第一篇：如何與后進(jìn)生談話

如何與后進(jìn)生談話

要做好班主任工作，必須學(xué)會(huì)與后進(jìn)生談話。有的班主任和后進(jìn)生談話，不能收到良好的效果，往往是因?yàn)闆]有洞悉談話時(shí)學(xué)生的心理障礙，沒有掌握談話的藝術(shù)和技巧。因而，談話時(shí)，要知道學(xué)生可能有以下幾種心理障礙。

一是揣測(cè)心理。談話前，后進(jìn)生因不知道談話的內(nèi)容，會(huì)作各種猜測(cè)：老師為什么找我談話？是誰(shuí)告發(fā)了我？老師會(huì)問那些問題？我會(huì)受何種處分？

二是防御心理。后進(jìn)生對(duì)作過的錯(cuò)事存有幻想，估計(jì)老師了解得不太清楚或不了解，因此表現(xiàn)得十分拘謹(jǐn)，不愿正面回答老師提出的問題，或推脫，或搪塞。

三是恐懼心理。一些比較膽小、性格內(nèi)向的后進(jìn)生，被叫到辦公室來(lái)談話，會(huì)感到恐慌不安。嚴(yán)重者心跳加快、語(yǔ)無(wú)倫次，聽不懂老師在講什么或不知道自己在說(shuō)什么。

四是沮喪心理。一些有了過失行為的后進(jìn)生被教師喊去談話，往往自認(rèn)倒霉，垂頭喪氣，長(zhǎng)吁短嘆。

五是對(duì)立心理。有些常出現(xiàn)過失行為的后進(jìn)生對(duì)老師的談話教育會(huì)產(chǎn)生厭惡感。有的感到無(wú)所謂，有的認(rèn)為老師存心找茬兒，因而對(duì)老師持?jǐn)硨?duì)情緒，甚至出言不遜。

談話時(shí)后進(jìn)生的種種心理障礙，會(huì)使他們的心理失去平衡，影響談話教育的效果，因此，與后進(jìn)生談話時(shí)要消除其心理障礙，講究談話的藝術(shù)和技巧。

1、班主任要放松情緒

當(dāng)后進(jìn)生走進(jìn)辦公室時(shí)，班主任要通過熱情招呼、“慷慨的給予微笑”、請(qǐng)學(xué)生坐下來(lái)等禮貌行為給學(xué)生以親切感，然后從學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好引出話題。對(duì)愛詩(shī)者談詩(shī)，對(duì)善畫者說(shuō)畫，對(duì)好球者論球，對(duì)沉默寡言而無(wú)明顯特長(zhǎng)的學(xué)生可從拉家常談起。待學(xué)生的緊張情緒完全放松了，待學(xué)生的戒備心理解除了，師生的心靠近了，談話才自然和諧、易于投機(jī)。

2、班主任要以情感人

感人心者，莫先乎情。教師與學(xué)生談話時(shí)，冰冷的態(tài)度、空洞的說(shuō)教、嚴(yán)厲的指責(zé)，都會(huì)關(guān)閉學(xué)生心靈的大門，甚至引起對(duì)立心理。因此，要“達(dá)理”必先通情。教師只有像對(duì)待自己的子女、朋友那樣懷著摯誠(chéng)的愛，尊重后進(jìn)生，感化后進(jìn)生，才能使他們親近和信任教師，和盤托出心底的秘密。例如，在一次自修課中兩位后進(jìn)生為了一點(diǎn)小事，發(fā)生爭(zhēng)吵并動(dòng)起手來(lái)。班主任來(lái)到后沒有嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而是溫和的掏出手帕擦去了一位同學(xué)鼻中流出的血，并關(guān)切而又自責(zé)的嘆道：“我不該離開這兒，打成這樣子，還疼嗎？”接著，班主任又幫助另一位同學(xué)理好衣衫，道：“真是些不懂事的孩子，有什么事不好商量呢？非要打架不可！現(xiàn)在打過了，問題解決了嗎？”幾句既親切又發(fā)人深思的話語(yǔ)，觸動(dòng)了全班每一個(gè)學(xué)生的心靈，使全班同學(xué)受到了一次情感教育。兩位同學(xué)也流下了痛悔的淚水。

3、班主任要相機(jī)試探

談話開始后，班主任不要急于亮出談話的主題和意圖，而要以談心的形式啟發(fā)后進(jìn)生自由發(fā)表意見。當(dāng)其談得情真意切時(shí)，可有目的的在關(guān)節(jié)處畫龍點(diǎn)睛地插上一兩句，誘導(dǎo)學(xué)生吐真情、講真話，用以證實(shí)事前了解的情況，獲得新的信息和解決問題的依據(jù)。例如，一位后進(jìn)生上課遲到了十幾分鐘，下課后，教師找到這位同學(xué)和顏悅色地問：“是家里有什么事，還是身體不舒服？你可以告訴我嗎？”這種隨機(jī)試探，沒有一句訓(xùn)斥、指責(zé)的話，也沒有一個(gè)諷刺挖苦的詞，既能問清遲到的原因，又能使遲到的學(xué)生受到一次教育。

4、班主任要激發(fā)勉勵(lì)

孔雀有開屏顯示自己美麗的天性，每個(gè)學(xué)生也有學(xué)好功課、作好工作以顯示自己能力的愿望。他們渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持。老師教育學(xué)生，應(yīng)針對(duì)具體問題巧妙地采取激將式的語(yǔ)言，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生自覺地意識(shí)到教師對(duì)自己的關(guān)心、愛護(hù)、體貼。例如，某后進(jìn)生因與別人打架而使班級(jí)失去了流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。班主任沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力的方向。最后，班主任感情真摯地對(duì)該生說(shuō)：“你因打架影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難受。不過，我從你的眼睛中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)?！崩蠋熃又鴨枺骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W(xué)保證？”回答是肯定的，效果呢，是理想的。

5、班主任要選擇場(chǎng)合 對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，在辦公室談話是比較正常的。辦公室里嚴(yán)肅認(rèn)真的氣氛，對(duì)談話效果不會(huì)產(chǎn)生什么副作用。但對(duì)有恐懼心理的后進(jìn)生，一般不宜在辦公室里作“正規(guī)”的談話，而宜在操場(chǎng)上、校園里作“隨便”的談話，以減輕他們的心理緊張，達(dá)到較好的談話效果。對(duì)于那些比較頑皮的學(xué)生，也不要一有什么過失，就把他們叫到辦公室來(lái)訓(xùn)一頓。因?yàn)閬?lái)多了，他也就無(wú)所謂了。遇到這樣的學(xué)生，班主任不妨在課外活動(dòng)場(chǎng)地和他一起活動(dòng)，等到活動(dòng)得差不多時(shí)，再和他談。有時(shí)在課外活動(dòng)場(chǎng)地與學(xué)生隨便聊聊，可以消除對(duì)立情緒，比在辦公室里嚴(yán)肅、認(rèn)真地批評(píng)教育，效果要好得多。相信班主任們會(huì)有同感。

第二篇：后進(jìn)生談話記錄

本學(xué)期我擔(dān)任六（5）班數(shù)學(xué)課的教學(xué)，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，不忘教書育人的職責(zé)，特別是關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)六（5）班的曹子健、曹海鄰、杜程、沈辰等同學(xué)進(jìn)行了深入細(xì)致的轉(zhuǎn)化教育，取得了一定的成效。下面是曹子健同學(xué)的基本情況以及與曹子健的談話摘錄。

曹子健的基本情況：該生自控力差，上課常常坐不住，注意力渙散。學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，作業(yè)時(shí)常不能按時(shí)去做，需要老師、家長(zhǎng)的督促。為了放學(xué)在校玩耍經(jīng)常說(shuō)謊話搪塞家長(zhǎng)。

談話時(shí)間：2008年10月10日 談話地點(diǎn)：辦公室

談話主要內(nèi)容：今天數(shù)學(xué)課上你兩次說(shuō)閑話，引得周圍同學(xué)發(fā)笑，受到老師的批評(píng)，現(xiàn)在你有什么想法？

必須予以改正，下不為例。老師覺得開學(xué)的第一個(gè)月你的課堂表現(xiàn)非常好，還能積極舉手發(fā)言，進(jìn)步很大。老師是看在眼里，喜在心里，得了表現(xiàn)進(jìn)步獎(jiǎng)，你的爸爸媽媽也一定替你高興吧。

現(xiàn)在開學(xué)已經(jīng)過去一個(gè)多月了，還希望你能將好的行為習(xí)慣保持住。光有改正的決心還不行，一定要有改正的行動(dòng)。老師期待看到你的實(shí)際行動(dòng)。

家長(zhǎng)留言：該生自控力差，麻煩朱老師多督促，謝謝！

談話時(shí)間：2008年10月31日

談話地點(diǎn)：辦公室 談話主要內(nèi)容：最近幾天的數(shù)學(xué)課，聽同學(xué)反映你常有哼歌或講閑話的行為，自己說(shuō)說(shuō)你上課都在說(shuō)些什么。

現(xiàn)在你承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，態(tài)度很不錯(cuò)。老師想找你好好談?wù)劊€記得上次你是怎么說(shuō)的嗎？

你向老師保證的話老師還記在心里，你自己忘了沒有？

希望你能真正記住，不再重犯。把最近的表現(xiàn)寫份檢查來(lái)，給家長(zhǎng)簽字。近期你的目標(biāo)就是管住自己的嘴，爭(zhēng)取上課不說(shuō)閑話。能不能做到。老師相信你能做到。

家長(zhǎng)留言：已批評(píng)教育，希望曹子健真正改掉壞毛病，做一個(gè)積極上進(jìn)、表現(xiàn)好的同學(xué)。

談話時(shí)間：2008年11月9日

談話地點(diǎn)：辦公室

談話主要內(nèi)容：今天上數(shù)學(xué)課你做了什么？（撕紙裝鬼）為什么要做這件無(wú)聊的事？ 做起小動(dòng)作，影響自己、影響周圍同學(xué)聽課學(xué)習(xí)，老師又找到你，你覺得這樣還好玩有趣嗎？

現(xiàn)在在老師這里，你有什么想對(duì)老師說(shuō)的？

既然你知道錯(cuò)了，老師給你改正的機(jī)會(huì)，如果下次再這樣做，老師就要請(qǐng)你的家長(zhǎng)來(lái)校好好反映一下你的情況了。

另外，我還聽你媽媽說(shuō)你周二、周三下午放學(xué)回家都很晚，還說(shuō)是在學(xué)校打掃衛(wèi)生的，自己說(shuō)說(shuō)是不是真的。（不是，在學(xué)校大操場(chǎng)上玩，沒回家）

作為學(xué)生，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，怎么能有這種說(shuō)謊行為呢。

你已經(jīng)不止一次騙你的家人了，如果你總是說(shuō)謊話，以后你的爸爸媽媽可就不再相信你說(shuō)的每句話了，想想看，那會(huì)是一種什么滋味啊。

向老師承認(rèn)錯(cuò)誤了，還得趕快主動(dòng)向你媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。家長(zhǎng)留言：曹子健已向家長(zhǎng)認(rèn)錯(cuò)，希望說(shuō)到就能做到！

談話時(shí)間：2008年11月25日

談話地點(diǎn)：辦公室

談話主要內(nèi)容：今天數(shù)學(xué)課上你磨蹭時(shí)間，沒有及時(shí)完成課堂作業(yè)的事，老師非常生氣，現(xiàn)在自己打電話向你媽媽說(shuō)說(shuō)怎么回事。

看看媽媽這么忙，工作多么辛苦，晚上下班后還要輔導(dǎo)你的學(xué)習(xí)，聽電話你你媽的語(yǔ)氣都很焦急，你作為孩子有沒有想過怎樣做才不讓他們操心呢？

說(shuō)得不錯(cuò)，說(shuō)明你還是一個(gè)懂事的孩子。已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，上課一定要及時(shí)完成練習(xí)，才能鞏固所學(xué)知識(shí)，回家作業(yè)才能輕松自如地去完成。練習(xí)冊(cè)作業(yè)最近有進(jìn)步，但是有錯(cuò)要及時(shí)訂正，下午主動(dòng)交來(lái)讓老師批改，這樣老師也好幫助你把不會(huì)的題目弄清楚，千萬(wàn)不要拖拉不交。你愿意接受老師的幫助嗎？

好，拉鉤算數(shù)。給老師一個(gè)大大的驚喜哦！

談話時(shí)間：2008年12月3日 談話地點(diǎn)：辦公室

談話主要內(nèi)容：今天上課你竟然能把鞋襪脫了，為什么？

也不能隨隨便便脫鞋襪倒石子呀，教室還在上課，應(yīng)該等到下課再處理。同學(xué)們都看見了紛紛匯報(bào)，影響多不好，如果有什么特殊情況，實(shí)在不能忍受，也可以向老師反映。希望這種不文明的舉止不再發(fā)生。

快要期末了，你有什么想法或打算？

想法挺好，那么，你給自己設(shè)定一個(gè)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。

老師發(fā)現(xiàn)你最近作業(yè)訂正挺及時(shí)的，上課表現(xiàn)也比以前有進(jìn)步。我也和你爸爸說(shuō)了，只要你在每一周內(nèi)，你的周圍同學(xué)反映你表現(xiàn)不錯(cuò)，老師就給你蓋紅花怎么樣？

你能遵守咱們的約定嗎？好！一言為定！后記：家長(zhǎng)了解到此次情況以及老師的舉措后，為此寫來(lái)了長(zhǎng)長(zhǎng)的一封信函，希望針對(duì)曹子健的特性，配合老師進(jìn)行教育。

第三篇：班主任與后進(jìn)生的談話藝術(shù)

班主任與后進(jìn)生的談話藝術(shù)

湖北省紅安縣八里高中語(yǔ)文教研組鄭傳興 袁先仲

如何使后進(jìn)生找回自信，奮發(fā)圖強(qiáng)，這一直是教育工作者特別是班主任積極探索的課題。我認(rèn)為班主任在與后進(jìn)學(xué)生談話中，以真誠(chéng)熱情的態(tài)度，耐心細(xì)致，有禮有節(jié)地進(jìn)行談話，并講求一定的談話藝術(shù)，就能收到事半功倍的效果。

一、要有正確的指導(dǎo)思想

在平時(shí)教學(xué)工作中，有些教師對(duì)后進(jìn)生批評(píng)指責(zé)、奚落、冷嘲熱諷、漠視??導(dǎo)致一些后進(jìn)生產(chǎn)生逆反，破罐子破摔，自暴自棄等不良思想行為。

班主任在談話之前要樹立一個(gè)正確的指導(dǎo)思想，即用發(fā)展的眼光看待每個(gè)后進(jìn)生，以教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生使其不斷進(jìn)步為目的，并將這個(gè)目的貫穿于談話的全過程，只有這樣，談話才會(huì)落到實(shí)處。

二、充滿三心，即愛心、信心、耐心

車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“愛一個(gè)人意味著什么呢？這意味著為他們的幸福而高興，為使他們能夠更幸福而去做要做的一切，并從這當(dāng)中得到快樂。”愛，是打開學(xué)生感情大門的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔鬯麄儠r(shí)，他們的感情大門、智慧大門就會(huì)向你打開。

后進(jìn)生的心理發(fā)展不平衡，思想不穩(wěn)定，意志不堅(jiān)強(qiáng)，生活閱歷淺，轉(zhuǎn)化工作決不是一蹴而就的簡(jiǎn)單工作。談話時(shí)，對(duì)他們要有信心和耐心，要以持之以恒的態(tài)度，甚至多次交心談心，動(dòng)之以情，曉之以理，多次疏導(dǎo)、消除思想顧慮。

三、尊重個(gè)性，尊重人格，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

自尊之心，人皆有之，后進(jìn)生更不例外，他們?cè)诎嗉?jí)中渴望被愛。班主任在談話中，要以高度的責(zé)任感去關(guān)心他們，做他們的知心朋友；同時(shí)要正視他們的缺點(diǎn)，尊重他們的人格，思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，精心培養(yǎng)他們的自尊心、上進(jìn)心，發(fā)揮他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們健康的心理和正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、對(duì)癥下藥，凸現(xiàn)針對(duì)性

俗話說(shuō)：“一把鑰匙開一把鎖”，班主任與后進(jìn)生談話應(yīng)因人而異，有的放矢，實(shí)事求是，客觀公正地指出不足之處，分析其原因，教導(dǎo)今后朝哪方面努力，這樣針對(duì)性地談話，必將收到良好的效果。

第四篇：后進(jìn)生家訪談話記錄

今天，學(xué)校要求班科任老師集體家訪，我們首先去了這幾天表現(xiàn)不太良好的H同學(xué)家。

來(lái)到他家，才知道他父親身體不太好，家庭經(jīng)濟(jì)狀況也不太樂觀，村府為了解決他們家的實(shí)際困難，讓他們?cè)诼愤呴_了一家小賣部，算是幫助他父親解決維持生計(jì)的問題，幫補(bǔ)家用。

在這個(gè)H父親經(jīng)營(yíng)的小店里，我們簡(jiǎn)單閑聊幾句后，便轉(zhuǎn)入正題——H近來(lái)偷家里數(shù)百多塊錢的事情，希望家長(zhǎng)能協(xié)助我們處理。說(shuō)實(shí)在，這件事發(fā)生在他的家里，我們老師并不知道，是H的母親打電話告訴班主任，讓老師協(xié)助教育，我們才知道事情的大概真相。今天本著配合教育的目的，了解情況、反映情況與協(xié)助教育。

父親聽完我們的述說(shuō)，他表示知道這件事，并且告訴我們他早就知道H偷拿家里的錢了，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了好幾次，只是沒有時(shí)間去理他，我認(rèn)真在聽他所說(shuō)的困難，內(nèi)心也表示同情，但當(dāng)他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有幾次了，我一直沒說(shuō)他，現(xiàn)在準(zhǔn)備一次過修理他?！睍r(shí)，我不太禮貌地打斷了他的話，說(shuō)道：“你早就發(fā)現(xiàn)了，你為什么不理呢？你這樣做助長(zhǎng)了他的行為，讓他養(yǎng)成了不良的習(xí)慣?！奔议L(zhǎng)頓時(shí)接不上話。

不大一會(huì)，H的母親從外面回來(lái)了，她很清楚我們的來(lái)意，客氣一番之后，對(duì)自己孩子的所作所為感到無(wú)可奈何，眼眶已經(jīng)有淚花。在之后的交談中發(fā)現(xiàn)母親是個(gè)知書達(dá)理之人，只是苦于生計(jì)，對(duì)兒子的行為也沒了主意，希望老師能幫助她管好孩子。

話題說(shuō)到這份上，我們很不客氣地批評(píng)了這位同學(xué)，指出他的缺點(diǎn)，并要求他把拿家里錢的次數(shù)、數(shù)目、用途、認(rèn)識(shí)及保證等作一個(gè)深刻的檢討。當(dāng)我了解到，班主任與語(yǔ)文老師已經(jīng)為他這件事花去了好幾節(jié)課進(jìn)行處理，但這孩子還是不覺得自己“偷拿家里的錢”是一件錯(cuò)事時(shí)，我用生氣的語(yǔ)氣責(zé)問H：“如果父母發(fā)現(xiàn)家里的錢不見了，還沒發(fā)現(xiàn)是你偷拿的，而報(bào)了警，你想一想問題是不是很嚴(yán)重？”這時(shí)，H終于明白這個(gè)“拿”是沒得到家長(zhǎng)允許的，仍然叫偷。

離開H的家，我有些嘆息：現(xiàn)在仍有家長(zhǎng)認(rèn)為掙錢比教育孩子更重要；仍然有家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情，那是何等的悲哀??！到底我們做老師的，除了教育學(xué)生之外，還有沒有義務(wù)教育一小部分家長(zhǎng)呢？我們又如何去幫助這樣的家庭管教育好孩子呢？

第五篇：與后進(jìn)生談話的四個(gè)最佳時(shí)機(jī)-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

與后進(jìn)生談話的四個(gè)最佳時(shí)機(jī)

文/孫福平

后進(jìn)生，即我們常說(shuō)的“差生”，主要是表現(xiàn)在思想品德上的差或?qū)W習(xí)成績(jī)上的差。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師需要做大量艱苦、細(xì)致和復(fù)雜的教育工作。其中，教師與后進(jìn)生談話，是一個(gè)極其重要的方面，談話效果的好與壞，直接影響整個(gè)教育轉(zhuǎn)化工作的成敗。因此，與后進(jìn)生談話要選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，才能取得談話的最佳效果，達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的預(yù)期目的。

一、在學(xué)生有進(jìn)步時(shí)進(jìn)行談話。

選擇這一時(shí)機(jī)進(jìn)行談話，正好迎合人們大都“渴望被肯定”的心理傾向。后進(jìn)生尤其希望老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步。抓住這一談話契機(jī)，談話時(shí)師生感情融洽，學(xué)生有參與談話的積極意愿，就能敞開心扉，接受老師的教育。因此，教師要及時(shí)注意發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”，通過談話肯定他們的種種努力，幫助他們認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而使他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。

二、在學(xué)生有異常表現(xiàn)時(shí)進(jìn)行談話。

自制力差、易沖動(dòng)是青少年的特點(diǎn)，他們的情緒、行為容易“犯事”而走向極端。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的情緒、態(tài)度、行為在“犯事”前都有一定的異常。教師平時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生加以留心，銳敏地觀察學(xué)生的一切，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的各種變化。若有異常應(yīng)及時(shí)與之談話，抓住“病根”，采取有效的預(yù)防措施，把各種危險(xiǎn)因素及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)之中，這樣就能化險(xiǎn)為夷，防止意外事情的發(fā)生。

三、在學(xué)生傷病時(shí)進(jìn)行談話。

學(xué)生傷病時(shí)最需要溫暖，教師若及時(shí)去探望，不僅在學(xué)生心目中留下良師印象，成為親戚的角色，從而使他們更加感受到教師火熱的愛，進(jìn)而激發(fā)自己的情感，增進(jìn)師生感情。這時(shí)，教師把握時(shí)機(jī)談話，以情激情，委婉地提出要求，就能使學(xué)生在感激中暗下決心，主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。在這種融洽的氣氛中進(jìn)行談話，會(huì)在不知不覺中達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

四、在學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行談話。

人在困難的時(shí)候最需要?jiǎng)e人幫助，學(xué)生更是如此。生活、學(xué)習(xí)、家庭等方面與學(xué)生的生息休養(yǎng)息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生在這些方面遇到困難或其他意外事情時(shí)，教師及時(shí)找學(xué)生談話，了解情況，幫助解決困難，哪怕是幫助做一件事，學(xué)生都會(huì)感激不已，甚至終身難忘。抓住這一時(shí)機(jī)談話，就能促使學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的意志改正缺點(diǎn)。