第一篇：秦誠學(xué)習(xí)心得

導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)發(fā)展打造導(dǎo)學(xué)型新課堂

——昌樂二中給我們的啟示

近期在在學(xué)校的組織下對山東昌樂二中271高效課堂模式進行了初步的學(xué)習(xí)和了解，深受啟發(fā)現(xiàn)將一些想法整理如下：

一、改變觀念，充分認(rèn)識到“高效課堂”的好處

要進行課堂改革，推行“高效課堂”模式，教師是踐行者，他們對于“高效課堂”是否從心底接受，直接關(guān)系到推行高效課堂的成敗。所以，要引導(dǎo)老師們積極學(xué)習(xí)，改變觀念，充分認(rèn)識到這種教學(xué)模式的好處。

首先，高效課堂教學(xué)模式十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高效課堂真正的把“自主、合作、探究”的教學(xué)理念具體落實到教學(xué)行為中。學(xué)生在學(xué)的過程中，學(xué)會了自主探究，學(xué)會了團隊合作。唯有敢于讓學(xué)生去“經(jīng)歷”并且“經(jīng)驗”，學(xué)習(xí)的過程才充滿生命的律動，因律動而感動，因情感的介入而生動和靈動。

其次，高效課堂的教學(xué)模式，真正做到了面向全體學(xué)生。這種教學(xué)模式，讓每一位同學(xué)都參與進來，而且是帶有責(zé)任感的參與。高效課堂的特征主要體現(xiàn)為：主動性、生動性、生成性。主動是學(xué)習(xí)狀態(tài)，“主動”會激發(fā)潛能、樂在其中、帶來效益、生成能力。生動性，是追求課堂的情感價值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”，學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿，變“怕上學(xué)”為“怕下課”。生成性，課堂要敢于變各種“句號”為“問號”。追求“主體多元”，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪方法。課堂價值盡在“不可預(yù)設(shè)”。教師不再僅僅關(guān)注尖子生，而是讓尖子生帶后進生，最終讓差生變好，優(yōu)生更優(yōu)。

第三、高效課堂教學(xué)模式能讓學(xué)生終身受益。高效課堂的應(yīng)然目標(biāo)：從“學(xué)會知識”到“掌握學(xué)習(xí)方法”到“訓(xùn)練終身發(fā)展能力”。有人把 “高效課堂”稱為“知識的超市、生命的狂歡”。課堂是學(xué)生成就人生夢想的舞臺，是展演激揚青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場。當(dāng)學(xué)生在自主探索、團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中感受到成功，感受到幸福以后，他們會以更積極樂觀的心態(tài)面對以后的人生，教育便真正成為促進學(xué)生終身發(fā)展的催化劑了。

二、辯證分析，從別人的成功經(jīng)驗里找出值得我們借鑒的東西

“他山之石可以攻玉”，山東昌樂二中推行的高效課堂為我們積累了許多成功的經(jīng)驗，我們雖然不能完全照搬，但肯定能從中吸收到很多營養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)他們先進的辦學(xué)理念，引進他們成功的方法，借鑒他們成熟的管理經(jīng)驗等。

1、辦學(xué)理念：發(fā)展學(xué)生是學(xué)校教育的根本。

“高效課堂”真正做到“以人為本”，充分相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。而且把“相信學(xué)生”提高到是作為一位教師的最基本的職業(yè)道德的高度；把“解放學(xué)生”看成是教育的神圣使命；把充分“利用學(xué)生”當(dāng)作一切教育的智慧源頭；把“發(fā)展學(xué)生”看成是教育的根本?！案咝дn堂”倡導(dǎo)向課內(nèi)45分鐘要效益，改革傳統(tǒng)教學(xué)“時間+汗水”，教師一言堂、滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)等舊模式，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)重解放出來，把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生。這些先進的教學(xué)理念無論放在哪種“模式”，都是對教育教學(xué)有益的，對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)的，我們應(yīng)該讓我們的老師充分吸收并消化，讓它指導(dǎo)老師們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作。

2、管理經(jīng)驗：相信學(xué)生，相信教師。

在高效課堂的管理上，昌樂二中強調(diào)“要為教師建立一個好的工作環(huán)境”，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能夠有甘于奉獻的精神和具有一支有較高的素質(zhì)的教師隊伍。實事求是地講，學(xué)校的教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)班子是關(guān)鍵，只要領(lǐng)導(dǎo)班子過硬，敢打硬仗，能夠以身作則，再加上認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有一個學(xué)校辦不好！他們提出了“教師應(yīng)具備的十大素質(zhì)”： ①登高望遠(yuǎn)，積極進取的人生追求；②腳踏實地，吃苦耐勞的奉獻品質(zhì)；③從小事抓起，打造精品的質(zhì)

量意識；④勤于交流，促優(yōu)正劣的改革勇氣；⑤善于合作，取長補短的進步要求；⑥努力學(xué)習(xí)，完善自我的探索態(tài)度；⑦關(guān)心集體，先公后私的奉獻精神；⑧關(guān)注科研，總結(jié)規(guī)律的創(chuàng)新思想；⑨尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的民主觀念；⑩相信學(xué)生，利用學(xué)生的主體理念。在激勵教師成長方面，學(xué)校堅持舉辦業(yè)務(wù)論壇，在每周六下午，全體老師要分批次一一登臺演講，結(jié)合自己的工作，談經(jīng)驗、談教訓(xùn)、談措施、談方法，老師既是教育者，也是受教育者。要立榜樣，樹典型，讓更多的人成為教改的行家里手。他們每學(xué)期要評選校級名師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、校級十佳，讓一部分同志成為教改的先鋒。每次獲得榮譽的老師，都能予以一定的資金鼓勵。他們把教師評定為四個層次，最高的叫專家教師，第二個層面叫能手教師，第三叫優(yōu)秀教師，第四叫進步教師，按不同層次每月給予一定的資金激勵。

昌樂二中有一個基本信念，那就是“相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；也就是在整個的教學(xué)過程當(dāng)中，以人為本，關(guān)注生命?！闭n堂評價定位上不看教師看學(xué)生。課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動。每次聽課，每次考核，每次公開課、觀摩課，都是從四個方面對課堂進行評價：第一，是學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數(shù)量，學(xué)習(xí)的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學(xué)生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用。

3、多種形式的評價激勵機制。

昌樂二中對學(xué)生的評價激勵機制做得特別有特點。他們采用各種方式去達到一個目的——不斷感動學(xué)生和不斷激勵學(xué)生。比如他們各種各樣“星”的評比，什么“點評之星”、“展示之星”、“讀書之星”、“才藝之星”等等，用多種方式從多角度最大程度激勵不同層次學(xué)生。此外，他們將德育結(jié)合起來對學(xué)生進行的激勵教育活動更具特色。比如他們的65公里拉練活動，進城下鄉(xiāng)，海量閱讀，有愛才有家的生日活動，“陽光樂園”晉級活動，閱讀、演講、出書活動等，這一切看似普通但卻凝聚著昌樂二中教育者們心血，精心設(shè)計的活動把教育理念巧妙地貫穿于其中，通過活動潛移默化，甚至不動聲色地激勵和教育了學(xué)生，達到一種意想不到的教育效果。我最欣賞他們一位老師說的話：我們就是要反復(fù)地讓學(xué)生感動，不斷地讓他們感動自己，感動他人。學(xué)生們懂得愛，有愛，就會成長為品德高尚，行為規(guī)范優(yōu)秀的人。

以上體會，只是些膚淺的想法，但我們要“學(xué)以致用”，建立學(xué)生的生命成長和未來發(fā)展高于一切的理念，推行高效課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會主動思考，參與知識的獲得過程，能自己去吸取新知，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

秦 誠

2012.10.02

第二篇：臨床醫(yī)學(xué)概論學(xué)習(xí)心得 秦韋

09級藥學(xué)一班

秦韋

200914140118

臨床醫(yī)學(xué)概論學(xué)習(xí)心得

四年的大學(xué)生活真的過的好快，轉(zhuǎn)眼間我們即將畢業(yè)，進入到社會開始人生的另一段征程。想當(dāng)年剛進大學(xué)的那段日子還歷歷在目，之后每年都會有新生進來，每一年都有不同的感受，現(xiàn)在我們已經(jīng)是最老的學(xué)姐學(xué)長了，我們真的快要畢業(yè)了，一切都恍如昨日?，F(xiàn)在剛進入實習(xí)崗位的我才發(fā)現(xiàn)，上班好難，賺錢好不容易，回想起大學(xué)里四年的安逸日子，很后悔當(dāng)初沒有多學(xué)點東西，沒有多考些證，沒有多去些地方，沒有多長點知識，沒有多交些朋友，可能人就是這樣，失去了才懂得珍惜，只可惜這世上沒有后悔藥吃。所以現(xiàn)在的我一定要努力，只有這樣才不會讓將來的我后悔失望?，F(xiàn)在的我在藥店實習(xí)，經(jīng)歷了這一個多月的實習(xí)生活，我發(fā)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)這一門課對我現(xiàn)在的工作有多么重要，雖然上這門課的時候我每次都去了，但還是感覺沒學(xué)到什么東西，在我的印象中，臨床的老師講課都講得很詳細(xì)，講得很好，只是自己當(dāng)初覺得是門考察課所以就沒太在意的混過去了，現(xiàn)在想想真的是很后悔啊。從學(xué)校出來的時候走的匆忙，也沒帶這本厚厚的書過來，真真是書到用時方恨少，上百度搜了下，重新熟悉了下臨床醫(yī)學(xué)的概要，了解到臨床醫(yī)學(xué)概論全書共分為9篇，包括診斷技術(shù)、治療學(xué)、臨床流行病學(xué)、循證醫(yī)學(xué)以及疾病各論，涵蓋了內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、老年病科的常見病、多發(fā)病。強調(diào)了臨床診斷的實用性，介紹了有關(guān)疾病的診斷、治療原則，以及近年來相關(guān)方面的新知識、新進展。是一門過度課程，是連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識與臨床專業(yè)知識的橋梁。是研究診斷、治療疾病和醫(yī)患關(guān)系的學(xué)科群，他作為一種應(yīng)用科學(xué)，是建立在生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上的。像書中第一章介紹了臨床的常見癥狀、體格檢查和診斷方法，第四章至第十二章按系統(tǒng)分別介紹了內(nèi)、外、婦、兒各科臨床的常見疾病。各個疾病均按病因、病理、臨床表現(xiàn)等等。這些對我現(xiàn)在在藥店上班的工作都是有很大的幫助的。如婦科常見疾病，耳鼻喉科，兒科這些在藥店都是經(jīng)常有人問及的，如果這些常見癥狀都能說得很清楚的話，別人肯定是會很信賴你的，你也能很正確的給病人拿藥，這樣對患者的病情也能起到很好的作用。雖然上這門課的老師有好幾個，但我相信每個老師應(yīng)該都

是上的他們最擅長的一章，所以每節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該都很精辟。想當(dāng)年高考填志愿的時候，我的第一志愿是填的臨床，那時候覺得醫(yī)生是一個很偉大的職業(yè)，醫(yī)學(xué)是一門具有科學(xué)性、藝術(shù)性和道德性的學(xué)科,可就因為分?jǐn)?shù)少了，才選擇了進入湘南學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在想想雖然有那么一點遺憾，但也不后悔當(dāng)初的選擇，醫(yī)生肩上的擔(dān)子太重了，我怕我扛不起這份責(zé)任，所謂醫(yī)藥一家，作為藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生我也應(yīng)該以一個臨床學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，現(xiàn)在在雖然在藥店實習(xí)，有時候經(jīng)常被人服務(wù)員服務(wù)員的叫來叫去，但是我心里一直把自己定位于藥學(xué)專業(yè)的高才生，我將一直以這種標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自己達到一定的高度，并不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，向所有人證明我的能力，向管理者的位置努力。

在學(xué)習(xí)以及實習(xí)生活中我都發(fā)現(xiàn)，人與人的溝通真的很重要，在這個科技高度發(fā)達的時代，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)將我們網(wǎng)在各自的空間，當(dāng)混鋼筋土將鄰居分隔得那么遙遠(yuǎn)，本以為就這么冰著吧，世界！可是后來我漸漸明白到溝通在醫(yī)患關(guān)系中顯得那樣的重要。眾所周知，當(dāng)患者不再信任醫(yī)者，當(dāng)醫(yī)者不再受敬于患者，醫(yī)患關(guān)系便日劇惡劣。而這除了醫(yī)療制度本身的不合理和醫(yī)療費用的爭端之外，大概就數(shù)這“溝通隔閡”了。因了溝通鴻溝，患者并無所醫(yī)，醫(yī)者技無所施。于是，作為一名藥學(xué)生，提前掌握溝通技巧就顯得特別的重要。其實把話說到心窩里才是明智的。用心去聆聽，用心去說，這一切都明擺著：溝通從心開始。打心里說，才能將信息編碼為信息，才能將要告訴病人的傳遞；從心里聆聽，才能將信息解碼為信息體，才能了解病患；從心理溝通，醫(yī)患便能真誠相待，齊手共抗病魔。

如果當(dāng)初我選擇了臨床醫(yī)學(xué)，或許我會成為一名醫(yī)生，但現(xiàn)在我是一名藥學(xué)生，我也必然以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，遵守我們這個行業(yè)的職業(yè)道德，做一行，敬一行，愛一行，以理論知識知道實踐，在實踐中領(lǐng)悟書本的精髓，使自己的專業(yè)知識融會貫通，每天進步一點，爭取早日達到更高的層次！

第三篇：MATLAB秦志宏學(xué)習(xí)心得

MATLAB學(xué)習(xí)心得

秦志宏

電氣0901班

略述MATLAB所學(xué)內(nèi)容

1.轉(zhuǎn)置運算符（’）可以來初始化行向量。

2.first:incr:last命令的應(yīng)用，例如1：2：10意思就是在1和10 以1為開頭間隔2取值.3．矩陣的點乘：a.*b 就是兩個同等矩陣的同位置元素相乘。

4.h（2，：）表示取第二行所有列，其他數(shù)據(jù)以此類推。5.需要作圖時輸入的命令為plot（x，y，“r-”）意思是關(guān)于x y的圖像，其中“r”表示圖像的顏色是紅色，“-”是指圖形的形狀是由“-”組成的，若將“-”改成“o”則將由“o”來構(gòu)成圖形。

6.disp函數(shù)打印字符型數(shù)組；fprintf函數(shù)顯示帶有相關(guān)文本的一個或多個值。7．

[3.4] 這個表達式創(chuàng)建了1×1數(shù)組(一個標(biāo)量)，包含數(shù)值3.4.這時括號可以省略.8.[1.0 2.0 3.0] 這個表達式創(chuàng)建了1×3數(shù)組,一維行向量[1 2 3] 9.plot(x,y，‘r--’)用來畫圖；title表示標(biāo)題； xlabel、ylable表示x、y軸的標(biāo)記；grid on代表在圖象中出現(xiàn)網(wǎng)格線，grid off代表去除網(wǎng)格線；屬性字符串可指定軌跡的顏色、符號的類型、線的類型；loglog對數(shù)尺度。

?1???10.[1.0;2.0;3.0] 表達式創(chuàng)建了一個3×1數(shù)組,一維列向量2

????3???111.[1,2,3;4,5,6] 這個表達式創(chuàng)建了一個2×3數(shù)組,矩陣??4253?? 6?12.zeros(3,4)創(chuàng)建一個3×4零矩陣

13.ones(6)創(chuàng)建一個6×6元素全為1矩陣 ones(3,4)創(chuàng)建一個3×4元素全為1矩陣 eye(4)創(chuàng)建一個4×4的單位矩陣 eye(3,4)創(chuàng)建一個3×4的單位矩陣

14.表達式1:2:10是以2為步長,1和10分別為第一個和最后一個數(shù)值創(chuàng)建的一個1×5行向量[1 3 5 7 9]。

15.假設(shè)定義了一個數(shù)組arr1=[1 2 3 4],那么arr1（3）為3，arr1（[1 4]）為數(shù)組[1 4] ?1?16.arr2=?2???32?343??1???arr2(1,:)為[1 2 3], arr2(:,1:2:3)為?2???5??3?3???4 ?5??17.fprintf(‘The value of pi is %6.2fn’,pi)將會打印出'The value of pi is

3.14',因為后面帶有一個換行符所以輸出之后會自動換行。18.a???1?32??5a?4?,則??4??76?? 8?19.A.*B, A和B的元素逐個對應(yīng)相乘.兩數(shù)組之間必須有相同的形,或其中一個是標(biāo)量.A*B, A和B的矩陣乘法.A的列數(shù)必須和B的行數(shù)相同 20.maxval=max([1-5 9-3])=9表示該矩陣中最大值為9 21.plot(x,y1,’r--’,x,y2,’bo’);(y1用紅色虛線畫出，y2用黑色圈圈畫出)22.clc 擦去一頁命令窗口,光標(biāo)回屏幕左上角

clear 從工作空間清除所有變量 23.legend(‘f(x)’,’d/dx f(x)’)(標(biāo)注)

MATLAB學(xué)習(xí)心得

秦志宏

電氣0901班

23.邏輯運算：&（與）、|(或)、~（非）、xor（邏輯異或）

24.format long 保留小數(shù)點后14位，format long e表示用科學(xué)計數(shù)法并且保存14位小數(shù)，一班計數(shù)格式為format表示保留4位小數(shù)且不用科學(xué)計數(shù)法。

25.3<4為真返回結(jié)果為1，同理3 <= 4返回1，3 == 4為假返回0，3 > 4返回0，4 <= 4返回1，3~=4返回1,3~=3返回0,xor(用法為xor(a,b))xor（2,3）=0，xor（0,10）=1 26.查詢x數(shù)組的第n個元素，x(n)； 查詢x數(shù)組的第2到4個元素，x(2:4)； 查詢x數(shù)組的第4到最后1個元素，x(4:end)； 查詢x數(shù)組的第3、2、1個元素，x(3:-1:1)； 查詢x數(shù)組的小于n元素，x(find(x

27.sort(x)命令將數(shù)組x中的元素按升序排列。

當(dāng)x是多維數(shù)組時，命令是將x中各列元素按升序排列；

當(dāng)x是一個字符型單元數(shù)組，命令是將x中的元素按ASCп排列y=sort(x,mode)中，mode決定排序方式，選擇ascend將按升序列，選擇descend將按降序排列，y與x保持相同大小。

28.speye(n)生成n階單位稀疏矩陣，speye(m,n)也生成一個單位稀疏矩陣，其維數(shù)是m和n中較小的，注意：它所生成的矩陣仍然是m*n的矩陣，它只是在顯示主對角線上的元素。speye(size(a))生成與a大小相等的稀疏矩陣，主對角線上元素為1，其它為0。spones(a)創(chuàng)建矩陣a中非零元素為1的稀疏矩陣。speye(3)=(1,1)

1(2,2)

1(3,3)

29.稀疏矩陣與滿矩陣的轉(zhuǎn)換

a=sparse(x)將滿矩陣x轉(zhuǎn)化為稀疏矩陣a。

a=sparse(i,j,s,m,n,nzm)生成m*n階的稀疏矩陣a，向量s的元素分布在以向量i的對應(yīng)值和向量j的對應(yīng)值為坐標(biāo)的位置上，nzm為給出的矩陣存儲的非零元素的個數(shù)，不能小于s的長度，此時nzmax是返回用于存儲非零值的空間長度。

30.a=sparse(i,j,s,m,n)生成m*n階的稀疏矩陣a，向量s的元素分布在以向量i的對應(yīng)值和向量j的對應(yīng)值為坐標(biāo)的位置上，其中nzmax=length(s)。

電氣0901班

秦志宏 200924050110

第四篇：秦望微班會學(xué)習(xí)心得

德育細(xì)節(jié)中的教育藝術(shù) ———創(chuàng)意微班會

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！

我是張偉娜。9月15，16兩天我有幸聆聽了鐘杰、秦望、王懷玉、華林飛四位專家的講座，他們各有風(fēng)格特色，但又有共同之處——那就是對工作的熱忱，對學(xué)生的摯誠，對同仁們的真誠。聽他們的報告如沐春風(fēng)，令我受益匪淺。今天我把秦望老師的講座分享給大家。秦望：著名班主任工作專家，《德育報》全國名班主任工作室聯(lián)盟學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會主任，中國特色品牌教育研究院培訓(xùn)部主任，《新班主任》編委。河南省“十佳”班主任，河南省最具影響力班主任，中國名班主任工作室——8+1工作室主持人,濟源市第一中學(xué)教科室主任，其專著《光輝歲月》入選《中國教育報》2011年影響教師的100本書，創(chuàng)辦了《班會月刊》，《班會網(wǎng)》，策劃出版《中小學(xué)班會教程》系列叢書（10本），在國內(nèi)第一次完整的提出了中小學(xué)主題班會課程的目標(biāo)體系和主題架構(gòu)，被譽為“中國微班會第一人”。以“情理交融，睿智幽默，案例鮮活，廣接地氣”的講座風(fēng)格受到熱烈歡迎。主題《創(chuàng)意微班會――德育細(xì)節(jié)中的教育藝術(shù)》。微班會：廣義的“微班會”是指針對性強，花費時間少，解決問題及時，場地不限，自由靈活的一種面向集體的教育形式。它是主題班會的有效補充。

以前，我利用上課前或者課后的時間給學(xué)生講常規(guī)，也相當(dāng)于是“微班會”的一種，但是不系統(tǒng)，一般都是事后處理，而不是提前預(yù)知滲透，效果不太理想。

關(guān)于如何上好微班會，秦老師給我們分享了十大技巧。

一、運用恰當(dāng)素材

一句名言，一首詩，一個故事，一篇美文，一個圖片，一個小視頻，一個幻燈短片，社會上發(fā)生的熱點問題，皆可成為微班會的素材。文字類素材在老師同學(xué)繪聲繪色的誦讀中，令人怦然心動；圖片視頻幻燈片類素材具有直觀教育的功能；熱點問題會激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。素材恰當(dāng)運用會提高微班會的吸引力和感染力。如對于平時努力學(xué)習(xí)但是始終成績不佳的同學(xué)，應(yīng)如何鼓勵？他就運用“毛竹”的例子加以說明，學(xué)生通過看這樣的素材，可以領(lǐng)悟到自己之前的努力雖然沒有得到及時的體現(xiàn)，但相信經(jīng)過時間的沉淀，經(jīng)過自己長時間的努力，可以使得自己像毛竹一樣厚積而薄發(fā)。秦老師在網(wǎng)上搜到了圖文配樂的幻燈片，在悠長婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，毛竹生長的過程被鮮活的演示出來，文字與圖片音樂相結(jié)合，對學(xué)生產(chǎn)生了極大的視聽沖擊，思想這就樣潛滋暗長了。其實，公益廣告、微電影及網(wǎng)上搜集到的各種小視頻經(jīng)常給學(xué)生播放，有時加以簡單點評，往往會起到意想不到的效果。

二、捕捉教育契機

班主任生活在學(xué)生中間，隨時隨地都會有一些事情發(fā)生，這些事情恰恰是班主任教育學(xué)生的契機，微班會隨機可以生成。隨機生成微班會對老師提出了極高的要求，正確的教育理念，深厚的學(xué)養(yǎng)，機智靈活的現(xiàn)場組織能力，敏銳的洞察力，能夠在短時間內(nèi)把握問題的本質(zhì)，把學(xué)生思維導(dǎo)向一個正確的軌道，這一切是需要老師長期修煉的。這是最難操作的一種微班會類型，因為它無法事前備課，在突發(fā)的事件中隨機展開。

秦老師舉了這樣的一個例子，小明考試考砸了，考了36分，然后把試卷揉了扔進了抽屜。老師看到了，心里想，你現(xiàn)在把試卷給揉了，等會兒評講時看你怎么辦？就在此時，小明的同桌小王問小明，你考了多少分呢？小明說，考了96分！本來這事不去提及也就風(fēng)平浪靜，但多嘴的小芳對著老師喊著：“老師，老師，小明說他考了96分?！边@下，全班同學(xué)都望向小明，小明頓時非常的尷尬。老師想，這是小明自找的，考差了就考差了吧，說什么謊呢？這小芳也是多嘴。但現(xiàn)在問題已經(jīng)出現(xiàn)，必須要馬上處理，馬上要進行“微班會”教育。

此次“微班會”有兩個目標(biāo)：①化解小明的尷尬；②批評小芳。這類型的臨時問題是不能備課的，需要應(yīng)急處理。老師應(yīng)該如何恰當(dāng)其分的處理呢？這位老師是這樣來做的，首先提高音量對小芳說，你不要管人家的分?jǐn)?shù)好不好？然后走到小明的面前，輕聲的說，誰說我們考不到96分呢？對不對？這樣也就達成了以上兩個目標(biāo)，既化解了小明的尷尬，又批評了小芳。

三、創(chuàng)設(shè)德育情境

良好的學(xué)習(xí)情境，可使學(xué)生在探究的樂趣中學(xué)習(xí)動機得到激發(fā)，使他們?nèi)硇牡貐⑴c在學(xué)習(xí)、探索知識中；也可使學(xué)生在美的情境中更充分地發(fā)揮主體作用，使思維能力得到更充足的發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)真實、生動，能滿足學(xué)生成長需求的情境是實現(xiàn)微班會有效性的重要途徑。

秦望老師舉了一個班會例子，他所在班上學(xué)生診斷性考試連續(xù)考差兩次，全班都在陰影之中，他急需將班上學(xué)生拉入正軌。他花“重金”給班上每個同學(xué)買了一個“褚橙”（褚橙10元一個），學(xué)生看到橙子第一時間就想吃，但被秦老師阻止了。因為在吃之前，秦老師要給同學(xué)們介紹“褚橙”的創(chuàng)始人褚時健，這一個影響了企業(yè)家的企業(yè)家的一生經(jīng)歷，同時在“褚橙”的宣傳語“人生總有起落，精神終可傳承”的引領(lǐng)下，同學(xué)們感觸頗多，最后同學(xué)們收獲的不僅僅是“褚橙”的滋味，更是“褚橙”背后包含的精神，同學(xué)們也因此重新樹立了信心，斗志昂揚。

四、增強活動體驗

日常生活中，我們經(jīng)常感到，我們告訴學(xué)生的道理，其實他們都懂，可他們就是不做，為什么我們講的道理他們不接受？我們講話屬“告訴式”德育，只是淺層的信息“流經(jīng)”，學(xué)生的品德形成只停留在知識性的構(gòu)建，缺乏情感體驗和認(rèn)知感悟，因而妨礙了從道德知識到道德觀念和道德信念的構(gòu)建。案例：拓展訓(xùn)練之兩小時合作樂隊

把班上的學(xué)生分成4組，每組同學(xué)拿不同的樂器（樂器來自水杯，文具盒，手掌等），在老師的指揮下各組時而單獨演奏，時而集體演奏，共同奏出了美妙的曲子。通過這個活動讓學(xué)生親自感受合作的重要性。

五、植入學(xué)科教學(xué)

實現(xiàn)班級建設(shè)與學(xué)科教學(xué)融通，可以極大提高班級建設(shè)水平。班主任要引領(lǐng)學(xué)科教師走出學(xué)科知識中心主義，將學(xué)科教學(xué)作為班級工作的重要資源，整合教師團隊充分運用微班會實踐介入班級建設(shè)。1.1x1.1x1.1x1.1??，也就是1.1自乘十次之后，答案會變多少呢？答案是“2.85”。假如每天進步一點點，日積月累，積極、不斷地進步，再進步，那么“乘以10次”之后，答案就變2.85。

六、開發(fā)微小時段

青少年學(xué)生的教育是一個漫長的浸潤過程，不是一朝一夕就能完成的，班主任也不可能只是等班級有了問題才開主題班會。中午有專門的“主題午誦”，下午課前3分鐘，讓學(xué)生們朗讀一個詞，并且搜集對應(yīng)的格言，包含詩詞歌賦等，一方面可以給學(xué)生積累作文的素材，另一方面也可以刺激學(xué)生的腦神經(jīng)，以免下午的課程打瞌睡。

七、及時總結(jié)評價

通過評價促進集體發(fā)展，是班主任工作的基本方法。教育工作離不開及時的總結(jié)和反饋，找出優(yōu)點，把握不足，通過評價這一手段來規(guī)范和約束學(xué)生的行為，利用評價這一杠桿，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)展。因此，根據(jù)教育的需要就可以定期或不定期地召開以總結(jié)評價為主題的微班會，及時總結(jié)得失。

案例：上完課間操后的點評，對于表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚，對于不遵守紀(jì)律的及時教育，在下次的課間操上情況有所好轉(zhuǎn)。

八、融合心理技術(shù) 案例：暗號對接

案例：你們的問題你們自己解決 “暗號”對接

【背景】當(dāng)教室里吵鬧時，曾經(jīng)用過用口令似的方法：“請安靜！我安靜！”孩子們是被動地接受，問題會復(fù)發(fā)。在一次課堂作業(yè)完成后，大部分孩子很自覺地看書，少部分的人嘴里總是喋喋不休，讓我覺得還是要想想辦法解決這種吵?！灸康摹孔尯⒆觽儗W(xué)會安靜

【過程】看看時針，還有10分鐘，我故作示弱地說：“孩子們，徐老師有個小困惑，需要你們幫忙想想辦法?！苯淌依镱D時鴉雀無聲，每個小家伙豎起小耳朵好奇著我的困惑。咦，不是辦法的辦法倒是立刻讓他們安靜了下來。

老師：“謝謝你們立刻靜下來聽我的困惑，老師很誠懇地希望得到你們的幫助?！?/p>

學(xué)生：“老師，什么是困惑？”一年級的小豆丁還不太理解這個詞語的意思。

老師：“就是遇到了小困難，不知道怎么解決？”孩子們聽到后小大人似的恍然大悟。

學(xué)生：“老師還有不會的?。渴鞘裁蠢Щ蟀。俊?/p>

老師：“就是，教室里是學(xué)習(xí)的環(huán)境，它需要安靜，可是你們有時總是不自覺地很吵鬧，影響了別的小朋友看書，尤其是在完成作業(yè)后的自由時間里比較愛說話，怎么辦呢？” 學(xué)生：“罰站?！?學(xué)生：“取消看書資格。” ??

學(xué)生：“老師，你給我們口令?！?/p>

學(xué)生：“老師，我們來接暗號。”這小家伙諜戰(zhàn)片看多了么？不過倒是引起我的興趣。老師：“暗號，有意思！那說什么樣的暗號呢？”孩子們一聽到暗號口令，來了精神，出謀劃策給我想暗號。學(xué)生：“老虎來了?！?學(xué)生：“該睡覺了?！?學(xué)生：“天黑了?！?學(xué)生：“植物大戰(zhàn)僵尸”。??

最后，經(jīng)過大家的選擇，決定了“植物大戰(zhàn)僵尸”作為暗號，反復(fù)練習(xí)了幾次。這樣的暗號增加了趣味性、游戲性，保持孩子們的好奇心，讓學(xué)生用自己制定的規(guī)則去解決自己的問題，這是有趣的比較彈性的管理方式！

九、巧借八方力量

所謂借勢，原指企業(yè)及時地抓住廣受關(guān)注的社會新聞、事件以及人物的明星效應(yīng)等，結(jié)合企業(yè)或產(chǎn)品在傳播上欲達到之目的而展開的一系列相關(guān)活動。企業(yè)營銷方法可以用在班級教育中，微班會中可借之勢大概包括以下幾種：班級活動、四季美景、新聞熱點、校內(nèi)大事、重大節(jié)日等等。

十、預(yù)演模擬過程 要做好一件事，腦子里總須預(yù)演幾遍，微班會時間短，更需要思路清晰，才能收到實效。因此，更要在有限時間內(nèi)充分備課。第一遍，對要開的微班會設(shè)想一個大致的輪廓。例如，要針對什么問題在全班進行教育，怎么實施？是我演講，還是請學(xué)生講，還是請學(xué)生討論，還是學(xué)生扮演？用什么素材？有一個大致的設(shè)想。第二遍，把要講的話和要做的事在于腦子里過一遍。列一個提綱，打個腹稿。第三遍，站在學(xué)生角度看問題，再想一下。第四遍，將第三遍發(fā)現(xiàn)的問題修正。第五遍，在實施前，腦子里再迅速的過一遍，心里有底了，自信就會在臉上寫出來，人也會顯得從容許多。

如何變革陳舊形式的班會課，秦望老師提出的以“短、平、快”為原則，以“十招”打造的微班會，靠近學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，在班級生活中汲取信息，對學(xué)生實行主題教育，使班會課以獨特的魅力吸引學(xué)生，達到教育目的。在今后的班會教育中，我將針對本班實際情況，開展不同形式，不同教育意義的微班會，讓“微言”也能彰顯“大義”。

第五篇：秦望微班會學(xué)習(xí)心得

“十招”打造迷人微班會

高

一、3班侯振堅

在5月20日上午聽取了濟源一中“8+1”班主任工作室發(fā)起者秦望老師，如何“十招”打造迷人微班會，以及班會的重要性、如何開好班會、如何安排流程等等。這次微班會學(xué)習(xí)讓我獲益良多，也令我深思何謂微班會？

狹義的“微班會”是以微視頻(10分鐘以下)為主要載體的后延性班會，它以一個短小視頻提出主題而引發(fā)討論，并利用“學(xué)習(xí)單”，引領(lǐng)學(xué)生跟蹤主題，自主探究，最后達成班會教育目標(biāo)的微課程。所謂主題，就是微班會要表達的中心思想，微視頻是突出這些中心思想的影像材料，而學(xué)習(xí)單則列出班會后需要學(xué)生自主探究完成的“任務(wù)”。

廣義的“微班會”是指針對性強，花費時間少，解決問題及時，場地不限，自由靈活的一種的班會形式。它是主題班會的有效補充。

以班級常規(guī)管理研究為基礎(chǔ)，以班會研究為核心，以個性化發(fā)展為導(dǎo)向班主任團隊?！肮ぷ鲿r間決定你的現(xiàn)在，業(yè)余時間決定你的未來”，“8+1”的意義是“8”指的是工作時間，“1”指的是業(yè)余時間，團隊成員要在工作時間一心一意；在業(yè)余時間多做一點，多讀一點，多思一點，多寫一點，多研一點。

一、運用恰當(dāng)素材

一句名言，一首詩，一個故事，一篇美文，一個圖片，一個小視頻，一個幻燈短片，社會上發(fā)生的熱點問題，皆可成為微班會的素材。文字類素材在老師同學(xué)的繪聲繪色的誦讀中，令人怦然心動；圖片視頻幻燈片類素材具有直觀教育的功能；熱點問題會激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。素材恰當(dāng)運用會提高微班會的吸引力和感染力。

二、捕捉教育契機

班主任生活在學(xué)生中間，隨時隨地都會有一些事情發(fā)生，這些事情恰恰是班主任教育學(xué)生的契機，微班會隨機可以生成。隨機生成微班會對老師提出了極高的要求，正確的教育理念，深厚的學(xué)養(yǎng)，機智靈活的現(xiàn)場組織能力，敏銳的洞察力，能夠在短時間內(nèi)把握問題的本質(zhì)，把學(xué)生思維導(dǎo)向一個正確的軌道，這一切是需要老師長期修煉的。這是最難操作的一種微班會類型，因為它無法事前備課，在突發(fā)的事件中隨機展開。

三、創(chuàng)設(shè)德育情境

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系。情境就其廣義來理解，是指作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)情境，可使學(xué)生在探究的樂趣中學(xué)習(xí)動機得到激發(fā)，使他們?nèi)硇牡貐⑴c在學(xué)習(xí)、探索知識中；也可使學(xué)生在美的情境中更充分地發(fā)揮主體作用，使思維能力得到更充足的發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)真實、生動，能滿足學(xué)生成長需求的情境是實現(xiàn)微班會有效性的重要途徑。

四、增強活動體驗

日常生活中，我們經(jīng)常感到，我們告訴學(xué)生的道理，其實他們都懂，可他們就是不做，為什么我們講的道理他們不接受？我們講話屬“告訴式”德育，只是淺層的信息“流經(jīng)”，學(xué)生的品德形成只停留在知識性的構(gòu)建，缺乏情感體驗和認(rèn)知感悟，因而妨礙了從道德知識到道德觀念和道德信念的構(gòu)建。

五、植入學(xué)科教學(xué)

實現(xiàn)班級建設(shè)與學(xué)科教學(xué)融通，可以極大提高班級建設(shè)水平。班主任要引領(lǐng)學(xué)科教師走出學(xué)科知識中心主義，將學(xué)科教學(xué)作為班級工作的重要資源，整合教師團隊充分運用微班會實踐介入班級建設(shè)。

六、開發(fā)微小時段

青少年學(xué)生的教育是一個漫長的浸潤過程，不是一朝一夕就能完成的，班主任也不可能只是等班級有了問題才開主題班會。我在班里利用微時間，充分運用恰當(dāng)素材開發(fā)了若干系列微班會。比如詩歌晨誦、朝會演講、養(yǎng)心幻燈片、個體生日創(chuàng)意會等。

七、及時總結(jié)評價

通過評價促進集體發(fā)展，是班主任工作的基本方法。教育工作離不開及時的總結(jié)和反饋，找出優(yōu)點，把握不足，通過評價這一手段來規(guī)范和約束學(xué)生的行為，利用評價這一杠桿，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)展。因此，根據(jù)教育的需要就可以定期或不定期地召開以總結(jié)評價為主題的微班會，及時總結(jié)得失。

八、應(yīng)用正面管教融合心理技術(shù)

正面管教理論認(rèn)為，教室里的氛圍是自上而下形成的。當(dāng)一位老師的和善必須加入獎勵，而堅定必須加入懲罰時，孩子們對自身價值的判斷就會變得困惑而可怕：“我現(xiàn)在是個好孩子，還是個壞孩子呢？”但是，當(dāng)老師們和善與堅定并行時，他們就能幫助孩子們成為負(fù)責(zé)任、值得信賴、適應(yīng)力強、機智、被賦予力量、有能力、關(guān)心他人和自信的人。

九、巧借八方力量

所謂借勢，原指企業(yè)及時地抓住廣受關(guān)注的社會新聞、事件以及人物的明星效應(yīng)等，結(jié)合企業(yè)或產(chǎn)品在傳播上欲達到之目的而展開的一系列相關(guān)活動。企業(yè)營銷方法可以用在班級教育中，微班會中可借之勢大概包括以下幾種：班級活動、四季美景、新聞熱點、校內(nèi)大事、重大節(jié)日等等。

十、預(yù)演模擬過程

要做好一件事，腦子里總須預(yù)演幾遍，微班會時間短，更需要思路清晰，才能收到實效。因此，更要在有限時間內(nèi)充分備課。第一遍，對要開的微班會設(shè)想一個大致的輪廓。例如，要針對什么問題在全班進行教育，怎么實施？是我演講，還是請學(xué)生講，還是請學(xué)生討論，還是學(xué)生扮演？用什么素材？有一個大致的設(shè)想。第二遍，把要講的話和要做的事在于腦子里過一遍。列一個提綱，打個腹稿。第三遍，站在學(xué)生角度看問題，再想一下。第四遍，將第三遍發(fā)現(xiàn)的問題修正。第五遍，在實施前，腦子里再迅速的過一遍，心里有底了，自信就會在臉上寫出來，人也會顯得從容許多。

微班會時間有限，但古人即有“微言大義”的主張。話不在多，而在是否在理，是否說到點子上，是否走進孩子的內(nèi)心。采取對話的方式，有交流，有傾聽，有指點，有要求。對話時班主任或歷數(shù)往事，評點得失，或逐步演繹，曉以利害，或換位思考，將心比心，或熱情寄語，激勵前行。可柔聲細(xì)語，可激情張揚。