第一篇：牛津英語(yǔ)4bM2U1 My pet

M2U1 My pet < 1 >()Teaching aims

1.Basic aims animal.2.Asking ‘Yes/No’ questions to find out a person’s possessions.3.Reading the poem fluently.Developing aims

Maintaining an interaction by providing information in response to factual questions.Education aims: Establishing friendship among the students.Developing the sense of loving and protecting the animals.Important points:

1.Asking ‘Wh-‘ questions to find out various kinds of information about an animal.e.g.What’s its name?

2.Asking ‘Yes/No’ questions to find out a person’s possessions.e.g.Have you got a pet? 3.Using modeled sentences to communicate with others fluently.Difficult points:

Using modeled sentences to communicate with others fluently.Teaching aids Some pets, some toys.Procedures: Pre-task : 1.Ask S to look at the pictures in read a poem and list the things in it.(shop, dog, box, etc.)2.Introduce: mop by drawing a mop(or showing realia).3.Invite students to guess where the dog is? mop(v.)---mopping While-task :

1． Play the cassette 2.Divide students into three groups.3.Invite individual students to read and act the poem.4.Encourage S to list animals they know on the board.Ask: What colour is it? Have you got a …? Is it big/small? 5.Ask: Have you got a pet? 6.Ask S to do a survey.7.Divide S into groups.Students take turns to report to their group members on their survey.Post-task activity

1.S work in pairs to complete the dialogues.2.S fill in the blanks to complete the dialogues.Homework

1.Asking “wh-” questions to find out various kinds of information about an 1.Listen to the cassette.Read the rhyme and the dialogue for five times.2.Grammar Practice Book 板書設(shè)計(jì)

Unit 1 My pet Have you got a pet? Yes, I have got a … No, I haven’t got a …

M2U1 My pet < 2 >（）Teaching aims Basic aims

1.Using imperatives to give instructions.E.g.Fold the paper.2.Using predicative and attributive adjectives to describe animals.E.g.It’s small.It has got short ears.3.Writing out a piece of work by following a framework provided.Developing aims Education aims: Making students more friendly and more co-operative to each other.Important points:

Developing written texts by adding information to writing when a model or framework is provided.Difficult points:

Using predicative and attributive adjectives to describe animals.E.g.It’s small.It has got short ears.Teaching aids:Photocopiablepage18;colour pencils.(crayons)Procedures: Pre-task : Ask S questions about their pets.E.g.Have you got a pet?/Is it small/big? What colour is it?/What’s its name? While-task :

1.Play the cassette 2.Play the cassette again.3.Ask S draw and colour the pet.Encourage them to write a few more sentences to describe their pets.E.g.It has got ___ eyes.It likes ___.It can ___.4.Ask S read their work, and make guesses f what pets they have got Post-task activity Ask questions.E.g.What we should prepare ?

Establishing the abilities of practice and creativity.How to play the game? Homework

Listen to the cassette and repeat for three times Play the game on page 20 with your parents.板書設(shè)計(jì)

Write about your pet:

It’s small/big …

It’s brown/green …

It has got …

It is soft/smooth …

It can … It likes …

M2U1 My pet < 3 >（）Teaching aims Basic aims

1.Asking ‘How’ questions to find out quantity.E.g.How many children in Class 4A have dogs? 2.Using numerals to show quantity.3.Pronouncing correctly words with final sound ‘sh’ in an utterance.Developing aims

Designing simple charts to illustrate some data.Education aims: Establishing friendship among students.Important points:

Using numerals to show quantity.Difficult points:

1.Asking ‘How’ questions to find out quantity.E.g.How many children in Class 4A have dogs? 2.Using numerals to show quantity.Teaching aids

Make copies of Photocopiable page19 Procedures: Pre-task : 1.Sing a song with S.2.Ask questions.E.g.How many …? How many classes are there in our school? Teach: class Ask: Which class are you in? Elicit: I’m in Class 4A.While-task :

1.Show the chart on the slide on page 21.Ask: How many children in class 4 have dogs? Elicit: Three children have dogs.Write two sentences on the board.Ask students to practice in pairs with the rest of the pets on the chart.Ask: How many children in Class 4A have pets? Elicit: Twenty children have pets.Play the cassette.Ask questions about the pet of Class 4A.Have students fill in column of 4A on the table on page 21.Learn the sound.Play the cassette.Pets and animals are our friends.You may keep one pet or two pets.But study is more important.Post-task activity Workbook page 12 Do a survey Homework 板書設(shè)計(jì)

Ask and answer

How many children have dogs? Three children have dogs.Twenty children have pets.M2U1 My pet < 3 >()Teaching aims

Basic aims

1.Using the present continuous tense to describe an action taking place at the time of speaking.2.Asking ‘Wh’ questions to find out specific information about an animal.e.g.Who is Min’s friend? Developing aims Using the present continuous tense to describe an action taking place at the time of speaking.Education aims:

Establishing the sense of friendship is priceless.Important points:

Using the present continuous tense to describe an action taking place at the time of speaking.Difficult points: Using the present continuous tense to describe an action taking place at the time of speaking.Teaching aids

Word and picture cards, toy elephant, toy cat, toy dog, toy mouse Procedures: Pre-task presentation : 1.Sing a song with S.2.Ask questions.e.g.What have you got?/Are you …? Mime the sounds of animals.(cats, dogs …)Ask: What can you hear?/What do you like? Show a toy elephant.T: What can you see? Ask S to describe the elephant.While-task procedure

:

1.Show the title and ask: Who’s your friend? Animals are our friends.2.Show the slide and introduce.Ask: What’s the name of the white cat? Who is Min’s friend? 3.Show the slide of the first story.Play the cassette for the first story in Look and say.4.Play the cassette.5.Show the picture of the slide of 2b on page 22.Ask: What has he got? Elicit: He has got a bone.Teach: bone 6.Play the cassette.7.Play the cassette again.8.Ask: Who’s Superdog’s friend? Elicit: Peppy 9.Show the picture of the slide of 3a on page 22.Introduce: Milly Ask: What’s Milly doing? Elicit: She’s looking at an apple.10.Show the picture of the slide of 3b.Introduce and elicit: She’ s shaking the tree.11.Play the cassette.12.Play the cassette again.13.Show the whole picture of the three stories.Ask S to act out the stories in groups of three.Post-task activity

Ask: Who’s your friend? Who’s ___ friend? Homework

1.A poster for the story.2.Act the stories with your parents.板書設(shè)計(jì)

Look and read Animal friends

第二篇：牛津英語(yǔ)目錄

第一級(jí)：300生詞量，適合小學(xué)、初一學(xué)生，共8本。

1、《愛情與金錢》Love or Money? by Romena Akinyemi

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2、《蘇格蘭瑪麗女王》Mary Queen of Scots by Tim Vicary

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3、《在月亮下面》Under the Moon by Romena Akinyemi

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4、《潘德爾的巫師》The Witches of Pendle by Rowena Akinyemi

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5、《歌劇院的幽靈》The Phantom of the Opera by Jennifer Bassett

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6、《猴爪》The Monkey's Paw by W.W.Jacobs

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7、《象人》The Elephant Man by Tim Vicary

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8、《世界上最冷的地方》The Coldest Place On Earth by Tim Vicary

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第二級(jí)：600生詞量，適合初一學(xué)生，8本

1、《威廉·莎士比亞》 William Shakespeare by Jannifer Bassett

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2、《一個(gè)國(guó)王的愛情故事》 The Love of a King by Peter Dainty

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3、《亡靈島》Dead Man's Island by John Escott

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4、《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》The Adventures of Huckleberry Finn by Mark Twain

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5、《魯賓孫漂流記》 Robinson Cruso by Daniel Defoe

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6、《愛麗絲漫游奇境記》Alice's Adventures in Wonderland by Lewis Carroll

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7、《格林·蓋布爾斯來(lái)的安妮》Anne of Green Gables by LM

Montgomery

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8、《五個(gè)孩子和沙精》Five Children and It by Edith Nesbit

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第三級(jí)：1000生詞量，適合初二學(xué)生，分上冊(cè)7本，下冊(cè)8本

上冊(cè)：

1、《弗蘭肯斯坦》Frankenstein by Mary Shelley

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2、《野性的呼喚》The Call of the Wild by Jack London

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3、《秘密花園》The Secret Garden by Frances Hodgson Burnett

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4、《曾達(dá)的囚徒》The Prisoner of Zenda by Anthony Hope

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5、《愛麗絲鏡中世界奇遇記》Alice's Adventures in Wonderland by Lewis Carroll

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6、《風(fēng)語(yǔ)河岸柳》The Wind in the Willow by Kenneth Grahame

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7、《神秘幻想故事集》Tales of Mystery and Imagination by Edgar Allan Poe

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下冊(cè)：

1、《圣誕歡歌》A Christmas Carol by Charles Dickens

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2、《多里安·格雷的畫像》The Picture of Dorian Gray by Oscar Wilde

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3、《勃朗特一家的故事》The Bronte Story by Tim Vicary

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4、《牙齒和爪子》Tooth And Claw by Saki

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5、《星際動(dòng)物園》 The Star Zoo by Harry Gilbert

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6、《誘拐》Kidnapped by Robert Stevenson

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7、《公正》

8、《化學(xué)秘密》Chemical Secret by Tim Vicary

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第四級(jí)：1500生詞量，適合初三學(xué)生，分上冊(cè)5本，下冊(cè)6本

上冊(cè)：

1、《巴斯克維爾獵犬》The Hound of the Baskervilles by Arthur Conan Doyle

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2、《不平靜的墳?zāi)埂?The Unquiet Grave by M.R.James

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3、《三怪客泛舟記》 Three Men in a Boat by Jerome K.Jerome

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4、《三十九級(jí)臺(tái)階》The Thirty Nine Steps by John Buchan

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5、《小婦人》Little Women by Louisa May Alcott

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下冊(cè)：

1、《黑駿馬》 Black Beauty by Anna Sewell

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2、《織工馬南》 Silas Marner by George Eliot

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3、《雙城記》A Tale of Two Cities by Charles Dickens

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4、《格列佛游記》Gulliver's Travels by Jonathan Swift

【下載漢英對(duì)照書蟲版】【下載英文原版】

5、《金銀島》Treasure Island by Robert Louis Stevenson

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6、《化身博士》 Dr Jekyll and Mr Hyde by Robert Louis Stevenson

【下載漢英對(duì)照書蟲版】【下載英文原版】

第五級(jí)：2000生詞量，適合高一學(xué)生，共4本。

1、《遠(yuǎn)大前程》Great Expectations by Charles Dickens

【下載書蟲版版】【下載英文原版】

2、《大衛(wèi)·科波菲爾》David Copperfield by Charles Dickens

【下載書蟲版版】【下載英文原版】

3、《呼嘯山莊》Wuthering Heights by Emily Bronte

【下載書蟲版】【下載英文原版】

4、《遠(yuǎn)離塵囂》Far From The Madding Crowd by Thomas Hardy

【下載書蟲版】【下載英文原版】

第六級(jí)：2300生詞量，適合高

二、高三學(xué)生，共4本。

1、《簡(jiǎn)·愛》Jane Eyre by Charlotte Bronte

【下載英文原版+法語(yǔ)版】

2、《霧都孤兒》Oliver Twist by Charles Dickens

【下載漢英對(duì)照書蟲版】【下載英文原版】

3、《傲慢與偏見》

【下載中英對(duì)照書蟲版】 【下載英文原版】

4、《苔絲》Tess of the D’urbervilles by Thomas Hardy

【下載書蟲版】【下載英文原版】

第三篇：小學(xué)牛津英語(yǔ)

《小學(xué)牛津英語(yǔ)》的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

1．啟蒙階段的《?！?/p>

1）激發(fā)興趣、感受英語(yǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣

剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子在注意力，記憶力，觀察力，認(rèn)識(shí)能力及學(xué)習(xí)能力方尚不能適應(yīng)學(xué)校的習(xí)生活。他們好動(dòng)，歡說(shuō)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，但注意力持續(xù)不長(zhǎng)久。外語(yǔ)對(duì)他們是一門完全陌生的學(xué)課，剛開始他們會(huì)覺得新鮮，如果一開始不注意教學(xué)方法

一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性，要求他們做到這做到的積極性

不利于以后的那，必定會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)壓力，影響他們學(xué)習(xí)外學(xué)習(xí)。因此我們把“啟蒙階段”的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們喜歡

英語(yǔ)”。根據(jù)這一目標(biāo)，首先在課文的安排上，是把孩子們最感興趣的話題作為課文內(nèi)容，如My body, My family, My room, My ability, Play time, New Year, Small animal, Birthday party等等。每課配上Let's act, Let's talk, Let's learn, 以及Let's play 和 Let's enjoy。加上課文中簡(jiǎn)單的句子，和美麗的圖畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中基本的語(yǔ)言表達(dá)。如I like…, Give me…, Look at…, Go to…, I am…, You are…, I can…, I see…等等。這些句子學(xué)習(xí)以后馬上可在生活中運(yùn)用，所

只要經(jīng)過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性即會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。應(yīng)該說(shuō)明的是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有語(yǔ)法要求，只要求學(xué)生聽聽說(shuō)說(shuō)，模仿操練，提供活動(dòng)平臺(tái)。只是到二年級(jí)才有少量的書寫。因?yàn)椤皢⒚呻A段”的教材這一特點(diǎn)，教材提供的形式生動(dòng)活潑，有說(shuō)

有問答，有唱，表演，所以只要老師注意方法，根據(jù)不同的學(xué)生情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)潛力，定會(huì)達(dá)到預(yù)定目的。

2）老師應(yīng)是準(zhǔn)確

言的傳播者

應(yīng)該注意的是，雖然一、二年級(jí)課文的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)單，但從讓學(xué)生感受英語(yǔ)，培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上講，老師應(yīng)該十分注意語(yǔ)言輸出和輸入的準(zhǔn)確性。為此首先是要求老師有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括單詞和句子的正確朗讀。如果可能，單詞朗讀可以演為單詞的拼讀，這樣可讓學(xué)生為以后的詞匯學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而句子的朗讀應(yīng)注意意群停頓及升降調(diào)，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。另外，兒歌的朗誦除了要求語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確外，還應(yīng)該注意朗讀的節(jié)奏感，讓學(xué)生覺得有趣，朗讀起來(lái)朗朗上口，以至喜歡讀。此外，語(yǔ)速的快慢變化，朗讀時(shí)的變聲，都調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興的好辦法。很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過變化創(chuàng)造出精彩的學(xué)習(xí)形式，起到事半功倍的效果。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，老師應(yīng)十分注意利用他們的非智力因素，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。需要說(shuō)明的是，一、二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)測(cè)試應(yīng)以聽說(shuō)為主，以直觀的畫畫連連形式為輔，千萬(wàn)不能把成人的考試模式用在他們身上。我們

目的只要他們喜歡學(xué)英語(yǔ)，有了這第一步，以后的路就好走了。

2．入門階段的《?！?/p>

進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力以及自控能力有了明顯的改善，他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，此時(shí)的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律“循環(huán)、重復(fù)、積累、提高”。為此，從三年級(jí)起《?！方滩牡摹敖ㄖK”體系就是遵循這一規(guī)律安排的。上面已就這一體系的情況作了分析。應(yīng)該說(shuō)明的是三年級(jí)《牛》的教學(xué)可分為兩種情況。一種是以三年級(jí)為起始年級(jí)，即零起點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)，另一種是已有一、二年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。

1）“零起點(diǎn)”的教學(xué)安排

因?yàn)闆]有一、二年級(jí)“啟蒙”階段的經(jīng)歷和準(zhǔn)備，對(duì)零起點(diǎn)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有感性認(rèn)識(shí)，們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在好奇和有趣的情況中。此時(shí)他們學(xué)英語(yǔ)會(huì)有一時(shí)的習(xí)沖動(dòng)和積極性。因此，老師要十分注意把握好教學(xué)安排和教學(xué)要求，千方百計(jì)地保護(hù)好學(xué)生的積極性，引導(dǎo)好他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得外語(yǔ)學(xué)習(xí)不但有趣，還很有用，認(rèn)識(shí)到雖然外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們有一定的困難，但經(jīng)過努力完全能學(xué)習(xí)好。千萬(wàn)不能要求初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生一開始立即進(jìn)入全面學(xué)習(xí)的要求。如果一下子學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)形式過于多樣化，他們會(huì)適應(yīng)不了，再加上考試和太多的作業(yè)會(huì)讓他們覺得困難，結(jié)果是學(xué)生一開始有的興趣和積極性會(huì)喪失殆盡，學(xué)習(xí)動(dòng)力無(wú)從談起。解決好這部分學(xué)生的情況，一方面老師要在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)每個(gè)Unit的內(nèi)容做出主次之分，并作必要的刪減，以便在教學(xué)中突出重，在有限的教學(xué)時(shí)間中，讓學(xué)生達(dá)到基本要求。另方面在這一階段，老師千萬(wàn)要用好教學(xué)手段，努力用學(xué)生喜聞樂見的方法，把學(xué)習(xí)變成生動(dòng)活潑的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)，努力把教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在這些活動(dòng)中。下面以3A M1 U4 “Saying and doing”為例，作具體的分析說(shuō)明。

《小學(xué)牛津英語(yǔ)》的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

本課中包括的教學(xué)內(nèi)容有：Say a rhyme, Now Listen!Learn the letters, Look and learn, Say and act, Ask and answer, Say and act 和Make a play八個(gè)欄目。這么多的教學(xué)內(nèi)容對(duì)三年級(jí)剛開始學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容是多了。為解決這一矛盾，我們可以作如下調(diào)整。把Say a rhyme刪去，因?yàn)閮焊柚猩婕暗給neten十個(gè)數(shù)詞，雖然可能不一定達(dá)到四會(huì)要求，但對(duì)這十個(gè)數(shù)詞一點(diǎn)不陌生。這樣他們?cè)趯W(xué)Say a rhyme不會(huì)有困難。相反通過這首兒歌學(xué)

可以復(fù)習(xí)單詞，起到溫故而知新的作用。如果老師引導(dǎo)得得當(dāng)，配上相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做的活動(dòng)中學(xué)習(xí)積極性定會(huì)提高，并激發(fā)起他們的表現(xiàn)欲，產(chǎn)生成就感。

接下去的Look and learn 和Say and act及Ask and answer是教學(xué)中的習(xí)得，模仿，運(yùn)用語(yǔ)的一個(gè)完整過程，是本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師應(yīng)該重點(diǎn)安排好教學(xué)時(shí)間，通過操練帶動(dòng)學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生參與活動(dòng)，使不同能力的學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。在基本掌握Say and act的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)入Ask and answer欄目。此欄目要求學(xué)生自主完成，先讓有能力的學(xué)生作示范，帶動(dòng)其他生。也可開展結(jié)對(duì)或者小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互幫助，相互補(bǔ)充，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。如果有條件，可引導(dǎo)學(xué)生在Ask and answer的對(duì)話中適當(dāng)?shù)卦黾诱Z(yǔ)言輸出，擴(kuò)大對(duì)話的內(nèi)容。

《小學(xué)牛津英語(yǔ)》的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

例如 Open the window.中加入It is hot.Open the window, please.又如可說(shuō)：The table is dirty.Clean the table, please.又如Hi, grandma.Close the door, please.等等?？傊蠋煈?yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)一切積極因素，創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的積極性，有了學(xué)習(xí)積極性他們可能表現(xiàn)出老師意想不到的潛能，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。

這里要說(shuō)明的是課文中Now Listen!欄目可以根據(jù)需要安排在不同的教

段，不必拘泥于它在課文中的位置。我們認(rèn)為本課中的Now Listen放在Make a play（做游戲）之前好，因?yàn)槁犃?nèi)容基本上符合游戲要求?？傊?，雖然《牛》課文已為我們提供了各種形式的欄目，但老師還是可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整欄目，努力達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、《?！返脑u(píng)價(jià)特點(diǎn)

1． 課堂教學(xué)的即時(shí)反饋

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是通過考試反映學(xué)生的成績(jī)，以此了解他們的學(xué)習(xí)情況。這種方法是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。但小學(xué)《?！窞槲覀兲峁┝艘环N思路，這就是時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，這種方法可讓老師在教學(xué)中及時(shí)了解教學(xué)得失，并可隨時(shí)做出調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生需要。這一情況體現(xiàn)在欄目的安排中，我們結(jié)合課文重點(diǎn)，在設(shè)置欄目時(shí)用

同形式，或是要求學(xué)生完成的語(yǔ)言練習(xí)，或是

達(dá)到及時(shí)真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)要求學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)，甚至通過游戲或調(diào)查際情況。

以3A M3 U1 My school 為例，整篇課文分兩個(gè)板塊，一是課文學(xué)習(xí)板塊，內(nèi)容是有關(guān)學(xué)校的介紹，在學(xué)習(xí)了相關(guān)的句型和詞匯后，通過學(xué)生指圖，聽問句作回答的方 法，檢查學(xué)習(xí)

果。另一是復(fù)習(xí)板塊，為此課文安排了一個(gè)游戲活動(dòng)，以此檢查學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)詞和文具名稱的單詞的掌握情況，這種反饋形式簡(jiǎn)單易行，又及時(shí)，淡化了考查形式，能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，因此，老師在教中應(yīng)該注意利用好教材中提供的評(píng)價(jià)方式。

2.課文結(jié)束后的自我評(píng)測(cè)

《?！氛n本的結(jié)尾處有Student's self-assessment sheet（學(xué)生自我測(cè)評(píng)）。這一形式是在學(xué)生每課學(xué)習(xí)以后，對(duì)學(xué)習(xí)情況做一自我評(píng)估。這一形式強(qiáng)調(diào)的是“自我”目的是讓學(xué)生了解自己在本課中的學(xué)習(xí)情況，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Self-assessment體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，它是一種主要的“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3.怎樣完成“課題”

《?！吩谡n本后面安排了要

學(xué)生獨(dú)立完成的Project（課題）?！罢n題”是在學(xué)

擴(kuò)展性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)內(nèi)容生完成某一課學(xué)習(xí)之后，根據(jù)課文內(nèi)容，要求學(xué)生完擴(kuò)展用到實(shí)踐中去，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)拓展能力，這也是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式。Project不是每課都有的，而是為有條件擴(kuò)展課文設(shè)置的。例如學(xué)習(xí)了Insect（昆蟲）要求學(xué)生進(jìn)一步了解不同昆蟲的顏色，生活的地方，它們的形態(tài)，并從報(bào)刊雜志中收集有關(guān)圖片等等。這些內(nèi)容超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，但學(xué)生可以借助圖書，電腦尋找有關(guān)資料，完成相關(guān)練，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

輔助作用，他們力，提出問題，解決問題的能力。在Project活動(dòng)中，老師僅只是指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，在必要時(shí)幫助學(xué)生。

《?！范喾N形式的評(píng)價(jià)方法為教學(xué)反饋提供了即時(shí)信息，老師在結(jié)合傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用好《?！分械脑u(píng)價(jià)方法，它們結(jié)合在教學(xué)中，通過這些反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)，并以此為根據(jù)為提高課堂效率提供新的思路。

六、《?！穼?duì)老師的要求

1．老師應(yīng)該是組織者和策劃者

由于《?！氛n文形式和欄目安排的多種化，因此要用好用活這些教學(xué)材料，要求老師在教學(xué)中當(dāng)好組

者和策劃者，真正貫徹老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)

這一教學(xué)效原則，使課堂教學(xué)處于師生雙向交流，互動(dòng)共進(jìn)的氣氛之中。要達(dá)果，老師首先要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用《?！诽峁┑慕虒W(xué)資源，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，提供給學(xué)生交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如低年級(jí)的學(xué)生要

用活動(dòng)形式。但由于他們年齡小，自控能力差，因此在活動(dòng)中老師要做好組織協(xié)調(diào)工作，努力讓活動(dòng)有序進(jìn)行，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。又如進(jìn)行“入門階段”學(xué)習(xí)的學(xué)生已有了自主學(xué)習(xí)能力，此時(shí)老師應(yīng)該組織他們?cè)诮Y(jié)對(duì)和小組活動(dòng)中互相啟發(fā)互相發(fā)展，讓他們充分發(fā)揮自己的才能。

2．老師應(yīng)較強(qiáng)的語(yǔ)言能力

《牛》強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)領(lǐng)先，注重學(xué)生參與，為此老師應(yīng)該身體力行做好示范。首先在組織教學(xué)中盡量多講課堂用語(yǔ)，盡量用好用活各種問句，創(chuàng)造好語(yǔ)言環(huán)境，努力讓學(xué)生浸潤(rùn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中。課堂英語(yǔ)的使用也是一個(gè)循環(huán)積累的過程，只要老師堅(jiān)持下去，到完全用英語(yǔ)組織教學(xué)并不是一件難事。其次在教學(xué)中除了課文中有限的語(yǔ)言要求外，老師應(yīng)盡可能地加大語(yǔ)言的輸入量，讓學(xué)生盡可能地接受英語(yǔ)，即使一時(shí)不能完全明白意思，但也可讓他們感受英語(yǔ)。

第四篇：牛津英語(yǔ)7BUnit4-6（范文模版）

牛津英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)過關(guān)檢測(cè)題（7 B Units 4-6）

一.單項(xiàng)選擇 9.Please give _________(they)a talk.10.Mike lives _________(near)in Sunshine Town.11.The dinner ________(taste)bad.night.12.We ______(go)on a trip if it _______(not rain)next week.A.in;atB.at;inC.in;inD.at;at 五.句型轉(zhuǎn)換 2..useful information it is!1.We’d better go there by bus.（改為同義句）A.HowB.How aC.WhatD.What a 1)We’d better ______ the bus there.2)We’d better go there ______ the bus.3.That boy doesn't know what 2.Finally the police caught them at the traffic lights.A.doesB.to doC.to do itD.doing

（改為同義句）The police caught them at the traffic lights ______ ______ ______..3.The man used a knife to open the door.A.heB.himC.hisD.himself

（改為同義句）The man _______ the door ________ a knife.5.Tim has bad grades in geography.He is so _________.4.What a wonderful game it is!A.careB.carefulC.carefullyD.careless

（用how改寫）_____________________________________________________ 6.I'm good at fishing and I can catch a fishfive minutes.A.withB.withoutC.forD.within 5.I knew the news after he told me.7.We frighten the animals in the park.（改為同義句）I ______ know the news _______ he told me.A.ought toB.ought not toC.willD.should 六．根據(jù)中文完成句子.fishing.1．沒有你的幫助，我解不出那道數(shù)學(xué)題． A.instead goB.instead of goingC.instead of goD.instead going

9.The boys are basketball game.I can’t _________ __________ the Maths problem _______ _______ _________.A.interested;interestingB.interested;interestedC.interesting;interestingD.2.扇尾金魚和其他的金魚不同． interesting;interested

Fantail goldfish___________ __________ ___________ other goldfish.A.needn't to takeB.don't need takeC.don't need to takeD.needn't taking 3.請(qǐng)輪流朗讀這些生詞。Please ________ _________ _______ read the words.二.詞匯

4.魚睜著眼睛睡覺嗎？Do fish sleep ________ _______ _________ _________？ A)用所給單詞的適當(dāng)形式填空.1.Here are some _____________(brush).2.You ought to ___________(call)me again in a few minutes.3.Miss Joe was _____________(surprise)to find a car behind her when she drove home.4.When the little girl saw the big dog, she was _____________(frighten).5.“Oh, here it is!” Andy said to ___________(he).6.The work is too hard.You can not do it __________(easy).7.Man can’t live __________(with)air or water.8.Jim always gets to school early.It’s __________(usual)for her to be late.5.那個(gè)劫匪跳出火車，跑掉了。The robber ________ _______ _______ the train and _________ ________.6.有些人能活到100歲。Some people can _______ _________ ________ 100 years.7.多么好吃的面包??！_________ ___________ ________ it is!8.這個(gè)男孩看起來(lái)多么強(qiáng)壯??！_______ _________ the boy _______!

第五篇：牛津英語(yǔ)四年級(jí)工作總結(jié)

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我一直嚴(yán)格要求自己，在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂課堂。本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。由于四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較貼近生活，所以組織活動(dòng)教學(xué)的機(jī)會(huì)較多，這樣很大一部分學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)有較大的興趣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，態(tài)度認(rèn)真，對(duì)老師布置的各項(xiàng)任務(wù)都能較好的完成。在教學(xué)工作中我一直堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)工作的原則，認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生，作為一名老師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是在對(duì)學(xué)生做好情感教育。轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作情況做如下總結(jié)：

首先，嚴(yán)于律己，為人師表。在平時(shí)工作中，我積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)等教育理論方面的知識(shí)，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治覺悟。每周一按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說(shuō)做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅(jiān)信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

其次，抓好學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)好每一個(gè)課時(shí)，抓住兩條主線：語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，結(jié)合學(xué)校教學(xué)案的特色運(yùn)用，安排活動(dòng)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。在學(xué)校舉行的公開課中，聽了學(xué)校其他老師的精彩課堂，使我受益匪淺，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂管理以及班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和聽說(shuō)能力，我采取了如下方法：在每單元里，我都注意讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)用簡(jiǎn)單的句子造句，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際和所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，雖然學(xué)生的水平不很高，但是他們還是很認(rèn)真地思考每個(gè)句子，有的還有創(chuàng)意地寫出自己的看法。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生思考問題，回答問題。讓他們主動(dòng)參與，注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識(shí)，布置適量的作業(yè)、練習(xí)，并且對(duì)試卷、作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評(píng)，做好總結(jié)，以便及時(shí)做到查、漏、補(bǔ)、缺。特別是四年級(jí)，盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽、說(shuō)、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課后，認(rèn)真做好學(xué)生工作，讓孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對(duì)英語(yǔ)的要學(xué)、樂學(xué)。在課堂上，我注重學(xué)生連續(xù)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，凡是回答問題都必須完整地說(shuō)整個(gè)句子。讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，流利復(fù)述課文的故事。經(jīng)過有意識(shí)的練習(xí)，學(xué)生都較有思維地根據(jù)故事情節(jié)說(shuō)句子。

最后，認(rèn)真做好教學(xué)工作，仔細(xì)完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在備課過程中,我認(rèn)真研究教材，查閱參考資料，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種課外資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫仔細(xì)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)自己。每節(jié)課過后，我都會(huì)仔細(xì)做好課后反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。在批改作業(yè)方面，我能做到仔細(xì)，認(rèn)真，及時(shí)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)易出現(xiàn)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，同時(shí)注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的差生進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們提高成績(jī)，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，我注重過程評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次達(dá)到要求的個(gè)人或者小組都可以得到一個(gè)小星星，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和積極性。我也深刻體會(huì)到鼓勵(lì)要比懲罰有效得多。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。但也存在較多的不足：如課堂操練欠靈活，多媒體運(yùn)用不及時(shí)，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績(jī)不理想。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中的不足，也會(huì)不恥下問，向其他優(yōu)秀的老教師、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己的課堂更有層次，更有樂趣，更有實(shí)效，更生動(dòng)活潑。

2013—2014學(xué)第一學(xué)期

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

楊士崗九年一貫制學(xué)校 2014年1月9日