第一篇：“三生德育”內(nèi)涵

“三生德育”內(nèi)涵

一是生態(tài)德育。體現(xiàn)對德育主體的關(guān)注、發(fā)展性的追求，其核心是促進學生的發(fā)展；體現(xiàn)了學校、家庭、社會對學生這個主體功能的開發(fā)，強調(diào)學生個體是不可替代的、不可缺少的生態(tài)位；體現(xiàn)了還學生自我選擇的權(quán)利，學生自己成為德育的監(jiān)督者、實施者、接受者，強調(diào)主體意識的形成、主體精神的培養(yǎng)和以人為本。二是生活德育。生活即德育，所有德育內(nèi)容、活動場所、形式等都來源于社會生活，具體可感的生活可成為德育的案例、德育的載體。

三是生命教育。針對當前學生心理健康問題較突出、價值取向不明確等實際，要通過實施有效德育，讓學生愛生命、愛社會、愛家庭、愛環(huán)境、愛自然。

第二篇：豐富德育內(nèi)涵,創(chuàng)新德育載體

豐富德育內(nèi)涵，創(chuàng)新德育載體

記憶的忘卻，總在我心里面留下難以磨滅的印記，只能用情感的刀鑿在我心房上刻下十多年美好事物的回憶，致此長安關(guān)工委成立20周年之際，我懷著激動的心情把我近年的工作匯總點點滴滴。

一、健全關(guān)教組織，實施網(wǎng)絡共享。

實施德育教育，育人是關(guān)鍵，育環(huán)境是共享，如何提高現(xiàn)時代學校德育工作成為重中之重，為了落實關(guān)教工作避免有人管，無人抓的空洞管理，我及時召開了本街道領(lǐng)導班子會，成立組委會，確立關(guān)教小組，使每個小組負責人公示自己郵箱，及時傳遞關(guān)教工作新動向，新思維，新辦法，新舉措，為德育教育提供有效素材，實現(xiàn)關(guān)工委、普教、社會、家庭、學校聯(lián)合抓德育，網(wǎng)上談體會，促成黃良街道關(guān)教組織上新臺階。

二、德育為首，更新理念，實現(xiàn)關(guān)教服務水平。

近年來，我街道中心學校在教育局和關(guān)教組織的指導下，完善德育實施計劃綱要，始終堅持“三個代表”為重要思想，踐行科學發(fā)展觀，抓師德內(nèi)涵，增強德育管理人文化，建立各種育人載體，落實德育實驗基地建設，取得了顯著成績。（1）、抓感恩親情，報恩社會書信大賽，共收到書信557封，湖村小學賈澤華同學獲區(qū)級唯一一名特等獎。（2）、“美在長安”散文詩歌大賽征文40余篇獲獎。（3）、收到班主任德育論文32篇。（4）、全街道開展小紅星做好事活動。

三、強化關(guān)教組織領(lǐng)導，實現(xiàn)班主任工作上臺階。

我是一名中心校負責教育教學等多重身份的領(lǐng)導，對關(guān)教工作認識明確，始終堅持班主任在學校教育的重要性，他們是學生全面健康成長起著導師的作用，負有協(xié)調(diào)本班各科的教學工作和溝通學校、家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用，近年來重點開辟班主任工作論壇，扎實開展了“我與學生的讀書體會”、“班主任工作藝術(shù)大家談”，創(chuàng)建班級精神文化特色、構(gòu)建和諧的班級文化，營造民主、優(yōu)良的育人環(huán)境，定期召開班主任經(jīng)驗交流會，本收到交流材料21篇，充實班主任管理新思路、新方法。

四、加強學生的養(yǎng)成教育。

充分發(fā)揮關(guān)工委的特殊作用，使班主任承擔德育主導作用，充分利用品德與社會課等多渠道進行德育教育，結(jié)合實際開展了“英烈在我心中，紅歌在我心中”革命傳統(tǒng)養(yǎng)成教育?！靶@、家庭、社會”的禮儀教育，紀律安全教育，心理健康教育，并將其貫徹學生學習生活的始終，狠抓德育基地教育活動，年年開展悼念小五臺英勇犧牲的28名戰(zhàn)士祭奠活動，這一活動的深入開展，長安電視臺播放祭掃過程，長安開發(fā)登載此活動，受到社會不同層面的好評。

五、積極開展德育教育活動，充實德育載體。

上我們中心學校關(guān)工委成功舉行了“感恩父母，報答社會”為主題的講故事活動，在全街道反響良好，推薦湖村小學代表街道在區(qū)教育局組織的活動中獲二等獎；“雷鋒在我心中”為主題的感恩教育活動、“為母親節(jié)獻上我最愛的禮物”、“父親您是頂天立地的脊梁”征文活動。收效顯著，得到家長的好評和贊譽。

六、喜迎十八大，鑄就新輝煌。

改革開放三十年來，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，歌頌共產(chǎn)黨，歌頌新中國，中心學校關(guān)工委組織了一臺有代表性的文藝匯演，收到街道黨工委、政府、村組干部的高度評價，在長安電視臺播放，長安開發(fā)上報道。

七、

第三篇：突出德育首要地位,促進學校內(nèi)涵發(fā)展

突出德育的首要地位，促進學校文化 的內(nèi)涵發(fā)展

教師的責任是什么？是教書育人。對學校發(fā)展而言，最重要的是什么？無疑是德育。德育是一項關(guān)注生命的事業(yè)，具有生活的真實與厚重，更飽含生命的鮮活和溫暖。對教者來說，德育是關(guān)愛、垂范，喚醒、期待。對于學生來說，德育是實踐、體驗、感悟和養(yǎng)成。對于學校發(fā)展而言，德育是先導、是源動力、是學校發(fā)展的支點。因次歷屆黨和國家領(lǐng)導人都非常重視育人工作。胡錦濤總書記指出：作為學校要把德育當做首要工作，使學校德育工作真正成為塑造學校文化精神、培養(yǎng)學生高尚品德、完善學生人格的基礎平臺。

雖然突出德育工作的首要地位，已喊了多年。但多年來，受歷史因素及社會因素的影響，重智輕德的現(xiàn)象仍然存在，重點中學乃至大學的招生只看成績，對農(nóng)村而言，孩子要跳出農(nóng)門也只能憑成績，成績可以一好遮百丑，甚至評價孩子的好壞也只看學習成績。這種不正常的現(xiàn)象使德育工作到了一個尷尬的境地。說起來重要，做起來次要，用起來不要。甚至我們的一些青年教師也只注重知識的傳授，而不注重學生的品德教育。剛到平原小學的半學期，我看到的情況是學生說臟話的多，有罵自己父母的，教室的玻璃打碎沒人承擔責任，周六周日把小樹苗折斷讓家長找到了學校??其實現(xiàn)代人的道德淪喪已經(jīng)是一個社會毒瘤。通過一段時間段的調(diào)查研究，校委會一致認為我們要抓好學校的德育工作是當務之急。學校的發(fā)展首先是德育的發(fā)展，以德育立校是我們辦學的價值所在，我們要以德育促進學生的內(nèi)涵發(fā)展，提升學校的辦學質(zhì)量。結(jié)合我校的實際，我們在以下幾個方面加大了力度：

一、德育工作的首要地位必須落到實處。

教師的職責是教書育人。我們要求教師在日常工作中樹立教育學生先做人后求知的思想。我們的教育目的不是培養(yǎng)多少大學生，而是讓我們的學生將來都能更體面、更有尊嚴的活著。我們在教學中必須滲透思想品德教育。要充分發(fā)揮少先隊的德育陣地作用，少先大隊工作必須要務實，要有針對性，要有可操作性。每期制定四個主題活動月活動，每個主題活動月方案制定出之后必須通過教師會修訂通過，然后嚴格按方案執(zhí)行實施。如三月為“學雷鋒”活動月，四月份為“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”活動月，五月份為“中華傳統(tǒng)美德”學習月，六月份為“爭做四好少年”活動月，九月份為“學守則、學規(guī)范，爭做文明小學生”活動月，十月份為愛國主義教育月，十一月份為感恩教育月，十二月份為學做守法小公民月。每個主題活動月結(jié)束后，要將活動情況在教師會上總結(jié)分析。

二、大力加強師德建設

1、注重教師團隊意識的培養(yǎng)。我們都知道，一年半以前，鎮(zhèn)中心學校對我們的教師隊伍進行了調(diào)整，剛組建的教師隊伍由于教師間缺乏溝通，相互之間難免有矛盾，甚至有的教師會情緒失控，不注重自己的形象，在師生中造成一些不良印象，影響我們教師隊伍的形象。而教師的發(fā)展是學校發(fā)展的先決條件，所以打造團結(jié)協(xié)作、師德高尚的教師隊伍是我們的首要任務。我們充分利用例會時間，學習優(yōu)秀教師的先進事跡，挖掘身邊教師的閃光點，讓教師充分認識時代對教師職業(yè)提出了新的要求。引導幫助教師樹立了以學生為主體的理念。通過一年多的努力，我們的教師之間能夠團結(jié)協(xié)作，教師廢止了簡單粗暴的鎮(zhèn)壓，而是通過自己潤物細無聲的啟發(fā)和引導感染教育學生。

2、班主任隊伍建設是德育工作的重中之重。

班主任是德育的生命，是學校德育的中堅力量，是德育工作的生命所在。班主任雖是最小的主任，但又是最重要的主任。班主任的人格魅力可影響學生的終身。為加強學校的德育工作，促進學生發(fā)展，我們加強了對班主任隊伍建設，把年輕的教師充實到班主任隊伍建設中去，并配備一位有工作經(jīng)驗的教師擔任副班主任，建立正副班主任責任制度。同時提出班主任工作要“走進每個孩子的心靈，關(guān)注孩子的成長，關(guān)注每一天的教育細節(jié)。”

（1）建立機制保障工作實施。建立班主任一日規(guī)范制度，明確班主任檢查衛(wèi)生，跟班，跟操，跟午誦，跟集會的要求，推行“五制管理”。評價制：有學校領(lǐng)導和值周教師利用例會對班主任一周工作進行評價。跟蹤制：貼近了與孩子們的距離，保證了教育安全的落實。承諾制：開學初，班主任對學校，對家長，對學生分別有承諾。知曉制：要求班主任對學生的多方面的情況要知曉。

（2）采取有效措施促進班主任專業(yè)化成長。我們采取了符合我校實際的班主任專業(yè)化成長培訓。一是每期一次的班主任工作研討交流，要求教師必須結(jié)合工作實際討論，討論完后再進行反思。二是堅持每期的優(yōu)秀班主任評選，用身邊的事教育身邊的人。三是利用校本課開設養(yǎng)成教育課，要教師制定適合本班學生年齡特點和實際特點的養(yǎng)成教育智慧與孩子們一起制定班規(guī)班訓，創(chuàng)建班級文化，總之班主任的專業(yè)發(fā)展直接關(guān)系到德育工作的實效。只有促進班主任的專業(yè)成長，才能有學生的健康成長。我們?nèi)孕柘蛐值軐W校學習行之有效的班主任培訓方式。

三、學生的發(fā)展是學校發(fā)展的根本。---------要大力抓學生的養(yǎng)成教育。

德育這個嚴肅的字眼，體現(xiàn)在學生身上就是“養(yǎng)成”。當我們走進學校，看到了學生，便看到了德育，看到了孩子便可以評價一所學校管理，便可客觀的評說學校的辦學方向。學校德育工作的主要任務就是讓每一個學生心中有德行，有崇高的精神追求，德育不是灌溉規(guī)范，而應從生活中的小事入手，從細節(jié)入手，引領(lǐng)每個孩子走向真、善、美，有了這樣的德育，才能潤澤每一個成長中的生命。

1、讓孩子們感受愛學、會愛

有人講教育有三種境界，第一種境界是“喜歡”，第二種境界是“喜愛”，第三種境界是“真愛”，作為一名教師，最大的工作使命是施愛。面對每個學生要有耐心、同情心、寬容心、，這“三心”還是愛心。

我們通過“愛心捐款”“清明節(jié)”“國慶節(jié)”“建黨節(jié)”等節(jié)假日的主題活動，通過愛國主義主題活動月，中華傳統(tǒng)美德教育主題活動月等主題月活動，讓學生感受到愛黨、愛國、愛我們的民族是大愛。通過“三八節(jié)”“教師節(jié)”“六一兒童節(jié)”等活動及感恩教育主題月活動感受到愛老師、愛同學、愛親人是小愛，愛要從身邊開始。

2、讓孩子在生活細節(jié)中成長

德育是一種無處不在的滲透，因此學校德育應讓潤物無聲啟迪孩子智慧，營養(yǎng)孩子心靈。德育要追求“小而實”，我們要求每位教師要牢固樹立“學校無小事，處處皆育人”的觀念，關(guān)注工作中的每一件小事。學?？臻g設計和班級文化建設要求在現(xiàn)有情況下群策群力，力求做到愛滿校園，要做到育人環(huán)境、科技德育、藝術(shù)養(yǎng)成、禮儀的教育，遍及校園的每一個空間，要使學生在長期生活浸潤中不知不覺受到感化、影響、教育。其二，少先隊和教導處設計的每一次活動必須要有教育價值，要有系統(tǒng)性和長期性。比如讀書活動、紅領(lǐng)巾廣播、國旗下演講、學校宣傳欄、學校課間廣播、主題班會等都盡量和主題月活動相結(jié)合，形成教育合力。其三，把學校教育的成果帶入家中，要使每一個男生的舉止處處像一個紳士，女生的舉止時時是一個淑女。讓家庭和學校給學生帶來全面的教育。其四，我們要關(guān)注小事養(yǎng)成，我們通過抓取孩子生活中一樁樁看似平常的小事來引導孩子懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，我們在養(yǎng)成教育中突出“四抓”，抓小事，從走路集會站隊，打掃衛(wèi)生抓起，開展入學教育，畢業(yè)活動，；抓平時，堅持紅領(lǐng)巾，星級班級評選，星級個人評選；抓及時，對學生出現(xiàn)的偶發(fā)事件進行疏導。在養(yǎng)成教育中我們提出了小制度，大目標的工作思路，各班級根據(jù)學生年齡特點分層制度不同的行為規(guī)范制度，達到最終落實小學生日常行為規(guī)范這一大目標。

四、加大家校聯(lián)系的力度，爭取讓家長加入到學生養(yǎng)成教育培養(yǎng)的行列中。

家庭教育是德育教育的搖籃，但我們學生接受的家庭教育很難適應形式的發(fā)展。本期開校，我發(fā)現(xiàn)我們辛辛苦苦培養(yǎng)出來的好習慣學生經(jīng)過一個假期的休息幾乎蕩然無存，究其原因，是我們的家長根本不注重學生的養(yǎng)成教育，得不到家長的配合，我們的德育教育就成了“5＋2=0”的教育。因此，我們決定召開了家長培訓會，就德育教育對孩子成長的影響及家庭教育的方式方法，孩子健康成長環(huán)境的營造進行專門的培訓。所以本期將家長會定在了開校。我們將把此項工作做為一項長期工作來抓，爭取取得學校、家庭、社會三位一體的教育合力。

五、進一步探索建立健全科學的德育評價機制

我們的德育工作雖然搞了一些教育活動，如果不能建立一套科學及監(jiān)督機制和評價機制，收效肯定不會太大。所以我們注重探索建立科學的評價機制。一是通過養(yǎng)成教育課進行周評價，要求開展自評、小組評和班主任評價的方式。二是在德育主題活動中設置專項獎，如“環(huán)保小衛(wèi)士”“雷鋒式好少年”“禮儀之星”等多種評價活動。是做好學期評優(yōu)活動，在評優(yōu)中尤其注重的德育方面。四是每期的操行評語班主任必須公正、客觀并交教導處審核。

我們注重德育教育，以德育教育促進了教師的發(fā)展，促進了學生的發(fā)展，更促進了學校的發(fā)展。經(jīng)過努力，我們發(fā)現(xiàn)學校出現(xiàn)了可喜的變化。教師之間能和睦相處，團結(jié)協(xié)作。校園內(nèi)聽不到不文明的語言，校園內(nèi)環(huán)境整潔，沒有贓物，看到玻璃破了，有人會把它換上，看到學校的宣傳標語破了，有人會修理，家長反映孩子們有禮貌了，更懂事了??

我們認為學校的發(fā)展，標準化學校的創(chuàng)建，不僅是高樓大廈、設備一流，學校的特色也不是標新立異。學校的發(fā)展更應該是教師整體質(zhì)量的提高，學生文明素養(yǎng)的提升習慣的養(yǎng)成。學校的特色也應是某一方面做出突出的成績。以德治校是學校辦學理念的核心理念。道德是學校的靈魂，是教師的靈魂，是學生的靈魂也是一個民族的靈魂，漠視靈魂的塑造這個民族就沒有希望，漠視靈魂的雕塑這個學校就沒有了方向，德育的發(fā)展必將促進學校的發(fā)展，也將促進其它各方面工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

今后，我們將進一步加強學校德育工作。進一步落實德育為首，育人為先，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展。堅持少一些口號，多一些行動，少一些宣講，多一些參與，少一些說教，多一些體驗，努力把抽象的德育便變得有形，讓有形的德育體現(xiàn)于生活，讓外化的活動變得多彩，讓多彩的活動深入學生心靈，內(nèi)化為學生的情感。我暢想如果我們平原小學出去的每一個學生都是懂文明知禮儀的君子、淑女，那我們的德育教育就是我們的特色。

第四篇：德育滲透賦予英語教學新的內(nèi)涵

德育滲透賦予英語教學新的內(nèi)涵

黃陂區(qū)前川二小 肖潔

德育滲透賦予英語教學新的內(nèi)涵

黃陂區(qū)前川二小 肖潔

小學英語學科是九年義務教育小學階段學生必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。語言學習對開發(fā)兒童潛能、進行思想情感教育具有其他學科不可替代的作用。語言是思維的工具，用英語表達思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。學習英語，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達方式，要進行師生之間，生生之間聽、說、讀、寫多方面的交互性訓練。因此，在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學生良好性格的養(yǎng)成，促進學生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。

小學英語教學是小學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對于向?qū)W生進行思想教育、品德教育、科學文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。本文擬就小學英語的德育途徑進行初步探討。

１、挖掘教材的德育因素，滲透德育

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規(guī)律。

在小學英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內(nèi)容一般比較淺顯，多與學生的生

活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，?Good morning！??How are you？??Hello！??Nice to meet you！??Thank you！??Sorry.?等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習?When do you usually…?句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發(fā)言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。

２、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發(fā)展 學生學習的過程，是身心整體發(fā)展的過程。有研究表明，小學階段正是情感性學習形成的關(guān)鍵時期。這階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學過程中，教師始終要把激發(fā)學生自主學習的動機，調(diào)動學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學中。從而把語言教學與小學生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進學生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(１)激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣

學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內(nèi)驅(qū)力，動機產(chǎn)生于需要。教師要了解學生的心理結(jié)構(gòu)、認識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運用正確的心理策略，以學生為中心，環(huán)繞著學生的種種心理需要進行教學。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學實際出發(fā)，運用學生樂于接受的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強小學英語教學的活動性是培養(yǎng)學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進行道德品質(zhì)教育的極好機會。例如，教學中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

在研究寓德于教的探討中，要特別重視將學生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學中。在學習英語的初期，依據(jù)學生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的效果。但是，學習本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學生學習英語中遇到的最大障礙。教學中，教師不僅要引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難信心，還要盡可能設置多種教學活動，幫助學生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動力。這個過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。由興趣而學到自覺克服困難自覺學習，是自主學習內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學生人格不斷完善的過程。

(２)養(yǎng)成良好的英語學習習慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：?教育就是習慣的培養(yǎng)。?習慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來如此。

小學英語教學是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內(nèi)容。小學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示范、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。小學階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當讀寫。要把?聽?放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養(yǎng)成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規(guī)范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。小學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。

3、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透

寓德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環(huán)節(jié)、教學活動其側(cè)重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引

起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學?What would you like??和?Would you like…??的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習?What‘s the weather like?? 時，可以設計?天氣預報發(fā)布會?。在學習?How much is it??時，可以布置?小商店?。在學習?What’s wrong with you??這個交際用語時，可以設計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養(yǎng)學生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學的高潮。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅(qū)使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。

4、教師要以自身的高尚道德影響學生，以愛激發(fā)學生的情感世界

教師是課堂德育的實施者。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學生。

首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮小學英語教學中的德育功能。

第五篇：打造幸福德育 走內(nèi)涵發(fā)展之路

打造幸福德育 走內(nèi)涵發(fā)展之路

-----江陰市第二實驗小學德育工作三年提升行動計劃

（2011—2013年）

為加強和改進學校德育工作，促進青少年學生健康、全面發(fā)展，根據(jù)《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要》，以及《江陰市中小學德育工作三年提升行動計劃》文件精神要求，制定本規(guī)劃。

一、指導思想

學校德育工作堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為具體指導，立足本校實際，以少先隊活動為載體，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和擁有高尚的道德品質(zhì)，促進學生多元、和諧、健康發(fā)展。精心打造幸福教育百個細節(jié)，構(gòu)建幸福德育體系，進一步加強和改進學校德育工作，落實教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的工作局面。

二、具體目標：

1、德育組織網(wǎng)絡化。三年內(nèi)，進一步完善學校，家庭，社會三位一體的德育網(wǎng)絡，進一步拓展德育空間。讓家長走進學?！私饨逃?；讓孩子走進社區(qū)—宣傳教育；讓學校深入社區(qū)—展示教育。辦好家長學校，利用學校網(wǎng)絡等途徑加強溝通，定期對家長進行家教輔導，辦好社區(qū)校外輔導站，從而形成社會各方面齊抓共管的良性育人氛圍。

2、德育隊伍專業(yè)化。至2013年，100%的青年班主任接受培訓。德育專職干部和德育管理教師接受專業(yè)培訓；培養(yǎng)1—2名心理健康教育教師；參評無錫市、江陰市班主任工作能手、新秀順利通過人數(shù)達8人以上。

3、德育活動品牌化。通過開展“幸福節(jié)日”“幸福儀式”“幸?；顒印币约案鞣N學生興趣社團活動，幸福滋潤品質(zhì)，培養(yǎng)學生主體意識，鍛煉能力，促進學生多元發(fā)展。完善自主參與、自我教育、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新的育人模式。

4、德育評價科學化。力爭在三年內(nèi)，建立和完善學生綜合素質(zhì)評定、教師績效考核、德育學科評價和學校德育工作評估四項德育評價機制。

5、德育資源最優(yōu)化。三年內(nèi)，充分挖掘周邊地域人文資源，不斷拓展德育陣地。

6、德育效果最優(yōu)化。培養(yǎng)“知書達禮”的學生，無論校內(nèi)校外，都能展現(xiàn)出江陰市第二實驗小學學生有禮儀、有教養(yǎng)，有文化，會學習的特質(zhì)。

三、具體措施：

一、打造一支“心中充滿陽光”的專業(yè)化的德育隊伍，努力形成全員德育氛圍

1、不斷提高廣大教師的師德修養(yǎng)和理論水平,引導教師切實履行師德規(guī)范。我們將組織教師以年級組為單位，構(gòu)建自主學習型組織，認真學習中央八號文件、《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》等德育文件，平時還將通過報告、討論、講座、座談等多種形式，引導廣大教師進一步明確把竭誠為少年兒童健康成長服務作為德育工作全部的出發(fā)點和落腳點。樹立“全員育人”、“育人第一”、“時時處處事事育人”的意識。并且，學校制定規(guī)章制度，明確每一個教師對學生的教育任務，尤其是班級工作中明確班主任和班級任課教師在班級集體建設中的職責，讓學校的每一個崗位和每一位人員意識到自己的育人任務，并切實承擔自己的職責。牢固樹立“服務學生、服務家長、服務社會”的意識，持之以恒地開展好愛崗敬業(yè)活動。平時把學生的滿意率的情況作為評價教師和教學的重要依據(jù)，從而督促教師更好地履行師德規(guī)范。

2、加強班主任隊伍建設，不斷提高班主任工作實效。（1）認真選聘班主任，科學配備班主任隊伍。

（2）規(guī)范班主任工作考核，不斷提高班主任工作積極性。

（3）運用激勵機制，調(diào)動班主任積極性；給予人文關(guān)懷，愉悅班主任身心。（4）加大班主任的培訓力度，提高班主任素質(zhì)。

一是認真制定計劃，使培訓工作目標明確，有條不紊。二是精選內(nèi)容，講求實效。三是常規(guī)培訓與重點培養(yǎng)相結(jié)合。四是繼續(xù)實行師徒結(jié)對制。（5）開辟多種途徑，提高班主任工作能力

一是堅持每學期的主題班會比武活動。二是堅持寫德育論文和工作總結(jié)。三是開展班主任研討活動。

二、以校園文化、班級文化為德育內(nèi)涵，豐富校園生活，促學生身心健康發(fā)展。

學校文化建設，不僅是為了滿足師生群體精神文化方面的需要，更重要的是通過學校文化建設，達到提高師生群體素質(zhì)這一根本目的，實現(xiàn)學校文化的德育效能。我們將從以下幾方面來做：

1、精心布置校園環(huán)境。學校著力營造凈化、綠化、美化的人文環(huán)境，校園時時保持整潔并有良好的秩序環(huán)境；地面無紙屑雜物和煙蒂痰跡，無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼；自行車和其他類型車輛及物品停放、堆放規(guī)范整齊。做到讓每一棵花草、每一面墻壁、每一處場所，都能發(fā)揮育人功能。以優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶每一個實小師生的心靈。

2、著力建設“文化長廊”，充分利用好可利用的空間，設置布置成櫥窗、板報、校務公開欄等。經(jīng)常更新櫥窗、板報內(nèi)容，使櫥窗、板報成為宣傳校園新人新事、倡導科學文明、展示師生藝術(shù)才華的文化長廊，讓學生在耳濡目染中拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。

3、豐富班級文化內(nèi)涵。繼續(xù)以班級文化建設為載體，以創(chuàng)建特色班級、提升文化品位為目標，進一步豐富班級文化內(nèi)涵，營造班級、校園的德育特色。同時鼓勵班主任根據(jù)自己的個人特長和班級特點，運用團隊力量和學生主體教育原理開展特色班級活動。讓學生在集體中受到熏陶、感染和啟迪。

4、繽紛節(jié)日活動。

各種重要節(jié)日、紀念日中蘊藏著寶貴的道德教育資源，我們將結(jié)合重大節(jié)日、紀念日開展活動。三月份開展“學雷鋒”主題教育系列活動。四月份開展“緬懷先烈、學習先烈”的清明節(jié)掃墓活動，并以“植樹節(jié)”為契機，開展環(huán)保、節(jié)能減排為主題的系列活動。五月份開展開展感恩教育主題月系列活動，以及以5.12全國助殘日為契機，以5月份的最后一個星期日是助殘日，鼓勵全校的同學都來關(guān)注需要幫助的人，并開展與特輔班的手拉手活動。六月份開展開展“關(guān)注兒童的快樂，回歸童年”系列活動和慶“六?一”活動，以六一節(jié)為契機，為同學們打造一個多彩繽紛的節(jié)日。

5、構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造書香校園。通過班班開展閱讀之星、寫字之星評比、每月板報評比、第八屆校園讀書節(jié)、必讀書目考察等豐富多的活動，激發(fā)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，真正推動“書香伴我成長”讀書工程。

6、繼續(xù)辦好紅領(lǐng)巾廣播，使枯燥的午間因為廣播、電視而生動、美麗起來，并以高質(zhì)量的節(jié)目豐富師生課余生活，陶冶師生情操。

7、精心設置音樂鈴，在前幾年把上下課的電鈴聲改成音樂鈴的基礎上，進一步精選曲子，讓每一個課間更加輕松活潑，結(jié)合下課鈴，午間播放校歌，讓美好的音樂伴隨著向上的情感時時回蕩在學校上空，激蕩著學生的心靈。

三、以幸福中隊、星級少年評比為載體，強化班級管理，強化養(yǎng)成教育 班集體建設方面：

1、班級文化建設。

主要載體是：開展“溫馨教室”評比活動，每月一評比并公布。（從教室的凈化、綠化、美化等方面進行評比）

2、建立薄弱班級會診制。每月根據(jù)常規(guī)評比情況確定每年級段一個班級進行全天跟蹤督導給出班主任工作意見和建議。養(yǎng)成教育方面：

1、開展目標教育

根據(jù)學生身心特點，結(jié)合《養(yǎng)成教育目標》，有針對性開展教育活動，使各年級德育內(nèi)容專題化、規(guī)范化。低、中、高年級德育主題分別是：

低年級：邁好成長第一步——以“養(yǎng)成守紀教育”為主題；

中年級：邁好理想第一步——以“愛國主義教育”為主題；

高年級：邁好人生第一步——以“我為學校添光彩”

本學期的中隊活動評比主題

2、把行為習慣養(yǎng)成教育作為德育工作長期堅持的重點。嚴格按照各項規(guī)章制度進行強化訓練，以“十個好習慣”的養(yǎng)成教育為德育切入口，強調(diào)四個狠抓:一抓活動、促養(yǎng)成（通過品生、品社等德育課抓明禮導行；班隊活動抓養(yǎng)成訓練；榜樣示范抓正面引導；校園文化抓環(huán)境陶冶；家庭教育抓輔導配合等途徑，從明禮入手、典型示范、訓練養(yǎng)成、檢查督促、評價表彰來提高活動實效）。二抓典型、樹榜樣（開展榮譽旗手評選活動，為學生樹立身邊的榜樣）。三抓重點、求突破（主要是規(guī)范語言，正確使用文明用語，不說臟話、粗話，規(guī)范學生日常課間活動，不在走廊跑跳、喧嘩，不罵人、不打架。不亂涂亂畫，愛護愛護公共財物，規(guī)范隊列、間操、各種集會做到快、靜、齊）。四抓檢查、求深化（開展幸福中隊，陽光少年、星級少年等評選活動，學校加強對學生養(yǎng)成教育專項檢查評價，每周一小結(jié)，每周一點評，本學期仍有兩位輔導員和我一起在周二行規(guī)評議，請蹲點行政也能提供依據(jù))。

3、重視實踐訓練。編寫嘗試《我的好習慣》校本德育教材，做好每周有內(nèi)容，分層次、有序列、有重點、有檢查、有反饋，將行為教育付之于行動中，使良好習慣培養(yǎng)付之日常教學和班級管理中。從“近、小、實”上下功夫。通過講一講、議一議、改一改、比一比等形式幫助學生認識自我，矯正自我，拓展自我，以“小主人”的身份來改善校容校貌，提升校園的文明程度。

4、建立行為習慣養(yǎng)成手冊。每天閱讀15至20分鐘，每天獨立整理書包，書桌保持整潔，每天早晚獨立刷牙、洗臉洗腳，每天疊被、整理床鋪??十畝園小學自編的行為習慣養(yǎng)成手冊規(guī)定了以上內(nèi)容。手冊分別就“文明禮貌習慣”、“學習習慣”、“勞動衛(wèi)生習慣”、“體育鍛煉習慣”，針對不同年齡階段學生提出具體要求。養(yǎng)成手冊將交給家長，根據(jù)學生在家完成的情況由家長打分，每周記錄一次，交給學校后再結(jié)合在校表現(xiàn)每月評選一次“行為習慣優(yōu)秀學生”，以校信通的喜報的形式告知家長。

四、構(gòu)建幸福德育，成就幸福學生

1、深入開展“主題德育”教育活動，各班利用每周主題班隊會活動時間，結(jié)合學生年齡和知識的特點，以“爭做道德高尚、文明禮貌、遵紀守法、健康陽光的人” 為切入點，各班認真開展每月一個大主題的主題班隊會活動。

2、踐行微笑禮儀。讓學生明禮踐行，收獲幸福校園

3、開展爭章奪星活動，肯定學生的點滴進步，享受成功的幸福

4、創(chuàng)建溫馨班級，給學生一個清新和諧的學習環(huán)境。

5、以活動為依托，通過幸福節(jié)日、幸福儀式、幸?；顒?，讓學生感受校園幸福生活。

6、精心打造“紅領(lǐng)巾小社團”品牌活動，學校將精心組織開展江陰古史館小導游、江陰圖書館小小管理員、江陰福利院小小志愿者、小小氣象員、二小科技小社團活動、二小文學社團??

幸福德育的構(gòu)建，為學生的快樂健康成長奠定堅實的基礎，讓每一位同學真正體會了生活的溫馨、學習的快樂、成長的幸福。

五、調(diào)動各界參與，發(fā)揮整合優(yōu)勢

1、繼續(xù)開展“百名教師走訪千戶家庭”活動，密切家校聯(lián)系，推進家庭教育邁向新的臺階。強化班主任的家訪制度，對問題學生、問題家長等特殊對象進行及時訪問

2、班班建立班級博客，記錄班級點滴成長足跡，搭建教師、學生、家長互動的平臺。

3、利用德育共建單位的有利資源,組織學生深入社區(qū),開展社會實踐活動。如辦好社區(qū)校外輔導站，形成校內(nèi)外學生德育的網(wǎng)絡,共同促進學生的思想道德素質(zhì)的發(fā)展。

六、搞好德育科研，創(chuàng)建德育特色。

幸福教育是我校的一篇大文章，幸福教育包含著幸福德育，幸福德育，需要科研作先導。所以，我們將進一步加強德育科研，創(chuàng)建德育特色。

1、積極進行德育科研。幫助每位教師樹立向科研要質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識，重視德育的科研工作，提高決策的科學性；在工作中大膽革新、勇于探索，擔當起培養(yǎng)新型跨世紀人才的歷史重任。認真、細致地做好德育課題《校節(jié)文化研究》《基于兒童幸福感的幸福細節(jié)研究》《構(gòu)建幸福德育的策略研究》的研究工作。

2、探索網(wǎng)絡教育新路。本學期要繼續(xù)加強網(wǎng)絡時代小學德育問題的研究，在學校主頁上開發(fā)一定數(shù)量的班級主頁和教師學生的個人主頁。學校的重大德育活動通過校園網(wǎng)進行傳播和交流，形成更為豐富的德育優(yōu)勢資源。

吳文杰 ***