第一篇：我談班主任中各種關(guān)系的處理（范文模版）

我談班主任工作中各種關(guān)系的處理

坡頭鎮(zhèn)中心學(xué)校 李鳳華

班主任是班集體的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量。學(xué)校的校風(fēng)取決于各個(gè)班的班風(fēng)，而班風(fēng)關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度的好壞，工作方法的優(yōu)劣、教育藝術(shù)水平的高低、組織管理能力的強(qiáng)弱。要做好班主任工作，必須正確處理好下面幾種關(guān)系。

一、要處理好班主任和學(xué)生之間的關(guān)系

班主任是班級(jí)管理的直接組織者、指揮者。學(xué)生處于被管理地位，因此班主任首先要處理好與學(xué)生的關(guān)系。班主任要想處理好師生關(guān)系，就必須要了解自己的學(xué)生，知道他們心里想什么，了解他們的喜怒哀樂。同時(shí)還要放下老師的架子，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程中，班主任與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生微妙的變化。首先是學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，從而對(duì)自己樹立起更強(qiáng)的自信心。其次由于老師的謙虛，會(huì)使學(xué)生感到老師的和藹可親，從而達(dá)到密切師生關(guān)系的目的。班主任老師在處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，一定要遵守公平、公正、民主的原則，這是搞好班主任與學(xué)生關(guān)系的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，再有要特別注意處理好與潛能生的關(guān)系，要善于發(fā)現(xiàn)潛能生身上的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化。切忌以文化課成績(jī)的高低作為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)各類學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，因材施教，使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

二、要處理好班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系

對(duì)學(xué)生的教育主要有學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育是班主任工作的一個(gè)重要方面。班主任要通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。班主任也有指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育學(xué)生的義務(wù)。

三、要處理好班主任和任課教師之間的關(guān)系

班主任工作對(duì)任課教師的教學(xué)工作起著促進(jìn)作用，任課教師教學(xué)工作中的德育滲透是對(duì)班主任工作強(qiáng)有力的補(bǔ)充。要教育一個(gè)班級(jí)，僅有班主任一個(gè)人是不行的，必須有全體教師的配合和協(xié)作。班主任要主動(dòng)與任課教師取得聯(lián)系，互通情況、共同研究、制定措施、分工合作，指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)。同時(shí)，班主任還應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)各科教學(xué)的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學(xué)。

四、要處理好班主任與班干部的關(guān)系

班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力、有威信、樂于為集體服務(wù)的學(xué)生干部隊(duì)伍，組成班集體的核心。班主任應(yīng)支持班干部的工作，維護(hù)他們的威信，充分肯定他們的成績(jī)，但不掩飾他們的缺點(diǎn)。對(duì)工作中出現(xiàn)的問題，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)，并幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，研究改進(jìn)方法，通過工作得以鍛煉和提高。

五、要處理好班干部與學(xué)生之間的關(guān)系

班主任應(yīng)引導(dǎo)、教育班干部以身作則，處處起帶頭作用，團(tuán)結(jié)同學(xué)，正確行使自己的權(quán)力與義務(wù)，為班級(jí)服務(wù)。學(xué)生對(duì)班干部的工作起監(jiān)督和促進(jìn)作用，他們有權(quán)對(duì)班干部的工作提出批評(píng)和建議。同時(shí)，對(duì)班干部的工作也要大力支持。充分發(fā)揚(yáng)民主，不搞“三年一貫制”，要始終保持班干部隊(duì)伍旺盛的生機(jī)。提高班干部隊(duì)伍的凝聚力和感召力。

六、要處理好班主任與課堂教學(xué)的關(guān)系

班主任首先是一名任課教師。因此搞好課堂教學(xué)也是班主任要處理好的關(guān)系之一。首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。切忌用自己的課時(shí)去解決班上發(fā)生的問題，講課過程不要過多批評(píng)學(xué)生。其次要充分發(fā)揮課堂教學(xué)作為德育主渠道的作用。利用課堂教學(xué)過程中的一切有利因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。再次班主任應(yīng)具有深厚的學(xué)科知識(shí)，對(duì)所教學(xué)科一定要做到“深知、熟練、應(yīng)付自如”，與此同時(shí)，要做到“知得廣”即知識(shí)一定要廣博，從而使學(xué)生對(duì)班主任的教學(xué)水平產(chǎn)生佩服和信任感。

七、要處理好表揚(yáng)和批評(píng)的關(guān)系

要管好一個(gè)班級(jí)，處理好表揚(yáng)和批評(píng)的關(guān)系是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，特別是高年級(jí)的學(xué)生覺得自己長(zhǎng)大了，不愿當(dāng)眾說來說去的。他們對(duì)各種事情愛思考，有自己獨(dú)立的見解，但往往不成熟、不全面。因而，我們的工作應(yīng)以表揚(yáng)為主，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。其實(shí)，在無數(shù)的表揚(yáng)中，也蘊(yùn)含著不少批評(píng)；那些沒受表揚(yáng)的就好像受到無形的批評(píng)。但這種批評(píng)容易被學(xué)生接受。沒有受到表揚(yáng)的就暗暗努力，爭(zhēng)取受到表揚(yáng)。因此，在班級(jí)工作中，要以表揚(yáng)為主。

八、要處理好課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的關(guān)系

在部分學(xué)生和家長(zhǎng)中有一種錯(cuò)誤觀念：只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他均無關(guān)緊要。學(xué)校開展的一切活動(dòng)都是有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。集體活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，能增強(qiáng)集體的凝聚力，豐富多彩的課外教育活動(dòng)，有益于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

九、要處理好階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)。一方面，班主任要在深入思考和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制定出階段目標(biāo)，鼓勵(lì)全班同學(xué)為近期的階段目標(biāo)而努力；另一方面，班主任作為教育工作者，應(yīng)考慮到孩子的全面發(fā)展，考慮到素質(zhì)教育的全面實(shí)施，因而應(yīng)有全面的教育目的和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

第二篇：我談醫(yī)患關(guān)系（范文）

我談醫(yī)患關(guān)系

近年來，隨著我國(guó)醫(yī)療體制不斷地改革和深入，越來越多的患者都開始能夠享受到優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。然而究于種種原因，醫(yī)患關(guān)系卻日趨緊張，醫(yī)患矛盾呈現(xiàn)出激化的趨勢(shì)已是不爭(zhēng)的事實(shí)了。

你看看?。?/p>

2011年1月31日，被媒體稱為“131事件”的醫(yī)療糾紛發(fā)生在上海新華醫(yī)院，6名醫(yī)護(hù)人員受傷，其中1人被刺受重傷。

2011年8月16日，長(zhǎng)安醫(yī)院的劉醫(yī)生被兇手盧某砍傷，因失血過多而死亡。

2011年9月15日，同仁醫(yī)院耳鼻喉科主任徐文被患者連砍18刀，當(dāng)場(chǎng)倒地，鮮血四濺，不過還好沒死。

2012年3月23日，哈醫(yī)大風(fēng)濕免疫科辦公室中，一名男子突然闖入瘋砍醫(yī)務(wù)人員和實(shí)習(xí)生，共砍傷三人，研究生王浩被刺中動(dòng)脈，鮮血噴涌，搶救無效死亡。

看見了吧，這就是咱中國(guó)的醫(yī)患關(guān)系啊！可是，一個(gè)堂堂GDP總量世界第二的大國(guó)為什么會(huì)存在如此緊張的醫(yī)患關(guān)系呢？其實(shí)，很多人都想過這個(gè)問題，每當(dāng)發(fā)生一次醫(yī)療糾紛，網(wǎng)上就會(huì)被炒得火熱火熱的，大多數(shù)人都無異于把這一切歸咎于醫(yī)德淪喪，雖然我也不否認(rèn)其中有這么一個(gè)原因，但我認(rèn)為最主要的責(zé)任還是要由政府來承擔(dān)，這是社會(huì)的原因。

中國(guó)人民要求醫(yī)院提供與西方國(guó)家接軌的醫(yī)療待遇，然而咱們國(guó)家卻只支付了全球倒數(shù)第四的醫(yī)療投入（不知道現(xiàn)在倒數(shù)第幾了，應(yīng)該更好了），老百姓還不得不從自己腰包里掏出大量的醫(yī)療費(fèi)。但是在醫(yī)療糾紛迅速增長(zhǎng)的同時(shí)并沒有出現(xiàn)醫(yī)療事故的迅速增長(zhǎng)，這就說明我們國(guó)家的醫(yī)療技術(shù)并不是一個(gè)問題，既然國(guó)家有錢又有技術(shù)，為什么不多投入一點(diǎn)呢？醫(yī)院得不到政府足夠的經(jīng)費(fèi)，就勢(shì)必會(huì)把病人當(dāng)成搖錢樹。以滿足自己的工資需求，購(gòu)置先進(jìn)儀器以及吸納優(yōu)秀人才的資本，然而苦了的就是老百姓了。這就導(dǎo)致了有病那個(gè)看不起的局面。

因此我認(rèn)為國(guó)家在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的投入太少是導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張最最根本的原因，其次才是醫(yī)生和患者方面的原因。

對(duì)于醫(yī)生，大家都知道醫(yī)生是一個(gè)高強(qiáng)度的職業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)也高，但相對(duì)于其他國(guó)家而言，我國(guó)醫(yī)生的收入就低了。在美國(guó)，工資排名前八名的都是各類專業(yè)的醫(yī)生，但在中國(guó)就排十幾位了，這就造成了部分醫(yī)生唯利是圖，收取回扣。還有就是那些好的醫(yī)院基本上都分布在大城市，但是三甲醫(yī)院與小醫(yī)院像鄉(xiāng)里的衛(wèi)生所它們之間收取的費(fèi)用差別并不是很大，這就造成了人們一有些小病就往城里跑，導(dǎo)致醫(yī)生 的工作壓力非常之大，當(dāng)然對(duì)病人也就沒有那么多的耐心，只是機(jī)械性地按照程序辦事情而缺乏對(duì)患者的關(guān)心，于是小小的一點(diǎn)摩擦就可能引起一場(chǎng)大火災(zāi)。

然后就是患者，很多患者都存在一個(gè)錯(cuò)誤的想法，就是認(rèn)為醫(yī)生就是神，什么病都能治好，還有就是“我出了錢，你們一定得把我治好”，然而他們經(jīng)常忽略一點(diǎn)：任何疾病治愈的幾率都不可能達(dá)100%，首先不談技術(shù)上達(dá)不達(dá)得到要求，每個(gè)醫(yī)生都可能出現(xiàn)誤診，就像高考也會(huì)有改錯(cuò)卷的時(shí)候，患者不應(yīng)該對(duì)醫(yī)生求全責(zé)備。

就這樣，醫(yī)患雙方權(quán)利的泛化以及義務(wù)的弱化加劇了彼此間的不信任，患者也就會(huì)對(duì)醫(yī)生有所防備，一旦沖破了底線，就會(huì)演化為過激的行為。

在這些醫(yī)患糾紛當(dāng)中，最苦的并不是那些飽受疾病折磨的患者，而是這些被患者所攻擊的醫(yī)生了，他們不但擔(dān)憂隨時(shí)冒出個(gè)恐怖患者奪取自己的性命，而且還經(jīng)常被網(wǎng)絡(luò)媒體所炒，說成是貪圖私利，放大收取回扣的現(xiàn)象，影響醫(yī)生在人們心里的形象，其實(shí)他們也是無奈的呀！

希望國(guó)家的醫(yī)改能改得徹底，改到根源，同時(shí)醫(yī)生和患者也要采取相應(yīng)可行的措施來盡可能地避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

最重要的當(dāng)然是信任了，患者把自己的生命健康交付給醫(yī)生，本就該對(duì)醫(yī)生有十足的信心，醫(yī)生有了患者的信任和支持，自然心態(tài)就會(huì)更好，疾病治愈的幾率也就更大，雙方之間相互信任，彼此互相配合和關(guān)心，才能達(dá)到最佳的治療效果。同時(shí)，患者對(duì)醫(yī)生信任，才能更好地理解醫(yī)生，而不會(huì)刻意地為難醫(yī)生，讓他做不可能的事情。

其次，醫(yī)生與患者還要加強(qiáng)溝通。只有溝通了醫(yī)生才能了解患者的需求，患者對(duì)醫(yī)療的認(rèn)識(shí)以及患者的處境，溝通能有效地使雙方相互理解，化解矛盾，溝通能增強(qiáng)醫(yī)生與患者共同抵抗病魔的凝聚力。此外，溝通能使醫(yī)生有效地了解患者對(duì)本次醫(yī)療服務(wù)的滿意程度，不斷地改善自己，提高自己的標(biāo)準(zhǔn)。

再次，醫(yī)生和患者還要尊重自然科學(xué)的規(guī)律，患者要如實(shí)地向醫(yī)生描述病情及病史，醫(yī)生要對(duì)癥下藥，決不能為了賺錢而故意拖緩患者的康復(fù)時(shí)間。還有，面對(duì)在醫(yī)療過程中死亡的病人，醫(yī)生不要自責(zé)，相信自己已經(jīng)盡力了，家屬也不要抱怨和指責(zé)，要相信醫(yī)生肯定不是故意的。其實(shí)醫(yī)學(xué)界還有非常多的未知領(lǐng)域，醫(yī)療過程中也會(huì)發(fā)生許多意外，生老病死絲錐為科學(xué)的一種變化。尊重自然科學(xué)，冷靜下來，妥善處理矛盾。

最后，醫(yī)生要懷有一顆仁愛之心，設(shè)身處地得感受病人的處境，尊重每一位前來就診的病人，懷著一顆敬畏生命的心去關(guān)心，體貼病人，以取得病人及其家屬的信賴，支持和體諒。我相信，如果整個(gè)治療過程都能夠貫穿著人性化的關(guān)懷，醫(yī)療方面會(huì)取得非常大的進(jìn)展，醫(yī)生也會(huì)取得社會(huì)上非常有利的地位。

我們大學(xué)生就應(yīng)該多關(guān)注社會(huì)上的一些問題，多想想為什么以及該怎么做，社會(huì)很復(fù)雜，需要我們用不一樣的眼光去看待不同的問題，看清問題的本質(zhì)，而不是一味的隨大流，沒有自己的思想。

第三篇：處理班主任和任課教師的關(guān)系

如何處理班主任和任課教師的關(guān)系

對(duì)于班主任，處理任課教師與學(xué)生間的矛盾沖突是一道難題，更是一門藝術(shù)。許多矛盾如提前做好工作，是可以避免，或避免發(fā)展到白熱化的程度的。處理師生間的矛盾和沖突時(shí)，我想從以下幾個(gè)方面入手，更有利于協(xié)調(diào)任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系。

首先，班主任要發(fā)揮學(xué)生在感情上依賴、信任的優(yōu)勢(shì)，積極地做好任課教師的宣傳和介紹工作，幫助任課教師確立威信。我每年都會(huì)在學(xué)生面前對(duì)每位老師進(jìn)行全方位的介紹，包括老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，家庭、性格特征等，讓學(xué)生對(duì)任課老師有個(gè)全面了解，當(dāng)然，主要還是不露痕跡地在學(xué)生面前“美言”，樹立老師在學(xué)生心目中的健康形象，引導(dǎo)學(xué)生理解老師言行的一片苦心。在工作當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)個(gè)別任課教師的能力提出異議后，班主任要多深入課堂，了解情況并及時(shí)、坦誠(chéng)地把學(xué)生的意見反饋給任課教師，但決不是指責(zé)和批評(píng)，要像好朋友一樣，真誠(chéng)的提出改進(jìn)的意見。對(duì)待學(xué)生的反應(yīng)，班主任要竭力維護(hù)任課教師的職業(yè)權(quán)威，要引導(dǎo)學(xué)生積極地去適應(yīng)和配合任課教師的教學(xué)工作，而不能因?yàn)橄麡O情感影響學(xué)科學(xué)習(xí)。在平日教學(xué)中，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，加深任課教師與學(xué)生的感情。比如，班主任可以組織任課教師與學(xué)生一起召開教與學(xué)的研討會(huì)，讓任課教師把自己的教學(xué)設(shè)想告訴學(xué)生，讓學(xué)生把自己不清楚的知識(shí)點(diǎn)告訴任課教師，使師生之間的溝通正常化。任課教師要按著學(xué)生的合理要求去改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生也要積極地適應(yīng)任課教師的教學(xué)方式。再比如，邀請(qǐng)任課教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起參與一些學(xué)科性較強(qiáng)的課外活動(dòng)；組織班會(huì)讓任課老師和學(xué)生在一起談心交朋友；利用大型活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等等讓任課教師與學(xué)生多接觸、多溝通，拉近師生間的距離。通過這些活動(dòng)使任課教師對(duì)學(xué)生有更全面更充分的了解和認(rèn)識(shí)。師生之間互相理解、互相諒解，無論有什么矛盾都自然而然的解決了。

其次，當(dāng)任課老師與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，班主任就需要冷靜處理。千萬別把自己當(dāng)成班級(jí)的保護(hù)神，與任課老師吵得臉紅脖子粗：也別氣沖沖地進(jìn)教室，斥聲震天，有時(shí)甚至體罰學(xué)生。這樣結(jié)果是加劇學(xué)生與任課老師的敵對(duì)情緒。做班主任最應(yīng)做的是及時(shí)將兩者隔離，避免矛盾激化，認(rèn)真傾聽任課老師和學(xué)生的反映，耐心同他們交流，誠(chéng)心商討，找出問題的癥結(jié)。我在了解事件緣由之前，不會(huì)先入為主地指責(zé)學(xué)生“不聽話”，更不武斷地強(qiáng)迫學(xué)生遵從老師，而是耐心地傾聽學(xué)生的心聲，做一個(gè)最能理解學(xué)生的聽眾，待學(xué)生發(fā)表完自己的看法，我再心平氣和地把自己的想法全盤托出，和學(xué)生進(jìn)行交流?？梢则湴恋卣f，我和學(xué)生的關(guān)系一直非常融洽。跟對(duì)待學(xué)生一樣，對(duì)待任課老師也要先學(xué)會(huì)傾聽，讓老師發(fā)發(fā)怨氣，把那些牢騷都說出來；然后再作冷處理，如果當(dāng)時(shí)情況比較急，可能會(huì)激化沖突，那就要把師生分開，單獨(dú)處理；最后，發(fā)揮教師的核心作用，思考我們老師共同的目的是什么？教育學(xué)生的目的是什么？在此，我告誡同行們，一定要學(xué)會(huì)傾聽，當(dāng)學(xué)生與你或他有發(fā)生沖突的跡象時(shí)，給他們吐露心聲的機(jī)會(huì)。這樣做的結(jié)果，往往是學(xué)生傾訴完后，潛在的師生沖突也就自然化解了。

最后，如果矛盾發(fā)展到我們不愿面對(duì)的這一步時(shí)，我們每個(gè)教師都應(yīng)及時(shí)提醒自己，這時(shí)，你是一個(gè)教師，面對(duì)的可能是一個(gè)有錯(cuò)誤而不愿改承認(rèn)的孩子，不能感情用事，頭腦不能發(fā)熱，跟著學(xué)生一起對(duì)著干。首先：擺明態(tài)度，不屈服。其次，擺明立場(chǎng)，讓學(xué)生明白這是為他好。錯(cuò)了，可能有什么結(jié)果出現(xiàn)，而這樣的結(jié)果是誰都不愿看到的。再次，待雙方冷靜下來后，由班主任或家長(zhǎng)出面調(diào)解，爭(zhēng)取一個(gè)完美結(jié)局。

總之，如何協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生的關(guān)系是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，要真正做好是特別不容易的。作為班主任，應(yīng)當(dāng)不斷探索、不斷研究、不斷創(chuàng)新，只有處理好任課教師與學(xué)生的關(guān)系才能出色地完成好教育教學(xué)工作。

第四篇：我談班主任工作

我談班主任工作

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。班主任不但要教好所任學(xué)科，還要使所帶班級(jí)養(yǎng)成良好的班風(fēng)，是每個(gè)學(xué)生各方面都得到全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，不付出是不會(huì)收獲的。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。通過這幾年做班主任，自己體會(huì)到了做班主任至少在以下幾方面是應(yīng)該做好的：

一、工作要有責(zé)任心

只有有責(zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級(jí)

二、不但要細(xì)心，而且更要有耐心

只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)覺學(xué)生的不良行為，及時(shí)給予批評(píng)教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；只有細(xì)心的班主任，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣；耐心這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上班主任把后進(jìn)生教育好了，班級(jí)管理工作就有效了。

三、加強(qiáng)班干部管理

班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。班干部來源于學(xué)生的民主選舉，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信；班干部就來源于班級(jí)，來源于學(xué)生群體，方便班級(jí)管理工作的展開，可以讓班級(jí)管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開班干部會(huì)議。

四、心態(tài)要端正

在班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事，尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)。許多班主任可能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心，對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責(zé)，教師常常自責(zé)，自我壓力過重，而又沒有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么情況，班主任的心態(tài)一定端正。

五、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生

一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說，這不是放縱嗎？為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包

容呢？一般來說，人，誰也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長(zhǎng)或當(dāng)眾揭老底，使有失誤與犯錯(cuò)，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)心存感激，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生我都給一次機(jī)會(huì)。

六、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過與家長(zhǎng)聯(lián)系，教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任，還是學(xué)生家長(zhǎng)，只有深入了解學(xué)生，才能因材施教，讓教育效果最優(yōu)化。

總之，班主任的工作是平凡而繁瑣的，只有在實(shí)踐中才能探索行之有效的方法，使班級(jí)工作再上新臺(tái)階。

第五篇：如何處理班主任與科任教師關(guān)系

精選范文:如何處理班主任與科任教師關(guān)系(共2篇)班級(jí)是學(xué)校組成的基本細(xì)胞，是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。在這個(gè)單位中，擔(dān)負(fù)著班級(jí)管理和教育教學(xué)工作的班主任和科任教師，其使命神圣、責(zé)任重大。二者為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)，在工作中正確認(rèn)識(shí)并處理好相互間的關(guān)系至關(guān)重要。下面據(jù)本人多年來的教育工作經(jīng)驗(yàn)，就班主任和科任教師的關(guān)系談一下粗淺的體會(huì)和看法。

一、班主任和科任教師的工作分工與聯(lián)系班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)過程中起著導(dǎo)師的作用，同時(shí)負(fù)有協(xié)調(diào)班級(jí)學(xué)科教學(xué)工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。在《班主任職責(zé)》中規(guī)定，班主任負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)?？迫谓處煹幕救蝿?wù)和職責(zé)應(yīng)當(dāng)是：首先搞好本學(xué)科的教育教學(xué)工作，完成“三維”教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，挖掘教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。第二，協(xié)同班主任搞好學(xué)生和班級(jí)的日常管理，完成階段性工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的班集體。

二、班主任應(yīng)取得科任教師的支持與配合1、班主任在開展工作中，首先應(yīng)當(dāng)做到隨時(shí)掌握學(xué)生和班級(jí)的各種有價(jià)值的信息，依據(jù)這些信息，有針對(duì)性的開展工作，從而取得理想的工作效果，但這些信息的來源，除從學(xué)生方面直接得到一部分外，許多相關(guān)信息，如學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)（思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新與合作精神等）和學(xué)科教學(xué)過程中班級(jí)的整體班風(fēng)表現(xiàn)及傾向（組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)質(zhì)量等）還要從科任教師那里獲取。這樣，才能使班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體和整個(gè)班級(jí)的各種情況了解更全面、更客觀，切合實(shí)際，使工作更有成效。另外，科任教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行教育是對(duì)班主任工作的有效補(bǔ)充，同時(shí)，通過聽取科任教師的意見和建議，還可完善班級(jí)管理的方法與策略，借以強(qiáng)化學(xué)生和班級(jí)管理，促使管理水平上臺(tái)階。

2、班主任要取得科任教師的支持與配合應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：第一，班級(jí)管理機(jī)制的構(gòu)建要征求科任教師的意見和建議。第二，班務(wù)工作計(jì)劃的制定、實(shí)施和總結(jié)要注意對(duì)科任教師意見和建議的吸納。第三，班務(wù)階段性工作的開展，如主題班會(huì)、三好學(xué)生的評(píng)選、發(fā)展團(tuán)員、參加學(xué)校重大活動(dòng)等，要在征求科任教師意見和建議的前提下，同時(shí)爭(zhēng)取他們參與活動(dòng)的組織。第四，不斷關(guān)心、了解科任教師的工作，努力搞好學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法的教育指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第五，不斷通報(bào)學(xué)生及班級(jí)管理的工作情況等。通過以上工作與科任教師不斷取得聯(lián)系，增進(jìn)信任，全面形成共識(shí)，進(jìn)而形成工作上的合力，使班級(jí)教育教學(xué)工作不斷取得新的進(jìn)步，逐步使科任教師感受到和諧集體的工作優(yōu)勢(shì)，體會(huì)到與班主任搞好配合，才更有利于學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。這樣，科任教師的積極配合和主動(dòng)參與也就成為自然的事了。

三、科任教師應(yīng)當(dāng)與班主任搞好合作

1、由班主任和科任教師的工作區(qū)別與聯(lián)系可見，科任教師的工作很大程度上要靠班主任工作奠定基礎(chǔ)，因良好的班集體是實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育教學(xué)目標(biāo)的根本保證，而良好班集體的培養(yǎng)關(guān)鍵在于班主任。也就是說，支持班主任工作的同時(shí)也是在為自己工作。另外，班主任跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間遠(yuǎn)多于科任教師，對(duì)學(xué)生的了解更全面、更深入，更有利于把握和教育學(xué)生，科任教師不斷與之取得聯(lián)系，搞好合作，更有利于得到班主任的支持與幫助，全面了解和共同教育學(xué)生，使工作取得事半功倍的效果。

2、科任教師與班主任搞好合作、配合，應(yīng)當(dāng)做到以下幾方面：第一，充分認(rèn)識(shí)班級(jí)管理機(jī)制和良好班集體對(duì)科任工作的支持與幫助。第二，積極支持、主動(dòng)參與班級(jí)管理及有關(guān)活動(dòng)。第三，經(jīng)常與班主任互通工作情況及有關(guān)信息。第四，自覺搞好學(xué)科教育科研及教學(xué)工作。第五，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。以上將科任與班務(wù)工作融合一體，在共建良好班集體方面形成合力，取得良效，使班主任切實(shí)感受到科任教師的有力配合是不可或缺的，使其對(duì)科任教師工作的支持與幫助成為自覺行為。

四、互樹威信是搞好協(xié)作有效補(bǔ)充班主任和科任教師在學(xué)生中相互樹立威信是搞好工作協(xié)作的有效補(bǔ)充手段（班主任應(yīng)帶頭做到）。因“親其師，信其道”，所以，班主任和科任教師在工作中要有意識(shí)地向?qū)W生傳揚(yáng)對(duì)方學(xué)生看不見、聽不到和了解不全面的優(yōu)點(diǎn)及長(zhǎng)處信息（素質(zhì)特長(zhǎng)、工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)和創(chuàng)新成果等），使學(xué)生更加崇拜、欣賞和感恩每一位老師，形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)各科和班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步?？傊?，班主任和科任教師的關(guān)系，也就是班主任和科任教師的工作關(guān)系，兩者在完成各自工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)中是一個(gè)統(tǒng)一的整體，其工作既有分工，又有密不可分的聯(lián)系，是相互依存的兩個(gè)方面，二者只有相互支持，互相配合，才能相互促進(jìn)，相互提高，在實(shí)現(xiàn)“雙贏”的基礎(chǔ)上，最終實(shí)現(xiàn)黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的共同目標(biāo)。實(shí)踐也充分證明“單打獨(dú)戰(zhàn)”，難以取得好的工作效果。

[如何處理班主任與科任教師關(guān)系(共2篇)]篇一：班主任如何處理學(xué)生與科任教師的關(guān)系 班主任如何處理學(xué)生與科任教師的關(guān)系(一）做科任教師與學(xué)生間的橋梁，增進(jìn)師生間的了解。

主動(dòng)了解各科老師的特點(diǎn)（如教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)識(shí)經(jīng)歷等），并用積極地態(tài)度向?qū)W生介紹科任老師的優(yōu)勢(shì)，以往帶班取得的成績(jī)，讓教師高大的形象先入為主進(jìn)入學(xué)生的視野，并使學(xué)生從感情對(duì)科任教師產(chǎn)生敬佩感和親近感。

開學(xué)之初拿到課表就要和科任老師主動(dòng)聯(lián)系，介紹班級(jí)的管理要求，學(xué)生狀況；了解科任老師對(duì)學(xué)生作業(yè)和課堂紀(jì)律的要求，以及學(xué)好這門課的基本要求。因?yàn)榘嘀魅萎吘怪唤桃婚T課對(duì)其他科目大綱的要求并不是十分了解，要想指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)各門功課，班主任就要首先做到心中有數(shù)。在很多班級(jí)里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生不知道教自己課的老師姓什么，因?yàn)椴涣私馑詭熒g就會(huì)產(chǎn)生一些隔閡，課堂教學(xué)久顯得不那么融洽。

每學(xué)期一開學(xué)還沒正式上課班主任就要召開一個(gè)簡(jiǎn)短的班會(huì)，主要內(nèi)容就是介紹本學(xué)期要學(xué)到的課程以及各位科任老師的情況，這需要班主任老師多科任老師要有更多的了解，用賞識(shí)的、贊美的口吻進(jìn)行介紹會(huì)感染學(xué)生，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)“親其師信其道”的前提。學(xué)生對(duì)科任老師了解了，信任了，課堂的氛圍就會(huì)融洽，這樣做會(huì)縮短科任老師和學(xué)生之間的適應(yīng)期、磨合期。

當(dāng)然介紹應(yīng)該是雙向的，班主任還可以通過各種渠道，利用各種機(jī)會(huì)，讓科任教師了解學(xué)生、了解班級(jí)。可以邀請(qǐng)科任教師參加班級(jí)的各種活動(dòng)，如主題班會(huì)、郊游、家長(zhǎng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等，在活動(dòng)中使科任教師增加對(duì)班級(jí)的學(xué)生的了解，在平時(shí)趙學(xué)生談話時(shí)也可以邀請(qǐng)有關(guān)科任教師參加，增加科任教師的威信；還可以定期或不定期向科任教師通報(bào)學(xué)生思想狀況與家庭情況以及班級(jí)發(fā)生的重大事情；在班級(jí)周記中提到與某一科有關(guān)的建議或?qū)W生對(duì)某一科產(chǎn)生了困難，班主任老師都要及時(shí)和科任教師溝通，共同商量幫助措施。在相互了解的基礎(chǔ)上科任老師的配合就更有針對(duì)性了。

（二）處理好科任教師與學(xué)生間的關(guān)系。開學(xué)初聽科任老師的課，了解科任老師與本班學(xué)生間的關(guān)系，注意收集學(xué)生對(duì)科任老師的反應(yīng)以及科任教師對(duì)本班學(xué)生的意見、看法。

學(xué)生與科任教師的關(guān)系至關(guān)重要：關(guān)系好，科任教師喜歡這個(gè)班級(jí)，愛上這個(gè)班級(jí)的課，就能最大限度地調(diào)動(dòng)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量；關(guān)系不好，科任教是討厭這個(gè)班級(jí)，連上課都很勉強(qiáng)，就談不上協(xié)助班主任工作了，所以，班主任一定要注意協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師的關(guān)系。

首先，要教育學(xué)生尊重科任教師。讓學(xué)生指導(dǎo)科任教師工作的辛勞，引導(dǎo)學(xué)生尊重科任教師的勞動(dòng)。其次，要及時(shí)處理科任教師交來的問題，不管是紀(jì)律問題還是學(xué)習(xí)問題，都要認(rèn)真對(duì)待，屬于學(xué)生的錯(cuò)誤要批評(píng)督促其盡快改正；屬于科任教師的誤解要及時(shí)解釋清楚，求得理解，處理結(jié)果要求得科任教師的肯定。再次，對(duì)于科任教師與學(xué)生之間的矛盾糾紛要及時(shí)處理。營(yíng)造良好關(guān)系目的是提高教學(xué)質(zhì)量，因此班主任老師還要擠時(shí)間多到班里聽課。因?yàn)閇如何處理班主任與科任教師關(guān)系(共2篇)]從科任老師那了解的情況畢竟不完全，許多情況還要自己親自去體會(huì)；對(duì)學(xué)生的指點(diǎn)對(duì)不對(duì)路？有沒有用？他們的實(shí)際表現(xiàn)會(huì)幫助我們尋求更好的協(xié)調(diào)辦法。在自己親身體會(huì)這個(gè)老師講的這一門課后，才能從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)實(shí)際中存在的問題，才能有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。置身于學(xué)生中既能掌握

之經(jīng)常聽課為班主任今后工作的側(cè)重點(diǎn)奠定了方向。對(duì)要求嚴(yán)格的老師要明確表態(tài)，支持科任老師的管理方法，讓科任老師大膽管理；對(duì)要求不嚴(yán)的一方面對(duì)學(xué)生提明確的要求，另一方面直接向科任老師提供管理方法，從側(cè)面督促科任老師的課堂管理，從而達(dá)到教育管理要求的統(tǒng)一，這樣班上的課就不會(huì)有亂堂了。

（三）主動(dòng)征求科任老師對(duì)班級(jí)的意見，做好協(xié)助管理工作。對(duì)各科的作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課代表的作用等都要積極主動(dòng)地了解。并利用課間、班會(huì)時(shí)間了解學(xué)生對(duì)科任老師的意見，積極做好科任老師和學(xué)生之間的溝通和反饋工作。

班主任要與科任老師定期進(jìn)行聯(lián)系，交換對(duì)班級(jí)的意見，了解學(xué)生的課堂紀(jì)律，了解每一學(xué)科的尖子生以及學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；了解科任老師對(duì)班級(jí)滿意和不滿意的方面，多方面了解本班的情況，為完善班級(jí)管理找到癥結(jié)所在。因?yàn)閷W(xué)生上班主任的課只有幾節(jié)，了解學(xué)生的時(shí)間有限，要是能讓每一位教課的老師都能參與班級(jí)的管理中，至少能告訴我那節(jié)課教室干凈不干凈，缺不缺人，讓我能對(duì)班里發(fā)生的每一件事都了如指掌，使我的管理工作更到位，也使我對(duì)學(xué)生的了解更全面，有利于對(duì)學(xué)生的教育。

班主任是班集體的靈魂，要善于組織學(xué)生去關(guān)心老師們，同時(shí)也要善于搜集學(xué)生對(duì)科任老師的意見。班會(huì)或?qū)W期總結(jié)時(shí)我都會(huì)抽出時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行這樣的提問：你最喜歡上哪一門課？為什么？你覺得哪一門課最難學(xué)，為什么？你最佩服的老師是誰，為什么？關(guān)于學(xué)習(xí)你想對(duì)老師說點(diǎn)什么？哪一門課考得最好，體會(huì)是什么？哪一門最令你后悔，經(jīng)驗(yàn)是什么？這些問題收上來之后，我就會(huì)看到學(xué)生們多彩的內(nèi)心世界，能夠了解他們的好惡，在整理之后能拿出具體的辦法來實(shí)實(shí)在在地幫助他們更是讓我最高興的事。對(duì)問卷進(jìn)行分類整理后，我要在班里進(jìn)行一番講評(píng)，在總的方向上進(jìn)行引導(dǎo)，個(gè)別問題還會(huì)在底下和學(xué)生交換意見。同時(shí)我還會(huì)和我班的科任老師一起分享我的分析結(jié)果，讓每位老師知道學(xué)生對(duì)他們的贊美之詞、敬佩之處，讓老師們能體會(huì)到自己的付出有收獲，能夠看到學(xué)生們的可愛之處；讓老師們也能了解學(xué)生的困難所在，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。這樣加強(qiáng)了溝通與反饋之后師生之間的感情更融洽了，表現(xiàn)在課堂上就更配合更默契了。

（四）營(yíng)造大家庭的和諧氛圍讓師生間的相互關(guān)愛為學(xué)生的成長(zhǎng)增添更多地營(yíng)養(yǎng)——懂得愛的接受與付出。

要讓科任老師熟悉本班的學(xué)生，讓學(xué)生更理解科任老師，就要?jiǎng)?chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們之間的接觸。組織班會(huì)時(shí)，我給同學(xué)請(qǐng)來了各科的老師，請(qǐng)他們講自己的做學(xué)生怎樣的，很受學(xué)生的歡迎，從中老師們也更多地看到了學(xué)生們除學(xué)習(xí)以外的可愛之處。在新年聯(lián)歡會(huì)上，老師們也會(huì)成為班上的座上賓，和學(xué)生一起唱歌游戲、一起歡笑。那份融洽是班主任老師一個(gè)人無論如何都無法營(yíng)造的。

做好班級(jí)建設(shè)工作需要我們班主任老師付出許多，班主任老師不僅要做好學(xué)生的工作同時(shí)還要協(xié)調(diào)好各科任老師與班級(jí)的關(guān)系，做好了的確不容易，但努力去做總會(huì)有收獲的。希望所有的班主任老師都能用自己的真誠(chéng)去凝聚每一個(gè)科任老師的心，用老師們的教育合力更好地教育學(xué)生，協(xié)同科任教師共同建設(shè)一個(gè)成功的班級(jí)。

篇二：班主任怎樣處理好和科任老師的關(guān)系

班主任怎樣處理好和科任老師的關(guān)系 班主任老師能否與科任老師處理好關(guān)[如何處理班主任與科任教師關(guān)系(共2篇)]系，能否形成和睦共處、齊心協(xié)力的工作環(huán)境，對(duì)班級(jí)工作無不起著至關(guān)重要的作用。班主任只有與科任教師密切配合，同心同德，營(yíng)造和諧的同事關(guān)系，才能形成教育的合力。

一、尊重科任老師對(duì)班務(wù)工作的建議與意見。

在現(xiàn)實(shí)工作中，希望得到別人尊重是每個(gè)人的正常心理，科任老師自然也不例外。一個(gè)班級(jí)的教學(xué)人員組成后，作為班主任老師，在擬定班務(wù)工作計(jì)劃、班規(guī)，選配班干部與科代表等工作中，如果能尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實(shí)施，不僅能促進(jìn)工作，激發(fā)他們關(guān)心班級(jí)工作的熱情，同時(shí)還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟(jì)；若以為科任老師的意見和建議無足輕重，消極對(duì)待，不僅會(huì)挫傷其積極性，還會(huì)出現(xiàn)相互埋怨的現(xiàn)象，以致影響工作。”

二、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行。

這是尊重科任老師的另一個(gè)重要方面。作為班主任老師，如果只重視自已對(duì)科任老師的態(tài)度，而忽視了學(xué)生對(duì)科任老師的不禮貌言行，那結(jié)果只能是前功盡棄。所以，班主任老師要充分利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛、尊重科任老師的教育；多做學(xué)生思想工作，教育引導(dǎo)學(xué)生多做自我批評(píng)，正確對(duì)待科任老師在教學(xué)工作中的不足與失誤。切忌道聽途說，輕率作結(jié)，長(zhǎng)學(xué)生“老氣”而滅科任老師的“威風(fēng)”。

三、主動(dòng)協(xié)助科任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

科任老師的工作較班主任老師來說，雖然要單純些，婆婆媽媽的事要少些，但單純與少些只是相對(duì)而言。作為科任老師，教學(xué)中遇到而有待解決的問題，也會(huì)像班主任老師一樣，這個(gè)問題尚未了結(jié)，那個(gè)問題又鉆了出來。個(gè)中滋味自己才清楚。所以，作為班主任老師，切忌不能把科任老師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題簡(jiǎn)單而又片面地以為那是他們自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與已無關(guān)，或

袖手旁觀，或有意回避；要理解和明白，協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)和遇到的困難，與解決班務(wù)工作中存在的問題有密切關(guān)系；從某種意義上講，科任老師要解決的問題，就是班務(wù)工作中要解決的問題之一。