第一篇：幼兒園家長(zhǎng)會(huì)特色介紹

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)特色介紹

其實(shí)孩子在幼兒期主要是能力培養(yǎng)和智力開(kāi)發(fā)。相信在座的各位，教育理念和我們都是相通一致的。我們幼兒園的特色是英語(yǔ)和音樂(lè)。大家都知道奧爾夫一直都是我們的特色，而奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名，影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。我們今年采用的教材是深圳上外拓天教育開(kāi)設(shè)的藝術(shù)創(chuàng)想和情景英語(yǔ)。首先，我先介紹一下《藝術(shù)創(chuàng)想》這門課程，《藝術(shù)創(chuàng)想》領(lǐng)域課程幼兒系列是以幼兒為學(xué)習(xí)主題，采取“主題”連結(jié)的方式，融入了先進(jìn)藝術(shù)教學(xué)思想，以我們本民族藝術(shù)作品為基礎(chǔ)，引入國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)作品作為教學(xué)載體，融合歌唱、舞蹈、戲劇表演、樂(lè)器演奏、即興表演以及創(chuàng)意美勞等教學(xué)活動(dòng)形式，鼓勵(lì)幼兒用綜合性和即興性的藝術(shù)表現(xiàn)形式在活動(dòng)中進(jìn)行感受、欣賞、創(chuàng)作、表演、交流和評(píng)價(jià)，獲得全面、豐富、綜合的審美體驗(yàn)?！端囆g(shù)創(chuàng)想》課程中的每個(gè)“主題”課件都包含了音樂(lè)、藝術(shù)拓展兩部分。音樂(lè)部分中，課件主要包含了：語(yǔ)言節(jié)奏、歌曲學(xué)唱、肢體律動(dòng)、樂(lè)器演奏、身體樂(lè)器、戲劇表演、舞蹈表演、互動(dòng)游戲等多種教學(xué)元素，根據(jù)音樂(lè)作品本身的特點(diǎn)，結(jié)合設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教學(xué)元素組織教學(xué)活動(dòng)。藝術(shù)拓展部分中，課件主要包含了“活動(dòng)導(dǎo)入”、“手工活動(dòng)”、“作品賞析”、“延伸活動(dòng)”、“互動(dòng)游戲”五個(gè)環(huán)節(jié)。總之《藝術(shù)創(chuàng)想》領(lǐng)域課程的教材中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都精心打造，處處體現(xiàn)了對(duì)幼兒藝術(shù)教育的專業(yè)和細(xì)致。給年齡段的活動(dòng)設(shè)計(jì)都遵循循序漸進(jìn)的原則，并關(guān)注藝術(shù)教育與其他領(lǐng)域間的相互滲透。接下來(lái)介紹《情景英語(yǔ)》這個(gè)課程，《情景英語(yǔ)》系列課程通過(guò)有趣的情景對(duì)話、變化多樣的游戲、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲及精心編排的舞蹈等，激發(fā)幼兒的想象力，及對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感?！肚榫坝⒄Z(yǔ)》在教材的基礎(chǔ)上更細(xì)化和凸顯了英語(yǔ)教育的內(nèi)容和要求，每個(gè)級(jí)別的課件包含了八個(gè)單元，每個(gè)單元都有一個(gè)中心主題，圍繞肢體展開(kāi)該單元的學(xué)習(xí)。單元結(jié)構(gòu)中有三個(gè)部分是固定的，分別為對(duì)話、單詞和歌曲，此外，還有一個(gè)相對(duì)靈活的部分，根據(jù)幼兒接受特點(diǎn)對(duì)其分級(jí)進(jìn)行設(shè)置，第一第二期設(shè)置為指令，第三第四期設(shè)置為字母，第五第六期設(shè)置為語(yǔ)音。

第二篇：幼兒園特色課程介紹02

幼兒園特色課程介紹02

五、國(guó)學(xué)啟蒙教育課程

培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，提升孩子的儒雅、淳靜氣質(zhì)，而且可以儲(chǔ)蓄孩子豐富的語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言具有一種儲(chǔ)蓄的功能，從小接受的知識(shí)，一點(diǎn)一滴積累在腦海里，漸漸成為潛移默化的“常識(shí)”；運(yùn)用時(shí)，便可以任意支取、對(duì)答如流。

國(guó)學(xué)教育作為一種新興的教育形式，在孩子一生中記憶力最好、心性最純的幼年時(shí)期，教他誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，培養(yǎng)讀誦古詩(shī)文的能力、興趣和習(xí)慣，對(duì)于孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)，奠定一生良好的文化修養(yǎng)。通過(guò)經(jīng)典國(guó)學(xué)教育幫助孩子們從小培養(yǎng)良好的品德，樹立健康的人生觀。

六、美術(shù)教育特色，造化孩子藝術(shù)的殿堂

在多年的研究探索中，我園總結(jié)已有的幼兒美術(shù)教育特色，創(chuàng)建主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)園本課程。相對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教育模式,主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育的模式,更實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的多元化,教育對(duì)象的主體化,教育途徑開(kāi)放化,教育資源社區(qū)化。最為受益的是我們的孩子們，在愉悅的創(chuàng)意美術(shù)游戲活動(dòng)中，挖掘了孩子們的藝術(shù)天分，激發(fā)了孩子們感受美、表現(xiàn)美的情趣，提升了孩子們的美術(shù)技能和審美能力，使之體驗(yàn)自由表達(dá)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)，促進(jìn)了孩子們身心健康、和諧發(fā)展。美術(shù)活動(dòng)除了可發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外，還可以培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的動(dòng)手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因?yàn)槊佬g(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)活動(dòng)使得兒童腦、眼、手并用。因而它能促進(jìn)身體的成長(zhǎng)發(fā)育，可以提高兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，特別是能使兒童的觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力都得以提高。

七、體育教學(xué)

在貫徹《綱要》的熱潮中，我園又積極探索，將特色進(jìn)一步延伸，從體育活動(dòng)為切入口，以健康教育為核心，由我園聘任的專業(yè)男教師授課，全面開(kāi)展健康教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒抗病能力。

籃球——我園開(kāi)辦的籃球班，由專業(yè)教練任教，兒童籃球運(yùn)動(dòng)是為增強(qiáng)兒童體質(zhì)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)快速反應(yīng)能力；加強(qiáng)素質(zhì)教育和吃苦耐勞、勇于克服困難、增強(qiáng)信心的活動(dòng)。透過(guò)體能鍛煉，學(xué)習(xí)籃球基本動(dòng)作，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作及守法敬業(yè)的觀念。

八、聲樂(lè)表演

對(duì)于幼兒而言,音樂(lè)是一套有聯(lián)系、相互依賴和個(gè)體化的活動(dòng)，也是其個(gè)體發(fā)展的一種表現(xiàn)。在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，不同的幼兒對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)是不相同的，幼兒表達(dá)自己情緒和情感的方式也有差異的，這就是幼兒獨(dú)特個(gè)性的表現(xiàn)。我園著重研究如何在音樂(lè)表演活動(dòng)中，以音樂(lè)內(nèi)在的特性和感染力來(lái)喚醒幼兒的主體意識(shí)，促進(jìn)幼兒的主體性（自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、和創(chuàng)造性等）發(fā)展，讓幼兒成為音樂(lè)活動(dòng)的真正主人！

第三篇：特色介紹

大家好，我是三（7）的劉凡楚，下面讓我來(lái)介紹一下我們的數(shù)學(xué)特色作業(yè)吧。

這項(xiàng)作業(yè)是按單元進(jìn)行歸類整理的，里面有成長(zhǎng)驛站，拓展園，智慧園地，科學(xué)家的故事，豐富的內(nèi)容為書本知識(shí)和我們生活實(shí)際架起了一座橋梁，通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，使我們體會(huì)到數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)，又回到生活中去，讓我們體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)。

第四篇：幼兒園特色課程介紹01

幼兒園特色課程介紹01

以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展，已成為現(xiàn)今幼兒教育發(fā)展的新趨向。幼兒園以特色教學(xué)創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，為幼兒園的發(fā)展注入了新的活力。為了促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，我園在五大領(lǐng)域教學(xué)的基礎(chǔ)上，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，圍繞促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)，不斷探索、創(chuàng)新，在開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)方面做出了許多有益的探索。體現(xiàn)為辦學(xué)特色之一：注重禮儀教育，辦學(xué)特色之二：注重情商教育，辦學(xué)特色之三：注重“養(yǎng)成教育”的培養(yǎng)。

本著“園有特色、教有價(jià)值、管有新意、班有亮點(diǎn)”的原則，根據(jù)孩子們的興趣愛(ài)好，開(kāi)辦了聲樂(lè)表演、舞蹈、播音主持特長(zhǎng)班，增設(shè)了英語(yǔ)、國(guó)學(xué)啟蒙、籃球訓(xùn)練、創(chuàng)意美術(shù)等特色課程。我們充分挖掘教師自身特長(zhǎng)和能力，注重孩子的參與和體驗(yàn)，使全園師生在幼兒園文化的熏陶下得到共同提升和發(fā)展。

一、親子園

孩子都需要關(guān)愛(ài)，但我們只有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)是不夠的，科學(xué)的、有經(jīng)驗(yàn)的、系統(tǒng)的愛(ài)護(hù)方法，才能塑造健康而清麗的自然心靈。

親子園中園是專為0——3歲寶寶提供親子游戲和健康娛樂(lè)的場(chǎng)所。良好的親子游戲不僅有益于家長(zhǎng)與孩子的感情交流，密切親子關(guān)系，還有益于兒童各方面的發(fā)展。而且兒童會(huì)把親子游戲中獲得的對(duì)待物體的態(tài)度、方式、方法以及人際交往中的態(tài)度、方式、方法遷移到自己上午現(xiàn)實(shí)生活中去。托班、小班在園幼兒每周六免費(fèi)開(kāi)課。親子園中園是寶寶的樂(lè)園，是家長(zhǎng)的課堂，是夢(mèng)想騰飛的地方。

二、節(jié)奏樂(lè)

節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，也是音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌的“呼吸”和生命線，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，節(jié)奏樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。

德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾.奧爾夫認(rèn)為，打擊樂(lè)器是最早為人類所掌握的樂(lè)器之一，也是現(xiàn)代社會(huì)中兒童最容易掌握的樂(lè)器，幼兒從中易獲得音樂(lè)享受，開(kāi)展集體的打擊樂(lè)活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒演奏樂(lè)器的興趣，使幼兒在豐富多彩的樂(lè)器演奏活動(dòng)中獲得生理上的快感和心理上的滿足，從而提高幼兒對(duì)音樂(lè)作品的熟悉程度及理解能力、審美能力，達(dá)到訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)右半腦的功能的目的，培養(yǎng)了自我控制、自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力，使幼兒從中獲得快樂(lè)和成功的體驗(yàn)。

三、幼兒舞蹈教育

瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克洛茲說(shuō)過(guò)：人類的情感是音樂(lè)的來(lái)源，而人的情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的，在人的身體中，包括發(fā)展、感受和分析音樂(lè)與情感的各種能力。因此學(xué)習(xí)音樂(lè)的起點(diǎn)，不是鋼琴等樂(lè)器，而是人的體態(tài)活動(dòng)。幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展成熟的重要階段，開(kāi)展舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，陶冶幼兒性格和品德。而且可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

舞蹈非常符合孩子們愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳的特點(diǎn)，孩子們?cè)趧?dòng)作、節(jié)奏、娛樂(lè)中可以提高模仿能力，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美，培養(yǎng)良好的審美感覺(jué)。，由舞蹈專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師任教，每周4節(jié)課，舞蹈基本功訓(xùn)練和成品舞穿插進(jìn)行。每年六

一、元旦、市內(nèi)大型演出都要為家長(zhǎng)們奉獻(xiàn)上一臺(tái)精彩的舞蹈文藝匯演！

四、輕松快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

英語(yǔ)要從娃娃抓起。根據(jù)家長(zhǎng)和孩子們的需要，幼兒園從小班開(kāi)始就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師利用生動(dòng)的五環(huán)教法和六大原則與孩子們互動(dòng)，時(shí)時(shí)吸引著孩子們的注意力，激發(fā)著孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在老師的引導(dǎo)下，孩子們游戲、唱歌、律動(dòng)、表演，潛移默化的學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。玩中學(xué)，樂(lè)中教，幼兒園緊緊圍繞“保育親情化、教育游戲化”，把“愉悅教育”的新理念運(yùn)用到教育教學(xué)的各項(xiàng)工作中，讓老師在愉悅的工作中提高自我，讓幼兒在快樂(lè)中獲得智慧和個(gè)性的全面發(fā)展！

第五篇：市幼兒園特色辦園情況介紹介紹

融合金昌文化資源，探究特色興園之路

——金昌市幼兒園地方文化特色辦園經(jīng)驗(yàn)介紹

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，要綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園的特色教育也應(yīng)遵從這一新的教育理念，只有有利于幼兒的，才是我們所需要的，特色教育也是如此。

我園認(rèn)真分析當(dāng)前幼兒教育形勢(shì)，認(rèn)為目前結(jié)合地方資源開(kāi)展園本教學(xué)是本市甚至全省幼教工作的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，而地方文化資源具有不可多得的課程開(kāi)發(fā)與利用價(jià)值，又可以與我市發(fā)展旅游業(yè)的總體方向緊緊結(jié)合。因此，近幾年，通過(guò)園委會(huì)及全園教職工反復(fù)論證，決定充分提煉和利用地方化特色教育資源，構(gòu)建適合本地和本園幼兒發(fā)展的課程，辦出一所凸顯地方文化特色教育的優(yōu)質(zhì)幼兒園，這將會(huì)使金昌市幼兒園處于學(xué)前教育行列的領(lǐng)先地位，也是對(duì)國(guó)家幼教課程和地方幼教課程的有效補(bǔ)充和完善，具有非常重大的意義。

一、特色辦園總體目標(biāo)

（一）借助金昌市發(fā)展旅游文化產(chǎn)業(yè)的大背景，充分提煉和利用金昌地方特色文化資源，濃縮成核心教育資源，并結(jié)合本園實(shí)際，作為核心特色化辦園理念融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)課程及各類幼兒活動(dòng)中。

（二）通過(guò)特色建設(shè)，形成一整套體系化的校園文化，讓幼兒自覺(jué)、自愿、快樂(lè)地從任何一個(gè)角落都可以得到潛移默化的熏陶，提升幼兒對(duì)金昌的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注與熱愛(ài)，讓金昌地方文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

（三）充分利用本地多種教育資源，構(gòu)建和制定出遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、適合本園發(fā)展的園本課程和教材，從課程、活動(dòng)等各方面教育中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（四）確立“科研興園、特色興園”辦園方針，科研為先，貫穿始終，不斷進(jìn)行探討、論證、完善，積極尋找突破口，深入探尋特色辦園可持續(xù)發(fā)展策略。

（五）通過(guò)特色辦園，從新的高度發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，增強(qiáng)輻射力，擴(kuò)展輻射范圍，讓周邊市、縣、區(qū)幼教同行來(lái)園有可看、可學(xué)、可借鑒的文化內(nèi)涵，將金昌市幼兒園打造成一顆學(xué)前教育行業(yè)的明珠。

二、我園具體做法（分階段）第一階段：前期可行性研究分析

我園的特色教育是在不斷的改革與創(chuàng)新中一步一步走過(guò)來(lái)的，地方文化特色的確立既不是為了應(yīng)付一時(shí)的檢查，也不是為了迎合家長(zhǎng)的興趣，而是從幼兒的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，-23 良傳統(tǒng)，如走廊墻上張貼的手工畫作《火柴棍“騰飛的鎳都”雕塑畫》、《瓜子殼“金娃娃”》、《豆子“金水湖”》、《紙板“金川公園”》等極富地方文化特色的作品，各班在教室內(nèi)部開(kāi)辟地方文化區(qū)角，設(shè)置了閱讀角，定期舉辦“幼兒金昌文化沙龍”等讓孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的小活動(dòng)。我園地方文化在環(huán)境中的滲透力爭(zhēng)做到精益求精、不留死角，如在2015年中央提出的“文明如廁”活動(dòng)中也有滲入，我們?cè)诔蓭⑾词珠g張貼以金川公園為背景的“小心地滑、廁紙入簍”、“來(lái)也匆匆，去也沖沖”等溫馨提示標(biāo)語(yǔ)圖，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在宣傳金昌文化。

（二）特色園本課程的編纂

近幾年我園逐漸開(kāi)始創(chuàng)編園本教材體系《金昌的故事》，把地方文化與幼兒園綜合活動(dòng)相結(jié)合，形成自己的課程體系，并在教育中不斷修訂、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)行完善。匯編和修訂特色園本教材的過(guò)程也是全體教師創(chuàng)造性才能發(fā)揮的過(guò)程，能充分體現(xiàn)教師的聰明才智和創(chuàng)造性才能。特色園本課程與現(xiàn)行國(guó)內(nèi)幼兒綜合教育相輔相成，內(nèi)容滲透幼教五大領(lǐng)域，是對(duì)現(xiàn)行幼兒園教學(xué)內(nèi)容的一種很好的補(bǔ)充、完善。近幾年來(lái)，我園在地方文化特色開(kāi)展活動(dòng)中重視科研，成功立項(xiàng)、結(jié)題地方文化特色方面的中大型省級(jí)“十二五”課題三項(xiàng)，至2016年，已在申報(bào)地方文化方面的省級(jí)“十三五”課題。

（三）特色幼兒活動(dòng)的開(kāi)展

一是特色區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展。我園在特色文化建設(shè)之初，觀駐金部隊(duì)軍營(yíng)活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解金昌的安防力量等等。這類活動(dòng)很受家長(zhǎng)和幼兒歡迎，既讓家長(zhǎng)和孩子拉近了距離，又讓孩子在和家長(zhǎng)玩樂(lè)的同時(shí)了解金昌本地特色，感受家鄉(xiāng)美景。

四是“班班有特色”工作的開(kāi)展。為了強(qiáng)化地方特色在教學(xué)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)，我園研究出“快樂(lè)成長(zhǎng)”特色興趣活動(dòng)，按年級(jí)組縱向設(shè)置，橫向鋪展，如小班組的“快樂(lè)藝術(shù)”，包括奧爾夫、舞蹈、繪畫、手指操，由小班四個(gè)班根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)進(jìn)行選擇；中班組的“快樂(lè)生活”，包括美勞、折紙、繪本、律動(dòng)，還有大班組的“快樂(lè)文化”，包括節(jié)奏樂(lè)、泥工、剪紙、經(jīng)典頌讀……這一系列活動(dòng)要求每個(gè)環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)金昌地方特色，如大班的經(jīng)典頌讀，里面就涵蓋了市上下發(fā)的《金昌兒歌故事》等書籍。

三、地方文化特色開(kāi)展成果

通過(guò)近幾年地方文化特色的打造，我園現(xiàn)已形成一套專屬的特色化幼兒教育體系，包括園本課程、幼兒游戲、家園溝通、對(duì)外宣傳等方面，通過(guò)這種特色體系化的教育，提升了幼兒對(duì)金昌的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注與熱愛(ài)，得以將本地方的文化傳承和發(fā)揚(yáng)。特色辦園逐漸取得一定成效，不斷承接各種觀摩培訓(xùn)任務(wù)，近三年來(lái)，共承擔(dān)見(jiàn)習(xí)生入園見(jiàn)習(xí)60人次，承擔(dān)省市級(jí)大型培訓(xùn)5次，邀請(qǐng)周邊市、縣、區(qū)及農(nóng)村幼兒園參訓(xùn)教師500多人次，派出骨干教師到周邊

方特色融入到園本教學(xué)活動(dòng)中。

（二）深入創(chuàng)新、編纂特色化園本教材

通過(guò)地方文化特色建設(shè)過(guò)程中的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思，對(duì)現(xiàn)有特色化園本教材進(jìn)行統(tǒng)籌、改編、補(bǔ)充，將已選用的課程資源轉(zhuǎn)化得更適合我園幼兒教育，對(duì)適合開(kāi)展特色教育的自然資源、人文資源和社會(huì)資源等反復(fù)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、研究、認(rèn)證，最終融入教材投入使用，并與各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)地整合，進(jìn)一步完善園本課程。

（三）加強(qiáng)宣傳，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

不斷雕琢和完善現(xiàn)有特色教育內(nèi)涵，形成堅(jiān)固的支撐點(diǎn)，結(jié)合金昌市發(fā)展旅游文化產(chǎn)業(yè)的步調(diào)，拓展宣傳渠道，大力宣傳幼兒園特色教育，如在已開(kāi)通的“金昌市幼兒園微信公眾平臺(tái)”、《金昌日?qǐng)?bào)》、金昌市廣播電視臺(tái)等公眾媒體及時(shí)宣傳我園開(kāi)展的特色活動(dòng)等。下一步借助承接省級(jí)“金色教苑”培訓(xùn)任務(wù)和到派教師到周邊縣區(qū)支教的契機(jī)，將我園特色化教育的品牌打出去，增強(qiáng)示范園輻射力，擴(kuò)大輻射范圍，在全省學(xué)前教育行業(yè)形成一定影響力。