第一篇：2016-2017人教版四年級上冊數(shù)學期末測試卷面分析及反思

2016-2017學年四年級上冊數(shù)學期末測試卷面分析

一、試卷命題的分析：

本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面，但部分命題超出了本冊書知識范圍，范圍內的命題符合學生的認知水平，難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

試卷分為“填一填，判斷，選擇、計算，畫圖，統(tǒng)計圖，解決問題”共七道大題。概括有以下特點：

（一）注重基礎知識，細化考察體系

本次試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合四年級學生特點，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

（二）題型多樣，試題結構均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、判斷重在對基礎知識的理解，注重了數(shù)學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而選擇題、計算題、做圖題、解決問題題考查了學生的發(fā)散思維能力。

（三）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。

試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學離不開生活。

二、測試結果分析：

參加人數(shù)：29人，優(yōu)秀人數(shù)：16人，及格人數(shù)：23人，平均分：69.72分?？荚嚱Y果反映出了學生平時的學習情況。

三、答卷情況分析

第一大題：填空題，從不同方面考察學生對基礎知識，基礎概念的掌握情況。從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學得過死，不會靈活的解決問題。造成丟分現(xiàn)象。

第二大體，判斷題，大部分學生做得較好。

第三大題：選擇題，能反映出學生對知識重點的掌握情況，但學生答卷時不細心、丟分嚴重。

第四大題：計算題，此題包括含口算、豎式計算，此題難易適中，能充分考察到學生對計算的掌握情況，和計算過程中的細心、認真程度。本次考試學生計算題成績還算理想，個別學生在計算上有不同程度的失分現(xiàn)象，主要原因是粗心，馬虎。由此可見，本學期在這方面做的訓練大大起了作用。下學期還要在平時的口算、計算訓練方面加大力度。一定要把這方面教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。

第五大題：畫一畫，操作題平常學生也練得少，但是最后復習時我有特別注意訓練他們，大部分學生掌握任然不好，下學期不能靠突擊訓練，要平時注意多練。

第六大題：應用題，大部分學生做得較好，學生解決問題的能力都有待加強。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關系，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

四、取得的成績和存在的不足(一)、取得的成績：

基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。多數(shù)試卷卷面整潔，書寫認真、端正，及格率優(yōu)秀率有了提高。計算能力有了提高。從卷面看，學生對基礎知識掌握牢固。

（二）存在問題：

1、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

2、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在計算不認真，出現(xiàn)錯誤，解決問題上，一些能力較弱或習慣較差的學生不會審題，不會分析題意，從而答錯題。、做題馬虎、審題不認真，基礎知識的落實有待于加強。

五、今后改進教學的措施：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、計算題是數(shù)學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時加大題型的訓練，努力提高學生的計算能力。

3、根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大的發(fā)展。

4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素 質。

5、扎實做好平時的常規(guī)工作。認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。

總之，這次考試成績展示出了一定的成績，也暴露了教學中的一些問題，我們會用心總結經(jīng)驗，以便教育出更優(yōu)秀、更有創(chuàng)新的一代新人。

第二篇：三年級數(shù)學上冊期末測試卷面分析

三年級數(shù)學上冊期末測試卷面分析

一、學生基本情況：共有學生47人，參考學生47人。及格率93。

二、具體內容分析:

卷基本上涵蓋了三年教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生靈活運用知識的能力，及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發(fā)展。另外，本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

三、學生答題情況分析:

優(yōu)點:全年組的卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮?；A知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準確。

不足:通過看卷子，我們找到了下面問題:

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如:填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數(shù)。

2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重:單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算，不寫余數(shù)等。

3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。例如，填空題中第5題“有一塊正方形桌布，媽媽在他的四周縫了8米的一圈花邊，這塊桌布的邊長是（）米？”，這道題好多學生判斷錯誤，關鍵是沒有很好的理解“四周縫了8米的花邊”這句話。判斷題（4）三角形不一定是軸對稱圖形。老師復習時不止練習過一遍，可是仍有不少出錯的。

四、改進措施:

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，向三十五分要質量，從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。

4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!

第三篇：北師大四年級數(shù)學上冊期末卷面分析

北師大四年級數(shù)學上冊期末卷面分析

本次期末測試四年級數(shù)學試卷共六大項，包括填空、判斷、選擇、計算、操作與解決問題。這六大項基本上可以全面檢測學生對基礎知識、操作、能力與運用等方面的掌握情況。試題題型豐富、題量適中、難易適當、評估全面、科學，突出了本冊教材要求學生掌握的重難點。下面結合題型就學生的答題情況作一分析，以更好地為以后的數(shù)學教學提供參考和依據(jù)。

一、填空題

本大題共7小題，涵蓋了正負數(shù)、可能性、數(shù)的改寫、找規(guī)律與角的知識。

從答題來看，正負數(shù)與找規(guī)律部分失分較多?？赡苡捎趯W生剛剛接觸負數(shù)，對正負數(shù)意義與讀寫的理解還不夠深，不能從生活中現(xiàn)實的角度去理解。由此說明我們的教學中沒能很好地利用生活情境去引導學生去探究、發(fā)現(xiàn)。初步理解之后，應該讓學生利用新知去解釋生活中的相關現(xiàn)象，解決生活中的相關問題。

找規(guī)律部分的失分，說明學生不善于觀察，沒能從條件與結果之間的細微變化中找到規(guī)律。教學中，還要多注重培養(yǎng)孩子細致觀察的品質與科學的觀察方法。

二、判斷與選擇

判斷與選擇題一直是小學生考試中容易失分的題型。因為小學生的思維與理解不全面、不細致，文字的敘述容易讓學生引入誤區(qū)。一個標點符號、一個字，都有可能引發(fā)學生不正確的理解。教學中，教師除了要夯實學生對基礎知識的理解與掌握外，還要注重培養(yǎng)學生認真讀題的態(tài)度與科學審題的方法，排除干擾，從而提升學生的判斷能力。

三、計算題

計算題分口算、豎式、簡便運算、文字題幾個題型。計算能力是數(shù)學學習中最重要的能力之一。通過卷面來看，學生的口算能力還有待提高。很多學生的口算速度很慢，甚至是用筆算才完成的。簡便運算對題型的觀察理解不夠，導致不能很好地選擇正確的簡算方法。教學中，還要多做相關練習，找到科學的訓練方法，加強對學生口算、估算、筆算能力的培養(yǎng)。

四、操作題

操作題都是與平行與垂直（相交）的知識。從部分失分學生的答題來看，一部分是因為學生沒有明白題目操作要求導致畫圖不規(guī)范或錯誤；另一部分是因為學生沒有正確的操作方法，不會使用三角尺來畫垂線與平行線。教學中，還應加強知識的運用與動手能力的培養(yǎng)。

五、解決問題

“數(shù)學源自生活”，學，是為了用而學。解決問題是對學生基礎知識的理解與運用能力的綜合考查。難度一般的題目，學生完成的都還好。但只要稍有難度的應用題，學生的失分就會嚴重。從學生的解題過程來看，大部分是因為他們文字理解能力較差，沒有科學的審題方法，不能抓住關鍵字、句，找準條件與問題之間的對應邏輯關系去 理解問題，顯得無所適從。我想，在平時教學中，條件與問題稍雜的，可以引導學生利用畫圖、陳列關鍵條件，變文字敘述為直觀、形象，便于思考的圖、表格，便于理解問題，從而為解決問題創(chuàng)造條件。另外，學生字跡不工整，格式不規(guī)范的現(xiàn)象也大量存在。有的學生涂改嚴重，應用題列式隨意，答案不完整甚至不寫答案，這些現(xiàn)象都說明教師在數(shù)學教學中對學生的要求還不夠嚴格，訓練還不夠充分。

綜上所述，數(shù)學教師在以后的教學中，應該結合班級學生實際，注重基礎知識教學，強化學生學習品質、學習方法和能力的培養(yǎng)與訓練，才能提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，切實提高數(shù)學教學質量。

第四篇：2017三年級數(shù)學上冊期末卷面分析反思

2017三年級數(shù)學上冊期末卷面分析反思

一、試卷情況分析

此次數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本試卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六個大題。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。例如：（1）紅紅到圖書館借書和圖書館給同學們借書（2）計算紅星小學三年級6個班的人數(shù)。（3）劉大伯圍籬笆等，這些都是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。

3、體現(xiàn)了靈活性。

在考察學生“長度單位”和“有余數(shù)除法中除數(shù)和余數(shù)的關系”等內容，是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。

二、質量分析

本次考試共21人參加，最高分100分，最低分75分；均分91分，及格率100﹪。

三、試卷具體分析

試卷共分六個大題：

（一）理解填空。共10小題。出錯最多的是4小題中48分米+52分米=（）米和8小題。前一道題考查學生對“長度單位”這部分的知識的掌握，出錯原因除幾個學生沒有變換單位外，其他學生都是米和分米之間的進率當成了100，學生沒有建立準確的長度觀念。

后一題考查“有余數(shù)除法中除數(shù)和余數(shù)的關系” 是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度，超過半數(shù)的學生理解錯誤。

（二）數(shù)學樂園。是簡單的概率題，學生回答全部正確。

（三）計算能力。共3小題，分為直接寫出得數(shù)、用豎式計算并驗算、連線三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯。除3人由于粗心出現(xiàn)錯誤外，其他學生計算全對，在計算方面仍需要加強練習。

（四）知識運用。其中的第3小題考察長方形和正方形的特點以及周長的計算，在沒有學具的情況下考察孩子的動手能力和想象力，對于三年級學生來說，有一定難度，有2人錯誤。

（五）動手實踐。要求學生在方格圖將給出的四邊形改畫成平行四邊形，且筆畫最少。由于題目易產(chǎn)生歧義，所以全對的僅5人，成為本次考試失分最多的題。

（六）解決問題。共5小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了多余條件來干擾學生，有5人在分析數(shù)量關系時出現(xiàn)錯誤。第四小題，有三個學生審題不細，導致出錯。在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要繼續(xù)強化訓練。

四、對試卷的評價：

隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突出了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：

從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。

六、對今后教學工作的建議：

教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。加強學生的學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

第五篇：四年級上冊數(shù)學卷面分析

四年級上冊數(shù)學期末考試卷面分析

一、試卷總體情況分析

四年級數(shù)學第一學期期末測試試卷目標明確，重點明確，難度適中，但題目靈活，綜合性強，考查面廣。本次測試的試卷能夠較全面、客觀地評價學生本學期數(shù)學學習效果。

二、學生成績分析：

參考人數(shù)37人，及格人數(shù)27人，及格率73%，總分2578，均分 70。

從成績分析，得滿分的同學沒有，試題本身難度大，重點成了考察中等生以上學生情況，學困生感到很棘手，在以后的教學過程中需要加強思維能力這方面的培養(yǎng)。

三、學生答題情況分析

本次測試卷著重從六個大方面對學生的知識進行考查評價分析：

第二大題理解填空，孩子們出現(xiàn)問題最多的是第6題圖形的角度計算問題，綜合了折疊后角重合的知識，學生對所學知識不能靈活運用。第8題考查優(yōu)化問題，學生的觀察分析有限，這說明孩子們的思維不嚴謹。

第三大題選擇，有一部分學生做的很好，沒有錯誤，失分較少，個別失分的同學都是粗心造成的。尤其是最后第8題，選擇不正確的說法，四個選項涵蓋四個單元的知識。對學生思維寬度要求較高。

第四大題按要求作圖，部分學生完成的不好，沒有對照概念認真分析，思考欠缺。

第五大題解決問題，這部分內容不是本冊教材的重點，是比較難的知識，但卷面上的應用題難度都比較大并沒有超出范圍。有一部分同學不能完整地解答出來。因此錯誤率很高的。這說明了學生缺乏思維訓練，思考分析問題欠缺，所學知識不能靈活運用，如第3、4題，都因學生沒能理解題意而出錯。

四、存在的問題

根據(jù)以上的試題分析，我認為失誤之處主要是以下幾點：

1、學生優(yōu)中差程度懸殊，學困生比較多，基礎不扎實，有的不愛學習，有偷抄別人作業(yè)的現(xiàn)象。

2、答題時缺乏認真思考分析，考慮不全面，所學知識不能靈活運用。

3、概念和綜合知識應用能力差。

4、大部分學生缺乏分析和綜合能力，同時對解決問題應用題掌握不好。

五、對考試的建議

1、試題數(shù)量大，有一定的難度，在有限的時間內不能認真分析。個別差生沒答完題。我覺得應和平時考試試題難易程度相當，做到面向全體學生這樣效果會好些。

2、大多數(shù)學生沒有多思考分析的余地，更沒有檢查的時間，導致失分率比平時高。

六、改進的措施

1、加強計算訓練力度和有效方式，提高 計算速度和質量。強化思維過程，努力提高理解思維能力和應變能力。

2、重視教學方法的改進，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計，提出適合學生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)學學習行為習慣，解題過程的完整性，作圖的標準化，都要注意不斷訓練。

4、在平時的教學中，還要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

5、多關注后進生。對學習有困難的學生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信。

6、培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力習慣。

7、重視學生答卷方法、技巧的指導，同時加強學生的書寫。