第一篇：西溝小學(xué)六年級成績質(zhì)量分析

西溝小學(xué)六年級成績質(zhì)量分析

一、學(xué)情分析

六年級共有5名學(xué)生，全部為男生?？傮w而言，學(xué)習(xí)積極性較高，反應(yīng)較快，課堂氣氛比較活躍。但普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳、基礎(chǔ)薄弱、不夠自覺等問題。

二、上學(xué)期成績分析

在這次考試中，西溝小學(xué)現(xiàn)六年級參考人數(shù)5人，參考率100%?？傮w來看，綜合得分比較靠前。其中平均分367.74分，高于縣平均分317.59分；及格人數(shù)5人，及格率100%；優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率80%；高分人數(shù)1人，高分率20%；低分率為零。具體到各科，語文總均分93.18分，及格人數(shù)5人，及格率100%；優(yōu)良人數(shù)1人，優(yōu)秀率20%。數(shù)學(xué)總均分101.06分，及格人數(shù)5人，及格率100%；優(yōu)良人數(shù)2人，優(yōu)秀率40%。英語總均分96.60分，及格人數(shù)5人，及格率100%；優(yōu)良人數(shù)5人，優(yōu)秀率100%；品德總均分37.70分，及格人數(shù)5人，及格率100%；優(yōu)良人數(shù)2人，優(yōu)秀率40%；科學(xué)總均分39.20分，及格人數(shù)5人，及格率100%；優(yōu)良人數(shù)3人，優(yōu)秀率60%。英語成績普遍較好，應(yīng)繼續(xù)保持。但語文成績有些偏低，仍有一定的提升空間。數(shù)學(xué)、道德與法治和科學(xué)三門，也有一定提升空間。

一分耕耘，一分收獲。成績的取得，離不開上一學(xué)期老師們的悉心教導(dǎo)和同學(xué)們的辛勤努力。這是對大家曾經(jīng)付出的努力最好的回報和認(rèn)可。但俗話說：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。在成績面前，我們?nèi)匀粦?yīng)該保持清醒的頭腦，認(rèn)識到存在的不足，如高分學(xué)生人數(shù)過少，說明我們在拔尖學(xué)生水平的培養(yǎng)上還有進(jìn)一步提升的空間。

三、失分原因分析

1.在各學(xué)科中，學(xué)生普遍存在審題不夠仔細(xì)，粗心大意的問題。這和學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳有一定聯(lián)系。

2.基礎(chǔ)薄弱，積累不夠豐富。比如在語文學(xué)科中，相關(guān)的語言積累不夠充分，作文較差。

3.形成思維定勢，不能夠活學(xué)活用。不能夠把學(xué)到的東西在新的問題情境中靈活運(yùn)用。

四、具體措施

第一，團(tuán)結(jié)協(xié)作。首先是教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，讓學(xué)生有個一良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，齊頭并進(jìn)，不讓任何一個學(xué)生出現(xiàn)偏科厭學(xué)現(xiàn)象。各科教師之間經(jīng)常溝通學(xué)生情況，共同商討應(yīng)對方法。再次是學(xué)校教師與家長之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，教師要勤家訪，與家長多溝通。還有是學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，同學(xué)之間互相幫助。同時開展學(xué)習(xí)競賽，營造良性競爭的良好學(xué)習(xí)氛圍。

第二，抓好基礎(chǔ)，師生都要做到日日清，周周清，使學(xué)生不欠帳。每天學(xué)的當(dāng)天必須會，每周需要完成的本周必須完成，每單元會的必須過關(guān)。進(jìn)行長期的專項訓(xùn)練，比如寫字、閱讀、作文、運(yùn)算、應(yīng)用題等。延長早讀時間，加強(qiáng)語文積累。每天寫日記，積累好詞好句，培養(yǎng)寫作興趣。

第三，向時間要效率。向課上40分鐘要效率，加大課堂訓(xùn)練節(jié)奏，加強(qiáng)課上練習(xí)密度，讓課上的每一秒鐘都不虛度。在本學(xué)期，要求各科教師對本學(xué)科的教材認(rèn)真分析，抓住教材，明確教學(xué)目標(biāo)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。同時精講精練，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，有更進(jìn)一步的提高。此外還要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，做到因材施教，力爭使學(xué)生的優(yōu)秀率上一個新臺階。

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。學(xué)習(xí)需要沉下心來，一點(diǎn)一滴地去做。學(xué)生的進(jìn)步需要靠學(xué)生自身的積極努力、老師的辛勤指導(dǎo)，家校的緊密配合。希望在學(xué)生、老師和家長的共同努力下，六年級學(xué)生的成績能有更大的進(jìn)步，交出一份滿意的答卷。

西溝小學(xué)

六年級成績質(zhì)量分析

第二篇：欒莊小學(xué)六年級畢業(yè)成績質(zhì)量分析

欒莊小學(xué)六年級畢業(yè)成績質(zhì)量分析

全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，扎實進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件，向四十分鐘討質(zhì)量是我們探討的關(guān)鍵，學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理好壞決定教學(xué)質(zhì)量提高的快慢。為了總結(jié)經(jīng)驗，克服工作中的不足，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)下，快速提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析如下：

1.基本情況

我校共有61名學(xué)生參加畢業(yè)考試，四科總平均分62.183.其中

語文總平均分65.03.優(yōu)秀率4.9%。及格率73.8%,與黃土坡學(xué)校平均分相差4.62分。

數(shù)學(xué)總平均分77.2.優(yōu)秀率37.7%。及格率85.2%，與黃土坡學(xué)校平均分相差10.7分。

英語總平均分70.64.優(yōu)秀率16.4%。及格率75.4%，與下井溝學(xué)校平均分相差13.1分。

科學(xué)總平均分35.86優(yōu)秀率8.2%。及格率82%，與黃土坡學(xué)校相差2.37分。

從分?jǐn)?shù)上看，數(shù)學(xué)和英語成績相差太多，與本校上屆畢業(yè)班成績相差更大，關(guān)鍵是本屆學(xué)生基礎(chǔ)太差。2．具體質(zhì)量分析。語文教學(xué)存在的問題：

(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。對語文知識的綜合運(yùn)用能力還有所欠缺。課外積累淺薄。對常識性的知識也未掌握。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，沒有認(rèn)真讀題，弄清要求，題意就開始做，失分嚴(yán)重。從書寫習(xí)慣上說，大部分學(xué)生沒有按田字格要求書寫且字跡潦草，沒有一筆一畫的認(rèn)真去寫而丟分。

(2)閱讀教學(xué)中，方法不對，沒有平時引導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生如何審題。如何從短文中閱讀。從中找出答案，用文中的語言回答。學(xué)生閱讀后，抓不住重點(diǎn)，很多學(xué)生從短文中找出一些無關(guān)緊要的詞語寫上，詞不達(dá)意。錯誤率特別高，丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。明顯的反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。同時也反映出教師閱讀教學(xué),平時沒有按教學(xué)流程操作。訓(xùn)練學(xué)生如何根據(jù)具體問題回答。

(3)作文教學(xué)。學(xué)生的作文水平不高。沒有把平時積累的優(yōu)美句子靈活地運(yùn)用到作文當(dāng)中去。表達(dá)沒有特色，只是簡單的語言把事情敘述清楚。同時學(xué)生的題目不新穎，沒有合理選材。在卷面丟分現(xiàn)象上也比較嚴(yán)重，因為語文的抄寫水平和作文的書寫規(guī)范現(xiàn)象造成丟分。數(shù)學(xué)方面存在的問題。

（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠。學(xué)生的基礎(chǔ)較差，從直接寫算數(shù)，學(xué)生由于粗心大意，沒有看清加減乘除的符號，就填上答數(shù)，造成丟分。簡單的計算，沒有掌握好簡便法則，運(yùn)用不靈活，不該用的反而用了，該用的卻沒有弄明白哪種簡便運(yùn)算定律，反而沒用，造成丟分。各別學(xué)生連按順序計算都不會。唐旭飛16分。王利晨8分。張淼鑫28分。三個人加起來才52分，還不及格，反映出了學(xué)生的基礎(chǔ)太差，同時也反映出教師平時對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)不夠，造成了數(shù)學(xué)成績一位數(shù)。

（2）解決問題的能力差。對題意沒有弄清就開始做題造成丟分，學(xué)困生不會分步解答，造成沒有寫，沒有的解答，同樣丟分。（3）優(yōu)生人數(shù)培養(yǎng)的較少。61名學(xué)生，優(yōu)生才23人，不足一半。學(xué)困生9人，占總?cè)藬?shù)的六分之一。英語方面存在的問題。

（1）學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，試題中的大總分題目主要還是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。但學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實。如許多學(xué)生出現(xiàn)的一些單詞記憶的錯誤。說明學(xué)生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解。

（2）學(xué)生把握處理信息的能力不夠理想。根據(jù)聽力題中的對話理解和筆試部分的閱讀理解的答題情況可以看出，不少學(xué)生從整體上對語篇處理信息和運(yùn)用信息解決問題的能力不夠強(qiáng)，學(xué)生的運(yùn)用英語能力比較弱。

（3）書面表達(dá)。書面表達(dá)是直接檢測考生寫作技能的題型。它與其它題型不同。學(xué)生丟分較多，能力不夠?？茖W(xué)方面存在的問題。

科學(xué)的平均成績是35.86.45分以上的優(yōu)秀人數(shù)為5人。占總?cè)藬?shù)的十二分之一。優(yōu)秀率才8.2%。與上一屆科學(xué)成績相差太遠(yuǎn)，平均分差5分以上。優(yōu)秀人數(shù)差十二分之五。優(yōu)秀率差40%。最根本的原因是沒有專職科學(xué)教師。班主任兼職造成了班主任三門考試科目并進(jìn)，負(fù)擔(dān)過重，照顧不周，只能讓學(xué)生死記硬背。沒有通過具體的實驗操作讓學(xué)生理解記憶。同時操作題更是丟分現(xiàn)象嚴(yán)重。造成了科學(xué)成績的偏低。

2.今后的改進(jìn)措施。

領(lǐng)導(dǎo)主抓畢業(yè)班，并且深入課堂。共同探討教學(xué)方法。教學(xué)策略。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時改進(jìn)。為畢業(yè)班任課教師其它校務(wù)分工工作開綠燈。專心搞畢業(yè)班教學(xué)。每月開一次畢業(yè)班教師座談會。共同探討方案。發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)包科，責(zé)任到人。語文方面

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度的教育，認(rèn)真書寫。

（2）多進(jìn)行課外知識的積累，遇到好的詞句一定要多記多寫多練，并運(yùn)用到作文當(dāng)中。

（3）培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。如何立足課堂。立足課本。教育學(xué)生成為“細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹焙昧?xí)慣。

（4）作文先審題。列出提綱，不能夠提筆就寫，文不對題，離題萬里，做到先審清題目，構(gòu)思后，按提綱下筆，并且訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范字。數(shù)學(xué)方面

（1）口算的訓(xùn)練不放松。學(xué)生的計算能力有待進(jìn)一步提高。堅持每天一練，強(qiáng)化簡便運(yùn)算。靈活運(yùn)用運(yùn)算定律。

（2）精講多練。拓寬學(xué)生的思路。培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通，舉一反三的能力。要立足課堂。立足教材。向四十分鐘討要質(zhì)量。（3）做好培優(yōu)扶差。讓所有的學(xué)生共同發(fā)展。共同提高，尤其是給學(xué)困生補(bǔ)差，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。英語方面

（1）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)。在基礎(chǔ)教育階段。詞匯語法仍是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。詞匯量大，語法現(xiàn)象是新教材的特點(diǎn)。在教學(xué)中要明確認(rèn)讀，理解掌握，靈活運(yùn)用的具體要求。（2）重視在語境中靈活運(yùn)用語言的能力。

現(xiàn)著重考查學(xué)生在特定的語境環(huán)境中運(yùn)用語言的能力。學(xué)習(xí)過程中不能簡單的重重記憶的語言知識。而應(yīng)該把他放到特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練。切實提高靈活運(yùn)用的能力。（3）加強(qiáng)閱讀教學(xué)及寫作訓(xùn)練。

要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真善美良好的學(xué)生習(xí)慣。幫助六年級學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。提高閱讀能力，加強(qiáng)寫作練習(xí)。如自編對句，自編小短句等。

科學(xué)方面

征對科學(xué)科目特有的特點(diǎn)，應(yīng)該在加強(qiáng)學(xué)生記憶方面下功夫。六年的科學(xué)內(nèi)容相對來說屬于以后在生物、化學(xué)、物理等方面的啟蒙課程，因為內(nèi)容相對簡單易懂，學(xué)生容易掌握，但這并不等于說只靠單純的死記硬背便可以把學(xué)生的成績提高。在強(qiáng)化學(xué)生記憶的同時，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的對知識點(diǎn)兒的理解，加強(qiáng)實驗課的可操作性與靈活性。由于此學(xué)期學(xué)校有了專職的科學(xué)教師，充分利用師資力量，下大力度搞好科學(xué)教學(xué)，多開展一些實驗課，把能夠用實驗去說明的問題，讓學(xué)生通過自己動力手的方式去得出知識點(diǎn)兒，用事實說話，在此的基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合實驗去記憶，以解決平時單純的死背硬記造成的知識點(diǎn)容易混淆的弊病。在平時的教學(xué)中，教師便加強(qiáng)對知識點(diǎn)兒的鞏固與練習(xí)，不去搞簡單的考前突襲，讓學(xué)生在平時把知識點(diǎn)兒慢慢消化，注重對知識的吸收。

以上是我校六年級畢業(yè)成績質(zhì)量分析存在的問題和今后要采取的措施。我們一定要揚(yáng)長避短，快速提高教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。充分調(diào)動畢業(yè)班任課教師的積極性，加大各項的督查力度。力爭取得滿意的教學(xué)成績。

欒莊小學(xué) 2011.9.29

第三篇：--小學(xué)質(zhì)量調(diào)研成績分析

--小學(xué)期中質(zhì)量調(diào)研成績分析

本次質(zhì)量調(diào)研，我校在9所學(xué)校的排名第4。與上學(xué)期期末考試比較，進(jìn)步一個名次。相比之下有所進(jìn)步，但是和排名靠前的其他單位相比，還存在較大差距。

本次考試各科名次：

二年級：語文3數(shù)學(xué)10

四年級：語文11數(shù)學(xué)7英語8

從各科名次與成績分析存在問題

（1）總體成績不是很理想，各學(xué)科成績普遍偏低。前三名只有二年級語文，其他均是中下名次。

（2）各年級學(xué)科成績之間的不平衡。數(shù)學(xué)是我們學(xué)校的薄弱學(xué)科，有待加強(qiáng)與提高。

（3）二年級數(shù)學(xué)與四語文成績名次較去年沒有變化，四年級數(shù)學(xué)有所進(jìn)步。但是英語下降好幾個名次。

（4）從平均分上看，名次靠后的學(xué)科和前幾名差距較大。為了迎接其中質(zhì)量調(diào)研，針對以上問題，我們要繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量要做好以下幾個方面的工作：

（1）組織老師認(rèn)真分析各科差距，引起老師們的足夠重視

（2）加強(qiáng)教學(xué)管理，督促老師的備課，上課，以及課后作業(yè)的輔導(dǎo)和批改，使教學(xué)更加規(guī)范。

（3）努力提高優(yōu)秀率，并且重視學(xué)困生的教育和輔導(dǎo)。

第四篇：西溝小學(xué)2011年秋期中質(zhì)量分析總結(jié)

西溝小學(xué)2011年秋期中質(zhì)量分析總結(jié)

2011年5月6日上午8點(diǎn)，西溝小學(xué)在學(xué)校會議室，召開了學(xué)校一至五年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的質(zhì)量分析會。鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)杜新生和本校所有教師參加了此次會議，會議由校長楊文武同志主持。

質(zhì)量分析會首先由教導(dǎo)主任杜寶華同志發(fā)言。杜老師就此次期中綜合訓(xùn)練與上學(xué)期期末綜合訓(xùn)練兩次考試成績，分別從全鎮(zhèn)平均成績、科評成績、優(yōu)秀率、全格率、學(xué)科分差等多方面，進(jìn)行了縱橫比較與綜合分析。清晰的表格，準(zhǔn)確的數(shù)字，精確的反映出了各個學(xué)科之間的進(jìn)退和差距、優(yōu)劣和差異，讓大家清晰的了解到了本校各個學(xué)科的教學(xué)成績情況。其次由一至五年級各學(xué)科任課教師發(fā)言。教師們結(jié)合試卷上反映出的各種的問題，從平時課堂教學(xué)、作業(yè)布置、作業(yè)面批面改、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、加強(qiáng)錯題強(qiáng)化訓(xùn)練等方面進(jìn)行了深刻的剖析與全面的總結(jié)?！爸粸槌晒φ页雎?，不為失敗找原因”，經(jīng)過分析與總結(jié)大家達(dá)成了一些共識： 一是要實現(xiàn)課堂教學(xué)高效率；二是加強(qiáng)作業(yè)布置針對性；三是“堂堂清，課課清，日日清，月月清”，達(dá)到?jīng)]有負(fù)積累；四是深入、扎實、強(qiáng)化開展培優(yōu)補(bǔ)差工作；五是加強(qiáng)學(xué)生良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成習(xí)慣教育；六是班級管理要科學(xué)化，學(xué)科發(fā)展要均衡化，目標(biāo)意識要明確化。

最后，校長楊文武同志結(jié)合此次綜合訓(xùn)練和質(zhì)量分析會上教師們的發(fā)言。對全體教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了具體要求：一是要正確對待質(zhì)量分析，明確質(zhì)量分析目的；二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)和素質(zhì)再提高。三是加強(qiáng)教研工作，不斷的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)困惑點(diǎn)和問題，盡力消除教師在知識的傳授、技能指導(dǎo)過程中形成的知識負(fù)積累。并針對此次綜合訓(xùn)練中折射出的方方面面的問題，談了下一階段的具體工作。一是加強(qiáng)小學(xué)一至五年級拼音教學(xué)的力度和措施；二是要注重小學(xué)段寫字教學(xué)工作；三是扎實有效的開展教師、學(xué)生讀書和經(jīng)典誦讀活動。最后，中心校領(lǐng)導(dǎo)杜新生同志發(fā)言，肯定了這次分析會的成功和意義。

此次質(zhì)量分析會深刻剖析了我校教學(xué)工作中存在的問題，認(rèn)真總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗和做法，大力推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，落實了“新、細(xì)、實”工作作風(fēng)，為我校后一階段教育質(zhì)量的再提高夯實了堅定的基礎(chǔ)。

回車鎮(zhèn)西溝小學(xué)

2011-5-6

第五篇：語文質(zhì)量分析成績匯總

一、考試情況概況：

上，問題將迎刃而解。2013—2014學(xué)第一學(xué)期

語文質(zhì)量分析

一學(xué)年全班合格率為100%，很可惜有幾位孩子還沒完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績不是很理想，早發(fā)現(xiàn)早治療，相信在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而二年組實際人數(shù)204人，參加考試的人數(shù)是202人，語文的平均分是98.90分。二年一班，50人，平均分是98.62。二年二班，51人，平均分98.9分。二年三班，51人，平均分是98.92分，二年四班，50人，平均分99.15分。整體優(yōu)秀率是100%。

三學(xué)年，本次期中考試共196位同學(xué)參加，優(yōu)秀率99%，平均分96.77分。從這個測試成績看，語文學(xué)科成績還可以。本次考試，應(yīng)參考人數(shù)290人，實際參考人數(shù)289人，年級平均分96.16分，及格率100%，優(yōu)秀率99.31%。70-79分1人，80-89分7人，90-99人281人。

四學(xué)年，247人參加考試，學(xué)年最高分99分。學(xué)年最低分：67，學(xué)年平均分：93.96.五學(xué)年，本次考試，應(yīng)參考人數(shù)290人，實際參考人數(shù)289人，年級平均分96.16分，及格率100%，優(yōu)秀率99.31%。70-79分1人，80-89分7人，90-99人281人。

六學(xué)年，參考人數(shù)：383人，學(xué)年最高分：99分，學(xué)年最低分：81.5分，學(xué)年平均分為：94.35

二、試題分析

一學(xué)年試題分析：

第一題：按要求分類

本題主要是考察學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握程度。出錯原因；

（1）聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握不牢

（2）沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的18個拼音中進(jìn)行分類，有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。

第二題：我會正確書寫下面的音節(jié)。

本題檢測拼音拼讀的構(gòu)成。本類題目以前出現(xiàn)過并做過練習(xí)，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用拼音單位加減來組成音節(jié)。出錯點(diǎn)主要出現(xiàn)在：

（1）小ü見到j(luò)qx要脫帽，原因：知識點(diǎn)掌握不牢，不能活學(xué)活用。（2）忘記寫聲調(diào)。原因；考試注意力不集中，粗心大意。

第三題：我會看圖寫補(bǔ)充音節(jié)。

本題主要是檢測學(xué)生對本冊已學(xué)過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語對應(yīng)的音節(jié)補(bǔ)充完整。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不認(rèn)識字，標(biāo)不出音節(jié)，有的同學(xué)是聲調(diào)標(biāo)錯。

第四題：我會把合適的音節(jié)填在圖下面。

音節(jié)填空，主要還是考察音節(jié)掌握情況。在今后的教學(xué)中，要注意加強(qiáng)音節(jié)的教授。

第五題：我會用“o”圈出兩拼音節(jié)，在三拼音節(jié)下面畫“---”。

本題考察學(xué)生對于兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的掌握情況，不過還是有部分孩子粗心丟分。

第六題：我來當(dāng)老師，在下面正確音節(jié)后面打?qū)μ?，錯誤音節(jié)后面打錯號?？疾煲艄?jié)標(biāo)聲調(diào)的掌握掌握。這道題丟分不多，個別孩子錯了一個，說明不太認(rèn)真。

第七題：我會將漢字和對應(yīng)的音節(jié)連在一起。

本題主要是檢測學(xué)生對本冊已學(xué)過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語對應(yīng)的音節(jié)連在一起。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不認(rèn)識字，連不對音節(jié)，有的同學(xué)是連不對。

第八題：我會按要求寫音節(jié)。

這道題目意在考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)拼音、漢字來寫詞語。既要求字寫對，有要求拼音拼寫的正確掌握。根據(jù)孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是在拼音拼寫上錯誤比較多。在今后的教學(xué)中我將將拼音鞏固作為重點(diǎn)。

二學(xué)年試卷分析：

此次期末測試試卷總體來看，難題較少，認(rèn)真的孩子回得滿分。但也存在著容易讓孩子弄混的題型，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)較好的孩子丟分。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下： 第一部分：知識庫

1、整體同學(xué)沒有丟分現(xiàn)象。

2、看拼寫詞語，楊俊明同學(xué)在休息一詞中詞語寫反了。

3、形近字組詞中，王一鳴同學(xué)在給娃組詞中，丟了一個娃字。

4、我會選擇正確的讀音。賀鵬同學(xué)在相片這個詞語選擇錯誤。

5、詞語接龍。張鑫同學(xué)因馬虎沒有仔細(xì)審題把例子又在括號里抄寫了一遍。

6、把成語補(bǔ)充完整，劉碩同學(xué)坐井觀天的井寫成了景字。

7、在括號里填上適當(dāng)?shù)淖衷~。出現(xiàn)錯誤的字是畫和魚弄混。8、9、均無錯誤。

10、付昊博同學(xué)在第二組連線中出現(xiàn)了因不認(rèn)真而出現(xiàn)的錯誤。

11、王超越同學(xué)出現(xiàn)了丟題現(xiàn)象。第二部分：讀書屋

12、這一題都是背誦過的古詩或課文，可以說整體學(xué)生都會背，但是韓卓等同學(xué)還是在書寫時出現(xiàn)了丟字，把字寫不完整的現(xiàn)象。

13、課外閱讀，學(xué)生在數(shù)自然段上是沒什么問題的，裴佳琪同學(xué)在書寫ABB詞語是把紅彤彤書寫錯誤，并且也有同學(xué)丟字現(xiàn)象。

第三部分：閱讀理解

14、整題出現(xiàn)錯誤在3小題上，學(xué)生仍然是不細(xì)心，因丟字而扣分。

15、寫話展示，學(xué)生在錯字和標(biāo)點(diǎn)上失分。

四、存在問題：

1.整體上看，大多數(shù)學(xué)生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個孩子可以練就一手漂亮字。2.有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.學(xué)生不會檢查，很明顯的錯誤發(fā)現(xiàn)不了。4.對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，所以在細(xì)節(jié)處丟分。

三學(xué)年試卷分析：

一、基礎(chǔ)知識不夠扎實

這次的試卷中，基礎(chǔ)知識占大部分。雖然大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，但是一部分學(xué)生還是掌握不夠扎實。比如，在 “我會看音節(jié)寫詞語”和“組詞”中，學(xué)生對一些字的掌握不夠，導(dǎo)致了很多失誤，有失分的。

二、沒有養(yǎng)成良好做題習(xí)慣

我們知道做題最關(guān)鍵的就是讀題，只有讀了題目，你才知道該怎么去做這一題。但是部分學(xué)生沒有認(rèn)真聽老師讀題的習(xí)慣，他們往往是憑自己的理解去做，結(jié)果做的是牛頭不對馬嘴。另外，學(xué)生做題時粗心馬虎，有一部分學(xué)生字寫一半沒寫了，還有的是漏字，這些分扣得就有些不應(yīng)該了。如果他們有養(yǎng)成做好后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，就能避免出現(xiàn)這種錯誤了。所以說，良好的做題習(xí)慣能很好地提高學(xué)習(xí)成績。

三、知識面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活

鼓勵學(xué)生思維的多維性，擯棄了過去強(qiáng)調(diào)“答案唯一性”的要求，滿足了個性思維的需要，達(dá)到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程理念中的自主性。例如：按要求寫

句子能夠喚起學(xué)生挖掘自身潛力的意識，使學(xué)生不斷獲得有助于個人自由發(fā)展的、蘊(yùn)含內(nèi)在激勵的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

四、閱讀能力還有待提高

從這次的考試中，可以看出閱讀對學(xué)生來說是一大難點(diǎn)。我想這些學(xué)生對閱讀這一詞理解得還不夠，閱讀就是在先讀短文，再做練習(xí)?？墒怯行W(xué)生根本不看文章，就在上面瞎寫，但較多的是不會做，還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我想這個閱讀能力是訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是習(xí)作，不少學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，不能從平實的生活選取題材，寫的景讓人一看沒有感情色彩。由于對積累的知識不能很好運(yùn)用，內(nèi)容不具體，句與句之間不連貫，句子不通順，缺乏語言色彩。從習(xí)作，不難看出絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀不夠重視，閱讀量不夠、面不廣，更不懂如何去閱讀一篇文章，吸收少，因此想象不豐富。整體上說，學(xué)生的習(xí)作平鋪直敘，語句不通順的不少。

四學(xué)年試卷分析：

本張試卷主要針對中下等學(xué)生，所以相對平時的測試來說比較簡單，但是還是存在許多不如意的地方，針對此次測試主要說一下尋在的共性問題。學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識不牢，例如多次強(qiáng)調(diào)的潛入的潛，學(xué)生還是選擇了三聲，綜合的綜部分同學(xué)選擇了zhong,允許的允還有同學(xué)選擇run，個別的字不會寫，例如第一大題的7小題里的（3）有些同學(xué)知道填還來就菊花，但字卻有寫錯的現(xiàn)象，所以基礎(chǔ)知識還是不夠牢固

五學(xué)年試題評價

本次試題的命題是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了“大語文觀”的教學(xué)理念，注重考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，重視了知識與能力的融合、積累與運(yùn)用的并重、課內(nèi)與課外的銜接，注重對學(xué)生語言積累的考查，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。第一大題，基礎(chǔ)知識積累和運(yùn)用

1、抄寫下面的詞語。

該題主要考察同學(xué)們的書寫，書寫干凈，沒有錯誤。

2、看拼音，寫詞語。

該題中考察的詞語都是我們平時在默寫時孩子極其容易寫錯的?；A(chǔ)較強(qiáng)的詞語，錯誤較少，“崎嶇”這個詞語，學(xué)生容易把拼音看錯，導(dǎo)致扣分。因此，在平時教學(xué)時我們語文老師要做個有心人，能及時梳理易錯字，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)拼音這樣才能保證基礎(chǔ)不失分。

3、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，部分學(xué)生把“削弱”“綠林好漢”這兩個讀音容易出錯，還需要再強(qiáng)調(diào)和注意一下。

4、比一比，再組詞

這道題錯的比較多，“佛”和“拂”錯誤比較多，尤其是“拂”字，很多同學(xué)沒有掌握這個詞。

5、把詞語補(bǔ)充完整。

這些詞語都是園地中的，基礎(chǔ)性很強(qiáng)，有個別學(xué)生填錯，主要是“藕斷絲連” “豪情壯志”“不屈不撓”。

6、根據(jù)查字典的要求填空。

此題主要考察學(xué)生查字典的能力以及對于生字的認(rèn)知程度，“疾”音節(jié)和疾步中的疾的解釋有錯誤，尤其是音節(jié)寫錯了，對于五年級的同學(xué)來講很不應(yīng)該。

7、按要求寫句子。

主要是縮句有錯誤，學(xué)生對于謂語的概念不夠明確?？哿艘恍┓帧€別同學(xué)在縮句中把主語省略了。

8、綜合能力大比拼。

學(xué)生都能寫上，但是有個別錯字出現(xiàn)。

六學(xué)年試題分析：

（1）第一、二題為基礎(chǔ)部分，重點(diǎn)考查學(xué)生識記必會字的字音、字形，正確使用詞語的能力，難度不大。由于學(xué)生對字詞掌握不夠踏實，所以“琴鍵”一詞錯誤率較高。同音字的積累和運(yùn)用掌握不好“意”的同音字及與“心”有關(guān)的詞語天空扣分較為嚴(yán)重。個別學(xué)生對多音字字音記憶模糊，辨別不清。如“肖像”的讀音“塑料”的“塑”字的讀音，需再次強(qiáng)調(diào)。二題把句子補(bǔ)充完整，選自日積月累中的句子。課文內(nèi)容填空學(xué)生對課文掌握不準(zhǔn)確，得分同學(xué)寥寥無幾。修改病句一提中，學(xué)生不能夠準(zhǔn)確找出病因并進(jìn)行相應(yīng)的修改。其實本題難度不大，因為這兩個句子均出自課文。

（2）閱讀理解練習(xí)題中出現(xiàn)過但學(xué)生大體不夠細(xì)致，也存在丟分現(xiàn)象。課外閱讀中，學(xué)生在詞語的理解方面能力不高，劃線時不能準(zhǔn)確找到相應(yīng)的語句，丟落人數(shù)較多。

三．改進(jìn)措施：

一學(xué)年改進(jìn)措施：

1、要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

2、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結(jié)對子活動，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動承擔(dān)一個在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。

3、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí)。

二學(xué)年改進(jìn)措施：

1、要研究和發(fā)展新課程理論，強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識更重要”，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、語文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，興趣愛好不同，思維特點(diǎn)不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生張揚(yáng)個性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個性和自主性。三學(xué)年改善措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”提出：養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。這次卷面，書寫工整的學(xué)生不多，特別是“看拼音寫詞語”中“寬裕中的“?！弊謱戝e。因此，寫字除了引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)之外，更要注重引導(dǎo)學(xué)生知道運(yùn)筆。

2、運(yùn)用方法識字記詞。教學(xué)前一定要布置同學(xué)們預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音，好要用心想用什么方法記住生字字形，在整體感知交流時，集思廣益，交流對生字的記憶。除此之外，生詞的理解與運(yùn)用要貫穿整個教學(xué)過程。

3、“語文天地”融進(jìn)閱讀教學(xué)。面對新的課程，教材中的“語文天地”所有內(nèi)容都要與主體課文緊密結(jié)合，不能作為單獨(dú)的內(nèi)容來處理。因此，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及其教學(xué)時出現(xiàn)的問題靈活安排，隨即組合。切忌在學(xué)完主體課文以后單獨(dú)處理“語文天地”。因為它可以將最基本的語文學(xué)習(xí)方法落實到語文基礎(chǔ)知識中。并且，教會學(xué)生領(lǐng)悟方法同時運(yùn)用方法靈活學(xué)習(xí)。

4、閱讀教學(xué)一定要明確：①識字是重要任務(wù)。在教學(xué)生字時，盡量挖掘?qū)W生的潛力，運(yùn)用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗與方法進(jìn)行自學(xué)并進(jìn)行引導(dǎo)；②詞語教學(xué)是重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生掌握“查字詞典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、詞素分解、近義詞替代、進(jìn)行聯(lián)想與想象、根據(jù)漢字表意的特點(diǎn)推知詞義”等方法，并能融通這些方法，并學(xué)會運(yùn)用從而理解句子與課文內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上，積累詞語，并學(xué)會在生活交際與習(xí)作中會運(yùn)用。③閱讀教學(xué)達(dá)到的目標(biāo)：A、抓關(guān)鍵詞體會思想；

B、初步認(rèn)識記敘順序；C、能感知文章的講的主要意思基礎(chǔ)上學(xué)會理解自然段主要意思的方法。在閱讀教學(xué)中，采用“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生解決知識與掌握知識的方法。例如：回答問題的方法、理清順序的方法、把握自然段落主要意思的方法。因為學(xué)生在這次考試中，學(xué)生閱讀中對“回答問題”及其“感悟文章內(nèi)容”沒有方向，正確率極低。

5、把“課外閱讀”與“暢所欲言”（口語交際）以及“筆下生花”（習(xí)作）融為一體。在這次習(xí)作中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用，習(xí)作沒有段落層次，段落內(nèi)容中句與句之間不通順與連貫。因此，加強(qiáng)課外閱讀可以實行“和學(xué)生們每日一讀”。具體操作：“我選我讀學(xué)生聽”——“生選師審學(xué)生讀”——“師生互動同欣賞”，學(xué)生在聽與讀中，用心感受，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)興趣同時，并欣賞文章好，并學(xué)會積累與運(yùn)用聽過的詞與句，并能仿著寫。“暢所欲言”內(nèi)容，除了說，還可以寫下來，從而學(xué)會標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用以及如何將口頭語言變換為書面語言，培養(yǎng)運(yùn)用語言的靈活性。除此之外，進(jìn)行讀寫結(jié)合小練筆。結(jié)合課文的優(yōu)美語段，仿構(gòu)段方式及其表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。“筆下生花”盡量讓學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作交流，在閱讀中欣賞，在欣賞中借鑒，在借鑒中鼓勵。四學(xué)年改進(jìn)措施：

1.學(xué)生馬虎大意的現(xiàn)象還是存在，例如第一大題基礎(chǔ)知識的第4小題的辨字組詞，一個伐和一個時代的代，代字學(xué)生組完詞又加了一個撇，平時已經(jīng)強(qiáng)調(diào)無數(shù)遍的，在考試中還是有這樣的學(xué)生存在。還有侍候的侍與等待的待，日歷的歷與厲害的厲，平時就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的不會的在考試中還是不會，不知道他是不會還是馬虎。

2.學(xué)生沒有檢查的習(xí)慣，課內(nèi)閱讀的第5小題畫線題，和第1小題，整個學(xué)年差不多7,8個學(xué)生沒有做，導(dǎo)致十分。

3.思維死，不會變通，例如基礎(chǔ)知識部分寫出四個帶有動物的四字詞語，其實有很多，字不會寫完全可以換一個會寫的字，課文的ABCC詞語，完全可以挑會寫的詞來寫，課外閱讀不用心。

4.習(xí)慣不好，主要變現(xiàn)在卷面的整潔度，劃線不用尺，作文標(biāo)點(diǎn)不占一格，這些小毛病也是一個不好的習(xí)慣。五學(xué)年改進(jìn)措施：

1、要繼續(xù)重視字詞和積累。本次檢測，基礎(chǔ)部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視字詞和積累，從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀

短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實感、文從字順上下功夫，繼續(xù)抓好學(xué)生的書寫規(guī)范。

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)；二是引導(dǎo)學(xué)生課外能主動讀書、主動積累。

5、通過等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，加強(qiáng)對后進(jìn)生的補(bǔ)差力度，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。六學(xué)年改進(jìn)措施：

1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，利用精讀課文的生字學(xué)習(xí)及書寫本的書寫，教育學(xué)生提筆即是練字時，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

2、對于學(xué)生的答題習(xí)慣，應(yīng)在平時課堂教學(xué)中予以重視，以免出現(xiàn)落題丟分現(xiàn)象。課文內(nèi)容學(xué)生丟分現(xiàn)象，我覺得應(yīng)在平時教學(xué)中多夯實，做好課課清，講完一節(jié)課作相應(yīng)的課題，讓學(xué)生鞏固加強(qiáng)，加深印象，這樣也以免期末復(fù)習(xí)時增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、關(guān)注“后進(jìn)生”，尤其是基礎(chǔ)知識仍需重視，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。