第一篇：育人案例：愛心的力量

育人案例

S是我?guī)У陌嗟囊晃慌瑢W(xué)，平時學(xué)習(xí)認真、刻苦，成績在班級中等以上；是我輔導(dǎo)的學(xué)生之一，歷史成績較弱。在一次月考之后，她主動來找我了。在辦公室坐下后，她的眼睛就紅了，在我還沒說一個字的安慰時，她流著淚說：“老師，我考得太差了，不知道如何去學(xué)歷史，雖然初中就已經(jīng)學(xué)了?！薄耙詾檫@次沒考好，就灰心了？”“考得不好，覺得無從入手去學(xué)?！薄捌綍r認真學(xué)習(xí)了嗎？”“上課認真聽啊，你讓記得我也都記下了。就是背不下來?！薄袄蠋煟椰F(xiàn)在總是考不好，高考不是更難嗎？”“現(xiàn)在想高考還有點遠，關(guān)鍵是現(xiàn)在。只要認真去學(xué)，用心去學(xué)，一定會學(xué)好的。對自己要有信心?！?/p>

我知道是學(xué)生自己的好強，只是她給自己的壓力有點大太，或許也是太注重了結(jié)果。我想怎樣才能解除她的焦慮呢？思考良久我才繼續(xù)我們的談話。

“你喜歡看小說嗎？”“老師，我好久沒看了，只有放假的時候才看?！笨吹贸鏊悬c驚慌，以為老師認為她因看小說而成績下降。“老師知道你不會在學(xué)?？葱≌f的，可你以前看小說時是否只看結(jié)尾呢？”她笑了一下：“那有什么好看的?。俊薄爸挥性跁r間緊張時才那樣?！彼中⌒牡卣f?！半娪?、小說光有一個精彩的結(jié)局是談不上精彩的?！蔽矣纸又f：“人生也一樣！現(xiàn)在讓你擔(dān)當一個顯赫的職位，但讓你一下變?yōu)?0歲你愿意嗎？”“不愿意！”她毫不思考就給了我一個肯定的回答。我又問：“不上高中就進個好大學(xué)與現(xiàn)在狠拼三年再高考，你選哪一個？”“那我肯定選前面的?！蓖Ａ艘幌拢终f：“老師你是否想說那也有遺憾？”畢竟是老師眼中的優(yōu)秀者?！笆堑摹！?/p>

我再開始開導(dǎo)：“人活不過百年，我們到這個世上就是來享受人生的，是享受人生而不是享受活著。我們上高中就是享受學(xué)習(xí)的快樂、享受學(xué)習(xí)的艱難、享受學(xué)習(xí)過程中的苦悶與枯燥、享受碰到難題時的百思不解、享受解決一個難題時的那份欣喜若狂?，F(xiàn)在我們就是在享受高中，享受高中三年的艱難困苦，享受高中學(xué)習(xí)給我們帶來的壓力，享受它給我們帶來的精神上身體上的磨礪，經(jīng)過高中這三年我們將脫胎換骨成為一個全新的自我，一個更自信更成熟的自我。而你現(xiàn)在已真切地感受到了，應(yīng)該高興才是啊。是不是？”聽到這樣的話，她臉色凝重地點了點頭。我想我可以再繼續(xù)了：“人的一生最自豪的是什么？”她有點狐疑。“是無愧！經(jīng)過高中三年，不管結(jié)果怎樣，我只要能對自己說，我努力了、拼搏了，我無愧于父母、無愧于老師、更無愧于自己就行?！彼哪樕兊脠远?。

“老師給你講個小故事好嗎？”我問道?！昂??！彼α??！耙蝗诵庐斶x美國總統(tǒng)，記者們紛紛采訪總統(tǒng)的母親，問是否為有這樣優(yōu)秀的兒子而感到自豪。老人回答，她還有一個兒子，也同樣為他而自豪。記者們忙問她另一個兒子是做什么的。老人說，他正在田里挖土豆。”她開心地笑了。我說：“從這個故事中我們能感悟到點什么呢？”“只要我們在努力地做了，成敗并不一定很重要。老師相信，經(jīng)過高中的努力，無論你考得怎樣，你的父母都會因為你而自豪的，老師也會為你自豪，因為在我們眼里你永遠是優(yōu)秀的。”接下來的談話變得輕松了。

經(jīng)過這次交談，S的臉上又洋溢了自信和微笑。我相信她會帶著堅定、自信迎接高中生活，享受燦爛的每一天。

第二篇：愛心育人

愛心育人 , 心會跟愛一起走！

我，王玉萍，濮陽市油田十三小學(xué)一名普通語文教師和班主任。作為一名教師我始終認為應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。我任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，在全校干部、職工中具有較高的威信。小學(xué)的班主任工作瑣細而繁重，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。但是我認識到：班主任對家長，我們代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對學(xué)生我們代表著家長，雙手履行義務(wù)；我們不可能干出驚天動地的業(yè)績，但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。因為沒有愛就沒有教育，教育的真諦在于愛，愛與責(zé)任是新時期師德之魂。從事教學(xué)工作整二十年年，擔(dān)任班主任工作二十年。我始終以“實”和“愛”作為自己行事待人準則，以實實在在、扎扎實實的嚴謹作風(fēng)和熱忱、細膩的愛心實踐著一個普通教育工作者對教育事業(yè)的崇高責(zé)任。

一、愛崗敬業(yè)，嚴謹執(zhí)教

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機會認真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向其它老師請教，使自己的教學(xué)語言更嚴謹。抓住學(xué)校安排外出聽課的機會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。

為了教好語文，我系統(tǒng)地認真研究了小學(xué)的語文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并認真、詳細地做好聽課記錄。平時，我還大量查閱有關(guān)語文教

學(xué)方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對于語文科組的各項活動，都認真積極地組織并參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本班學(xué)生情況，認真?zhèn)浜谜n，設(shè)計好教案。在進行課堂教學(xué)時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今后的教學(xué)中。同時，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)?？傊际菫榱送ㄟ^積累他人的經(jīng)驗和自己的教學(xué)體會，以提高自己的語文教學(xué)水平。經(jīng)過一系列的努力，我已經(jīng)熟悉了語文教學(xué)的方法和技巧，這為我的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，在本學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果：

二、愛心育人，嚴格管理

在日常班級管理中，作為班主任就好比一家之主，就要起到班魂的作用。我和學(xué)生共同擬訂以“制度明、學(xué)風(fēng)濃、人心齊、環(huán)境美”作為班訓(xùn)，以之作為我們的行動準則和奮斗宗旨。制度明就是制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，獎懲分明。我較好地處理了管理中嚴與寬、管與放的關(guān)系，做到嚴而不冷面鐵心，寬而不遷就縱容，嚴寬適度，剛?cè)嵯酀?，收到了良好的教育效果。我不滿足于做一個出色的“管家”或“保姆”或“警察”，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、獨立性。其次是抓好班干部隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，授權(quán)負責(zé)，分層管理，樹立“我是班級一員，我為班級作貢獻”的觀念。這樣管放結(jié)合發(fā)展了班級，發(fā)展了自己，也發(fā)展了學(xué)生。工作中努力做到事先預(yù)防，及時找自己不放心的學(xué)生談話，與其家長聯(lián)系取得配合；與學(xué)生探討該如何處理好學(xué)習(xí)與愛好的關(guān)系。所帶班的學(xué)生多次取得了優(yōu)異的成績，而且在日常行為規(guī)范中表現(xiàn)出色。在班主任工作中，我以女教師特有的細心，不只做個班級管理者，還是學(xué)生們的知心人，不僅做到細心、耐心，更融入了愛心與公平心。尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難、經(jīng)濟上拮據(jù)的學(xué)生。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生既重視多種方式的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又注重心理的輔導(dǎo)，安排了成績優(yōu)秀的同學(xué)結(jié)對幫助，；對學(xué)習(xí)上自控能力弱的學(xué)生則是常談心，常叮嚀，抓住契機多激勵，并犧牲自己的業(yè)余時間將他們召集在一起做作業(yè)、復(fù)習(xí)。對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，既關(guān)注他

們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他們的生活。在學(xué)生的兩操、大掃除、課外活動等方面，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到，身先士卒，以自己的人格去影響、感染每一個學(xué)生。我的一言一行在學(xué)生及其家長那里樹立了良好的形象。我以為作為一名班主任首先得以自身優(yōu)良的品德修養(yǎng)、廣博的學(xué)識折服學(xué)生，現(xiàn)實中我也是那么做的。言行舉止高雅得體，學(xué)科教學(xué)講效率高質(zhì)量，自然地使學(xué)生生敬重之情。通過進修學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治思想素質(zhì)，提升自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)能力，每接一班學(xué)生我總是很快地去熟悉他們，了解他們，勞動時，最臟最累的地方總有我的身影；運動場上與學(xué)生一同搖旗吶喊，同欣喜同惋惜；文藝演出時忙著借衣，面對著一張張臉細心裝扮，儼然是一位化妝師……積極將自己融入到學(xué)生之中，不知不覺中拉近了學(xué)生與班主任的距離，也握緊了班級的凝聚力。為了更好地了解學(xué)生，密切與家庭的聯(lián)系，取得家長的配合，不僅定期召開家長會，更是主動走出去進行家訪。班主任與學(xué)生的接觸最多，其一舉一動對學(xué)生的影響也就不可低估。無數(shù)的事實無數(shù)證明“以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行”，耐心總能贏得收獲。

二、熱愛學(xué)習(xí)，與時俱進

我積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語，以適應(yīng)當前教育的形式，給自已充電，我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃，我深知：要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績，讓學(xué)生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但同時我也相信：只要撲下身子，一心為了學(xué)生，一心為了黨的教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)管理，不斷創(chuàng)新，就一定能取得更大的成績。在今后的教學(xué)生涯中，我們更要用平凡的愛去澆灌孩子們純潔的心靈，用愛的暖流去啟迪孩子們的心扉吧！面對所謂的差生，讓我們用一個燦爛的微笑，用幾句感人的話語，用一顆寬容的愛心，幫助學(xué)生從教室的角落里，從心靈的角落里走出來吧，因為愛心育人，心會跟愛一起走！

第三篇：愛心與耐心 育人案例

愛心與耐心

——育人案例

摘要：陶行知先生曾說過：“愛心教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！?人們常把老師比作園丁，是的，當我看著孩子們一張張笑臉時，仿佛看見滿園芬芳爭相吐艷、萬紫千紅的花兒，我時時沉浸在班主任工作的幸福中，但花叢中也不免有幾朵枯萎的花，對此我的心中就會有淡淡的憂傷。

剛當班主任的時候，害怕學(xué)生有事，哪怕是丁點的芝麻小事。我總是想：要是我的學(xué)生都聽話，按照我的“吆喝”前行多好?？赏屡c愿違，現(xiàn)在我懂得了，學(xué)生是一個個鮮活的個體，那么活蹦亂跳的，那么多的孩子在一起，哪會沒有事情呢？

接手現(xiàn)在的班級是從一年級開始，現(xiàn)在已經(jīng)是二年級下冊了，發(fā)生的故事一幕幕仿佛就在昨天。我班的龔蕓菲同學(xué)，她性格內(nèi)向，從不和同學(xué)們交往，課間總是獨來獨往。上課時東張西望，眼睛不敢直視我，從不主動發(fā)言，偶爾被叫到，語無倫次很是慌亂。在學(xué)習(xí)方面，動作特別慢，作業(yè)經(jīng)常完不成，問她為什么沒有做，她卻低著頭一言不發(fā)，我生氣極了，剛要發(fā)火，可想到每次我大聲斥責(zé)她時，她那沉默寡言的樣子和發(fā)抖的筆尖，我就不忍心沖她吼。

我決定改變以往學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評的教育方法，用我的關(guān)愛與耐心去幫助她改正缺點。為了有針對性地做好她的工作，我決定先到她家去家訪，更多地了解她，然后再對癥下藥。當我和她一起回到家，接待我的是他的婆婆。從與她婆婆的交談中我得知：這孩子在家里也不愛說話，爸爸媽媽在外打工，都沒什么文化，也不懂教育的方法，僅知道給孩子吃飽穿暖，根本沒時間照顧她，都是婆婆帶她，可婆婆平時也忙著做農(nóng)活，就是在教孩子完成作業(yè)的過程中，也因為孩子不回答問題、不說話而對她失去了耐心。時間越長，她就像一株野草，恣意生長。

在學(xué)校，她因為作業(yè)完成差，性格孤僻，在班里就像一只離群的小雁。課間時別的孩子在一起玩得不亦樂乎，她就在旁邊羨慕地看著，有時也隨著別人笑一笑。只要老師一說有個同學(xué)沒交作業(yè)，全班同學(xué)就會立刻把嘲笑的目光投到她身上，此時她就把身子縮成一團，躲在同學(xué)后面，頭越埋越低。為了讓她的頭能抬起來，在課堂上，我尋找機會表揚她，只要她在課堂上能專心聽講幾分鐘，我就表揚她，一些比較簡單的問題，猜測她可能會回答的問題我刻意留給她回答。在她答問題的過程中，我會對她微笑，鼓勵她勇敢的說出自己的想法，并且提醒她做我們班最美的小喇叭；當她答完問題后，我會讓全班同學(xué)一起表演她?？吹轿屹澰S的目光和同學(xué)們滿是善意的眼神時終于流露出一絲難得的微笑。

在課間，我有意去接近她。坐在她身邊，聊一聊喜歡吃什么，喜歡什么小動物，晚上看什么動畫片，喜歡哪個角色，什么時候洗頭洗澡……剛開始她很拘束，低著頭看著自己的手，不停地摳指甲支支吾吾說不出來。隨著交談次數(shù)的增多，她敢抬起頭看著我了，而且興致勃勃地給我講她喜歡的運動項目等等。低年級學(xué)生很喜歡幫老師抱作業(yè)、拿東西等，每次學(xué)生都爭先恐后的主動請纓，而她每次都羞怯地看著我卻不敢說，我就點名讓她去，而且還讓她做我的秘密小監(jiān)察員，注意同學(xué)們放學(xué)后有沒有去買零食吃。

慢慢地，她說話的次數(shù)越來越多，聲音越來越大，舉手回答問題的次數(shù)越來越多，臉上也有了微笑，頭也開始抬起來了。更令人高興的而是，她的家庭作業(yè)基本沒缺過了，雖然做數(shù)學(xué)計算題還是很慢，而且有錯誤，但作業(yè)居然都完成了，字也寫得工整漂亮，于是我每一次都要給他一個章或一個笑臉。以后的班級活動中，多給她自我表現(xiàn)的機會，只要她取得點滴進步，我就及時采取不同方式鼓勵她，表揚她，消除她的自卑心理，她臉上的笑容越來越多了。離群的大雁慢慢回到了雁群。

一二年級的孩子，就像一張白紙，純潔天真，可塑性強，容易受外界的影響。蘇霍姆林斯基說過:要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護學(xué)生幼小的心靈.不給學(xué)生隨意定位,學(xué)生中,沒有“好”與“差”之分,不能給學(xué)生貼上暫時或永久的“好生”或“差生”的標簽。學(xué)習(xí)差的學(xué)生也并非一無是處，對于這類身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，他的進步就變得輕松、容易多了。

愛心與耐心，轉(zhuǎn)變了龔蕓菲同學(xué)，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！

第四篇：自我懲罰的力量(班主任育人案例)

自我“懲罰”的力量

教育是人與人的細致入微的心靈接觸。以人格教育人格，以性情培養(yǎng)性情，以心靈感動心靈，是教育工作者尤其是班主任所追求的教育理想境界。我們在做班級工作時，總是視學(xué)生為朋友，一切為學(xué)生，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當作教育的出發(fā)點和歸宿，努力營造一種和諧的、溫馨的育人氛圍，讓學(xué)生在良好環(huán)境下自主接受教育、自主發(fā)展?？晌覀兊南敕ㄍ⒉荒茼樌膶崿F(xiàn)，教學(xué)中的不和諧音符，會阻礙班級工作的順利開展。在這種情況下，正向引導(dǎo)的作用并不大，有時來點?自我小懲罰?，反而會收到意想不到的效果。

兩年前，我來到了一個新的工作環(huán)境，本來是滿懷著對新環(huán)境的無限憧憬與希望，可剛接手的這個班卻我措手不及。所有老師到班里上課就感覺到頭疼，除了紀律差外，地面衛(wèi)生更是不堪入目?？蓮膶W(xué)期一開始，我就天天講班級中的各項工作如何去作，班級紀律如何去遵守……日子就這樣也算相安無事地過去了，我正暗自慶幸呢！有一天放學(xué)后，班上的衛(wèi)生委員跑來報告，幾名男生未打掃完衛(wèi)生就?逃跑?了?；叵胍粋€月來班級的衛(wèi)生狀況，我這個班主任不免有些愴然：開學(xué)以來我就像一個?管家婆?一樣，整天跟在學(xué)生后面不敢撒手，唯恐一不小心就被學(xué)?？鄯?，這可如何是好？……

第二天的早讀時間，我來到班級向同學(xué)們宣布：?從今天開始，班級的衛(wèi)生由我來做。為什么？長期以來我們班級的衛(wèi)生做得不好，原因很多，但主要責(zé)任在我這個班主任，是我沒有管理好，也沒有教會同學(xué)們?nèi)绾巫?。我決定今天放學(xué)后‘懲罰’我自己，直至教會大家做。?我宣布完畢，全班同學(xué)驚詫不已。

放學(xué)了，我到教室去宣布放學(xué)?？赏瑢W(xué)們在教室就是不動，就連平常那些一放學(xué)就奪而逃的同學(xué)也在靜靜地坐著，在我的?驅(qū)趕?下，同學(xué)們才將信將疑慢慢離開了教室。而班干部、當天的值日生則一個也沒有離開。有的同學(xué)悄悄地拿上了拖把、掃把準備做清潔，我很嚴肅地制止道：?你們就好好看老師是怎樣做的！?我開始做了：放凳子——掃地——拖地——擦課桌……這一切做好后，我才撣了撣身上的塵土與旁觀的學(xué)生一道離去。

第二天放學(xué)時我照例來到教室，又開始打掃衛(wèi)生……

第三天放學(xué)前我來到教室，教室里特別安靜，沒有一個同學(xué)像往常一樣急著要回家，而更令我吃驚的是教室里的衛(wèi)生已經(jīng)做好了，課桌擺得相當整齊，講臺、講桌干凈整潔。我平靜了一下激動的心情，微笑著對全班同學(xué)說：?感謝同學(xué)們對我的幫助，衛(wèi)生做得不好，原因不在你們，老師有不可推卸的責(zé)任。今天我們就來談?wù)動嘘P(guān)‘勞動’的話題。古人云‘一屋不掃何以掃天下’，縱觀古今中外，凡是那些對社會做出貢獻的人，他們都有一個共性——勤勞或勤奮，而好逸惡勞者將永遠會遭到社會的唾棄……?

第五篇：育人經(jīng)典案例

幼兒園育人經(jīng)典案例—性格內(nèi)向的孩子

孩子的性格有很多種，有的內(nèi)向有的外向，但如果過于內(nèi)向會給小朋友在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活帶來消極的影響。我園小班就有這樣一個小朋友琪琪，膽小、害羞得都不敢和老師說話，不敢和小朋友交往。

琪琪常常一個人坐在角落，不愿和老師交流，也不愿加入小朋友們的游戲?；顒诱n結(jié)束后我提醒她：“你可以去玩兒啦！”她看著我，迅速把眼睛移開，頭扎的更低。我牽起她的小手，把她拉到教師中間，然后說：“你想玩兒什么??？”她還是低著頭不說話。我只好替她“做主”，把她帶到娃娃家。她開始玩了一會兒娃娃家的玩具，但是不一會兒就無所事事的坐在小椅子上。聽見身后的小朋友們開心的做游戲時，琪琪不是地轉(zhuǎn)過頭來看看大家。我走過去想讓她加入，但她雙手扒著桌子，用動作拒絕了。于是我就先讓她觀察別的孩子玩，感受小朋友在一起游戲的快樂。

我把琪琪在幼兒園的表現(xiàn)與琪琪媽媽溝通后，琪琪媽媽告訴我，放學(xué)后在操場上遇到小朋友，琪琪也是站在旁邊看著小朋友游戲，不會加入她們的游戲。但是她回家以后，卻會仔細的向媽媽描述幼兒園發(fā)生的事情。

自由活動時，琪琪常常一個人拿著玩具在椅子上玩。一次，亮亮對我說：“老師，我想玩琪琪的玩具”。我鼓勵他與琪琪交換，琪琪沒有拒絕，而且還教亮亮怎么玩。在“好朋友”活動中，我讓大家說說自己的好朋友是誰，輪到亮亮?xí)r，他告訴大家：“我的好朋友是琪琪”。琪琪聽到后，害羞的笑了。一次活動課后，小朋友們一起排隊去上廁所，我在外面一邊看著小朋友排隊，一邊等待還沒出來的小朋友。就在這時，我聽到廁所里傳來一陣陣的哭聲，我走進去一看，原來是琪琪在廁所里面哭。“怎么了？”我蹲下身問道，琪琪低著頭不說話。“是不是拉不下褲子？”她點了點頭?！安灰o的，我?guī)湍恪蔽乙贿厧退贿呡p聲對她說：“下次有事情就告訴老師，老師會幫助你的?！辩麋髀犃宋业脑捦Ｖ沽丝奁m然還是低頭不語，但是從她的表情我看得出，他整個人輕松了很多。后來我建議琪琪媽媽給她穿保暖并好穿脫的衣褲，并讓媽媽轉(zhuǎn)告琪琪，老師就是幼兒園的媽媽，有事情可以告訴老師，老師會像媽媽那樣幫助她。

后來，再一次課外活動中，我給小朋友發(fā)呼啦圈，大家拿到呼啦圈開始運動了，突然琪琪輕輕的說：“老師，我沒有”我連忙轉(zhuǎn)過身把呼啦圈給了她，并馬上對她主動向我表達需求進行了表揚?；氐浇淌?，我又在全班面前表揚了她。在于家長的交流中，我了解到，琪琪對老師的表揚很在意，每次獲得老師的肯定都會表現(xiàn)的很驕傲。

經(jīng)過一學(xué)期的教育活動，我發(fā)現(xiàn)琪琪變得比以前開心了，漸漸也習(xí)慣了集體生活，能主動和教師打招呼，經(jīng)常會主動告訴老師一些事情，比如，老師，我會畫太陽了；老師，他不和我玩游戲，等等。家長反映，他在家時會興奮的提起在園情況，主動要求上幼兒園，基本適應(yīng)了幼兒園的生活，并且逐漸喜歡上幼兒園了，這對琪琪來說，無疑是一個大的進步。我相信通過老師的不斷努力，像琪琪一樣的孩子一定會在幼兒園愉快、自由的學(xué)習(xí)和游戲，慢慢綻放，盛開出最美麗的顏色。

在豐富多彩的幼兒園生活中，大部分孩子能很快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，但仍有少數(shù)的孩子膽小，內(nèi)向。通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，琪琪的性格比較害羞、被動。性格外向的小朋友通常會通過大哭、語言溝通的形式來尋求老師的安慰和表達自己的需求，而害羞的小朋友更多的會呆在角落不知所措。

當琪琪感受到了一個溫暖輕松的心理環(huán)境，她才慢慢地嘗試著用語言向老師表達自己。因此，多付出一點耐心等待幼兒，多一點關(guān)心觀察幼兒，主動和她一起游戲，為她們創(chuàng)造和同伴一起游戲交往的機會，讓她感受到來自老師和同伴的善意和愛心，擁有自信，勇敢地走進集體生活。在孩子需要幫助時及時伸出援手，盡量減少她的無助感，并且及時發(fā)現(xiàn)幼兒的進步，并給予肯定與鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心。

琪琪這種性格內(nèi)向、膽怯的幼兒很典型，每個班都會有像琪琪一樣性格的孩子，作為教師，我們常常忽略了這些孩子。忽略了需要我們關(guān)注的表現(xiàn)。教師的一點點關(guān)心、鼓勵和支持對膽小的幼兒就像一粒粒不經(jīng)意種下的種子，會在他們心里開出一朵朵花。

一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，抓住他們的閃光點，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。

XXX幼兒園

2017.5