第一篇：我的理念我的班級(jí)

用愛(ài)心、耐心喚起他們的信心

——我的班級(jí)管理理念

一、老師的職責(zé)

班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土，創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)的班集體需要班主任及任課老師做大量的工作及努力。首先應(yīng)從自身抓起，并起到表率作用。老師是班集體建設(shè)的具體組織者、設(shè)計(jì)者和監(jiān)督者，是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，因此老師必須身先士卒，從自身做起，從點(diǎn)滴做起。

其二，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)心與心溝通。班級(jí)管理過(guò)程中要充分了解每一個(gè)學(xué)生的各方面的情況，及時(shí)給予熱情的肯定，認(rèn)真聽(tīng)取他們對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議。在生活上關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)幫助他們解決遇到的困難，這樣，必能煥發(fā)他們參與班級(jí)管理的積極性和熱情。

其三，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件，激發(fā)他們的上進(jìn)心。老師要正確加以引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)條件，不斷滿足他們強(qiáng)烈的好奇心和自我表現(xiàn)的欲望，以便激發(fā)他們的上進(jìn)心和內(nèi)驅(qū)力。針對(duì)不同層次、不同類型的學(xué)生、創(chuàng)造不同的條件，鼓勵(lì)學(xué)生去努力獲得成功。

二、對(duì)“問(wèn)題生”的教育

1、換個(gè)態(tài)度對(duì)待問(wèn)題生

對(duì)于問(wèn)題生，我們往往過(guò)多注意到他們的缺點(diǎn)、短處，而不注意其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)批評(píng)他們，學(xué)生受到批評(píng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和憎恨等逆反情緒，所以重要的是我們要改變教育方式，多看他們的優(yōu)點(diǎn)，重新樹(shù)立他們的自尊心。在轉(zhuǎn)化教育過(guò)程中，我從人民教師的職業(yè)道德出發(fā)，對(duì)學(xué)生無(wú)限熱愛(ài)，了解學(xué)生，相信學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，做到“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。

2、增強(qiáng)問(wèn)題生的學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題生除了學(xué)習(xí)上差些，他們也各有各的優(yōu)點(diǎn)，這就需要我們有

愛(ài)心、有耐心、盡管學(xué)生成績(jī)很差，即使功課考得不好，又有什么關(guān)系，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，尋求自己的方式，經(jīng)常給他們輔導(dǎo)，使問(wèn)題生迎頭趕上。比如上課時(shí)，老師提出的問(wèn)題，問(wèn)題生偶爾答對(duì)了，就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)讓全班同學(xué)去幫助他們，安排成績(jī)好的學(xué)生利用課余時(shí)間帶問(wèn)題生。我把我們班的學(xué)生根據(jù)成績(jī)兩人或三人一組分成了學(xué)習(xí)小組，讓成績(jī)好的同學(xué)幫助成績(jī)不好的，成績(jī)相當(dāng)?shù)木突ハ嗝銊?lì)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情提高了，我看著也很欣慰。

3、多寬容，允許他們有失誤、有反復(fù)。

學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，“問(wèn)題生”由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。好的學(xué)生也會(huì)有錯(cuò)，更何況是“問(wèn)題生”。因此，“問(wèn)題生”不小心犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們體驗(yàn)到老師的愛(ài)心和殷切期望，從而提高他們上進(jìn)的信心?？傊趯?duì)問(wèn)題生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，從興趣愛(ài)好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛(ài)心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極向上，努力學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)有懲

每次測(cè)試，我都對(duì)考得好的和進(jìn)步比較大的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，雖然獎(jiǎng)品微不足道，但對(duì)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)作用，我都會(huì)去做。當(dāng)然對(duì)考的不好的和退步的同學(xué)也有相應(yīng)的懲罰，罰他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，程度好的就罰他們幫幫差一點(diǎn)的學(xué)生。這樣，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又幫了后進(jìn)生。

第二篇：我的班級(jí)我的理念

讓學(xué)生做管理的小主人

——我的理念 我的班級(jí)

我的班級(jí)：沙張小學(xué)四年級(jí)，這里，有33名活潑可愛(ài)的兒童，15名漂亮的女孩子，18名生龍活虎的男孩子。他們正處在童年最幸福的時(shí)光，一個(gè)個(gè)陽(yáng)光燦爛的笑臉，是那么讓我思念。熱愛(ài)他們，幫助他們，讓他們健康成長(zhǎng)，留下童年最燦爛的笑臉，是我的工作。

因?yàn)槠谕麄冮L(zhǎng)大后群星燦爛，我為這個(gè)班取名為“星辰班”，同時(shí)也期望孩子們長(zhǎng)大后，在各自的崗位上，手可摘星辰，鼎立于人中。

班級(jí)最有效的管理莫過(guò)于讓學(xué)生自己管理。學(xué)生自己管理，不但可以免去教師疲于事務(wù)，分心教學(xué)之苦，而且可以起到培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣之功效。

一、讓學(xué)生成為學(xué)校的主人

剛跨入四年級(jí)的學(xué)生各方面的能力相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較差的，但為了鍛煉他們的能力，更好的成為學(xué)校的主人，我就鼓勵(lì)學(xué)生們積極競(jìng)選班隊(duì)干部。接下來(lái)，我就放手讓他們開(kāi)展班級(jí)的工作。每次開(kāi)完班級(jí)會(huì)議，他們就及時(shí)向其他同學(xué)傳達(dá)會(huì)議精神，共同做好學(xué)校、班級(jí)的每項(xiàng)工作。一年下來(lái)，學(xué)生們的精神面貌得到了很大的改善，許多學(xué)生在教室里看到紙屑就撿，見(jiàn)到不良現(xiàn)象就及時(shí)制止，主

動(dòng)幫助其他學(xué)生??雖然還存在一些不足之處，但我相信只要持之以恒就一定能取得更大收獲。

二、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

一個(gè)班級(jí)剛剛建立，要在短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)，需要每個(gè)學(xué)生的共同努力。開(kāi)學(xué)第一周，我就放手讓學(xué)生們自己競(jìng)選班干部，并明確每個(gè)班干部的職責(zé)。接著就讓學(xué)生們?cè)诎喔刹康亩酱俳M織下做好勤學(xué)守紀(jì)、兩操、路隊(duì)、文明禮貌、清衛(wèi)、黑板報(bào)等各方面的工作。學(xué)校有什么活動(dòng)、比賽，學(xué)生們先在自己的班級(jí)進(jìn)行比賽，選出最適合的選手去參加。老師這時(shí)候只是班級(jí)的一員，只能投一次票，沒(méi)有最終的決定權(quán)。每位學(xué)生和每位班級(jí)干部之間平時(shí)相互監(jiān)督，每隔一段時(shí)間在班隊(duì)課或晨會(huì)課上學(xué)生們就針對(duì)班級(jí)的有關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論。如果有哪位班干部不盡職，學(xué)生們就可以通過(guò)投票來(lái)進(jìn)行撤免，然后重新競(jìng)選班干部。比如說(shuō)劉培杰同學(xué)作為紀(jì)律委員不太盡職，不能管住自己，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的投票重新選舉了紀(jì)律委員。

讓學(xué)生自己管理自己的班級(jí)，人人是班級(jí)的主人，人人都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，人人都體會(huì)到了“當(dāng)家作主”的艱辛與快樂(lè)。同時(shí)也能設(shè)身處地的為別人想想。

放手讓學(xué)生參與學(xué)校、班級(jí)的管理，把他們推到了主人翁的地位，變“要我做”為“我要做”。班主任不是沒(méi)事了，一點(diǎn)作用沒(méi)有了。班主任要像放風(fēng)箏的那雙手，做好班干部的后盾和顧問(wèn)，當(dāng)好班干部的教練和導(dǎo)演。班主任要學(xué)會(huì)精心點(diǎn)撥或表?yè)P(yáng)學(xué)生們的工作，盡量不去干擾他們的工作，不要讓學(xué)生感到還是老師說(shuō)了算。即使學(xué)生們犯了錯(cuò)誤，也要讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)行自我批評(píng)。只有這樣，才是真正的“放手”。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“喚起人實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育。”作為班主任，除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育外，我認(rèn)為更主要的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。這就是所謂的放手，就是給學(xué)生真正的自主權(quán)，不要擔(dān)心學(xué)生不會(huì)做，要相信學(xué)生的能力。

讓學(xué)生做管理的小主人 ——我的理念 我的班級(jí)

四年級(jí)班主任： 范得友

2012年3月22日

第三篇：我的班級(jí) 我的理念

我的班級(jí) 我的理念

口張小學(xué) 谷雪玲 2014.11

我的班級(jí) 我的理念

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任： 下午好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，讓我做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我總覺(jué)得自己所做的事情很平凡、很平淡，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，因?yàn)樵谧亩际前嗉?jí)管理方面的行家高手，既有比我年長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，也有朝氣蓬勃、帶來(lái)全新管理理念的年輕班主任。所以我只能借此機(jī)會(huì)談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)和我在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)做法，僅此和大家共勉。

第一、規(guī)范言行，養(yǎng)成習(xí)慣。

俗話說(shuō)得好“不以規(guī)矩，不成方圓”。每次接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)提前擬定一份臨時(shí)的班級(jí)管理制度，在新學(xué)期的第一節(jié)課上將其明確化，讓孩子們清楚地知道他在這個(gè)班上哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，讓他們知道做一名小學(xué)生最起碼的標(biāo)準(zhǔn)是什么。以此來(lái)規(guī)范他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。而這規(guī)矩的建立不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門(mén)造車(chē)。他更多的則是需要班主任用最快的速度在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，制定規(guī)范的班級(jí)條例，且在往后實(shí)行的過(guò)程中要不斷地強(qiáng)調(diào)，時(shí)刻的提醒。學(xué)習(xí)要溫故知新，班級(jí)管理的要求也得溫故甚至不斷求新。也許，有的老師會(huì)說(shuō)低年級(jí)孩子什么都不懂，定什么班規(guī)?。靠晌艺f(shuō)，就是因?yàn)樗麄冞€小，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)明確的概念，所以才需要老師不斷地提點(diǎn)，在其漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中設(shè)下第一站，明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊?，我認(rèn)為一個(gè)良好的班集體必須建立在良好的習(xí)慣基礎(chǔ)上，萬(wàn)事開(kāi)頭難，這習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)也就自然形成了，班主任的工作也自然順利多了！

第二、和諧民主，培養(yǎng)意識(shí)

早在大學(xué)時(shí)期，就拜讀過(guò)著名教育家魏書(shū)生的班主任管理，也曾對(duì)他的那套班級(jí)管理方法作出過(guò)小小的質(zhì)疑。畢竟他那套方法是針對(duì)中學(xué)生而言的，但是否同樣適應(yīng)小學(xué)生呢?總歸我認(rèn)為小學(xué)生的自理和自制能力是無(wú)法與中學(xué)生相匹敵的。然而，在新課程理念的指導(dǎo)下，我仍然抱著試試看的想法去做了。課標(biāo)明確指出，孩子是學(xué)習(xí)的主人，要發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和能動(dòng)性。我想，這一點(diǎn)是否同樣可以作為班級(jí)管理的準(zhǔn)則與指揮棒呢。本著這樣的原則，每次接手一個(gè)新班級(jí)，我都會(huì)用最短的時(shí)間去留心觀察，認(rèn)真思索挑選出一批班級(jí)精英，他們不一定是成績(jī)最好的，但一定是有很強(qiáng)的管理能力的，能讓學(xué)生信服的班級(jí)小干部。且要當(dāng)著全班同學(xué)的面將他們的工作進(jìn)行明確分工，在最初的一段時(shí)間里，認(rèn)真的指導(dǎo)他們的工作，并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)與肯定他們的工作能力，表現(xiàn)出我對(duì)他們的充分信任，這樣孩子們?cè)诠ぷ髦幸诧@得很認(rèn)真很有成就感。當(dāng)然,一個(gè)良好的班集體關(guān)鍵還是靠大家，靠每一位學(xué)生的努力，因此我常常給我的學(xué)生灌輸班集體的意識(shí)，告訴他們，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭是否快樂(lè)，那就得靠家中每個(gè)人去努力。有了這樣一種似懂非懂的意識(shí)，還得不斷地去強(qiáng)化這個(gè)模糊地意識(shí)，這又得靠班主任老師平時(shí)的善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)處理了。就拿現(xiàn)在的班級(jí)來(lái)說(shuō)，為了增強(qiáng)他們的班集體意識(shí)，我會(huì)時(shí)不時(shí)的在平常一些細(xì)小入微的工作中，抓住一個(gè)個(gè)活生生的例子，不分時(shí)間，不分場(chǎng)合的及時(shí)提醒他們，督促他們，以促進(jìn)他們這種積極向上的班級(jí)凝聚力。簡(jiǎn)言之，我認(rèn)為教育先輩們的經(jīng)驗(yàn)及理論一定都是有道理的，正如陶行知所說(shuō)的“愛(ài)滿天下，愛(ài)生如子”，班主任工作更應(yīng)做到“一切為了學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的一切?！本退悴荒茏龅阶屆總€(gè)學(xué)生全面發(fā)展，至少也得做到讓班級(jí)全面發(fā)展，不斷優(yōu)化。

第三，語(yǔ)言藝術(shù)，捕捉心靈

教師的語(yǔ)言也是一門(mén)藝術(shù)，我們?cè)诠芾韺W(xué)生時(shí)更應(yīng)做一名智慧型的教師，善于捕捉孩子的心靈，尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。作家楊朔曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，他就會(huì)熊熊燃燒。”面對(duì)八九歲的孩子，他們天真浪漫，又活潑好動(dòng)，此時(shí)教師的言行在他們面前顯得尤為重要，從教20年，要說(shuō)從沒(méi)發(fā)過(guò)脾氣那一定是假的，但在班級(jí)管理上我似乎真沒(méi)有為了某件事情大動(dòng)肝火，惱羞成怒，每次靜下心來(lái)自我反思的時(shí)候，我總會(huì)慶幸是否這20年來(lái)我的運(yùn)氣比較好，接到的班級(jí)學(xué)生都很聽(tīng)話很乖巧呢？至少我說(shuō)過(guò)的話很少有人做不到??！再進(jìn)一步想想，或許還是因?yàn)樽约赫f(shuō)的話比較有力度，比較能讓孩子信服呢!回想自己曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的做過(guò)的，原來(lái)在班上我絕大多數(shù)時(shí)間，總會(huì)以鼓勵(lì)性為主，比如在布置一個(gè)任務(wù)時(shí)，我從來(lái)不會(huì)說(shuō)“你們得怎樣怎樣？”或者說(shuō)“要求你們必須怎樣？”相反，我總會(huì)“老師相信你們一定能怎樣？”“老師希望你們?cè)鯓?？”諸如此類贊美性的鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，我也發(fā)現(xiàn)每次這樣說(shuō)，孩子們都很樂(lè)意去做，也很愿意去做好，即便他們有時(shí)候還不太理解，但我始終耐心的講道理，擺事實(shí)，有時(shí)也不失風(fēng)趣的引他們笑幾下。這也見(jiàn)證了我上面所說(shuō)的民主和諧，培養(yǎng)意識(shí)的管理理念，即使有時(shí)他們做的并不好，我還是會(huì)說(shuō)你們做到這一點(diǎn)已經(jīng)很不錯(cuò)，很了不起了，只是，老師覺(jué)得你們完全可以做的更好，只要稍稍再努力一點(diǎn)點(diǎn)就可以了，因?yàn)槟銈兌际亲畎舻?。就這樣，每時(shí)每處，我都表露出自己對(duì)他們的充分信任，尊重他們的個(gè)性想法，有時(shí)逮到一個(gè)例子，我就會(huì)在班上做全班交流，讓他們自己進(jìn)行總結(jié)反思，這甚至還能起到殺雞儆猴的效果，何樂(lè)而不為呢。德國(guó)詩(shī)人席勒曾說(shuō)過(guò)：“把希望的種子交給大地，等待著春天的萌芽，在時(shí)間的犁溝里播下希望的種子，讓他悄悄地開(kāi)花?！痹诎嗉?jí)管理中，也同樣需要我們的班主任亮出充滿陽(yáng)光的心靈，用聰慧的耳朵去聆聽(tīng)，用深情的目光去關(guān)注，用充滿愛(ài)心的鼓勵(lì)去改變，耐心的等待著花開(kāi)?。?/p>

總之班主任管理工作不能一成不變，他需要不斷地創(chuàng)新與反思，在反思中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷創(chuàng)新。但不管怎樣，我認(rèn)為有的東西是永遠(yuǎn)不變的，那就是對(duì)待學(xué)生的那顆心，永遠(yuǎn)是透明的，火熱的。班主任一定要真誠(chéng)地關(guān)懷學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，既能讓學(xué)生感受到班主任的期望，又能體會(huì)班主任的愛(ài)心和平等的態(tài)度，那么這個(gè)班集體就會(huì)充滿了真誠(chéng)、友愛(ài)、活潑、輕松、上進(jìn)的氣氛。也正因?yàn)槲彝度肓苏媲?，所以也換來(lái)了學(xué)生對(duì)我工作的支持與肯定。我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句謳歌我們的事業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我們的崗位；然而，作為教師，作為班主任，我會(huì)用自己全部的愛(ài)去譜寫(xiě)班集體最美好的詩(shī)篇！我會(huì)以更大的熱情，不斷的探索改進(jìn)。以上發(fā)言如有不當(dāng)之處，還望各位班主任老師批評(píng)指正，謝謝大家！

第四篇：我的班級(jí)管理理念

我的班級(jí)管理理念

班級(jí)是教育工作的基本陣地，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對(duì)性的教育，并得到全面發(fā)展，班級(jí)管理至關(guān)重要。作為一名班主任，能否在學(xué)生心目中樹(shù)立起自己的威嚴(yán)，能否很輕松的管理好班級(jí)，通過(guò)努力，會(huì)使學(xué)生'親其情而信其道'。

一、倡導(dǎo)先進(jìn)的班級(jí)管理理念。

班主任一切工作都要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，并且要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生健康地有個(gè)性地發(fā)展。因此我在班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，首先要問(wèn)問(wèn)自己，是否是有利于學(xué)生的發(fā)展，是否有利于學(xué)生發(fā)展的，是否有利于學(xué)各方面的發(fā)展，對(duì)有利于學(xué)生發(fā)展的，我們就認(rèn)真去做好；對(duì)不利于學(xué)生發(fā)展的，我們就堅(jiān)決不做。

二、做到民主，尊重和理解學(xué)生

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽(tīng)，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹(shù)立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

三、發(fā)展有個(gè)性的班級(jí)。

班主任要認(rèn)真了解班級(jí)學(xué)生情況，根據(jù)本班實(shí)際，制定班級(jí)計(jì)劃、目標(biāo)、制度。每一個(gè)班級(jí)都有不同的特點(diǎn)，班主任要善于抓住班級(jí)特點(diǎn)，培養(yǎng)有個(gè)性的班級(jí)，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的潛能，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诎嗉?jí)中展示自己的才華。這樣的班級(jí)才會(huì)有特色，這樣班級(jí)里的學(xué)生發(fā)展得才更快。

四、'文武之道，一張一弛' 教師和學(xué)生之間應(yīng)該營(yíng)造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住'度'不能一味的輕松，那樣學(xué)生會(huì)鉆老師的空子?；蛘吆?jiǎn)單的說(shuō)老師沒(méi)有震懾力，在一些特殊的場(chǎng)合是管不住學(xué)生的。因此班主任在管理班級(jí)時(shí)，在處理師生之間的關(guān)系時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)該嚴(yán)肅起來(lái)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲。我想，嚴(yán)厲的批評(píng)教育和春風(fēng)化雨般的談心交流都是必不可少的，現(xiàn)在的這個(gè)班級(jí)，學(xué)生曾在日記中評(píng)價(jià)我這個(gè)班主任，說(shuō)看我的臉就是看兩種電影：喜劇片和恐怖片！正所謂'文武之道，一張一弛'。

五、掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性。

班主任要樹(shù)立良好的威信還必須掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評(píng)學(xué)生也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取'溫和式'批評(píng)；對(duì)于脾氣不好，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取'商討式'批評(píng)；對(duì)于無(wú)意識(shí)過(guò)失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取'容忍式'低調(diào)處理；對(duì)于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，切不可對(duì)學(xué)生失去信心。

如果把班級(jí)比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是班主任在學(xué)生的心目中是怎樣的形象，能否樹(shù)立起自己在學(xué)生心目中的形象，主要取決于能否平等的對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，藝術(shù)的批評(píng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓(xùn)學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。

第五篇：我的班級(jí)管理理念

我的班級(jí)管理理念

九間房小學(xué)

張玉會(huì)

【摘

要】班級(jí)管理是每一個(gè)班主任的重要工作，實(shí)現(xiàn)自主管理是新課改對(duì)班級(jí)管理工作提出新的要求，明確自主管理的地位及現(xiàn)狀，教師教育教學(xué)工作成功的體現(xiàn)方式之一。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自我管理中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常行為習(xí)慣的。最終形成良好的班級(jí)氣氛，形成積極向上的班集體?！娟P(guān)鍵詞】愛(ài)心 自主管理

責(zé)任

以人為本，大勢(shì)所趨。著名教育家魏書(shū)生的教書(shū)育人之道是：他的班級(jí)，人人有事做，事事有人做，學(xué)生能做的班干不做，班干能做的老師不做。只有這樣才能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，這就是“以人為本”的核心理念。今天，在新理念的指導(dǎo)下，班級(jí)管理要不斷推陳出新，班主任必須改變管理方式，充分扮演好一個(gè)合作者、引導(dǎo)者和參與者的角色，讓班級(jí)管理過(guò)程真正成為師生交流、共同發(fā)展互動(dòng)的過(guò)程。

一、用愛(ài)心感染學(xué)生

“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)。教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

二、著力培養(yǎng)班干部

班干部是班集體的脊柱，是班主任開(kāi)展工作的得力助手。優(yōu)秀的班干集體，既能培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，更能造就一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取、遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)的育人環(huán)境。作為班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，著力培養(yǎng)班干部。

能有一支盡職的、有能力的班干部隊(duì)伍，將是一個(gè)班主任和班級(jí)的幸運(yùn)。班級(jí)的日常管理和運(yùn)作，應(yīng)該以班干部為主，因?yàn)樗麄冊(cè)诎鄡?nèi)的時(shí)間比班主任要多的多，對(duì)班內(nèi)實(shí)時(shí)情況掌握的更多，對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況也最清楚。班干部的產(chǎn)生和運(yùn)作方式也是一門(mén)藝術(shù)。以我所帶的一個(gè)班級(jí)為例：在七、八年級(jí)時(shí)，我們是班干部“一班子人馬”任到底，到了九年級(jí)，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)多了，壓力也大了，而學(xué)生們的自覺(jué)性也高了，于是在最后一個(gè)學(xué)年中，我們采取了班干部輪任制。具體是這樣做的，我們選出兩套班委，一替一周，輪換上崗，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比一比哪一套班委的成績(jī)大，管理效果好。既活躍了氣氛，又推動(dòng)了班級(jí)工作的發(fā)展，最終也培養(yǎng)了學(xué)生干部的能力。另外，在工作中對(duì)班干部一定要充分信任，“用人不疑，疑人不用”！要相信他們的能力，相信他們責(zé)任心。凡事都要同他們商量，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，多交流、少說(shuō)教。有時(shí)，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)班干部的工作能力和影響力比你還要強(qiáng)哪！

三、責(zé)任是班級(jí)管理的核心。

班主任的職責(zé)就是教書(shū)育人，遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也是《教師法》以法律形式規(guī)定的教師義務(wù)。因此，我們班主任必須以此為指針來(lái)管理班級(jí)。其次，責(zé)任也是反映師德水平的一個(gè)重要指標(biāo)。一位師德高尚的班主任，他也有高度的責(zé)任感，并用這種責(zé)任感最大限度去維護(hù)學(xué)生的利益，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以此來(lái)建立積極、健康向上的班集體，達(dá)到班級(jí)管理的根本目的。再次，班主任的責(zé)任感會(huì)潛移默化每位學(xué)生，使他們懂得責(zé)任的重要性，并且勇于承擔(dān)班級(jí)管理中的責(zé)任，切實(shí)減輕班主任老師的管理“負(fù)擔(dān)”，使班級(jí)管理工作走上了群策群力的良性發(fā)展道路。

四、家長(zhǎng)的配合、科任老師的密切聯(lián)系。

與家長(zhǎng)溝通、交流，一方面讓家長(zhǎng)了解到班主任，了解班主任管理班級(jí)的理念，得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，才能得到家長(zhǎng)的支持和配合。如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育過(guò)程中，確定班級(jí)嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，如有病或有事必須有家長(zhǎng)簽字的請(qǐng)假條，如果有請(qǐng)假的學(xué)生，及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，既證明學(xué)生請(qǐng)假的真實(shí)性，同時(shí)也使家長(zhǎng)和學(xué)生感覺(jué)到老師的關(guān)心。與科任老師的密切聯(lián)系與配合也十分重要。班主任不可能每天、每節(jié)課都坐班，所以要經(jīng)常、隨時(shí)地向科任老師了解班級(jí)學(xué)生上課狀態(tài)、作業(yè)、小考等情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)做好學(xué)生這方面的思想工作。關(guān)注“待進(jìn)生”、有輟學(xué)跡象的學(xué)生，結(jié)成互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)子，是采納科任老師的建議，同時(shí)也得到科任老師的大力的配合。我建議科任老師為課代表設(shè)一至兩名“秘書(shū)”，幫助課代表工作，而且這些“秘書(shū)”選上來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)是班級(jí)的中下生，目的是激發(fā)他們學(xué)生的積極性，樹(shù)立他們的自尊心、自信心。所以在此十分感謝我班所有的科任老師對(duì)我工作的支持與配合。

五、多聽(tīng)學(xué)生的心聲。

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)師生平等，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)生的聲音應(yīng)成為班主任決策的重要信息之一。在班級(jí)工作中，注重與學(xué)生溝通交流，經(jīng)常走到學(xué)生之間，傾聽(tīng)他們的心聲，才能將班級(jí)工作做得更好。我們班級(jí)有班主任信箱，同學(xué)們對(duì)班級(jí)工作有什么好的建議都可以寫(xiě)了信向班主任提。一段時(shí)間下來(lái)，也確實(shí)采納了一些同學(xué)的建議：師徒結(jié)對(duì)不搞強(qiáng)制，要讓學(xué)生自由搭配；根據(jù)量化考核，每月評(píng)“班級(jí)之星”，對(duì)后進(jìn)的同學(xué)咱不懲罰，但是他們要給全班同學(xué)表演節(jié)目；建立任課老師給課堂評(píng)分的制度，提高各門(mén)功課的聽(tīng)課效率……這些建議是同學(xué)們自己提的，真正在實(shí)行的時(shí)候自然能得到大家的認(rèn)可。

六、安全教育緊抓不放 有句話這樣說(shuō)：教育無(wú)小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時(shí)刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時(shí)，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學(xué)生：別亂跑！放學(xué)時(shí)叮囑學(xué)生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學(xué)生：上車(chē)下車(chē)注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下或在家長(zhǎng)的同意下外出,還要按時(shí)回家。

以上是我的管理理念，是這些想法引領(lǐng)我一路前行?；仡櫸业慕處熒?，回顧我班主任之旅，我沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的事情，每天都在繁忙中平凡地度過(guò)，但走過(guò)的每一段路，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射出我生命的價(jià)值，我感謝班主任經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。