第一篇：2009年安徽省特崗教師招聘考試試卷

2009年安徽省特崗教師招聘考試試卷

教育理論部分

一、單項(xiàng)選擇題

1．實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的（）A．創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 B．良好習(xí)慣和自主意識(shí) C．良好個(gè)性和品德

D．學(xué)習(xí)能力和生活能力

2．下列說法中，符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（2006年修訂）規(guī)定的是(A．國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費(fèi)

B．義務(wù)教育實(shí)行縣級(jí)教育行政部門為主的管理體制 C．國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法

D．對(duì)違反學(xué)校管理體制的學(xué)生，學(xué)校經(jīng)教育無效后，可以開除

3．貫徹新課程“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到的是（）A．滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的要求 B．尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 C．培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D．讓學(xué)生自主地選擇課程

4．下列關(guān)于課程資源的說法正確的是(A．教師和學(xué)生不是課程資源

B．學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開發(fā)地方課程 C．凡是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都可以作為課程資源 D．對(duì)教師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書 5．我國(guó)目前普遍采用的課堂教學(xué)的基本組織形式是(A．復(fù)式教學(xué) B．個(gè)別化教學(xué) C．分組教學(xué) D．班級(jí)授課制

6．與建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)一致的是（）A．學(xué)習(xí)不依賴于學(xué)習(xí)者以前的經(jīng)驗(yàn) B．學(xué)習(xí)過程是自己對(duì)意義的理解過程 C．學(xué)習(xí)是接受知識(shí)

D．學(xué)習(xí)者必須建構(gòu)起自己的意義

7．對(duì)教學(xué)與考試關(guān)系理解錯(cuò)誤的是（）A．學(xué)生的負(fù)擔(dān)很重，考試考什么學(xué)校就教什么無可厚非 B．學(xué)校教學(xué)方式不需要與考試的測(cè)量方法完全一致

C．就統(tǒng)一的紙筆測(cè)試而言，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有些可測(cè)，有些不可測(cè) D．考試結(jié)果為教學(xué)提供了反饋

8．人在看書時(shí)，用紅筆劃出重點(diǎn)，便于重點(diǎn)閱讀，這是利用知覺的（）A．整體性 B．選擇性)

C．理解性 D．恒常性 9．“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是（）A．內(nèi)部動(dòng)機(jī) B．外部動(dòng)機(jī) C．社會(huì)交往動(dòng)機(jī) D．自我提高動(dòng)機(jī)

10.閱讀、寫作、運(yùn)算技能是（）A．運(yùn)動(dòng)技能 B．動(dòng)作技能 C．策略技能 D．心智技能

二、簡(jiǎn)答題

1．怎樣進(jìn)行概念性知識(shí)的新瑩？

2．現(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范是什么？ 3．教師完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本能力有哪些？ 4．假如你是班主任，應(yīng)從哪些方面開展班級(jí)管理工作？

三、材料分析題

1．有人認(rèn)為：看看教材，翻翻教參（教學(xué)參考書），寫份教案就是備課。你對(duì)這種觀點(diǎn)有何看法？談?wù)勗鯓觽湔n。

2．以下是兩位老師對(duì)同一名學(xué)生寫的操行評(píng)語：

I評(píng)語一1該人不能嚴(yán)格要求自己，有時(shí)遲到，有時(shí)不按時(shí)交作業(yè)，成績(jī)較差，在清潔衛(wèi)生活動(dòng)中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距。

[評(píng)語二]你熱心參加集體活動(dòng)，能配合體育委員參加工作，對(duì)班長(zhǎng)的工作也能大力協(xié)助和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責(zé)，受到好評(píng)。在學(xué)習(xí)方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績(jī)尚不夠理想，希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范，力爭(zhēng)在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，得到更好的鍛煉，在學(xué)業(yè)方面得到更大進(jìn)步。

請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，評(píng)價(jià)這兩則評(píng)語，并談?wù)剬懺u(píng)語應(yīng)注意哪些問題。

解析答案

一、單項(xiàng)選擇題 1.A 2.C 3.B 4.C 5.D 6.B 7.A 8.B 9.A 10.D

二、簡(jiǎn)答題 1.（1）以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)；（2）合理利用過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（3）充分利用“變式”；（4）正確運(yùn)用語言表達(dá)；

（5）形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中。

2.愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。3.（1）語言表達(dá)能力；（2）組織管理能力；

（3）組織教育和教學(xué)的能力；（4）自我調(diào)控和自我反思能力。4.（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

三、材料分析題

1．這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。備課是教好課的前提，是教師鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動(dòng)。教師備課應(yīng)做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。2．（1）第一條評(píng)語生硬，提的缺點(diǎn)較多，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不重視，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；第二條評(píng)語充分肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，在肯定之余提出合理的批評(píng)，并給出建議，有利于學(xué)生的發(fā)展。

（2）操行評(píng)定是教師對(duì)學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)等進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該以積極肯定的語氣來寫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，用建議的語氣寫出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生看到老師對(duì)他的期望。

第二篇：2009年安徽省特崗教師招聘考試試題（模版）

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2009年安徽省特崗教師招聘考試試題

一、2009年安微省特崗教師招聘考試單項(xiàng)選擇題

1、實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的（）

A 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 B 良好習(xí)慣和自主意識(shí) C 良好個(gè)性和品德 D 學(xué)習(xí)能力和生活能力

2、下列說法中，符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（2006年修訂）規(guī)定的是（）A 國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費(fèi)

B 義務(wù)教育實(shí)行縣級(jí)教育行政部門為主管理的體制。C 國(guó)家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用。

D 對(duì)違反學(xué)校管理體制的學(xué)生，學(xué)校經(jīng)教育無效后，可以開除。

3、貫徹新課程“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到的是（）A 滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的要求 B 尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異。C 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。D 讓學(xué)生自主的選擇課程。

4、下列關(guān)于課程資源的說法正確的是（）

A 教師和學(xué)生不是課程資源

B 學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開發(fā)地方課程。C 凡是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都可以作為課程資源。D 對(duì)教師而言課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。

5、我國(guó)目前普遍采用的課堂教學(xué)的基本組織形式（）A 復(fù)式教學(xué) B 個(gè)別化教學(xué) C 分組教學(xué) D 班級(jí)授課制

6、與建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)一致的是（）A 學(xué)習(xí)不依賴于學(xué)習(xí)者從前的經(jīng)驗(yàn)。B 學(xué)習(xí)過程是自己對(duì)意義的理解過程。C 學(xué)習(xí)是接受知識(shí)。

D 學(xué)習(xí)者必須建構(gòu)起自己的意義。

7、對(duì)教學(xué)與考試關(guān)系理解錯(cuò)誤的是（）

A 學(xué)生的負(fù)擔(dān)很重，考試考什么學(xué)校教什么無可厚非

B 學(xué)校教學(xué)方式不需要與考試的測(cè)量方法完全一致

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C 就統(tǒng)一的紙幣測(cè)試而言，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有些可測(cè)，有些不可測(cè)

D

8、人在看書時(shí)，用紅筆劃出重點(diǎn)，便于重點(diǎn)閱讀，這是利用知覺的（）A 整體性 B 選擇性 C 理解性 D 恒常性

9、“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是（）A 內(nèi)部動(dòng)機(jī) B 外部動(dòng)機(jī) C 社會(huì)交往動(dòng)機(jī) D 自我提高動(dòng)機(jī)

10、閱讀、寫作、運(yùn)算技能是（）

A 運(yùn)動(dòng)技能 B 動(dòng)作技能 C 策略技能 D 心智技能

二、2009年安微省特崗教師招聘考試簡(jiǎn)答題

11、怎樣進(jìn)行概念性知識(shí)的教學(xué)？ 以準(zhǔn)確的語言明確揭示概念的本質(zhì)特征； 突出有關(guān)特征，控制好無關(guān)特征的數(shù)量和強(qiáng)度； 提供概念范例，適當(dāng)運(yùn)用例證和比較； 形成概念網(wǎng)絡(luò)； 在實(shí)踐中運(yùn)用概念

12、現(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范是什么？

愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)

13、教師完成教學(xué)任務(wù)須具備的基本能力有哪些？

語言表達(dá)能力；組織管理能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。

14、假如你是班主任，應(yīng)從哪些方面開展班級(jí)管理工作？

確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立得力的班集體核心；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動(dòng)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

三、2009年安微省特崗教師招聘考試材料分析

15、有人認(rèn)為：看看教材，翻翻教參（教學(xué)參考書），寫份教案就是備課，你對(duì)這種觀點(diǎn)持何種看法？談?wù)勗鯓觽湔n？

這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

備課是教好課的前提，是教師鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動(dòng)。教師備課應(yīng)做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。

16、以下是兩位老師對(duì)同一名學(xué)生寫的操行評(píng)語

【評(píng)語一】該人不能嚴(yán)格要求自己，有時(shí)遲到，有時(shí)不按時(shí)交作業(yè)或成績(jī)較差，在清潔衛(wèi)生活動(dòng)中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距。

【評(píng)語二】你熱心參加集體活動(dòng)，能配合體育委員參加工作，對(duì)班長(zhǎng)的工作也能大力協(xié)助

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和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責(zé)，受到好評(píng)。在學(xué)習(xí)方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績(jī)尚不夠理想，希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范，力爭(zhēng)在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，得到更好的鍛煉，在學(xué)業(yè)方面得到更大進(jìn)步。

請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，評(píng)價(jià)這兩則評(píng)語，并談?wù)剬懺u(píng)語應(yīng)注意什么？

第一條評(píng)語生硬、提的缺點(diǎn)較多，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不重視，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第二條評(píng)語充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，在肯定之余提出合理的批評(píng)，并給出建議，有利于學(xué)生的發(fā)展。

操行評(píng)定是教師對(duì)學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)等進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該以積極肯定的語氣來寫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，發(fā)現(xiàn)不足之處可以以建議的語氣來寫，讓學(xué)生看到老師對(duì)他的期望。

第三篇：特崗教師招聘考試預(yù)測(cè)試卷(一)

特崗教師招聘考試預(yù)測(cè)試卷(一)

(滿分100分時(shí)間150分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了()A．教育的科學(xué)屬性B．教育的生產(chǎn)屬性 C．教育的社會(huì)屬性D．教育的藝術(shù)屬性

2.行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體通過他人的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)，那么就可以說他是在進(jìn)行（）A.頓悟?qū)W習(xí)B.潛在學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.反映學(xué)習(xí)

3.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師（）等工作的重要依據(jù)。A.培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、審核 B.培養(yǎng)、準(zhǔn)入、教育、審核 C.培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核 D.培養(yǎng)、準(zhǔn)入、教育、考核 4.教師為履行專業(yè)工作職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利是()A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán) C.民主管理權(quán)D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

5.在嘈雜的環(huán)境中,即使我們的名字被很小聲地提到，我們?nèi)匀荒軌蚵牭?。這體現(xiàn)了注意的（）功能。A.選擇B.保持 C.集中D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督

6.在感覺事物時(shí)，人們即使保持高度集中的注意，也會(huì)發(fā)生感覺強(qiáng)度忽強(qiáng)忽弱的周期性變化。這一現(xiàn)象被稱為（）A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的分散 C.注意的分配D.注意的動(dòng)搖 7．視覺中樞位于()A．額葉B．顳葉 C．枕葉D．頂葉

8．“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學(xué)校教育更具有()A．先導(dǎo)性B．感染性 C．權(quán)威性D．針對(duì)性

9．教案可分為講義式教案、提綱式教案和程序式教案，一般新老師多采用的教案類型是()A．講義式教案B．提綱式教案 C．程序式教案D．綜合性教案 10.教師的根本任務(wù)是（）A.教書B.育人 C.教書育人D.帶好班級(jí) 11.道德教育最終應(yīng)落實(shí)于（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感 C.道德意志D.道德行為 12.師德的靈魂是（）A.提高修養(yǎng)B.關(guān)愛學(xué)生 C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平

13.司機(jī)在看見“減速慢行”的標(biāo)志后，馬上放慢車速。這是()A.第一信號(hào)系統(tǒng)B.第二信號(hào)系統(tǒng) C.操作性條件反射D.無條件反射 14．小學(xué)生的思維()A．正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發(fā)展的階段 B．正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡的階段 C．正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段 D．完全屬于具體形象思維階段

15．學(xué)生回答選擇題時(shí)的記憶活動(dòng)主要是()A．識(shí)記B．保持 C．再認(rèn)D．回憶

16.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()A．14周歲以下B．14周歲以上不滿16周歲 C．16周歲以上不滿17周歲D．18周歲以下

17．我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是()A．《教師資格條例》B．《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》 C．《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D．《中華人民共和國(guó)教師法》 18.生理自我的基本成熟是在（）左右。A.4歲B.3歲 C.5歲D.7歲

19．發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是()A．選拔功能B．甄別功能 C．鑒定功能D．激勵(lì)功能

20.學(xué)生對(duì)教師演示或描繪的現(xiàn)象感到驚奇與困惑，這屬于社會(huì)性情感中的()A．責(zé)任感B．道德感 C．理智感D．美感

二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家提出來的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以目標(biāo)為中心的管理。

2.按照能力的傾向性不同，能力分為一般能力和。

3.根據(jù)教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)及建立于其上的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和社會(huì)形態(tài)，可分為、和。

4.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了?！边@句話出自。

5.概念學(xué)習(xí)的心理機(jī)制主要有兩種，分別是和。6.班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于。

7.在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為三種形態(tài)，即課程計(jì)劃、和教科書。8．我國(guó)古代《禮記》中說“師也者，教之以事而喻諸德者也”，體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的。

9.是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。

10.目前我國(guó)中小學(xué)班級(jí)管理中，采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是的領(lǐng)導(dǎo)方式。

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題2．5分，共10分)1.依法執(zhí)教 2.班級(jí)管理 3.研究性學(xué)習(xí)4.同化

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1.簡(jiǎn)述顯性課程、隱性課程的涵義及其相互關(guān)系。2．簡(jiǎn)述如何管理班級(jí)中的非正式群體。3.簡(jiǎn)述情緒與身心健康的關(guān)系。4.教師上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 5．簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)中學(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。

2.在我國(guó)教育目的的實(shí)踐中，多年來一直存在著中小學(xué)片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重背離了教育目的的基本精神。試結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勅绾慰朔@種消極現(xiàn)象。

六、案例分析題(本大題共15分)四川某小學(xué)有一間空置的教室，很多學(xué)生喜歡在課間休息時(shí)到這間廢棄的教室里玩耍。某日下午1時(shí)40分左右，這間教室的房頂突然坍塌，造成1人死亡，3人重傷，18人輕傷。事故發(fā)生后，受傷的學(xué)生得到及時(shí)救治。

結(jié)合相關(guān)教育法律知識(shí)分析此案例。

答案解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能的傳授活動(dòng)。教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。兩者都認(rèn)為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會(huì)屬性。

2.C【解析】觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式。班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體通過對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。3.C【解析】略。

4.B【解析】教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利。

5.A【解析】注意使我們選擇對(duì)自己有意義的刺激而避開與之無關(guān)的刺激。名字對(duì)我們而言是有意義的刺激，因此在嘈雜的環(huán)境中我們排除了無關(guān)刺激而選擇對(duì)自己有意義的刺激。集中是注意的特點(diǎn)，不是功能。

6.D【解析】短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的動(dòng)搖，它是由于人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇性地加強(qiáng)和減弱造成的。

7.C【解析】枕葉是視覺中樞。額葉在組織有目的、有方向的活動(dòng)中，有使活動(dòng)服從于堅(jiān)定意圖和動(dòng)機(jī)的作用；頂葉主要是調(diào)節(jié)機(jī)體的觸、溫、動(dòng)感覺等；顳葉主要對(duì)聽覺刺激進(jìn)行加工。

8.D【解析】“知子莫如父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對(duì)性。9．A【解析】講義式教案類似于講稿，就是把教學(xué)進(jìn)程的每一環(huán)節(jié)都詳細(xì)設(shè)計(jì)出來，這種教案要特別注意語句的連貫性。它可以保證教學(xué)的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性，新教師一般用得較多。

10.C【解析】教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，根本任務(wù)是教書育人。

11.D【解析】道德教育的目的在于培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。12.B【解析】略。

13.B【解析】第二信號(hào)系統(tǒng)是人類所特有的條件反射機(jī)制，即用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，如“談虎色變”?！皽p速慢行”作為條件刺激，是由語詞構(gòu)成的，因此這屬于第二信號(hào)系統(tǒng)。14．C【解析】根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。

15．C【解析】再認(rèn)是指人們對(duì)感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過程。16.B【解析】詳見《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定。

17.D【解析】詳見《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定。18.B【解析】生理自我（1～3歲），即自我意識(shí)最原始的狀態(tài)，在3歲左右基本成熟。

19．D【解析】發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是激勵(lì)功能。

20.C【解析】理智感是人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。例如，人們?cè)谔角笪粗氖挛飼r(shí)所表現(xiàn)的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣和好奇心等。

二、填空題 1．德魯克 2.特殊能力

3.農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育工業(yè)社會(huì)的教育信息社會(huì)的教育 4.《愛彌兒》 5.概念同化概念形成 6.京師同文館 7.課程標(biāo)準(zhǔn) 8．雙重性 9.順應(yīng)

10.“教學(xué)中心”

三、名詞解釋

1．依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。

2．班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。

3.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.同化是指在有機(jī)體面對(duì)一個(gè)新的刺激情境時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1.（1）涵義：顯性課程亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程；隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。

（2）關(guān)系：①隱性課程對(duì)于某一個(gè)或某幾個(gè)課程主體來說總是內(nèi)隱的、無意識(shí)的；而顯性課程則是以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程，它對(duì)課程的實(shí)施者和學(xué)習(xí)者來說都是有意識(shí)的。②顯性課程的實(shí)施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也總是蘊(yùn)藏在顯性課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)過程之中。③隱性課程可以轉(zhuǎn)化為顯性課程。當(dāng)顯性課程中存在的積極或消極的隱性課程影響被更多的課程主體所意識(shí)，而有意加以控制的時(shí)候，隱性課程便轉(zhuǎn)化為顯性課程。

由此可見，顯性課程與隱性課程不是二元對(duì)立的，二者互動(dòng)互補(bǔ)、相互作用，在一定的條件下，二者可以相互轉(zhuǎn)化。新課程改革一定要加強(qiáng)隱性課程的研究和實(shí)踐，將顯性課程與隱性課程有機(jī)地結(jié)合起來共同發(fā)揮教育作用。

2．(1)要摸清非正式群體的性質(zhì)；(2)對(duì)積極的非正式群體給予鼓勵(lì)和幫助；(3)對(duì)消極的非正式群體給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)。

3.（1）積極的情緒狀態(tài)可以使學(xué)生的大腦處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，保證體內(nèi)各器官系統(tǒng)的活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，使得學(xué)生食欲旺盛，睡眠安穩(wěn)，精力充沛，充分發(fā)揮有機(jī)體的潛能，從而提高其腦力勞動(dòng)的效率；積極的情緒能使整個(gè)機(jī)體的免疫系統(tǒng)和體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)處于平衡狀態(tài)，從而增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗力；積極的情緒狀態(tài)還能幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

（2）消極的情緒狀態(tài)則對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不良的影響。當(dāng)有機(jī)體處于消極的情緒狀態(tài)時(shí)，會(huì)縮小意識(shí)范圍，不能正確評(píng)價(jià)自己行動(dòng)的意義及后果，自制力降低；消極的情緒狀態(tài)能使人失去心理上的平衡，致使身體虛弱，感情脆弱，對(duì)身體有不良的影響；如果人經(jīng)常處于極度消極的情緒狀態(tài)中，可能會(huì)導(dǎo)致身心疾病，經(jīng)常性的情緒障礙還會(huì)使人出現(xiàn)焦慮、抑郁、躁狂等心理疾病。4.(1)要使學(xué)生的注意力集中；(2)要使學(xué)生的思維活躍；(3)要使學(xué)生積極參與到課堂中來；(4)要使個(gè)別學(xué)生得到照顧。

5.（1）學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)；（2）原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）對(duì)學(xué)習(xí)情境的理解；（4）學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；（5）學(xué)習(xí)策略的水平；（6）智力與能力；（7）教師的指導(dǎo)。

五、論述題(答案要點(diǎn))1.（1）準(zhǔn)確地示范與講解。示范、講解在操作技能形成過程中是不可缺少的，準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確的定向映像，進(jìn)而在實(shí)際操作活動(dòng)中可以調(diào)節(jié)動(dòng)作的執(zhí)行。

（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。①練習(xí)需要循序漸進(jìn)，由易到難、先簡(jiǎn)后繁；②正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量；③適當(dāng)安排練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間；④練習(xí)方式多樣化。

（3）充分而有效的反饋。反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，只有通過反饋，學(xué)習(xí)者才知道自己的動(dòng)作是否合乎要求。其中準(zhǔn)確的結(jié)果反饋可以引導(dǎo)學(xué)生矯正錯(cuò)誤動(dòng)作、強(qiáng)化正確動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生努力改善其操作，作用尤為明顯。（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。

2.(1)這有賴于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。只有社會(huì)生產(chǎn)力得到大發(fā)展，教育的發(fā)展才具有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實(shí)可能性。

(2)要深化教育體制改革。①要努力建立更加靈活和開放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學(xué)，充分挖掘教育資源潛力，加速非義務(wù)教育的發(fā)展歷程，擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，從而緩解教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；②要加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度，在課程理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)、課程管理等方面規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)；③要積極推進(jìn)高考制度的改革，為中小學(xué)教育正確導(dǎo)向；④要進(jìn)一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平；⑤要合理配置教育資源，加強(qiáng)中小學(xué)中的學(xué)校建設(shè)。

(3)中小學(xué)本身也應(yīng)積極進(jìn)行改革，端正辦學(xué)思想，認(rèn)真落實(shí)教育方針和教育目的，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)全體受教育者身心全面發(fā)展。

六、案例分析題(答案要點(diǎn))(1)該校的教室明顯存在不安全因素，而學(xué)校并沒有采取有效安全措施，致使學(xué)生傷亡，學(xué)校相關(guān)責(zé)任人已構(gòu)成教育設(shè)施重大安全事故罪，應(yīng)依刑法予以處理。

(2)學(xué)校應(yīng)對(duì)受害學(xué)生及其家屬承擔(dān)民事賠償責(zé)任。

第四篇：山西省特崗教師招聘考試中學(xué)歷史試卷

2009年山西省某市特崗教師招聘考試中學(xué)歷史試卷 中學(xué)歷史試卷（滿分：100分）

一、單項(xiàng)選擇題（共20分，每小題2分）1.從結(jié)果上看，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期林肯政府的施政措施和羅斯福新政的相同之處是（）。C.推行 “鐵血政策” D.動(dòng)員全國(guó)人民 10.19世紀(jì)中期，深入探索化學(xué)元素之間的關(guān)系，并制定了化學(xué)元素周期表的科學(xué)家是 A.牛頓 B.道爾頓 C.門捷列夫D.居里夫人

二、不定項(xiàng)選擇題（共10分，每小題2分。錯(cuò)選、少選均不得分）

A.維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一

B.鞏固了美國(guó)的資本主義制度 C.加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)

D.一定程度上改變了國(guó)內(nèi)種族歧視狀況 2.面對(duì)1929～1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)造成的社會(huì)極其不和諧局面，羅斯福政府全面加強(qiáng)了對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，這種 “干預(yù)”使之（）。A.推行國(guó)有化政策

B.加強(qiáng)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀管理 C.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)替代自由資本主義經(jīng)濟(jì) D.政府推行社會(huì)福利

3.北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的根本目的是（）。A.極力加強(qiáng)皇權(quán)B.竭力削弱相權(quán) C.削弱將帥權(quán)力D.削弱地方財(cái)權(quán) 4.對(duì)漢武帝實(shí)行 “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策的看法，不正確的是（）。

A.是為了維護(hù)政治統(tǒng)一而采取的文化政策 B.本質(zhì)上是封建文化專制

C.漢武帝偏向董仲舒，是昏庸的表現(xiàn) D.儒家思想從此取得獨(dú)尊地位，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生巨大影響

5.下列朝代中，與秦朝最為相似的是（）。A.隋朝B.唐朝 C.明朝D.清朝

6.發(fā)動(dòng) “霧月政變”，推翻“督政府”，奪取了政權(quán)，后來加冕稱皇帝的是（）。A.威廉二世 B.查理二世 C.路易十八 D.拿破侖

7.拉丁美洲第一個(gè)獨(dú)立國(guó)家是（）。A.海地 B.玻利維亞 C.墨西哥

D.哥倫比亞

8.標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義誕生的事件是（）。A.歐洲三大工人運(yùn)動(dòng) B.共產(chǎn)主義者同盟成立 C.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表

D.馬克思、恩格斯的巴黎會(huì)晤

9.俾斯麥完成統(tǒng)一德國(guó)的主要手段是（）。A.改革內(nèi)政 B.加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力 11.教師要上好一節(jié)課的基本標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.上課準(zhǔn)備充分 B.課堂活躍有序 C.師生平等 D.教學(xué)民主

12.在課外活動(dòng)中，教師處于（）地位。A.主導(dǎo)B.領(lǐng)導(dǎo) C.輔助D.啟發(fā)指導(dǎo) 13.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。

A.前攝干擾B.超限抑制 C.消退抑制 D.倒攝干擾

14.（）要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

A.學(xué)生B.教材 C.學(xué)習(xí)過程D.學(xué)習(xí)情境 15.群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是（）。A.群體凝聚力B.課堂氣氛 C.群體規(guī)范D.學(xué)校人際關(guān)系

三、填空題（共10分，每空2分）

16.檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的方法是多種多樣的，常用的檢查方式是、。

17.班杜拉在他的動(dòng)機(jī)理論中指出，人的行為受行為的因素與因素的影響。18.（教學(xué)方法），是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生到社會(huì)場(chǎng)所，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物的觀察來獲得新知識(shí)的方法。

四、材料分析題（共20分，每小題10分）19.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。材料一： “1937年7月7日夜，在北京郊外的盧溝橋，發(fā)生了有人向日本軍隊(duì)開槍的事件。第二天一早，與中國(guó)國(guó)民黨軍隊(duì)之間進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)。雖然當(dāng)時(shí)人們希望現(xiàn)場(chǎng)解決，但是不久日本方面大規(guī)模派兵，國(guó)民黨政府也立即發(fā)布了動(dòng)員令，此時(shí)進(jìn)入了持續(xù)8年的日中戰(zhàn)爭(zhēng)。”

——日本2001年版歷史教材

材料二： “事件（盧溝橋事變）本身不過是一個(gè)小摩擦，雖然人們希望就地解決，但是與日本方面的沖突事件不斷發(fā)生，解決變得困難起來?！?——日本新送審的歷史教材

（1）從上述材料中，我們可以看出指的是什么事件？（2）從兩則材料中概括出日本對(duì)這一事件的看法，并指出其實(shí)際的情況是怎樣的。（3）該事件對(duì)中國(guó)社會(huì)所帶來的影響是什么？20.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。

材料一：煬帝大業(yè)元年，發(fā)河南諸郡男女百余萬開通濟(jì)渠，自西苑引谷、洛水達(dá)于河，又引河通于淮海，自是天下利于轉(zhuǎn)輸。四年，又發(fā)河北諸郡百余萬眾開永濟(jì)渠，引沁水南達(dá)于河，北通涿郡。自是丁男不供，始以婦人從役……

——《通典》卷十《漕運(yùn)》 材料二：（通濟(jì)渠和邗溝開通后）水面闊四十步，通龍舟……自京師至江都，離宮四十余所……（江南河開通后）八百余里，水面闊十余丈，又?jǐn)M通龍舟，并置驛宮草頓?！洞髽I(yè)雜記》

材料三：將興遼東之役，自洛口開渠達(dá)于涿郡，以通運(yùn)漕。

——《隋書》卷六八《閻毗傳》

（1）隋朝開鑿大運(yùn)河除為加強(qiáng)對(duì)南方的控制外，還有其他目的，請(qǐng)根據(jù)三則材料加以概括。

（2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，從正反兩方面談?wù)勊宄_鑿大運(yùn)河的作用。

五、論述題（共20分，每小題10分）21.簡(jiǎn)述元朝建立四等人制度的原因、內(nèi)容及其影響。22.從1949年3月到1978年底，中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上有兩次工作重心的轉(zhuǎn)移。這兩次轉(zhuǎn)移是通過哪兩次會(huì)議完成的？試述轉(zhuǎn)移的內(nèi)容和影響。

六、教學(xué)技能題（共20分，每小題10分）

23.作為一名歷史教師，為了測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的掌握，一般通過考試的形式予以評(píng)價(jià)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套歷史試卷的大體構(gòu)架。24.解析下面試題。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，各資本主義國(guó)家向中國(guó)進(jìn)行資本輸出，加快了中華民族資本主義的發(fā)展，其原因是（）。

①列強(qiáng)的資本輸出迫使中國(guó)政府開始鼓勵(lì)民辦企業(yè) ②列強(qiáng)資本的輸出為中華民族資本主義的發(fā)展提供了資金

③列強(qiáng)在資本輸出的同時(shí)將他們國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備帶到了中國(guó)

④列強(qiáng)資本輸出導(dǎo)致中國(guó)的商品市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大

2009年山西省某市特崗教師招聘考試中學(xué)歷史試卷參考答案及解析（下一頁(yè)）

一、單項(xiàng)選擇題

1.B［解析］ 羅斯福新政鞏固了美國(guó)的資本主義制度，加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)。而林肯的施政措施進(jìn)一步掃除了資本主義發(fā)展的障礙，在一定程度上也鞏固了美國(guó)的資本主義制度。故本題答案為B。

2.B［解析］ 概括來說，羅斯福新政的主要內(nèi)容包括：整頓財(cái)政金融；調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)；限制農(nóng)業(yè)產(chǎn)量；舉辦公共工程，救濟(jì)失業(yè)難民；調(diào)整勞資關(guān)系，實(shí)行社會(huì)保險(xiǎn)。羅斯福新政是美國(guó)資本主義的自我調(diào)整，在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)打擊下，新政從調(diào)整金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)，興辦公共工程等方面實(shí)施改革，使美國(guó)經(jīng)濟(jì)緩慢恢復(fù)，并開創(chuàng)資本主義國(guó)家大規(guī)模干涉經(jīng)濟(jì)的先例。故答案為B。3.A［解析］ 略 4.C［解析］ 略

5.A［解析］ 秦朝和隋朝都是結(jié)束長(zhǎng)期分裂局面，實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一，都促進(jìn)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家發(fā)展，實(shí)行的政治、經(jīng)濟(jì)和文化制度，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，兩朝也都修建舉世聞名的大工程，都是由于其暴政導(dǎo)致農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)而亡，都統(tǒng)治短暫，其滅亡的教訓(xùn)對(duì)后世強(qiáng)盛的朝代提供重要借鑒。由此可知答案為A。6.D［解析］ 略 7.A［解析］ 1790～1804年的海地革命揭開了拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的序幕，海地革命的勝利，在拉丁美洲第一個(gè)砸碎奴隸制枷鎖，建立了拉丁美洲第一個(gè)獨(dú)立的黑人國(guó)家，故本題選A。

8.C［解析］ 略 9.C［解析］ 所謂 “鐵血政策”就是指暴力政策、戰(zhàn)爭(zhēng)政策，它是俾斯麥根據(jù)德國(guó)當(dāng)時(shí)所面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境和統(tǒng)一的歷史任務(wù)提出來的，是完成德國(guó)民族統(tǒng)一的有力手段。10.C［解析］ 略

二、不定項(xiàng)選擇題 11.ABCD［解析］教師要上好一節(jié)課的基本標(biāo)準(zhǔn)是：上課準(zhǔn)備充分、課堂活躍有序、師生平等、教學(xué)民主、教學(xué)實(shí)效明顯。

12.D［解析］ 在課外活動(dòng)中，教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。故選D。13.D［解析］倒攝干擾，又可稱為倒攝抑制，資北征高麗。

（2）積極作用：有利于鞏固政治上的統(tǒng)一，溝通南北交通，加強(qiáng)南北經(jīng)濟(jì)文化交流。消極作用：加重了勞動(dòng)人民的徭役負(fù)擔(dān)，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)江南人民的搜刮、掠奪，激化了階級(jí)矛盾，導(dǎo)致了隋朝的迅速滅亡。

五、論述題

指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生的干擾作用。前攝抑制，指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)的材料的干擾作用。

14.ACD［解析］ 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

15.A［解析］ 群體凝聚力是指群體對(duì)每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對(duì)群體的忠誠(chéng)、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。

三、填空題

16.平時(shí)考查考試 17.結(jié)果先行 18.參觀法

四、材料分析題

19.（1）上述材料指的是盧溝橋事變，也稱 “七七事變”。

（2）從材料中看出，日認(rèn)為盧溝橋事變是由中國(guó)人首先向日本人開槍，進(jìn)行挑釁，是中國(guó)引起的，而日本出于自保作出反擊，并且日本希望與中國(guó)方面達(dá)成和解，而中國(guó)卻一再發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。實(shí)際上是，盧溝橋事變是日本為發(fā)動(dòng)全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)而策劃的武裝挑釁事件。1937年7月7日晚，日本在北平附近的盧溝橋向中國(guó)駐軍挑釁，詭稱有一名士兵失蹤，要進(jìn)宛平城搜查，遭到拒絕后向盧溝橋的中國(guó)軍隊(duì)發(fā)起進(jìn)攻。

（3）盧溝橋事變發(fā)生后中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民抵抗日本帝國(guó)主義的侵略，這一事件揭開了中國(guó)全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，八年抗戰(zhàn)從此開始。

20.（1）其他目的是：溝通南北交通運(yùn)輸；滿足隋煬帝巡游作樂的奢欲；運(yùn)輸軍隊(duì)和物21.元代，蒙古貴族以少數(shù)民族統(tǒng)治階級(jí)成為全國(guó)的統(tǒng)治者，為保持自己的特權(quán)地位和維護(hù)對(duì)人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本族的漢族及其他少數(shù)民族的統(tǒng)治，進(jìn)一步推行民族壓迫和民族分化政策，根據(jù)民族和被征服的先后將全國(guó)人口分為四等。第一等是蒙古人，指蒙古各部落；第二等是色目人，包括西夏、回回等；第三等是漢人，指金朝統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)的漢、契丹、女真等族及較早被蒙古征服的云南、四川兩省人；第四等是南人，指南宋統(tǒng)治區(qū)域漢人和西南各族。元代統(tǒng)治者實(shí)行四等人制，旨在利用民族分化手段以維護(hù)其本身的特權(quán)統(tǒng)治。四等人制的實(shí)行，使元朝的社會(huì)矛盾更加復(fù)雜、尖銳，從而加速了元朝的滅亡。

22.這兩次轉(zhuǎn)移是通過中國(guó)共產(chǎn)黨的七屆二中全會(huì)和十一屆三中全會(huì)完成的。1949年初，黨的工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市，開始了由城市領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村的時(shí)期，解決了中國(guó)由新民主主義革命向社會(huì)主義革命轉(zhuǎn)變的重大問題。之后，中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)起渡江戰(zhàn)役，推翻了南京國(guó)民政府的統(tǒng)治。七屆二中全會(huì)為中華人民共和國(guó)的成立奠定了基礎(chǔ)。1978年底，黨的工作重心轉(zhuǎn)移到了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)實(shí)行對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放的方針，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期。

六、教學(xué)技能題 23.歷史模擬考試

滿分100分考試時(shí)間120分鐘 題號(hào)一二三四五總分得分

一、選擇題（共30分，每小題1分）……

二、填空題（共10分，每空 1分）……

三、材料分析題（共20分，每小題10分）……

四、簡(jiǎn)答題（共20分，每小題5分）……

五、論述題（共20分，每小題10分）……

24.原因是④。列強(qiáng)通過各種方式對(duì)中國(guó)進(jìn)行資本輸出，迫使更多地區(qū)的開放，農(nóng)民紛紛破產(chǎn)，不得不出賣自己的勞動(dòng)力來維持生活，這樣，商品市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)都進(jìn)一步擴(kuò)大了，這些促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展。

第五篇：特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)模擬試卷

特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)模擬試卷

（滿分為100分）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，恰有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)。本大題共12小題，每小題3分，共36分。）1.設(shè)集合S=｛x||x|<5｝,T={x|x+4x-21<0},則S∩T＝（）。 A.｛x|-7< x <-5｝ B.{ x |3< x <5} C.{ x |-5< x <3} D.{ x |-7< x <5}

2.函數(shù)f（x）= x+sinx+1（x∈R），若f（a）=2，則f（-a）的值為（）。 A.3 B.0 C.-1 D.-2 

3.一個(gè)正三棱錐的底面邊長(zhǎng)等于一個(gè)球的半徑，該正三棱錐的高等于這個(gè)球的直徑，則球的體積與正三棱錐體積的比值為（）。

32A.B.C.D.

224.“m>n>0”是“方程mx+ny=1表示焦點(diǎn)在y軸上的橢圓”的（）。 A.充分而不必要條件 B.必要而不充分條件 C.充要條件

D.既不充分也不必要條件

5.若點(diǎn)P（2,0）到雙曲線（）。A.B.C.D.

＝1的一條漸近線的距離為，則雙曲線的離心率為6.若f（cosx）=cos2x，則f（sin 15°）=（）。

A.B.C.D.7.從10名大學(xué)畢業(yè)生中選3人擔(dān)任村長(zhǎng)助理，則甲、乙至少有1人入選，而丙沒有入選的不同選法的種數(shù)為（）。 A.85種 B.56種 C.49種 D.28種

8.學(xué)校教育在學(xué)生社會(huì)化中作用的實(shí)現(xiàn)，主要通過（）。 A.教師與學(xué)生的相互作用 B.嚴(yán)格要求 C.潛移默化 D.學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)

9.“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（）。 A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性 C.主體性D.長(zhǎng)期性

10.被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”的教育思想的是（）。 A.成人教育

B.終身教育

 C.全民教育

D.職業(yè)教育

11.學(xué)校通過（）與其他學(xué)科的教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。 A.心理輔導(dǎo)

B.共青團(tuán)活動(dòng)

 C.定期的班會(huì)

D.政治課

12.最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制系統(tǒng)加以闡述的是（）。 A.布盧姆

B.赫爾巴特  C.柏拉圖

D.夸美紐斯 

二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共16分。)13.若平面向量a,b滿足|a+b|=1,a+b平行于x軸，b=（2,-1），則a=。 14.一個(gè)骰子連續(xù)投2次，點(diǎn)數(shù)和為4的概率為。

15.已知f(x)＝則的值為。

16.在三棱錐P-ABC中，∠ABC=90°，∠BAC=30°，BC＝5，又PA＝PB＝PC＝AC，則點(diǎn)P到平面ABC的距離是。17.＝。

18.已知向量a=（1,2），b=（-2,3）,若ka+b與a-kb垂直，則實(shí)數(shù)k的值等于。

19.、、是制約學(xué)校課程的三大因素。 20.教育思想具體包括、和 三個(gè)部分。 21.個(gè)體發(fā)展包括、、以及 等四個(gè)方面。

三、計(jì)算題（8分）

22.如圖，在直三棱柱ABC-A1B1C1中，AA1=BC=AB=2,AB⊥BC,求二面角B1-A1C-C1的大小。

四、應(yīng)用題（10分）

23.如圖，A，B，C，D都在同一個(gè)與水平面垂直的平面內(nèi)，B,D為兩島上的兩座燈塔的塔頂。測(cè)量船于水面A處測(cè)得B點(diǎn)和D點(diǎn)的仰角分別為75°，30°，于水面C處測(cè)得B點(diǎn)和D點(diǎn)的仰角均為60°，AC=0.1km。試探究圖中B,D間距離與另外哪兩點(diǎn)間距離相等，然后求B,D的距離（計(jì)算結(jié)果精確到0.01km，≈1.414，≈2.449）。

五、證明題（10分）

24.已知函數(shù)f（x）在（-1，1）上有定義，=-1，當(dāng)且僅當(dāng)0< x <1時(shí)，f（x）<0，且對(duì)任意x、y∈（-1，1），都有f（x）+f（y）=（1）f（x）為奇函數(shù)。

（2）求證：f（x）在（-1，1）上單調(diào)遞減。

六、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分。）25.什么是教育、教育學(xué)、學(xué)校教育？

26.簡(jiǎn)述教科書的編寫原則。

七、數(shù)學(xué)作文（10分）

27.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)的一點(diǎn)看法。

。求證：

一、單項(xiàng)選擇題

1.C ［解析］由|x|<5得-5

2.B ［解析］注意到f（x）-1=x+sinx為奇函數(shù)，又f（a）=2,所以f（a）-1=1，故f（-a）-1=-1，即f（-a）=0。

323.A ［解析］設(shè)球的半徑為rV1=；正三棱錐的底面面積S=，h=2rV2=。所以，選A。

4.C ［解析］要使mx+ny=1即故為充要條件，選C。 2

2是焦點(diǎn)在y軸上的橢圓須有m>n>0，5.A ［解析］設(shè)過第一象限的漸近線傾斜角為αsinα=α=45°k=1，所以y=±,因此c=

2a，e=,選A。

26.A ［解析］f（cosx）=cos2x=2cos x-1,所以f（t）=2t-1，故f（sin 15°）=2sin 15°-1=-cos 30°＝，選A。

種，7.C ［解析］由題干要求可分為兩類：一類是甲乙兩人只去一個(gè)的選法有另一類是甲乙都去的選法有8.A ［解析］略 9.D ［解析］略

種，所以共有42+7=49種。

10.B ［解析］根據(jù)教育理論和常識(shí)，終身教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”。 11.D ［解析］政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本途徑。

12.D ［解析］夸美紐斯是捷克著名教育家，他一生從事教育實(shí)踐和教育教學(xué)理論的研究，所著的《大教學(xué)論》是人類教育史上第一本真正稱得上“教育學(xué)”的理論著作，也是近代第一部比較系統(tǒng)的教育學(xué)著作。該書最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

二、填空題

13.（-1,1）或（-3,1）［解析］設(shè)a=（x,1）,那么a+b=（2+x,0），由|a+b|=|2+x|=1得x=-1或x=-3，故a為（-1,1）或（-3,1）。

14.［解析］本小題考查古典概型?；臼录?36個(gè)，點(diǎn)數(shù)和為4的有（1，3）、（2，2）、（3，1）共3個(gè)，故。

15.-2 ［解析］，,故。



16.［解析］如圖所示三棱錐P-ABC，作PO⊥面ABC于點(diǎn)O,作OE⊥AB,OF⊥BC,連結(jié)

。PE,PF，則PE⊥AB,PF⊥BC。因?yàn)椤螦BC＝90°，∠BAC＝30°，BC=5，則AC＝10，AB=又PA=PB=PC=AC,所以PA=PC=PB＝10，則E為AB的中點(diǎn)，F(xiàn)為BC的中點(diǎn)，故OF＝BE＝AB=,PF=PC-CF＝10022

2，從而

。

17.［解析］

 18.［解析］ka+b＝k（1,2）+（-2,3）=（k-2,2k+3），a-kb＝（1，2）-k（-2,3）

2（1+2k,2-3k），由ka+b與a-kb垂直可知（k-2）（1+2k）+（2k+3）（2-3k）＝0，即k+2k-1=0，解得k=。

19.社會(huì) 知識(shí) 兒童 ［解析］社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。因?yàn)椋?.一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求以及提供的可能；2.一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；3.學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可能接受性。 20.教育指導(dǎo)思想教育觀念 教育理論 ［解析］ 略

21.生理發(fā)展 人格發(fā)展個(gè)體與他人關(guān)系的社會(huì)性發(fā)展 認(rèn)識(shí)的發(fā)展 ［解析］ 略

三、計(jì)算題

22.解：如圖，建立空間直角坐標(biāo)系。

則A（2,0,0）,C（0,2,0）,A1（2,0,2）,B1（0,0,2）,C1（0,2,2）, 設(shè)AC的中點(diǎn)為M，因?yàn)锽M⊥AC，BM⊥CC1，所以BM⊥平面A1C1C，即=（1,1,0）是平面A1C1C的一個(gè)法向量。

設(shè)平面A1B1C的一個(gè)法向量是n＝（x,y,z）。=（-2,2,-2）, 所以n2

=（-2,0,0），

=-2x+2y-2z=0，＝-2x=0, n2令z=1，解得x=0,y=1。 所以n=（0,1,1）。 設(shè)法向量n與的夾角為φ，二面角B1-A1C-C1的大小為θ，顯然θ為銳角。

因?yàn)閏osθ＝|cosφ|＝,解得θ＝。

所以二面角B1-A1C-C1的大小為

四、應(yīng)用題。

23.解:在△ACD中，∠DAC=30°,∠ADC=60°-∠DAC=30°, 所以CD=AC=0.1km,又∠BCD=180°-60°-60°＝60°，故CB是△CAD底邊AD的中垂線，所以BD=BA。

在△ABC中，,

即，因此，≈0.33km。

故B，D的距離約為0.33km。

五、證明題

24.證明：（1）先取x=y=0，則2f（0）=f（0），所以f（0）=0。再取y=-x，則有f（x）+f（-x）=f（0）=0，即f（-x）=-f（x）。 所以f（x）為奇函數(shù)。（2）任取-1

f（x1）-f（x2）= f（x1）+ f（-x2）=因?yàn)?10。

。 又因?yàn)閤1-x2>0, 所以，x1-x2-（1-x1 x2）=（x1-1）（x2+1）<0,

所以x1-x2<1-x1 x2,即。

所以,。

所以f（x1）< f（x2）,即f（x）在（-1,1）上單調(diào)遞減。

六、簡(jiǎn)答題

25.參考答案：教育就其定義來說，有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指增進(jìn)人們的知識(shí)、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動(dòng)。廣義的教育包括：家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。 26.參考答案：教科書編寫應(yīng)遵循以下原則： 第一，按照不同學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。

第二，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注意貼近社會(huì)生活，并適當(dāng)滲透先進(jìn)的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

第三，在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。

第四，合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。

第五，兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。

七、數(shù)學(xué)作文

27.綱要：（1）數(shù)學(xué)素質(zhì)是在熱愛數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和應(yīng)用能力；

（2）評(píng)價(jià)一個(gè)人的數(shù)學(xué)素質(zhì)，不僅僅是從他數(shù)學(xué)考試成績(jī)上推斷，更重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是他是否能夠在日常生活中準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)；（3）真正的數(shù)學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確靈活的應(yīng)用，需要有對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性；

（4）要提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，絕不是多做題就可以解決的，更要有對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。