第一篇：我的班主任是照亮我前進(jìn)道路上的燈塔

我的班主任

提起老師，我們每個(gè)人心里都會(huì)情不自禁地產(chǎn)生一種敬佩之情；老師就像辛勤的園丁，時(shí)刻培育著我們；老師又像是我們迷路時(shí)的引路人，給我們指清方向，讓我們前進(jìn)；老師還像茫茫大海中不滅的燈塔，照亮我們航行的道路，讓我們坦然地走向未來！一。可敬的老師

一個(gè)烈日炎炎的下午，學(xué)校要舉行一次防震防災(zāi)的演練，同學(xué)們悶在教室里如同包子在蒸籠里那么難受。這鬼天氣仿佛要把同學(xué)們蒸熟似的。我們本以為外面可以透透氣，便以最快的速度沖下樓，誰知，樓下比教室里還讓人難受?；鹄崩钡奶?yáng)好像立志曬不掉我們一層皮不罷休。一陣風(fēng)吹來，好像讓人感到減輕了痛苦，但過幾秒鐘就又不好受了。因?yàn)轱L(fēng)是熱的，吹到身上更難受。有幾個(gè)同學(xué)有點(diǎn)支撐不住了，我們一起的幾個(gè)同學(xué)覺得，時(shí)間好漫長(zhǎng)埃校長(zhǎng)講的話似乎全是噪音。老師這時(shí)對(duì)我們說：你們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，你們看，校長(zhǎng)也不是在堅(jiān)持嗎？要不是教你們安全知識(shí)，他早就坐在空調(diào)下面了！老師的情況比我們還糟，豆大的汗珠從她頭上蹦跳著出來了。老師也站在烈日下，可她去給誰抱怨呢？在我的眼中，老師忽然變得高大起來。這時(shí)好像有一陣陣風(fēng)吹到我的心田上，頓時(shí)讓我感到心曠神怡。這件事過后，我就更加敬佩我的班主任了。二。關(guān)愛學(xué)生的老師

前些天，我因感冒一直發(fā)燒。上課時(shí)老打瞌睡，老師發(fā)現(xiàn)了我的異常，覺得有點(diǎn)不太對(duì)勁，于是上前摸摸我的頭，然后吩咐大家不要大聲喧嘩。拉起我馬上走出教室，給我倒了一杯溫開水，接著給我爸爸打了電話。之后，又把我送到了學(xué)校的校醫(yī)室。醫(yī)生說：若再來晚點(diǎn)，就失去最佳治療時(shí)間了！老師陪著我打完了點(diǎn)滴才回到了學(xué)校。老師，我要對(duì)您說一聲：謝謝您對(duì)我的關(guān)愛！三。負(fù)責(zé)的老師

一天中午，老師發(fā)令說：沒有體育課的時(shí)候，不許把‘三國(guó)殺’帶到學(xué)校來，一旦發(fā)現(xiàn)一律沒收。老師說話時(shí)，我正在桌位上玩得熱火朝天，全然沒聽進(jìn)去。這時(shí)老師向我走來了，我來了個(gè)措手不及，我感覺這時(shí)的老師比曹操還快。她毫不客氣地沒收了我的心愛的三國(guó)殺，我很不服氣。因?yàn)榍耙环昼?，我的同桌都還在玩，為什么她的沒被沒收，就偏偏沒收了我的呢？我越想越不是滋味?；丶液?，向媽媽訴說了事情的經(jīng)過，我又仔細(xì)想了想，覺得老師的做法是對(duì)的，我不應(yīng)該生老師的氣。老師沒收我的玩具，是對(duì)我的一個(gè)警告，不要讓我一心貪在玩上，把學(xué)習(xí)要抓緊。從這件小事，我感覺到了，老師您對(duì)我抱有極其負(fù)責(zé)的態(tài)度。

老師您是照亮我前進(jìn)道路上的燈塔；您是我犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)敲響的警鐘；您更是一位當(dāng)之無愧的辛勤的園叮老師您用汗水澆灌出一朵朵美麗的花朵，一批批祖國(guó)未來的棟梁之材！我要大聲對(duì)您說：老師，我愛您！

第二篇：失敗是我前進(jìn)

失敗時(shí)我前進(jìn)

初三一班孫昊

窗外的暴風(fēng)雨放似的敲打著房屋、樹木、道路…像個(gè)怪物一樣，好像要將整個(gè)城市吞噬掉。我靜靜地坐在書桌前，無奈地注視著窗外的黑暗，眼以哭得紅腫，淚卻還在流著。

回想起老師念分的時(shí)候，我的心跳得非常厲害，我無法相信這就是我多少天來努力的結(jié)果。想起老師在深夜批改作業(yè)的背影，父母寒風(fēng)中艱苦工作的情景，我覺得自己挺對(duì)不起他們，不能如他們所期望的那樣。月光慘淡，如流水一般，靜靜的瀉在桌面上，映的我臉色發(fā)白，面對(duì)那分?jǐn)?shù)少的可憐的試卷，我的心酸得糾結(jié)在了一起，我想我已經(jīng)很努力了，真的?？涩F(xiàn)實(shí)卻在我十分自信的時(shí)候，狠狠地給我一巴掌。為什么？為什么命運(yùn)女神這么殘酷地對(duì)待我。

月亮以升的老高，雨也漸漸停了，透著一股寒意。突然，一個(gè)高大的身影沖進(jìn)了我的視線，仔細(xì)一看，原來是那棵柳樹，葉子已在剛剛那場(chǎng)暴風(fēng)雨中落去了大半，我同情的望著它，有著那種“同是天涯淪落人”的哀傷。我走上前去打開了窗子。雨后潮濕的空氣夾雜著泥土的清香迎面向我撲來，使我一下子清醒了許多。我認(rèn)真的大量著它，盡管它的葉子落了一地，可它的枝干卻在那無數(shù)次暴風(fēng)雨后依然筆直。我的心猛地顫了一下，原來它是那樣的堅(jiān)強(qiáng)。突然間，我覺得，這一次考試的失敗算不了什么，我也應(yīng)該像那棵柳樹學(xué)習(xí)，一次暴風(fēng)雨打掉我的“葉子”，可只要我的枝干依舊筆直地挺立著，相信來年春天，就一定可以結(jié)出更綠、更嫩、更鮮的葉子。

如果驕傲沒有被現(xiàn)實(shí)的大海拍打，又怎能知道要很努力才可以走到遠(yuǎn)方？如果夢(mèng)想不曾跌落下懸崖，又怎會(huì)曉得執(zhí)著的人擁有隱形的翅膀？如果生活從未經(jīng)受暴風(fēng)雨的洗禮，有怎會(huì)懂得只有堅(jiān)強(qiáng)才能看到曙光？窗外，皎潔的月光一瀉千里。我拿起筆，認(rèn)真地改正做錯(cuò)的題，分析失敗的原因。

我堅(jiān)信，總有一天我會(huì)到達(dá)成功的偉岸。只有歷經(jīng)失敗，成功才能更加有意義，也正是因?yàn)樗膩碇灰?，才更加令人向往，不是嗎?彎腰系好鞋帶，奔向成功的未來------

第三篇：是誰激勵(lì)我前進(jìn)

是什么激勵(lì)我前進(jìn)？

有人能畫出圖紙，建造美麗的高樓大廈，為什么我住不起？有人能建造可愛的汽車，為什么我開不起？有人能造出快捷的飛機(jī)，為什么我用不起？有人能造出美味的食物，為什么我吃不起？有人能造出華麗的服裝，為什么我穿不起？??為什么？??為什么我不能給父母買很多他們喜歡的東西，難道我是個(gè)不孝之子？為什么我不能給愛人買很多她喜歡的東西，難道我不知道什么是愛情？為什么我不能幫助我的兄弟姐妹，難道我不懂得手足之情？為什么我不能幫助我的朋友，難道我不懂得友誼的珍貴？為什么我不能為家鄉(xiāng)做點(diǎn)實(shí)事，難道我忘了飲水思源？??為什么我還沒有成功，傷痕累累？不，絕不??我不能這樣一直不成功??！我需要成功，我的父母需要我成功，我的愛人需要我成功，我將來的孩子需要我成功，我的兄弟姐妹需要我成功，我的父老鄉(xiāng)親需要我成功，我的朋友需要我成功，這個(gè)世界需要我成功??

感謝上帝給了我平凡的出身，讓我可以從一開始就體驗(yàn)到豐富多彩的人生。出身農(nóng)村，卻憑著自己的毅力，考上大學(xué)本科工商管理專業(yè)，我知道這是很難的事情，一個(gè)農(nóng)民的兒子，不靠任何人，只靠自己的拼搏和意志力，考上了自己還算滿意的學(xué)校和專業(yè)，大學(xué)里通過努力學(xué)習(xí)，得到了應(yīng)該得到的東西！很多人說考得三個(gè)證就可以在社會(huì)上混了，就是英語、計(jì)算機(jī)和駕駛，這些我都有，英語通過CET－4，自學(xué)計(jì)算機(jī)通過國(guó)家三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也考了駕駛證C1證。但是進(jìn)了社會(huì)我才發(fā)現(xiàn)，社會(huì)并不是人們定義的那樣簡(jiǎn)單，更多的是你的為人處事和語言表達(dá)能力，更多的是你的態(tài)度和心態(tài)。以前人們常說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”如今卻不是這樣了，你必須有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，必須有自我推銷的意識(shí)和能力，一個(gè)人的時(shí)代已經(jīng)過去，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的時(shí)代已經(jīng)來臨！

在一個(gè)人進(jìn)取的過程中，榜樣的力量是不可低估的，從自身就可以得到驗(yàn)證，我喜歡讀名人傳記，看看他們是怎么從一無所有變得無所不能，看看他們?nèi)绾蚊鎸?duì)困境和挫折。林肯的寬容、海倫·凱勒的堅(jiān)強(qiáng)、李嘉誠(chéng)的膽識(shí)、富蘭克林的勇氣、克林頓的智慧??無不給我莫大的感動(dòng)和鼓舞。其實(shí)我更喜歡看的是體育賽事，然后是經(jīng)濟(jì)管理！對(duì)于體育富含的拼搏和執(zhí)著精神，誰能言表全面徹底？

劉翔北京奧運(yùn)會(huì)的退賽，引來很多人的非議，但是不足以抵擋他成功的光環(huán)，因?yàn)樗膹?fù)出證明了他的價(jià)值。

在剛剛結(jié)束的2009英錦賽，中國(guó)神童丁俊暉一路過關(guān)斬將，首輪連贏七局9-5逆轉(zhuǎn)鄧恩，第二輪9-3完勝衛(wèi)冕冠軍墨菲，1/4決賽9-8力克世界排名第五的卡特，半決賽又以9-5拿下曾經(jīng)的克星馬奎爾，決賽中最終10-8力克希金斯，第二次獲得英錦賽冠軍，收獲個(gè)人生涯第四個(gè)排名賽冠軍。但是他之前在與奧沙利文戰(zhàn)敗后，多次出現(xiàn)賽事“一輪游”，引來許多人的非議和責(zé)難，如今他用自己的實(shí)力證明了自己的價(jià)值。

2009年12月19日，中國(guó)功夫VS職業(yè)泰拳爭(zhēng)霸賽在佛山嶺南明珠體育館開戰(zhàn)，最終中國(guó)功夫4-1大勝泰拳，取得了最后的勝利。第1場(chǎng) 60KG 徐吉福(中國(guó))30-21勝斐泰克(泰國(guó))，第2場(chǎng) 65KG 董文飛(中國(guó))29-33負(fù)于舍受蓬(泰國(guó))，第3場(chǎng) 70KG 劉層層(中國(guó))36-29勝納如蓬(泰國(guó))，第4場(chǎng) 張開?。ㄖ袊?guó)）KO藍(lán)桑坤（泰國(guó)），第5場(chǎng) 邊茂富（中國(guó)）56-46考克萊（泰國(guó)）。

還有劉德華星路歷程，成龍的功夫造詣，李嘉誠(chéng)的奮斗精神，喬丹的籃球之神的稱號(hào)??每個(gè)人都鼓舞著我，倒不是說這個(gè)人多么厲害，我沒有英雄主義崇拜，我對(duì)成功人士很敬佩，更多的是關(guān)注他們?nèi)绾纬晒Φ?！其?shí)每個(gè)人的成功絕非偶然，都是扎扎實(shí)實(shí)的付出了努力得來的，都是一步一步拼出來的，都是用生命奮斗得來的，都是汗水、淚水、雨水甚至血水換來的！

成功沒有捷徑可走，就是下定決心一定要成功。當(dāng)然要給自己一個(gè)明確的目標(biāo)和詳盡的計(jì)劃，一個(gè)美好的策略和絕對(duì)的執(zhí)行，堅(jiān)持到底，成功指日可待????

（都浩然2009-12-22）

第四篇：我是班主任（模版）

“愛”是班主任工作的法寶

內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)包鋼實(shí)驗(yàn)一小

崔海鳳

“愛”是班主任工作的法寶

內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)包鋼實(shí)驗(yàn)一小 崔海鳳

內(nèi)容摘要：

愛——人類永恒的追求，它是教師做好工作的原動(dòng)力，教師只有在真正意義上去愛學(xué)生，才會(huì)在教育孩子成長(zhǎng)的過程中真正體驗(yàn)到自己人生的價(jià)值。作為一名教師，特別是與學(xué)生朝夕相處的班主任，在處理學(xué)生問題時(shí)，凡事都要留有余地，要多給學(xué)生一些寬容和理解，給他們創(chuàng)造自省的機(jī)會(huì)。

關(guān) 鍵 詞：愛 理解 尊重 教師 小潔

愛是一種理解，一種信賴，一種尊重，一種激情，更是一種心靈的碰撞及交流，它是人類永恒的主題，也是教師做好工作的原動(dòng)力。每個(gè)人的內(nèi)心深處都渴望愛，都渴望被他人愛。

如今，在我們的身邊出現(xiàn)了越來越多的“問題”家庭，而這些家庭中的孩子無疑就成了不幸兒，本應(yīng)屬于他們的卻悄然而逝。

在我們班上有一個(gè)小女孩兒——小潔。她剛?cè)雽W(xué)時(shí)活潑好動(dòng)，上課積極回答問題，思維特別活躍，課下與同學(xué)們游戲。她還經(jīng)常與我交談，告訴我她喜歡唱歌，講故事，跳繩……可是近段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她變了，上課時(shí)，她目光呆滯，表情木然，總愛回答問題的她也不再舉手；下了課她不離座位，只是呆呆地坐在那兒。她的眼神里充滿了疑惑，充滿了憂傷。我想，她如此小的年齡竟然會(huì)有這樣反常的表現(xiàn)，一定是遇到了什么事情。于是，我找到了她，說：“小潔，老師覺得你最近跟以前不太一樣了，發(fā)生什么事情了，能告訴老師嗎？”這時(shí)，她的一雙小眼睛看著我，眼里布滿了淚水，我沒有再往下問，把她緊緊地?fù)г趹牙铩Ｋ蘖?，哭得是那樣的傷心，她哽咽地說：“老師，我爸爸……我爸爸他……”此時(shí)，她已泣不成聲，我從她斷斷續(xù)續(xù)的話語中得知她的爸爸不幸因工而亡。這對(duì)一個(gè)剛剛步入人生旅程的孩子來說是一個(gè)多么殘酷的現(xiàn)實(shí)啊！

作為小潔的班主任，我的心情也十分沉重——為她父親的不幸，為小潔的成長(zhǎng)。我給了小潔更多的愛和關(guān)懷。一下課我就主動(dòng)到她的座位前與她談話，問問她最近看了什么動(dòng)畫片，在家里都幫媽媽做了些什么，可是她對(duì)我的話無動(dòng)于衷，始終不開口說話。后來我就換了個(gè)話題。我給她講了自己不開心的事情，我說：“老師也有不開心的時(shí)候?！贝藭r(shí)，她回過頭來，兩眼盯著我，我接著說：“每個(gè)人都會(huì)遇到意想不到的傷心事，這時(shí)候，人們肯定會(huì)難過，這是很正常的。老師當(dāng)時(shí)也非常傷心，不愿和別人講話，但總這樣是不行的，我們還要學(xué)習(xí)，還要做事，所以我們要慢慢地把那些煩惱忘掉，如果你的小腦袋瓜里裝滿了憂傷，那哪兒還有地方裝知識(shí)呢？在你的小腦袋瓜里還能找到媽媽和老師嗎？小潔，聽老師的話，下課跟同學(xué)們出去玩一會(huì)兒，大家都很喜歡你。”聽完我的話，她點(diǎn)了點(diǎn)頭。隨著時(shí)間的推移，小潔的情緒好了很多，課間又與同學(xué)們聊天，游戲了?？吹剿母淖?，我很高興，但每每想到這件事我的心里就有一種說不出的痛。也許時(shí)間可以沖淡一切，但那在小潔的心里又會(huì)留下怎樣的陰影？孩子是不幸的，我要用更多的愛去撫慰她。

有人說理解是愛的別名。

作為一名教師，特別是與學(xué)生朝夕相處的班主任，在處理學(xué)生問題時(shí)，凡事都要留有余地，要多給學(xué)生一些寬容和理解，給他們創(chuàng)造自省的機(jī)會(huì)。不能一味的“恨鐵不成鋼”動(dòng)輒分析動(dòng)機(jī)，追究不止。其實(shí)寬容和理解并不是指教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想，行為的漠視和放縱，而是在教育的過程中講究恰當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生改正缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

孩子們是常常要犯錯(cuò)誤的，這時(shí)候也需要理解。蘇霍姆林斯基講過一個(gè)“季娜折花”的故事。季娜有一次沒有經(jīng)過老師的允許就把學(xué)?；ǚ恐凶蠲赖囊欢浠ㄕ哿讼聛恚话嘀魅卫蠋煱l(fā)現(xiàn)了。這位老師沒有不分青紅皂白地斥責(zé)，她透過孩子那坦白無邪的目光，看到了孩子的純真。于是詢問原因，得知是孩子的奶奶生病了，她想摘一朵花放在奶奶的床頭。這時(shí)候老師沒有責(zé)備她，而是讓她再摘三朵，其中兩朵送給父母，謝謝他們培養(yǎng)了一個(gè)善良的人；第三朵送給自己，因?yàn)樗幸活w善良的心。

理解是教師博大胸懷的體現(xiàn)，是一種美德。作為一名教師，要做到理解與寬容，首先就必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只有這樣才能在情感上寬恕，方法上寬大，處理上寬厚。要耐心地聽他申辯，最好是與學(xué)生換位思考，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。班里有一名學(xué)生叫小冬，他經(jīng)常打人。一次，他與外班的孩子打架，那個(gè)孩子哭哭啼啼地來找我，說小冬打了他。這時(shí)小冬也走到了我身邊。我并沒有嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是和藹的說：“小冬，這是怎么回事呀？”他沒有說話，過了一會(huì)兒，他向我說明了事情的經(jīng)過。原來是在下樓的時(shí)候，那個(gè)孩子伸腳絆他，他當(dāng)時(shí)就摔倒了，于是才打了那個(gè)孩子。聽完后我說：“那個(gè)孩子伸腳絆你，他做得不對(duì)；你打他，同樣也不對(duì)，今后遇到類似的問題可以來找老師解決，可不要再動(dòng)手打人了。”小冬點(diǎn)了點(diǎn)頭，向我做了保證。

理解是一種理智的愛,是建立良好師生關(guān)系的重要心理成分。青少年兒童在成長(zhǎng)過程中，由于他們成熟度較低，由于他們單純幼稚，難免會(huì)作出一些“可笑”，“可氣”，甚至是“可恨”的事情。但是一個(gè)真正理解學(xué)生的班主任教師，面對(duì)這種情況，不是嘲笑，不是叫喊，也不是暴跳如雷，而是能透過這些表面現(xiàn)象，在學(xué)生心靈深處尋找那種合理而又合情的解釋。

在我們的工作與生活中，人與人之間都需要理解與寬容，多給學(xué)生一些理解，教育的效果會(huì)事半功倍。教師只有在真正意義上去愛學(xué)生，才會(huì)在教育孩子成長(zhǎng)的過程中真正體驗(yàn)到自己人生的價(jià)值，進(jìn)而深刻感受到：教師的工作對(duì)我們來說不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè)，更是我們生命的歷程；不僅是付出，不僅是奉獻(xiàn)，更是一種收獲——獲取生命的意義，獲取人生的快樂，獲取自身的發(fā)展與成長(zhǎng)。

第五篇：我是班主任

我是班主任

做班主任時(shí)間越長(zhǎng)，越覺得責(zé)任重大。班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生暴露的各種現(xiàn)象和問題如何處理，將影響到學(xué)生的發(fā)展和班風(fēng)的形成。下面通過具體事例說說我在處理班級(jí)事務(wù)的一些做法。

我班學(xué)生石磊，喜歡下象棋，在初二下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問題是如何引導(dǎo)學(xué)生把這類益智游戲安排在放學(xué)后進(jìn)行？此時(shí)正值第一次月考之后，在班會(huì)課上我突然提出一個(gè)問題：“會(huì)下象棋的同學(xué)請(qǐng)舉手?！庇械膶W(xué)生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥？我接著說：“只要會(huì)下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場(chǎng)棋賽?！边@時(shí)學(xué)生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與?？蛇@又苦了不會(huì)下象棋的同學(xué)，我又建議：“不會(huì)下象棋的同學(xué)可進(jìn)行跳棋賽?！蔽倚迹骸氨敬蜗笃遒愑麉①惖耐瑢W(xué)直接找石磊同學(xué)報(bào)名，由他和同桌全權(quán)負(fù)責(zé)，只要興趣一定能做好。跳棋賽由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。但下棋的時(shí)間得聽我的，只能在放學(xué)和晚自修后?！笔诤屯婪e極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負(fù)責(zé)地組織好比賽，同時(shí)他獲得本次比賽的第一名，代表班級(jí)參加本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的象棋賽。通過這次活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又引導(dǎo)了學(xué)生的下棋時(shí)間。

一位哲人說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！痹诮逃龑W(xué)生時(shí)，教師若能捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語言，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，將使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

石磊的學(xué)習(xí)成績(jī)屬班上落后水平，但該生接受知識(shí)的能力較強(qiáng)。初三總復(fù)習(xí)之初，我與他交流，提醒他若想讀好，總復(fù)習(xí)開始就得緊緊跟上，只要努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的潛能，相信他能讀好。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他更投入、更用功。在本學(xué)期第二次月考，該生明顯進(jìn)步到班級(jí)第25名。

20世紀(jì)60年代，美國(guó)心理學(xué)家做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。在一所小學(xué)里，他們聲稱要評(píng)估學(xué)生們的未來發(fā)展前景，將一份最有發(fā)展前途學(xué)生的名單神秘地交給教師，還要求保密。戲劇性的事情發(fā)生在8個(gè)月之后，當(dāng)初名列“有發(fā)展前途”名單的學(xué)生的成績(jī)果然進(jìn)步更快，性格更開朗活潑，跟老師的關(guān)系也更好。當(dāng)教師贊嘆心理學(xué)家的評(píng)估驚人準(zhǔn)確時(shí)，研究者揭開了謎底；其實(shí)那份名單是隨機(jī)選出來的，跟評(píng)估一點(diǎn)兒關(guān)系也沒有。真正影響學(xué)生表現(xiàn)的，是教師無意中流露出的對(duì)“天才學(xué)生”的關(guān)愛和期望。所以，尊重學(xué)生的天性，適時(shí)地加以引導(dǎo)，給學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)和支持，很大程度上將促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何為人處事，養(yǎng)成良好的性格和平和的心態(tài)，以適應(yīng)社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。而心態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響是至關(guān)重要的。若學(xué)生經(jīng)常處在不良情緒的環(huán)境中，則易分散精力，影響學(xué)習(xí)效率，還易產(chǎn)生孤獨(dú)感或任性行事，亂發(fā)脾氣，由此造成人際關(guān)系的緊張。班主任在與學(xué)生的接觸過程中，對(duì)暴躁型的學(xué)生的教育應(yīng)避其鋒芒，注意體察學(xué)生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學(xué)生悔過認(rèn)錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)，采取和風(fēng)細(xì)雨、以理服人的方式，耐心細(xì)致地?cái)[事實(shí)、講道理，穩(wěn)定學(xué)生情緒，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，使問題得到解決?？傊囵B(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)自我調(diào)控的能力，以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率將會(huì)隨之提高。