第一篇：秦兵馬1

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。

4、憑借憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1、1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。

2、看錄象。你看到了什么？聽到了什么？說說兵馬俑給你留下的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入秦兵馬俑的宏偉的情境中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第1段。

（1）“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？說明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？

（2）這一段主要寫了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。過渡：課文從兩個(gè)方面向我們介紹秦兵馬俑的？能用一句話說說嗎？

四、感悟秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

1、仔細(xì)讀讀第二自然段，想一想第一句話在這小節(jié)中有什么作用？劃一劃能夠看出兵馬俑規(guī)模宏大的相關(guān)詞句。思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、集體討論、朗讀，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

（3）這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？適時(shí)出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“折服”和“鳥瞰”?！驹O(shè)計(jì)意圖：相關(guān)圖片的出示可讓學(xué)生更直觀，更形象地感知秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”，同時(shí)滲透列數(shù)字的方法，提醒學(xué)生今后的游覽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也要學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)?！?/p>

3、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？這是什么句？換一種說法。

4、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，作者為什么會(huì)有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢？（觀察仔細(xì)，邊看邊想。）（能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動(dòng)人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。）

5、有感情朗讀第二自然段。

五、感悟“類型眾多 個(gè)性鮮明”

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文4-9小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？

2、重點(diǎn)講讀“將軍俑”俗話說的好：“軍不可無(wú)將，國(guó)無(wú)良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國(guó)，與其擁有眾多良將是分不開的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第四小節(jié)，其它同學(xué)思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？

（1）多媒體出示課文第四小節(jié)，指名朗讀課文。

（2）將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一兩個(gè)詞概括一下他的個(gè)性特點(diǎn)。

（3）請(qǐng)大家再讀讀第四小節(jié)，看看圖，說說為什么將軍俑給你這樣的印象？（抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，可簡(jiǎn)要介紹秦時(shí)著名的將軍。）

（4）出示將軍俑圖片，你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)課文及補(bǔ)充的相關(guān)圖文資料的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言文字的美，受到美的熏陶。】

3、自學(xué)5——9小節(jié)過渡：讀了作者的描述，看了逼真的造型，聽到同學(xué)們的朗讀，仿佛這位秦朝的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們面前。這就是課文里說的“惟妙惟肖”。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種俑?？蛇\(yùn)用學(xué)習(xí)將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個(gè)詞概括某一種俑的個(gè)性特點(diǎn)，然后說說為什么給你這樣的印象，并且把你的理解，感受通過朗讀讓大家感受到。（2）小組匯報(bào)交流，各小組可以自由選擇不同的方法，可以讀，可以演，可以說，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點(diǎn)。

（3）小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn)，而且也讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了，這就叫“個(gè)性鮮明”。

4、聽了你們的交流，讓老師對(duì)秦兵馬俑有了更深刻的了解，請(qǐng)你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽，把你的理解，感受通過朗讀讓對(duì)方感受到。（學(xué)生互讀）

5、這些俑雖然身分服飾不同，動(dòng)作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的喜好不同，將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑等特點(diǎn)不同，各有各的可愛之處，學(xué)生的選擇就會(huì)有所不同，多媒體展示這六種兵馬俑，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象。感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。】過渡：這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明，而且個(gè)個(gè)忠君愛國(guó)、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們?cè)倏拷稽c(diǎn)，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)，去靜靜聆聽他們的心聲吧！

6、（學(xué)習(xí)第10小節(jié)）（1）默讀第10小節(jié)。

（2）你能看懂它們的神態(tài)，聽到他們的心聲嗎？為什么你能聽到這些心聲？

（3）這里用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，省略號(hào)，省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，用上“有的??好像??”的句式，繼續(xù)寫下去。【設(shè)計(jì)意圖：多媒體的教學(xué)要把握引發(fā)聯(lián)想之機(jī)?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，由于學(xué)生閱歷之淺、經(jīng)驗(yàn)之薄，必定給學(xué)生的想象帶來一定的困難。因此，當(dāng)學(xué)生處于“悱”“憤”之時(shí)，教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以提供一定的表象基礎(chǔ)。播放一組栩栩如生的兵馬俑圖片，讓學(xué)生張開想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容，體會(huì)到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞?！浚?）學(xué)生交流

（5）“走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。”美國(guó)前總統(tǒng)克林頓來參觀時(shí)曾摸著馬傭說：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這不正是我國(guó)古代制作工藝的高超和魅力所在嗎？

（6）正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に?，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受他豐富的想象。引讀第10小節(jié)。（7）小結(jié)過渡：精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達(dá)到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆——

六、學(xué)習(xí)最后一段。

1、引讀最后一段。（板書）

2、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

3、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”）這兩個(gè)詞中你感受到了什么？

4、秦兵馬俑以它恢宏的氣勢(shì), 精湛的制作工藝吸引了無(wú)數(shù)的中外友人，他們?cè)趨⒂^秦兵馬俑后感慨萬(wàn)分，這是法國(guó)前總理、新加坡總理參觀兵馬俑后的留言，請(qǐng)你讀一讀，說說你感受到了什么？

5、請(qǐng)你為世界八大奇跡之一的秦兵馬俑寫一句宣傳標(biāo)語(yǔ)，以吸引更多的世界各地的游客。

6、秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，讓我們滿懷激情，朗讀最后一節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：抓住契機(jī)，讓學(xué)生讀補(bǔ)充的有關(guān)人士參觀兵馬俑后寫下的感言，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之全身心地投入，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的那種舉世無(wú)雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！?/p>

七、總結(jié)延伸

1、總結(jié)：正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。兵馬俑是我們中國(guó)人的驕傲，也是世界人類文明的共同寶貴財(cái)富。

2、延伸：同學(xué)們，學(xué)了課文，你對(duì)秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私?、去研究。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。充分利用課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生走出課堂，走上社會(huì)，在廣闊的學(xué)習(xí)空間中拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。】

八、布置作業(yè)。

1、回家去給你的家人當(dāng)小導(dǎo)游，讓他們也跟你一起“游覽”一下兵馬俑。

2、推薦幾個(gè)比較好的網(wǎng)絡(luò)，課后可自行到這些網(wǎng)站中去進(jìn)一步查詢，收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，可以和同學(xué)嘗試合作完成一份電子小報(bào)。【通過網(wǎng)上探索，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多主題需要研究，激起了他們探索研究的興趣。讓學(xué)生繼續(xù)研究，把學(xué)生的探索和熱愛祖國(guó)悠久燦爛的民族文化的情感推向高潮，拓展到課后?！?/p>

第二篇：秦兵馬涌導(dǎo)游詞

各位游客朋友，大家好，我是“快樂旅游團(tuán)”的曾導(dǎo)游。今天，我?guī)Т蠹业轿靼渤菛|30公里處。1974年2月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)1。5地帶（驪山腳下）的秦兵馬俑。

在當(dāng)年，秦始皇登基后，就開始營(yíng)建陵園，由丞相李斯主持規(guī)劃設(shè)計(jì)，大將章邯監(jiān)工，修筑時(shí)間長(zhǎng)達(dá)38年，工程之浩大、氣魄之宏偉，創(chuàng)歷代封建統(tǒng)治者奢侈厚葬之先例。當(dāng)時(shí)，秦朝總?cè)丝诩s2019萬(wàn)，而筑陵勞役達(dá)72萬(wàn)之多。修陵家用土，取自今陵園以南2019米的三劉村到縣采石場(chǎng)部之間，有高5～25米的多級(jí)黃土崖。修陵園所用大量石料取自渭河北的仲山、峻峨山，全靠人力運(yùn)至臨潼，工程十分艱難。工程量之大可想而知，仲山，峻峨山下死尸成片，側(cè)面顯示了整個(gè)工程的殘酷。它還被稱為“世界八大奇跡”之一呢！

秦兵馬俑分為3個(gè)坑，總面積2000平方米。兵馬俑?jìng)€(gè)個(gè)健壯，形態(tài)各異，多若有所思的樣子！俑分為：將軍俑、鞍馬俑、跪姿射俑、騎兵俑、武士俑……其中，1號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，深約5米。武士俑大約有500件，戰(zhàn)車6乘，駕車馬24匹，還有青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機(jī)、銅戟等實(shí)戰(zhàn)用的青銅兵器和鐵器。傭兵們個(gè)個(gè)面部神態(tài)、服式和動(dòng)作各不相同：有的若有所思，好像考慮著怎樣配合，戰(zhàn)勝敵人；有的深深的吸了口氣，好像在想，作為秦國(guó)的人，一定要幫皇上打敗天下所有的地方；有的往遠(yuǎn)處望，好像在思念遠(yuǎn)方的親人……說了那么多兵俑，該說馬俑了：陶馬雙耳豎立，有的張嘴嘶鳴，有的閉嘴靜立。所有這些秦始皇兵馬俑都富有感人的藝術(shù)魅力。如果你屏息凝視的看著它，你就會(huì)發(fā)覺它肌肉豐滿，比真馬還要逼真！

哦，現(xiàn)在我們的旅行到此為止。這次旅游，你們痛快嗎？希望大家多參加“快樂旅游團(tuán)”的活動(dòng)，謝謝！

各位朋友們大家好！我是陽(yáng)光旅游團(tuán)的導(dǎo)游，我姓劉，大家可以叫我劉導(dǎo)，也可以叫我小劉，今天我就帶大家到秦兵馬俑參觀。游客們，在我們眼前就是秦兵馬俑了，兵馬俑已經(jīng)發(fā)掘出了三個(gè)俑坑，總面積近二萬(wàn)平方米，這差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑里的兵馬俑近八千個(gè)。今天我們參觀的是一號(hào)坑，它是這三個(gè)俑坑中最大的，東西長(zhǎng)二百三十米，南北寬六十二米，總面積是一萬(wàn)四千二百六十平方米，坑里的兵馬俑也是最多，有六千多個(gè)，現(xiàn)在，它的上面已蓋起了一座巨大的拱形大廳，我們?cè)谀区B瞰，可以看到坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分的整齊。

下面我們看到的是將軍俑，它身材魁梧，頭戴鶡冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，那神態(tài)自若的樣子，一看我們就知道是久經(jīng)少場(chǎng)，重任在肩。這就是武士俑，它平均身高約為一點(diǎn)八米，體格健壯，體形勻稱，它們身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。游客們我們現(xiàn)來到的是騎兵俑，它上身著短甲，下身穿緊口褲，足登長(zhǎng)靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。這里的每一個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。它們有的頷首低眉，若有所思，有的目光炯炯，神態(tài)莊重，還有的凝視著遠(yuǎn)方。

游客們，今天的參觀快要結(jié)束了，希望大家都能滿意我的服務(wù)，大家可以自由活動(dòng)，不過大家不要破壞兵馬俑哦！

第三篇：秦兵馬傭教學(xué)設(shè)計(jì)

利用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源進(jìn)行“自育自學(xué)”——《秦兵馬俑》教學(xué)案例

吳莉莉 合肥市青年路小學(xué)

教學(xué)背景：

?自育自學(xué)?課堂教學(xué)模式為我市著名教育學(xué)家何炳章先生經(jīng)多年教學(xué)實(shí)踐，積累多方教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后所提出的一種新型教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)服務(wù)。

?自育自學(xué)?課堂模式共有五大環(huán)節(jié)，分別為：明確的自學(xué)重點(diǎn)、圍繞重點(diǎn)自學(xué)、討論自學(xué)未解、點(diǎn)撥自學(xué)得失、鞏固自學(xué)成果。本節(jié)課是教者實(shí)踐?自育自學(xué)?課堂模式的一次嘗試，意在深入體驗(yàn)各環(huán)節(jié)在語(yǔ)文課堂的處理要點(diǎn)及?自育自學(xué)?理念對(duì)課堂的指導(dǎo)意義。農(nóng)遠(yuǎn)工程模式：第二種模式。

農(nóng)遠(yuǎn)工程資源：衛(wèi)星IP資源、網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文（國(guó)標(biāo)本）第十冊(cè)第13課《秦兵馬俑》 教材簡(jiǎn)析：

這是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多。個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族的一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。

文章不僅采用了列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明事物的方法，而且展開了豐富合理的想象，是一篇適合朗讀的好文章，同時(shí)也助于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

文章條理清晰，內(nèi)容明確，適合用?自育自學(xué)?的課堂模式展開教學(xué)。學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，小組合作交流的技巧也運(yùn)用嫻熟，?自育自學(xué)?課堂模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生多維度的綜合能力。教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。方法與過程：

于自學(xué)探究、合作交流中提高自學(xué)能力。知識(shí)與技能：

1、2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

領(lǐng)悟秦兵馬俑的特點(diǎn)及課文為表達(dá)這一特點(diǎn)所運(yùn)用的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

于自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟的秦兵馬俑的特點(diǎn)及課文為表達(dá)這一特點(diǎn)所運(yùn)用的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確自學(xué)重點(diǎn)。（時(shí)間：5分鐘）

1、師：上節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了課文?總——分——總?的結(jié)構(gòu)模式，作者在第一自然段就總起地介紹道——，接著向我們介紹了秦兵馬俑不僅——，而且——，最后作者不禁感嘆到——。（學(xué)生在教師引導(dǎo)下齊自主讀文章第一、第三、第十一自然段）

2、師：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這神奇的地下世界。通過自學(xué)朗讀、合作探究，領(lǐng)悟秦兵馬俑有哪些特點(diǎn)，作者運(yùn)用哪些寫作方法來深入介紹的呢？

3、CAI出示自學(xué)重點(diǎn)。

二、圍繞重點(diǎn)自學(xué)：（時(shí)間：10分鐘）

1、CAI出示自學(xué)要求：

A：默讀課文第二小節(jié)，劃出體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，試著用朗讀來體現(xiàn)。

B：默讀4----10小節(jié)，劃出秦兵馬俑的各種類型，通過朗讀表現(xiàn)各類型的不同特點(diǎn)，試著向同學(xué)介紹你最感興趣的秦兵馬俑。C：思考：文章運(yùn)用哪些說明方法來體現(xiàn)秦兵馬俑特點(diǎn)的？

2、3、指生讀一遍。

學(xué)生按要求自學(xué)，師巡視，并給予引導(dǎo)點(diǎn)撥。

三、討論自學(xué)未解：（時(shí)間：10分鐘）

1、2、小組內(nèi)交流。師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。

四、點(diǎn)撥自學(xué)得失。（時(shí)間：10分鐘）

1、秦兵馬俑的規(guī)模到底有多大？

A：師生合作讀中指導(dǎo)朗讀。

B：指名讀。評(píng)價(jià)：?讀得‘有氣勢(shì)’?或?你還能讀得更有氣勢(shì)些嗎？?

C：作者用什么方法體現(xiàn)這種氣勢(shì)的呢？（生自由發(fā)言，師適時(shí)板書：列數(shù)據(jù)）D：指名對(duì)照CAI介紹。

2、師：讓我們走得再近些。文章介紹了哪些類型的秦兵馬俑？（生自主朗讀相關(guān)段落。）

3、師：你能向我們介紹一種你最感興趣的嗎？（生用自己的方式作介紹。）

4、師相機(jī)板書：舉例、聯(lián)想

五、鞏固自學(xué)成果（時(shí)間：5分鐘）

１、師過渡：讓我們?cè)俅蝸辛⒂谇乇R俑前，來檢閱這支蓄勢(shì)待發(fā)兩千年多年的秦國(guó)大軍吧！迄今為止，秦始皇兵馬俑博物館已接待游客5000多萬(wàn)人次了。這其中就有100多個(gè)國(guó)家的元首，他們有的曾這樣說：

（CAI出示）：法國(guó)前總理希拉克：秦兵馬俑是世界的第八奇跡。

美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格：能創(chuàng)造這個(gè)燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來。

2、我也情不自禁地想說-------（隨機(jī)指名）

3、師總結(jié)：只有民族的，才是世界的，讓我們永遠(yuǎn)記住這舉世無(wú)雙的（指板書）-------秦兵馬俑，期望更多的世界奇跡，在你們手上誕生。

板書設(shè)計(jì)：

13、秦 兵 馬 俑

規(guī)模宏大（列數(shù)據(jù)）

舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有｛

類型眾多、個(gè)性鮮明（舉例、聯(lián)想）

教后小結(jié)：

這是我第一次在公開課上嘗試使用?自育自學(xué)?的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。上完之后，內(nèi)心激動(dòng)，積累下很多心得：

一、此種課型對(duì)教師課前準(zhǔn)備的要求更高，尤其是教師研究教材需更深入。因?yàn)槔蠋熤挥猩钊胙芯拷滩暮?，才能?zhǔn)確把握一節(jié)課的?七寸?所在，這對(duì)于?明確自學(xué)要求?是至關(guān)重要的。

二、自學(xué)過程更是師生溝通的過程：課堂上的自學(xué)需有教師幫扶的身影，教師要由原來的?補(bǔ)下水漏?變?yōu)?補(bǔ)上水漏?，但最好不要打斷或替代學(xué)生思維。

三、交流階段是交流已知，更是交流未知，要避免重復(fù)的、低水平的交流。如果課上不放心，全班交流時(shí)更像帶孩子又重新學(xué)習(xí)一遍，會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，更違背了?自育自學(xué)?的理念。

有?模式?是為了無(wú)?模式?。?自育自學(xué)?傳遞的是一種思想、一種理念，每位老師都應(yīng)根據(jù)自己的課堂給它適當(dāng)變形。我要在我的課堂里繼續(xù)實(shí)踐，繼續(xù)探索。

“自育自學(xué)”教學(xué)模式下的 《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

合 肥 市 青 年 路 小 學(xué)

吳 莉 莉

２０11 年 11 月

第四篇：秦兵馬傭教學(xué)案例與分析

《秦兵馬傭》教學(xué)案例與分析

枝柯中心校 師莊小學(xué);楊艷宏

片段一：

師：籃球場(chǎng)見過嗎？ 生（齊答）：見過！師：學(xué)校就有籃球場(chǎng)，是吧？

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出學(xué)?；@球場(chǎng)的樣子，然后將這個(gè)籃球場(chǎng)慢慢擴(kuò)大、過大------擴(kuò)大到50個(gè)籃球場(chǎng)那么大，再想象上面站立著8000個(gè)兵馬俑。

（生閉上眼睛想象------）

師：看到了沒有？來，說說你的感受！

生1：這個(gè)俑坑真是大，連8000個(gè)兵馬俑也放得下。

生2：我的感受是課文用籃球場(chǎng)來作比較，而且有50個(gè)那么大，讓我們感到兵馬俑真大------師：我們學(xué)校操場(chǎng)做操的時(shí)候能站多少學(xué)生？ 生：1000多。

師：那站8000多個(gè)兵馬俑是我們操場(chǎng)的多大？ 生：有我們操場(chǎng)的8個(gè)大。生感嘆：兵馬俑真是大??！

簡(jiǎn)析：愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谶@一片段的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊熟知的場(chǎng)景來想象兵馬俑的規(guī)模宏大，這樣就能給學(xué)生留下最直接、最深刻的印象，把文本幻化成景象在腦海中浮現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)文本的技巧。這也是一種閱讀技巧的培養(yǎng)。從學(xué)生的交流和朗讀來看，他們對(duì)兵馬俑的“規(guī)模宏大”是能體會(huì)到的，不僅如此，學(xué)生還知道了作者是如何構(gòu)段，如何遣詞造句的。這鐘方法的習(xí)得，對(duì)他們今后的表達(dá)將產(chǎn)生一定的影響。片段二：

小組合作學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)自己感興趣的俑，多讀幾遍，感受外形特點(diǎn)，及其個(gè)性特點(diǎn)，完成表格，準(zhǔn)備介紹給大家。生自己讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。

師：剛才大家學(xué)得真認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來展示你們的學(xué)習(xí)成果。

第一組：

生１：我們這組向大家介紹武士俑。讀課文（生２、生３、生４擺姿勢(shì)。

生２握著銅戈，生３擎著利劍，生４拿著盾牌。）

生１：我們認(rèn)為武士俑的形象特點(diǎn)是體格健壯，發(fā)髻偏右，手握武器，神態(tài)嚴(yán)峻。生４：我們從身高１．８米左右，個(gè)個(gè)手握武器，想到他們一個(gè)個(gè)都十分威武，從他們的神態(tài)，握仿佛看到了一場(chǎng)大戰(zhàn)一觸即發(fā)，武士們虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，是多么勇猛呀！

師：從你們的表演，介紹中我們看到了一個(gè)個(gè)威武凝重的武士，對(duì)他們的介紹，你不想說些什么嗎？

生：我覺得他們把武士的動(dòng)作，神情表演得栩栩如生，讓我們仿佛看到了真正的兵馬俑。

生：我也感覺他們表演得真好。我想補(bǔ)充一點(diǎn)，我們還從武士的武器中了解到秦國(guó)當(dāng)時(shí)的武器情況。

生：我們從發(fā)髻大多偏向右，了解到了他們的軍紀(jì)嚴(yán)明。

師：是呀。從秦兵馬俑我們還可以研究秦國(guó)的文化，軍事情況，這些兵馬俑威風(fēng)凜凜，他們......師導(dǎo)讀第五小節(jié)。

師：我們繼續(xù)交流。第二組

生１：我們這組向大家介紹車兵俑。

其余三人擺姿勢(shì)。

生１：（指著中間的一個(gè)人說）這是馭手，他居中而立，駕馭戰(zhàn)車馳騁疆場(chǎng)，你看他多么專注。（指著邊上２個(gè)）這兩位是軍士，他們站立在馭手的兩側(cè)，手握利劍，拿著盾牌，舍生忘死保護(hù)著馭手。

生５：車兵俑的特點(diǎn)是分工明確，各司其職。

師：謝謝你們的介紹，你們看。車兵俑分為（師指著表演各生）。

生：馭手和軍士。

師：馭手（做駕車動(dòng)作）。生：駕馭戰(zhàn)車。師：軍士。（指著軍士）

生：分立兩側(cè)，保護(hù)馭手。

師：他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)守著自己的崗位，浴血奮戰(zhàn)，取得了一次又一次的勝利。第三組：

生１：我們這一組準(zhǔn)備向大家介紹馬俑。

齊讀。

生２：我們從“形體健壯，肌肉豐滿”體會(huì)到這一匹匹戰(zhàn)馬膘肥體壯，是一匹匹上等的戰(zhàn)馬，他們可能立下了赫赫戰(zhàn)功。

生3：因此，我們認(rèn)為馬俑的形象特點(diǎn)是“形體健壯，躍躍欲試”。

師：聽了你們的介紹，握想起了美國(guó)前總統(tǒng)克林頓來參觀時(shí)曾摸著馬俑說：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑??！在你們惟妙惟肖的模仿中，我看到了一個(gè)個(gè)具有自己特點(diǎn)的兵馬俑，這就是他們的個(gè)性，而且我們非常強(qiáng)烈地感受到他們個(gè)性鮮明。這是因?yàn)檫@幾小節(jié)通過對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作、神情的描寫來展示其顯明的個(gè)性特點(diǎn)。

師：古代雕塑家們把兵馬俑雕得栩栩如生，作者又把他們寫活了，你們卻把它們讀得惟妙惟肖，真是好樣的。

簡(jiǎn)析：本節(jié)課在上這一部分內(nèi)容時(shí)，我采用了小組合作為主的教學(xué)方法。我認(rèn)為在小學(xué)高年級(jí)學(xué)段，學(xué)生合作學(xué)習(xí)有很大的好處：

一、小組合作探究學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

在小組合作探究學(xué)習(xí)中，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的權(quán)威者，而是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體，教學(xué)中教師尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受和體會(huì)，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由空間，尊重獨(dú)特見解，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力價(jià)值的轉(zhuǎn)化，有利于順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、小組合作探究交流學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

在教學(xué)中，通過合作小組積極參與收到較好的課堂效果，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們合作的意識(shí)，培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流是合作探究學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。交流的過程是個(gè)體從狹隘走向廣闊的過程。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性和民主平等的發(fā)展，也使得學(xué)生個(gè)體思考通過交流成為集體智慧。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，不僅有學(xué)生個(gè)體的努力，也有小組成員的協(xié)作，小組交流時(shí)，大家自由爭(zhēng)鳴，暢所欲言，合作的非常愉快。這對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，智力的開發(fā)，情感與態(tài)度的培養(yǎng)，乃至素質(zhì)的全面提高都是非常有益的。

總析： 在本課的教學(xué)中，我主要是采用“分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀”的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生的思維活躍，情緒飽滿，書聲瑯瑯。他們那各抒己見的情景，看之叫人欣喜；那富有見地的感悟，聽之令人信服；那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動(dòng)情。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練，在學(xué)生討論交流后，一個(gè)個(gè)兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來，激起了學(xué)生情感的浪潮，迸發(fā)出情感的火花。“情自心中來，情從口中出”，學(xué)生通過自己的誦讀品味，進(jìn)入到了課文所描寫的境界之中，受到課文的強(qiáng)烈感染，此時(shí)此刻他們都情不自禁要“以抑揚(yáng)頓挫之聲”，來“抒深切真摯之情”，學(xué)生這時(shí)的朗讀會(huì)讓兵馬俑的形象更加鮮明生動(dòng)，使之聽之有如身臨其境之感，對(duì)課文的理解更是不在話下。

第五篇：兵馬涌導(dǎo)游詞

兵馬涌導(dǎo)游詞

兵馬涌導(dǎo)游詞1

嗨!大家好，我是你們的導(dǎo)游——小靳，歡迎來到西安的兵馬俑游玩，今天由我來為大家提供全程服務(wù)。

現(xiàn)在我們的車正行駛在去兵馬俑的路上，我先來給大家講講它的歷史。大家都知道，秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。而我們今天的目的地只是位于秦始皇陵墓東側(cè)1.5公里處的一處兵馬俑。那里展出的武士俑和兵馬俑共計(jì)80000個(gè)，它們各式各樣，排隊(duì)列陣，氣勢(shì)壯觀，十分震撼。

秦兵馬俑是世界考古最偉大的發(fā)現(xiàn)之一，被稱為“世界第八大奇跡”。它位于西安臨潼區(qū)，是秦始皇陵墓重要的組成部分。

兵馬俑是用泥巴燒制的戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵形狀的陪葬品。秦兵馬俑可以說是世界上最大的古代軍事博物館。

好了，目的地到了。請(qǐng)大家隨我下車，這里共有三個(gè)坑，我們就按順序觀看一號(hào)坑吧!

大家跟著我往這邊走，一號(hào)坑面積最大，東西有230米長(zhǎng)，兵馬俑有6000多個(gè)。大家往下走，看，這個(gè)是武士俑，他有1.8至1.97米高，它身穿戰(zhàn)袍，披著鎧甲，相當(dāng)于當(dāng)年的“防彈衣”。他腳上穿的鞋很獨(dú)特，前端還向上翹起。手里還拿著長(zhǎng)矛!大家發(fā)現(xiàn)沒有，這里的武士俑都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是都長(zhǎng)著八字胡。瞧它神氣的樣子，準(zhǔn)能把敵人嚇地屁滾尿流!

看，這邊就是二號(hào)坑了。大家順著我手指的方向看，那站第一個(gè)的就是將軍俑。您瞧，他的身材是多么魁梧，頭戴鶴冠，身披鎧甲，手里還拿著寶劍，可以想象當(dāng)年這寶劍金光閃閃，是權(quán)力和地位的象征。它若有所思的樣子，好像在考慮如何退敵的策略。那邊跪在地上的兵馬俑是跪射俑，看他炯炯有神的眼睛，就像盯緊獵物的的老鷹。

大家再跟我向左走，這個(gè)就是騎兵俑，他騎在馬上，手持弓箭，好像在等將軍一聲令下，就出去與敵人做殊死搏斗。

好，我的講解到這里就結(jié)束了。現(xiàn)在大家自由活動(dòng)，一個(gè)半小時(shí)后我們?cè)陂T口集合。

各位游客，我們今天的行程到這里就全部結(jié)束了，現(xiàn)在我們的司機(jī)陳師傅送大家回賓館休息。以后您再來西安游玩，我樂意再次為你服務(wù)，我的電話1234567，期待再次與您重逢!

兵馬涌導(dǎo)游詞2

各位游客朋友，大家好，我是“快樂旅游團(tuán)”的曾導(dǎo)游。今天，我?guī)Т蠹业轿靼渤菛|30公里處。

1974年2月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)1.5地帶(驪山腳下)的秦兵馬俑。

在當(dāng)年，秦始皇登基后，就開始營(yíng)建陵園，由丞相李斯主持規(guī)劃設(shè)計(jì)，大將章邯監(jiān)工，修筑時(shí)間長(zhǎng)達(dá)38年，工程之浩大、氣魄之宏偉，創(chuàng)歷代封建統(tǒng)治者奢侈厚葬之先例。當(dāng)時(shí)，秦朝總?cè)丝诩s20xx萬(wàn)，而筑陵勞役達(dá)72萬(wàn)之多。修陵家用土，取自今陵園以南20xx米的三劉村到縣采石場(chǎng)部之間，有高5～25米的多級(jí)黃土崖。修陵園所用大量石料取自渭河北的仲山、峻峨山，全靠人力運(yùn)至臨潼，工程十分艱難。工程量之大可想而知,仲山,峻峨山下死尸成片,側(cè)面顯示了整個(gè)工程的殘酷。它還被稱為“世界八大奇跡”之一呢!

秦兵馬俑分為3個(gè)坑，總面積2 000平方米。兵馬俑?jìng)€(gè)個(gè)健壯，形態(tài)各異，多若有所思的樣子!俑分為：將軍俑、鞍馬俑、跪姿射俑、騎兵俑、武士俑……其中，1號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，深約5米。武士俑大約有500件，戰(zhàn)車6乘，駕車馬24匹，還有青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機(jī)、銅戟等實(shí)戰(zhàn)用的青銅兵器和鐵器。傭兵們個(gè)個(gè)面部神態(tài)、服式和動(dòng)作各不相同：有的若有所思，好像考慮著怎樣配合，戰(zhàn)勝敵人;有的深深的吸了口氣，好像在想，作為秦國(guó)的人，一定要幫皇上打敗天下所有的地方;有的往遠(yuǎn)處望，好像在思念遠(yuǎn)方的親人……說了那么多兵俑，該說馬俑了：陶馬雙耳豎立，有的張嘴嘶鳴，有的閉嘴靜立。所有這些秦始皇兵馬俑都富有感人的藝術(shù)魅力。如果你屏息凝視的看著它，你就會(huì)發(fā)覺它肌肉豐滿，比真馬還要逼真!

哦，現(xiàn)在我們的旅行到此為止。這次旅游，你們痛快嗎?希望大家多參加“快樂旅游團(tuán)”的活動(dòng)，謝謝!

各位朋友們大家好!我是陽(yáng)光旅游團(tuán)的導(dǎo)游，我姓劉，大家可以叫我劉導(dǎo)，也可以叫我小劉，今天我就帶大家到秦兵馬俑參觀。 游客們，在我們眼前就是秦兵馬俑了，兵馬俑已經(jīng)發(fā)掘出了三個(gè)俑坑，總面積近二萬(wàn)平方米，這差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑里的兵馬俑近八千個(gè)。今天我們參觀的是一號(hào)坑，它是這三個(gè)俑坑中最大的，東西長(zhǎng)二百三十米，南北寬六十二米，總面積是一萬(wàn)四千二百六十平方米，坑里的兵馬俑也是最多，有六千多個(gè)，現(xiàn)在，它的上面已蓋起了一座巨大的拱形大廳，我們?cè)谀区B瞰，可以看到坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分的整齊。

下面我們看到的是將軍俑，它身材魁梧，頭戴鶡冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，那神態(tài)自若的樣子，一看我們就知道是久經(jīng)少場(chǎng)，重任在肩。 這就是武士俑，它平均身高約為一點(diǎn)八米，體格健壯，體形勻稱，它們身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。 游客們我們現(xiàn)來到的是騎兵俑，它上身著短甲，下身穿緊口褲，足登長(zhǎng)靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。 這里的每一個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。它們有的頷首低眉，若有所思，有的目光炯炯，神態(tài)莊重，還有的凝視著遠(yuǎn)方。

游客們，今天的參觀快要結(jié)束了，希望大家都能滿意我的服務(wù)，大家可以自由活動(dòng)，不過大家不要破壞兵馬俑哦!

兵馬涌導(dǎo)游詞3

嘿，你們好，我是“小天使大冒險(xiǎn)”導(dǎo)游團(tuán)的一位導(dǎo)游。我的名字叫徐鐳，你們可以叫我鐳鐳。今天，我將帶領(lǐng)大家參觀規(guī)模宏大的秦兵馬俑。秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的，它是中華民族的驕傲。

現(xiàn)在，我們來到的是一號(hào)坑，它的面積近處14000平方米，是三個(gè)俑坑中最大的.一個(gè)?？矗@就是將軍俑。他身材魁梧，頭上戴著的是鶡冠。大家可能看出他是一位經(jīng)驗(yàn)豐富、重任在肩的老將軍了吧。左邊這位是威武的武士俑，他身體健壯，手持兵器，正整裝待發(fā)呢!

游覽完宏大的一號(hào)坑，我們?cè)賮韰⒂^一下二號(hào)坑。二號(hào)坑雖然沒有一號(hào)坑那么大，但里面的兵馬俑卻千姿百態(tài)。請(qǐng)大家看這兒，這位老將軍俑正在聚精會(huì)神地思考問題。大家一定猜出來了吧，沒錯(cuò)，他正在考慮用什么方法打敗那可惡的敵人，為秦國(guó)立功。再看那兒?？蓯鄣奶振R已經(jīng)作好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。它身上的坐墊仿佛被搖得吱吱直響，好像在催促走在前面的騎士，讓他盡快地騎上它的背。因?yàn)轵T士只要一騎到馬背上，那匹馬就可以撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。

大家再看，左前方那位身披金光閃閃的鎧甲的就是武士俑。他半蹲著，威武地凝視著遠(yuǎn)方，就像在思念家鄉(xiāng)的親人，我們大家仿佛看到他在流淚吧。他為什么要流淚呢?因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)是殘酷無(wú)情的，他會(huì)傷害許多無(wú)辜的生命。而這位武士俑，隨時(shí)可能犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上。如果他死了，就再也見不到朝夕相處的親人了。現(xiàn)在你們知道他為什么會(huì)泣不成聲了吧。

瞧，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到第三個(gè)俑坑了。雖然它是三個(gè)俑坑中最小的一個(gè)，可是這里面的兵馬俑不僅神態(tài)各異，而且個(gè)性鮮明，類型眾多。大家看，我們的右邊就有投石手俑，他們是專門負(fù)責(zé)防御的。如果敵人突破防線的話，他們就會(huì)拼命往敵人身上砸很大的石塊。我們的左側(cè)就是常見的射手俑。他左手持著彎弓，右手拿著弓箭，看上去非常厲害，膽子再大的敵人也會(huì)怕他三分。射手俑低著頭，好像在說：“雖然我權(quán)力并不是十分大，可是整個(gè)軍隊(duì)少了我們這些能干的射手俑，是不可能輕而易舉打敗敵人的?！?/p>

親愛的游客們，雖然我們只在短短的時(shí)間內(nèi)參觀完了整個(gè)兵馬俑，可是，這威武勇猛、栩栩如生的秦兵馬俑一定會(huì)永遠(yuǎn)地印在大家的腦海中。讓我們永遠(yuǎn)地記住這規(guī)模宏大、氣魄雄偉的世界八大奇跡之一——秦兵馬俑吧!