第一篇：經(jīng)常與學生溝通

經(jīng)常與學生溝通

在教育教學過程中，經(jīng)常與學生交流溝通是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。而在現(xiàn)實教育教學過程中，有的教師為了抓緊教學，就省略了這個環(huán)節(jié)。而只有通過跟學生深入的交流溝通，才能更好地了解學生，更好地備學生，達到促進教育教學的作用。我認為主要有幾種方式和學生進行溝通。

一、學校里：

1、課堂上與學生的溝通：課堂上要體現(xiàn)出學生的自主主動性，學生有什么想法可以舉手發(fā)言說出來，而不是教師的主要教授。讓學生先自行思考，自己思考不出來可以和相鄰的同學進行交流，學生之間合作得不出結(jié)果的就師生之間進行交流。

2、課后老師主動與學生交流，有什么不懂的地方，有什么需要老師幫助的地方，對老師有什么建議，對班級有什么建議等等。

3、學生可以通過其他形式，譬如寫信寫紙條給老師，告訴老師自己的困難或是想跟老師提出的好建議。

二、校外：

老師主動采用各種通訊方式主動關(guān)心學生。條件允許的話教師應(yīng)該多進行家訪就更好。在增進了與學生的感情的基礎(chǔ)上，無論是教育還是教學應(yīng)該都更容易事半功倍吧！

第二篇：經(jīng)常和孩子溝通

應(yīng)該經(jīng)常與孩子進行溝通

家長應(yīng)該經(jīng)常與孩子進行溝通，征求孩子的意見和想法，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。與孩子在一起的任何時候，家長都可以真誠地詢問孩子對自己有什么意見，或者有什么建議。如果你覺得孩子沒有說實話，可以在適當?shù)臅r候通過更為深入的交談了解孩子的想法。四年級孩子具有了一定的行為判斷能力，能夠認識到家長的交談動機，一般來說只要家長是真誠的，孩子肯定會將自己的想法說出來。家長要重視孩子的感受，將自己的想法和設(shè)想告訴孩子。

通過各種途徑學習

例如聽專家講座，看相關(guān)書刊等。另外，向周圍教子有方的人們請教，或者與朋友交流家教的經(jīng)驗也是不錯的學習方式。別人的意見和經(jīng)驗可以借鑒，但是卻不可以套用。家長必須在反思自己教育觀念和方式的基礎(chǔ)上才能夠摸索出有效的教子方法。

家長要勇于改正自己的錯誤

家長要勇于改正自己的錯誤。一旦發(fā)現(xiàn)自己在教育過程中的失誤和不當，就要敢于在孩子面前認錯，并承諾改正和補救。家長勇于改錯的行為對孩子也是一種良好的示范。

第三篇：教師與家長經(jīng)常溝通制度落實實施細則.

××小學教師與家長溝通制度實施細則

家校聯(lián)系是教師與家長互相交流溝通，了解、研究、促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關(guān)系，改進和提高教育質(zhì)量的重要措施。為更好落實該項制度，特制定如下實施細則：

一、原則與要求

1.教師不得利用家校聯(lián)系之便向家長索要錢物。

2.進行家校聯(lián)系時，不得向?qū)W生家長告狀。

3.不能向家長灌輸消極落后的教育觀念和思想。

4.進行家校聯(lián)系時應(yīng)注意教師良好形象。

二、措施與方法

1.牢固樹立正確的家校聯(lián)系觀念，努力扭轉(zhuǎn)在家校聯(lián)系中的“單純電話聯(lián)系”以及專門向家長告御狀的不良傾向，切實努力提高家校聯(lián)系質(zhì)量。

2.積極主動取得與家長的聯(lián)系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實事求是向家長通報學生在校學習、生活情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。

3.對學校開展的重大活動要利用校園網(wǎng)平臺、家校通平臺等，及時向家長發(fā)布通告。

4.全體教師平時要通過家訪、信訪、電話訪等形式與家長進行聯(lián)系，及時提供學生在校的學習情況和發(fā)展態(tài)勢，每月與學生家長的聯(lián)系不少于8人次。

5.每學期利用家長課程召開兩次家長會，使家長能真實地了解子女在校學習和生活情況。在組織召開家長會之前，班主任要根據(jù)學校計劃要制訂好有針對性的、切實可行的班級家長會方案，各科教師都要與學生家長見面交流。

6.學校每學期要隨機選擇不少于30%的學生家長進行問卷調(diào)查，以期了解家長對學校與教師的態(tài)度和意見等。

7.學校每學期要召開一次家長委員會會議，向家長委員會成員通報學校的教育教學情況等，并做好記錄。

8.組織外出活動、停課、放假、收費及遇到其它重要情況，教師必須配合學校做好相應(yīng)工作，以書面形式及時通知學生家長，并提醒注意保留好有關(guān)回執(zhí)。

9.學生在校突然不適或發(fā)病，應(yīng)當及時與家長取得聯(lián)系，并由家長領(lǐng)回進行治療，如在校發(fā)生意外傷害事故，在先與家長取得聯(lián)系的同時，及時送往醫(yī)院進行救治。

三、家訪的形式、范圍、內(nèi)容與要求 1.家訪形式

(1)上門家訪：教師利用課余及休息時間，到學生家中訪問，與家長溝通，相互了解情況。

(2)家長來訪：家長主動到學?；蚪處熂议L訪問，交流

學生學習與生活情況。

(3)通知家長來訪（“約訪”）：因某件事情，而由學?；蛴嘘P(guān)教師通知家長到學校，相互溝通處理。

(4)電話訪問（“電訪”）：教師通過電話的形式，與家長針對學生的情況進行交流。

(5)書信及電子郵件（“信訪”）等。

2.家訪的分類：

(1)常規(guī)家訪：班主任及任課教師在學期中及寒暑假期間，對所有學生有計劃地上門訪問，與家長進行溝通，指導家庭教育工作的開展。

(2)重點家訪：班主任及任課教師對班內(nèi)特殊類型的學生進行重點家訪，增加家訪的次數(shù)，努力幫助特殊類型家庭的學生解決在教育方面存在的問題。特殊類型學生包括：貧困家庭學生、學習困難學生、單親學生、孤兒及智障學生等。

(3)立即家訪：對因病缺課兩天以上、家庭發(fā)生重大變故、學生本人發(fā)生傷害事故或家長發(fā)生重大事故、無故缺席曠課、嚴重違規(guī)違紀學生或發(fā)生其它重要問題、獲突出進步或獎勵的學生，要求班主任及相關(guān)教師在第一時間進行家訪。

3.家訪的指標要求：

(1)常規(guī)家訪：班主任每月家訪不少于10人次，每學年對班內(nèi)每一名學生遍訪一次，不遺漏任何一名學生；寒假期

間家訪不少于6人次；暑假期間，對新接班學生遍訪一次。其他任課教師每月家訪不少于3人次；寒假期間家訪不少于4人次；暑假期間家訪不少于6人次。

(2)重點家訪：班主任對每一名特殊類型學生在常規(guī)家訪的基礎(chǔ)上，每年增加1至2次家訪，寒假期間為必訪對象。(3)立即家訪：對每一名符合“立即家訪”的學生，必須在第一時間進行上門家訪。

4.家訪的范圍：

(1)班主任家訪的對象為本班全體學生。如同時擔任其它班級授課任務(wù)的，也應(yīng)當根據(jù)實際情況進行適量家訪。

(2)其他任課教師的家訪對象為所任教班級學生。

(3)體育、藝術(shù)、科技類等教師家訪對象為所帶教的運動員、興趣組成員等。

5.家訪的內(nèi)容：

(1)向家長介紹學生在校實際情況，包括學習情況、生活情況及品行情況。

(2)向家長了解學生在家實際情況，包括自主學習、家務(wù)勞動、對待家長及長輩態(tài)度等。

(3)了解學生家庭的結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟狀況、環(huán)境、教育等情況。

(4)指導家長進行學生家庭學習環(huán)境建設(shè)。

(5)與家長協(xié)商共同教育學生的措施、方法、手段。

(6)協(xié)調(diào)學生與家長的關(guān)系。

(7)聯(lián)絡(luò)教師與學生、學生家長的感情。

6.家訪的注意事項：

(1)家訪前，要做好充分準備，明確談話中心，考慮恰當?shù)恼勗拑?nèi)容。

(2)家訪中，應(yīng)一切從實際出發(fā)，切忌片面孤立地看問題。

(3)家訪時，要注意與家長平等協(xié)商、做到有情、有理、有節(jié)，談話的態(tài)度要誠懇、耐心，形成和諧融洽的氣氛，要使家長感到教師對學生的愛護和關(guān)懷，展現(xiàn)教師個人風采。

(4)家訪時要指導家長開展家庭教育，指導家長采取說理、引導的方法教育學生，避免家長采取簡單粗暴的方式教育學生。與家長共同分析學生的思想、學習、生活等方面的問題，制定符合實際的教育方法。

(5)家訪時要注意其家庭環(huán)境、家長心情、學生在場與否，酌情采取恰當?shù)恼勗挿绞?，個別問題可要求學生或家長回避。

(6)家訪后，家訪教師應(yīng)及時如實填寫《家訪記錄》。

(7)家訪中發(fā)現(xiàn)的問題，需學校行政或有關(guān)部門解決的，需在第一時間上報學校德育處。

本細則實施納入教師業(yè)績考評，由學校德育處負責實施。如遇重大決策問題報校委會審議決定。

第四篇：與學生溝通技巧

與學生溝通技巧

霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任 何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢?，與學生溝通是一種藝術(shù)，更是 教師值得研究的問題。下面我談一點自己的淺見。

一，巧攀親緣。如：“小明，知道嗎？你的爸爸是我的老同學呢！”再如：“這次家長會我感覺與你爸爸很談得來，他最近好嗎？”這樣的話語，會使學生在心理上對老師產(chǎn)生“是自己人”的認同感，能夠增進師生情感。二，尋找共同點。平時與學生聊他們興趣的話題。會使學生在心理上對老師產(chǎn)生“與自己志趣相投”的認同感，會羸得學生的愛戴。

三，善用筆談。所謂筆談，即運用紙條，卡片，書信，作業(yè)評語等形式與學生進行交流。這樣，可以打破某些口語交流的障礙，使老師的一片愛心明明白白地躍然紙上 當然，實際工作中類似的小技巧很多，但這些只是形式，老師的誠心與愛心才是根本，沒有熱愛學生這一根本，哪一種形式也不會產(chǎn)生效果。

第五篇：怎樣與學生溝通

怎樣與學生溝通？

記得上個學期教八年級思想品德上冊第四課第二框《主動溝通、健康成長》時，教材里提出了學生與老師交往的方法：主動和老師溝通；從老師角度看問題；正確對待老師表揚與批評；原諒老師的錯誤；禮貌待師；注意場合；勿失分寸。當我總結(jié)好這七個方法后，有個學生就當場提出： “其實老師也應(yīng)該主動和我們溝通。尊重我們，這樣才能共筑師生情感橋梁。”我想他說得很對，這些方法同樣對老師也是適用的。

1、主動與學生溝通。與學生產(chǎn)生矛盾的時候，特別作為年輕老師應(yīng)該及時地與學生溝通，但不要寄希望于僅僅一次就可以改變學生的想法，更不能置之不理，這樣只會使師生的關(guān)系更差，甚至導致學生不喜歡你的課。

2、從學生的角度看問題。教師與學生因年齡差異、生長環(huán)境、思維方式不同，很容易產(chǎn)生認識上的偏差。所以我們不妨站在學生的立場上，并善于發(fā)現(xiàn)其中合理成分，并針對不同性格特征學生，采取不同方法進行教育，從而化解矛盾。

3、原諒學生的錯誤，用不傷害學生的方式指出學生的錯誤。俗話說：人非圣賢，孰能無過。更何況我們的學生還是孩子，經(jīng)常會犯大大小小的錯誤。作為老師應(yīng)該本著寬容之心原諒他們的錯誤，同時用不傷害學生的方式指出學生的錯誤，切不可諷刺、挖苦，因為這這樣只會讓學生恨你，也難以達到教育的目的。

4、尊重學生，認同學生。要與學生進行溝通，尊重學生就顯得尤為重要。尊重學生要從認同學生開始，每位學生都希望自我成績和優(yōu)點得到教師的認可、尊重。所以我們要以欣賞的眼光多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，一旦學生獲得了我們的認同，她才能體會到老師的確是在尊重他、關(guān)愛他、呵護他。

最后我認為與學生溝通除了口頭溝通之外，還可以進行書面溝通，有時候書面上的溝通效果可能會更好。比如：在批改作業(yè)本時，特別是我們思想品德作業(yè)本，不能僅僅對與錯，還應(yīng)該對學生答題中存在的思想現(xiàn)狀，給以批注，另外也可以讓學生在自己的作業(yè)本上提意見等，這樣可以拉近學生與教師之間的距離。