第一篇：前進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)期末測(cè)試卷面分析

前進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)期末測(cè)試卷面分析

本次測(cè)試，通過老師們認(rèn)真判閱和分析發(fā)現(xiàn)存在以下共性問題：

1、計(jì)算部分學(xué)生做的較好，尤其簡(jiǎn)算題，學(xué)生運(yùn)用的簡(jiǎn)算方法正確，但是有些同學(xué)粗心導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、填空、判斷、選擇題重在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也考查學(xué)生的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)困生來說有一定的難度，失分率較高些。尤其六年級(jí)測(cè)試卷中填空題的12小題沒有按要求填空，轉(zhuǎn)化對(duì)了，但不是分?jǐn)?shù)。

3、操作題主要檢查學(xué)生的作圖能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生圖畫的不夠標(biāo)準(zhǔn)，題意理解的不到位。例如，六年級(jí)測(cè)試卷中操作題的1小題，要求學(xué)生先用陰影涂出這幅圖的五分之二，再用斜線涂出五分之二的四分之三。大部分學(xué)生沒有正確理解題意，涂成了整幅圖的四分之三。

4、解決問題部分，學(xué)生做的不是很好，有些題意對(duì)于中等偏下學(xué)生來說理解上有一定困難。尤其五年級(jí)測(cè)試卷中的最后一題和六年級(jí)測(cè)試卷中的倒數(shù)第2小題，出錯(cuò)率極高。

整改措施：

1、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。在平時(shí)計(jì)算教學(xué)中，要求學(xué)生不但要掌握正確的計(jì)算方法，而且計(jì)算時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣及驗(yàn)算習(xí)慣。

2、提高學(xué)生的思維能力和理解能力。教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)探究情境，巧妙地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一連串有潛在意義的問題，在新知內(nèi)容與學(xué)習(xí)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間創(chuàng)造沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待要獲取新知的積極情感，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末測(cè)試卷面分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末測(cè)試卷面分析

一、學(xué)生基本情況：共有學(xué)生47人，參考學(xué)生47人。及格率93。

二、具體內(nèi)容分析:

卷基本上涵蓋了三年教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。另外，本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

三、學(xué)生答題情況分析:

優(yōu)點(diǎn):全年組的卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮?；A(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；畫軸對(duì)稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。

不足:通過看卷子，我們找到了下面問題:

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如:填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫余數(shù)等。

3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如，填空題中第5題“有一塊正方形桌布，媽媽在他的四周縫了8米的一圈花邊，這塊桌布的邊長(zhǎng)是（）米？”，這道題好多學(xué)生判斷錯(cuò)誤，關(guān)鍵是沒有很好的理解“四周縫了8米的花邊”這句話。判斷題（4）三角形不一定是軸對(duì)稱圖形。老師復(fù)習(xí)時(shí)不止練習(xí)過一遍，可是仍有不少出錯(cuò)的。

四、改進(jìn)措施:

1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試卷面分析

六年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試卷面分析

六（1）班張玲絲

一、出卷情況：

本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),注重從“知識(shí)與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三個(gè)維度個(gè)維度來命題，面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)體差異, 既考查了學(xué)生的基本技能又考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，題型多樣，覆蓋面廣，課內(nèi)外知識(shí)的比例和主客觀題的比例恰當(dāng)，照顧到六年級(jí)不同層次水平的學(xué)生，整張?jiān)嚲戆ㄗ帧⒃~、句、段、篇幾方面來考查學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

二、試題內(nèi)容及答題情況

卷面有四道大題，分值105分，其中卷面5分。對(duì)六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)的積累和基本技能的運(yùn)用情況進(jìn)行了具體測(cè)試。第一大題（1）我會(huì)給加點(diǎn)字注音，這個(gè)題除個(gè)別同學(xué)把“ 虐待、入場(chǎng)券”的讀音寫錯(cuò)之外，其他的音節(jié)寫對(duì)準(zhǔn)確率比較高。（2）查字典填空，多數(shù)同學(xué)“臨”的部首寫錯(cuò)了，對(duì)查字典不過關(guān)。（3）火眼金睛辨錯(cuò)字。有四五個(gè)同學(xué)個(gè)別字出錯(cuò)外，其他的做的挺好。4、5、6、學(xué)生們答得都比較好。（7）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。75%的學(xué)生能根據(jù)句子前后聯(lián)系選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。（8）按要求改寫句子。大部分同學(xué)在轉(zhuǎn)述句上出錯(cuò)。修改病句這部分，大部分學(xué)生能把詞語(yǔ)重復(fù)羅嗦及用詞不當(dāng)?shù)牟【湫薷耐?。?）

按原文填空，這類命題注重考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和掌握程

度。體現(xiàn)了重積累、重知識(shí)、重能力、重感悟的教學(xué)理念。80%的學(xué)生能正確理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容填空，得分率高。

第二大題

（一）課內(nèi)閱讀共5個(gè)小題，其中第二小題學(xué)生答得不

夠好，可見學(xué)生閱讀理解能力較差，再加上做題時(shí)不夠認(rèn)真，造成部

分學(xué)生不是答不上來就是答得不夠準(zhǔn)確。從這個(gè)課外閱讀題的做題情

況來看，學(xué)生的閱讀量還是比較少，閱讀理解能力有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。

（二）課外閱讀共六道小題，學(xué)生的語(yǔ)言概括能力不強(qiáng)。30%的學(xué)

生的概括能力有待努力提高，問題主要出現(xiàn)在對(duì)題目的要求出現(xiàn)偏

差，如“為什么第三個(gè)旅行者什么都沒帶卻安然無恙？”中，很多學(xué)生

都不能做到綜合概括，而是將文中的句子或詞語(yǔ)斷章取義。學(xué)生反映

出來的問題暴露出教師在閱讀教學(xué)中，對(duì)于閱讀的方法引導(dǎo)還有待加

強(qiáng)。

第四大題，習(xí)作展示。此次作文命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生寫起

來比較得心應(yīng)手，有話可說。大部分學(xué)生能從生活小事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

入手，圍繞“生活需要————”主題，根據(jù)自己生活經(jīng)歷選擇具體、真實(shí)的事例來寫，比較通順流暢地表達(dá)內(nèi)心的情感。但個(gè)別同學(xué)沒能

認(rèn)真審題，不能抓住

一、兩件事來寫，作文基本功差，作文內(nèi)容空洞，條理混亂，句子不通順，寫得不夠詳細(xì)，有一帶而過的現(xiàn)象。

三、存在的問題

1、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。錯(cuò)別字多為同音字、形近字的混淆等錯(cuò)誤，如：“眷和譽(yù)”“燥和躁”，個(gè)別學(xué)生分不清這兩個(gè)字的區(qū)別，組詞出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、學(xué)生的語(yǔ)言概括能力不強(qiáng)。30%的學(xué)生的概括能力有待努力提高，問題主要出現(xiàn)在對(duì)題目的要求出現(xiàn)偏差。

3、個(gè)別學(xué)生還沒養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，以至出現(xiàn)漏題、答錯(cuò)題的現(xiàn)象。如：閱讀題出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，有一部分學(xué)生忘記畫線。

4、有一些同學(xué)沒能認(rèn)真審題，不能抓住

一、兩件事來寫，作文基本功差，作文內(nèi)容空洞，條理混亂，句子不通順，寫得不夠詳細(xì)，有一帶而過的現(xiàn)象。

四、今后教學(xué)改進(jìn)措施：

從試題的導(dǎo)向性和學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，提示我們今后的教學(xué)中一些應(yīng)該注意的問題。

1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢(shì)、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。

2、扎實(shí)雙基，多種策略降低錯(cuò)字率。繼續(xù)重視字的音形義的結(jié)合來學(xué)生字，做到讀準(zhǔn)音、書寫規(guī)范準(zhǔn)確。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近

字。讓學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法，結(jié)合閱讀教學(xué)，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，提高標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用率。

3、繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生積累運(yùn)用。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力，對(duì)課文的理解感悟能力，概括的能力。要把學(xué)生的興趣從課內(nèi)引導(dǎo)到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。

4、習(xí)作教學(xué)要重視提高學(xué)生的寫作和修改作文的能力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增加趣味練筆的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生寫感興趣的事情，多以學(xué)生感興趣的形式練筆，課堂作文要在重視課前指導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)作后的評(píng)議和反饋。注意鼓勵(lì)學(xué)生寫出有個(gè)性、有創(chuàng)意的文章來，杜絕抄襲現(xiàn)象。

5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

第四篇：井發(fā)小學(xué)期末數(shù)學(xué)卷面分析

井發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)卷面分析

2012——2013學(xué)年第一學(xué)期期末測(cè)試結(jié)束后，本校對(duì)各年級(jí)數(shù)學(xué)科的期末考試進(jìn)行質(zhì)量分析，重點(diǎn)找差距、尋對(duì)策。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了一個(gè)學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績(jī)，也找到考試中暴露出來的問題。

本次期末考試試題能根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的具體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的能力。

一、基本情況分析 數(shù)學(xué)科：

從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成審題、漏題、抄錯(cuò)題等失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

二、存在問題 數(shù)學(xué)：

1、審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。

2、應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

三、今后的努力措施：

（一）學(xué)校管理方面：

（1）、加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校專人跟蹤班科各單元成績(jī)的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

（3）、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。要克服教師不足，導(dǎo)致課時(shí)不夠的困難，按照教學(xué)進(jìn)度去完成各級(jí)各科課程。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。

（4）、做好家校聯(lián)系，通過家訪等形式要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師個(gè)人方面

（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正。

（2）、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

（3）、自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。

（4）、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。

（5）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2013年11月

第五篇：期末卷面分析

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷分析

山西省運(yùn)城市新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭雯婧

一、總體情況分析

本試卷試題包括“積累”、“理解”、“運(yùn)用”、“習(xí)作”四大塊內(nèi)容。考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、關(guān)聯(lián)詞、課文內(nèi)容、閱讀理解和課外書的運(yùn)用等多方面，題量比較大，覆蓋面較廣。

二、學(xué)生答題情況分析

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)

1、字音、字詞

字詞的總分合計(jì)16分，試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，大部分孩子這部分沒有問題，只有四位孩子“激烈”寫錯(cuò)、有一半的學(xué)生都有或多或少的失分的是同音字組詞，其中“消極”、“止境”這兩個(gè)詞語(yǔ)失分比較多，這反映出學(xué)生對(duì)同音字的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因是，答題時(shí)粗心大意書寫不規(guī)范，書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤，再加上對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

2、句子

句子合計(jì)14分。一種是一字多義和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生很容易得分，但閱讀能力弱的孩子，沒有充分的理解、掌握。擴(kuò)句和造句，比較常見，難度也不大，學(xué)生答得較好。從卷面來看，失分的原因有：一是語(yǔ)感不佳；二是平時(shí)練習(xí)時(shí)沒有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒有訂正。

3、課文內(nèi)容填空

課文內(nèi)容填空總計(jì)11分。考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和識(shí)記。學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解還不夠深刻，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就有遺忘現(xiàn)象。如：讓我國(guó)摘掉了“中國(guó)貧油”帽子的是（李四光），老師強(qiáng)調(diào)的不夠深刻，所以孩子們記憶不是非常深刻。

（二）、積累

兩個(gè)課外閱讀大部分孩子們失分比較嚴(yán)重，而這次考試就是對(duì)閱讀結(jié)果的一次檢測(cè)。統(tǒng)覽全班的卷紙，發(fā)現(xiàn)閱讀題做的好的孩子，都是閱讀強(qiáng)的，在班級(jí)中的“破繭而出的蝶”以及課堂上積極思維，愛動(dòng)腦子的孩子。這就說明了問題，閱讀真的給孩子帶來了生命的底蘊(yùn)！那么，其他的孩子基礎(chǔ)知識(shí)全部過關(guān)，卻在課外閱讀中“損失慘重”的孩子都是遺憾的，原因在于:短文讀不透，詞語(yǔ)不理解，文章背后意義體會(huì)不到。這還是閱讀底蘊(yùn)使然，思維達(dá)不到，其實(shí)也是生命深度體會(huì)不到，又可能是思維方式，思維習(xí)慣沒有養(yǎng)成。所以，我們的孩子需要的還是閱讀，閱讀，再閱讀！用閱讀來解決孩子思維能力，來奠定孩子，思維的深度！

（三）、運(yùn)用

《一百條裙子》孩子們很喜歡閱讀的一本共讀書，孩子們能夠?qū)械闹饕獌?nèi)容和感受自如的應(yīng)答，但有些孩子忘記了這本書的作者，有的孩子沒有認(rèn)真審題，忘記填寫作者和國(guó)籍，所以有失分現(xiàn)象。老師在今后也應(yīng)該對(duì)作者進(jìn)行詳細(xì)的介紹，是孩子們能夠了解作者本人，加深孩子們對(duì)作者的印象。

（四）、作文

習(xí)作總計(jì)30分。大部分孩子能夠點(diǎn)名主題，寫出自己豐富的課余生活，描寫的比較完整、具體。但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題值得我去反思：一是習(xí)作的格式不正確。還有好一部分學(xué)生在自然段的開頭沒有空兩格。二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用問題突出。主要表現(xiàn)在不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦；標(biāo)點(diǎn)的位置不正確，一般情況下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)漢字的單位格，可是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。

三、今后教學(xué)的建議

1、重視字詞教學(xué)，落實(shí)好語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，有些學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？可以尋找到一些答案：平時(shí)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題的題量少而簡(jiǎn)單，沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從試卷失分來看，閱讀題的得分率來看很多學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，千萬字閱讀必須要更好的堅(jiān)持下去！

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子。課外的積累，可充分讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的批注閱讀。