第一篇：西溝小學六年級成績質(zhì)量分析

西溝小學六年級成績質(zhì)量分析

一、學情分析

六年級共有5名學生，全部為男生?？傮w而言，學習積極性較高，反應較快，課堂氣氛比較活躍。但普遍存在學習習慣欠佳、基礎薄弱、不夠自覺等問題。

二、上學期成績分析

在這次考試中，西溝小學現(xiàn)六年級參考人數(shù)5人，參考率100%。總體來看，綜合得分比較靠前。其中平均分367.74分，高于縣平均分317.59分；及格人數(shù)5人，及格率100%；優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率80%；高分人數(shù)1人，高分率20%；低分率為零。具體到各科，語文總均分93.18分，及格人數(shù)5人，及格率100%；優(yōu)良人數(shù)1人，優(yōu)秀率20%。數(shù)學總均分101.06分，及格人數(shù)5人，及格率100%；優(yōu)良人數(shù)2人，優(yōu)秀率40%。英語總均分96.60分，及格人數(shù)5人，及格率100%；優(yōu)良人數(shù)5人，優(yōu)秀率100%；品德總均分37.70分，及格人數(shù)5人，及格率100%；優(yōu)良人數(shù)2人，優(yōu)秀率40%；科學總均分39.20分，及格人數(shù)5人，及格率100%；優(yōu)良人數(shù)3人，優(yōu)秀率60%。英語成績普遍較好，應繼續(xù)保持。但語文成績有些偏低，仍有一定的提升空間。數(shù)學、道德與法治和科學三門，也有一定提升空間。

一分耕耘，一分收獲。成績的取得，離不開上一學期老師們的悉心教導和同學們的辛勤努力。這是對大家曾經(jīng)付出的努力最好的回報和認可。但俗話說：“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。在成績面前，我們?nèi)匀粦摫３智逍训念^腦，認識到存在的不足，如高分學生人數(shù)過少，說明我們在拔尖學生水平的培養(yǎng)上還有進一步提升的空間。

三、失分原因分析

1.在各學科中，學生普遍存在審題不夠仔細，粗心大意的問題。這和學生平時的學習習慣欠佳有一定聯(lián)系。

2.基礎薄弱，積累不夠豐富。比如在語文學科中，相關的語言積累不夠充分，作文較差。

3.形成思維定勢，不能夠活學活用。不能夠把學到的東西在新的問題情境中靈活運用。

四、具體措施

第一，團結(jié)協(xié)作。首先是教師之間的團結(jié)協(xié)作，齊抓共管，讓學生有個一良好的學習環(huán)境，齊頭并進，不讓任何一個學生出現(xiàn)偏科厭學現(xiàn)象。各科教師之間經(jīng)常溝通學生情況，共同商討應對方法。再次是學校教師與家長之間的團結(jié)協(xié)作，教師要勤家訪，與家長多溝通。還有是學生之間的團結(jié)協(xié)作，同學之間互相幫助。同時開展學習競賽，營造良性競爭的良好學習氛圍。

第二，抓好基礎，師生都要做到日日清，周周清，使學生不欠帳。每天學的當天必須會，每周需要完成的本周必須完成，每單元會的必須過關。進行長期的專項訓練，比如寫字、閱讀、作文、運算、應用題等。延長早讀時間，加強語文積累。每天寫日記，積累好詞好句，培養(yǎng)寫作興趣。

第三，向時間要效率。向課上40分鐘要效率，加大課堂訓練節(jié)奏，加強課上練習密度，讓課上的每一秒鐘都不虛度。在本學期，要求各科教師對本學科的教材認真分析，抓住教材，明確教學目標，夯實學生基礎，提高學生對基礎知識和基本技能的掌握。同時精講精練，使學生在掌握基礎知識的基礎上，有更進一步的提高。此外還要對學生進行有針對性的輔導，培優(yōu)補差，做到因材施教，力爭使學生的優(yōu)秀率上一個新臺階。

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。學習需要沉下心來，一點一滴地去做。學生的進步需要靠學生自身的積極努力、老師的辛勤指導，家校的緊密配合。希望在學生、老師和家長的共同努力下，六年級學生的成績能有更大的進步，交出一份滿意的答卷。

西溝小學

六年級成績質(zhì)量分析

第二篇：欒莊小學六年級畢業(yè)成績質(zhì)量分析

欒莊小學六年級畢業(yè)成績質(zhì)量分析

全面提高教學質(zhì)量是學校工作的重中之重，扎實進行課堂教學改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件，向四十分鐘討質(zhì)量是我們探討的關鍵，學校的教學常規(guī)管理好壞決定教學質(zhì)量提高的快慢。為了總結(jié)經(jīng)驗，克服工作中的不足，在學區(qū)領導下，快速提高教學質(zhì)量，現(xiàn)將教學質(zhì)量分析如下：

1.基本情況

我校共有61名學生參加畢業(yè)考試，四科總平均分62.183.其中

語文總平均分65.03.優(yōu)秀率4.9%。及格率73.8%,與黃土坡學校平均分相差4.62分。

數(shù)學總平均分77.2.優(yōu)秀率37.7%。及格率85.2%，與黃土坡學校平均分相差10.7分。

英語總平均分70.64.優(yōu)秀率16.4%。及格率75.4%，與下井溝學校平均分相差13.1分。

科學總平均分35.86優(yōu)秀率8.2%。及格率82%，與黃土坡學校相差2.37分。

從分數(shù)上看，數(shù)學和英語成績相差太多，與本校上屆畢業(yè)班成績相差更大，關鍵是本屆學生基礎太差。2．具體質(zhì)量分析。語文教學存在的問題：

(1)學習習慣有待加強。對語文知識的綜合運用能力還有所欠缺。課外積累淺薄。對常識性的知識也未掌握。部分學生沒有養(yǎng)成認真審題的好習慣，沒有認真讀題，弄清要求，題意就開始做，失分嚴重。從書寫習慣上說，大部分學生沒有按田字格要求書寫且字跡潦草，沒有一筆一畫的認真去寫而丟分。

(2)閱讀教學中，方法不對，沒有平時引導。訓練學生如何審題。如何從短文中閱讀。從中找出答案，用文中的語言回答。學生閱讀后，抓不住重點，很多學生從短文中找出一些無關緊要的詞語寫上，詞不達意。錯誤率特別高，丟分現(xiàn)象比較嚴重。明顯的反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。同時也反映出教師閱讀教學,平時沒有按教學流程操作。訓練學生如何根據(jù)具體問題回答。

(3)作文教學。學生的作文水平不高。沒有把平時積累的優(yōu)美句子靈活地運用到作文當中去。表達沒有特色，只是簡單的語言把事情敘述清楚。同時學生的題目不新穎，沒有合理選材。在卷面丟分現(xiàn)象上也比較嚴重，因為語文的抄寫水平和作文的書寫規(guī)范現(xiàn)象造成丟分。數(shù)學方面存在的問題。

（1）基礎訓練不夠。學生的基礎較差，從直接寫算數(shù)，學生由于粗心大意，沒有看清加減乘除的符號，就填上答數(shù)，造成丟分。簡單的計算，沒有掌握好簡便法則，運用不靈活，不該用的反而用了，該用的卻沒有弄明白哪種簡便運算定律，反而沒用，造成丟分。各別學生連按順序計算都不會。唐旭飛16分。王利晨8分。張淼鑫28分。三個人加起來才52分，還不及格，反映出了學生的基礎太差，同時也反映出教師平時對這些學困生的輔導不夠，造成了數(shù)學成績一位數(shù)。

（2）解決問題的能力差。對題意沒有弄清就開始做題造成丟分，學困生不會分步解答，造成沒有寫，沒有的解答，同樣丟分。（3）優(yōu)生人數(shù)培養(yǎng)的較少。61名學生，優(yōu)生才23人，不足一半。學困生9人，占總?cè)藬?shù)的六分之一。英語方面存在的問題。

（1）學生基礎知識掌握的不夠扎實，試題中的大總分題目主要還是考查學生基礎知識的掌握情況。但學生的英語基礎知識掌握的不夠扎實。如許多學生出現(xiàn)的一些單詞記憶的錯誤。說明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解。

（2）學生把握處理信息的能力不夠理想。根據(jù)聽力題中的對話理解和筆試部分的閱讀理解的答題情況可以看出，不少學生從整體上對語篇處理信息和運用信息解決問題的能力不夠強，學生的運用英語能力比較弱。

（3）書面表達。書面表達是直接檢測考生寫作技能的題型。它與其它題型不同。學生丟分較多，能力不夠?？茖W方面存在的問題。

科學的平均成績是35.86.45分以上的優(yōu)秀人數(shù)為5人。占總?cè)藬?shù)的十二分之一。優(yōu)秀率才8.2%。與上一屆科學成績相差太遠，平均分差5分以上。優(yōu)秀人數(shù)差十二分之五。優(yōu)秀率差40%。最根本的原因是沒有專職科學教師。班主任兼職造成了班主任三門考試科目并進，負擔過重，照顧不周，只能讓學生死記硬背。沒有通過具體的實驗操作讓學生理解記憶。同時操作題更是丟分現(xiàn)象嚴重。造成了科學成績的偏低。

2.今后的改進措施。

領導主抓畢業(yè)班，并且深入課堂。共同探討教學方法。教學策略。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時改進。為畢業(yè)班任課教師其它校務分工工作開綠燈。專心搞畢業(yè)班教學。每月開一次畢業(yè)班教師座談會。共同探討方案。發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。領導包科，責任到人。語文方面

（1）培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。重視學生的書寫習慣和態(tài)度的教育，認真書寫。

（2）多進行課外知識的積累，遇到好的詞句一定要多記多寫多練，并運用到作文當中。

（3）培養(yǎng)良好的審題習慣。如何立足課堂。立足課本。教育學生成為“細心、認真、嚴謹?shù)摹焙昧晳T。

（4）作文先審題。列出提綱，不能夠提筆就寫，文不對題，離題萬里，做到先審清題目，構(gòu)思后，按提綱下筆，并且訓練學生寫規(guī)范字。數(shù)學方面

（1）口算的訓練不放松。學生的計算能力有待進一步提高。堅持每天一練，強化簡便運算。靈活運用運算定律。

（2）精講多練。拓寬學生的思路。培養(yǎng)學生觸類旁通，舉一反三的能力。要立足課堂。立足教材。向四十分鐘討要質(zhì)量。（3）做好培優(yōu)扶差。讓所有的學生共同發(fā)展。共同提高，尤其是給學困生補差，及時給予補缺補漏。英語方面

（1）強化基礎知識教學。在基礎教育階段。詞匯語法仍是教學質(zhì)量的關鍵。詞匯量大，語法現(xiàn)象是新教材的特點。在教學中要明確認讀，理解掌握，靈活運用的具體要求。（2）重視在語境中靈活運用語言的能力。

現(xiàn)著重考查學生在特定的語境環(huán)境中運用語言的能力。學習過程中不能簡單的重重記憶的語言知識。而應該把他放到特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復訓練。切實提高靈活運用的能力。（3）加強閱讀教學及寫作訓練。

要端正學習態(tài)度，真善美良好的學生習慣。幫助六年級學生形成學習能力。提高閱讀能力，加強寫作練習。如自編對句，自編小短句等。

科學方面

征對科學科目特有的特點，應該在加強學生記憶方面下功夫。六年的科學內(nèi)容相對來說屬于以后在生物、化學、物理等方面的啟蒙課程，因為內(nèi)容相對簡單易懂，學生容易掌握，但這并不等于說只靠單純的死記硬背便可以把學生的成績提高。在強化學生記憶的同時，更要強調(diào)學生的對知識點兒的理解，加強實驗課的可操作性與靈活性。由于此學期學校有了專職的科學教師，充分利用師資力量，下大力度搞好科學教學，多開展一些實驗課，把能夠用實驗去說明的問題，讓學生通過自己動力手的方式去得出知識點兒，用事實說話，在此的基礎上讓學生結(jié)合實驗去記憶，以解決平時單純的死背硬記造成的知識點容易混淆的弊病。在平時的教學中，教師便加強對知識點兒的鞏固與練習，不去搞簡單的考前突襲，讓學生在平時把知識點兒慢慢消化，注重對知識的吸收。

以上是我校六年級畢業(yè)成績質(zhì)量分析存在的問題和今后要采取的措施。我們一定要揚長避短，快速提高教學質(zhì)量。強化教學常規(guī)管理。充分調(diào)動畢業(yè)班任課教師的積極性，加大各項的督查力度。力爭取得滿意的教學成績。

欒莊小學 2011.9.29

第三篇：--小學質(zhì)量調(diào)研成績分析

--小學期中質(zhì)量調(diào)研成績分析

本次質(zhì)量調(diào)研，我校在9所學校的排名第4。與上學期期末考試比較，進步一個名次。相比之下有所進步，但是和排名靠前的其他單位相比，還存在較大差距。

本次考試各科名次：

二年級：語文3數(shù)學10

四年級：語文11數(shù)學7英語8

從各科名次與成績分析存在問題

（1）總體成績不是很理想，各學科成績普遍偏低。前三名只有二年級語文，其他均是中下名次。

（2）各年級學科成績之間的不平衡。數(shù)學是我們學校的薄弱學科，有待加強與提高。

（3）二年級數(shù)學與四語文成績名次較去年沒有變化，四年級數(shù)學有所進步。但是英語下降好幾個名次。

（4）從平均分上看，名次靠后的學科和前幾名差距較大。為了迎接其中質(zhì)量調(diào)研，針對以上問題，我們要繼續(xù)提高教學質(zhì)量要做好以下幾個方面的工作：

（1）組織老師認真分析各科差距，引起老師們的足夠重視

（2）加強教學管理，督促老師的備課，上課，以及課后作業(yè)的輔導和批改，使教學更加規(guī)范。

（3）努力提高優(yōu)秀率，并且重視學困生的教育和輔導。

第四篇：西溝小學2011年秋期中質(zhì)量分析總結(jié)

西溝小學2011年秋期中質(zhì)量分析總結(jié)

2011年5月6日上午8點，西溝小學在學校會議室，召開了學校一至五年級語文、數(shù)學、英語學科的質(zhì)量分析會。鎮(zhèn)中心校領導杜新生和本校所有教師參加了此次會議，會議由校長楊文武同志主持。

質(zhì)量分析會首先由教導主任杜寶華同志發(fā)言。杜老師就此次期中綜合訓練與上學期期末綜合訓練兩次考試成績，分別從全鎮(zhèn)平均成績、科評成績、優(yōu)秀率、全格率、學科分差等多方面，進行了縱橫比較與綜合分析。清晰的表格，準確的數(shù)字，精確的反映出了各個學科之間的進退和差距、優(yōu)劣和差異，讓大家清晰的了解到了本校各個學科的教學成績情況。其次由一至五年級各學科任課教師發(fā)言。教師們結(jié)合試卷上反映出的各種的問題，從平時課堂教學、作業(yè)布置、作業(yè)面批面改、學習方法指導、學習習慣養(yǎng)成、加強錯題強化訓練等方面進行了深刻的剖析與全面的總結(jié)?！爸粸槌晒φ页雎?，不為失敗找原因”，經(jīng)過分析與總結(jié)大家達成了一些共識： 一是要實現(xiàn)課堂教學高效率；二是加強作業(yè)布置針對性；三是“堂堂清，課課清，日日清，月月清”，達到?jīng)]有負積累；四是深入、扎實、強化開展培優(yōu)補差工作；五是加強學生良好 的學習習慣和養(yǎng)成習慣教育；六是班級管理要科學化，學科發(fā)展要均衡化，目標意識要明確化。

最后，校長楊文武同志結(jié)合此次綜合訓練和質(zhì)量分析會上教師們的發(fā)言。對全體教師及學校領導提出了具體要求：一是要正確對待質(zhì)量分析，明確質(zhì)量分析目的；二是加強學習和素質(zhì)再提高。三是加強教研工作，不斷的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)困惑點和問題，盡力消除教師在知識的傳授、技能指導過程中形成的知識負積累。并針對此次綜合訓練中折射出的方方面面的問題，談了下一階段的具體工作。一是加強小學一至五年級拼音教學的力度和措施；二是要注重小學段寫字教學工作；三是扎實有效的開展教師、學生讀書和經(jīng)典誦讀活動。最后，中心校領導杜新生同志發(fā)言，肯定了這次分析會的成功和意義。

此次質(zhì)量分析會深刻剖析了我校教學工作中存在的問題，認真總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗和做法，大力推進了學校教育教學工作的開展，落實了“新、細、實”工作作風，為我校后一階段教育質(zhì)量的再提高夯實了堅定的基礎。

回車鎮(zhèn)西溝小學

2011-5-6

第五篇：語文質(zhì)量分析成績匯總

一、考試情況概況：

上，問題將迎刃而解。2013—2014學第一學期

語文質(zhì)量分析

一學年全班合格率為100%，很可惜有幾位孩子還沒完全進入學習狀態(tài)，成績不是很理想，早發(fā)現(xiàn)早治療，相信在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而二年組實際人數(shù)204人，參加考試的人數(shù)是202人，語文的平均分是98.90分。二年一班，50人，平均分是98.62。二年二班，51人，平均分98.9分。二年三班，51人，平均分是98.92分，二年四班，50人，平均分99.15分。整體優(yōu)秀率是100%。

三學年，本次期中考試共196位同學參加，優(yōu)秀率99%，平均分96.77分。從這個測試成績看，語文學科成績還可以。本次考試，應參考人數(shù)290人，實際參考人數(shù)289人，年級平均分96.16分，及格率100%，優(yōu)秀率99.31%。70-79分1人，80-89分7人，90-99人281人。

四學年，247人參加考試，學年最高分99分。學年最低分：67，學年平均分：93.96.五學年，本次考試，應參考人數(shù)290人，實際參考人數(shù)289人，年級平均分96.16分，及格率100%，優(yōu)秀率99.31%。70-79分1人，80-89分7人，90-99人281人。

六學年，參考人數(shù)：383人，學年最高分：99分，學年最低分：81.5分，學年平均分為：94.35

二、試題分析

一學年試題分析：

第一題：按要求分類

本題主要是考察學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的掌握程度。出錯原因；

（1）聲母、韻母、整體認讀音節(jié)掌握不牢

（2）沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的18個拼音中進行分類，有的孩子把不相關的拼音填上了。

第二題：我會正確書寫下面的音節(jié)。

本題檢測拼音拼讀的構(gòu)成。本類題目以前出現(xiàn)過并做過練習，要求學生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節(jié)。出錯點主要出現(xiàn)在：

（1）小ü見到jqx要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學活用。（2）忘記寫聲調(diào)。原因；考試注意力不集中，粗心大意。

第三題：我會看圖寫補充音節(jié)。

本題主要是檢測學生對本冊已學過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語對應的音節(jié)補充完整。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學是不認識字，標不出音節(jié)，有的同學是聲調(diào)標錯。

第四題：我會把合適的音節(jié)填在圖下面。

音節(jié)填空，主要還是考察音節(jié)掌握情況。在今后的教學中，要注意加強音節(jié)的教授。

第五題：我會用“o”圈出兩拼音節(jié)，在三拼音節(jié)下面畫“---”。

本題考察學生對于兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的掌握情況，不過還是有部分孩子粗心丟分。

第六題：我來當老師，在下面正確音節(jié)后面打?qū)μ枺e誤音節(jié)后面打錯號?？疾煲艄?jié)標聲調(diào)的掌握掌握。這道題丟分不多，個別孩子錯了一個，說明不太認真。

第七題：我會將漢字和對應的音節(jié)連在一起。

本題主要是檢測學生對本冊已學過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語對應的音節(jié)連在一起。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學是不認識字，連不對音節(jié)，有的同學是連不對。

第八題：我會按要求寫音節(jié)。

這道題目意在考察學生運用所學拼音、漢字來寫詞語。既要求字寫對，有要求拼音拼寫的正確掌握。根據(jù)孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是在拼音拼寫上錯誤比較多。在今后的教學中我將將拼音鞏固作為重點。

二學年試卷分析：

此次期末測試試卷總體來看，難題較少，認真的孩子回得滿分。但也存在著容易讓孩子弄混的題型，所以導致學習較好的孩子丟分。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學學習浮臊、粗心，失分較多。下面從學生答題得分情況逐題分析如下： 第一部分：知識庫

1、整體同學沒有丟分現(xiàn)象。

2、看拼寫詞語，楊俊明同學在休息一詞中詞語寫反了。

3、形近字組詞中，王一鳴同學在給娃組詞中，丟了一個娃字。

4、我會選擇正確的讀音。賀鵬同學在相片這個詞語選擇錯誤。

5、詞語接龍。張鑫同學因馬虎沒有仔細審題把例子又在括號里抄寫了一遍。

6、把成語補充完整，劉碩同學坐井觀天的井寫成了景字。

7、在括號里填上適當?shù)淖衷~。出現(xiàn)錯誤的字是畫和魚弄混。8、9、均無錯誤。

10、付昊博同學在第二組連線中出現(xiàn)了因不認真而出現(xiàn)的錯誤。

11、王超越同學出現(xiàn)了丟題現(xiàn)象。第二部分：讀書屋

12、這一題都是背誦過的古詩或課文，可以說整體學生都會背，但是韓卓等同學還是在書寫時出現(xiàn)了丟字，把字寫不完整的現(xiàn)象。

13、課外閱讀，學生在數(shù)自然段上是沒什么問題的，裴佳琪同學在書寫ABB詞語是把紅彤彤書寫錯誤，并且也有同學丟字現(xiàn)象。

第三部分：閱讀理解

14、整題出現(xiàn)錯誤在3小題上，學生仍然是不細心，因丟字而扣分。

15、寫話展示，學生在錯字和標點上失分。

四、存在問題：

1.整體上看，大多數(shù)學生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個孩子可以練就一手漂亮字。2.有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.學生不會檢查，很明顯的錯誤發(fā)現(xiàn)不了。4.對學生要求不夠嚴格，所以在細節(jié)處丟分。

三學年試卷分析：

一、基礎知識不夠扎實

這次的試卷中，基礎知識占大部分。雖然大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，但是一部分學生還是掌握不夠扎實。比如，在 “我會看音節(jié)寫詞語”和“組詞”中，學生對一些字的掌握不夠，導致了很多失誤，有失分的。

二、沒有養(yǎng)成良好做題習慣

我們知道做題最關鍵的就是讀題，只有讀了題目，你才知道該怎么去做這一題。但是部分學生沒有認真聽老師讀題的習慣，他們往往是憑自己的理解去做，結(jié)果做的是牛頭不對馬嘴。另外，學生做題時粗心馬虎，有一部分學生字寫一半沒寫了，還有的是漏字，這些分扣得就有些不應該了。如果他們有養(yǎng)成做好后認真檢查的好習慣，就能避免出現(xiàn)這種錯誤了。所以說，良好的做題習慣能很好地提高學習成績。

三、知識面過于狹窄，學習不夠靈活

鼓勵學生思維的多維性，擯棄了過去強調(diào)“答案唯一性”的要求，滿足了個性思維的需要，達到了《語文課程標準》課程理念中的自主性。例如：按要求寫

句子能夠喚起學生挖掘自身潛力的意識，使學生不斷獲得有助于個人自由發(fā)展的、蘊含內(nèi)在激勵的學習經(jīng)驗。

四、閱讀能力還有待提高

從這次的考試中，可以看出閱讀對學生來說是一大難點。我想這些學生對閱讀這一詞理解得還不夠，閱讀就是在先讀短文，再做練習?？墒怯行W生根本不看文章，就在上面瞎寫，但較多的是不會做，還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我想這個閱讀能力是訓練的重點，也是難點。特別是習作，不少學生基礎不扎實，不能從平實的生活選取題材，寫的景讓人一看沒有感情色彩。由于對積累的知識不能很好運用，內(nèi)容不具體，句與句之間不連貫，句子不通順，缺乏語言色彩。從習作，不難看出絕大多數(shù)學生對課外閱讀不夠重視，閱讀量不夠、面不廣，更不懂如何去閱讀一篇文章，吸收少，因此想象不豐富。整體上說，學生的習作平鋪直敘，語句不通順的不少。

四學年試卷分析：

本張試卷主要針對中下等學生，所以相對平時的測試來說比較簡單，但是還是存在許多不如意的地方，針對此次測試主要說一下尋在的共性問題。學生掌握的基礎知識不牢，例如多次強調(diào)的潛入的潛，學生還是選擇了三聲，綜合的綜部分同學選擇了zhong,允許的允還有同學選擇run，個別的字不會寫，例如第一大題的7小題里的（3）有些同學知道填還來就菊花，但字卻有寫錯的現(xiàn)象，所以基礎知識還是不夠牢固

五學年試題評價

本次試題的命題是以新的課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了“大語文觀”的教學理念，注重考查學生的語文綜合素養(yǎng)。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，重視了知識與能力的融合、積累與運用的并重、課內(nèi)與課外的銜接，注重對學生語言積累的考查，關注學生的能力發(fā)展。第一大題，基礎知識積累和運用

1、抄寫下面的詞語。

該題主要考察同學們的書寫，書寫干凈，沒有錯誤。

2、看拼音，寫詞語。

該題中考察的詞語都是我們平時在默寫時孩子極其容易寫錯的?；A較強的詞語，錯誤較少，“崎嶇”這個詞語，學生容易把拼音看錯，導致扣分。因此，在平時教學時我們語文老師要做個有心人，能及時梳理易錯字，有針對性地進行輔導，重點復習拼音這樣才能保證基礎不失分。

3、給帶點的字選擇正確的讀音，部分學生把“削弱”“綠林好漢”這兩個讀音容易出錯，還需要再強調(diào)和注意一下。

4、比一比，再組詞

這道題錯的比較多，“佛”和“拂”錯誤比較多，尤其是“拂”字，很多同學沒有掌握這個詞。

5、把詞語補充完整。

這些詞語都是園地中的，基礎性很強，有個別學生填錯，主要是“藕斷絲連” “豪情壯志”“不屈不撓”。

6、根據(jù)查字典的要求填空。

此題主要考察學生查字典的能力以及對于生字的認知程度，“疾”音節(jié)和疾步中的疾的解釋有錯誤，尤其是音節(jié)寫錯了，對于五年級的同學來講很不應該。

7、按要求寫句子。

主要是縮句有錯誤，學生對于謂語的概念不夠明確。扣了一些分。個別同學在縮句中把主語省略了。

8、綜合能力大比拼。

學生都能寫上，但是有個別錯字出現(xiàn)。

六學年試題分析：

（1）第一、二題為基礎部分，重點考查學生識記必會字的字音、字形，正確使用詞語的能力，難度不大。由于學生對字詞掌握不夠踏實，所以“琴鍵”一詞錯誤率較高。同音字的積累和運用掌握不好“意”的同音字及與“心”有關的詞語天空扣分較為嚴重。個別學生對多音字字音記憶模糊，辨別不清。如“肖像”的讀音“塑料”的“塑”字的讀音，需再次強調(diào)。二題把句子補充完整，選自日積月累中的句子。課文內(nèi)容填空學生對課文掌握不準確，得分同學寥寥無幾。修改病句一提中，學生不能夠準確找出病因并進行相應的修改。其實本題難度不大，因為這兩個句子均出自課文。

（2）閱讀理解練習題中出現(xiàn)過但學生大體不夠細致，也存在丟分現(xiàn)象。課外閱讀中，學生在詞語的理解方面能力不高，劃線時不能準確找到相應的語句，丟落人數(shù)較多。

三．改進措施：

一學年改進措施：

1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。

2、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結(jié)對子活動，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

3、合理的進行“培優(yōu)補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習。

二學年改進措施：

1、要研究和發(fā)展新課程理論，強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。強化“方法比知識更重要”，繼續(xù)把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

2、語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學生豐富和積累語言。

3、培養(yǎng)學生良好的檢查習慣和書寫習慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關注學生的書寫。

4、加強學困生的轉(zhuǎn)化工作。

現(xiàn)代教育理念認為，學生學習任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程，每個學生的學習起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學生張揚個性提供了空間，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。三學年改善措施：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！墩Z文課程標準》在“總目標”提出：養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。這次卷面，書寫工整的學生不多，特別是“看拼音寫詞語”中“寬裕中的“?！弊謱戝e。因此，寫字除了引導學生注意間架結(jié)構(gòu)之外，更要注重引導學生知道運筆。

2、運用方法識字記詞。教學前一定要布置同學們預習，在預習中讀準字音，好要用心想用什么方法記住生字字形，在整體感知交流時，集思廣益，交流對生字的記憶。除此之外，生詞的理解與運用要貫穿整個教學過程。

3、“語文天地”融進閱讀教學。面對新的課程，教材中的“語文天地”所有內(nèi)容都要與主體課文緊密結(jié)合，不能作為單獨的內(nèi)容來處理。因此，需要教師根據(jù)學生的學習狀況及其教學時出現(xiàn)的問題靈活安排，隨即組合。切忌在學完主體課文以后單獨處理“語文天地”。因為它可以將最基本的語文學習方法落實到語文基礎知識中。并且，教會學生領悟方法同時運用方法靈活學習。

4、閱讀教學一定要明確：①識字是重要任務。在教學生字時，盡量挖掘?qū)W生的潛力，運用學生已有的識字經(jīng)驗與方法進行自學并進行引導；②詞語教學是重點。要引導學生掌握“查字詞典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、詞素分解、近義詞替代、進行聯(lián)想與想象、根據(jù)漢字表意的特點推知詞義”等方法，并能融通這些方法，并學會運用從而理解句子與課文內(nèi)容。在這基礎上，積累詞語，并學會在生活交際與習作中會運用。③閱讀教學達到的目標：A、抓關鍵詞體會思想；

B、初步認識記敘順序；C、能感知文章的講的主要意思基礎上學會理解自然段主要意思的方法。在閱讀教學中，采用“自主——合作——探究”的學習方式，教給學生解決知識與掌握知識的方法。例如：回答問題的方法、理清順序的方法、把握自然段落主要意思的方法。因為學生在這次考試中，學生閱讀中對“回答問題”及其“感悟文章內(nèi)容”沒有方向，正確率極低。

5、把“課外閱讀”與“暢所欲言”（口語交際）以及“筆下生花”（習作）融為一體。在這次習作中發(fā)現(xiàn)，不少學生標點符號不能正確使用，習作沒有段落層次，段落內(nèi)容中句與句之間不通順與連貫。因此，加強課外閱讀可以實行“和學生們每日一讀”。具體操作：“我選我讀學生聽”——“生選師審學生讀”——“師生互動同欣賞”，學生在聽與讀中，用心感受，循序漸進，培養(yǎng)興趣同時，并欣賞文章好，并學會積累與運用聽過的詞與句，并能仿著寫。“暢所欲言”內(nèi)容，除了說，還可以寫下來，從而學會標點符號運用以及如何將口頭語言變換為書面語言，培養(yǎng)運用語言的靈活性。除此之外，進行讀寫結(jié)合小練筆。結(jié)合課文的優(yōu)美語段，仿構(gòu)段方式及其表達方法進行仿寫?！肮P下生花”盡量讓學生優(yōu)秀習作交流，在閱讀中欣賞，在欣賞中借鑒，在借鑒中鼓勵。四學年改進措施：

1.學生馬虎大意的現(xiàn)象還是存在，例如第一大題基礎知識的第4小題的辨字組詞，一個伐和一個時代的代，代字學生組完詞又加了一個撇，平時已經(jīng)強調(diào)無數(shù)遍的，在考試中還是有這樣的學生存在。還有侍候的侍與等待的待，日歷的歷與厲害的厲，平時就重點強調(diào)的不會的在考試中還是不會，不知道他是不會還是馬虎。

2.學生沒有檢查的習慣，課內(nèi)閱讀的第5小題畫線題，和第1小題，整個學年差不多7,8個學生沒有做，導致十分。

3.思維死，不會變通，例如基礎知識部分寫出四個帶有動物的四字詞語，其實有很多，字不會寫完全可以換一個會寫的字，課文的ABCC詞語，完全可以挑會寫的詞來寫，課外閱讀不用心。

4.習慣不好，主要變現(xiàn)在卷面的整潔度，劃線不用尺，作文標點不占一格，這些小毛病也是一個不好的習慣。五學年改進措施：

1、要繼續(xù)重視字詞和積累。本次檢測，基礎部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視字詞和積累，從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進教學方法，注重學法指導。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀

短文的練習。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在指導認真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達真情實感、文從字順上下功夫，繼續(xù)抓好學生的書寫規(guī)范。

4、充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)；二是引導學生課外能主動讀書、主動積累。

5、通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，加強對后進生的補差力度，抓好后進生轉(zhuǎn)化。六學年改進措施：

1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，利用精讀課文的生字學習及書寫本的書寫，教育學生提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態(tài)度，努力培養(yǎng)學生的良好習慣。

2、對于學生的答題習慣，應在平時課堂教學中予以重視，以免出現(xiàn)落題丟分現(xiàn)象。課文內(nèi)容學生丟分現(xiàn)象，我覺得應在平時教學中多夯實，做好課課清，講完一節(jié)課作相應的課題，讓學生鞏固加強，加深印象，這樣也以免期末復習時增加學生負擔。

3、關注“后進生”，尤其是基礎知識仍需重視，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。