第一篇：小學(xué)一年級是打基礎(chǔ)的階段

小學(xué)一年級是打基礎(chǔ)的階段。孩子在學(xué)語文時，只要一步一個腳印地努力前行，過好學(xué)習(xí)語文的五道關(guān)，即拼音關(guān)、識字關(guān)、寫字關(guān)、朗誦關(guān)和寫作關(guān)，就能為學(xué)好語文打下堅實基礎(chǔ)了。

學(xué)好拼音是小孩子學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，教孩子區(qū)分哪些是字母表，哪些是聲母表，哪些又是韻母表;還要弄懂聲調(diào)符號的變化等，平常要結(jié)合具體的字進行練習(xí)。做到從認識，到會拼，再到能正確拼讀。小孩子的接受能力是非常快的，學(xué)拼音如同學(xué)說話一般自然，只是現(xiàn)在的他們已經(jīng)會思考并且有了自己的一些小思想。所以在愉快中學(xué)習(xí)，會使孩子更放松和更可能與你“合作”!拼音要反復(fù)地練，你不要那么死板地教，孩子在學(xué)校已經(jīng)背著手“正正經(jīng)經(jīng)”地拼了半天了，父母在家里，只要陪著孩子復(fù)習(xí)一下就足夠了，家長可以拿著那些和課本不一樣的精美的拼音卡片與孩子一起在游戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動起孩子的學(xué)習(xí)興趣。

其實，很多孩子在沒有上小學(xué)時，就已經(jīng)學(xué)會許多漢字了，不過家長也只是教他們認識這個字如何寫或如何來讀。要知道，小學(xué)的語文課可不只是會讀會寫就是最終目的了，孩子識字學(xué)習(xí)的任務(wù)可重著呢，他們要試著區(qū)分每個字的偏旁部首，以免誤讀成別字。中國的漢字是很難學(xué)習(xí)的一種文字，什么形近字和同音字，還有多音字總會使初學(xué)者眼花繚亂，對那些天資不是很好的小孩子們來講，學(xué)起來會更吃力。我有一個朋友是個研究漢字的教授，他在孩子學(xué)習(xí)漢字時，從象形字開始，就如同孩子畫畫一樣地對孩子的學(xué)習(xí)進行啟蒙。他總對孩子講有關(guān)漢字演變的過程，當(dāng)然都是非常有趣易懂的故事，所以他的小孩兒，對那些“天書”般的漢字一點也不膽怯，總是可以自由快樂地學(xué)習(xí)它們。大多數(shù)家長也許為孩子講不出那許多的故事，不過，現(xiàn)在幼兒頻道有關(guān)孩子學(xué)字、學(xué)拼音的節(jié)目辦得越來越好了，寓教于樂，益處多多呢!您還可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤的輔助，和孩子一起學(xué)習(xí)一起玩耍。

漢字的造型是何其美麗，我們應(yīng)該和孩子一起為我們的母語——漢字歡呼不是嗎?寫好一手漂亮的漢字，是多么榮幸的一件事情啊，見字如見人，看看你的字，多少也反應(yīng)了一個人的素質(zhì)與水平，盡管現(xiàn)在“無紙化辦公”廣泛普及，至少簽名總要你自己的字吧!孩子們是中國的未來，是中國文化生命的承載者，他們有責(zé)任把中國字寫好。習(xí)慣一但形成是很難改變的，所以，孩子養(yǎng)成的必須是好習(xí)慣，寫字從一開始就要做到姿勢正確，有些人寫了一輩子字，雖然會寫字，可是看看他的拿筆姿勢就可以想象出他的大作是何模樣了。練習(xí)寫字從某方面講，也正是磨練孩子耐性的時候，在此過程中，將謙虛、勤奮、細心、堅持不懈等品質(zhì)注入孩子的體內(nèi)，待到陽光、雨水充足時，一定會大放異彩的。

“媽媽!我會認字、寫字了。你看那字讀?人?;那詞念?中國?!”當(dāng)孩子自豪地讀給你聽時，你就要注意對他的朗誦能力進行培養(yǎng)了。要知道，它可是語文的基本功啊!它可以提高孩子的記憶力，而且有助于提高孩子的理解和分析能力，對于學(xué)好語文具有重要意義。要養(yǎng)成朗誦的好習(xí)慣，使之成為孩子學(xué)好語文的一種有效方法;要合理安排時間，多朗誦多練習(xí)，有聲有色才可以顯示水平。

中國家長們在忙著為孩子找老師為其輔導(dǎo)作文時，還是不曾意識到為什么孩子不會寫作文。語文知識不是幾堂課就能學(xué)習(xí)和掌握的了的。作文更是如此，只有日積月累才可關(guān)鍵時刻“盡顯本色”。多閱讀;讓孩子養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，要引導(dǎo)孩子，千萬不要讓“寫日記”成為他的一個心理障礙，要讓他寫自己的日記，不是應(yīng)付差事!要“日記日記天天記，可以里面藏秘密”才行!我從小就有剪報的習(xí)慣，我的作文也因為它而從沒發(fā)愁過沒有素材可用。建議家長和孩子一起玩“剪報游戲”。知識的搜集與整理，是充實大腦的一個捷徑。外國的小學(xué)生，在上小學(xué)時就自己完成“長篇論文”，教育者也就是讓孩子們在收集的過程中學(xué)習(xí)與成長的，這樣的孩子長大了，獨立思考與活動的能力自然要比咱們的那些總把“老師說”掛在嘴邊的孩子強的多。

讓小孩子從圖畫書開始，從讀書、讀報中學(xué)習(xí)我們的文化和歷史，學(xué)習(xí)我們先人的寶貴精神，將其漸漸融進我們的血液中;語文是我們自己的東西，我們只是去了解和傳承它，語文真的不應(yīng)該嚇壞那么多家長和孩子，從小學(xué)開始，一刻不放松地一直讀下去吧，從中國讀向世界!

第二篇：干技術(shù)員的階段是搞施工打基礎(chǔ)的階段

干技術(shù)員的階段是搞施工打基礎(chǔ)的階段。

施工現(xiàn)場的實際經(jīng)驗的獲取和累積，人際關(guān)系的基本架構(gòu)的形成，包括自身處事做事的風(fēng)格的確立，都是在這一階段。我曾經(jīng)當(dāng)工長的時候，我的領(lǐng)導(dǎo)對我說過這樣一句話：如果想要成功就先要完成三大積累，一是社會資本的積累；二是經(jīng)濟資本的積累；三是政治資本的積累。完成這三大積累之時就是你成功之日。我們現(xiàn)在是積累的開始，所以我們必須要認真去對待，這關(guān)系到今后發(fā)展的好壞。

施工現(xiàn)場免不了喝酒，內(nèi)部溝通需要喝、請甲方監(jiān)理也要喝，如果你能喝1斤你只說喝半斤，如果你喝不了半斤干脆就說滴酒不沾，不管你的領(lǐng)導(dǎo)還是同事，說成天棚也不喝，這就對了。我的經(jīng)驗是喝酒只能加深雙方有宜和拉近雙方距離，千萬不要談問題，這樣根本不解決問題，反而因為喝酒往往壞事。你可以想想，不說你酒后說一些過頭的話（其實是廢話），你臉紅脖子粗指手劃腳，即使你說對了別人也會說你是酒話，所以我們談事要在沒有喝酒情況下進行。

第三篇：小學(xué)是實施素質(zhì)教育的最佳階段

小學(xué)是實施素質(zhì)教育的最佳階段

一、小學(xué)教育在整個學(xué)校教育中的地位與作用

二、小學(xué)教育擺脫應(yīng)試教育弊端的可能與現(xiàn)實

三、小學(xué)教育階段實施素質(zhì)教育的途徑與方法

增強趣味性提高想象力培養(yǎng)好奇心

（一）課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育

（二）課外活動中的素質(zhì)教育

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠基階段

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠基階段

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠基階段，教師通過創(chuàng)新型教學(xué)方略，提升教學(xué)成效，使學(xué)生得以積極主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，感受書寫學(xué)習(xí)樂趣，養(yǎng)成獨立探究、自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣，為今后開展數(shù)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其中，STEM課程理念可有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，相較于以往僅以數(shù)學(xué)書本知識為基礎(chǔ)的教育形式，STEM集科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)為一體，為學(xué)生探索世界提供路徑，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)成為解決問題的工具，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。然而，在STEM課程理念落實過程中，卻存在現(xiàn)實問題影響其數(shù)學(xué)教育成效，究其內(nèi)因源于教師過于強調(diào)知識豐富性，仍然沿用滿堂灌等機械灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生無法真切體悟數(shù)學(xué)知識，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，弱化STEM課程理念教育指導(dǎo)有效性?；诖?，為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以有效提升，思考生活化教學(xué)法在STEM課程理念指引下的落實方略顯得尤為重要。

一、借助生活化教學(xué)形式滲透數(shù)學(xué)知識

STEM課程理念注重多學(xué)科融合，擴展數(shù)學(xué)知識汲取范圍，使數(shù)學(xué)知識成為工具，用以解決實際問題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。基于此，教師應(yīng)借助生活化教學(xué)形式，滲透數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在具體感知過程中體悟數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)知識各學(xué)科、各領(lǐng)域滲透能力，弱化數(shù)學(xué)知識抽象性，賦予數(shù)學(xué)知識趣味性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識靈活運用能力。例如，教師在進行“組合圖形的面積”教學(xué)時，可利用PPT向?qū)W生播放

一組少數(shù)民族服裝上幾何圖形圖組，通過生活中的圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考面積計算方法，提升STEM課程理念應(yīng)用成效[1]。

二、利用生活化素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基階段，抽象難懂的數(shù)學(xué)知識容易超出學(xué)生的感知范圍，久而久之將削弱學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，無法積極主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，基于此數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉持人本性教育原則，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，科學(xué)運用生活化教學(xué)法，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，使學(xué)生得以從生活感知角度出發(fā)體悟數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進行“混合運算”的教學(xué)時，應(yīng)摒棄以往口傳心授式教學(xué)方法，利用生活化素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，賦予混合運算趣味性。如教師可以學(xué)生過年收壓歲錢為例，創(chuàng)設(shè)混合運算應(yīng)用題：小紅在過年時奶奶給了50元壓歲錢，爸爸給了20元，姑姑給了100元，姨媽給了150元，她買零食花了30元，買文具花了20元，請問小紅還剩多少壓歲錢？介于該生活化素材更加貼合學(xué)生感知力，可激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維活性，達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的，凸顯STEM課程理念下生活化教學(xué)應(yīng)用價值[2]。

三、通過生活化案例做好數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入

良好的課前導(dǎo)入具有事半功倍的教育成效，介于數(shù)學(xué)知識具有一定學(xué)習(xí)難度，對學(xué)生群體空間想象力、抽象思維能力、運算能力及數(shù)感等有較高要求，為此學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣參差不齊，無法積極主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，無法形成師生高效交互，降低數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

基于此，教師應(yīng)秉持以人為本教育理念，利用生活化教學(xué)法做好課前導(dǎo)入，選擇學(xué)生感興趣的話題打開數(shù)學(xué)知識的大門，引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)知識的殿堂，在其中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，凸顯生活化案例教學(xué)落實價值。引導(dǎo)學(xué)生在教師指引下思考數(shù)學(xué)問題，符合STEM課程理念，可有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量[3]。

為提升生活化案例課前導(dǎo)入有效性，教師應(yīng)秉持以人為本教育理念，將案例構(gòu)建主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與到案例創(chuàng)設(shè)與探討過程中，營建和諧積極的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，凸顯生活化教學(xué)方法應(yīng)用價值。例如，教師在進行“位置與方向”教師前，可鼓勵學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，同時結(jié)合自身經(jīng)歷滲入所學(xué)知識，構(gòu)建數(shù)學(xué)案例，在課前供學(xué)生探究與分析，豐富生活化案例導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)形式，同時教師通過分析學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的生活化案例，可掌握學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)程度，以此為基礎(chǔ)找到學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

四、運用生活化教學(xué)方略進行數(shù)學(xué)練習(xí)

數(shù)學(xué)練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的過程，在以往數(shù)學(xué)練習(xí)過程中，教師僅以課后習(xí)題為基礎(chǔ)進行數(shù)學(xué)練習(xí)，降低學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)興趣，無法提升學(xué)習(xí)積極性，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效?；诖耍處煈?yīng)運營生活化教學(xué)方略，在STEM課程理念指引下，豐富數(shù)學(xué)習(xí)題表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生習(xí)題練習(xí)積極性，為提升數(shù)學(xué)知識鞏固成效奠定基礎(chǔ)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行有關(guān)“統(tǒng)計”的數(shù)學(xué)練習(xí)時，可在練習(xí)開始前，引導(dǎo)學(xué)生以日常生活為基礎(chǔ)，對想要“統(tǒng)計”的對象進行討論，其中討論的過

程，就是激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計欲望，提升數(shù)學(xué)練習(xí)積極性，梳理“統(tǒng)計”練習(xí)思路的過程，使學(xué)生得以靈活運用所學(xué)知識進行數(shù)學(xué)練習(xí)。教師為引導(dǎo)學(xué)生有效開展數(shù)學(xué)練習(xí)，應(yīng)專心聆聽學(xué)生討論的內(nèi)容，肯定學(xué)生認知思考的學(xué)習(xí)行為，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，使師生得到高效交互，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。有的學(xué)生在討論過程中，表示想要統(tǒng)計《尋夢環(huán)游記》某影院票房，并分析其與總票房之間的關(guān)系，這種將數(shù)學(xué)知識作為工具，分析事物客觀規(guī)律與內(nèi)在關(guān)聯(lián)的行為，符合STEM課程理念，可提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。然而，介于票房統(tǒng)計過于復(fù)雜，教師可引導(dǎo)學(xué)生啟動合作學(xué)習(xí)小組，擁有相似統(tǒng)計計劃的學(xué)生自動構(gòu)成一組，利用可與實踐進行生活化數(shù)學(xué)練習(xí)，在提升數(shù)學(xué)練習(xí)趣味性、實踐性、有效性基礎(chǔ)上，可培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互相幫助等核心素養(yǎng)，凸顯生活化教學(xué)實踐價值[

第五篇：小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的初級階段

小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的初級階段，在此階段側(cè)重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)既符合學(xué)生的心理特點，也符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。我們英語教師應(yīng)將英語讀寫能力和聽說能力有機地結(jié)合，使其相互促進。而在英語教學(xué)的啟蒙階段，對小學(xué)生認讀能力的培養(yǎng)也有所側(cè)重。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生英語認讀能力的培養(yǎng)呢？

經(jīng)過上學(xué)期的研究課及相關(guān)資料的幫助，我總結(jié)了以下幾點：

一、堅持課前三分鐘的Free talk。

Free talk（自由談）是一項行之有效的口語訓(xùn)練方式，在這項訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準備。課前由一名學(xué)生講三分鐘英語，學(xué)生們自擬話題，談及了校園生活，英語學(xué)習(xí)，個人軼事，班級活動，地區(qū)氣候和小故事等。此項活動不僅使學(xué)生們敢于開口講英語，而且使學(xué)生們增長了見識，擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使學(xué)生Free talk達到預(yù)期的效果。

二、盡量用英語組織教學(xué)。

中國學(xué)生學(xué)英語時聽的一個主要來源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語表達能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。在開始階段，授課時放慢講英語的速度，而且重復(fù)所述內(nèi)，用簡易的同義詞或短語解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用簡單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽的能力。如我對高年級的學(xué)生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello, boys and girls.I'm your English teacher.My name is LuChun.You may call me Miss Lu.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hardat English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Bequiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good！/Very good！/Wonderful！/Excellent！

1．Wow 哇?。ń薪^聲）

2.That’s The Way To Go 就該這么做

3.Super 極好的4.You're Special 你不一般

5.Outstanding 杰出的6.Excellent 優(yōu)秀的7.Great 偉大的8.Good 好的9.Well Done 做得好

11.Remarkable 非凡的12.I Knew You Could Do It 我知道你能做的13.I'm Proud Of You 我為你而驕傲

14.Fantastic 太奇妙了

15.Super Star 超級明星

16.Beautiful 美極了

20.Now You're Flying 現(xiàn)在你起飛了（進步了）

22.Now You've Got It 現(xiàn)在你做到了

23.You're Incredible 你簡直難以置信

24.You Can Do It 你能做到

25.How Did You Do That? 你怎樣完成的？

27.You're Fantastic 你真太妙了

28.You're Improving 你在進步

29.Hurray For You 為你喊萬歲

31.You're On Your Way 你在前進中

32.How Nice 多好啊

33.Good Job 干的出色

34.That's Incredible 簡直難以置信

36.Let's Try Again 再試試

40.Nothing Can Stop You Now 現(xiàn)在你已所向無敵了

42.I Like You 我喜歡你

45.You'll Make It 你一定會成功的46.Remarkable Job 出色的工作

三、讓學(xué)生參與表演教學(xué)。

交際是語言的最基本功能。聽說過程是一個理解和口頭表達的交際過程。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進行課堂小表演，活化課文插圖，進行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達自己的思想和感受，學(xué)生們在“真”實情景中，把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。學(xué)生們在情景中深入角色，自覺主動實踐，促使多種感官參加活動，有助于英語詞匯和實物實景的直接聯(lián)系。學(xué)生們嘗到了成功的甜頭，積極性自然增強，他們的語言能力在交際過程中得到提高，交際習(xí)慣也在表演過程中得到了培養(yǎng)。

四、強化聽寫方面的練習(xí)。

聽寫是要求將有聲的課文材料轉(zhuǎn)化成文字材料，它貫穿了英語教學(xué)的全過程。目的是訓(xùn)練學(xué)生運用聽的能力，完整地理解一篇短文，并使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)應(yīng)用到同一內(nèi)容中去，使所學(xué)的語言易記易用。通過聽寫，學(xué)生的聽力、發(fā)音、語法、拼寫和詞匯等方面的知識和技能都會得到鍛煉和提高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷并迅速落筆的快速反應(yīng)能力。

總之，要達到大綱要求，改變目前英語教學(xué)的落后狀況，在英語教學(xué)中，必須加強聽說讀寫能力的培養(yǎng)，把英語課上成名副其實的英語實踐課，轉(zhuǎn)變一教師為中心的傳統(tǒng)課堂模式，使學(xué)生從被動的信息接受者轉(zhuǎn)為積極的投入者。