第一篇:一段衡水中學(xué)家長(zhǎng)的話
一段衡水中學(xué)家長(zhǎng)的話
有潛力能讓孩子不至于在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中掉隊(duì),求上進(jìn)則能承受衡中在常人眼中稍顯嚴(yán)苛的校規(guī),能將心思集中到學(xué)習(xí)上來(lái);基礎(chǔ)較好、智力不太突出、但心理素質(zhì)好的孩子也可以到衡中接受挑戰(zhàn),這類孩子抗壓能力較強(qiáng),能經(jīng)受住失敗挫折的打擊,思想輕易不會(huì)崩盤;心中向往衡中的學(xué)生,不管基礎(chǔ)如何、智力如何,家長(zhǎng)都應(yīng)該支持孩子,如今社會(huì)上對(duì)衡中負(fù)面反面的傳言很多,孩子能堅(jiān)定信心,說(shuō)明有主見,因?yàn)槭亲约旱倪x擇,也自然會(huì)有擔(dān)當(dāng)……總的來(lái)說(shuō),智力好的適合,衡中是個(gè)很高的平臺(tái),肯定不會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展,認(rèn)真勤奮的適合,衡中有大量的同路者,心理素質(zhì)過(guò)硬的適合,衡中的競(jìng)爭(zhēng)超級(jí)激烈,求上進(jìn)的適合,衡中有良好的求知氛圍。
什么樣的家庭適合把孩子送往衡中。高官、富豪,一般不會(huì)把孩子送入衡中作為首選,他們可以給孩子鋪就一條輕松愜意的人生之路,不愿意讓孩子到衡中吃這種苦,然而實(shí)事上有很多有遠(yuǎn)見的高官富豪還是把孩子送進(jìn)了衡中,其實(shí)若是孩子驕嬌二氣太重,送來(lái)也沒有太大意義;農(nóng)民家庭、低收入家庭,有的有這種見識(shí),但孩子基礎(chǔ)有限,難以靠自身實(shí)力闖入,進(jìn)入衡中所需的高額學(xué)費(fèi),異地上學(xué)的接送,學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)較高要求,都成為了這批有潛力的孩子進(jìn)入衡中學(xué)習(xí)的攔路虎,有些沒有這種見識(shí)的家庭就更不用說(shuō)了,從這點(diǎn)說(shuō),衡中并不是真正意義上的屬于普通老百姓的學(xué)校;有固定的工作,有穩(wěn)定但不充足的收入,自己受過(guò)一定程度的教育,知道教育對(duì)人的巨大影響,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、前途都很上心,孩子的智商、成績(jī)也還不錯(cuò),你家若是這種情況,那和我差不多,真誠(chéng)建議,給孩子一次拼搏的機(jī)會(huì),給孩子一次改變命運(yùn)的機(jī)會(huì),不管付出多大代價(jià),把孩子送到衡中來(lái)吧。多年后,孩子步入社會(huì),無(wú)爹可拼,我們也沒錢給他們鋪路時(shí),我們可以無(wú)悔,因?yàn)槲覀冊(cè)?chuàng)造條件,讓他們有能力自己直面人生。人生路漫漫,最終還是要靠自己的。中低級(jí)公務(wù)員、國(guó)家工作人員、職員、老師的家庭,最適合把孩子送進(jìn)衡中了,進(jìn)衡中確實(shí)有難度的話,衡
二、冀州、武邑等衡水其他與衡中模式類似的學(xué)校也是不錯(cuò)的選擇,今年的衡水地區(qū)的高考就是大放異彩啊,尤其是衡二,在生源質(zhì)量遠(yuǎn)不如衡中的情況下考入清北25人,可稱奇跡。
進(jìn)入衡中后看待衡中的心態(tài)很重要。進(jìn)了衡中,就要認(rèn)同它、包容它,認(rèn)同它的模式,包容它的不足,不要苛求衡中完美無(wú)暇盡善盡美。心中有抵觸,就會(huì)看著事事不如意、人人不順眼,在現(xiàn)實(shí)面前,自尊、個(gè)性是很脆弱的東西,為了理想、前途,把自尊的重心轉(zhuǎn)移一下,把個(gè)性的鋒芒收斂一點(diǎn),也未嘗不是一件好事,步入社會(huì)后,比拼的是實(shí)力、財(cái)富、地位、能力,誰(shuí)在乎你的小自尊、小個(gè)性呀。高中生,要為自己的人生之路負(fù)責(zé),靜下心來(lái)學(xué)習(xí),才是最重要的事情。衡中條件夠好,甚至比很多大學(xué)的條件還好,但依然有不足之處,不可能讓人人都滿意。來(lái)衡中,不是來(lái)享受生活的,不要理所當(dāng)然地認(rèn)為我就應(yīng)該享受最好的待遇,一定要呆在最敞亮的教室,住最好的宿舍,安排最好的老師教我,一丁點(diǎn)不如意就滿腹牢騷,心態(tài)浮躁不說(shuō),還分了學(xué)習(xí)的心。就如尋找人生的另一半,即使自己完美無(wú)缺,也別奢望找個(gè)完美無(wú)缺的對(duì)象吧,若是不認(rèn)同,不包容,這日子就沒法過(guò)了,只有離了再找,你能保證下次找到稱心如意的嗎?人生苦短,經(jīng)不起幾次折騰,先且不說(shuō)這人是不是有自知之明,配不配得上完美無(wú)暇的另一個(gè)。所以我認(rèn)為,進(jìn)了衡中,就靜下心來(lái),按校規(guī)行事,規(guī)規(guī)矩矩做人,踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),條件艱苦些,有點(diǎn)什么不如意,受了點(diǎn)委屈,咬咬牙,挺過(guò)去,前面就是一片艷陽(yáng)天。心態(tài)不好,取得成功的概率就低,也許三年后你還會(huì)責(zé)難自己的母校。衡中再好,能給你所要的一切么?再說(shuō)你憑什么要母校給你那么多?成功,從來(lái)都是自己干出來(lái)的,不是別人給的。有位復(fù)讀生發(fā)個(gè)吐槽貼,指責(zé)語(yǔ)文老師,“天天聽老師吐槽發(fā)飆,讓本來(lái)挺明媚的一天都黯淡了,就是影響學(xué)習(xí)興趣了”,最后導(dǎo)致了語(yǔ)文高考比上次高考低了16分,親,這怎么可以怪罪于老師?申請(qǐng)個(gè)小號(hào),名字就叫“。。毀我一生”!除了你自己,誰(shuí)也毀不了你……我想,這種心態(tài),做什么都難稱心如意吧。做人,還是多照鏡子看自己,少拿手電盯他人好些,否則很容易心態(tài)失衡的。衡中的老師們夠敬業(yè),孩子手里的暑假作業(yè)中,就有許多今年全國(guó)各地的高考真題,分門別類地進(jìn)入了各科各章節(jié)的知識(shí)體系中,如此快速,如此高效,如此完善,如此豐富,全國(guó)的高中,恐怕難以找到第二所吧。
入學(xué)前在學(xué)習(xí)上充分準(zhǔn)備,付出多大的努力都不為多。有條件,能先修就先修,沒條件,買些資料,自學(xué)也成。別讓這兩個(gè)月的暑假讓自己懈怠下來(lái),保持住學(xué)習(xí)的感覺和狀態(tài),開學(xué)后就會(huì)發(fā)現(xiàn),這些學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備是多么的有益。高中和初中相比,無(wú)論知識(shí)量、知識(shí)深度,還是學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)方法,都產(chǎn)生了巨大的變化。好些孩子,玩了兩個(gè)月,進(jìn)入高中新階段,一下子就被前一兩次考試考懵了,有的甚至從此一蹶不振。去年一調(diào)和期中考試完畢,我聽到家長(zhǎng)發(fā)得最多的感慨就是:真后悔!有的后悔帶著孩子出門旅游一去半月,有的后悔讓孩子瘋玩了一個(gè)月,有的后悔沒逼著孩子進(jìn)先修班,不一而足。在暑假多學(xué)習(xí)一天,就在起點(diǎn)上向前移了幾厘米,哪怕幾厘米,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的衡中也彌足珍貴。
五、明白衡中大神遍地,把身段放低些,把期望值調(diào)低些,再低也不為過(guò)。前些時(shí)候,在13屆準(zhǔn)家長(zhǎng)群中聽一些家長(zhǎng)們議論,好些家長(zhǎng)對(duì)自家孩子信心十足、自信滿滿,12屆家長(zhǎng)一般都不會(huì)掃人家的興。但有的家長(zhǎng)甚至得意忘形,有位網(wǎng)名叫“小燕子”的家長(zhǎng)居然聲稱,她孩子天生就是奧賽的料,就怕衡中奧賽水平太次,這就有點(diǎn)過(guò)了,孩子尚在初中,一切都還未知,以前呆的地方小,碰到的對(duì)手少,此時(shí)自我感覺良好,無(wú)異于坐井觀天、夜郎自大,即使進(jìn)得衡中,說(shuō)不定第一次考試,就會(huì)摔個(gè)四腳朝天、暈頭轉(zhuǎn)向。我家孩子進(jìn)校之初,班號(hào)是3,一調(diào)被安排在第一考場(chǎng),暑假曾保守地給孩子訂下年級(jí)前200名的目標(biāo),孩子也足夠努力,可一年下來(lái),一次也沒接近過(guò)這個(gè)目標(biāo)。孩子進(jìn)校時(shí)的523班有位同學(xué),在宿舍里低調(diào)地看書,舍友湊上前去一看,大學(xué)化學(xué)教材!進(jìn)入高中兩月后,該生參加全國(guó)高中生化學(xué)創(chuàng)新大賽(是高中、而非高一),就攬得一等獎(jiǎng)而回。這次暑假剛四天,就有學(xué)生將化學(xué)暑假作業(yè)中的知識(shí)性錯(cuò)誤整理上傳,小家伙還特意申明,非知識(shí)性錯(cuò)誤如印刷錯(cuò)誤常識(shí)性錯(cuò)誤等一概不考慮勘誤。此時(shí),俺家小朋友還在為答案中沒有解題思路而苦悶著呢。等到你碰上這種學(xué)生,還敢自滿、還敢高調(diào)么?這種學(xué)生,衡中可多的是。
怎么越來(lái)越感覺自己像個(gè)老大媽了?不說(shuō)了。
第二篇:給家長(zhǎng)話
1.“不要著急,不要攀比,不要企望一口吃胖,不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情,重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀,只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興,就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)?!?/p>
2.“讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難,打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話,這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中,學(xué)生收獲的,將不僅是知識(shí),更有毅力、恒心,克服困難的勇氣等重要的非智力因素?!?/p>
3.“養(yǎng)育養(yǎng)育,在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的,是教育,而不是撫養(yǎng)。”
4.“孩子需要你的扶助——今天的扶,正是為了將來(lái)的不扶或者少扶,否則問(wèn)題越積累越多,差距越拉越大,孩子和你將不堪其苦?!?/p>
5.“同一個(gè)班級(jí),孩子之間的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底,是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn),考差了大發(fā)雷霆,是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。”
6.“當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候,其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同?!?/p>
7.“同在一個(gè)班級(jí),教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做,沒有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任,不要向孩子提學(xué)習(xí)要求,更沒有資格責(zé)備他們。”
8.“當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報(bào)的時(shí)候,要這樣想:如果我不做,孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事?!?/p>
9.“作為教育者,要想讓孩子愛學(xué)習(xí),必須自己先做讀書人。教師如此,家長(zhǎng)也是如此?!?/p>
10.“如果希望孩子好,那就先成為讀書型的父母,那就從今晚做起——和孩子一道,安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭,又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢”?
11.“兒童的學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,他就越應(yīng)當(dāng)閱讀?!?/p>
12.“其實(shí),無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí),閱讀還是寫作,提高能力的根本途徑都是課外閱讀?!?/p>
13.“對(duì)于教師而言,真正的志同道合者,存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái),群策群力了,這個(gè)集體才叫厲害呢!”有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班,而是兩個(gè),一個(gè)是學(xué)生班,一個(gè)是家長(zhǎng)班,我非常贊同?!?/p>
14.“一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的,可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任,卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng),教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆]有家庭配合,教師努力全然是做無(wú)用功。”
15.“學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的,除了天分,更多的是自控力、專注性和求知欲,這些素質(zhì),對(duì)于孩子的成長(zhǎng),太重要!”
16.“作為教師,我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要??墒?,那比分?jǐn)?shù)更重要的,我們時(shí)刻不敢忘記。第一,身心健康;第二,正直勤勉;第三,面對(duì)困難,具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力;第四,成績(jī)優(yōu)秀?!?/p>
17.“對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言,最不幸的是他們自己——天長(zhǎng)日久,他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然,教師會(huì)竭盡全力,不讓這種情況發(fā)生。作為家長(zhǎng),對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任。“在家很任性。”這實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情?,F(xiàn)在的孩子,性格成型早。希望父母高度重視,及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則,學(xué)校教育的效果只能被抵消。”
18.“三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng),步步緊跟;三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾,勉強(qiáng)應(yīng)付;三分之一家長(zhǎng)基本沒有能力跟得上。而這,就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因?!?/p>
19.“孩子學(xué)習(xí)是艱辛的,這是一個(gè)爬坡過(guò)程,一旦上了路,對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師,都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中,教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們,如果在能得到家長(zhǎng)的幫助,那孩子將多么幸福?!?/p>
20.“站在同一起跑線上,看起來(lái)沒有差別——六年之后,他們將有多么不同?!?/p>
21.“一次考試的分?jǐn)?shù)不重要,重要的是知識(shí)掌握了沒有,更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,讀書也是所有功課植根的土壤,它的貧瘠與豐厚,關(guān)系實(shí)在重大?!?/p>
22.“一天一小步,一周一大步,一月長(zhǎng)一截,一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子,攤上不同的父母,其發(fā)展也就不一樣?!?/p>
23.“家長(zhǎng)都希望老師多關(guān)注自己的孩子,多提問(wèn)自己的孩子,惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思為前提,所謂“積極發(fā)言”,只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已?!?/p>
第三篇:家長(zhǎng)話發(fā)言稿
家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位家長(zhǎng):
大家好!我是高二(4)班代班主任兼地理老師高潔,首先感謝大家百忙之中來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì),感謝家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師工作的大力支持與理解,也感謝大家對(duì)孩子教育問(wèn)題的關(guān)心。在這里允許我代表我自己和所有的任課教師對(duì)大家的到來(lái)表示感謝。;
今天能有機(jī)會(huì)和各位家長(zhǎng)坐在一起,是為了一個(gè)共同的目的,那就是為了孩子的學(xué)業(yè)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。眾所周知,高二是極其重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段,學(xué)生已經(jīng)熟悉了學(xué)校的一切,失去了對(duì)高中生活的好奇與向往,他們認(rèn)為自己已長(zhǎng)大,自以為是,不希望別人多管束,然而這又是青春期,心理發(fā)育的重要階段,學(xué)生處于一種盲目自信的階段,做事、學(xué)習(xí)憑興趣,憑心情,逆反心理更強(qiáng),甚至有的專門和家長(zhǎng)與老師作對(duì),以此顯示自我個(gè)性。這一學(xué)年又是關(guān)鍵的一年,抓住高二年級(jí),即抓住了高三,意味著學(xué)生將邁向人生的一個(gè)新的臺(tái)階。
(一)班級(jí)基本情況
我簡(jiǎn)單介紹一下班級(jí)情況。本班目前有39位學(xué)生,其中女生21位,男生18 位。這一個(gè)月,我對(duì)我們班級(jí)學(xué)生的總體表現(xiàn)評(píng)價(jià)是:心理狀態(tài)較好,積極樂觀向上,總體來(lái)說(shuō)都比較乖巧聽話,班干部表現(xiàn)出對(duì)班級(jí)工作的極其負(fù)責(zé)和對(duì)同學(xué)關(guān)心愛護(hù),如我們班的班長(zhǎng)于佳樂、紀(jì)律班長(zhǎng)孫旖旎、學(xué)習(xí)委員陳靜、生活委員段明明等,還有其他一些同學(xué),像尚若男、王治宇、劉志剛,邱明彤等等,都很能為班級(jí)集體著想,使得我班現(xiàn)在一切基本情況良好。每天的值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé),上課大部分學(xué)生能認(rèn)真聽講,同學(xué)之間能團(tuán)結(jié)友愛,這一月以來(lái),每位同學(xué)學(xué)習(xí)、做事均能盡力而為,班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)、和諧。
(二)教師情況介紹
本學(xué)期學(xué)校從大局出發(fā)對(duì)我班的教師隊(duì)伍做了微小的調(diào)整。英語(yǔ)教師由原來(lái)的趙桂梅老師換成了李穎老師,化學(xué)老師由原來(lái)的張曉軍老師換成了王明鴿老師。班主任于偉博老師外出學(xué)習(xí),語(yǔ)文課由扈金霞老師暫代,班主任有我暫代。
(三)、班級(jí)管理理念
對(duì)于管理班級(jí),我主要從良好的習(xí)慣養(yǎng)成入手,衛(wèi)生紀(jì)律主要由班干部負(fù)責(zé),我主要抓學(xué)習(xí),定時(shí)和學(xué)習(xí)委員、課代表聯(lián)系,掌握完成作業(yè)情況、課堂學(xué)習(xí)情況,及時(shí)談話溝通,了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。并通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法交流來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最近同幾位課任老師交流,現(xiàn)在班級(jí)上課紀(jì)律良好,作業(yè)收交情況比較好,班級(jí)的各項(xiàng)工作開展的也很不錯(cuò)。應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)很好的勢(shì)頭。這學(xué)期以來(lái)我要求學(xué)生以積極向上的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)生活,希望每一個(gè)孩子都能認(rèn)真對(duì)待自己的生活,仔細(xì)思考自己的人生。我想這也應(yīng)該是我們家長(zhǎng)的共同愿望吧。
(四)、期中成績(jī)分析及學(xué)生在校的表現(xiàn)的匯報(bào)
期中考試是對(duì)學(xué)生半學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè),這次考試,數(shù)學(xué)、政治,物理,化學(xué),地理等科目取得了優(yōu)異的成績(jī)..例如,我們班任亮、于佳樂、陳靜、安鑫彤、苗愛迪、王鑫等同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)都在110分以上,高光適的物理考到了85分,陳靜、于佳樂、張軼等同學(xué)成績(jī)很穩(wěn)定,但是從成績(jī)分析還存在很多的問(wèn)題,我們要引起重視,也希望家長(zhǎng)配合教育。主要問(wèn)題有:
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不夠明確,學(xué)習(xí)的自主性較差,缺乏自覺性。
2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后,效率較低。如不抓緊時(shí)間,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不向老師提問(wèn)、書寫潦草,屢教不改等等。
3、少數(shù)學(xué)生還沒有擺正學(xué)習(xí)的位子,貪玩而浪費(fèi)時(shí)間造成上課狀態(tài)不好。
4、現(xiàn)在班級(jí)還存在一些不好的現(xiàn)象,如:有的同學(xué)上課說(shuō)話,做小動(dòng)作,有的同學(xué)喜歡攻擊別人,和同學(xué)關(guān)系相處不好,有的同學(xué)對(duì)班集體漠不關(guān)心,有的同學(xué)不愿意承擔(dān)責(zé)任等等。這就需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)聯(lián)系,及時(shí)幫助學(xué)生改掉這些缺點(diǎn)。
5、懶的人比較多,怕動(dòng)腦子,怕動(dòng)筆,怕記,怕背,做什么事情都是完成任務(wù),甚至有些同學(xué)連老師布置的任務(wù)都完成不了.
6、學(xué)生安于現(xiàn)狀,沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).
對(duì)于以上問(wèn)題,希望引起各家長(zhǎng)重視,并給與我們大力支持。希望家長(zhǎng)配合教育。
(五)、給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議:
1、要掌握孩子特點(diǎn),有的放矢的進(jìn)行教育,在教育上更應(yīng)講究方式方法,態(tài)度不能粗暴,語(yǔ)言不能過(guò)激。
家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?,?jīng)常與孩子溝通,學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。平時(shí)要和孩子多交流,詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況,不能等成績(jī)出來(lái)了,問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)心孩子。在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。特別是糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要考慮成熟,選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī);采用適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>
2、要全面而準(zhǔn)確地估計(jì)自己的孩子。
這種評(píng)估不能過(guò)高,也不可過(guò)低,農(nóng)村有句古話叫“莊稼看人家的好,孩子看自已的好”,在自己的孩子很小的時(shí)候,怎么看都覺得很聰慧的,但到上學(xué)后,一比較就看到了差距,再到中學(xué)階段就心灰意冷,這就是對(duì)孩子智力估計(jì)不準(zhǔn)確造成的。作為智力好些的孩子的父母,一定要看到“人外有人,天外有天”。
3、要多給孩子一點(diǎn)信心,做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。
由于孩子的個(gè)體差異,免不了成績(jī)有好有壞,孩子由于不肯學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績(jī)差,我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u(píng),如果孩子很盡力了,成績(jī)卻不怎么理想,我們更應(yīng)該給他信心,而不是一味的給他潑冷水。這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。多聽聽孩子的心聲,不要一味地去斥責(zé)孩子,幫助他們分析存在的問(wèn)題,尋找對(duì)策,那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理。才愿意和你交流。面對(duì)行為習(xí)慣差的孩子,家長(zhǎng)不應(yīng)該一味的責(zé)備,更不應(yīng)該放棄。要多鼓勵(lì),給他們以自信,培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度,善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足,共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)。有時(shí)候家長(zhǎng)的一句話,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響,甚至是刻骨銘心的。正面的鼓勵(lì)賞識(shí)是促成孩子成功的有效途徑。
4、要與老師坦誠(chéng)相待,保持一致,形成教育的合力
在現(xiàn)代社會(huì)里,家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí),在這一點(diǎn)上,家長(zhǎng)無(wú)法取學(xué)校教育。另一方面,學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分,家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師,是一種失職。尤其是品德教育,習(xí)慣養(yǎng)成,性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù),更需要家長(zhǎng)與教師的合作,才能完成。當(dāng)然相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。在這種情況下,我認(rèn)為家長(zhǎng)與老師要坦誠(chéng)相待,相互交流,相互包容。家長(zhǎng)應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法,一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信,不能在孩子面前議論老師的不足和短處,更不能貶低老師,堅(jiān)定地站在學(xué)校老師一邊,同樣老師也會(huì)維持家長(zhǎng)的形象,那樣教育才能形成合力。各位家長(zhǎng),隨著社會(huì)的進(jìn)步,下一代的教育問(wèn)題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),重視和改進(jìn)家庭教育,已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的共識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,不容避諱的是,許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí),不懂得怎樣教育孩子,對(duì)待孩子,或重智輕德,只關(guān)心孩子的考分;或信奉“棒頭出孝子”,教育孩子簡(jiǎn)單粗暴;或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛,百般呵護(hù)??在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū),由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響,必將對(duì)孩子的一生造成延誤。所以我再次希望各位家長(zhǎng)與我們共同協(xié)作,積極配合為孩子美好的明天而努力吧!
第四篇:衡水中學(xué)
看到這個(gè)的朋友請(qǐng)注意:黑色部分是衡中的官方規(guī)定;紅色部分是高三的時(shí)間安排(這個(gè)應(yīng)
該是最嚴(yán)格的時(shí)間表)。實(shí)際上新生的作息時(shí)間與黑色部分相近。看到紅色部分也不用害怕,到了高三就適應(yīng)了……這是以前的……這是現(xiàn)在的……5:30起床(起來(lái)以后洗漱、整理內(nèi)務(wù))5:30起床(整理內(nèi)務(wù),沒
時(shí)間洗漱)5:40非值日生離開宿舍5:35往操場(chǎng)跑 5:43值日生離開宿舍5:45
趕到集合地點(diǎn)(跑操)5:40趕到集合地點(diǎn)(跑操。實(shí)際上規(guī)定5:45之前不準(zhǔn)到位)(跑
完操大概是6:00)跑完操大概是5:55 6:00~6:30早讀早讀時(shí)間沒變 6:
30高三學(xué)生吃早飯 6:34高二學(xué)生吃早飯 6:38高一學(xué)生吃早飯7:00回到教室吃
飯時(shí)間也沒變,但是6:49之前回到教室。大多數(shù)人是6:457:00~7:35早預(yù)備6:
50~7:35早預(yù)備 7:45~8:25第一節(jié)課(7:43預(yù)備)8:35~9:15第二節(jié)課(8:33預(yù)
備)9:25~10:05第三節(jié)課(9:23預(yù)備)10:05~10:30課間操10:30~11:10第四
節(jié)課(10:28預(yù)備)11:20~12:00第五節(jié)課(11:18預(yù)備)12:00高三學(xué)生吃午飯這個(gè)……高三學(xué)生一般是12:25以后去吃飯。學(xué)到12:35的也很常見。12:04高二學(xué)
生吃午飯 12:08高一學(xué)生吃午飯12:40進(jìn)入宿舍樓即使是12:35去吃飯,12:
40也是要進(jìn)入宿舍樓的(這是可以做到的)12:43進(jìn)入宿舍 12:45進(jìn)入午休狀態(tài) 12:
45~13:45午休13:58進(jìn)入教室應(yīng)該是13:54之前 14:05~14:45第六節(jié)課(14:
03預(yù)備)14:55~15:35第七節(jié)課(14:53預(yù)備)15:35~15:40眼保健操15:55~16:
35第八節(jié)課(15:53預(yù)備)16:45~17:25第九節(jié)課(16:43預(yù)備)17:35~18:15第十節(jié)課(17:33預(yù)備)18:15高三學(xué)生吃晚飯18:32回到教室 18:19高二學(xué)生吃晚
飯 18:23高一學(xué)生吃晚飯18:50~19:10看電視新聞(錄播)19:15~20:00晚一(19:
13預(yù)備)20:10~20:55晚二(20:08預(yù)備)21:05~21:50晚三(21:03預(yù)備)21:
50回宿舍應(yīng)該是21:5822:00教室熄燈不知道,沒學(xué)到過(guò)這個(gè)時(shí)候 22:05進(jìn)
入宿舍樓22:08進(jìn)入宿舍22:10晚休這個(gè)時(shí)間也沒變,但是一天下來(lái),很緊張……
第五篇:衡水中學(xué)
衡水中學(xué)的教學(xué)理念
“教育的終極目標(biāo)”是為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé);“教學(xué)的基本目標(biāo)”是讓學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展能力,陶冶品德;“教學(xué)的過(guò)程”是通過(guò)大量的基本事實(shí),運(yùn)用科學(xué)的研究方法,使學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力,誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與,甚至讓學(xué)生重新體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程?!敖處煟襟w)的作用”是在教學(xué)中不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí);“教學(xué)的高度”是“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。
(注:媒體—媒人之意,在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體,而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”,是一種特殊的媒體,起著媒介作用。有一個(gè)很形象的比喻:“教師只是一位紅娘,等張生和鶯鶯走到一起了,紅娘就不要再在二者之間充當(dāng)‘第三者’了。”在教學(xué)過(guò)程中,他認(rèn)為:教師遲早要從學(xué)生和知識(shí)之間淡出,教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),等學(xué)生已全身心地投入到對(duì)知識(shí)的探索之中時(shí),教師再去不厭其煩地講解,那就是“第三者”)
(二)主要做法 衡水中學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)行“三年一盤棋”規(guī)劃,即高一要夯實(shí)基礎(chǔ),和諧發(fā)展;高二要凸顯優(yōu)勢(shì),自我發(fā)展;高三要超越目標(biāo),跨越發(fā)展。具體在教學(xué)方面,三年教學(xué)進(jìn)度相應(yīng)設(shè)計(jì)為高一下學(xué)期分文理科,高二結(jié)束全部課程,高三全部安排復(fù)習(xí)。
1、減少課時(shí),增加自習(xí)
對(duì)課程和課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)化和優(yōu)化,減少教師的授課時(shí)數(shù),增加學(xué)生自由支配的時(shí)間。語(yǔ)、數(shù)、外大科,高一共5節(jié),高
二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校出臺(tái)《關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),落實(shí)學(xué)生主體地位,深化課堂教學(xué)改革的決定》文件規(guī)定,減少學(xué)科授課時(shí)數(shù),增大閱讀課和學(xué)科閱覽課,將語(yǔ)文、外語(yǔ)周授課時(shí)數(shù)減少至4課時(shí)。
其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整,余出的時(shí)間交給學(xué)生,一是增設(shè)大閱讀課,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵,自由閱覽,或發(fā)展興趣特長(zhǎng),或補(bǔ)弱糾偏。二是開設(shè)語(yǔ)文、外語(yǔ)閱讀課,開辟專門閱覽室,定出必讀和選讀書目,規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量,其中語(yǔ)文閱讀課不少于3課時(shí)。
實(shí)行雙軌制自習(xí),把自習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。衡水中學(xué)自習(xí)分為“學(xué)科自習(xí)課”和“公共自習(xí)課”。每天6節(jié)(含3節(jié)晚自習(xí))。難點(diǎn)學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課,學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有,但不準(zhǔn)講課或變相講課,教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí),教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成,教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè),其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè),如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成,在其它時(shí)間收交作業(yè),便被列為教學(xué)事故,給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。
公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室,教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時(shí)間,讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí),晚自習(xí)也有教師值班。三節(jié)晚自習(xí)后,還有20分鐘學(xué)生自由討論時(shí)間,回寢室后學(xué)生一般不再看書了。
課時(shí)減少了,教師就不能按“老套子”講課,取什么,舍什么,怎么講,教師必須吃透教材,重新研究學(xué)生。作業(yè)時(shí)間少了,教師必須控制好作業(yè)量,認(rèn)真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性、代表性,減少作業(yè)量,提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做,而且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
“自助餐”就是選做試題。各年級(jí)對(duì)“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三個(gè)學(xué)科每天必須留“自助餐”;高二年級(jí)高考學(xué)科每天都必須留“自助餐”;高三年級(jí)各科都必須留“自助餐”;“自助餐”必須要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,色、香、味俱全,且以自編或自組習(xí)題為主;題量應(yīng)適中。“自助餐”應(yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè),不準(zhǔn)強(qiáng)制學(xué)生做,不準(zhǔn)收交,不準(zhǔn)采取強(qiáng)制措施變相檢查驗(yàn)收,必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性?!白灾汀弊鳂I(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應(yīng)性”,否則學(xué)生就不選。通過(guò)這些改革,“迫”使教師研究教材,研究教法,研究學(xué)生,研究作業(yè)的設(shè)置,從而從根本上改變“大題量”、“時(shí)間加汗水”的做法。
2、強(qiáng)化常規(guī)、狠抓落實(shí)
衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),努力追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。他們明確“五主”原則(教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,問(wèn)題為主軸,思維為主攻,訓(xùn)練為主線),確定“一至六常規(guī)”要求,即:
一個(gè)中心----以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。
兩個(gè)對(duì)待,兩個(gè)至少,兩個(gè)五分鐘----把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來(lái)對(duì)待,把每一次考試都當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待,真正做到自習(xí)考試化,考試高考化,高考平時(shí)化;每?jī)芍苤辽偬釂?wèn)每個(gè)學(xué)生一次,每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改;教師連續(xù)授課時(shí)間不超過(guò)5分鐘,每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時(shí)間。
三個(gè)按時(shí),三個(gè)轉(zhuǎn)變---自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo),按時(shí)布置作業(yè),按時(shí)收繳作業(yè);變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與,變單純知識(shí)傳授為知能并重。提出學(xué)生是主體,教師是媒體的理論。努力喚醒學(xué)生的主體意識(shí),切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位,課堂中教師要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者,把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命活力。
四精,四注重----精選、精講、精練、精評(píng);注重啟發(fā)誘導(dǎo),注重學(xué)法指導(dǎo),注重情感滲透,注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準(zhǔn)拖堂,改變教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題過(guò)多過(guò)難的狀況。
五必,五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收,有收必看,有看必批,有批必評(píng),有評(píng)必補(bǔ);在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察,能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考,能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述,能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手,能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論,教師不能包辦代替。
六個(gè)環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評(píng)。要求每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常細(xì)致,認(rèn)真,講究效率和質(zhì)量。
3、集體攻關(guān),統(tǒng)一行動(dòng)
(1)集體備課
推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說(shuō)課制度,每學(xué)期每位教師都要無(wú)條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)。集體備課要求做到“四備”(備教材資料、備考綱考題、備教法學(xué)法、備作業(yè)學(xué)生)、“四定”(定主題、定主講、定時(shí)間、定地點(diǎn))、“四統(tǒng)一”(分層次統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)作業(yè)、統(tǒng)一檢測(cè)考試),并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實(shí)現(xiàn)資源共享。(2)集體教研
每學(xué)期(年)初確定各學(xué)科的教育科研課題,中期進(jìn)行匯報(bào),期末進(jìn)行驗(yàn)收(或階段性驗(yàn)收);每周一、周五下午第三節(jié)課為各學(xué)科組進(jìn)行教育科研活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)堅(jiān)持“三定”(定主講人,定主講內(nèi)容,定參加人員范圍);定期進(jìn)行四節(jié)教科研活動(dòng)總結(jié),定期召開教改攻關(guān)教師會(huì);每學(xué)期至少組織2—3次教師外出交流學(xué)習(xí)活動(dòng);不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校講課,講座;堅(jiān)持開展研究課聽評(píng)活動(dòng);定期編印《教科信息》,交流和通報(bào)各課題情況,定期印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料;每學(xué)期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫,并進(jìn)行優(yōu)秀論文評(píng)選,每學(xué)期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》;每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方面的問(wèn)卷調(diào)查,并及時(shí)進(jìn)行信息的反饋和研究。
每周教育科研活動(dòng)時(shí)間,教科處成員負(fù)責(zé)檢查、記錄各組活動(dòng)情況,包括參加人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、主持人、起止時(shí)間、缺勤人員等,活動(dòng)完畢后上繳活動(dòng)記錄;檢查實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合的方式,除記錄全面活動(dòng)情況外,還要深入到學(xué)科組了解情況;檢查結(jié)果及活動(dòng)記錄及時(shí)存檔,作為先進(jìn)學(xué)科組和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選依據(jù)。與此同時(shí),分學(xué)科建立研究課聽評(píng)小組,校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽評(píng),教科處成員參與所有研究課聽評(píng);學(xué)期初教科處制定全學(xué)期研究課聽評(píng)計(jì)劃并組織實(shí)施;研究課每周至少安排6節(jié),堅(jiān)持每聽必評(píng);開設(shè)研究課的教師必須在開課前2天將設(shè)計(jì)好的教案發(fā)至各評(píng)課教師手中,由教科處組織探討,提出建議;參加聽評(píng)課的教師,聽評(píng)課與個(gè)人授課時(shí)間有沖突的,由教務(wù)處負(fù)責(zé)調(diào)換;研究評(píng)議時(shí)必須人人發(fā)表見解,談出長(zhǎng)處與不足;鼓勵(lì)教師隨時(shí)申報(bào)研究課;對(duì)研究課工作,學(xué)校定期總結(jié);對(duì)優(yōu)秀研究課,通過(guò)錄像片、公開課的形式組織觀摩。
(3)自主開發(fā)
學(xué)生練習(xí)堅(jiān)持自主開發(fā),絕不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料,每學(xué)期學(xué)校為每位教師購(gòu)置10本以上的教輔資料,統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐(選做作業(yè))的編寫、修改和審定。
作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置在內(nèi)容上分為兩塊,一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時(shí)作業(yè),一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時(shí)作業(yè)。實(shí)行周練、月考制度,周五、六進(jìn)行,從命題、監(jiān)考、閱卷,成績(jī)統(tǒng)計(jì)完全按高考要求自主設(shè)計(jì),周日完成整個(gè)流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報(bào)告評(píng)估、錯(cuò)誤問(wèn)題分析,教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字,其組織異常緊湊、嚴(yán)密。同時(shí),要求學(xué)生自主收集做錯(cuò)的題,形成錯(cuò)題集,對(duì)易錯(cuò)重點(diǎn)知反復(fù)訓(xùn)練,訓(xùn)練分三輪:完成訓(xùn)練題、二次過(guò)關(guān)訓(xùn)練、錯(cuò)題過(guò)關(guān)訓(xùn)練、變?cè)囉?xùn)練,試題編制有意降低難度,經(jīng)過(guò)反復(fù)考試,考出學(xué)生的信心。(4)公開展示
學(xué)校實(shí)行推門課制度,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以任意時(shí)間隨堂聽課,對(duì)年輕教師不備不聽,不聽不講,被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。學(xué)校定期召開全校課堂教學(xué)問(wèn)題研討會(huì),每位教師要圍繞課堂教學(xué)開設(shè)公開課,一般新教師每周一次,老教師每三周一次,上公開課的老師要對(duì)公開課進(jìn)行教學(xué)反思,撰寫反思總結(jié)。
同時(shí),學(xué)校還定期進(jìn)行校級(jí)教學(xué)比賽活動(dòng),要求圍繞教研課題、撰寫論文,制作課件。學(xué)校建成了教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(各教室安裝了數(shù)字?jǐn)z像系統(tǒng)),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨時(shí)都可以通過(guò)辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。
剛開始時(shí),也有部分教師認(rèn)為這種做法不好,是對(duì)自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督,但后來(lái)大家普遍認(rèn)為,教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊,它不僅可以使自己的聽課學(xué)習(xí)更加快捷、方便、自如,有利于自己業(yè)務(wù)的提高,而且可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享,使大家的教學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng),體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。
4、制度引導(dǎo),重在激勵(lì)
學(xué)校有非常健全的管理制度,除了前面介紹的有關(guān)教育科研方面的制度外,學(xué)校還制定了《教學(xué)比賽聽評(píng)課要求》、《青年教師希望之星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《最受歡迎教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《最佳儀表教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》等。這些要求或標(biāo)準(zhǔn),帶有很強(qiáng)的針對(duì)性和引導(dǎo)性,一切圍繞課堂教學(xué)轉(zhuǎn),圍繞教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)。(具體后面另述)
5、找準(zhǔn)突破口,不見成效不收兵
衡水中學(xué)人以語(yǔ)文、外語(yǔ)兩科的改革為突破口,著力改革課堂教學(xué)。語(yǔ)文、外語(yǔ)兩科,是衡水中學(xué)的薄弱學(xué)科,學(xué)校首先對(duì)這兩門學(xué)科動(dòng)大手術(shù),出臺(tái)了《語(yǔ)文學(xué)科改革試行方案》和《外語(yǔ)學(xué)科改革試行方案》,削減課時(shí),學(xué)生在教室只上4節(jié)課,剩下3課時(shí)有計(jì)劃地給學(xué)生閱讀和寫作。以語(yǔ)文學(xué)科為例,規(guī)定學(xué)生在高中三年的閱讀時(shí)間要達(dá)到300小時(shí),閱讀量要達(dá)到600萬(wàn)字;背誦詩(shī)詞名篇1000篇;高中三年的隨筆、作文要達(dá)到24萬(wàn)字,讀書筆記要達(dá)到24萬(wàn)字。經(jīng)過(guò)改革,語(yǔ)文、外語(yǔ)成績(jī)迅速攀升,到2001年高考,高考平均成績(jī)躍居衡水市第一。