第一篇：柳州中考古詩鑒賞

2007年 早春呈水部張十八員外 韓愈 2008年 次北固山下

王灣

2009年 黃鶴樓（崔顥）

2010年 望岳（杜甫）

2011年 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（劉禹錫）

2012年 使至塞上（王維）

三、古詩鑒賞（4分）2007年

早春呈水部張十八員外

韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

（1）詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致？（1分）

（2）請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)劇白睢?、“絕”二字在詩中的表達(dá)效果。（3分）

三、古詩鑒賞（共 4 分，每小題 2 分）2008

年 次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

9、對(duì)詩歌理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫“客路”“行舟”，與尾聯(lián)“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相呼應(yīng)。

B.頷聯(lián)采用了襯托的手法，描繪了洪水浩淼、輕風(fēng)和順的傳神景象。

C.尾聯(lián)詩人感嘆家書無處送達(dá)，借大雁北飛表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情。

D.詩人觸景生情，借波瀾壯闊的景色表達(dá)壯志未酬的情懷。

10、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來被人稱道，對(duì)這兩句詩賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A、在描寫景物、時(shí)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣。

B、把“日”和“春”作為新生事物的象征，給人以積極向上的力量。

C、“生”與“入”用了比喻的方法，生動(dòng)形象，富有情趣。

D、兩句詩對(duì)仗工整，明人胡應(yīng)麟稱它“形容景物，妙絕千古”?！?20 = 400

2分）2009年

10.下列對(duì)詩歌的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

黃鶴樓（崔顥）

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

A.開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。B.后四句想象在天晴時(shí)登樓遠(yuǎn)眺，由渺不可知的感覺轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象，文勢(shì)波瀾起伏。C.尾聯(lián)緊承前三聯(lián)，用煙波浩渺的長(zhǎng)江烘托作者的歸思，與開頭意境相應(yīng)，情融景中。D.此詩起、承、轉(zhuǎn)、合出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱

三、古詩鑒賞（共4分，每小題2分）2010

年 望岳

岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

二、古詩詞鑒賞（共4分，每小題2分）2011年

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（劉禹錫）

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。7．下列對(duì)詩歌的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)寫詩人回顧自己二十多年來遭貶流放的經(jīng)歷。B．頷聯(lián)寫詩人回到故鄉(xiāng)聽著幽幽笛聲而勾起對(duì)舊友的懷念。C．頸聯(lián)寫詩人對(duì)待世事變遷、仕宦沉浮的達(dá)觀態(tài)度。D．尾聯(lián)點(diǎn)明了酬答白居易贈(zèng)詩的題意。8．對(duì)詩歌的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A．從詩的標(biāo)題看，這是作者劉禹錫寫給好友白居易的回贈(zèng)之作。

B．詩歌借用兩個(gè)典故把自己對(duì)親朋凋零、世事滄桑的傷感表達(dá)得委婉、含蓄。

C．詩人以“沉舟”“病樹”自比，描繪出千帆競(jìng)發(fā)、萬木爭(zhēng)春景象，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。

D．這首詩感情起伏跌宕，“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”流露出舉杯澆愁愁更愁的憂憤不平之情

二、古詩詞鑒賞（共4分，每小題2分）2012年

使至塞上（王維）

單車欲問邊，屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！?20 = 400

、下列對(duì)詩歌的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.全詩敘寫了出使的路線、沿途看到的風(fēng)光以及聽到候騎報(bào)告的最新戰(zhàn)況，內(nèi)容與題目緊緊相扣。

B.第二聯(lián)描寫塞上秋景：隨風(fēng)而去的枯蓬飄出塞外，南飛的大雁掠過北方少數(shù)民族居住的上空，畫面靜謐而溫馨。

C.第三聯(lián)描繪了烽火臺(tái)上筆直的狼煙，蜿蜒曲折的黃河映襯著渾圓的落日，景色雄奇壯觀，氣勢(shì)恢宏。

D.第四聯(lián)寫途中遇到偵察騎兵，得知都護(hù)愛前線打破敵軍的軍情，顯示出朝廷使臣對(duì)邊疆戰(zhàn)事的關(guān)心。

8.下列對(duì)詩歌賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.本詩重點(diǎn)筆墨在于寫景，以大漠、秋景為背景，用征、歸雁、孤煙、長(zhǎng)河、日?qǐng)A等景物，組成一幅塞外風(fēng)光圖。

B.第二聯(lián)用“出”、“入”描繪動(dòng)態(tài)景物，第三聯(lián)用“直”、“圓”描繪靜態(tài)景物，動(dòng)靜結(jié)合，使畫面富于變化，意境深遠(yuǎn)。

C.黃河橫貫大漠，望不到盡頭。一個(gè)“長(zhǎng)”字，既抓住了景物的特征，又表達(dá)了詩人獨(dú)特的審美感受。

D.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句雄渾開闊，詩中有畫，堪稱千古絕句，體現(xiàn)這首詩歌哀婉消沉的藝術(shù)特色。× 20 = 400

第二篇：中考古詩鑒賞復(fù)習(xí)

中考散文復(fù)習(xí)

——開頭和結(jié)尾的作用

一、教學(xué)目標(biāo)

1.領(lǐng)悟開頭結(jié)尾，把握文章主旨。2.探究品味方法，提升語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究品味方法，提升語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入 1.作業(yè)再現(xiàn) 2.出示目標(biāo)

（1）領(lǐng)悟開頭結(jié)尾，把握文章主旨。（2）探究品味方法，提升語文素養(yǎng)。(二)探究開頭的作用 觸類旁通

1．出示一組開頭

草記 賈平凹

①1982年10月，我去銀川，過三邊，一漠沙地；天地全然都空白了，幾十里沒有一座房，也沒有一棵樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上，遙遠(yuǎn)的地平線，鄉(xiāng)陽欲浮欲沉，像是妊娠，已經(jīng)粘膠得成一個(gè)橢圓形。我默默走著。先是并不留意，后來就發(fā)現(xiàn)眼前倏忽飄過一朵兩朵白絨團(tuán)兒，溫溫柔柔的，泛著銀光，再往前走，白絨團(tuán)兒竟多起來，一動(dòng)腳，就繞著身子亂飛。疑心是柳絮，抬頭搜素去，四周依舊空曠；急用手去捉，手一抬，那白絨團(tuán)兒卻順手而上，才抓住一團(tuán)要看時(shí)，一出氣，又飛了。一時(shí)又起了風(fēng)，沙塵并沒有動(dòng)，但白絨團(tuán)兒越發(fā)紛紛，如千萬只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安靜。定睛看去，那白絨團(tuán)兒卻原來都是從一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，條細(xì)，半綠半枯，結(jié)一串串果實(shí)，如豆莢，盡都干裂，有的已空殼，在風(fēng)中錚錚顫著細(xì)音，有的半合半開，形如織布木梭，里邊兩排莢籽，每籽小如雞眼，四周生滿白絨，風(fēng)吹絨毛如足如翅，就悠悠而去了。

②我不知此草為何名，站在那里，一直等遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一隊(duì)駱駝走來，問起駝峰間的牧人，回答說：這草叫佛手腫。草古怪，名字也古怪。我在問，回答是：“他怎么不長(zhǎng)絨毛呢？要不，它怎么繁衍后代啊？”

……可見環(huán)境好的并不足夸，環(huán)境劣的更不應(yīng)自棄。再想這佛手腫長(zhǎng)在這里，它也開花，它也結(jié)籽，雖然斗，一結(jié)籽就生出絨的翅膀，沒有一只蜂兒來傳遞花的愛情，沒有一只鳥來遺播籽的繁衍，生活給了它瘠貧，也同時(shí)給了它的奮自己去謀生路了。（選自《西安晚報(bào)》）

文章第①段的劃線句子有什么作用？3’

內(nèi)容：第①段的劃線句子描寫了沙地荒涼的景象，這就是佛手腫生存的惡劣的環(huán)境，表現(xiàn)了佛手腫生命力的頑強(qiáng)； 結(jié)構(gòu)：為下文表現(xiàn)佛手腫的頑強(qiáng)的生命力作了鋪墊。

寒色 龍應(yīng)臺(tái)

“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟?！雹?/p>

當(dāng)場(chǎng)被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個(gè)問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

他問的是，“家，是什么?”

家是什么，這不是小學(xué)二年級(jí)的作文題目嗎?和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級(jí)。怎么會(huì)拿到這里來問一個(gè)自認(rèn)為對(duì)“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟”早有體會(huì)的人?

作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家。

和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。

孩子在哪里，哪里就是家。

可是，這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。

作者引用兩句詩作為文章的開頭，有什么作用？（3分）

內(nèi)容：①引用詩句，開篇點(diǎn)題。②詩句描寫了蒼茫淡遠(yuǎn)、略帶寒意的景象，表達(dá)了一種憂傷之情，為文章奠定充滿溫情而又傷感的感情基調(diào)。③激發(fā)讀者的閱讀興趣。

結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文。

枯竹

①我在北風(fēng)呼呼的野外，遇見了它——一株枯竹，靜靜地斜臥在清翠的眾竹前，像白發(fā)蒼蒼的垂暮老人，顯得那么另類。②竹仿佛是鄰家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立著，伴我走過懵懂無憂的童年。

③猶記得，小時(shí)候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍，拿回家，母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉，令人食欲大增;燥熱的夏日里，竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼，我和一幫小伙伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬。秋日里，竹林里秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事;冬天下雨的夜里，雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進(jìn)入溫暖的夢(mèng)鄉(xiāng)……悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。

④面前的這株枯竹，枝干枯黃，一身蕭索，在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思連連——我仿佛見到了它的前身：某個(gè)雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個(gè)大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長(zhǎng)。寧靜的夏夜它與清風(fēng)交談，與明月對(duì)望，它聆聽夏蟬的歌唱，它知悉秋蟲的心事，它也團(tuán)結(jié)土壤，與寒風(fēng)對(duì)抗。⑤這株枯竹，也引發(fā)我對(duì)它后世的遐想：它化身為一支笛、一管簫，嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間;它是“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩的高雅;它是竹籬上爬滿牽?；ǖ奶飯@;它是竹籃采野花、摘野菜的詩意;又或，它走進(jìn)尋常百姓家，化身竹筷為煙火，化身竹竿為晾衣;再或，它成為農(nóng)家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙……

⑥它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水?！彼侵祆洌白@幽林賞，端居無俗情。”它是劉禹錫，“依依似君子，無地不相宜。”它是王維，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯?！彼翘K軾，“寧可食無肉，不可居無竹?！彼青嵃鍢?，“雪壓不倒，風(fēng)吹不折。”

⑦枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。⑧冬寒時(shí)節(jié)，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思無限，給我融融的暖意。

(選自《思維與智慧》2012第9期有改動(dòng))文章第①段有什么作用？4’

內(nèi)容：開篇點(diǎn)題，運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)地寫出了眼前的枯竹歷盡滄桑。引起讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)：引起下文，引出下文對(duì)枯竹的前身、后世的遐想。舉一反三 1.探究方法

（1）小組合作：參考以下三則范例，你認(rèn)為領(lǐng)悟文章開頭的作用需從哪些方面思考？

內(nèi)容：第①段描寫了沙地荒涼的景象，這就是佛手腫生存的惡劣的環(huán)境，表現(xiàn)了佛手腫的頑強(qiáng)。結(jié)構(gòu)：為下文表現(xiàn)佛手腫頑強(qiáng)的生命力作鋪墊。

內(nèi)容：①引用詩句，開篇點(diǎn)題。②詩句描寫了蒼茫淡遠(yuǎn)、略帶寒意的景象，表達(dá)了一種憂傷之情，為文章奠定充滿溫情而又傷感的感情基調(diào)。③激發(fā)讀者的閱讀興趣。

結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文。

內(nèi)容：開篇點(diǎn)題，運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)地寫出了眼前的枯竹歷盡滄桑。引起讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)：引出下文對(duì)枯竹的前身、后世的遐想。

一：結(jié)合文章，領(lǐng)悟內(nèi)涵； 二：立足全篇，緊扣中心； 三：兩個(gè)角度，品析作用。

（2）自主探究：你認(rèn)為運(yùn)用這種方法應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí)需要注意些什么？ 常用術(shù)語：總領(lǐng)全文；開篇點(diǎn)題；渲染氣氛；

埋下伏筆；設(shè)置懸念；奠定基調(diào)； 為下文作鋪墊；上下文形成對(duì)照……

小貼士：理清行文思路；把握文章主旨；合理使用術(shù)語

（三）探究結(jié)尾的作用。觸類旁通

1.出示一組結(jié)尾

草記 賈平凹

……可見環(huán)境好的并不足夸，環(huán)境劣的更不應(yīng)自棄。再想這佛手腫長(zhǎng)在這里，它也開花，它也結(jié)籽，雖然沒有一只蜂兒來傳遞花的愛情，沒有一只鳥來遺播籽的繁衍，生活給了它瘠貧，也同時(shí)給了它的奮斗，一結(jié)籽就生出絨的翅膀，自己去謀生路了。也正是環(huán)境太不好了，它并不去以色香誘蜂兒鳥兒，它靠的是自己生的欲望，靠的是飛的力量，自然這樣可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么會(huì)有這么多的白絨兒各自在找尋自己的歸宿呢？

⑧“它只能在沙地上長(zhǎng)？”

⑨“要不怎么說是苦命的呢？”牧人趕著駱駝走遠(yuǎn)了，緩緩的步伐，搖奏著沉沉的鈴聲。幾朵白絨團(tuán)兒飄在駱駝的身上，落在牧人的帽子上，那深深的駱駝腳窩里，也滿滿地落下了一堆了。

⑩啊，荒涼的沙地上，有多少人來過，又有多少人能知道這草呢？知道的只有駱駝，只有牧人；但駱駝不懂人語，不能言語，牧人能言，但不能寫出以示天下。只有我記下此草；草可悲，草亦可幸也。

如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”？（4分）佛手腫只能在貧瘠的沙地上生長(zhǎng)，不被很多人了解，“草可悲”；它有獨(dú)特的生存手段，能遇到“我”，將其寫出以示天下，“亦可幸”。

寒色 龍應(yīng)臺(tái)

“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟?！雹?/p>

當(dāng)場(chǎng)被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個(gè)問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

他問的是，“家，是什么?”

家是什么，這不是小學(xué)二年級(jí)的作文題目嗎?和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級(jí)。怎么會(huì)拿到這里來問一個(gè)自認(rèn)為對(duì)“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟”早有體會(huì)的人?

作被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家。

和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。孩子在哪里，哪里就是家。

可是，這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。文章最后一段有什么作用？3’

內(nèi)容：最后一段揭示出文章的主旨，指出親情是生生不息、恒遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文。

枯竹

①我在北風(fēng)呼呼的野外，遇見了它——一株枯竹，靜靜地斜臥在清翠的眾竹前，像白發(fā)蒼蒼的垂暮老人，顯得那么另類。②竹仿佛是鄰家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立著，伴我走過懵懂無憂的童年。

③猶記得，小時(shí)候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍，拿回家，母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉，令人食欲大增;燥熱的夏日里，竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼，我和一幫小伙伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬。秋日里，竹林里秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事;冬天下雨的夜里，雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進(jìn)入溫暖的夢(mèng)鄉(xiāng)……悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。

④面前的這株枯竹，枝干枯黃，一身蕭索，在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思連連——我仿佛見到了它的前身：某個(gè)雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個(gè)大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長(zhǎng)。寧靜的夏夜它與清風(fēng)交談，與明月對(duì)望，它聆聽夏蟬的歌唱，它知悉秋蟲的心事，它也團(tuán)結(jié)土壤，與寒風(fēng)對(duì)抗。

⑤這株枯竹，也引發(fā)我對(duì)它后世的遐想：它化身為一支笛、一管簫，嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間;它是“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩的高雅;它是竹籬上爬滿牽牛花的田園;它是竹籃采野花、摘野菜的詩意;又或，它走進(jìn)尋常百姓家，化身竹筷為煙火，化身竹竿為晾衣;再或，它成為農(nóng)家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙……

⑥它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水?！彼侵祆?，“坐獲幽林賞，端居無俗情?！彼莿⒂礤a，“依依似君子，無地不相宜。”它是王維，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯?！彼翘K軾，“寧可食無肉，不可居無竹。”它是鄭板橋，“雪壓不倒，風(fēng)吹不折?！?/p>

⑦枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。⑧冬寒時(shí)節(jié)，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思無限，給我融融的暖意。

文章的結(jié)尾改成“枯竹，我要大聲贊美你，你在我心中是永不枯萎的長(zhǎng)青竹”好不好？為什么？4’ 不好。內(nèi)容：原文結(jié)尾點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)枯竹喜愛和贊美之情。優(yōu)美含蓄，意蘊(yùn)無窮。

結(jié)構(gòu)：原文結(jié)尾照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

而改文的結(jié)尾雖然也點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)枯竹的喜愛和贊美之情，但是過分直白，缺乏美感。舉一反三 1.探究方法

（1）小組合作：參考以下三則范例，你認(rèn)為領(lǐng)悟文章開頭的作用需從哪些方面思考？

佛手腫只能在貧瘠的沙地上生長(zhǎng)，不被很多人了解，“草可悲”；它有獨(dú)特的生存手段，能遇到“我”，將其寫出以示天下，“亦可幸”。

內(nèi)容：最后一段揭示出文章的主旨，指出親情是生生不息、恒遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文。

不好。內(nèi)容：原文結(jié)尾點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)枯竹喜愛和贊美之情。優(yōu)美含蓄，意蘊(yùn)無窮。

結(jié)構(gòu)：原文結(jié)尾照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

而改文的結(jié)尾雖然也點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)枯竹的喜愛和贊美之情，但是過分直白，缺乏美感。

一：結(jié)合文章，領(lǐng)悟內(nèi)涵； 二：立足全篇，緊扣中心； 三：兩個(gè)角度，品析作用。

（2）自主探究：你認(rèn)為運(yùn)用這種方法應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí)需要注意些什么？ 常用術(shù)語：點(diǎn)明中心；深化主題；照應(yīng)開頭；

升華感情；點(diǎn)題；言有盡而意無窮……

小貼士：理清行文思路；把握文章主旨；合理使用術(shù)語

學(xué)以致用

中國(guó)地圖 高鵬程

⑴去鄉(xiāng)下拜年，看見幾乎每家堂屋里都掛著一張中國(guó)地圖，大舅家有，二奶奶家有，還有小姑，小姨家……這些地圖，有些新貼上去不久，有些看起來有好幾年了。但是和煙熏火燎幾十年的土坯墻相比，依舊有些突兀。幾乎是昏暗的土坯墻上唯一鮮亮的事物。

⑷我明白了，這些地圖上連著的地名，都是我的表兄妹們外出謀生和打工的地方……

⑿我沒有去更多的人家。但我知道，我的判斷不會(huì)有什么差錯(cuò)。因?yàn)樵缇吐犝f了，寧夏西吉，這個(gè)擁有47萬人口的貧困大縣，每年外出打工的約有12萬人。后來我才聽說當(dāng)?shù)氐囊皇仔旅裰{：家家屋里老兩口，門前拴個(gè)大黑狗。十戶人家九戶空，墻上一張大地圖。

（文章選自2011年《散文》第10期，有刪改）1.聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說說第（1）段的作用。（4分）

內(nèi)容：開篇點(diǎn)題。寫了與煙熏火燎的土坯墻形成鮮明的對(duì)比的中國(guó)地圖，表現(xiàn)了鮮亮的地圖的突兀。引起讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)：引起下文，引出下文的兒女們外出打工、老人們牽掛思念的故事。2.簡(jiǎn)述以“新民謠”作結(jié)尾的作用。（4分）

內(nèi)容：點(diǎn)明中心，新民謠寫了當(dāng)?shù)厝送獬龃蚬がF(xiàn)象不僅僅是“我”的親人，而且擴(kuò)大到整個(gè)地區(qū)，進(jìn)一步說明該現(xiàn)象的普遍，豐富了內(nèi)容，深化了主旨； 結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

（四）教師寄語

深入研讀文本，把握主旨；

注重方法探究，舉一反三； 重視生活體驗(yàn)，求真養(yǎng)性。

學(xué)會(huì)領(lǐng)悟開頭結(jié)尾，努力提升語文素養(yǎng)。

第三篇：中考古詩鑒賞

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 唐朝 李白

⒈表現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的慰問，表現(xiàn)掛念友人命運(yùn)之情無時(shí)不在，并有此心明月可以作證的詩句：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

⒉本詩表達(dá)悲涼氣氛的句子：楊花落盡子規(guī)啼

3.正面寫詩人的愁緒，表達(dá)對(duì)友人的深切同情的詩句是：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。

4.第一句選取了楊花與子規(guī)兩個(gè)意象，有什么作用？（1）楊花與子規(guī)兩個(gè)意象的作用是：點(diǎn)明時(shí)令，點(diǎn)明主旨，營(yíng)造基調(diào)氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲悲哀。（２）“楊花”飄飛給人以漂泊之感，“子規(guī)”悲啼使人頓生離別之恨，通過特定的景物為全詩渲染了一種愁苦、凄涼的氣氛。

《行路難》 唐朝 李白

⒈暗示世路坎坷難行的句子：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

⒉用歷史典故表現(xiàn)詩人心存被啟用的希望（表現(xiàn)人生遭遇變幻莫測(cè)的句子）：閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘船夢(mèng)日邊。與此意境、創(chuàng)作手法相同的蘇軾《江城子?密州出獵》：持節(jié)云中，何日遣馮唐？

⒊比喻人生道路雖然曲折，但是人生理想終會(huì)實(shí)現(xiàn)的句子：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

4.反映李白不怕困難、勇往直前(道出了詩人堅(jiān)信抱負(fù)必能實(shí)現(xiàn)的積極昂揚(yáng)的豪氣)的名句是：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

《望岳》 唐朝 杜甫

⒈遠(yuǎn)眺泰山的詩句：岱宗夫如何？齊魯青未了。⒉近望泰山的詩句：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。⒊細(xì)看泰山的詩句：蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。⒋望岳產(chǎn)生登岳的句子：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。⒌表現(xiàn)詩人胸懷崇高理想的詩句：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。6.包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

7.點(diǎn)明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩句是：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?8.全詩緊緊圍繞詩題中的“望”字著筆，依次寫了（遠(yuǎn)望、近望、凝望、展望）的情景。

9.頷聯(lián)描寫近望泰山所見的景物，其中“鐘”“ 割”兩字用得好，歷來為人稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析好在何處？答：一個(gè)“鐘”突出了泰山的神奇秀麗，將大自然寫得似乎有了感情?！案睢弊诌\(yùn)用夸張寫出了泰山的高峻綿長(zhǎng)。

10.“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言。在這里寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概？答：寫出了詩人不怕艱險(xiǎn)、勇攀高峰、俯視萬物的雄心和壯志，顯示出他堅(jiān)韌不拔的性格和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。讀來催人向上，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。

《白雪歌送武判官歸京》 唐代 岑參

⒈描寫邊塞雪景（作者從想象角度虛寫雪景）的句子：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

⒉寫送別場(chǎng)面的句子：輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

⒊從軍中大帳寫天氣奇寒，側(cè)面表現(xiàn)雪的威力的句子：散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

⒋從人的感覺角度寫天氣奇寒的句子：將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。⒌從雪后沙漠、天空角度寫天氣奇寒的句子的句子：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

⒍從帳內(nèi)餞行場(chǎng)面表現(xiàn)，表現(xiàn)友情濃烈與真摯，心胸的豪放與豁達(dá)：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

⒎表明分別時(shí)依依惜別之情的詩句：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。8.本詩中寫北方邊地風(fēng)狂雪早的句子是：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。9.以春花比喻冬雪的千古名句是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。10.起承上啟下過度作用的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。11.寫沙漠冰封，愁云慘淡的景象的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

12.拓展：李白《送孟浩然之廣陵》寫送別時(shí)依依不舍的心情的詩句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》 唐代 劉禹錫 ⒈回憶被貶生活的詩句：巴山蜀水凄涼地，二十三年棄置身。

⒉用典故表達(dá)對(duì)老友的懷念以及世界的變遷，回歸后的暢想與生疏的詩句：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

⒊堅(jiān)信新事物，終究要取代舊事物的客觀規(guī)律的詩句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

⒋比喻腐朽勢(shì)力必然衰亡，新生事物不可戰(zhàn)勝的詩句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

⒌感謝白居易的同情和勉勵(lì)的詩句：今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。6．表達(dá)了詩人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神（或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣）的詩句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

7．“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的的兩個(gè)典故，分別用來表現(xiàn)詩人怎樣的思想感情？ 答：“懷舊”句借向秀懷念嵇康的典故，表達(dá)了對(duì)故人已逝的傷痛、人事全非的悵惘之情；“到鄉(xiāng)”句借王質(zhì)的故事，暗示自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，表現(xiàn)了對(duì)世態(tài)變遷的悵惘的心情。

8．詩歌第三聯(lián)（頸聯(lián)）“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”好在何處？（用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）答：以“沉舟”“病樹”比喻，“形象生動(dòng)地提示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出詩人積極樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。告訴人們：新事物必將取代舊事物。

《無題》 唐朝 李商隱

⒈形容一個(gè)人為人民鞠躬盡瘁，死而后已的崇高品質(zhì)的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。2.試分析一下“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義及藝術(shù)特色。答：以春蠶吐絲、蠟炬成灰來喻對(duì)愛人至死不渝的忠貞情感，運(yùn)用對(duì)偶、比喻、雙關(guān)修辭表現(xiàn)感情，形象生動(dòng)，貼切感人。

3．“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一句在今天現(xiàn)實(shí)生活中有何延伸意義？ 答： 用以歌頌奉獻(xiàn)精神

《關(guān)雎》（《詩經(jīng)》）

⒈形容青年男子熱烈追求愛情的詩句：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

⒉形容對(duì)愛情的思慕和對(duì)問題的煩擾因而在床上翻來覆去睡不著覺的詩句： 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

3.《關(guān)雎》：小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《關(guān)雎》一詩中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”這兩句就是佐證。

《蒹葭》（《詩經(jīng)》）

1.能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句是：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

《觀滄?！凡懿?/p>

⒈曹操的《觀滄海》：這首詩是一首樂府詩。詩中對(duì)景物作總寫的句子是：水何澹澹，山島竦峙。

⒉詳細(xì)寫詩人見到的景象的句子：樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

⒊描寫詩人想象中的景象的句子：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

4、本詩的主要表達(dá)方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是：東臨碣石，以觀滄海。

5、本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。《送杜少府之任蜀州》 唐朝 王勃

⒈以全新角度闡明對(duì)離別的看法，飽含友情，讓人胸襟豪邁爽朗的詩句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

2.用來形容人們?cè)谑澜绺鞯囟加兄呐笥眩m然遠(yuǎn)隔重洋，卻如近鄰一樣親近的詩句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

3.本詩中寫送別的地點(diǎn)和友人要去的地方的詩句是：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

4.本詩中把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內(nèi)有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近的兩句詩是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。5.拓展：高適《別董大》：“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”與“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！币饩诚嗨?。

6.說說第二句中“望”的表達(dá)作用。答：一個(gè)“望”字將相隔千里的京城和蜀地聯(lián)系起來，望中含情，表達(dá)了對(duì)友人沿途勞頓的擔(dān)憂之情。7.簡(jiǎn)要分析頸聯(lián)的內(nèi)涵。(海內(nèi)存知己.天涯若比鄰)答：這兩句以理性的議論展現(xiàn)了友情和別情的新意境：真正的友誼不受時(shí)空的阻隔，既是永恒的，也是無所不在的。表現(xiàn)了詩人高遠(yuǎn)的志趣和闊大的胸懷

8.這首詩與其他送別詩的不同點(diǎn)是什么?答:這首詩不同于其它送別詩，開辟了送別詩的新意境。一改以往送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，字里行間體現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷。

《相見歡》 南唐后主 李煜

⒈表明詩人離別之苦的句子：剪不斷，理還亂，是離愁。

2.表明詩人孤獨(dú)寂寞的句子：無言上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。3.李煜的《相見歡》中用巧妙地比喻寫“愁”的句子：剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭

《相見歡·無言獨(dú)上西樓》

1、“無言獨(dú)上西樓”：“無言”，無盡思緒，無可傾訴；“獨(dú)上西樓”：登高問月，無人傾訴、心境落寞的行為觀照；“月如鉤”：寂寞清愁的意象，月圓必缺，載荷著人生的無常之悲。

2、“寂寞梧桐深院鎖清秋”：種著梧桐樹的寂靜庭院為秋色籠罩（梧桐，古有“梧桐樹，三更雨”、“疏雨滴梧桐”等句），“寂寞梧桐”，似有人樹泯合之感；“深院”，庭院深深，音訊隔絕杳無；“清秋”：背景，為通篇充溢的“離愁”愁起之由。全句摹畫了一幅意境朦朧、浸染著哀愁的圖畫。

3、“剪不斷，理還亂，是離愁”：表現(xiàn)了心宇深處深深的寂寞、萬般的無奈和無法排遣的離愁。

4、“別是一般滋味在心頭”：“別是一般滋味”指離愁，即“離愁在心頭”之意。如果說前文還用“剪”和“理”的動(dòng)作對(duì)離愁加以形象摹刻，本句則將離愁寫得無可形狀、無以陳述，為更深一層的寫法。

望岳 杜甫

1．選擇賞析有誤的一項(xiàng)：（B）

A．“岱宗夫如何？齊魯青未了”一聯(lián)前一句寫出作者一見泰山時(shí)的興奮和驚嘆仰慕之情；后一句以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高。

B．“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫細(xì)望中所見的泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。

C．“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”一句蘊(yùn)涵著詩人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。D．全詩沒有一個(gè)“望”字，但句句寫向岳而望，距離是由遠(yuǎn)及近，時(shí)間是從朝到暮，并由望岳懸想將來的登岳。

2．選出賞析有誤的一項(xiàng)：（C）A.一二句寫遠(yuǎn)眺之色。以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高，表現(xiàn)了詩人初見泰山時(shí)激動(dòng)喜悅、驚嘆不已的心情。

B.三四句寫近望之勢(shì)。著一“鐘”字，寫大自然格外傾情，特設(shè)泰山奇景：挺拔的山峰使得山南山北，一明一暗。

C.五六句寫細(xì)望之景。山中層云繚繞，使心靈愛到滌蕩。極目遠(yuǎn)眺，只見一只眼眶受傷的飛鳥還巢，可知詩人矚望之專注。

D.七八句寫企盼登山之情。似寫登山，實(shí)為明志，巧妙地以腳下群山的渺小反襯泰山的雄偉，蘊(yùn)含深刻的哲理。

3．寫出“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”對(duì)你的啟示。

"會(huì)當(dāng)凌絕頂”表達(dá)詩人登臨泰山頂峰的決心、自信自勵(lì)的意志和堅(jiān)定豪邁的氣慨,使全詩的意境格外雄闊高昂。“一覽眾山小”則以虛擬筆法,顯示詩人高瞻遠(yuǎn)矚和俯視一切的雄心.所以根據(jù)詩意,這句詩勉勵(lì)我們要有克服困難的決心、自信自勵(lì)的意志和堅(jiān)定豪邁的氣慨以及高瞻遠(yuǎn)矚和俯視一切的雄心.酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

劉禹錫

1.詩的頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的情調(diào)由前四句的“傷感低沉”，轉(zhuǎn)為慷慨激昂。這兩句詩蘊(yùn)含的哲理是： 新事物必然代替舊事物

2.對(duì)這首詩賞析不正確的一項(xiàng)是(A)A.“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身?！边@兩句意思是自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區(qū)，算來已經(jīng)二十三年了。表明作者謫居生活的艱苦和遭遇貶居的痛苦，給全詩定下了感情的基調(diào)。

B.“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。”后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己謫居時(shí)間的長(zhǎng)久，又表明了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。

C.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！边@兩句作者以沉舟、病樹比喻自己，既感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。D.“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。”這兩句表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的意志，與常人所用的“借酒消愁”形成鮮明的對(duì)比。

第四篇：柳州中考方案

柳州市2011年中考與普通高中招生工作

新聞發(fā)布詞

柳州市教育局黨委副書記 吳興華

新聞界各位朋友，同志們：

為做好2011年中考與普通高中招生工作，根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》、自治區(qū)教育廳《關(guān)于認(rèn)真做好2011年中考與普通高中招生工作的通知》，以及國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革初中畢業(yè)升學(xué)考試與普通高中招生制度改革的有關(guān)文件要求，市教育局制定了《柳州市2011年中考與普通高中招生工作方案》，并按程序報(bào)自治區(qū)教育廳審批同意。為進(jìn)一步增加中考與普通高中招生工作的透明度，今天，我們?cè)谶@里召開新聞發(fā)布會(huì)，向社會(huì)公布柳州市2011年中考與普通高中招生工作方案。

首先，我代表市教育局對(duì)光臨本次新聞發(fā)布會(huì)的新聞界各位朋友，以及在座的同志們表示衷心感謝！

下面，我就《柳州市2011年中考與普通高中招生工作方案》，向大家作一個(gè)介紹。

一、今年我市中考與普通高中招生工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)(一)柳州市2011年初中畢業(yè)生升學(xué)考試與普通高中招生制度改革，以黨的十七大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持有利于全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育；有利于深化基礎(chǔ)教育課程改革；有利于促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展；有利于全面檢查初中教學(xué)質(zhì)量和普通高中錄取新生；有利于面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展；有利于我市逐步構(gòu)建一個(gè)科學(xué)高效的初中畢業(yè)升學(xué)考試和普通高中招生改革運(yùn)行機(jī)制。

（二）2011年，柳州市繼續(xù)進(jìn)行中考與普通高中招生制度 改革，堅(jiān)持改變以考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，力求在初中畢業(yè)升學(xué)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、高中招生錄取等三個(gè)方面進(jìn)一步完善并取得新的突破，為推動(dòng)和保障基礎(chǔ)教育課程改革全面深入發(fā)展，為我市進(jìn)一步完善初中畢業(yè)升學(xué)考試與普通高中招生制度改革奠定基礎(chǔ)。

二、今年柳州市中考與普通高中招生工作的重要變化

（一）和去年相比，書面考試科目中，仍然實(shí)行政治、歷史合卷開卷筆試。但政治、歷史兩科分?jǐn)?shù)所占比例有所改變，其中政治占60分，歷史占40分。

（二）書面考試科目中的數(shù)學(xué)科考試不能使用計(jì)算器。

（三）擴(kuò)大定向推薦生的比例，由去年的40%擴(kuò)大到50%。全市11所自治區(qū)示范性普通高中，今年各拿出50%的指令性招生指標(biāo)，直接分配給相關(guān)區(qū)縣初中學(xué)校。錄取柳州高中、柳州鐵一中的定向推薦生，書面考試學(xué)科的總成績(jī)必須達(dá)到A等及以上；錄取其它示范性普通高中的定向推薦生，書面考試學(xué)科的總成績(jī)必須達(dá)到B+等及以上。市屬自治區(qū)示范性普通高中定向推薦生的錄取程序?yàn)椋菏袇^(qū)各初中學(xué)校在校內(nèi)公布學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生名單，并公示5個(gè)工作日及舉報(bào)電話；公示結(jié)束后，符合條件的學(xué)區(qū)生自愿申請(qǐng)，對(duì)符合推薦條件卻放棄推薦資格的學(xué)生必須填寫放棄推薦確認(rèn)表。各初中學(xué)校收集學(xué)生的自愿申請(qǐng)表和放棄推薦確認(rèn)表后報(bào)市招生考試院；市招生考試院根據(jù)各學(xué)校學(xué)生的申請(qǐng)，并在各學(xué)校推薦指標(biāo)范圍內(nèi)，對(duì)符合條件的考生按中考成績(jī)排序從高到低擇優(yōu)錄取。市招生考試院確定錄取的定向推薦生名單必須在柳州教育網(wǎng)和自治區(qū)招生考試院網(wǎng)站柳州網(wǎng)頁進(jìn)行公示。各初中學(xué)校無權(quán)對(duì)符合申請(qǐng)條件的定向推薦生進(jìn)行篩選。各縣自治區(qū)示范性普通高中定向推薦生的推薦及錄取辦法由縣教育局制定。為確保公平、公正、公開，定向推薦工作實(shí)行嚴(yán)格的公示、舉報(bào)和責(zé)任追究制度

三、繼續(xù)實(shí)行六項(xiàng)重要舉措

（一）繼續(xù)實(shí)行“兩考合一”，即實(shí)行初中畢業(yè)考試與升學(xué)考試合并，同時(shí)同卷進(jìn)行。

（二）繼續(xù)實(shí)行中考各學(xué)科成績(jī)及總成績(jī)等級(jí)制。各科筆試成績(jī)及總成績(jī)分別劃分為A+、A、B+、B、C+、C、D、E八個(gè)等級(jí)，不得以任何形式按考試成績(jī)給學(xué)校和學(xué)生排隊(duì)或公布名次。

（三）繼續(xù)實(shí)行畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)結(jié)果作為普通高中錄取的重要依據(jù)。

（四）繼續(xù)實(shí)行初中生物、地理學(xué)科畢業(yè)會(huì)考制度，全市統(tǒng)一組織，初二年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行，分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，C等及以上者方能為普通高中錄取。

（五）繼續(xù)實(shí)行免試保送生制度。全市11所自治區(qū)示范性普通高中，今年繼續(xù)各拿出5個(gè)招生指標(biāo)錄取免試保送生。對(duì)國(guó)家宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、省市級(jí)以上的三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部，在指標(biāo)范圍內(nèi)由所在初中學(xué)校保送直接進(jìn)入自治區(qū)示范性普通高中學(xué)習(xí)。

（六）繼續(xù)實(shí)行普通高中招收特長(zhǎng)生制度。允許各普通高中按照市、縣教育局下達(dá)的特長(zhǎng)生指標(biāo)，對(duì)報(bào)考本校的具有體育、音樂、美術(shù)、辯論、表演、實(shí)驗(yàn)、文學(xué)創(chuàng)作、工藝制作、電腦制作等特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行擇優(yōu)錄取。

四、考試、命題與評(píng)卷

1．初中升學(xué)考試（含畢業(yè)考）包括書面考試、體育考試、畢業(yè)會(huì)考、實(shí)驗(yàn)操作技能考試。所有初中升學(xué)考試試卷全部由市教育局統(tǒng)一組織命制。

書面考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政歷（合卷），考試時(shí)間為6月24、25、26日三天。

書面考試總賦分660分，其中語文、數(shù)學(xué)、英語各120分，物理、化學(xué)各100分，政治與歷史合卷考試中政治占60分，歷 史占40分。

體育科考試，考跑、跳、投三項(xiàng)，每項(xiàng)占10分，滿分按30分加入升學(xué)總分。體育考試全市統(tǒng)一方案、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行，在5月底前全部完成。

初中畢業(yè)會(huì)考科目為初中生物、地理學(xué)科，全市統(tǒng)一組織，初二年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行，分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，C等及以上者方能為普通高中錄取。

實(shí)驗(yàn)操作技能考試科目為物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)學(xué)科，考試時(shí)間安排在5月份，考試成績(jī)分合格和不合格兩個(gè)等級(jí)，合格者方能為普通高中錄取。

2.報(bào)名與收費(fèi)

我市2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試報(bào)名時(shí)間為2011年4月18日至4月19日，凡我市應(yīng)、歷屆初中畢業(yè)生、結(jié)業(yè)學(xué)生和具有同等學(xué)力的社會(huì)青年均可報(bào)名，具體事宜詳見當(dāng)年的招生簡(jiǎn)章。

中考收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按自治區(qū)物價(jià)局、自治區(qū)財(cái)政廳的文件規(guī)定公布執(zhí)行，城鎮(zhèn)、農(nóng)村低保家庭的困難考生可以減免報(bào)考費(fèi)用，由考生本人填表申請(qǐng)，考生所在初中學(xué)校審核上報(bào)市、縣招生考試部門。

3．命題、審題制度。分別成立以骨干教研員和優(yōu)秀教師為主的命題、審題專家組，各學(xué)科命題小組應(yīng)不少于3人。建立命題、審題人員資格認(rèn)證制度，參與命題、審題工作的人員必須持有市教育局頒發(fā)的命題、審題資格證書，并與市教育局簽訂保密協(xié)議書，建立保密誠(chéng)信檔案。審題人員和命題人員必須分開，并從進(jìn)入工作至考試結(jié)束，實(shí)行完全隔離。

4．命題原則。命題依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，以教育部有關(guān)課改精神和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材為依據(jù)，注重考查學(xué)生對(duì)重要知識(shí)與技能的掌握情況，特別是在具體情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析和解決問題的能力。加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián) 系，以有利于學(xué)生的發(fā)展。杜絕設(shè)置偏題、怪題。數(shù)學(xué)、物理科試題的平均難度值為0.65±0.03，其他學(xué)科試題的平均難度為0.70±0.03；易、中、難題目的比例應(yīng)為6:3:1。

5．評(píng)卷。評(píng)卷工作由市教育局組織在職骨干教師組成的閱卷隊(duì)伍進(jìn)行，確保閱卷工作客觀、公平和公正。

五、初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

今年將繼續(xù)對(duì)全部初中畢業(yè)生實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是普通高中招生的重要依據(jù)之一。為確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公平、公正、客觀，市、縣教育局將進(jìn)一步完善各級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、工作程序和責(zé)任追究制度，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。

六、畢業(yè)資格的認(rèn)定

初中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，成績(jī)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)者準(zhǔn)予畢業(yè)并由學(xué)校頒發(fā)經(jīng)縣、城區(qū)教育行政部門驗(yàn)證的初中畢業(yè)證書：

1.書面考試學(xué)科語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政史（合卷）考試成績(jī)均為D等及以上。

2.初中生物、地理學(xué)科畢業(yè)會(huì)考成績(jī)均為C等及以上。3.物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)學(xué)科操作技能考試成績(jī)均為合格。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為C等及以上。

對(duì)于參加了中考但又沒能達(dá)到畢業(yè)合格線的學(xué)生、外地戶籍且不打算在柳州升學(xué)的學(xué)生、只想獲得畢業(yè)證而不打算升學(xué)的學(xué)生等，可以參加7月6～8日由各初中學(xué)校組織的畢業(yè)補(bǔ)考，由學(xué)校評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)。補(bǔ)考不得收取任何費(fèi)用。

七、普通高中招生錄取

普通高中的招生要堅(jiān)持綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取的原則，實(shí)行考生自主選擇學(xué)校，學(xué)校擇優(yōu)錄取學(xué)生，把學(xué)業(yè)考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為普通高中招生的基本依據(jù)。普通高中招生錄取，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為C等及以上者，普通高中方可錄??；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為B等及以上者，自治區(qū)示范性普通高中及縣中方可錄取；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為A等者，方可作為保送生推薦。

中考考生的成績(jī)以書面考試和體育考試的總成績(jī)按照等級(jí)制方式呈現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并體現(xiàn)投檔先后的公平、公正。總成績(jī)按A+、A、B+、B、C+、C、D、E八個(gè)等級(jí)排列，總成績(jī)等級(jí)高者，錄取投檔時(shí)排位在前；總成績(jī)等級(jí)相同者，按照語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政史等6個(gè)學(xué)科高等級(jí)數(shù)量的遞減順序排列，各學(xué)科高等級(jí)數(shù)量越多，錄取投檔時(shí)排位越靠前。

八、保障措施

（一）組織保障。初中畢業(yè)升學(xué)考試與普通高中招生制度改革是中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的重要組成部分，關(guān)系到千萬學(xué)生的利益，為切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全市中考與普通高中招生工作由市教育局統(tǒng)一管理，業(yè)務(wù)工作由市教育局委托有關(guān)部門負(fù)責(zé)，并成立柳州市2011年中考與普通高中招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)處理中考與普通高中招生日常工作。

（二）制度保障。中考與普通高中招生制度改革應(yīng)通過制度來體現(xiàn)公正、公平、公開，實(shí)行嚴(yán)格的制度管理，杜絕腐敗現(xiàn)象。

1．公示制度。市教育局提前向社會(huì)公布中考與普通高中招生工作方案。各招生學(xué)校在招生前及整個(gè)招生過程中要如實(shí)向考生公示學(xué)校簡(jiǎn)介（含師資、設(shè)施，包括學(xué)生住宿等辦學(xué)條件）、招生計(jì)劃（含指令性招生計(jì)劃、指導(dǎo)性招生計(jì)劃）、收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)名條件、報(bào)名的起止時(shí)間、錄取時(shí)間、新生錄取名單等事項(xiàng)。

2．誠(chéng)信制度。逐步建立初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和普通高中招生錄取的誠(chéng)信機(jī)制。參與命題、審題、閱卷、素質(zhì)評(píng)價(jià)、招生錄取的有關(guān)人員，要簽訂誠(chéng)信協(xié)議并建立誠(chéng)信檔案； 同時(shí)要采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠(chéng)信責(zé)任和義務(wù)。

3．監(jiān)控制度。建立由人大代表、政協(xié)委員、糾風(fēng)辦、監(jiān)察局、新聞媒體等相關(guān)人員組成的監(jiān)督隊(duì)伍，對(duì)考生學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和普通高中招生錄取工作進(jìn)行全程監(jiān)督，實(shí)行責(zé)任追究制。同時(shí)采取相應(yīng)措施，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他社會(huì)人士對(duì)學(xué)業(yè)考試、素質(zhì)評(píng)價(jià)及普通高中招生錄取工作中違反公平、公正、公開原則的現(xiàn)象和行為，可以書面形式向市教育局紀(jì)檢監(jiān)察室投訴，紀(jì)檢室在接受投訴后應(yīng)盡快開展調(diào)查并作出答復(fù)。

4．評(píng)估制度。市教育局將組織對(duì)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及普通高中招生錄取等工作進(jìn)行檢查評(píng)估，實(shí)行全程監(jiān)控。招生工作嚴(yán)格實(shí)行“三限”政策。教育系統(tǒng)任何部門不能組織編印與中考有關(guān)的考試復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料，更不能要求學(xué)生征訂購買考試復(fù)習(xí)資料?？忌仨氈赖目荚囌f明、考試范圍、考試內(nèi)容等，應(yīng)免費(fèi)印發(fā)或在網(wǎng)上公開發(fā)布。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)解決，對(duì)在招生考試工作中有違紀(jì)行為的責(zé)任人和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，將予以嚴(yán)肅處理。

中考改革的順利進(jìn)行，關(guān)系到基礎(chǔ)教育的持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)乎廣大學(xué)生的切身利益，關(guān)乎社會(huì)的和諧穩(wěn)定，希望新聞界的各位朋友給予大力支持，進(jìn)行積極的輿論引導(dǎo)，為我市教育的改革與發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境。

最后,我代表市教育局,對(duì)新聞界的朋友們?cè)俅伪硎靖兄x。謝謝大家！

2011年4月2日

第五篇：2011年中考課外古詩鑒賞(教師版)

2011年中考古詩欣賞試題精編

佛山市南海區(qū)華光中學(xué) 鄧紹志

移家別湖上亭 戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

1．詩人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝頭黃鶯鳴聲悠悠，一“系”一“啼”別有意味，仿佛是它們 依戀 之情的自然流露。（2分）

2．花草本是無情物，但詩人筆下的一草一木卻多情多義，原因是什么？（2分）

示例1：詩人久住湖上亭，與這里的一草一木建立了深厚的感情。示例2：詩人移情于花鳥，借花鳥抒發(fā)自己的不舍之情。

示例3：詩人視花鳥為摯友，達(dá)到了物我相通的地步，故能心心相印。

淮上漁者（唐）鄭谷

白頭波上白頭翁，家逐①船移江浦②風(fēng)。一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火獲③花中。

【注釋】①逐：跟隨。②浦：水邊，岸邊。③獲：草本植物，形狀像蘆葦。

3．本詩第二句中體現(xiàn)漁家生活特點(diǎn)的兩個(gè)字是 逐、移。（2分）4．詩的三、四句展現(xiàn)了怎樣的情景請(qǐng)用幾句話進(jìn)行描述。（2分）三、四句展現(xiàn)了欣喜歡快的情景：白發(fā)老人釣得一條尺把長(zhǎng)的鱸魚，兒孫們興高采烈地忙著在獲花叢中吹火煮魚。意思對(duì)即可

訪城西友人別墅 雍陶

澧水①橋西小路斜，日高猶未到君家。村園門巷多相似，處處春風(fēng)枳殼花②。

【注釋】①澧（lǐ）水：指唐代的澧州城（今湖南北部的澧縣）。②枳（zhǐ）殼花：枳樹的花。

5．詩中“猶未”二字寫出了詩人怎樣的心情？（2分）

寫出了詩人會(huì)友急切的心情。

6．這首詩只寫村野風(fēng)光，沒有具體寫友人和別墅，這樣寫符合題意嗎？為什么？（2分）這首詩巧妙地運(yùn)用了烘托手法，通過對(duì)自然而優(yōu)美的村野風(fēng)光的描寫，讓讀者想象到友人別墅的幽雅和友人的風(fēng)采。

十五夜望月 唐王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

7．本詩前兩句寫景，不帶一個(gè)“月”字，我們卻可以從___地白白______一詞中看出月色的空明皎潔，這兩句詩描寫出景物____凄清_____的特點(diǎn)。2分 8．本詩體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？2分

抒發(fā)了詩人因思念家鄉(xiāng)、思念親人而孤獨(dú)寂寞的思想感情。答出思念家鄉(xiāng)、親人即可。

田園樂（唐）王維

萋萋芳草春綠，落落①長(zhǎng)松夏寒。牛羊自歸村巷，童稚不識(shí)衣冠②。

【注】①落落：松高貌。②衣冠：士大夫的穿戴。

9．你是怎樣理解第二句中的“夏寒”一詞的？（2分）

這里的“夏寒”應(yīng)該理解成松樹蔥郁、茂盛（1分），給人以陰涼之意（1分）。10．

三、四兩句描繪了一種怎樣的生活？（2分）

描繪了一種閑適、平和、質(zhì)樸的田園生活。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：點(diǎn)出“恬淡、悠然、平和、閑適”等其中一個(gè)，得1分，指出質(zhì)樸或“淳樸”等，得1分。共2分。

秋日行村路［宋］樂雷發(fā)

兒童籬落帶斜陽，豆莢姜芽社肉①香。一路稻花誰是主？ 紅蜻蛉伴綠螳螂。

【注釋】①社肉：祭土地神的肉。

11．“一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，請(qǐng)寫出你的理解。（2分）

“伴”，運(yùn)用了擬人的手法，把紅蜻蛉與綠螳螂這兩種可愛的小生物營(yíng)造在一個(gè)相依相伴、和美融洽的氛圍里。

12．這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（2分）

熱愛農(nóng)村自然風(fēng)光，追求自由、閑適、和諧的田園生活。（2分，意思對(duì)即給分）

書院二小松（唐）李群玉 一雙幽色出凡塵，數(shù)粒秋煙二尺鱗。從此靜窗聞細(xì)韻，琴聲長(zhǎng)伴讀書人。

［注釋］秋煙：比喻小松初生的枝葉。

13.詩中哪兩個(gè)詞寫出了二小松“小”的特點(diǎn)？（2分）

數(shù)粒、二尺。（寫“?！?、“細(xì)”或“細(xì)韻”也可。）14．這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？（2分）

抒發(fā)了作者對(duì)二小松的愛憐、贊美之情。（流露了作者對(duì)有小松的清雅脫俗的讀書生活的喜愛之情。）

春雪（唐）韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

15．第二句中的“驚”字表達(dá)了詩人怎樣的心情？（2分）

表達(dá)了詩人終于見到春色的驚訝、欣喜之情。

16．三、四兩句用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（2分）

運(yùn)用擬人手法，賦予白雪以人的靈性，把初春的景象寫得富有情趣。

晚春江晴寄友人（唐）韓琮

晚日低霞綺，晴山遠(yuǎn)畫眉。春青河畔草，不是望鄉(xiāng)時(shí)。

17．請(qǐng)分析“低”的妙處。（2分）

一個(gè)“低”字寫出此刻晚日沉沉，含山欲墜；落霞經(jīng)晚日的金光從下面映射，更顯得色彩斑斕，極為綺麗。晚日與綺霞，兩者相互映襯，相得益彰。18．這首詩以寫景為主、情景交融，表達(dá)了作者怎樣的情懷？（2分）

懷鄉(xiāng)、思友

菊 鄭谷

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松①高。

注一①瓦松：一種寄生在高大建筑物瓦檐處的植物，能開花吐葉，但“高不及尺，下才如寸”，沒有什么用處。

19．這首詩用“露濕秋香滿池岸”來描寫菊花在秋天早晨開放的景象，給人以無窮的美感和趣味。請(qǐng)發(fā)揮想象，把該詩句所呈現(xiàn)的景象描繪出來。（2分）

沾滿晨露的叢叢秀菊濕潤(rùn)晶瑩，含露綻放，散發(fā)出縷縷幽香，飄滿了水池岸邊。想 象合理，描寫形象，能再現(xiàn)詩句所描寫的畫面即可計(jì)分，否則酌情扣分 20．結(jié)合全詩，對(duì)“由來不羨瓦松高”一句進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。（2分）

參考示例l：詩人采用對(duì)比手法，將菊花與瓦松作比，突出表現(xiàn)了菊花雖生長(zhǎng)在低洼之處卻高潔、清幽，毫不吝惜地把它的芳香獻(xiàn)給了人們的品質(zhì)。

參考示例2：詩人采用擬人的手法，將菊花人格化，用“不羨”更形象地表現(xiàn)出菊花不慕高位、不慕榮利的品質(zhì)。

襄邑道中 陳與義

飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。

【注】這是陳與義27歲時(shí)進(jìn)京待選途中寫的一首紀(jì)行詩。

21.本詩第一句中的“飛”字意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）

描繪了（暮春時(shí)節(jié)）落英繽紛的美麗盛景（1分）；表現(xiàn)了船行的輕快，傳達(dá)出詩人愉快的心情（1分）。

22.本詩三、四兩句歷來為人稱道，你認(rèn)為好在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（4分）

示例1：運(yùn)用了靜中見動(dòng)的寫法，寫出了因船云俱動(dòng)，使人誤以為云不動(dòng)的情趣。

示例2：詩人的所見所感還含有智慧和哲理（與蘇軾的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”有異曲同工之妙）。

長(zhǎng)相思 納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。

23．找出詞中表達(dá)主旨的句子。（2分）

聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。

24．詞中的一“程”一“更”用得很妙，請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。（2分）

“一程”寫出了路途的艱難遙遠(yuǎn)。“一更”寫出了風(fēng)雪交加，環(huán)境的惡劣。作者巧用數(shù)量疊詞，含蓄地表達(dá)了孤寂凄涼的思鄉(xiāng)之情和對(duì)從軍（扈從）生活的厭惡。

豐樂亭游春（宋）歐陽修

紅樹青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無涯。游人不管春將盡，來往亭前踏落花。

25．根據(jù)詩歌提供的信息，說說詩中描繪的春景的特點(diǎn)。（2分）

寫出了暮春季節(jié)生機(jī)盎然，色彩絢爛的特點(diǎn)。

26．聯(lián)系全詩內(nèi)容，分析詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（2分）

美好的春天即將過去，豐樂亭邊落花滿地，到了紅日西斜時(shí)，游人們還依依不舍，在亭前盤桓，欣賞著暮春景色。這兩句看似無情卻有情，表達(dá)了詩人對(duì)美好春光的留戀與憐惜之情。（2分）（答出“暮春”得1分，答出“留戀”或“憐惜”得1分）

社日① 王駕

鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜村社散，家家扶得醉人歸。

注：①社日：古時(shí)祭土地神、五谷神的日。

27．開頭兩句描寫了村外村內(nèi)怎樣的景象反映了農(nóng)家怎樣的生活情景？（2分）

分村外田里莊稼長(zhǎng)得很好，豐收在望；村內(nèi)豬滿圈，雞棲塒。反映了農(nóng)家是一片富庶的景象，真可以說是五谷豐登、六畜興旺。

28．末句“扶得醉人歸”這一細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？（2分）

分使人聯(lián)想到村民觀社的興高采烈，正因?yàn)樾睦锔吲d，才不覺貪杯，而這種高興又是與豐收的喜悅分不開的。

閑居初夏午睡起 楊萬里

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

29．除梅子外，這首詩還選用了哪些景物來表現(xiàn)初夏特點(diǎn)的？（2分）

芭蕉、柳花

30．“閑看兒童捉柳花”中的“閑”字用得極妙，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（3分）

“閑”字，寫出了詩人的恬靜閑適（1分），抒發(fā)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情（1分），呼應(yīng)了詩題（1分）。

古離別

晴煙漠漠柳毿毿，不那離情酒半酣。更把玉鞭云外指，斷腸春色在江南。

【注釋】1漠漠，彌漫，毿毿，柳葉紛披下垂的樣子。2不那，同“不奈”，即無奈。

31．首句寫景，請(qǐng)合理運(yùn)用想象，用生動(dòng)優(yōu)美的語言來描繪這一畫面。（2分）

_____________________________________________________ 淡淡的煙嵐彌漫晴空，垂柳柔條迎風(fēng)輕拂，多么駘蕩的春光，多么融和的初日。32．請(qǐng)概括本詩的主要內(nèi)容和情感。（2分）

作者通過描述在春意盎然的景色中設(shè)宴置酒與友人分別的情景，表達(dá)一種淡淡的惜別之情。

晚春江晴寄友人 韓琮 晚日低霞綺，晴山遠(yuǎn)畫眉。春青河畔草，不是望鄉(xiāng)時(shí)。

【注】韓琮，字成封，長(zhǎng)慶進(jìn)士。初為陳許節(jié)度判官，后歷中書舍人、湖南觀察使等職。

33．作者描寫了晚春江上所見的哪些景物？（2分）

落日、綺霞、遠(yuǎn)山、青草（答出1點(diǎn)給0.5分）

34．請(qǐng)簡(jiǎn)要回答，全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）

通過描寫晚春江上明麗的景物（1分），表達(dá)了作者懷念家鄉(xiāng)（1分）、思念友人（1分）的感情。

蘭溪棹歌① 戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

【注釋】①蘭溪，在今浙江蘭西縣西南。棹（zhào）歌：船歌。

35．對(duì)蘭溪山水的美妙景致，作者主要是通過哪個(gè)詞啟發(fā)讀者去想象的。（2分）

鏡中看

36.“半夜鯉魚來上灘”一句極為生動(dòng)傳神，寫活了詩歌意境，請(qǐng)你發(fā)揮想象，對(duì)這句詩的畫面加以描寫。（2分）

示例：魚搶春（新）水，（調(diào)皮地）涌上溪灘，（撥鰭擺尾）啪啪蹦跳。

西歸絕句①（唐）元稹

五年江上損容顏，今日春風(fēng)到武關(guān)。兩紙京書②臨水讀，小桃花樹滿商山?！咀⑨尅竣俦驹娮饔谠褪甏涸谋毁H地奉召還京途中。②書：信。這里指元稹的好友李復(fù)言和白居易的書信。

37．詩歌前兩句都是通過敘事來抒情，其中第一句對(duì)第二句起到了什么作用？（2分）

反襯或襯托

38．景語皆情語，第四句以景語收住全篇。請(qǐng)用自己的話，對(duì)此句加以描述。（2分）

（詩人臨水讀罷友人書信）猛一抬頭，忽見岸上嫣紅一片。放眼遠(yuǎn)眺，只見商山開滿桃花，春色妍麗，喜悅之情更為濃郁。

長(zhǎng)安九日詩 隋江總

心逐南云逝，形隨北雁來。故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開？

39．從詩的前兩句來看，詩人當(dāng)時(shí)處在一種怎樣的境地？請(qǐng)用一個(gè)成語表述。（2分）

身不由己 無可奈何 形單影只

40．在第三、四句中，詩人表達(dá)了什么感情？（2分）

含蓄地表達(dá)了思念家鄉(xiāng)、牽掛親人的思想感情。（2分）

桂源鋪 楊萬里

萬山不許一溪奔，欄得溪聲日夜喧。到得前頭山腳盡，堂堂溪水出前村。

41．詩中最能體現(xiàn)“萬山”對(duì)溪水態(tài)度的是哪個(gè)一個(gè)詞？（2分）

不許

42．詩中的溪水具有怎樣的精神？（2分）

答案示例：溪水具有不畏艱難險(xiǎn)阻、不屈不饒、奮勇向前的精神。