(xué)家普遍主張對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，也就是學(xué)齡前教育，這種教育方式對(duì)孩子正常成長(zhǎng)有奠基作用。該教育不僅是德、智、體、美、勞的教育，還應(yīng)加上“良好個(gè)性”的教育。在教育過(guò)程中，應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題，一是如何認(rèn)識(shí)兒童的個(gè)性；二是怎樣從微小的跡象去猜測(cè)兒童未成熟的頭腦中所進(jìn)行的活動(dòng)；三是怎樣既給兒童適當(dāng)?shù)膼?ài)，又保持有效程度的權(quán)威，做到“寬嚴(yán)相濟(jì)”。實(shí)行早期教育的目的是培養(yǎng)孩子的良好性情，使他們建立自信，自立，自愛(ài)的品質(zhì)，提高解決問(wèn)題的能力。

2、加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的溝通，心理溝通是家庭教育中所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。心理溝通不是簡(jiǎn)單的交流，而是要通過(guò)逐漸縮小父母與孩子之間的心理距離，并要遵循六個(gè)溝通原則------信任、尊重、了解、激勵(lì)、寬容和提醒。信任孩子，使孩子不但敢于向家長(zhǎng)報(bào)喜，也敢于報(bào)憂(yōu)，甚至十分愿意把自己內(nèi)心的秘密告訴家長(zhǎng)，把父母當(dāng)作最親近，最值得信任的人。父母應(yīng)尊重孩子，使孩子感到家長(zhǎng)與自己人格上是對(duì)等的，家長(zhǎng)應(yīng)該靜下心來(lái)聽(tīng)孩子傾訴。激勵(lì)孩子，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)不吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，從各方面去欣賞孩子，使其自信自強(qiáng)，并要寬容孩子，使孩子的心靈得到慰藉。

3、正確指導(dǎo)家長(zhǎng)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子。培養(yǎng)自信心，生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，孩子會(huì)經(jīng)常遇到失敗和挫折，父母不應(yīng)該過(guò)分的責(zé)備，不要給太多壓力，否則會(huì)使自信心受損，也不要過(guò)分的表現(xiàn)出憐憫，這樣會(huì)降低孩子的自信心，而要及時(shí)的肯定，使孩子找到心理平衡點(diǎn)。

培養(yǎng)獨(dú)立性，真正終愛(ài)孩子的父母應(yīng)該關(guān)心的是孩子將來(lái)能否自己應(yīng)付獨(dú)立的生活。首先，讓孩子勇敢面對(duì)。其次，不能對(duì)孩子放任不管，要給予無(wú)微不至的關(guān)心，了解孩子的喜怒哀樂(lè)，給予及時(shí)的幫助和糾正。同時(shí)應(yīng)該注重交往能力和合作精神培養(yǎng)。

六、淺析家庭教育的模式

家庭教育的模式有很多，但是很遺憾，大多數(shù)都是對(duì)家庭教育的重要性、知識(shí)性、行為性等進(jìn)行論述，與實(shí)際生活有很大的差距，對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可能不是那樣適用。本課題試圖建立一個(gè)家庭教育鏈接，進(jìn)一步系統(tǒng)地整理研究家庭教育的一般規(guī)律，凸顯家庭教育、學(xué)校教育，社會(huì)教育的內(nèi)在聯(lián)系，切實(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源對(duì)教育功能的合力和推動(dòng)作用。歷史的家庭教育領(lǐng)域中，學(xué)校教育自認(rèn)配角，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也只是要求家長(zhǎng)配合支持學(xué)校工作，舉辦家庭教育講座，往往只是一時(shí)作秀，效果很難持久深入地影響家庭教育。目前我們還比較缺乏對(duì)家庭教育課題的系統(tǒng)深入研究，家庭教育實(shí)踐需要有家庭教育的研究作指導(dǎo)，故我校的結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新開(kāi)展家庭教育。就是對(duì)于這方面工作的探討，研究，進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程。近年來(lái)，我們搜集發(fā)生在家長(zhǎng)身邊的各種典型事例，不斷充實(shí)，開(kāi)展家庭教育創(chuàng)新。我們就把提高家長(zhǎng)素質(zhì)、指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的家教理論和方法作為一項(xiàng)工程，納入學(xué)校工作計(jì)劃來(lái)實(shí)施。學(xué)校結(jié)合實(shí)際的做法是：家庭教育工程，跟蹤服務(wù)，推進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合和良性互動(dòng)。以成功和不成功的家庭教育案例為分析研究對(duì)象，把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，使家長(zhǎng)能夠掌握正確家庭教育的方法，使家庭教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。我校結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新開(kāi)展家庭教育工作的著力點(diǎn)主要是以下幾個(gè)方面：

1、研究成功家庭教育個(gè)案的途徑和方法，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。

2、提煉成功家庭教育個(gè)案推廣策略，以及具體操作途徑和方法。

3、通過(guò)對(duì)案例的分析，告知家長(zhǎng)使家庭教育有效提高；

4、通過(guò)對(duì)案例的分析，逐步壯大發(fā)展學(xué)習(xí)型家庭的隊(duì)伍；

5、通過(guò)對(duì)案例的分析，培養(yǎng)一支能指導(dǎo)家庭教育的教師隊(duì)伍；

6、通過(guò)對(duì)案例的分析，達(dá)成家校和諧合作、互利雙贏、相得益彰。

七、我校結(jié)合實(shí)際開(kāi)展家庭教育的途徑及做法

每學(xué)期學(xué)校都設(shè)計(jì)問(wèn)卷，向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，征求良策，傾聽(tīng)各方面的意見(jiàn)，及時(shí)糾正教育教學(xué)方面的偏差。通過(guò)學(xué)校收集到的家庭調(diào)查問(wèn)卷，教育案例進(jìn)行分析歸納，從中選出具有普遍性、典型性案例進(jìn)行分析圍繞以下八個(gè)方面內(nèi)容與重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究。

1、行為示范篇；

2、循循善誘篇；

3、因材施教篇；

4、鞭策鼓勵(lì)篇；

5、拔苗助長(zhǎng)篇；

6、急功近利篇；

7、放任自流篇；

8、溺愛(ài)是害篇。

以上八個(gè)方面的內(nèi)容，探索其中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)共性，找到關(guān)鍵，形成經(jīng)驗(yàn)，不斷在運(yùn)用中加以驗(yàn)證，取得成效，提供范例，從而為廣大家長(zhǎng)找到家庭教育孩子的最佳方法，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

圍繞這個(gè)主題，我們的做法主要是通過(guò)問(wèn)卷和家庭教育案例分析，找出家庭教育變化發(fā)展的各種因素和規(guī)律，分析成敗，給家庭教育提出科學(xué)的指導(dǎo)建議，并撰寫(xiě)成故事集。結(jié)合實(shí)際研究的方法有以下幾點(diǎn)：

（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱、收集文獻(xiàn)資料，形成匯編和綜述報(bào)告。

（2）問(wèn)卷法：通過(guò)問(wèn)卷了解家庭教育意識(shí)和教育方法的現(xiàn)狀。

（3）知識(shí)講座：對(duì)家庭教育中經(jīng)常發(fā)生的共同問(wèn)題，采用講座、報(bào)告、研討等形式，請(qǐng)有理論研究的專(zhuān)家和有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐工作者進(jìn)行介紹，輔導(dǎo)。

（4）個(gè)案研究法：以案例的形式將家庭教育過(guò)程中發(fā)生的事件呈現(xiàn)出來(lái)。以典型案例作為共同探討研究的對(duì)象，并借此引發(fā)探討、總結(jié)成功家庭教育的普遍規(guī)律，進(jìn)而使家庭家教育觀念與教育方法得到更好更快地轉(zhuǎn)變和更新。

（5）專(zhuān)題研討：圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)一些專(zhuān)題，組織家長(zhǎng)進(jìn)行研討，通過(guò)觀念的碰撞，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，學(xué)會(huì)正確的家庭教育方法。

(6)個(gè)案教育敘事法：本課題的著力點(diǎn)落在交流教育的孩子的得與失，苦與甜。使用教育敘事的方法，用鮮活的教育個(gè)案互相影響鼓舞。

在研究的過(guò)程中做出詳細(xì)記錄，根據(jù)家庭教育案例分析資料，進(jìn)行歸納總結(jié)，然后按照課題的研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)并加以實(shí)施。我校為提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)，學(xué)校建立了家長(zhǎng)聯(lián)系制度，了解學(xué)生的家庭教育情況，形成了教育的特色。讓廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教子觀，增強(qiáng)為國(guó)教子意識(shí)等方面進(jìn)行了探索。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，了解他們的教子觀念，并針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行了專(zhuān)題研究，單獨(dú)對(duì)這一些家長(zhǎng)進(jìn)行講授，糾正他們的重智輕德的偏差，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子思想品德教育，重視教育孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人共處，具備多方面的知識(shí)和能力，成為德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展的人。

我校從家庭這個(gè)社會(huì)細(xì)胞入手，以“小學(xué)生主動(dòng)參與家庭文化檔案建設(shè)”為抓手，并選擇了家庭文化作為主要的研究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)骨肉親情的了解和體驗(yàn)過(guò)程中感悟責(zé)任，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。

首先，我們引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到制作家庭文化檔案的過(guò)程中去。他們把家中已經(jīng)存在和正在發(fā)展的美好的人和事記錄在“家庭文化檔案”里。在運(yùn)用信息處理、寫(xiě)作、美工等技能的過(guò)程中，學(xué)生又經(jīng)受了親情的溫暖、心靈的溝通和人格的凈化。

通過(guò)問(wèn)卷、分析，歸納學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡。我們指導(dǎo)創(chuàng)建的學(xué)習(xí)型家庭從人格發(fā)展的高度，聯(lián)系家庭生活，從創(chuàng)建文明家庭、五好家庭到爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自身提出了更高的要求，配合學(xué)校教育，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子，與他們共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校十分重視對(duì)后進(jìn)生的幫助教育工作，堅(jiān)持后進(jìn)生幫教工作記載和隨班就讀的跟蹤教育記錄。每年召開(kāi)這部分家長(zhǎng)的專(zhuān)題研究會(huì)，針對(duì)家長(zhǎng)們對(duì)孩子失去信心，過(guò)分溺愛(ài)等思想進(jìn)行面對(duì)面的咨詢(xún)和輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)孩子是社會(huì)的一員，同樣具有獨(dú)立的人格，要尊重孩子的人格，培養(yǎng)他們的自尊和獨(dú)立的個(gè)性，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，讓家長(zhǎng)們樹(shù)立信心，相信這樣的孩子同樣能培養(yǎng)成人。

八、開(kāi)發(fā)家庭教育，形成學(xué)校特色。

我校的家長(zhǎng)學(xué)校提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)，學(xué)校建立我校學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度，了解學(xué)生的家庭教育情況，形成了我校家長(zhǎng)學(xué)校的教育的特色。讓廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教子觀，增強(qiáng)為國(guó)教子意識(shí)等方面進(jìn)行了探索。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，了解他們的教子觀念，并針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行了專(zhuān)題研究，單獨(dú)對(duì)這一些家長(zhǎng)進(jìn)行講授，糾正他們的重智輕德的偏差，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子思想品德教育，重視教育孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人共處，具備多方面的知識(shí)和能力，成為德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展的人。

結(jié)束語(yǔ)：創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新舉措，以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，以學(xué)校、家庭、社會(huì)多維教育為載體，以促使學(xué)生在家成為好孩子，在學(xué)校成為好學(xué)生，在社會(huì)成為好公民為目的，扎實(shí)而有效地開(kāi)展工作，促進(jìn)了下一代健康成長(zhǎng)。

第四篇：立足學(xué)校實(shí)際 發(fā)展學(xué)校特色

立足學(xué)校實(shí)際 發(fā)展學(xué)校特色

——干杉鎮(zhèn)中心小學(xué)素質(zhì)教育匯報(bào)材料

一、學(xué)?；厩闆r。

我校環(huán)境宜人，和諧典雅。學(xué)校占地30478平方米，校舍總建筑面積5672平方米，現(xiàn)有教學(xué)班18個(gè)，學(xué)生900人，在編教師40人。教師平均年齡39歲，50歲以上11人，30歲以下12人；本科學(xué)歷22人，大專(zhuān)學(xué)歷14人，中師學(xué)歷4人；市級(jí)、縣級(jí)骨干教師各兩人。

二、提升學(xué)校內(nèi)涵，拓展治校思路。

我校以“追求教育本真，促進(jìn)和諧發(fā)展，朔造完美靈魂”為辦學(xué)理念，以“為孩子的終身幸福奠基”為辦學(xué)目標(biāo)，以活動(dòng)為載體，以“關(guān)心學(xué)生的需求、尊重學(xué)生的人格、賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步”為教育目標(biāo)，以“明德、篤行、誠(chéng)信、博學(xué)”為校訓(xùn)，提倡“育愛(ài)、務(wù)實(shí)、求精、創(chuàng)新”的教風(fēng)，力求通過(guò)諸多的努力形成鮮明的“慎獨(dú)、合作、求真、自強(qiáng)”的校風(fēng)和“樂(lè)學(xué)、善思、活波、向上”的學(xué)風(fēng)，最終達(dá)成堅(jiān)持“成人”和“成才”并重的育人目標(biāo)。

治校思路是依法治校、依法執(zhí)教；科學(xué)管理、科研興校；深化課堂，開(kāi)拓創(chuàng)新；以人為本，引領(lǐng)師生發(fā)展；通過(guò)教師會(huì)、靈活運(yùn)用現(xiàn)代媒體多方式對(duì)教師進(jìn)行思想引導(dǎo)；通過(guò)校長(zhǎng)薦書(shū)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、校內(nèi)公開(kāi)課和校際交流等形式提升教師教育教學(xué)水平；著力培育文化認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，著眼學(xué)生全面發(fā)展，不斷豐富校園文化生活，打造富有育人氣息的校園文化和師生的精神高地；切實(shí)打造平安校園、書(shū)香校園、幸福校園。

三、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高學(xué)校辦學(xué)水平。

1、領(lǐng)導(dǎo)班子職責(zé)明確，凝聚力強(qiáng)。現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)班子成員8人，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研室主任經(jīng)常深入課堂一線聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)掌握教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，指導(dǎo)教師教學(xué)，探討教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。校長(zhǎng)定期與不定期相結(jié)合與教師、學(xué)生座談，及時(shí)了解廣大師生的心聲，全面做好教育教學(xué)服務(wù)工作。教導(dǎo)主任定期或不定期對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查和督促，對(duì)學(xué)生教育工作常抓不懈。

2、學(xué)校教學(xué)常規(guī)主要從四個(gè)方面進(jìn)行：一是教導(dǎo)處每月以不同的形式檢查教師們的常規(guī)資料，如集體查閱、抽查、作業(yè)互閱等，在檢查人員安排上也盡可能多讓老師們參與，發(fā)現(xiàn)不足。二是學(xué)校加大教學(xué)中的“備、教、輔、批、考、研”等六個(gè)環(huán)節(jié)工作的抽查力度。三是督促班主任每期終給學(xué)生寫(xiě)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，并根據(jù)評(píng)語(yǔ)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比。四是校領(lǐng)導(dǎo)在各自兼課的同時(shí)，每學(xué)期的均聽(tīng)課在20節(jié)以上。

五、編制了教師成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄了教師成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程，形成了工作經(jīng)驗(yàn)的積累。經(jīng)過(guò)上述工作，有力地推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)的常規(guī)管理順利進(jìn)行。為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的不斷提高夯實(shí)了基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，多舉措提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與理論水平。

1、本，我校參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)各種培訓(xùn)人次分別為25、23、14、59人次；本學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)公開(kāi)課的過(guò)程管理，把“說(shuō)、授、評(píng)、反思”環(huán)節(jié)落到實(shí)處，并強(qiáng)調(diào)評(píng)課環(huán)節(jié)，重視發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用和輻射作用。鼓勵(lì)老師走出去學(xué)習(xí)，并注重請(qǐng)進(jìn)來(lái)。本期我校承擔(dān)了縣綜合實(shí)踐活動(dòng)和江背、黃興片區(qū)計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)活動(dòng)，讓老師開(kāi)闊了視野，增加了學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，提升了教育教學(xué)水平。

2、本期我校編制了低中高三個(gè)年齡段的校本課程“孝行天下”，將孝文化宣傳教育更加走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，讓其精神與內(nèi)涵內(nèi)化成學(xué)生的道德修養(yǎng)和內(nèi)在品質(zhì)。

3、師徒結(jié)對(duì)11對(duì)，校長(zhǎng)經(jīng)常利用行政會(huì)和教師會(huì)對(duì)中層干部和教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn)。

五、繼承和發(fā)展學(xué)校特色，多途徑豐富校園文化生活。

1、學(xué)校文化建設(shè)自成體系、班級(jí)文化建設(shè)增光添彩。

校園文化建設(shè)方面，我校弘揚(yáng)重視中華傳統(tǒng)文化，并以此為大背景，以“孝悌忠信，禮義廉恥”作為校園文化建設(shè)的主線，百善孝為先，突出彰顯孝文化，并以孝文化作為學(xué)校的辦學(xué)特色項(xiàng)目之一。精選了一些符合兒童身心特點(diǎn)并且膾炙人口的古詩(shī)詞，配圖打印懸掛墻上。為加強(qiáng)人文教育，我們編寫(xiě)了諸如健康歌、八榮八恥拍手歌謠、交通安全歌謠等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的宣傳內(nèi)容，將學(xué)生易懂，又富有哲理的名人名言懸掛走廊上，成為學(xué)生做人、學(xué)習(xí)、生活的座右銘。現(xiàn)在學(xué)校共有“人文教育”、“名人名言”、“規(guī)范要求”、“安全警示”、“綠色環(huán)保”、“自創(chuàng)格言”六個(gè)系列八類(lèi)內(nèi)容的匾牌100余塊，使整個(gè)校園形成了立體交叉的文化網(wǎng)。真正達(dá)到了“面面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，一草一木都育人”的教育效果。

本期我校開(kāi)起了校園文化走廊第一階段建設(shè)，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了三個(gè)版面作為孝文化的宣傳主陣地，從遠(yuǎn)古、近代、現(xiàn)代中各選取了兩位突出代表，如遠(yuǎn)古時(shí)的舜帝，近代的黃侃、陳毅，當(dāng)代的感動(dòng)中國(guó)十大人物的孟佩杰、陳斌強(qiáng)，體現(xiàn)了孝是伴隨人類(lèi)一脈相承而又實(shí)實(shí)在在的道德要求。

本期我們加強(qiáng)的班級(jí)文化建設(shè)，開(kāi)展了班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，我校本期開(kāi)展了師生捐書(shū)活動(dòng)，教室設(shè)有圖書(shū)角、幸福成長(zhǎng)樹(shù)、學(xué)生作品展示區(qū)、名言警句欄等等，真正做到了每面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，能育人，讓師生強(qiáng)烈感受到家的溫暖和良好的育人氛圍。

2、德育活動(dòng)豐富多彩。

（1）、本期我校將每周五最后一節(jié)定位班會(huì)活動(dòng)課，并在期初制定了每周的活動(dòng)主題，如安全教育、紀(jì)律教育、環(huán)保教育、生命教育、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、孝文化教育等等。采取行政現(xiàn)場(chǎng)查看，適時(shí)上傳資料圖片等形式加強(qiáng)過(guò)程管理，將班會(huì)課落到教育影響學(xué)生實(shí)處。

（2）、我校積極推廣“孝文化成長(zhǎng)體驗(yàn)”，讓學(xué)生經(jīng)歷自我感受、產(chǎn)生自我情感、形成自我行為，從而喚醒學(xué)生的自我意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生通過(guò)做家務(wù)、給父母洗腳捶背做飯等體驗(yàn)活動(dòng)，做家庭的主人，能感受父母養(yǎng)育之恩的親情，擁有一份對(duì)父母的孝心，不斷提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、促進(jìn)自我完善和發(fā)展的能力；增強(qiáng)孩子們的責(zé)任心。我校通過(guò)家校平臺(tái)和家長(zhǎng)會(huì)的宣傳引導(dǎo)，形成了家校、區(qū)校合作，共同構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)格局；探索并形成學(xué)校“成長(zhǎng)體驗(yàn)式教育”的有效途徑和方法；

（3）、學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，選擇校園文化中代表干杉鎮(zhèn)杉樹(shù)文化的精髓，通過(guò)“甘甘”和“莎莎”的卡通人物講故事，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)；通過(guò)校園廣播、文化櫥窗、移動(dòng)板塊、班級(jí)文化等校園文化講故事，讓孩子時(shí)刻學(xué)習(xí)；通過(guò)同學(xué)講美德故事、師長(zhǎng)講關(guān)愛(ài)故事、自己講成長(zhǎng)故事等主題欄目講故事，讓孩子多元學(xué)習(xí)；通過(guò)本土模范講故事、倡導(dǎo)德孝美德、身邊榜樣講故事、樹(shù)立德孝典型等，讓孩子學(xué)習(xí)身邊的榜樣，感受更加真實(shí)自然。

3、因地制宜開(kāi)展青少年宮活動(dòng)，腳踏實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)，培養(yǎng)了一大批乒乓球和航?？萍几呤?。

我校開(kāi)展了14個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，有舞蹈、電子琴、古箏、乒乓球、閱讀、書(shū)法、繪畫(huà)、航?？萍嫉软?xiàng)目。每周日上午和周三晚上訓(xùn)練。這些培訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生多方面的興趣愛(ài)好，在讓學(xué)生身心得到適宜發(fā)展的同時(shí)，為我校爭(zhēng)得了很多的榮譽(yù)。

六、學(xué)校辦學(xué)成果

近年來(lái)，學(xué)校獲得“全國(guó)科技體育傳統(tǒng)校”、“長(zhǎng)沙市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“長(zhǎng)沙市少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”、“長(zhǎng)沙市經(jīng)典誦讀特色學(xué)?！薄ⅰ伴L(zhǎng)沙市文明單位”、“長(zhǎng)沙市標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)合格學(xué)?！?、“長(zhǎng)沙縣示范性學(xué)?！?、“長(zhǎng)沙縣精神文明先進(jìn)單位”、“長(zhǎng)沙縣校務(wù)公開(kāi)先進(jìn)單位”、“長(zhǎng)沙縣示范家長(zhǎng)學(xué)?！薄ⅰ伴L(zhǎng)沙縣實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》先進(jìn)單位”、“長(zhǎng)沙縣中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作先進(jìn)單位”等光榮稱(chēng)號(hào)。2012年學(xué)校被評(píng)為“省級(jí)合格學(xué)?！?。

教師競(jìng)賽2個(gè)縣二等獎(jiǎng)，一個(gè)國(guó)家航模優(yōu)秀輔導(dǎo)員，四個(gè)作文特等指導(dǎo)老師，學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)32人次。我校航模隊(duì)在2015年上期獲得 省級(jí)一等獎(jiǎng) 3 個(gè)，二等獎(jiǎng) 3 個(gè)，三等獎(jiǎng) 5個(gè)；市級(jí) 一等獎(jiǎng) 6

二等獎(jiǎng) 5

三等獎(jiǎng) 5。2015年下期獲得國(guó)家級(jí)：一等獎(jiǎng)四個(gè)、二等獎(jiǎng)一個(gè)、三等獎(jiǎng)8個(gè)；市級(jí)一等獎(jiǎng)12個(gè)、二等獎(jiǎng)15個(gè)、三等獎(jiǎng)20個(gè)2015年10月參加“2015全國(guó)紙飛機(jī)嘉年華暨“放飛夢(mèng)想”全國(guó)青少年通訊賽總決賽”獲得了5個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)、7個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

學(xué)校文化建設(shè)特別是孝文化建設(shè)與教育活動(dòng)，取得了良好的育人效果。新浪網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、湖南紅網(wǎng)，長(zhǎng)沙市政法頻道、新聞?lì)l道、星沙電視臺(tái)，長(zhǎng)沙晚報(bào)、星沙時(shí)報(bào)等數(shù)十家新聞媒體對(duì)我校孝文化教育進(jìn)行宣傳報(bào)道，擴(kuò)大了社會(huì)影響，弘揚(yáng)了社會(huì)正氣，使孝文化的正能量深入家庭、社會(huì)，受到了較高的贊譽(yù)。

七、存在的問(wèn)題與不足。

1、學(xué)?，F(xiàn)有20個(gè)教室，現(xiàn)有18個(gè)班級(jí)，預(yù)計(jì)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，明年將沒(méi)有多余教室，后年就沒(méi)有余地再接納新增加的學(xué)生。

2、學(xué)校數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合實(shí)踐老師不足，影響了教育教學(xué)。

成長(zhǎng)路上，我們目標(biāo)明確，思路清晰，收獲頗多。但教育路上永無(wú)止境，沒(méi)有最好，只有更好。我們將以“沉心靜心辦教育，團(tuán)結(jié)一致求發(fā)展，真抓實(shí)干譜新篇”為工作要求，以團(tuán)結(jié)好教師、發(fā)展好教師為工作抓手，銳意進(jìn)取，踏實(shí)工作。我們相信干小將在上級(jí)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，插上更加強(qiáng)勁有力的翅膀越飛越高。

干杉中心小學(xué)

2015/12月12日

第五篇：少先隊(duì)特色活動(dòng)

西關(guān)小學(xué)特色少先隊(duì)建設(shè)

西關(guān)小學(xué)共有26個(gè)少先中隊(duì)，26名中隊(duì)輔導(dǎo)員，一名大隊(duì)輔導(dǎo)員。一個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)室，組建了自己的鼓號(hào)隊(duì)。截止目前，本校共有在校學(xué)生1453名，其中少先隊(duì)員有1340名。自從建校起，每年學(xué)校都有一批新同學(xué)光榮的加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)組織，并且在六一兒童節(jié)和少先隊(duì)建隊(duì)日舉行兩次隆重的入隊(duì)儀式。

少先隊(duì)組織是學(xué)校工作的生力軍，有著舉足輕重的作用。在各校少先隊(duì)工作如火如荼開(kāi)展的同時(shí)，打造自己的特色是使其“鶴立雞群”立于不敗之地的有力武器，我校少隊(duì)部也努力在這一方面探尋自己的發(fā)展之路、立足之法。朝著“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的境界發(fā)展。

一、立足行為規(guī)范和文明禮儀教育的特色

行為規(guī)范文明禮儀教育，一直是我校少先隊(duì)的立足之本。隊(duì)員的行為規(guī)范是否好，也代表著一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。我校要求所有隊(duì)員，從小事做起，從點(diǎn)滴要求自己，如彎腰撿起一片垃圾，見(jiàn)到主動(dòng)老師敬禮問(wèn)好、拾金不昧等。特別在拾金不昧這方面，我校已有多次先進(jìn)事跡，學(xué)生在校外撿到千元現(xiàn)金、撿到手機(jī)、還有手提包、重要證件都會(huì)上交學(xué)校，學(xué)校老師也會(huì)及時(shí)聯(lián)系到失主，這方面手受到了社會(huì)一致好評(píng)。此外我校還做了以下幾方面的工作：

1.設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，更好的監(jiān)督隊(duì)員的日常行為。

2.編寫(xiě)了《西關(guān)小學(xué)文明禮儀》校本教材，并把此項(xiàng)教材作為校本課程的一項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.做好校園文化宣傳，制作文明禮儀行為規(guī)范的展板和宣傳畫(huà)、宣傳標(biāo)語(yǔ)，張貼于校園各處及教學(xué)樓內(nèi)，并利用校訊通平臺(tái)時(shí)時(shí)向?qū)W生及家長(zhǎng)發(fā)送有關(guān)制度和要求。良好的育人氛圍的營(yíng)造也對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育起到有力的推動(dòng)作用。

4.大型活動(dòng)的組織。如舉行《中小學(xué)生守則之歌》比賽、二、誦讀經(jīng)典詩(shī)文，傳承敦煌特色文化

1.放學(xué)后背著詩(shī)歌出校門(mén)、有內(nèi)容、有檢查、落實(shí)到位 2.多次組織經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽，成績(jī)顯著。3.融入敦煌文化特色的社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。

三、搞好“志愿者”服務(wù)活動(dòng)，起到以點(diǎn)帶面的作用。

1.組建了志愿者服務(wù)隊(duì)。

2.結(jié)合重大節(jié)日、上級(jí)部門(mén)的有關(guān)要求組織好志愿者活動(dòng)。