第一篇：如何教育班級(jí)經(jīng)常打架的學(xué)生

如何教育班級(jí)經(jīng)常打架的學(xué)生

(2011-07-02 08:29:41)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：

雜談

本學(xué)期我們高年級(jí)組發(fā)生了幾起學(xué)生打架事件，引起了我們的高度關(guān)注和認(rèn)真反思，那么此時(shí)做為學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的第一監(jiān)護(hù)責(zé)任人，又如何去預(yù)防或者處理此類校園不良現(xiàn)象的發(fā)生、如何去建立一個(gè)班級(jí)秩序優(yōu)良、學(xué)習(xí)氣氛融洽的班集體，讓他們因?yàn)榱私獗舜?、尊重彼此?/p>

自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代學(xué)生，因現(xiàn)實(shí)社會(huì)、人際關(guān)系方面的不正之風(fēng)對(duì)正處于身心發(fā)展時(shí)期的孩子們影響極大，有的學(xué)生信奉“哥們義氣”，欺侮同學(xué)；有的在網(wǎng)吧瀏覽一些不健康的網(wǎng)頁，觀看一些暴力的影視；這些因素直接影響學(xué)生心靈，很多時(shí)候他們不懂得如何控制自己的情感，當(dāng)與別的同學(xué)起利益沖突時(shí)，他們極易沖動(dòng)而爆發(fā)出不滿的情感，形成暴力行為，往往導(dǎo)致打架事件的發(fā)生。在學(xué)校生活中，要有意識(shí)地通過各種渠道開展各類活動(dòng)，讓師生之間、同學(xué)之間逐漸形成一種互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相團(tuán)結(jié)的關(guān)系。比如：組織學(xué)習(xí)小組，提倡學(xué)生中優(yōu)幫差，勞動(dòng)中強(qiáng)幫弱；師生平等對(duì)話等，均是行之有效的。同時(shí)還要看到具有暴力傾向的學(xué)生會(huì)將自己的暴力行為合理化，或以攻擊的方式來鞏固自己的地位，要防止暴力行為發(fā)生，要先針對(duì)這些錯(cuò)誤的認(rèn)知加以矯正，以幫助他們建立正確的認(rèn)知。

首先要教育學(xué)生控制自己的情緒，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，進(jìn)一步提升學(xué)生矛盾沖突的能力。其次要建立流暢的學(xué)生沖突的申訴通道，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，平時(shí)學(xué)生和老師、家長(zhǎng)之間應(yīng)有盡量多的平等交流機(jī)會(huì)，互相溝通增進(jìn)感情，同時(shí)了可解決同學(xué)在班級(jí)內(nèi)外所遇到的沖突和敵意，在這種形式下學(xué)生如果有什么委屈或遭遇暴力沖突，就會(huì)首先想到老師、家長(zhǎng)，從而獲得較為合理的處理方式。

教育他們逐步懂得社會(huì)中人與人之間的關(guān)系準(zhǔn)則和做人道理，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體、同學(xué)、老師、家庭成員、吮及其他之間的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。教師應(yīng)該使學(xué)生了解正確的價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)暴力行為并不是正常的人際關(guān)系互動(dòng)模式，并且進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生積極正向的人生觀。（尤其在心理方面要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生懂得人與人和平共處，互相理解，互相尊重。教育學(xué)生要大度，不要因一些事情鉆牛角尖和幾句不合心意的話而大打出手。要讓學(xué)生懂得打架就會(huì)出現(xiàn)結(jié)果，雙方就會(huì)對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)的，沒有一方是贏家的道理。同時(shí)要做好打架學(xué)生的善后工作，避免因的雙方不服氣而使矛盾進(jìn)一步升級(jí)。）

當(dāng)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生打架這種校園安全事件時(shí)，政教處宜從以下幾點(diǎn)著手處理：

（1）首先要讓學(xué)生冷靜，認(rèn)真反思。

當(dāng)學(xué)生發(fā)生打架事件時(shí)若你正好在現(xiàn)場(chǎng)，要及時(shí)喝止動(dòng)武者，如認(rèn)識(shí)動(dòng)武學(xué)生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學(xué)生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動(dòng)。然后嚴(yán)厲地要求兩方學(xué)生分開。這時(shí)候?qū)W生處于情緒異常激動(dòng)的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時(shí)采用嚴(yán)厲批評(píng)的方式來教育學(xué)生的話，無疑于給這些學(xué)生火上澆油。因此，作為紀(jì)律干事，不妨讓學(xué)生在此時(shí)單獨(dú)冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。仔細(xì)想一想自己的行為，過一段時(shí)間，等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來之后，再來處理也為時(shí)不晚。

（2）及時(shí)了解事情的原因，對(duì)癥下藥。

在處理打架事件之前，我們必須先了解學(xué)生為何打架，才能及時(shí)的對(duì)癥下藥。一般說來，以下幾個(gè)方面容易誘發(fā)打架事件：一是學(xué)生自控力差，經(jīng)常模仿怪異行為、惡作劇，表現(xiàn)與眾不同心理，而發(fā)生破壞公物、欺負(fù)同學(xué)等動(dòng)作。攻擊行為較輕微，但發(fā)生的幾率最大。二是學(xué)生因喜歡異性而異性又對(duì)別人有好感，而產(chǎn)生心理疾病，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行報(bào)復(fù)，引起大家斗毆。三是因雙方互相有過節(jié)而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認(rèn)為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動(dòng)，這種情最為可怕：所以等學(xué)生的情緒安全下來之后，就要著手調(diào)查打架事件的原委。此時(shí)學(xué)生已冷靜了，可以較平和地說出整個(gè)事情的經(jīng)過了。但是，盡管如此，學(xué)生在解釋自己打架的原因時(shí)，往往會(huì)推卸自己的責(zé)任，千方百計(jì)所說事實(shí)不一致，要找目睹整個(gè)事件的同學(xué)來了解事實(shí)的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好準(zhǔn)備。

（3）動(dòng)之以情，曉之以理，耐心做好學(xué)生思想教育工作。

在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果。因此該批評(píng)時(shí)就批評(píng)，絕不心軟。當(dāng)然，教師要善于批評(píng)教育架的學(xué)生，更要直面指出并批評(píng)糾正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。同時(shí)，我想教師應(yīng)尊重學(xué)生，和顏悅色地指出學(xué)生錯(cuò)誤。應(yīng)對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理，”對(duì)照《學(xué)生日常行為規(guī)范》，分析學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己違反了校紀(jì)校規(guī)以及打架事件的嚴(yán)重性和惡劣性，并提醒學(xué)生以此為戒，不要再犯。

（4）分清責(zé)任，適當(dāng)懲戒

在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，邀請(qǐng)雙方家長(zhǎng)到校溝通，共同處理學(xué)生過錯(cuò)行為。處理結(jié)果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因?yàn)槭裁?，雙方為對(duì)方花錢治傷，并給予一定的補(bǔ)償；其次處理打架事件的引起原因，錯(cuò)的一方對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)任！由學(xué)校德教處或班級(jí)繼續(xù)做相應(yīng)處罰！

（5）進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，澄清班級(jí)觀念

打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學(xué)生以警示，或許這一壞習(xí)慣會(huì)在班中蔓延開來，這極不利于良好的班風(fēng)的形成。因此，各班主任必須及時(shí)以此為例，利用班會(huì)課對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育，引導(dǎo)全年級(jí)學(xué)生分析打架事件的嚴(yán)重性和危害性，告誡學(xué)生們吸取教訓(xùn)，遇事冷靜對(duì)待，適當(dāng)克制自己的沖動(dòng)情感，有話好說。

當(dāng)然，管理帶有一定的藝術(shù)色彩，面對(duì)不同年齡段、不同性格的學(xué)生需要我們班主任因人、因時(shí)、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對(duì)自己敬而畏之，逐步建立一個(gè)良好的班集體！

對(duì)于性質(zhì)比較惡劣打架事件我認(rèn)為政教一塊對(duì)于這樣的學(xué)生一定要“狠”，不能害怕暴露班級(jí)問題。另外要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通掌握其基本表現(xiàn)情況。這些學(xué)生大多為留守兒童或單親家庭，有著特殊的家庭背景，只有切實(shí)了解這些學(xué)生抓問題才能切中要害一針見血。另外要長(zhǎng)期關(guān)注，不能害怕“問題"學(xué)生，畏懼家長(zhǎng)，處理問題瞻前顧后優(yōu)柔寡斷，這樣往往會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，不能徹底解決問題。在處理問題時(shí)最好還能借助學(xué)校的力量形成合力，給學(xué)生形成高壓態(tài)勢(shì)讓其有所畏懼。事后也要對(duì)他們跟蹤教育，力求不讓他們?cè)俜稿e(cuò)誤。

第二篇：班級(jí)學(xué)生打架調(diào)解協(xié)議書

打 架 調(diào) 解 協(xié) 議 書 甲方：身份證號(hào)碼：

乙方：身份證號(hào)碼：經(jīng)雙方協(xié)商一致，現(xiàn)（甲方）與（乙方）就2011年8月3日在車間打

架至乙方受傷賠償事宜，本著平等、自愿、公平原則，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成如下

協(xié)議：

一、甲方愿一次性賠償給乙方醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)，精神撫慰

金等合計(jì)人民幣元，此賠償款直接由公司從甲方工資中扣除支付給乙方。

二、上述費(fèi)用支付給乙方后，由乙方自行安排處理，其安排處理的方式及后

果不再與甲方有任何關(guān)系。

三、甲方 履行賠償義務(wù)后，乙方 保證就此事不再以任何形式和任何理由向

甲方 提出其他任何賠償費(fèi)用要求。

四、甲方履行賠償義務(wù)后，就此事處理即告終結(jié)，甲乙雙方之間不再有任何

權(quán)利、義務(wù)。以后因這次賠償事故的結(jié)果亦由乙方自行承擔(dān)，甲方對(duì)此不再承擔(dān)

任何責(zé)任。

五、本協(xié)議為雙方平等、自愿協(xié)商之結(jié)果，是雙方真實(shí)意思表示，且公平、合理。

六、本協(xié)議內(nèi)容甲乙雙方已經(jīng)全文閱讀并理解無誤，甲乙雙方明白違反本協(xié)

議所涉及后果，甲乙雙方對(duì)此協(xié)議處理結(jié)果完全滿意。

七、本協(xié)議為一次性終結(jié)處理協(xié)議，本協(xié)議書一式二份，雙方各執(zhí)一份，經(jīng)

雙方簽字或捺指印后生效，雙方當(dāng)事人各應(yīng)以此為據(jù)，全面切實(shí)履行本協(xié)議，不

得再以任何理由糾纏。

八、乙方今后身體或精神出現(xiàn)任何問題均與甲方無關(guān)。

甲方：（簽字）乙方：（簽字）見證人：年月日年月日年月日

第三篇：班級(jí)學(xué)生打架調(diào)解協(xié)議書

班級(jí)學(xué)生打架調(diào)解協(xié)議書

在社會(huì)發(fā)展不斷提速的'今天，協(xié)議書使用的頻率越來越高，簽訂協(xié)議書可以約束雙方履行責(zé)任。那么你真正懂得怎么寫好協(xié)議書嗎？下面是小編為大家收集的班級(jí)學(xué)生打架調(diào)解協(xié)議書，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

甲方： 身份證號(hào)碼：

乙方： 身份證號(hào)碼：

經(jīng)雙方協(xié)商一致，現(xiàn)（甲方）與（乙方）就20xx年11月2日在上班時(shí)間打架至乙方受傷賠償事宜，本著平等、自愿、公平原則，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方愿一次性賠償給乙方醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi) 元、生活費(fèi)，等合計(jì)人民幣，此賠償款直接由甲方支付給乙方。

二、上述費(fèi)用支付給乙方后，由乙方自行安排處理，其安排處理的方式及后果不再與甲方有任何關(guān)系。

三、甲方 履行賠償義務(wù)后，乙方遵醫(yī)囑返回醫(yī)院復(fù)查時(shí)由甲方陪同復(fù)查，產(chǎn)生費(fèi)用由甲方負(fù)責(zé)。

四、甲方履行賠償義務(wù)后，就此事處理即告終結(jié)，甲乙雙方之間不再有任何權(quán)利、義務(wù)。以后因這次賠償事故的結(jié)果亦由乙方自行承擔(dān)，甲方對(duì)此不再承擔(dān)任何責(zé)任。

五、本協(xié)議為雙方平等、自愿協(xié)商之結(jié)果，是雙方真實(shí)意思表示，且公平、合理。

六、本協(xié)議內(nèi)容甲乙雙方已經(jīng)全文閱讀并理解無誤，甲乙雙方明白違反本協(xié)議所涉及后果，甲乙雙方對(duì)此協(xié)議處理結(jié)果完全滿意。

七、本協(xié)議為一次性終結(jié)處理協(xié)議，本協(xié)議書一式二份，雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方簽字或捺指印后生效，雙方當(dāng)事人各應(yīng)以此為據(jù)，全面切實(shí)履行本協(xié)議，不得再以任何理由糾纏。

甲方：（簽字）乙方：（簽字）

見證方：

年 月 日

第四篇：班級(jí)學(xué)生打架檢討書

不管在學(xué)習(xí)還是工作中，我們都要和身邊的人好好相處，要和諧，不要斗爭(zhēng)。以下是小編整理班級(jí)學(xué)生打架檢討書，以供參考。篇一：班級(jí)學(xué)生打架檢討書

敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、可愛的同學(xué)：

大家辛苦了！我知道犯了不可饒恕的錯(cuò)誤，但是我很慶幸，那就是我可以用自己的行動(dòng)來給大家當(dāng)先驅(qū)。唯一感到抱歉的是占用了大家寶貴的時(shí)間，我知道這次是我的錯(cuò)，我承認(rèn)我用了過激的方法來表達(dá)我的思想，我怎么可以用我的拳頭來親吻別人的臉，這是一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤、一個(gè)肢體動(dòng)作的錯(cuò)誤。而語言上的遲緩，思想上的麻痹更是有我身上體現(xiàn)無疑。這些小階級(jí)主義的錯(cuò)誤讓我脫離了老師的教導(dǎo)以及傷害了黨和國(guó)家對(duì)我所寄托的希望。

至此事之后，我保證以后絕不會(huì)再有這種事情發(fā)生。再一次為占用了大家的時(shí)間而作出深刻的道歉?！?/p>篇二：班級(jí)學(xué)生打架檢討書

尊敬的老師：

您好！

我是xx-x班的xx-x,我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)打架這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再違紀(jì)的決心?；叵肫鹱蛱彀l(fā)生的打架事情，讓我后悔不已。作為一名在校學(xué)生，打架斗毆實(shí)屬不對(duì)。作為一名學(xué)生，就要有學(xué)生的樣子，團(tuán)結(jié)，友愛是我們的本分。沖動(dòng)不能解決任何事情，相反會(huì)弄巧成拙，破壞同學(xué)關(guān)系，失去老師信任。我對(duì)我的做法感到愧疚。在此，寫此書以示悔過。

事情經(jīng)過是這樣的，（說一大堆經(jīng)過）雖然事情的起因并不在我，但我動(dòng)手打人，就是我的錯(cuò)。不管發(fā)生什么事情，心平氣和的講明白，就可以大事化小，小事化了。多一事不如少一事。作為一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并要懂得怎樣在生活中做一個(gè)強(qiáng)者。遇到事情，我應(yīng)該冷靜面對(duì)。打架可以解一時(shí)之氣，但并不能解決事情。打架不僅給自己丟了顏面，也給學(xué)校，老師，班級(jí)及父母，臉上抹黑。學(xué)生要有學(xué)生的責(zé)任，在對(duì)方撞人后，我卻與他發(fā)生了肢體沖撞，這種社會(huì)習(xí)氣，沒有素質(zhì)的表現(xiàn)，實(shí)在是不應(yīng)該在學(xué)校發(fā)生，我為我所的事情感到羞恥與抱歉。

在深刻的自我反思之后，我決定有如下個(gè)人整改措施：

1.按照要求上交內(nèi)容深刻的檢討書一份，對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。

2.思想覺悟不高，對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識(shí)，也沒能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來。

3.尊師重道，無論何時(shí)何地都不與老師頂嘴。

4.提高認(rèn)識(shí)，狠抓落實(shí)，大力開展批評(píng)與自我批評(píng)。.知羞就改，亡羊補(bǔ)牢，狠抓落實(shí)。我要以這次打架事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢討自己，批評(píng)和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要通過這次事件，提高我的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任措施。我有決心、有信心使我學(xué)得更好！現(xiàn)在我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，打算今后改正壞毛病調(diào)整好心態(tài)，天天向上！

我向?qū)W校做出保證，今后再也不這么莽撞，不再惹事。有什么事情第一時(shí)間報(bào)告學(xué)校老師，不會(huì)在私下處理。希望這次老師能夠給我寬大處理！

這次犯錯(cuò)誤，在家休息的這兩天里，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。

學(xué)校一開學(xué)就三令五申，一再強(qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來了麻煩，而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的管理制度。在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，年級(jí)紀(jì)律性，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對(duì)自己抱有很大期望的老師，家長(zhǎng)也是一種傷害，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)。

包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護(hù)來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的，自己想了很多，也意識(shí)到自己犯了很嚴(yán)重錯(cuò)誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，尤其是作在重點(diǎn)高校接受教育的人，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受學(xué)校給予的處理。

第五篇：學(xué)生打架和問題學(xué)生的教育

學(xué)生打架和問題學(xué)生的教育

上午第四節(jié)課時(shí)同事曹老師怒氣沖沖的帶兩個(gè)同學(xué)進(jìn)了辦公室。闞某和宋某入學(xué)沒多久就成了問題學(xué)生。除學(xué)習(xí)成績(jī)外，兩人一直是麻煩不斷，各科老師對(duì)他倆評(píng)價(jià)都不高。曹老師是一名工作一年的女老師，辦公室里按捺不住自己的失望和憤怒，數(shù)落學(xué)生一頓，而這兩名同學(xué)明顯是左耳出右耳進(jìn)。由于學(xué)校對(duì)打架斗毆有嚴(yán)格的處罰規(guī)定，曹老師就叫來了了雙方家長(zhǎng)。闞某的家長(zhǎng)是他奶奶，父母常年在外。宋某來的家長(zhǎng)是他的母親，操著一口濃重的外地音。

之后就是家長(zhǎng)苦口婆心班主任嚴(yán)厲批評(píng)，但宋某一副滿不在乎的表情，闞某始終低著頭奶奶在旁不停勸說。之后家長(zhǎng)和班主任都希望他倆互相道歉握手言和，這個(gè)過程出現(xiàn)了很大阻礙。宋某始終昂著頭撇著嘴，闞某則流著淚，拼命的低頭。班主任曹老師則非常沮喪難過因?yàn)橹皩?duì)他倆非常照顧，作業(yè)做不好花了一節(jié)課的時(shí)間單獨(dú)補(bǔ)習(xí)，而他們的行為以及教導(dǎo)無效深深刺痛了她。上班一年多，曹老師第一次當(dāng)著學(xué)生面哭了。

面對(duì)這種差生其實(shí)每個(gè)班每名班主任都會(huì)遇到，處理好則會(huì)起到小群體帶到大群體的積極性效果；處置不好也很有可能出現(xiàn)一粒老鼠屎壞了一鍋粥的局面。記起初中時(shí)的班主任，中年女性嚴(yán)厲異常。面對(duì)班上名差生，實(shí)行嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓的管理方法，使之平時(shí)見到班主任如同老鼠遇到貓，后期初三差問題生都被勸退回家。就我個(gè)人觀察，闞某性格暴躁，沖動(dòng)易怒，有著很強(qiáng)的倔勁，而且自身有一股社會(huì)痞氣。宋某看起來老實(shí)，但做事隨心所欲滿不在乎，是個(gè)非常個(gè)性和“有主意”的人。就家庭環(huán)境而言，闞某奶奶辛苦帶大，父母在外打工，缺乏父母關(guān)愛；宋某市家里是老二母親非常溺愛，平時(shí)經(jīng)常頂嘴，即使在家父母也無法掌握其作業(yè)完成情況。面對(duì)傳統(tǒng)的差生，對(duì)待方式就是無非有三種：鎮(zhèn)壓型，即嚴(yán)格控制其在校行為，一旦出格必須懲罰。寬松型，班主任批評(píng)教導(dǎo)，對(duì)其也不抱過多希望，只要保證課堂和學(xué)校的紀(jì)律。放任型，聽之任之，對(duì)他們的成長(zhǎng)完全放棄，走一個(gè)少一個(gè)沒了麻煩。三種管理方式都不能做到行之有效，叢根本上解決問題。鎮(zhèn)壓型，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理厭學(xué)情緒嚴(yán)重；寬松型則使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)隨意性極強(qiáng)，為人散漫；放任型則是完全對(duì)學(xué)校工作和學(xué)生的不負(fù)責(zé)。

對(duì)差生的管理一直是班主任非常頭痛的一個(gè)問題，我以心理學(xué)角度分析一下這種問題。初中生的內(nèi)心復(fù)雜充滿了矛盾，不能自我控制的情緒波動(dòng)、成熟性與非成熟性并存、渴望表現(xiàn)被人關(guān)注，同時(shí)社會(huì)上一些風(fēng)氣對(duì)其價(jià)值體系的形成有著嚴(yán)重干預(yù)影響。就班主任而言不能只看到其短處，要善于挖掘其閃光點(diǎn)加以利用。這一過程不僅在于教師善于發(fā)現(xiàn)而且還要有獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生為之喜愛甚至崇拜。這就對(duì)班主任提出了嚴(yán)格要求，除了平時(shí)要“獨(dú)善其身”外還要和學(xué)生保持良好的距離。新老師工作不久容易和同學(xué)關(guān)系過近，學(xué)生產(chǎn)生一種類似朋友關(guān)系。這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種老師溫和親近有什么問題也不會(huì)嚴(yán)格管教的錯(cuò)覺。就身邊同事而言，大部分有著多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的班主任則會(huì)把握好和學(xué)生的距離，既不親近也不疏遠(yuǎn)。同辦公室的陳老師說以前遇到過淘氣不聽管教的學(xué)生，但每次惹禍生氣時(shí)她總能化緊張為幽默，私下也經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解個(gè)人心理變化，學(xué)生對(duì)她也非常尊重。再其生病的時(shí)候噓寒問暖讓她十分感動(dòng)。心理咨詢界有類觀點(diǎn)，人與人的矛盾沖突都是由于溝通不足造成的。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)對(duì)差生進(jìn)行及時(shí)溝通交流了解其變化波動(dòng)。就家庭環(huán)境而言，闞某由于是典型留守兒童缺乏父母關(guān)愛，和奶奶不可避免的有著代溝，這就需要家長(zhǎng)多關(guān)心孩子的個(gè)人狀況，不能只了解學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也需要班主任發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的影響，給與充分關(guān)愛和照顧，使之心靈得到更多陽關(guān)和溫暖。宋某母親承認(rèn)對(duì)其十分溺愛，因此在家應(yīng)該擺正教育態(tài)度，努力建立其責(zé)任感。

關(guān)于問題學(xué)生的教育，每位老師都有自己獨(dú)立的人格和處事方式，因此處理的方法也尤為不同，寫下這篇文章只為給自己一個(gè)思考總結(jié)。教育以人為本，挽救問題學(xué)生也是尤為突出的一個(gè)問題。