第一篇：原電池說課稿

人教版高中化學選修四《化學反應(yīng)原理》

第四章

電化學基礎(chǔ)

第一節(jié) 原電池（一課時）

烏魯木齊八一中學 李亞娟

一、教材分析

1、教材地位和作用

《化學反應(yīng)原理》第一章著重研究了化學反應(yīng)與熱能的關(guān)系，而第四章電化學基礎(chǔ)著重研究化學反應(yīng)與電能的關(guān)系，二者都屬于熱力學研究范疇。

原電池作為電化學的基礎(chǔ)，應(yīng)用十分廣泛。利用其原理可制成多種電池，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及日常生活等方面都有廣泛的用途。另一個重要意義是從本質(zhì)上弄清金屬的腐蝕，找到金屬防護的方法，認識防止金屬腐蝕的重要意義。

2、課標分析

①新課程標準對電極電勢等概念不作要求，在理論方面控制了知識深度。

②氧化還原理論和金屬活動性順序，以及物理學中的電學知識，已對有關(guān)問題進行一些定性的介紹和分析。

③本節(jié)課重在對原電池中正、負電極的判斷，設(shè)計原電池時對正、負電極材料和電解質(zhì)溶液的選擇以及對電極反應(yīng)產(chǎn)物的判斷等。

3、教學重點和教學難點

教學重點：進一步了解原電池的工作原理，能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。

教學難點：原電池的工作原理。

解決辦法：①學生共同探討設(shè)計實驗方案，體驗探究過程。

②通過數(shù)字實驗室電流傳感器作圖和多媒體動畫展示使學生直觀感受原電池的工作原理以及鹽橋的作用。

③結(jié)合實驗現(xiàn)象強化原電池的電極、電池反應(yīng)方程式的書寫。4.教學目標

知識與技能目標：

進一步了解原電池的工作原理，寫出電極反應(yīng)方程式。過程與方法目標:

①通過原電池實驗的觀察和分析，體會化學反應(yīng)原理的形成過程。②通過原電池實驗的探究，學會解決問題的方法。情感態(tài)度與價值觀目標：

①通過學習原電池聯(lián)系社會、生活與實踐增強學生的學習興趣。②通過課堂探究活動，培養(yǎng)學生的探究能力，與人合作、交流的能力。5.教學內(nèi)容的處理 在處理教學內(nèi)容時，把教學內(nèi)容分為一下幾個步驟：

①在必修2 “化學能與電能”的基礎(chǔ)上以銅鋅原電池為例，進一步強調(diào)原電池的組成和原理。

②學生討論且設(shè)計實驗方案，體驗實驗的樂趣。教師通過電子白版轉(zhuǎn)換多媒體動畫和電流傳感器作圖，提出問題引導學生探究并講解原理。

③學生通過實驗探究結(jié)果量化對比、討論并歸納總結(jié)出原電池中鹽橋的重要性及其作用。

④結(jié)合實驗現(xiàn)象的分析，學生熟練掌握原電池的電極、電池反應(yīng)方程式的書寫。

二、教學方法和教學手段的選擇 教學方法：實驗探究式教學法 教學策略：采用學生“自主—合作—探究”的學習模式。以學生為中心，通過學生小組討論，自己動手設(shè)計實驗，體驗合作探究的樂趣。

教學手段：利用數(shù)字實驗室電流傳感器及多媒體動畫等輔助教學，量化電流強度及演示原電池鹽橋中離子的移動方向，使學生更直觀的掌握電化學原理。設(shè)計意圖：

1、通過學生親自探討原電池，并運用現(xiàn)代數(shù)字實驗室及多媒體動畫展示等直觀手段，動靜結(jié)合，宏觀與微觀結(jié)合，化抽象為具體，形象生動，突出重點，突破難點。

2、讓學生自主觀察歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位。

三、學生學情分析和學法指導 1.學情分析

對學生原有的認知結(jié)構(gòu)的分析：

①通過對原電池的學習，增加學生對于原電池的感性認識。

②通過原電池的探究，掌握邏輯推理的方法，學會歸納化學反應(yīng)原理的過程和運用相關(guān)原理解決實際問題的演繹過程。學生在學習本節(jié)內(nèi)容有可能出現(xiàn)的問題分析如下： ①氧化還原反應(yīng)不會判斷。②缺乏知識連貫性。

③原電池中正負極的判斷及電極方程式的書寫。

2、學法指導 ①合作探究法

開展合作探究活動、發(fā)展學生的探究能力、體驗合作、共同探究、提高學習技能。

②教師問題引導法 針對學生探究實驗中現(xiàn)象，提出問題，啟發(fā)學生探究思維。③多媒體演示法

運用電子實驗室電流傳感器作圖、多媒體演示原電池中鹽橋中粒子的移動方向，增加直觀感激發(fā)學生學習的興趣。

四、教學過程及設(shè)計構(gòu)思

（一）實驗引課

教師演示實驗，引入課題，質(zhì)疑問題。、設(shè)計意圖：①考察學生對必修2所學原電池工作原理的掌握程度。

②為本節(jié)課探究實驗創(chuàng)造情景。

③實驗引課增強學生的學習興趣和求知欲望。

（二）問題導課

1、上述實驗裝置構(gòu)成原電池了嗎？

2、為什么無電流通過？

3、怎樣才能使得裝置有電流產(chǎn)生？ 學生分組討論提出假設(shè)和解決的方法

設(shè)計意圖：①通過課堂探究活動，培養(yǎng)學生的探究能力，與人合作、交流的能力。

②通過討論判斷，強化學生對已有知識體系的掌握和靈活運用，以提出解決方案。

根據(jù)現(xiàn)象強化電極、電池反應(yīng)方程式的書寫 現(xiàn)象1：電流傳感器顯示有電流通過，并指示電子是由鋅片流向銅片，在銅片表面有紅色的銅析出。

結(jié)論1：發(fā)生了原電池反應(yīng)，且其中鋅為原電池的負極，銅為正極。負極： Zn－2e-＝Zn2+ 正極： Cu2+ + 2e-＝Cu 總反應(yīng)： Zn + Cu2+＝Zn2+ + Cu

現(xiàn)象2：隨著時間的延續(xù)，電流越來越小，直至無電流通過。同時鋅片表面逐漸被銅全部覆蓋。

（二）問題導課

著時間的延續(xù)，電流逐漸減小，最后沒有電流呢？ 產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定的電流呢？

根據(jù)現(xiàn)象強化電極、電池反應(yīng)方程式的書寫 電極反應(yīng)： Zn-2e-=Zn2+（負極）Cu2+ + 2e-=Cu（正極）

電池總反應(yīng)： Zn + Cu2+ = Cu + Zn2+

鹽橋：通常是KCl飽和溶液和瓊脂制成的膠凍。

鹽橋的作用：①使整個裝置構(gòu)成閉合回路。②平衡電荷。

（三）課堂小結(jié)（學生概括）

1、總結(jié)形成原電池的條件

2、原電池中電子、電流以及陰陽離子的移動方向

3、電極反應(yīng)方程式的書寫

設(shè)計意圖：發(fā)揮學生的主體作用。

（四）板書設(shè)計

教師簡明扼要書寫課堂探究主題流程，學生根據(jù)實驗現(xiàn)象板書電極、電池反應(yīng)方程式。設(shè)計意圖：強化電極、電池反應(yīng)方程式的書寫。

（五）練習檢測

下列哪些裝置能構(gòu)成原電池？寫出能構(gòu)成原電池裝置的電極、電池反應(yīng)方程式。

(六)時間安排

1、實驗引課用時：五分鐘

2、第一次討論：八分鐘

3、第一次分組實驗：五分鐘

4、學生板書電極反應(yīng)式，電池反應(yīng)方程式：二分鐘

5、第二次討論：八分鐘

6、第二次分組實驗：五分鐘

7、學生問題反饋：二分鐘

8、學生課堂小結(jié)和問題交流：五分鐘

9、練習檢測：五分鐘

（七）課后體會和反思

1、通過本節(jié)課的學習，學生的積極性被充分調(diào)動起來，學生做探究實驗的熱情很高，發(fā)揮了他們的聰明才智，體現(xiàn)了學生的主體地位。但是在操作過程中，學生的實驗技能還需加強。

2、化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，如果讓學生多接觸實驗，那么他們對知識的接受能力有很大的提升。

3、為在今后的課堂中更充分地調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生的參與熱情，在教學設(shè)計上可勇于打破思維定勢，開拓思維，尋求解決問題的最佳方法。

第二篇：《原電池》 說課稿

《原電池》 說課稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

地位：本節(jié)內(nèi)容以必修化學2 一必修2中涉及到原電池的知識主要以提出問題的形式將原先學過的知識得以回顧和掌握.具體問題如下:

1、什么樣的裝置是原電池？

2、組成原電池的條件有哪些？下列裝置中哪些是原電池裝置？ 【實驗探究1】：請根據(jù)反應(yīng)：Zn + CuSO4 = ZnSO4 + Cu 設(shè)計一個原電池，并進行實驗。【實驗的目的】在于讓學生生動地認識到形成原電池的條件及培養(yǎng)學生的動手能力。【實驗結(jié)論與歸納】：形成原電池的條件：①有正負極②有電解質(zhì)溶液③形成閉合回路 【實驗探究2】：做出一個合理的原電池的裝置后，讓銅片和鋅片靠到一起，請學生觀察電流計指針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

【實驗的目的】使學生更加清楚的理解形成原電池的條件。【實驗結(jié)論與歸納】：讓原電池裝置中產(chǎn)生電流需要將正負極導線相連，不能直接接觸。【實驗探究3】：在原來設(shè)計出的銅鋅原電池的基礎(chǔ)上觀察指針偏轉(zhuǎn)是否穩(wěn)定

【實驗的目的】突出單液電池在向外供電時的缺點，從而為教科書上實驗4-1作鋪墊 【實驗結(jié)論】：池裝置能產(chǎn)生電流，但不能產(chǎn)生持久的，穩(wěn)定的電流。【歸納與總結(jié)】：讓學生歸納出此裝置不能產(chǎn)生穩(wěn)定電流的原因：（電極與電解液直接接觸發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，在鋅電極表面形成了無數(shù)個微小的原電池，從而減小了電流，當鋅棒上全覆蓋上一層銅時，整個裝置電流為零，不能向外供電。）【引入】：我們?nèi)绾卧O(shè)計出一個能產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定電流的原電池裝置？ 【實驗探究4】：（這是本節(jié)課中的重要的演示實驗，本節(jié)課的重點也在這里得以顯現(xiàn)，所以讓學生一定要認真做好實驗和仔細觀察實驗現(xiàn)象）【實驗設(shè)計】（課本實驗4-1）：根據(jù)反應(yīng):Zn + CuSO4 =ZnSO4+Cu設(shè)計一個帶有鹽橋的雙液原電池（教科書實驗4-1），特別當把鹽橋拿出和放進電解質(zhì)溶液時電流計指針偏轉(zhuǎn)情況讓學生仔細觀察?！緦嶒灥哪康摹渴箤W生更加深刻得了解到雙液電池能產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定電流的工作原理 【實驗結(jié)論】：制作一個能產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定電流的原電池裝置還需滿足一下條件：①防止了電極和電解液的反應(yīng)②鹽橋的作用：溝通內(nèi)電路

五、知識點的歸納和總結(jié)

1、定義：將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池

2、原電池組成的條件：

3、原電池的工作原理：

六、板書設(shè)計

1、定義：將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池

2、原電池組成的條件：

七、課后作業(yè)

教科書

第三篇：說課稿原電池

說 課 稿

選修4第四章《電化學基礎(chǔ)》

第一節(jié) 原電池

選修4第四章第一節(jié)《原電池》說課稿

各位領(lǐng)導、老師們，你們好！今天我要進行說課的課題是選修4第四章電化學基礎(chǔ)第一節(jié)《原電池》。首先，我對本課題進行分析：

一、說教材——教材分析：

（一）教材內(nèi)容的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是在《必修2》中第二章第二節(jié)《化學能與電能》的基礎(chǔ)上，進一步介紹原電池的組成和工作原理，通過對原電池中閉合電路形成過程的分析，引出半電池、鹽橋、內(nèi)電路、外電路等概念，要求學生能夠?qū)懗鱿嚓P(guān)的電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式，從本質(zhì)上了解原電池的工作原理，幫助學生對電化學的研究和應(yīng)用范圍形成一個概貌性的認識，是在必修2基礎(chǔ)上的深化。

（二）教學目標:（1）知識與技能：

1、進一步認識原電池，牢固掌握原電池的工作原理及其構(gòu)成條件；

2、了解簡單原電池的缺點和改進方法；

3、掌握鹽橋的作用及工作原理。（2）過程與方法：

1、通過實驗探究活動，進一步鞏固化學實驗的基本操作及規(guī)范；

2、通過對簡單原電池裝置的優(yōu)化過程，進一步理解科學探究的意義；

3、培養(yǎng)科學探究過程中的問題意識，敢于、善于發(fā)現(xiàn)問題并提出質(zhì)疑，勤于思考；

4、學會運用觀察、實驗等多種手段獲取信息，并運用比較等方法對信息進行加工處理。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

1、通過實驗探究，體驗探究的基本過程，認識化學實驗在化學研究中的作用；

2、培養(yǎng)將化學知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的意識，關(guān)注與化學有關(guān)的社會熱點問題，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想。

（三）教學重點和難點: 重點：鹽橋的作用及原理，判斷電極及電極反應(yīng)方程式的書寫。難點：鹽橋的作用及原理。

二、說教法

考慮到高二年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生實驗探究的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。設(shè)置疑問情境激發(fā)學生學習的興趣，并輔助以多媒體教學手段從實驗出發(fā)，通過實驗引導學生討論、類比分析，從而歸納出原電池的概念和組成條件，并通過多媒體課件幫助學生理解兩極的氧化還原反應(yīng)原理。

三、說學法

在必修化學2中學習了由鋅片、銅片和稀硫酸溶液組成的簡單原電池，初步了解了原電池原理。在本節(jié)課中，學生通過“問題情境→實驗探究→質(zhì)疑討論→分析推理→整合運用”的學習方法，學習帶有鹽橋的較復雜的原電池，進一步認識到原電池的構(gòu)成和反應(yīng)原理，了解設(shè)計原電池、選用正負電極的原則，并拓展了影響原電池輸出電能能力因素的知識。

四、說教學手段：

多媒體輔助教學，學生進行小組討論和實驗探究，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、說教學過程

環(huán)節(jié)一 復習鞏固引入新課

回顧高一所學原電池知識，讓學生回憶思考回答問題。從學生已有知識引入，提出本節(jié)課的大任務(wù)，激發(fā)學生興趣。環(huán)節(jié)二 構(gòu)建原電池模型

首先依據(jù)反應(yīng)：Zn＋Cu2+＝Zn2+＋Cu，設(shè)計原電池，畫出裝置圖，寫出電極反應(yīng)式。然后讓學生討論原電池工作時，各構(gòu)成部分的作用是什么？通過完成原電池的模型，對原電池的知識進行復習，建立原電池思考模型，培養(yǎng)學生思考和處理原電池問題的思路。用圖片展示銅鋅原電池裝置圖（見左圖），觀察原電池裝置，對鋅片上產(chǎn)生氣泡的原因進行思考和討論，并給出猜想：鋅和稀硫酸直接接觸反應(yīng)。分析學生的猜想并從理論上進行肯定：整套實驗裝置中提供了鋅與硫酸直接接觸的環(huán)境。讓學生結(jié)合化學能與熱能轉(zhuǎn)化的知識分析產(chǎn)生氣泡的方式對原電池是否有利？最終得出這種方式會放熱，不利于化學能到電能的轉(zhuǎn)化。引導學生組裝原電池，并思考選擇使用溫度計對猜想進行驗證。最終目的是讓學生自己發(fā)現(xiàn)簡單原電池所存在的不足，然后根據(jù)不足改進原電池，引入一個既能避免電極材料與電解質(zhì)直接接觸反應(yīng)又能溝通內(nèi)電路的鹽橋，然后針對鹽橋是否能實現(xiàn)所提出的目的進行驗證。環(huán)節(jié)三 分析鹽橋

首先介紹鹽橋的構(gòu)成（在U型管中裝滿用飽和KCl溶液和瓊膠作成的凍膠）和鹽橋的工作原理，最終分析得出含鹽橋原電池的構(gòu)成：

1、兩個半電池（一般為不同的兩個電極和電解質(zhì)溶液）

2、鹽橋（通常為含有KCl飽和溶液的瓊脂）

3、用導線相連組成閉合回路

環(huán)節(jié)四 電極判斷及電極反應(yīng)方程式的書寫

先給出一些簡單的原電池裝置，由學生判斷正負極并寫出電極反應(yīng)方程式，然后做兩個實驗：用金屬鎂和金屬鋁作為電極，分別用稀硫酸和氫氧化鈉溶液作為電解質(zhì)溶液，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)電流表偏轉(zhuǎn)方向不同，并分析得

到電子轉(zhuǎn)移方向不同，兩個原電池裝置中正負極發(fā)生了變化。讓學生回憶以前學過的判斷依據(jù)：較活潑的金屬作為負極，較不活潑的金屬或石墨作為正極。引出電極判斷與學生原有知識積累的矛盾，引發(fā)學生思考，最終得出判斷原電池正負極的正確標準：失去電子發(fā)生氧化反應(yīng)的一極是負極，得到電子發(fā)生還原反應(yīng)的一極是正極。最后講解并通過練習讓學生掌握電極反應(yīng)方程式的書寫原則：先根據(jù)電極材料、電解質(zhì)溶液及反應(yīng)現(xiàn)象，再確定正負極，然后寫電極反應(yīng)式。在確保正負極轉(zhuǎn)移電子數(shù)目相同的前提下，將正負電極反應(yīng)式相加既得總反應(yīng)式。

環(huán)節(jié)五 原電池原理的應(yīng)用

首先依據(jù)反應(yīng)：2Fe3+＋2I-＝2Fe2+＋I2，設(shè)計電池并畫出裝置圖，寫出電極反應(yīng)式。強化對原電池模型的應(yīng)用。通過演示實驗，并檢驗正極產(chǎn)物。實驗用品：FeCl3溶液、KI溶液、碳棒、導線、電流計、鹽橋、淀粉溶液。通過實驗討論出設(shè)計原電池的一般思路。繼續(xù)應(yīng)用電池模型，解決實際問題。介紹燃料電池的發(fā)展圖片展示各類燃料電池，目的是通過分析實際生活中的問題，一方面使學生體會學以致用的學習目的，激發(fā)學生學習化學的熱情，另一方面使學生了解科技前沿。環(huán)節(jié)6總結(jié)歸納

引導學生列出本節(jié)課重點內(nèi)容提綱，并對本節(jié)課所學知識進行小結(jié)。引導學生通過相互交流討論，對本節(jié)課知識進行整理歸納。

六、板書設(shè)計

4.1 原電池

一、原電池

1、定義：將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池

2、原電池組成的條件：

（1）有活潑性不同的兩個電極

（2）與電解質(zhì)溶液、導線形成閉合回路

（3）想得到持續(xù)穩(wěn)定且較大的電流，可選擇具有鹽橋的雙液電池，且需考慮溶液中陽離子的得電子能力的大?。?）能自發(fā)地進行氧化還原反應(yīng)

3、原電池的工作原理：（1）、原電池的組成：

Ⅰ、半電池：電極材料和不與電極材料反應(yīng)的電解質(zhì)溶液，原電池是由兩個半電池組成。

Ⅱ、鹽橋：在U型管中裝滿用飽和KCl溶液和瓊脂做成的凍膠。

Ⅲ、內(nèi)外電路：內(nèi)電路：正負電極及導線 內(nèi)電路：電解質(zhì)溶液和鹽橋（2）工作原理：

電極反應(yīng)式：負極：Zn-2e-=Zn2+（氧化反應(yīng)）

正極：Cu2++2e-=Cu（還原反應(yīng)）

電池總反應(yīng)：Zn+Cu2+=Cu+Zn2+（離子反應(yīng)）

Zn+CuSO4=Cu+ZnSO4（化學反應(yīng)方程式）

二、電極判斷

負極：失去電子，發(fā)生氧化反應(yīng)

正極：得倒電子，發(fā)生還原反應(yīng)

電極反應(yīng)方程式書寫：宏觀現(xiàn)象→方程式表示

七、課后作業(yè)：

1、完成書本本節(jié)的相關(guān)習題；

2、預(yù)習第二節(jié)的內(nèi)容：化學電源

我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝各位專家、老師的認真閱讀和聆聽！

第四篇：原電池原理及其應(yīng)用說課稿（推薦）

《原電池原理及其應(yīng)用》第一課時說課稿

說課人：張軍貴

《原電池》，其內(nèi)容主要包括原電池原理、原電池的組成條件以及原電池的用途，本節(jié)內(nèi)容屬于理論知識課。接下來我將從教材分析、教法學法分析、教學過程、三個方面進行說課。

一、教材分析 1.教材的作用和地位

原電池原理是中學化學的重要基礎(chǔ)理論之一，它的地位和作用可以說是承前啟后，因為原電池原理教學是建立在氧化還原反應(yīng)，能量轉(zhuǎn)化及有關(guān)金屬的性質(zhì)、用途等教學基礎(chǔ)之上的，是氧化還原反應(yīng)知識的應(yīng)用，是能量轉(zhuǎn)化的具體體現(xiàn)，是有關(guān)金屬性質(zhì)和用途等教學內(nèi)容的豐富和延伸，同時，為后續(xù)金屬的腐蝕和防護，其它常見電池的原理及電解原理等重要電化學知識的學習奠定了基礎(chǔ)。它是電化學學習的基礎(chǔ)內(nèi)容也是核心內(nèi)容.因此，原電池原理教學在整個中學化學教學中占有十分重要的地位。

2.教學目標

根據(jù)大綱和教材要求，我制定了以下教學目標（1）知識與技能

a.理解原電池原理。b.初步掌握電極判斷。c.掌握原電池的組成條件，能設(shè)計簡單的原電池。(2)過程與方法

能對電池概念及形成條件的學習過程進行反思、評價和調(diào)控，提高自主學習化學的能力

(3)情感態(tài)度與價值觀 發(fā)展學習化學的興趣，樂于探究化學能轉(zhuǎn)化成電能的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界和奇妙與和諧。

3.教學重難點分析

根據(jù)教學目標以及電化學的基礎(chǔ)和核心地位，我制定本節(jié)課的教學重點是：原電池原理和原電池的組成條件。

由于原電池原理理論性強、抽象、難理解，學生很難在頭腦中建立電子在原電池正負兩極轉(zhuǎn)移的微觀模式，故本節(jié)課的教學難點是：原電池的反應(yīng)原理。

二、教法、學法分析 1.學情分析

知識方面：學生已掌握氧化還原反應(yīng)、能量轉(zhuǎn)化及金屬與酸反應(yīng)規(guī)律的基本知識，是學習本節(jié)重要的知識基礎(chǔ)。

能力方面：通過高一，高二的學習，學生具備了一定的能力、但分析與歸納能力還很欠缺。

情感方面：中學生普遍對新鮮事物感興趣，求知欲旺盛，因此，本節(jié)課教學通過①情境激學法，②討論教學法，③CAI輔助教學法進行教學，可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性，并在讓學生自主探究中，提高學生分析、解決問題的能力。而作為課堂主體的學生，主要通過討論法和歸納、總結(jié)法自主建構(gòu)知識體系，增強合作意識，并掌握從實踐到理論，以理論指導實踐的科學方法。

三、教學過程

我的教學流程主要分為五個部分，分別是

（一）；重點剖析

（二）考點精講；

（三）鞏固練習；

（四）課堂小結(jié)；

（五）布置作業(yè)。

（一）重點剖析 教學重點一：原電池工作原理 在歸納出原電池定義之后，由于原電池的化學原理比較抽象，是本節(jié)課的難點，所以我采用動畫模擬鋅銅原電池的微觀反應(yīng)，使學生更加容易從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，在教學中達到直觀、形象、生動的效果，從而突破教學難點。

教學重點二：構(gòu)成原電池的一般條件。

通過總結(jié)得出正確結(jié)論后，適當?shù)脑黾诱n堂練習鞏固加深學生對于本知識點的理解與應(yīng)用。

教學重點三：原電池正負極的判斷

（二）考點精講 講練結(jié)合，讓學生掌握原電池常見考點。

（三）鞏固練習。這幾道作業(yè)的設(shè)計意圖是讓學生能運用所學知識解決與生活密切相關(guān)的問題，并感受這個過程中的快樂。

（四）課堂小結(jié) 以板書進行。

第五篇：原電池原理及其應(yīng)用說課稿

《原電池》說課稿

一、教材分析 1.教材的作用和地位

原電池原理是中學化學的重要基礎(chǔ)理論之一，它的地位和作用可以說是承前啟后，因為原電池原理教學是建立在氧化還原反應(yīng)，能量轉(zhuǎn)化及有關(guān)金屬的性質(zhì)、用途等教學基礎(chǔ)之上的，是氧化還原反應(yīng)知識的應(yīng)用，是能量轉(zhuǎn)化的具體體現(xiàn)，是有關(guān)金屬性質(zhì)和用途等教學內(nèi)容的豐富和延伸，同時，為后續(xù)金屬的腐蝕和防護，其它常見電池的原理及電解原理等重要電化學知識的學習奠定了基礎(chǔ)。它是電化學學習的基礎(chǔ)內(nèi)容也是核心內(nèi)容.因此，原電池原理教學在整個中學化學教學中占有十分重要的地位。

2.教學目標

根據(jù)大綱和教材要求，我制定了以下教學目標（1）知識與技能 a.理解原電池原理

b.初步掌握電極判斷、電極反應(yīng)式的書寫 c.掌握原電池的組成條件，能設(shè)計簡單的原電池(2)過程與方法

a.通過實驗探究原電池原理及組成條件，發(fā)展科學探究能力(3)情感態(tài)度與價值觀

a.通過趣味情境、探究實驗，增強學習興趣

b.通過對分組實驗及對現(xiàn)象的分析和討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。3.教學重難點分析 根據(jù)教學目標以及電化學的基礎(chǔ)和核心地位，我制定本節(jié)課的教學重點是：原電池原理和原電池的組成條件。

由于原電池原理理論性強、抽象、難理解，學生很難在頭腦中建立電子在原電池正負兩極轉(zhuǎn)移的微觀模式，故本節(jié)課的教學難點是：原電池的反應(yīng)原理。

二、教法、學法分析 1.學情分析

知識方面：學生已掌握氧化還原反應(yīng)、能量轉(zhuǎn)化及金屬與酸反應(yīng)規(guī)律的基本知識，是學習本節(jié)重要的知識基礎(chǔ)。

能力方面：通過高一一年多的教學，學生具備了一定的實驗動手能力、分析與歸納能力，為本節(jié)課采用實驗探究法教學提供了能力方面的保證。

情感方面：中學生普遍對新鮮事物感興趣，求知欲旺盛，因此，本節(jié)課教學通過①情境激學法，②實驗探究促學法，③PPT輔助教學法進行教學，可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性，并在讓學生自主設(shè)計的實驗探究中，提高學生實際動手能力以及分析、解決問題的能力，具體運用將在教學過程詳細說明。而作為課堂主體的學生，主要通過實驗探究法、討論法和歸納、總結(jié)法自主建構(gòu)知識體系，增強合作意識，并掌握從實踐到理論，以理論指導實踐的科學方法。

三、教學過程

我的教學流程主要分為五個部分，分別是

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課；

（二）原電池工作原理的探究；

（三）原電池組成條件的探究；

（四）原電池的設(shè)計；

（五）電極方程式的書寫。

（一）導課：伏打電池

目的；創(chuàng)設(shè)新奇刺激的前置問題情境，極大地激發(fā)調(diào)動學生感知興趣和探 知熱情。從而進入本節(jié)內(nèi)容的學習。

（二）教學重點一：原電池工作原理

因為教材演示實驗不便于所有學生觀察，缺少學生的參與，不能充分發(fā)揮學生自身主體作用。所以我突出重點的方式為變教師演示實驗為學生分組實驗,變教材驗證實驗為探索實驗。但我們學校實驗設(shè)備不全，無法展開分組實驗，只能視頻觀看。

實驗結(jié)果的出乎意料使學生的原有狀態(tài)與目標狀態(tài)之間產(chǎn)生了差距，引發(fā)了學生新的問題.為什么不能產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定的電流？

（三）教學重點二：構(gòu)成原電池的一般條件。

基于高中化學新課程標準將探究性學習確定為學生學習化學的一種重要學習方式，所以將構(gòu)成原電池的條件這一講授性知識變?yōu)閷嶒炋骄啃詫W習，突出重點。

我給定學生多種藥品(電極：鋅片兩個，銅片一個，石墨棒一根。溶液：稀硫酸、酒精兩種溶液和電流計)讓學生自行設(shè)計并探究構(gòu)成原電池的一般條件。

該實驗具有一定開放性和發(fā)散性，所以我適時拋出問題啟發(fā)學生引發(fā)討論如何處理實驗中三個變量關(guān)系，如何逐一設(shè)計實驗方案探究原電池構(gòu)成的一般條件。學生依據(jù)可行的實驗方案進行探究實驗，并在實驗探究過程中對所得多種實驗信息進行篩選，對比，分類選取有用信息，運用歸納演繹等思維方式，得出構(gòu)成原電池的一般條件。

該做法讓學生自主探索，主動求知，學會分析、利用各種信息，同時通過討論、交流，不僅促進了對學習內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)了學生的合作能力和實驗 設(shè)計能力。

實驗結(jié)束得出正確結(jié)論后，我適當?shù)脑黾诱n堂練習并設(shè)計趣味情境習題，在鞏固加深學生對于本知識點的理解與應(yīng)用的同時，讓學生感受學習原電池的樂趣。

（四）原電池的設(shè)計

給出例子研究原電池的設(shè)計，讓學生總結(jié)得出結(jié)論，能設(shè)計出簡單的原電池

（五）電極方程式的書寫

講完本節(jié)課的知識點后，我讓學生自己做小結(jié)，本節(jié)課學到了什么知識？哪些能力有所提升？用了什么樣的學習方法？

小結(jié)是一節(jié)課的點睛之筆，由學生自己完成的小結(jié)，讓他們學會總結(jié)，體驗探索的樂趣。

小結(jié)后，我會布置以下幾道作業(yè)給學生，這幾道作業(yè)的設(shè)計意圖是讓學生能運用所學知識解決與生活密切相關(guān)的問題，并感受這個過程中的快樂。

四、板書設(shè)計 這是我的板書設(shè)計。

我的說課到此結(jié)束，請大家提出寶貴的建議和意見。謝謝大家！