第一篇：(人教新課標)四年級語文上冊教案 尺有所短,寸有所長 4

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尺有所短，寸有所長

學(xué)習(xí)目標：

1.認讀8個生字以及“冒昧、疏遠、寂寞、形單影只”等詞語。2.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

3.明白“尺有所短 寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

明白“尺有所短 寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

教學(xué)時間：

1課時

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。今天我們學(xué)習(xí)的《尺有所短 寸有所長》就是用書信的形式進行交流。那就讓我們通過學(xué)習(xí)了解書信的格式，也來嘗試用這種方法與別人溝通。

二、初讀感知

1.學(xué)生輕聲試讀課文，不認識的字查查字典，讀不順的句子多讀幾次。

2.讀生字詞：冒昧 寂寞 形單影只 和睦相處 患難與共 受益匪淺 年少氣盛 年逾古稀

3.想想課文主要介紹了什么事？

三、合作交流，發(fā)現(xiàn)方法

1.自己歸納書信的格式，開頭稱呼及稱呼后的標點；信末祝語和署名的寫法。2.發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。

四、深讀課文，理解課文 1.朗讀課文，思考并討論：

（1）課文主要提出了什么問題？如何解決這個問題？從中悟出了什么？（2）國強的問題還有可能是什么原因？展開想象，合情推理。2.指導(dǎo)朗讀，感悟柯巖老師信中語氣的特點：真誠、耐心

五、延伸訓(xùn)練

1.討論本班中目前存在的普遍問題或個人問題。

2.根據(jù)實際情況互通書信，加強溝通。要求書信格式正確。3.學(xué)習(xí)寫信封的方法，嘗試寄信的經(jīng)歷，感受收信的快樂。

2017.3.1

第二篇：四年級語文上冊 尺有所短,寸有所長 教案

２８.尺有所短 寸有所長

教學(xué)目標：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白”尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)重難點：

1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會”尺有所短，寸有所長”的道理。

2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一．三分鐘說話訓(xùn)練：話題《難忘的經(jīng)歷》 二．談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信……）

2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容

三．自由閱讀，感知課文內(nèi)容。

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。四．深入思考，探究文中道理。

1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

2、柯巖老師提到的”尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。

（1）小組交流。（2）全班交流。

五．討論交流，了解書信好處。

1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

2、交流：寫信好友那些好處呢？（1）學(xué)生交流（2）教師小結(jié)：

ａ、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達。ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。ｄ、……

六．觀察發(fā)現(xiàn)，認識書信格式

1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式，板書：（1）稱呼。（把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，”此致””祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；”敬禮””健康””工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）七．鞏固練習(xí)，緊記書信格式

1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。

2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3、指名在黑板寫，全班校正。八．作業(yè)：寫信 溫馨提示：

1、先確定要寫給誰。

2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

3、注意書信的格式。教學(xué)反思：

第三篇：人教版四年級語文上冊《尺有所短 寸有所長》教學(xué)設(shè)計4

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.知識與技能：認識7個生字。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

3.情感態(tài)度與價值觀：明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

教學(xué)重難點：

通過小組合作探討的方式理解課文內(nèi)容，明白“尺有所短寸有所長”的道理，能夠正確看待自己和他人。

教學(xué)難點：

通過課文學(xué)習(xí)書信的格式和書寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入和簡介柯巖

1、導(dǎo)入：出示信封，問：這是什么？（提示學(xué)生：能說清楚些嗎？它有什么作用？）板書：書信

2、師簡要介紹書信：提起書信，我國很早就有一個成語——“鴻雁傳書”，人們相隔遙遠，不能見面時，就靠著書信來互通信息、表情達意。所以，還有一個成語——“見字如面”，見到那細密的文字，就像見到了寫信的人。

3、板書課題：師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇由兩封書信組成的課文，教師邊說邊板書課題，齊讀。

4、同學(xué)們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，關(guān)于課文中的兩封書信，你有哪些了解？（學(xué)生可能說到一封是張國強同學(xué)寫給柯巖老師的信，一封是柯巖老師的回信，相機板書：張國強

柯巖）相機提問：張國強是一個小學(xué)生，咱們都知道？你了解柯巖嗎？簡介柯巖：（如果是多媒體或圖片資料，教師應(yīng)進行播放）柯巖，當(dāng)代著名詩人，作家，已出版專著50余部，最著名的詩歌有《周總理，您在哪里》。（根據(jù)學(xué)生收集的資料，可以說得更豐富一些。）

5、作家柯巖在回信中引用了這句名言，單看字面，它是什么意思？

尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學(xué)生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。

6、這句話在課文中還有什么更深的含義？咱們一起來細細學(xué)習(xí)。

二、自讀自悟

1、出示導(dǎo)讀提示：

師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，老師相信大家一定能自己讀懂，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學(xué)們會有所幫助：

⑴張國強同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？

⑵柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？

⑶你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？ ⑷你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。

2、學(xué)生進行自主閱讀：

學(xué)生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。

三、交流討論

可先以小組為單位交流，再全班進行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：

1、交流上面提到的幾個問題：

交流時，要讀（讀有關(guān)的原文）和說（說自己的理解）結(jié)合，問題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對待。

2、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？

有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說得具體一點。

3、通過學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學(xué)生討論后，教師可作適當(dāng)歸納。）⑴格式：

①稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。③結(jié)語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。⑵語言方面：

相當(dāng)于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。

四、質(zhì)疑拓展

1、質(zhì)疑解惑：

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

2、拓展延伸：

⑴出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。

⑵練筆：

張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。

第四篇：四年級語文上冊28《尺有所短 寸有所長》教案設(shè)計

28*尺有所短 寸有所長

學(xué)習(xí)目標：

1．認識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)準備：

1．放大的書信（便于講解格式）。

2．了解柯巖其人。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信……）

2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。

三、深入思考，探究文中道理

1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。

（1）小組交流

（2）全班交流

四、討論交流，了解書信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

2、交流：寫信好友那些好處呢？

（1）學(xué)生交流

（2）教師小結(jié)：

ａ、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。

ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達。

ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

ｄ、……

五、觀察發(fā)現(xiàn)，認識書信格式

1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）

（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）

（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式

1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。

2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3、指名在黑板寫，全班校正。

七、作業(yè)：寫信

溫馨提示：

1、先確定要寫給誰。

2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

3、注意書信的格式。

第五篇：四年級語文上冊 白鵝 4教案 人教新課標版

13白鵝

教學(xué)目標:

1、認識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、整體感知課文，了解白鵝的特點。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點，先總寫后分述的寫法。

教學(xué)重點：

1、讀寫生字新詞。

2、整體感知課文,了解白鵝的特點。

教具：

生字、詞語卡片

教法：

引—讀—議—悟

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、背誦古詩《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、導(dǎo)入，揭題板書：白鵝

二、初讀課文，整體感知.1、要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

②標畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形。

③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、檢查自學(xué)情況，并相機糾錯、點撥。

① 認讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.② 學(xué)生匯報: 白鵝給你留下了什么印象？

三、再讀課文，理清層次

1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?(姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

2、快速讀文，標出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。白鵝的姿態(tài)(第1自然段)白鵝的叫聲(第3自然段)

白鵝的步態(tài)(第4自然段)白鵝的吃相(第5—7自然段)

3、認識過渡段（第2自然段），并了解其作用。

承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住特點，先總寫后分述的寫作方法。

四、積累：

抄寫生字新詞，朗讀課文。