第一篇：如何撰寫試卷質(zhì)量分析報告

如何撰寫試卷質(zhì)量分析報告

通榆縣教師進修學(xué)校

王麗

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

很榮幸今天能和大家就“如何撰寫試卷質(zhì)量分析”這個話題進行一個交流。今天我和大家交流的內(nèi)容分四個要點。

一、試卷質(zhì)量分析報告概念

二、為何要寫試卷質(zhì)量分析

三、撰寫試卷質(zhì)量分析報告的前期準(zhǔn)備

四、如何撰寫試卷質(zhì)量分析報告

首先我們共同來明確一下什么是試卷分析？ 試卷質(zhì)量分析又叫試卷質(zhì)量分析報告，試卷質(zhì)量分析是根據(jù)學(xué)生考試情況對考試試卷作分析研究后寫成的，是對教學(xué)質(zhì)量，考生水平和試卷質(zhì)量綜合考察的評估類文體。

其次為什么要及時撰寫試卷質(zhì)量分析報告？

一是行政部門要求。這是一種強制性的一種行為。目的就是檢驗各校教師的教學(xué)效果，分析各校學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，反饋試卷存在哪些質(zhì)量信息，以便對問題采取有針對性的改進措施。

二、各校生存發(fā)展的需要。

學(xué)校之間的競爭，說到底，還是教學(xué)質(zhì)量的競爭，而不在于學(xué)校大樓有多雄偉，場地有多寬闊，規(guī)模有多大。學(xué)校辦得如何，它在社會上的反響怎樣，能不能得到家長的擁護與信賴，關(guān)鍵在于這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高與低。中國教育學(xué)會副會長，華東師范大學(xué)終身教授葉瀾老師講：把育人質(zhì)量擺在辦學(xué)第一位的學(xué)校才是好學(xué)校；把主要精力放在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展上的學(xué)校才是好學(xué)校。那么怎樣來衡量一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。往往我們就會用考試作為衡量的一把尺子，把考試及考試結(jié)果的運用作為學(xué)校教學(xué)行動研究的一個課題。

在這種教學(xué)行動研究中“對自己的教學(xué)行動進行反思→意識到教學(xué)問題所在→拿出新的教學(xué)行動方案→再嘗試教學(xué)行動”。在這個循環(huán)往復(fù)的行動研究過程中，“教學(xué)行動反思”一環(huán)起著極其重要的作用。它是發(fā)現(xiàn)并提出問題，明確今后行動研究方向，進而提高教學(xué)行動研究質(zhì)量的前提與保證。而及時撰寫試卷分析報告，就是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對自己所分管的學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)科教學(xué)狀況，進行全面、深刻、系統(tǒng)反思，總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，進而拿出新的具體措施、制訂出下一步行動研究方案的過程，就是不斷接收、吸納新的教學(xué)思想，不斷調(diào)整教學(xué)改革方向的過程?？梢哉f，它是不斷提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的“驅(qū)動器”。

三、撰寫試卷質(zhì)量分析報告的前期準(zhǔn)備

撰寫試卷質(zhì)量分析報告不同于向上級領(lǐng)導(dǎo)所作的教學(xué)工作匯報，也不同于教學(xué)工作總結(jié)和一般的教學(xué)論文。試卷質(zhì)量分析報告注重的是對學(xué)生試卷數(shù)據(jù)的分析與反思與評論。重在體現(xiàn)“分析”、“反思”，這是試卷質(zhì)量分析報告的主要特點。要想寫好試卷質(zhì)量分析報告，前期需要做好兩項工作。

1.建立試卷質(zhì)量分析小組，分工協(xié)作。

試卷質(zhì)量分析如果認(rèn)認(rèn)真真的操作它是一項繁瑣而又耗時的工作。不是一個小時，兩個小時，或者半天時間就能完成的。因為它需要大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，而我們恰恰利用數(shù)據(jù)來分析質(zhì)量試卷，來分析學(xué)生，來分析老師的教學(xué)，這里的數(shù)據(jù)是可以說話的，數(shù)據(jù)越多，分析的越充分，越能發(fā)現(xiàn)問題，最后撰寫出來的試卷質(zhì)量分析才是有價值的報告，能說明問題的分析報告，所以學(xué)校學(xué)生數(shù)越多，需要的數(shù)據(jù)就越多，所以這個試卷質(zhì)量分析小組組成人數(shù)可根據(jù)各校的在校生多少決定，學(xué)生多那就多安排幾個老師參與。參與人員最好是工作認(rèn)真，踏實，文筆較好的老師。當(dāng)然教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一定是其中的參與者，管理者。那怎么分工呢？如果分析小組是八個人，可安排六個人做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，兩個文筆較好的老師執(zhí)筆撰寫分析報告。

2.數(shù)據(jù)收集、整理。

為了將數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作做到更省時省力，各位領(lǐng)導(dǎo)就要要求各科課任老師批完試卷以后，盡可能把你需要的數(shù)據(jù)都統(tǒng)計出來，最后分析小組只對其數(shù)據(jù)作統(tǒng)計和分析就行了。比如以初中七年級語文為例。要求老師批完試卷以后，要提供如下數(shù)據(jù):本班語文總成績,平均分,及格人數(shù),及格率,優(yōu)秀人數(shù),優(yōu)秀率,差生人數(shù),差生率,以及每個小題的失分?jǐn)?shù)和失分率等.他們提供給你的數(shù)據(jù)越多,越詳盡,數(shù)據(jù)分析人員的工作就會輕松一些.那么我們要做試卷分析,我們需要哪些數(shù)據(jù)呢?我和大家一同看幾個表格.比如我想知道整個七年級本次的語文成績?nèi)绾?那么我們可以設(shè)計一個總的成績統(tǒng)計表.如下:

那么這個數(shù)據(jù)的呈現(xiàn),就可以幫助我們輕松地掌握各個班級的語文實際情況.從整個表上看,有的班級及格率才88.1%,那我就想進一步了解一下這個班級語文試卷中文言文這部分內(nèi)容的答題情況.那我們可做如下統(tǒng)計.如下表:

從這個表我們發(fā)現(xiàn)了什么問題?二班的失分率最高.那他們班為何會失這么多分呢?是老師沒有講到位?還是學(xué)生沒有復(fù)習(xí)到位?為了探求其原因我們可以把他們班的語文試題各項小題得分情況統(tǒng)計一下.看看這個班級失分的點在哪里?如我以14-15學(xué)年咱縣七年級語文教育質(zhì)量監(jiān)測的一所學(xué)校的各項試題答題情況為例.表格如下:

說句心里話,做這個數(shù)據(jù)統(tǒng)計把我累壞了，因為當(dāng)時我還沒想到組建一個試卷分析小組，完全是我自己一個人統(tǒng)計，一周時間才統(tǒng)計完。大家從整個表格提供給我們的數(shù)據(jù)可以分析到，這所學(xué)校的這個班的語文各個試題的失分點都接近在30%左右，這樣來看，他們班學(xué)生的整體語文水平不高。丟分最多的是在第四大題，作文。對此我們根據(jù)這個數(shù)據(jù)提供給我們的信息，我們就可以找這個老師談一談，幫著她分析一下原因，找一些改進教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一些對策。

其次我們也可以分析一下試卷的難度和區(qū)分度，看看試卷的試題質(zhì)量。如下表：

這些數(shù)據(jù)怎么計算，大家都會，我就不一一贅述了。那么怎么來撰寫試卷質(zhì)量分析報告呢？

（一）試卷分析的行文，一般由標(biāo)題、正文和落款組成。

1.標(biāo)題是公文式標(biāo)題。

公文式標(biāo)題，由考試范圍、年限、考試科目和文種組成。如(通榆縣2016年12月期末考試七年級語文試卷分析)2.試卷分析正文大致包括：引言、試卷評價、質(zhì)量評價、數(shù)據(jù)分析、試題點評、教學(xué)問題、措施建議。

3.落款。注明撰寫人單位、姓名，撰寫時間。也可以將撰寫人放在標(biāo)題之下。

（二）撰寫試卷質(zhì)量分析報告.1.引言寫什么？

一寫監(jiān)測的目的及考試的性質(zhì)。

二寫參與監(jiān)測的班級及人數(shù)。

三寫監(jiān)測的時間。

四寫整體分析。

如：《通榆縣2014--2015學(xué)年第一學(xué)期語文試卷質(zhì)量分析報告》中的引言

“為了對我縣幾所縣城中學(xué)七年級學(xué)生入初中后學(xué)習(xí)狀況做以調(diào)研了解，教育局于2014年11月份，對我縣第四中學(xué)、第七中學(xué)、第八中學(xué)、第九中學(xué)、蒙古族學(xué)校各抽查一個七年級教學(xué)班，總共是222人作為調(diào)研對象參與初中語文教育質(zhì)量測評考試。

現(xiàn)結(jié)合這幾所學(xué)校學(xué)生的測評試卷成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果，并參考學(xué)生的卷面書寫情況，對本次學(xué)生的考試做出如下評價與分析。”

2.試卷質(zhì)量評價

（1）試卷結(jié)構(gòu)

如《通榆縣2014--2015學(xué)年第一學(xué)期語文試卷質(zhì)量分析報告》中的試卷結(jié)構(gòu)說明。

“通榆縣教育質(zhì)量測評語文學(xué)科考試的時間是30分鐘，卷面分為100分。全卷共分積累與運用、閱讀、寫作4道大題，16道小題。試卷結(jié)構(gòu)分為四大部分：給下列加點字注音10分，占全卷總分的10%；積累與運用部分的分值為26分，占全卷總分的26%，；閱讀部分的分值為24分，占全卷總分的24%：其中文言文閱讀分值為11分，占全卷總分的11%；現(xiàn)代文閱讀分值為13分，占全卷總分的13%。寫作部分的分值為40分，占全卷總分的40%。四大部分的分值比重大概為1:3:2:4。

本次試題命制的依據(jù)是注重學(xué)生對所學(xué)教材的理解與分析能力的考查，注重學(xué)生基礎(chǔ)的考查，注重學(xué)生識字與寫字和書面語言表達能力的考查，片段寫作注重學(xué)生運用語言文字抒發(fā)真情實感能力考查，所以命題的原則以課本為依托，不超范圍，題量少而精?！?/p>

（2）試題點評

如：《通榆縣2014--2015學(xué)年第一學(xué)期語文試卷質(zhì)量分析報告》中的試題點評“下面列舉試卷中四大部分的所有試題，參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合命題意圖、各校抽樣成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及相關(guān)答題情況進行點評。

1.給下列加點字注音試題。本題共10分，（10分，每空1分）

①一隅（）②緣故（）③憧憬（）④擒?。ǎ萦嗉拢ǎ弈?愛（）⑦麻痹（）⑧祈求（）⑨疝氣（）⑩腌漬（）

【參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)】

評閱說明：每字1分，書寫不規(guī)范，音調(diào)標(biāo)注位置不規(guī)范，標(biāo)調(diào)錯誤不給分。①（yú）②（yuán）③（chōng）④（qín）⑤（jì）⑥（nì）⑦（bì）

⑧（qí）⑨（shàn）⑩（zì）

【點評】本組試題考察的是學(xué)生識字能力，拼音書寫情況。10個漢字皆出自課本書下注解和課后積累中。但從答題的情況看，學(xué)生的識字能力不好，本題共計222分，失分105分，可見本題失分較多。特別是①③⑧⑨⑩這幾個字，85%學(xué)生都沒寫對。還有學(xué)生的拼音書寫也不規(guī)范，體現(xiàn)在書寫占格不對，音調(diào)標(biāo)注不標(biāo)準(zhǔn)，一聲，四聲標(biāo)注不清，多數(shù)學(xué)生的拼音書寫類似于英語字母書寫。所以對于學(xué)生的語文識字能力的培養(yǎng)，對于夯實學(xué)生語文識字基礎(chǔ)，對于學(xué)生拼音的規(guī)范書寫還需加強?！?/p>

（3）教育質(zhì)量評價及數(shù)據(jù)分析

教育質(zhì)量評價及數(shù)據(jù)分析，就是把總的數(shù)據(jù)拿出來，然后做以分析。我以實例來講解，如《通榆縣2014--2015學(xué)年第一學(xué)期語文試卷質(zhì)量分析報告》中教育質(zhì)量評價與分析?！艾F(xiàn)結(jié)合這幾所學(xué)校學(xué)生的測評試卷成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果，并參考學(xué)生的卷面書寫情況，對本次學(xué)生的考試做出如下評價與分析。

從這次整個成績的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，城鎮(zhèn)中學(xué)總共有五所學(xué)校參與教育質(zhì)量測評，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有四所參與教育質(zhì)量測評。及格率100%的學(xué)校有五所，城鎮(zhèn)中學(xué)是B和C，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有三所，分別是F、G學(xué)校、K學(xué)校。城鄉(xiāng)及格率比例看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)要好于城鎮(zhèn)中學(xué)。及格率最低的學(xué)校是A校88.1%，但A校的平均分是78.93，排名第二，由此可見A中學(xué)此班學(xué)生成績兩極分化較嚴(yán)重，需要多關(guān)注班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，多關(guān)注差生的轉(zhuǎn)化問題。

及格率、優(yōu)秀率、平均分最高的是C中學(xué)，分別是14.81%，100%和81.8分。C校取得這樣的成績和他們學(xué)校實施高效課堂，學(xué)生采取小組互助學(xué)習(xí)應(yīng)有直接關(guān)系。兵教兵，兵帶兵，從而形成了良性的互動學(xué)習(xí)。但從城鄉(xiāng)學(xué)校的優(yōu)秀率來看，城鎮(zhèn)的優(yōu)秀率遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，可見這兩所學(xué)校的尖子生多一些，e中學(xué)和f中學(xué)的優(yōu)秀率分別是5.71%和8.16%，優(yōu)秀學(xué)生占不到班級人數(shù)的10%，相對于兩所學(xué)校而言優(yōu)秀人數(shù)較少。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校只有g(shù)學(xué)校優(yōu)秀率是5%，其他學(xué)校的優(yōu)秀率都是0%。從數(shù)據(jù)看我們相對尖子生不多，對尖子生的培養(yǎng)還需要加大力度，教師多采取一些因材施教的策略，多給優(yōu)秀的學(xué)生以更多的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓這些孩子在吃得飽的基礎(chǔ)上還要吃得好，吃得精。

從這次整個測評成績和卷面書寫看，九所學(xué)校的平均分都在70分以上，差生較少，卷面書寫比較干凈工整，學(xué)生答題比較規(guī)范，卷面勾勾抹抹的現(xiàn)象不多，可見語文教師對學(xué)生的書寫要求有強化，注重了對學(xué)生語文書寫習(xí)慣的培養(yǎng)?！?/p>

數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論要有宏觀性，也要具體分析。通過數(shù)據(jù)分析找到問題的節(jié)點。并從中發(fā)現(xiàn)問題。

3.教學(xué)成績及問題

教學(xué)成績和教學(xué)中的問題可從三個角度進行總結(jié)。教師教的角度和學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，以及學(xué)校的管理角度來總結(jié)。如：從卷面書寫和數(shù)據(jù)分析看，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在概念不清、記憶不牢、粗心大意、缺乏能力、書寫潦草、理解能力差、概括能力不強等問題。教師教學(xué)中存在教學(xué)知識點有遺漏、能力訓(xùn)練差、教學(xué)脫節(jié)、難點未突破、重點不明確、方法不得當(dāng)?shù)葐栴}。學(xué)校課堂管理較松懈，各班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃等問題。

4、改進措施及教學(xué)建議

通過分析，得出定量與定性的一些結(jié)論，對今后教學(xué)、命題提出改進意見，對癥下藥。措施和教學(xué)建議一定要切實可行。前面的龐大的數(shù)據(jù)分析其實我們就是想在監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)問題，然后去解決問題。所以改進措施和教學(xué)建議也可從三個角度入手。學(xué)校管理、教師教的角度，學(xué)生學(xué)的角度。如針對學(xué)生的問題，可采取如下措施：學(xué)生建立錯題集，做滿分卷，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量等；教師方面可建立典型題集，總結(jié)學(xué)科學(xué)法；制定提優(yōu)幫差計劃；分層教學(xué)策略，學(xué)校加強教學(xué)管理，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)可多聽課，多評課，用研課磨課賽課激活教研等。總之措施和建議都要切實可行，要有針對性。

各位領(lǐng)導(dǎo)都知道教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是學(xué)校工作的重中之重，是教育工作永恒的主題，而教育質(zhì)量監(jiān)測和試卷質(zhì)量分析是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量的主要途徑,它事關(guān)學(xué)校教學(xué)的成敗。這里有行政的要求，也是責(zé)任和使命。所以我想以后我們的教學(xué)改進是否可以遵循行動研究范式：

1.發(fā)現(xiàn)問題——基于監(jiān)測報告開展學(xué)科教學(xué)質(zhì)量問題的深度調(diào)查和問題確認(rèn)；

2.制訂計劃——以問題層級、類別梳理為基礎(chǔ)，制訂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量改進系統(tǒng)方案；

3.實施行動——邊行動、邊觀察，開展學(xué)科教學(xué)質(zhì)量改進實踐；

4.反思調(diào)整——再次開展學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，診斷改進績效，修訂改進方案。

在國家、省、市、縣教育質(zhì)量監(jiān)測背景下我們的教研工作思路也應(yīng)該發(fā)生一些變化。那就是基于數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，改進問題，解決問題。

孔子說：“三人行，必有我?guī)煛?，教育發(fā)展需要我們攜手同行，互進共贏，也需要我們“吾日三省吾身”且思且行，更需要我們身體力行，因為“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。謝謝大家！

第二篇：課程質(zhì)量分析報告撰寫參考

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期數(shù)理學(xué)院 《大學(xué)物理》課程教學(xué)質(zhì)量分析報告

任課教師：安博

開課單位:數(shù)理學(xué)院物理系

學(xué)年學(xué)期：2016—2017學(xué)年第 一 學(xué)期 考試類別：考試 考試日期：2017年 1 月 5日 考試時間：120分鐘

試題內(nèi)容分析

本學(xué)期，數(shù)理學(xué)院學(xué)院2015級電信專業(yè)本科的《大學(xué)物理》課，按照我校課程教學(xué)大綱的要求，用72學(xué)時完成了下冊書的教學(xué)任務(wù)。期末考試試題用填空、計算、簡答等3類題型，涵蓋了機械振動、機械波、光學(xué)和近代物理等4部分教學(xué)內(nèi)容。它完全符合教學(xué)大綱的要求，具體特點如下：

一、本試題主要測試《大學(xué)物理》的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本計算技能和簡單的應(yīng)用能力，從我校學(xué)生的實際情況出發(fā)，既考慮到了學(xué)生的實際情況，又考慮到學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、試題考核重點突出、覆蓋面廣?？荚嚿婕案采w率達到94%，各個章節(jié)內(nèi)部有機結(jié)合在一起，體現(xiàn)了教學(xué)的特點。

三、試題內(nèi)容兼顧了時代氣息。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)，還應(yīng)該與實際考試和生產(chǎn)生活緊密結(jié)合在一起，采用應(yīng)用題型培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力，注意學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，也是本試卷的一大特點。

四、所命試題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，試題內(nèi)容經(jīng)典、穩(wěn)定，沒有爭議未決的問題；也沒有科學(xué)性、政治性等錯誤。

改進措施：

提出如下改進措施：首先，加強對學(xué)生的思想政治教育，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從根本上解決學(xué)生厭學(xué)等問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和教師的主導(dǎo)作用。其次，立足學(xué)生的物理基礎(chǔ)差異和興趣愛好等特點，實行分級教學(xué)，做到因材施教。最后，結(jié)合學(xué)生實際，進一步提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)魅力，對學(xué)生進行盡可能多的輔導(dǎo)答疑。

第三篇：期中試卷質(zhì)量分析報告

期中試卷質(zhì)量分析報告

一、試題的結(jié)構(gòu)、特點分析

1．本次測試題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教材的前三個單元內(nèi)容和要求為依據(jù)，做到了試題的覆蓋面廣、難易適度，照顧全體學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識、智能水平、實踐應(yīng)用等進行多角度的考評，保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。

2．本次的試題分為兩大部分：一至四題是知識與技能部分,注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的考查；

五、六題是實踐與應(yīng)用部分，檢驗學(xué)生是否能運用所學(xué)知識解決實際問題，即“學(xué)以致用”。另外，還考查了學(xué)生動手操作的能力，考查學(xué)生是否能對知識做到“活學(xué)活用”，從而考查教師的教育教學(xué)工作是否到位。

3．回歸生活——使數(shù)學(xué)試卷凸顯學(xué)習(xí)價值

本試題中的９、１１、２２、２３、２６、２７、２８、３０題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化的同時，檢測了學(xué)生的空間觀念的建立和解決問題、實踐能力的培養(yǎng)情況。這種在學(xué)生身邊和感興趣的情境中解決問題，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識必然能得到真正的應(yīng)用，數(shù)學(xué)的價值必然能得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生的實際應(yīng)用能力也必然會得到提高。

4．關(guān)注過程——使數(shù)學(xué)試卷留下思維痕跡

本試卷的命題關(guān)注學(xué)生的思維過程，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)試卷上留下思維痕跡，在了解學(xué)生思維過程的基礎(chǔ)上才能更好地幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心和促進學(xué)生素質(zhì)的提高。

29題“寫出簡要思考過程”改變了以往數(shù)學(xué)題的問法和解答方法，此題的解答，不再是純數(shù)學(xué)的解答了，必須以文字?jǐn)⑹雠c數(shù)學(xué)計算相結(jié)合的形式進行解答。在敘述中，學(xué)生也較好的暴露了自己的思維過程，展現(xiàn)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程，為教師全面了解學(xué)生提供了保證。.建議：

①關(guān)于開放性題目的設(shè)計，如容積的相關(guān)知識，水中放入固體引起的變化之類的題的解題思路是多樣性的。這類測評能較好地考查學(xué)生“轉(zhuǎn)化”等的數(shù)學(xué)思想的掌握情況；

②解題時需要先統(tǒng)一單位名稱后列式計算的題能增強學(xué)生讀題的針對性。以上兩點是個空白，是否應(yīng)適當(dāng)體現(xiàn)？

三、成績分析

(一)成績統(tǒng)計

（二）質(zhì)量分析

1．取得的成績

（1）大部分學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的有進展。

大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。計算丟分現(xiàn)象明顯比上學(xué)期提高了。

（2）大部分學(xué)生分析解決問題的能力已基本形成第六題應(yīng)用題的得分率為89.05%。這說明大多數(shù)學(xué)生在試題解答時態(tài)度端正，有較強的獲取數(shù)學(xué)信息的能力，并能快速思維，找到解決問題的方法,并比較順暢地解答問題。

學(xué)生取得的成績反映出大多數(shù)教師對課標(biāo)的貫徹理解與駕馭教材的能力比較好，教學(xué)時能面向全體學(xué)生，準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容，了解所傳授的知識在整個教學(xué)中的地位和作用，把握所任學(xué)科中應(yīng)注意的問題，處理好了知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2．存在的問題

2題7.56dm=()L=()mL 有10.3%的學(xué)生把此題當(dāng)成一個等號去解題。3240cm=()dm()cm 有31.5%的學(xué)生誤以為是兩個等號而錯解。究其原因，學(xué)生還是對這類題沒有明確的對比，沒有準(zhǔn)確地分析而造成混淆。平時的教學(xué)中，老師們也沒有重視這類題的對比與練習(xí)，只是重視解決問題。這就給我們提出了預(yù)示：教學(xué)要抓重難點的同時，抓細(xì)節(jié)。233

37題求57的約數(shù)有（），個別學(xué)生沒弄懂約數(shù)就是因數(shù)，也有個別學(xué)生沒有寫全。盡管是老師們在教學(xué)中也給學(xué)生指明因數(shù)又叫約數(shù)，但由于平時說因數(shù)時少，個別學(xué)生對約數(shù)這個名稱不熟造成理解出錯。

17題，判斷：把2塊棱長都是2厘米的正方體拼成一個長方體，表面積增加8平方厘米。部分學(xué)生學(xué)習(xí)顧此失彼，只關(guān)注8平方厘米是正確的，而沒有考慮到題中是“增加”，這說明我們的學(xué)生思維不夠全面，學(xué)習(xí)還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

21題選擇正確說法，部分學(xué)生認(rèn)為“兩個質(zhì)數(shù)的積是偶數(shù)”正確。究其原因，是學(xué)生腦海里存放著“兩個質(zhì)數(shù)的積是合數(shù)”，當(dāng)他看到題目時，不加思索把“偶數(shù)”想成了“合數(shù)”。這樣看來，我們在概念教學(xué)中，還得多對比，多舉例，多思考概念之間的聯(lián)系。

23題，把一個長方體長8cm、寬6cm、高4cm，平均分成兩個長方體，表面積增加最多的切法是（）題中給出的選擇答案有個別學(xué)生讀不通，不理解，造成29.2%的學(xué)生失分。經(jīng)過我們細(xì)致琢磨，我們認(rèn)為，如果題中把選項中的“平均分”改成“切”，或者把選項敘述的更完整些（如，A沿與底面平行方向平均分側(cè)面）可能學(xué)生理解起來就更容易一些，相對而言，失分率就不會這么高。

25題，畫出甲圖形以BO所在直線為對稱軸的軸對稱圖形丙，并標(biāo)出對應(yīng)點。部分學(xué)生，沒有找準(zhǔn)對稱軸就是圖形的一條邊，而自定了一條軸。說明我們個別學(xué)生學(xué)得不夠靈活。沒做過的題不會靈活判斷。還有個別學(xué)生沒有標(biāo)出對應(yīng)點。造成失分。

27題部分學(xué)生計算粉刷面積時沒有除掉門窗的15平方米。真是做題不細(xì)致。29題學(xué)生能將文字的闡述改為算式，能有效的分析出相應(yīng)數(shù)字，但是，由于個別學(xué)生的邏輯思維較差，造成十位與個位數(shù)字顛倒的錯誤，也有個別學(xué)生不能很好的捕捉和加工信息而無從分析。

30題，部分學(xué)生的第一問，求一圈地毯的長沒有理解，造成丟分。

四、反思

1、要加強概念教學(xué)的研究，重視概念綜合運用的練習(xí)，對于易錯與易混的題要多對比。

2、幾何形體要加強感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

3、注意適當(dāng)加強開放性題目的設(shè)計和練習(xí)，既要夯實“雙基”，又要注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，從多角度探索解決實際問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。

4、加強中下等學(xué)生的補差工作，適當(dāng)補充拓寬知識點的深化題。

5、要重視非智力因素的培養(yǎng)，教育和指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)做題、自覺檢驗的好習(xí)慣。

第四篇：九年級思想品德試卷質(zhì)量分析報告

2013-2014年實驗中學(xué)第二學(xué)期

期末檢測思想品德

質(zhì)

量

分

析

報

告

鄭河中學(xué)

二〇一四年七月十三日

2013-2014年第二學(xué)期九年級思想品德

期末試卷質(zhì)量分析報告

鄭河中學(xué) 朱小江

一、試卷總體評價

本次思想品德測試試卷是對九年級所學(xué)內(nèi)容的全面考查，本試卷注重體現(xiàn)思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性，試卷難度適中，題型結(jié)構(gòu)合理，圖文并茂，內(nèi)容鮮活，語言簡潔。試題力爭求活、求新，貼近學(xué)生生活，貼近社會實際，有對學(xué)生基礎(chǔ)知識的記憶、理解、再現(xiàn)，同時也注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的考察。既考察教材的基礎(chǔ)知識，又考察了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。突出了能力立意與情感立意的宗旨，符合新課程三維教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一的要求。具體來說，試卷有三大特點：

1．堅持理論聯(lián)系實際，注重結(jié)合重大時政熱點，突出時代性。

2.發(fā)揮學(xué)科的德育功能，凸顯對考生情感、態(tài)度、價值觀的考查。3．注重考查考生對教材基礎(chǔ)知識的掌握、理解和運用。

試題既不回避教材重點、時政熱點，又不照搬教材和時政觀點，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。

二、試卷分析

分析：第一部分為選擇題，主要考查學(xué)生對時事知識和教材基礎(chǔ)知識的掌握情況?？傮w要求較為淺顯，但學(xué)生回答不是太好，大部分考生的得分都在12－16分之間。其中1－4題為時政知識題。第1、4題老師課堂曾經(jīng)講過，學(xué)生得分較高，第2題老師講過，學(xué)生基本也得分，主要原因是學(xué)生對時政不重視，第5－16題為教材基礎(chǔ)知識題，該部分選擇題總體來說相對簡單，難度不大，但不是對知識的簡單記憶，而要理解才行，所以得分率相對較高，說明考生對教材基礎(chǔ)知識掌握較好，失分較多的選擇題是第8和16小題，可能是由于審題不清，沒有正確理解題目所表達的內(nèi)容，再加上對課本基礎(chǔ)知識掌握不牢，缺乏理解運用能力。從學(xué)生錯誤的情況來看，學(xué)生疏于教材的基礎(chǔ)知識，不愿意花時間去熟讀和理解教材，在平時對時政關(guān)注不夠，從而造成失分偏多。

第二部分是主觀題，17題得分相對不高，主要是綜合運用能力較差和基礎(chǔ)知識不牢固。其實本題重點考察的是依法治國的含義、基本要求。但不少考生背不上，得分很低，平均得分在5分左右。18題，重點是對學(xué)生情感和態(tài)度價值觀的考察，考察的內(nèi)容是誠信的相關(guān)知識，不少同學(xué)對第三小問誠信的價值說不出，所以這一問失分較多，而其他三個問較為簡單，答案具有開放性，學(xué)生答題較好，平均得分在8分左右。

三．考生在答題時存在的問題

1.審題不清或不仔細(xì)

不少考生在未審清題意、未弄懂題意的情況下就開始答題，結(jié)果造成答非所問。如有的考生回答17題第（2）問時，認(rèn)為是法治和德治的關(guān)系，其實本題只要答出依法治國的含義、基本要求即可得分，不少同學(xué)忘了答依法治國的含義。

2.回答問題不全面，運用知識的能力較差。

如17題的第（1）問，題目問：兩則材料體現(xiàn)了教材的哪些知識？好多同學(xué)不懂怎么答，胡亂寫，答不到要點，得分率特別低，平均為50%。

3.基本功不扎實，無專業(yè)語言，語言組織能力不強。

許多考生在答題時大量使用生活用語（大白話），表達不規(guī)范。如18題第（3）問“為構(gòu)建誠信校園提供理論依據(jù)”，不少學(xué)生答不出，可見對教材的相關(guān)知識的欠缺，在回答“在生活中你是如何踐行誠信？”時，不少考生亂寫，都是空話，反映了考生語言組織能力太差，思維邏輯能力較差，不知從哪個角度答題。

4.答題要點不明，創(chuàng)新能力欠缺

在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)，考生均是從日常訓(xùn)練的解題思路來解答，未發(fā)現(xiàn)比較新穎的答題角度和語言組織。還有一些考生純粹是為了拼湊答案，不管怎么樣反正寫得滿滿的，閱卷人員看半天找不出相關(guān)要點。

5.書寫不規(guī)范，字跡非常潦草，缺乏一定的答題技巧。

四、改進課堂教學(xué)的建議

1．認(rèn)真領(lǐng)會新課程改革的精神，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

要從面向?qū)嵤┬抡n程改革的高度，從強化素質(zhì)教育、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的角度，認(rèn)識中考改革的必要性、緊迫性，把課程改革、考試改革、教學(xué)改革三者有機統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮中考改革對初中全面實施素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向作用。同時，要根據(jù)中考改革的要求，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實行啟發(fā)式、討論式、活動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在生動活潑的情境中去感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。

2．構(gòu)建科學(xué)合理的知識體系，突出學(xué)科主干知識的學(xué)習(xí)。

平時教師要重視基礎(chǔ)知識的梳理、歸類和系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。對學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握要做到：

（1）從知識的整體中去把握每一個基本概念、基本觀點、基本原理的規(guī)定性；

（2）對每個知識點進行全方位、多層次理解，不僅是對知識點的簡單記憶和理解，而且還要對教材內(nèi)容重新加工、提煉，對零散的知識進行歸納、概括

（3）要把知識學(xué)活、用活。對所學(xué)知識加以整理，形成知識體系，做到能隨時將知識線索從大腦的記憶庫中調(diào)出來，又能將知識進行遷移和轉(zhuǎn)化。在這個過程中，教師應(yīng)將學(xué)生對知識的理解和整體把握作為教學(xué)活動的主要著力點。并且通過圍繞社會熱點，開設(shè)相關(guān)專題，選擇合適的切入點，創(chuàng)設(shè)情境來溝通學(xué)科之間的聯(lián)系。

3．關(guān)注社會熱點和焦點，提高學(xué)生運用知識分析解決實際問題的能力。

政治中考命題以問題為中心，以人類關(guān)心或面臨的重大自然和社會問題為背景材料，考查學(xué)生對知識的整體把握，以及綜合分析、解決問題的能力。教師切不可到復(fù)習(xí)最后階段才要求學(xué)生背時事政治，而應(yīng)將時事政治的學(xué)習(xí)和掌握融入到平時的教學(xué)和學(xué)習(xí)中去。要引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識和當(dāng)前的熱點問題、社會生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點，多角度、多層次分析，特別是要注意選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注科技，關(guān)注環(huán)保，從材料中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，把現(xiàn)實政治經(jīng)濟生活中獲取的新觀念、新理論、新科技、新信息和所學(xué)知識相結(jié)合，運用所學(xué)知識分析這些實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

4．科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。

訓(xùn)練是掌握基礎(chǔ)知識，提高解題能力的必要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)?！笆谥贼~不如授之以漁”，因此，教師要精心設(shè)計練習(xí)，進行科學(xué)訓(xùn)練，教會學(xué)生怎樣審題，怎樣答題，對訓(xùn)練題、考試卷要及時評講，講評時不要學(xué)生去記住答案，要達到鞏固基礎(chǔ)識，掌握正確的解題方法和技巧的目的。教師應(yīng)注意從答題的每一個環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會組織答案，學(xué)會科學(xué)表達。要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生用思想品德學(xué)科專業(yè)術(shù)語答題，不用口語答題，注意書寫的規(guī)范性，卷面的整潔性。以上就是本次九年級考試的分析，希望借此能對今后的教學(xué)有所幫助。

第五篇：英語試卷質(zhì)量分析

英語試卷質(zhì)量分析

（一）一、試卷的基本情況分析

本次初一升級考試試卷主要考查七年級所有單元的教學(xué)目標(biāo)，包括七年級上冊課本。注重考查英語基礎(chǔ)知識和基本技能，又強調(diào)學(xué)生在實際中運用英語的能力，所涉及的知識點的面比較廣，題目設(shè)計比較靈活。試卷組成和中考題型一樣分兩大部分：聽力部分和筆試部分，共十二大題型，總分120分，考試時間為90分鐘。筆試部分中的語言知識運用、補全對話、單詞拼寫和動詞填空以考查課本知識為主；閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書面表達以考查學(xué)生語言運用能力為主。其中閱讀理解和完型填空在我看來難度較大，是我們平時沒有練習(xí)過的。

本次試卷命題有以下幾個導(dǎo)向：

1.七年級英語課堂教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練；

2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力；

3.課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，減少兩極分化。

二、本次考試成績情況

從抽考的情況看，全縣最高分119,我校112。全縣平均分為93.19853,我校的均分為91.98。我本人所帶班級為96.52。高出3.4。但是和其他學(xué)校尤其是東下村中學(xué)相比，竟然差20分之多。從學(xué)校四個班級來看，我所帶的兩個班均分分別為66.3和65.1。另外兩個班為56.2和50.6。校最高分112。

三、存在問題及原因分析

1、聽力部分得分較高，原因是英語聽力第一題圖片模糊不清，5分一分沒扣，全加進了總分。但是聽力材料的語速較平?？於嗔?，而且第一第二題只聽一遍，有些學(xué)生沒反映過來，影響了正常的發(fā)揮。因此，許多學(xué)生失分較多。

2、完型填空和閱讀理解這兩大類在整個試卷中失分較多，尤其是閱讀理解，文章生詞較多，有些句子結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜，問題設(shè)計也很靈活，有一定的難度，學(xué)生失分最嚴(yán)重。許多平時優(yōu)秀的學(xué)生在這里失誤最多，大部分說自己是蒙的。這可能因為平時課堂缺少了相應(yīng)的訓(xùn)練，學(xué)生根據(jù)上下文推斷問題的能力及邏輯思維能力有所欠缺，如何在有限的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們今后英語課堂教學(xué)中要重視的一個問題。

3、單詞拼寫題要求學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合句意寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考查了學(xué)生對詞匯的記憶能力、理解能力，同時也反映了學(xué)生的語法知識及運用英語的能力，失分較多的題是第72和75小題，主要原因是部分學(xué)生平時只是機械地去記憶單詞，不會在語境中運用所記的詞匯。

四、今后英語教學(xué)建議

1、英語教學(xué)應(yīng)該立足于基本知識和基本技能，平時應(yīng)注意學(xué)生基本知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2、加強閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學(xué)生的語感。七年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的詞匯量，教師要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

3、面向全體學(xué)生，做好防差補差的工作。教師在教學(xué)過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率。

英語試卷質(zhì)量分析

（二）一、試題分析

本試題只有筆試部分，總分30分。試題題型多樣，覆蓋面大，針對性強，試題非常合理。第一題選出不同類的一項，考察學(xué)生重點詞語的掌握情況；第二題選擇合適單詞填在橫線上，考察學(xué)生的重點詞的運用情況；第三題，單選題，全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，如：考察學(xué)生的句型是否掌握等；第四題，選擇所給詞的正確形式填空，考察學(xué)生的語感能力；第五題，給句子選擇恰當(dāng)答語，考察學(xué)生的重點句型的運用情況；第六題，閱讀理解，重在考察學(xué)生對小短文的理解能力。

二、試卷分析

這次考試從試卷上能看問題不太大。如第一、二題是較容易得分的題，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，得到情況較好，但不少學(xué)生不知道delicious的意思而找不出類別，動詞三單的使用、語感差等問題，可見語法知識淡薄。給句子選擇恰當(dāng)答語、選擇所給詞的正確形式填空和閱讀理解題，約有半數(shù)學(xué)生，隨意填答案，自然得不上分。主要原因：選擇所給詞的正確形式填空失分原因主要是語法知識淡??；閱讀題，由于平時閱讀量太少，閱讀能力不高，導(dǎo)致失分。平時扎實練基本功，注重多聽、多讀、多背的學(xué)生就情況較好；而那些基礎(chǔ)差，對英語不感興趣的學(xué)生則連基礎(chǔ)知識也不會。我要盡可能做好培優(yōu)扶差工作，爭取更大的進步。

三、改進措施

針對以上問題，我想在以下幾個方面加以改進：

1.加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。

2.基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。

3.進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點?！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。而我們學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，因為平時沒時間訓(xùn)練。

4.在教學(xué)的過程中，要充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，而對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，讓所有學(xué)生能扎扎實實打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

英語試卷質(zhì)量分析

（三）一、對試題的總體評價

英語試題本著挖掘?qū)W生潛質(zhì)，展示學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平、以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標(biāo)，充分體現(xiàn)新的英語課程的基本理念，按《課程標(biāo)準(zhǔn)》中英語課程的任務(wù)要求，比較科學(xué)、全面地考查學(xué)生在初中階段英語學(xué)習(xí)過程中所具有的綜合水平為原則，較以往調(diào)整了試卷結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加了主觀試題的比重，進一步探究了試題的開放性、多元性、實踐性和語用性；從語言交際、語言運用的角度編制了注重考查學(xué)生運用英語知識分析問題、解決問題的能力的試題。主觀試題答案不強調(diào)唯一性，而要求學(xué)生依據(jù)對題意的理解，可從不同角度做答，目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和創(chuàng)新思維能力，同時對今后教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和促進作用。

二、試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

英語中考試題的總體特點是穩(wěn)中有變，變中求新。全卷總計六道大題（02、03年分別為九、七道大題），分聽力、單項選擇、限制性書寫、情景交際、閱讀理解及書面表達等。試卷更加簡約、合理，由易到難，試題數(shù)量適當(dāng)，取消了單純考查語音、語法知識題，所有大小題目的設(shè)置均有一定的語境。

試題的選材更加符合學(xué)生的生理、心理和年齡等特點，更加注重材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。試卷中無論是聽力材料、限制性書寫中的科普知識短文、閱讀理解短文、會話交流及書面表達的兩篇作文等95%材料均是學(xué)生感興趣的，無一不貼近學(xué)生的實際生活、貼近真實的交際行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。例如：聽力部分的小對話內(nèi)容為談?wù)撐木?、上學(xué)所乘的交通工具、到那里去度假期、圣誕節(jié)買什么禮物，根據(jù)所聽短文回答環(huán)境污染是如何造成的，目前最危險的污染是什么；限制性書寫A題為西部鄉(xiāng)村音樂的歷史文化介紹，B題為一位新任教師由于對不同教學(xué)班學(xué)生的印象與期待不同，實施不同的教學(xué)方法導(dǎo)致了很大差異的教育結(jié)果，是否能引發(fā)某些教師的思考；閱讀理解B篇短文表述的是孩子的相貌與父母相像等是顯性或隱性基因的問題，C篇短文表述的是如何交友、與人交流的策略等，D篇分別為哈市至北京的列車時刻表，假日應(yīng)聘、招聘廣告、促銷廣告和劇院海報等；特別是作文A要求學(xué)生根據(jù)所給提示材料寫一則“有關(guān)學(xué)校學(xué)生會將召開內(nèi)容為遠(yuǎn)離吧、拒絕不健康出版物的全校學(xué)生大會”的通知，B篇作文“我的同學(xué)”，兩篇作文題目和提示材料的編制更體現(xiàn)了英語新課程“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”的理念，兩篇作文使不同層次學(xué)生均有話可寫。

總之，英語中考試題語言材料的選編內(nèi)容具有鮮明的時代感和前瞻性，語言鮮活，事件、問題等都與考生自己有關(guān)，能引起他們的興趣和思考，并能激發(fā)考生積極的情感態(tài)度、大膽思維與實踐意識。充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為本”的新課程改革的核心理念，也將“新英語課程應(yīng)從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平出發(fā)?”落到了實處。符合命題的注重“過程性、實踐性和開放性”的要求。無論考生還是英語教師及社會反映，對此套試題非常認(rèn)可。

三、學(xué)生試卷分析

在全區(qū)試卷中隨機抽出10本共300份樣卷中，最高分為117分，最低分18分，每一大題得滿分都不容易，但六道大題均有一部分得滿分的考生。由此看出我區(qū)有一部分相當(dāng)優(yōu)秀的英語特長生。雖然試題無論題量、難度還是材料的信息量一直是逐年增加，但多數(shù)考生的實際語言的運用能力較以往有很大提高，這是課程與教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的結(jié)果，同時說明我區(qū)英語整體的教學(xué)質(zhì)量也在上漲。從答題情況看，仍然反映出的一些共性問題。如下：

（一）基礎(chǔ)問題：

1、多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。如相對簡單題審題不認(rèn)真，導(dǎo)致失分；字母書寫的大小寫錯誤或不規(guī)范失分；標(biāo)點符號錯誤、格式錯誤、單詞拼寫等失分現(xiàn)象問題嚴(yán)重，如第一大題最后3個小題，第三大題限制性書寫中的A題，第四大題交際部分的B題中的5個小題，第五大題的C、D題及第六大題的2篇作文題中不同程度均出現(xiàn)以上錯誤。

2、基礎(chǔ)部分所有題目都有很強的綜合性，學(xué)生出錯較多的仍為各種語法現(xiàn)象：單詞的變式，習(xí)語、固定搭配，時態(tài)的結(jié)構(gòu)、主謂、人稱、單復(fù)數(shù)一致與變化等問題，如選擇填空題中的1、5、9、10、12錯誤率相對于其它題稍高一些；書面表達的兩篇作文題中上述的語法錯誤現(xiàn)象嚴(yán)重，只有極少數(shù)學(xué)生不出語法錯誤。

（二）學(xué)習(xí)能力與策略問題

1、一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱的原因，對閱讀語篇上下文細(xì)節(jié)的掌握、指代關(guān)系、邏輯推理、歸納概括能力差，而導(dǎo)致的判斷、選擇或書寫錯誤，如限制性書寫A題與閱讀理解A、B、C、D題，都不同程度出現(xiàn)上述錯誤。

2、特別需要強調(diào)的是書面表達。如：A題要求考生根據(jù)漢語提示寫一篇應(yīng)用文《通知》，內(nèi)容：“校學(xué)生會定于6月28日14點30分在學(xué)校操場召開全校學(xué)生大會，會議內(nèi)容為遠(yuǎn)離吧，拒絕不健康出版物，請按時參加?！泵}者意圖較明確，考查學(xué)生用英語分析、解決生活中實際問題的能力，突出了語言的實用與實踐性，貼近學(xué)生生活實際。學(xué)生所答語言豐富多采，大多數(shù)學(xué)生的及格以上，失分原因在⒈⒉中已敘述。B題要求考生根據(jù)提示詞及圖示，寫一篇短文《我的同學(xué)》，考查學(xué)生綜合語用能力。有圖示和提示詞，提示詞標(biāo)明了1、2、3層次給出，1是思品方面：樂于助人，待人友好，可信賴；2是學(xué)習(xí)品質(zhì)：學(xué)習(xí)刻苦，有自學(xué)能力，勇于解決學(xué)習(xí)中各種疑難問題；3是業(yè)余時間的安排：幫助做家務(wù)，從事各種體育活動和旅游。難易程度適中，針對性較強。

在1500份試卷中只有幾名考生能夠明白命題者的意圖，按提示詞給的段落層次寫出主要內(nèi)容和真實情感，無差錯，表達意思準(zhǔn)確，想象力較強，語言豐富，讀起來上口流暢。98%學(xué)生不論作文好壞，一股腦從頭寫到尾，這一點首先說明讀題不審慎，沒準(zhǔn)確把握命題者要求與目的；一部分學(xué)生寫的短文語法，詞匯錯誤少，但是考生所寫的內(nèi)容相對較簡單一些；也有近10%的考生語言貧乏，功底太差，思維簡單，所寫內(nèi)容與要求太遠(yuǎn)。

三、今后教學(xué)建議

中考英語試題命題思路確為教師提供了教學(xué)的導(dǎo)向，希望廣大英語教師不要用中考題型訓(xùn)練來取代課堂教學(xué)過程，要盡快從改變教學(xué)觀念入手，用新課程改革理念和新英語課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，改進自己的教學(xué)方式。