第一篇：優(yōu)秀生個(gè)案（最終版）

我最驕傲的學(xué)生——優(yōu)秀生個(gè)案

胡家園小學(xué)

張桂華

胡家園小學(xué)是一所名副其實(shí)的農(nóng)民工子弟學(xué)校。來到這里支教，我不僅常常被老師們團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神感動(dòng)，同時(shí)也常常被孩子們的淳樸善良感動(dòng)著。

我班有一個(gè)聰明可愛的同學(xué)，他叫游平。游平最大的外貌特點(diǎn)，就是他的眉毛很黑，好像是用筆涂上去的。他的眼睛小小的，圓圓的，給人一種很調(diào)皮的感覺。并且游平的眼睛總閃著智慧的光芒，讓人感到他很聰明。

游平的知識(shí)十分豐富，語文課、科學(xué)課都成了他的舞臺(tái)。每當(dāng)我提問他時(shí)，同學(xué)們就都做好準(zhǔn)備，等著他的“長篇大論”。他說的話總是很具體、全面，而且能一下點(diǎn)到中心。一次，我問了一個(gè)跟課外知識(shí)相結(jié)合的問題。同學(xué)們都你看看我，我看看你，誰也答不出個(gè)所以然來，盡管大家絞盡腦汁，可就是想不出來。這時(shí)游平胸有成竹的一下子把手舉了起來，我點(diǎn)了他。游平“噌”地一下站了起來，出色地回答了問題。我向他投去贊許的目光，同學(xué)們也發(fā)自內(nèi)心地為他鼓掌，熱烈的掌聲久久不息。

游平不僅自己學(xué)習(xí)好，還特別愛幫助同學(xué)。一次課間，同學(xué)們都在玩“斗雞公”游戲。大家蜷著一條腿，只站一只腳在地上，跳著去撞別人。玩游戲時(shí)，許多人都去撞班上那個(gè)最小的同學(xué)。結(jié)果，那個(gè)同學(xué)被撞倒了。他二話不說，馬上把那個(gè)摔傷了的同學(xué)扶起來，嘴里不住地問疼不疼，直到把那個(gè)孩子哄樂了為止，大家再一起高高興興地玩。我看到此情此景，一個(gè)四年級(jí)的孩子處理起問題來有條不紊，也不向老師求救，臉上洋溢的笑容真的讓我很感動(dòng)。

一個(gè)同學(xué)在自己的作文中這樣寫道：記得那是一堂美術(shù)課，楊老師要我們?cè)诿佬g(shù)本上畫一幅畫，在下課前必須完成。我翻遍了書包，找遍了課桌，就是找不到美術(shù)本，我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。正當(dāng)我急的不知道怎么辦的時(shí)候，一個(gè)熟悉的聲音對(duì)我說：“聰聰，給你！”我轉(zhuǎn)過頭一看，是游平呀！他正把一本新美術(shù)本遞給我，頓時(shí)，一股暖流涌進(jìn)了我的心田，剛才焦急不安的心情也一掃而光了。我感動(dòng)地說：“謝謝你，你真是雪中送炭啊!”我連忙在那新美術(shù)本上畫起畫來，那是我畫得最認(rèn)真最好的一幅畫了。“叮鈴鈴”放學(xué)鈴聲響了，同學(xué)們爭先恐后地涌出教室。我追上游平，對(duì)他說：“謝謝你”。“不客氣，我們是同學(xué)，同學(xué)之間就應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛互相幫助呀！”他一邊說一邊走，我想了很多感激的話還沒有說完他就已經(jīng)走遠(yuǎn)了。望著他那遠(yuǎn)去的背影，我的心情久久不能平靜，我為有這么好的同學(xué)而感到由衷的高興。當(dāng)我讀到這篇文章時(shí)，我也為有這樣的學(xué)生感到驕傲。

游平不僅愛幫助同學(xué)，人也很可愛。他總做一些小孩做的事情，好像還沒長大似的。像瞪著眼睛，手握成拳頭，一副兇巴巴的樣子，都是他常有的動(dòng)作，十分有趣。有他在的時(shí)候，教室里總充滿笑聲。游平還是男生們的偶像，總是會(huì)創(chuàng)造出一些令他們很興奮的游戲。

這就是一個(gè)頭腦聰明，樂于助人，可愛搞笑的學(xué)生—游平。他永遠(yuǎn)是我心中最優(yōu)秀的學(xué)生。

第二篇：優(yōu)秀生輔導(dǎo)個(gè)案（模版）

優(yōu)秀生輔導(dǎo)個(gè)案

班級(jí)：二年級(jí)三班 學(xué)生姓名：李磊 性別：女 班級(jí)職務(wù)：班長

優(yōu)點(diǎn)：聰明、活潑、思維活躍、團(tuán)結(jié)集體、樂于助人、熱情大方、樂于表現(xiàn)。

缺點(diǎn)：做事憑一時(shí)興趣，馬虎，著急，不細(xì)致，易出錯(cuò)。性格倔強(qiáng)，不易接受別人的意見。虛榮、愛面子。典型事例：

在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，李磊學(xué)會(huì)老師教給的知識(shí)后，不認(rèn)真做練習(xí)，覺得自己都會(huì)了，就拿著尺子玩耍起來，老師多次提醒她，她都沒有停止玩耍。老師說：“你是班干部，要給同學(xué)們做好榜樣?！彼⒖叹秃昧耍墒菦]過多久，她又開始坐不住了，做起小動(dòng)作來，拿尺子動(dòng)別人。影響別人學(xué)習(xí)。老師走過去拿過她的尺子，因?yàn)橹崩蠋煹氖謩盘?，弄疼了她的手。這下不得了了，她在教室里嚎啕大哭，弄的其他同學(xué)都沒法上課了。老師再給他講道理都不行，也不管是她自己犯錯(cuò)誤在先，影響了同學(xué)們的上課，哭泣不止。最后，只好把她拉出了教室，她覺得更沒有面子，哭的聲音更大了。

班主任給她都沒法講道理，哭泣不止。讓她自己哭一會(huì)兒再說也不行，她嚎的聲音更大。最后把她的爸爸叫來也是沒辦法，只好讓爸爸把她領(lǐng)回了家。

放學(xué)后，我認(rèn)真的想了想，分析了這個(gè)孩子的性格特點(diǎn)。決定讓她先好好冷靜一下，過后再講道理，這樣的孩子一定要讓她明白錯(cuò)在哪里了，心服口服下次才不會(huì)再犯錯(cuò)。在給他講道理或批評(píng)她時(shí)，一定要注意私下進(jìn)行，因?yàn)樗摌s、愛面子。要讓她有臺(tái)階下。

經(jīng)過家長和老師的共同教導(dǎo)，李磊同學(xué)深刻的認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，在全班做了檢查，并且給數(shù)學(xué)老師誠心的道歉。

優(yōu)秀生輔導(dǎo)個(gè)案

五年級(jí)二班 王金鋒

班級(jí)：五年級(jí)二班 學(xué)生：董瑞琪 性別：女 班級(jí)職務(wù)：班長

優(yōu)點(diǎn)：聰明、活潑、思維活躍、團(tuán)結(jié)集體、樂于助人、熱情大方、樂于表現(xiàn)。

缺點(diǎn)：馬虎，著急，不細(xì)致，易出錯(cuò)。性格倔強(qiáng)，不易接受別人的意見。

案例：一天中午，董瑞琪和同學(xué)在操場上做游戲。我向不遠(yuǎn)處的她招手，她立刻丟下正在玩游戲，來到我跟前。我把一大摞新作業(yè)本給她，讓她務(wù)必在放學(xué)前發(fā)到每個(gè)同學(xué)的手中，她爽快地答應(yīng)了。已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，做這點(diǎn)事情應(yīng)該不成問題，我這樣想著。第二天，有個(gè)學(xué)生反映自己沒拿到校牌，于是我利用班課間時(shí)間詢問董瑞琪昨天發(fā)新作業(yè)的事情。聽了我的問話，她說昨天新作業(yè)確實(shí)是從我手中親自發(fā)給每個(gè)同學(xué)的，只是發(fā)到楊廣超同學(xué)的座位時(shí)他不在，況且那時(shí)快上課了，所以我便把新作業(yè)本放在了他的桌子上就回自己的座位了?？蓻]想到，當(dāng)楊廣超回到座位后，看見每個(gè)人都有了新作業(yè)自己卻沒有，他便問同桌為什么他沒有。下午放學(xué)了，我把董瑞琪叫到辦公室，語重心長地對(duì)我說：“昨天的事，你有些馬虎了。生活中的任何小事都需用心對(duì)待。發(fā)新作業(yè)時(shí)，同學(xué)不在座位，你可以先不發(fā)?？墒菂s把它放在同學(xué)的桌上就離開，你想一想，如果昨天發(fā)的不是新作業(yè)而是其它貴重的東西呢？你這樣處理恰當(dāng)嗎？今天你回家想一想吧。”董瑞琪低下了頭走出去了，我不知道她聽懂了我的話沒有。事后，新作業(yè)在她的日記里寫道：“我為自己的行為內(nèi)疚。如果我當(dāng)時(shí)不急著在上課前的那幾分鐘發(fā)校牌，如果我親自把校牌交到蘭道雄的手中??可事情畢竟發(fā)生了，我的淚水也不能挽回一切，怪只怪當(dāng)時(shí)的我做事太自信、太大意了，不僅自己出力不討好，也為自己和同學(xué)帶來不愉快?！?/p>

案例反思：優(yōu)秀生思維敏捷、接受能力強(qiáng)，他們是班主任的驕傲，也是班主任的左右臂。身為班主任，除了在他們的智力方面加以重視外，也不能忽視他們?cè)谛撵`方面的輔導(dǎo)。在他們成長過程中難免會(huì)有一些小失誤，班主任要做好他們的心理疏導(dǎo)，才能讓這些優(yōu)秀生更優(yōu)秀。采取措施：

1、了解事情的經(jīng)過，讓學(xué)生知道事情出錯(cuò)在什么地方，讓其正確對(duì)待面臨的問題，正確對(duì)待挫折的態(tài)度。

2、與家長取得聯(lián)系，讓家長做好學(xué)生的思想溝通。

優(yōu)秀生輔導(dǎo)個(gè)案

三年級(jí)一班 張?zhí)鹛?/p>

【案例】：

我接任了三年級(jí)的一批新生，在相處的第一周里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大眼睛的男孩，他個(gè)子高瘦，特別是一雙黑葡萄似的眼睛特別有精神，上課回答問題積極，作業(yè)工整，對(duì)班級(jí)的工作也特別盡職，他的表現(xiàn)讓我很滿意，我讓他做了英語課代表。至此，他的學(xué)習(xí)更加努力了，成績直線上升，期中抽測成績名列前茅?？墒牵粋€(gè)星期一，學(xué)生的作業(yè)中竟然少了他的，他的黑眼睛望著我，說：“老師，我的作業(yè)忘在家里了?！甭?lián)系他平日的表現(xiàn)，我信任了他，誰沒有忘事的時(shí)候?。∥艺f：“下午把作業(yè)帶來，別再丟三落四了。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，可下午又告訴我忘了，在我的催促下，第二天才帶來。過了幾天，他的作業(yè)又忘帶了，等到第三次當(dāng)他的大眼睛望著我，告訴我忘帶了的時(shí)候，我意識(shí)到了這并不是簡單“忘”的問題了。我和他進(jìn)行了溝通，了解到原來他的舅舅出了車禍，傷勢嚴(yán)重，她的媽媽一直在醫(yī)院照顧舅舅，爸爸工作忙，又要照顧他的吃穿，無暇過問他的學(xué)習(xí)，因此，他這幾天偷懶了。我嚴(yán)厲地批評(píng)了他，自此，他的作業(yè)潦草了，成績也下滑了。

【案例反思】：

優(yōu)秀生，往往指成績優(yōu)異的學(xué)生，他們養(yǎng)尊處優(yōu)，是教師心中的“寵兒”，是同學(xué)心目中崇拜、羨慕的對(duì)象。他們往往習(xí)慣了表揚(yáng)，不喜歡批評(píng)，甚至經(jīng)不起批評(píng)。因此學(xué)生要因人施教，我嚴(yán)厲地批評(píng)了他，沒給他一個(gè)適應(yīng)批評(píng)的過渡階段，讓他一時(shí)難以接受；他還利用了老師對(duì)他的信任。老師對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生的表現(xiàn)一向是很信任，不會(huì)懷疑，人無完人，誰有犯錯(cuò)的時(shí)候，偶爾犯錯(cuò)也可以原諒，可是利用老師的信任來欺騙老師，也就要注重學(xué)生品行的教育了?！据o導(dǎo)措施】：

1、及時(shí)與家長聯(lián)系，家校共管。把她現(xiàn)在的情況反映給她的父母，并且希望他們能盡量地寬慰孩子，她的父母親也表示今后一定多與孩子溝通，改掉壞毛病。

2、培養(yǎng)他們的受挫能力。沒有挫折的教育是不完整的。正因?yàn)樗麄兪艽焐?，所以他們面臨挫折時(shí)手足無措，甚至鉆牛角尖，我們幫助他們形成正確的人生觀、世界觀，鼓勵(lì)他知錯(cuò)就改。

3、培養(yǎng)他們正確對(duì)待評(píng)價(jià)。不要在受到表揚(yáng)時(shí)洋洋得意，吃到批評(píng)時(shí)垂頭喪氣。表揚(yáng)是一種肯定，更是一種激勵(lì)。批評(píng)是一種鞭策，更是一種關(guān)心。優(yōu)秀生應(yīng)該保持持續(xù)的上進(jìn)心，更上一層樓。讓他在這件事上吸取教訓(xùn)，我指導(dǎo)他重新制定了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，振作精神，取得更大進(jìn)步。

第三篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)個(gè)案記錄

英語優(yōu)秀生培養(yǎng)個(gè)案記錄

王思明

一、培養(yǎng)對(duì)象：郭程程 李欣謠 任淑婷

二、跟蹤時(shí)間：2015年9月15日--2016年1月16日

三、跟蹤對(duì)象情況分析

郭程程、李欣謠、任淑婷活潑可愛，接受語言能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異，是老師和同學(xué)眼中公認(rèn)的好學(xué)生。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)的方式使他們得到更好的發(fā)展。

四、培養(yǎng)措施

針對(duì)三名學(xué)生的特點(diǎn)，我在平常的教學(xué)中主要采取了以下措施：

（一）自身工作

認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹抗?jié)課，努力做到學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性的結(jié)合。為了增強(qiáng)課堂的趣味性，提高課堂實(shí)效，每個(gè)單元的Let’s learn 和Let’s talk部分我都盡量精心制作課件，課件中加入很多孩子喜歡的元素，極大的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果很好。

（二）學(xué)生方面

1.加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。2.搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

3.溝通思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.適當(dāng)提高對(duì)優(yōu)秀生的要求，在達(dá)到大綱規(guī)定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的能力。

六、個(gè)案跟蹤總結(jié)

經(jīng)過幾個(gè)多月的跟蹤調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這三名同學(xué)在英語學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)特別好，課堂上聽講認(rèn)真，積極的參加課堂上的各種活動(dòng)，作業(yè)完成認(rèn)真、質(zhì)量高，單元檢測成績優(yōu)異，聽、說、讀、寫的能力都得到了很好的發(fā)展。

第四篇：對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行輔導(dǎo)個(gè)案

對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行輔導(dǎo)個(gè)案

優(yōu)秀生，又叫進(jìn)步生或先進(jìn)生，他們的特點(diǎn)是，在德、智、體、美等方面的發(fā)展都走在大多數(shù)學(xué)生的前面。他們有遠(yuǎn)大的理想和優(yōu)良的道德品質(zhì)；有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績；有遵守紀(jì)律、文明禮貌的習(xí)慣；有健康的思想情感。他們?cè)谄渌麑W(xué)生的心目中有一定的威信和影響，是學(xué)生心目中的榜樣和老師的得力助手，也是老師和學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁。他們具有中等生和后進(jìn)生不具備的優(yōu)點(diǎn)，但并不是十全十美，他們先進(jìn)因素中也有落后因素，優(yōu)點(diǎn)中也有弱點(diǎn)。在其成長的過程中也有很大的可塑性。因此，班主任必須重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行嚴(yán)格教育，督促他們充分發(fā)揮帶頭和骨干的作用；幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，并加以克服和糾正，保持其先進(jìn)性。

那么，班主任應(yīng)該藝術(shù)科學(xué)的保持優(yōu)秀生的先進(jìn)性？讓他們更加的“完美”。

（一）中用與教育、表揚(yáng)與批評(píng)有機(jī)結(jié)合 因優(yōu)秀生本身具有有優(yōu)點(diǎn)和日常行為表現(xiàn)，所以他們比一般的學(xué)生更容易得到老師和家長的喜愛和重視，對(duì)他們常常是表揚(yáng)多，批評(píng)少，使用多，教育少，容易產(chǎn)生驕傲情緒。從先進(jìn)生的個(gè)性特來看，一般都具有較強(qiáng)的自尊心、自信心、榮譽(yù)感、優(yōu)越感、超群愿望和競爭心理。但是，在一些先進(jìn)生的確存在著只愛聽表揚(yáng)，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，不敢正視自己的缺點(diǎn)，受不了批評(píng)經(jīng)不起挫折只重視智力的發(fā)展而輕視自己的思想品德，孤高自傲，不合群等特致命的弱點(diǎn)。只不過他們并不像差生那樣，弱點(diǎn)容易外露，尤其是在老師的面前，他們的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)更不容易暴露。如果將他們長期置于只是喜愛、重用，而缺少嚴(yán)格的教育的地位，那樣，就可能使他們逐漸放松自己的修養(yǎng)，就可能落后倒退。居于這種思想，班主任要用一分為二的觀點(diǎn)，對(duì)先進(jìn)生進(jìn)行全面的了解和分析，既要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和重用，又要看到他們潛在的和已經(jīng)暴露的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格的批評(píng)教育，督促他們不斷的進(jìn)步，保持其先進(jìn)性。

（二）給優(yōu)秀生提出更高、更嚴(yán)的要求

為了更好的幫助優(yōu)秀生，班主任老師必須克服“好馬不用鞭子催，響鼓不用重錘打”的錯(cuò)誤理念。常言道：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞。”這是有道理的。要先進(jìn)生保持先進(jìn)，就要對(duì)他們提出比一般學(xué)生更高、更嚴(yán)的要求（學(xué)習(xí)方面、思想品德方面）。有的班主任會(huì)擔(dān)心“重錘”敲“響鼓”會(huì)把鼓敲破的，挫傷優(yōu)秀生的積極性。這種顧慮是不必要的。只要敲的適時(shí)適度，提出符合學(xué)生實(shí)際可行的要求，經(jīng)過他們的努力是能夠達(dá)到的，在工作中班主任要做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)慈相濟(jì)，那么不但不會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，反而可以讓他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。響鼓就可以發(fā)出鏗鏘有力的音符，奏出和諧的教育樂章。

（三）要求優(yōu)秀生嚴(yán)于解剖自己

班主任要時(shí)常教育優(yōu)秀生懂得“山外有山、樓外有樓、天外有天”的道理。讓有優(yōu)秀生明白，成績可以鼓勵(lì)人，同時(shí)也可以使人驕傲，不注意自己的就會(huì)落后，后進(jìn)生通過自己的努力也可以變成優(yōu)秀生；教育優(yōu)秀生學(xué)會(huì)自知之明，嚴(yán)于解剖自己，不能只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和成績，還要看到自己的缺點(diǎn)和不足，要看到比人的長處，學(xué)習(xí)別人的長處，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，才能使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地?？傊鳛橐幻嘀魅?，打破“好馬不用鞭子催”、“響鼓不用重錘敲”、“優(yōu)秀生十全十美”的傳統(tǒng)觀念的束縛，一定要以一分為二的觀點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行深入全面的了解和分析。掌握優(yōu)秀生自身的心理特點(diǎn)以及在日常生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校和班級(jí)實(shí)際，結(jié)合優(yōu)秀生的心理特點(diǎn)和在日常生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，高度重視，認(rèn)真做好優(yōu)秀生的重用與教育、表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，讓優(yōu)秀生看清自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)看到自己的不足。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步；結(jié)合優(yōu)秀生的自身實(shí)際(學(xué)習(xí)成績、心理特點(diǎn)）分層次，提出更高的、更嚴(yán)格合理的要求，嚴(yán)松有度，讓優(yōu)秀生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有前進(jìn)的動(dòng)力；要教育優(yōu)秀生嚴(yán)于解剖自己，學(xué)會(huì)有自知之明，用發(fā)展的眼光看待一切，自我滿足是會(huì)落后的，保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁，才能立于不敗之地。

第五篇：潛質(zhì)生個(gè)案分析

潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化個(gè)案案例

余姚市五職校張海清

在我所任教的班級(jí)中，口語水平一直是所有同學(xué)的一個(gè)發(fā)展瓶頸，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在男同學(xué)身上。小黃就是這樣一位同學(xué)，他平時(shí)本身就是一位性格內(nèi)向，不太愿意與人溝通的同學(xué)，更何況要他開口講英語了。

該同學(xué)初中的時(shí)候是班級(jí)的語文課代表，對(duì)文科方面有著自己的特長，但是奇怪的是英語單詞記不住，語法也沒有系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備。很少在課堂上主動(dòng)發(fā)言。平時(shí)安排的口語任務(wù)無法完成，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣幾乎沒有。但是他的同學(xué)在這方面或多或少都能講幾句，這更加加劇了他的自卑感。

針對(duì)他的這種具體情況，我決定從重塑他的自信心入手，看看能否將他的英語水平有所提高。首先，我先請(qǐng)他和他最要好的同學(xué)一起到我的辦公室一起收看了英語原版的《功夫熊貓》。在觀看電影的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)也是很容易就激發(fā)自己的興趣的，只是我們課本上的英語對(duì)他來說都過于死板，過于講究語法，所以難以接受。我想這是不是突破口呢？于是我把平時(shí)的枯燥語法知識(shí)不經(jīng)意的放到日常用語當(dāng)中，尤其加強(qiáng)了課本上Erveryday English 部分的訓(xùn)練。尤其是我們覺得離我們生活比較近的一些生活片段，如果他能用一些比較簡單的英語單詞復(fù)述出來，他一下子就有了莫大的成就感。比如，以前我們上課時(shí)，在greeting這一環(huán)節(jié)時(shí)，往往都是程式化的 “ how are you ?“ I am fine!and you!而在對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行這個(gè)對(duì)話的時(shí)候，我跟他說，其實(shí)你只要說一個(gè)fine 就可以了。這個(gè)fine 就足夠可以表達(dá)你想要表達(dá)的意思。這樣一來，他馬上就覺得：我們是不是可以直接用morning!來表示早上好這樣一個(gè)意思呢。當(dāng)然可以啊。這不就是進(jìn)步嗎。無形之中，我們就把他平時(shí)覺得高不可攀，神秘的英語原來也可以這么簡單。他終于肯開口說英語了，而且他的發(fā)音聽上去還不錯(cuò)，有質(zhì)感，這時(shí)候我適時(shí)加以鼓勵(lì)，其他同學(xué)也很愿意與他搭檔完成課堂上的一個(gè)一個(gè)口語任務(wù)了。這一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步代表著一個(gè)潛質(zhì)生無窮的潛力。很難說這位同學(xué)將來英語會(huì)學(xué)到什么程度，但是這小小的進(jìn)步，肯定會(huì)在他的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中產(chǎn)生積極的作用。

大家都說興趣是最好的老師。但是這興趣從何處來？ 我想興趣應(yīng)該從自己的自信心來。從上面的個(gè)案我得出一個(gè)結(jié)論，要想讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生興趣，首要任務(wù)就是幫他們逐步建立自信心！