第一篇：如何做好小學(xué)低年段的班主任工作
如何做好小學(xué)低年段的班主任工作
姓 名 席 蘭
工作單位 彭陽縣紅河鎮(zhèn)中心小學(xué)
郵 編 756500
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提綱
中心論點(diǎn)：如何做好小學(xué)低年段的班主任。序論：
作為一位小學(xué)低年段的班主任，我最想和大家討論的話題是如何做好小學(xué)低年級的班主任工作，面對現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多的現(xiàn)象，面對越來越多的“問題學(xué)生”，面對家長對教師越來越高的要求，面對越來越激烈的競爭壓力，班主任工作就成為了學(xué)校工作的重中之重。到底如何才能做好低年段的班主任工作是一個(gè)值得我們每一個(gè)教師探討的話題。本論：
一、班主任在班級里的重要作用。
二、如何做一名優(yōu)秀的班主任。
結(jié)論：在班主任的帶領(lǐng)下、組織下，在同學(xué)們的共同努力下，師生共同創(chuàng)建一個(gè)充滿朝氣、蓬勃向上的集體。如何做好小學(xué)低年段的班主任工作
內(nèi)容提要:班主任是班集體的組織者、管理者和教育者，一個(gè)充滿朝氣、蓬勃向上的班集體與班主任的科學(xué)管理息息相關(guān),班主任是班級的排頭兵,它不僅要教書而且還要育人,不僅要培育學(xué)生成材,而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。
關(guān)鍵詞：班主任工作 為人師表 關(guān)愛學(xué)生 面對現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多的現(xiàn)象，面對越來越多的“問題學(xué)生”，面對家長對教師越來越高的要求，面對越來越激烈的學(xué)習(xí)競爭壓力，班主任工作就成為了學(xué)校工作的重中之重。到底如何才能做好低年段的班主任工作是一個(gè)值得我們每個(gè)教師探討的話題。
一、班主任在班級里的重要作用
班主任是班集體的組織者、管理者和教育者，一個(gè)充滿朝氣、蓬勃向上的班集體與班主任的科學(xué)管理息息相關(guān),班主任是班級的排頭兵。首先班主任要在各項(xiàng)工作中做好組織者的角色，在做各項(xiàng)工作之前要做好學(xué)生的組織工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。其次班主任要做好一個(gè)管理者的角色，在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)一些另學(xué)生情緒波動(dòng)的事情，這時(shí)候班主任要管理好學(xué)生，適時(shí)做好學(xué)生情緒的調(diào)整。
二、如何做好低年段的班主任工作
擔(dān)任小學(xué)低年級的班主任，是一種很幸福很光榮的工作。學(xué)生由幼兒園到成為小學(xué)學(xué)生，其中既有喜悅又有興奮，老師將在一張白紙上勾畫宏偉的藍(lán)圖。要做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
1、真誠坦率平易近人
每迎接一個(gè)新班，應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓大家加深了解和認(rèn)識。通過班級活動(dòng)，鼓勵(lì)新生說出姓名，興趣，愛好，個(gè)性等，讓其他學(xué)生認(rèn)識我，溝通感情；適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師應(yīng)該和學(xué)生談心，了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、愛好等情況，熟悉學(xué)生；這樣，在較短的時(shí)間里，老師對學(xué)生就有了一個(gè)基本的、也是全面的了解。小學(xué)生不僅需要教師在學(xué)業(yè)上指導(dǎo)、在生活上關(guān)心，而且需要在人格上尊重。他們需要的是一個(gè)與他們進(jìn)行平等對話、深入內(nèi)心、沒有隔閡、有著共同話題的朋友式的師生關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，班主任就要對學(xué)生多接觸，以便分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法，引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)步。只有這樣，師生才能打成一片，彼此之間的關(guān)系才融洽，班主任工作才容易開展。比如，學(xué)生搞清潔衛(wèi)生，班主任要拿著掃把、垃圾鏟參加，一邊干一邊和學(xué)生拉家常，談班級情況。班主任還要勤跟班，讓學(xué)生們視自己為可信賴的朋友。這樣，學(xué)生有什么心里話，有什么建議，有什么要求，就敢于向班主任提出。對學(xué)生的不良行為，班主任要給予真誠的教育，讓學(xué)生明辨是非、善惡美丑，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、理解寬容樂于助人
現(xiàn)在，有人說： “理解萬歲”，成人要這樣，小學(xué)學(xué)生也更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。他們自制能力較差，是非觀念不清楚，容易犯小錯(cuò)誤。而對此，班主任不能只是簡單地批評，或訓(xùn)斥體罰，要分析犯錯(cuò)誤的具體情況，針對性 地進(jìn)行思想教育。如果認(rèn)識到了，就要寬容，要鼓勵(lì)他們向好的方面努力，由此，加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
在平時(shí)的指導(dǎo)中，老師應(yīng)該提倡榜樣示范的作用，向身邊的最優(yōu)秀的小同學(xué)學(xué)習(xí)，對照檢查自己的不足，爭取改正缺點(diǎn)。
3、關(guān)心尊重平等待人
為師之道，要嚴(yán)，友愛，關(guān)心，尊重。這是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們心靈創(chuàng)傷減少，對學(xué)習(xí)，生活一樣充滿熱愛。班主任必須像對待自己的孩子一樣，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，包括后進(jìn)生。因?yàn)閻凼且环N力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。班主任熱愛學(xué)生，對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學(xué)生充滿愛與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。作為班主任要本著“有教無類”的原則，對全班學(xué)生都要一視同仁，以誠相待。對后進(jìn)生要“偏愛”，精心設(shè)計(jì)出使他們轉(zhuǎn)化的教育方案，創(chuàng)造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發(fā)揮長處的機(jī)會(huì)，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花。
4、引導(dǎo)鼓勵(lì)科學(xué)育人
自己的事自己做好，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意 識。因此，在工作中，應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，積極參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問題的方法。而班主任應(yīng)該當(dāng)好多謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。好的方面給予充分肯定和表揚(yáng)，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。必要的時(shí)候，老師可以組織一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)記住自己的成功和失敗，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識自己的方法。
5.提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)（1）加強(qiáng)語言修養(yǎng)。
教學(xué)實(shí)踐證明，教師的語言在對學(xué)生的教育過程中起著非常重要的作用，因此在教學(xué)交流中，在評價(jià)學(xué)生的言語中，在與學(xué)生的交談中，在參與學(xué)生的活動(dòng)中，教師必須把好語言這個(gè)關(guān)口。特別要注意：表揚(yáng)不能失實(shí)、超限；批評不能貶斥，刺傷。要很好的掌握分寸。要努力使自己的語言具有教育性、啟發(fā)性、簡練性和直觀性等。（2）規(guī)范自己的行為。
身教重于言教。教師的行為表達(dá)著情感，學(xué)生從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。這是因?yàn)榻逃侨伺c人心靈上的相互接觸，教師所表現(xiàn)出的道德面貌，既是學(xué)生認(rèn)識社會(huì)，認(rèn)識問題，也是學(xué)生道德品質(zhì)成長的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達(dá)到育人的目的。
在日常生活中，教師只有把尊重師德規(guī)范變成自己深刻的信念，才能成為人師表的自覺行動(dòng)。教師的言行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)都注入到學(xué)生的心頭，起到影響和感化作用。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！痹囅耄骸耙粋€(gè)上課遲到，學(xué)生作業(yè)不及時(shí)批改的教師，如何讓學(xué)生按時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)；一個(gè)難不幫，見壞事不制止的教師又如何教出救困濟(jì)貧、助弱斗兇的學(xué)生?？梢?，教師的一舉一動(dòng)都是無聲的命令。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須身體力行。時(shí)時(shí)刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導(dǎo)人，處處是學(xué)生的模范，事事是學(xué)生的榜樣。
（3）以高尚的形象樹立威信和尊嚴(yán)。
教師要注意自己的儀表服飾。莊重、大方、整潔、樸素的著裝，能夠體現(xiàn)出教師的職業(yè)特點(diǎn)與美感，容易引起學(xué)生的敬愛之情，進(jìn)而樹立 教師的威信和尊嚴(yán)。
教師的威信和尊嚴(yán)不是自封的，而是通過“教書育人”實(shí)踐逐步樹立起來的。在這方面教師還要注意不能在學(xué)生面前把自己看得“神圣不可侵犯”。如果這樣，學(xué)生當(dāng)面不敢“冒犯”你，但心里不服氣，在一定的時(shí)機(jī)總是要“冒犯”你的。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要把學(xué)生自己同放在一個(gè)平等的位置上，要講清道理，以理服人，不要大動(dòng)肝火，更不能體罰和變相體罰學(xué)生。（4）嚴(yán)格要求自己。
學(xué)生每時(shí)每刻都注視著教師的言行舉止。世界上再?zèng)]有任何人受著象教師這樣的嚴(yán)格監(jiān)督，也沒有有任何人對學(xué)生的心靈產(chǎn)生如教師一樣的深遠(yuǎn)的影響。那么，作為一名教師怎樣做到事事、時(shí)時(shí)、處處為人師表呢？那就是必須嚴(yán)格要求自己，做到模范。遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。必須不斷注意自我修養(yǎng)，陶冶情操，自覺用師德規(guī)范自己的 言行舉止，自覺地增強(qiáng)教育事業(yè)心和責(zé)任感，只有這樣，才能做到為人師表。
小學(xué)生自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未成熟，外界的人、事、物對他們?nèi)烁竦男纬捎兄卮蟮挠绊?。學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校里度過的，因而老師的儀表儀態(tài)、言行舉止對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，而班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，班主任要努力塑造自己課堂內(nèi)外的形象，比如對待教學(xué)工作的態(tài)度，可以具體到很細(xì)的地方，如注意板書、課堂語言要規(guī)范等，在課堂內(nèi)外與學(xué)生、老師相處時(shí)也都要注意禮儀等細(xì)節(jié)。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿“名人”的傾向，一旦老師成為他們心目中的“名人”時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生某種崇拜心理，并認(rèn)為老師所做的一切都是對的，并使自己的言行舉止往心中的“名人”靠攏。因而，班主任要利用好小學(xué)生的這一心理特征，努力在生活、工作當(dāng)中符合學(xué)生心中的“名人”的形象，這對班主任進(jìn)行班級管理具有政通令順的作用。
總而言之，每一個(gè)小學(xué)生，都是一顆好苗苗。在教學(xué)和管理工作中，老師應(yīng)該以發(fā)展的眼光，正確處理學(xué)生的成長中的一些相關(guān)的問題。老師在學(xué)生發(fā)展的過程中，是總設(shè)計(jì)師，是父母的形象代言人。老師通過循循善誘和耐心的指導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀人才，也是很容易的事情。作為低年段的班主任除了嚴(yán)格要求孩子，我們自身也要嚴(yán)格要求自己，以身作則才能在孩子心中樹立威信。
6.努力建設(shè)良好班風(fēng)
一個(gè)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛、具有優(yōu)良班風(fēng)的班集體，能讓學(xué)生更樂于學(xué)，更樂于不斷的提高自己。因而，班主任尤其要重視班風(fēng)的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一般而言，同齡人的觀點(diǎn)對這個(gè)群體中的成員具有極大的影響作用，特別是對于小學(xué)生來說，行為規(guī)范的培養(yǎng)尤為重要。如果群體的主流輿論與家庭、學(xué)校和社會(huì)所倡導(dǎo)的道德體系不相符合，那么就不利于個(gè)人的成長。優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)離不開班主任的努力，班主任要為促成良好的班風(fēng)盡職盡責(zé)，讓班級中的每一分子都樂于在一個(gè)輕松、和諧的班級中生活、學(xué)習(xí)。
但是低年級班主任在工作中也面臨諸多困難,特別是農(nóng)村孩子自理能力和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣普遍較差, 農(nóng)村低年級學(xué)生的常見問題是，1.生活上，有些孩子被父母包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),天熱時(shí)不曉得減衣服,脫下了衣服活動(dòng)之后又不會(huì)穿;上廁所的規(guī)律不能及時(shí)養(yǎng)成,休息時(shí)只顧貪玩,鈴聲一響又慌里慌張,甚至憋尿;做值日,東一掃帚,西一掃帚,累得滿頭大汗卻還不干凈,自己身上倒有明顯的勞動(dòng)跡象。
2、學(xué)習(xí)上，經(jīng)常漏掉某件學(xué)習(xí)用品或者紅領(lǐng)巾;上課前必須的準(zhǔn)備;上課時(shí)容易分心,一些容易的問題也犯錯(cuò)誤,粗心大意;下課是否及時(shí)認(rèn)真的完成作業(yè)。
3、思想品德上,獨(dú)生子女的獨(dú)立占有欲強(qiáng),不容易與別人分享學(xué)習(xí)用品或和平共處的游 戲,容易發(fā)生以大欺小、以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象。
我剛接手一年級班主任時(shí),班里是問題不斷。孩子出現(xiàn)的一些情況,開始的確是不知所措,現(xiàn)在不能說是得心應(yīng)手,但至少不是原來的摸不著頭腦了。對于低年級的二年級根據(jù)已經(jīng)積累的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),需要部分加強(qiáng),部分改革,因勢利導(dǎo),更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我感覺班主任工作幾 乎像幼兒園里的保育員,有些兒童不和群,學(xué)習(xí)成績差,缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所謂的“問題學(xué)生”，違反班級紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,針對這些現(xiàn)象,我采取了一系列的措施:
1.培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
首先從班級責(zé)任開始，給她（他）安排值日，布置作業(yè)，嚴(yán)格要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成布置的任務(wù)，從而培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2、培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識。
多組織集體活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子參與，例如拔河，讓孩子明白團(tuán)結(jié)就是力量的重要性。
3、教師獎(jiǎng)懲要分明。
當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤不要不分青紅皂白就是一頓批評，要多與孩子交流，要有耐性，不能有歧視(如成績、家境、外貌等)，公平公正對待每一位學(xué)生。學(xué)生犯了錯(cuò)批評盡量不要當(dāng)著全班的面，可以單獨(dú)在教室外談，批評的語言也不可太過于激烈，要尊重孩子的自尊心，不能體罰，讓孩子意識到自己存在的問題，當(dāng)孩子做到知錯(cuò)就改老師借此機(jī)會(huì)對他進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子嘗到被夸獎(jiǎng)的甜頭，從而改掉自己的不良習(xí)慣。
總之，班主任的工作是細(xì)致的，繁瑣的，辛勞的，但如果你建立起了一個(gè)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛、具有優(yōu)良班風(fēng)的班集體，能讓學(xué)生在一個(gè)和諧、輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，那么你的工作就會(huì)變得得心應(yīng)手，你也會(huì)從中得到無限的樂趣。
結(jié)論：做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任需要愛心、耐心和信心，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力及管理協(xié)調(diào)能力，采取合理恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q所面對的問題，爭取做一名合格的小學(xué)低年段的班主任。
參考文獻(xiàn)：
1.教育工作者的全部工作就是為人師表是《教育工作者的全部工作就是為人師表》的節(jié)選，作者葉圣陶，教育文學(xué)，1984（6）56
第二篇：淺析小學(xué)低年段英語教學(xué)策略
淺析小學(xué)低年段英語教學(xué)策略
近年來，小學(xué)低年段已經(jīng)普遍開設(shè)英語課程，然而一、二年級學(xué)生年齡在6到7歲之間，處于活潑好動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力差的時(shí)期，作為小學(xué)英語教師，如何更好地調(diào)動(dòng)低年段學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)科功底，成為我們迫在眉睫的任務(wù)。低年段的學(xué)生心理特點(diǎn)上具備好奇心強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，表現(xiàn)力強(qiáng)等特點(diǎn)，并且處在該時(shí)期的學(xué)生接觸母語的時(shí)間短，在口型和舌位上沒有形成固有的發(fā)音習(xí)慣，在此時(shí)對其進(jìn)行英語語音的教學(xué)，容易幫助學(xué)生學(xué)到純正地道的英語口音，為其未來的英語學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生以上的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)英語教師應(yīng)該盡量采取以下幾點(diǎn)教學(xué)策略幫助學(xué)生進(jìn)行早期的英語學(xué)習(xí)。一． 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)策略
根據(jù)2011年新英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的選徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。
低年段學(xué)生注意力只能維持在15分鐘左右，因此在日常課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生課堂良好注意力的培養(yǎng)，教師可以設(shè)計(jì)一些小的課堂口令，比如教師拍手并且喊出：嘿嘿，follow me，讓學(xué)生在聽到指令的時(shí)候迅速拍手并喊出：嘿嘿，follow you。以此來適時(shí)維持學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另外課上的小組活動(dòng)，可以幫助他們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在相互促進(jìn)的過程中，更扎實(shí)地掌握所學(xué)知識。又如，學(xué)生在記憶英文單詞的時(shí)候，應(yīng)該遵循“詞不離句”的原則，讓他們在語境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，對于個(gè)別單詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生采取精細(xì)加工策略里的諧音聯(lián)想法，視覺聯(lián)象等方法幫助學(xué)生更好地記憶。比如：Leave，可以記憶成“離屋”，Pest，可以記成“拍死他”，Ambulance可以記成“俺不能死”等等。
二． 激發(fā)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)一、二年級的學(xué)生好動(dòng)，充滿活力，如果在此時(shí)讓英語學(xué)科恰當(dāng)?shù)慕槿胨麄兊娜粘W(xué)習(xí)，可以激發(fā)并培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使其受益終生，反之，則可能對其英語學(xué)習(xí)造成不可彌補(bǔ)的損失。那么，作為英語教師，應(yīng)該采取多元化的手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。我們可以在課堂教學(xué)中融入朗朗上口的歌謠，情節(jié)曲折的英語小故事，并且在句型和單詞操練時(shí)加入活潑、生動(dòng)的小游戲。又可以在學(xué)生已經(jīng)掌握課本知識的基礎(chǔ)上，抽一部分時(shí)間，為學(xué)生定期播放英語小動(dòng)畫，例如美國動(dòng)畫：愛探險(xiǎn)的朵拉。讓學(xué)生愛上看動(dòng)畫的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)英語原來是一種獲取信息跟快樂的重要工具。那么為了能看懂更多有趣的外國動(dòng)畫片，就要學(xué)好英語。以此來幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。又比如，我在教授二年級課程Unit2 Boys and girls這個(gè)單元時(shí)，為了讓學(xué)生更快的記憶本單元的重點(diǎn)單詞跟句型，我自創(chuàng)小歌謠，讓學(xué)生拍手跟我一起唱：Boy,boy,boy, he is a boy.Girl,girl,girl, she is a girl.Man,man,man,he is a man.Woman,woman,woman, she is a woman.We are friends, and you are classmates.這首歌謠相對簡單，讓初學(xué)本課的學(xué)生更容易接受。因此，一節(jié)課下來，只要學(xué)生會(huì)唱這首小歌謠，那么也就很自然地掌握了重點(diǎn)句型的意義和用法。
三． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)低年段學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)該抓住關(guān)鍵期，及時(shí)告訴學(xué)生，每天都要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的英語知識，預(yù)習(xí)下節(jié)課的新知識，并且每天嘗試聽半小時(shí)的英語歌曲，歌謠或者小故事。讓學(xué)生每天都自覺“磨耳朵”，有助于學(xué)生逐漸形成英語思維習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語感。在一、二年級的日常教學(xué)中，要十分注重學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，避免“啞巴式英語”的誤區(qū)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成，“仔細(xì)聽”、“大聲說”的好習(xí)慣?！白屑?xì)聽”，包括觀察老師的發(fā)音口型，仔細(xì)聽每個(gè)單詞的發(fā)音，多聽英語原聲錄音等?！按舐曊f”包括，大膽說出所學(xué)單詞和句子，努力模仿英語原聲的語音、語調(diào)等。在每周的早自習(xí)，抽出時(shí)間，并且安排一個(gè)英語能力較強(qiáng)的同學(xué)，帶領(lǐng)全班同學(xué)大聲朗讀英語課文，或唱英語歌謠。
教師更要讓學(xué)生意識到，英語不是脫離實(shí)際的一門科學(xué)，而是一項(xiàng)與我們生活息息相關(guān)的語言技能，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，努力發(fā)現(xiàn)英語，學(xué)習(xí)英語。比如在學(xué)生逛商場的時(shí)候，讓他們盡量記住國外的商品品牌，坐地鐵或者出門旅游的時(shí)候，多聽外語的廣播，或者多看外語標(biāo)示。甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽記錄下他們認(rèn)為存在錯(cuò)誤的英文公共標(biāo)示，幫助學(xué)生確認(rèn)錯(cuò)誤，并向有關(guān)部門反映。以此，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的自信心。
四． 科學(xué)的評價(jià)體系對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極導(dǎo)向
英語教學(xué)的評價(jià)應(yīng)該貫穿在學(xué)生日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極導(dǎo)向的作用。例如，我在課上經(jīng)常會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一個(gè)小粘貼或者小笑臉，讓學(xué)生在比較誰得的粘貼多的過程中，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價(jià)的主體，因此在教學(xué)評價(jià)的過程中，教師要避免“一言堂”，而應(yīng)該讓班級里每個(gè)學(xué)生積極參與到評價(jià)中來，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生，在他們參與教學(xué)活動(dòng)后，及時(shí)對其進(jìn)行積極與賞識的評價(jià)，讓學(xué)生慢慢開始喜歡英語，愛上英語課堂。另外，一、二年級的學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)不久，不要急于對他們讀、寫能力提出很高要求，而是要注重他們聽、說能力的培養(yǎng)，因此，在形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)中，教師應(yīng)該多以口頭測試等形式為主，以考察學(xué)生英語語言運(yùn)用的能力。
五． 恰當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情
低年段的學(xué)生有較強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝心理，面對挑戰(zhàn)表現(xiàn)出躍躍欲試的狀態(tài)，并且此時(shí)的他們已經(jīng)具備一定的集體榮譽(yù)感。因此，我在課堂上，經(jīng)常會(huì)把學(xué)生按座位分出幾個(gè)小組。每節(jié)課都會(huì)以小組為單位，讓他們互相競賽。在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，我會(huì)給表現(xiàn)好的小組一個(gè)小粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。每節(jié)課都會(huì)比比看哪組得到的粘貼最多。這樣，學(xué)優(yōu)生跟學(xué)困生被無形地“捆綁”成一體。讓學(xué)優(yōu)生時(shí)刻督促學(xué)困生認(rèn)真聽課，積極參與課堂學(xué)習(xí)。也避免了單純獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)優(yōu)生，長期忽略學(xué)困生，而造成兩極分化嚴(yán)重的情況出現(xiàn)。真正做到教育面向全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都在我的課堂上有所收獲！總之，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生形成學(xué)習(xí)英文的競爭意識，可以有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
六． 注重前后知識銜接，溫故而知新
小學(xué)低年段英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重前后知識銜接，而不要孤立、單純地只講每節(jié)課的新授知識。所謂“溫故而知新”，把學(xué)生之前學(xué)過的功能句型或者單詞，有效、合理地穿插在每節(jié)課的新授課當(dāng)中，不但能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，還能幫助學(xué)生更快地理解新學(xué)的知識。比如我在教授二年級學(xué)生There’s a girl.這個(gè)句型的時(shí)候，我會(huì)隨手拿起學(xué)生的鉛筆，說There’s a pencil.拿起一把尺子，說There’s a ruler.然后指著一個(gè)男孩說There’s a boy.再指著一個(gè)女孩說There’s a girl.在我的啟發(fā)下，學(xué)生們很快就理解了要學(xué)的功能句的含義，同時(shí)還復(fù)習(xí)了一年級學(xué)過的鉛筆，尺子等單詞，真正做到了“溫故而知新”。
七． 根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，采用啟發(fā)式教學(xué)
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。因此，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合課本的前后知識體系，大膽處理教材，合理設(shè)計(jì)每節(jié)課的教案，避免讓學(xué)生“填鴨式”地被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生總是處于“墊墊腳”就能夠得到知識的狀態(tài)，激發(fā)他們主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)的欲望。
八． 自創(chuàng)歌謠、游戲幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí) 英文學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥、乏味的，而應(yīng)是有趣、多彩的。
一、二年級學(xué)生屬于較低齡群體，他們剛剛走出幼兒園的大門。教師應(yīng)該讓他們繼續(xù)保持幼兒園里“玩中學(xué)”的熱情。因此，我們可以在英語課堂上，多多自創(chuàng)小歌謠，在富有韻律的歌謠聲中，讓學(xué)生體會(huì)英文的多姿多彩，趣味橫生。同時(shí)，朗朗上口的歌謠能更好地啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)體轉(zhuǎn)為知識吸收的主體，使其在輕松，愉悅的氛圍中，迅速、牢固地記住所學(xué)的英文知識。
在我的英語課堂中，經(jīng)常會(huì)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)。比如我教授二年級的Unit 2 lesson3時(shí)，句型What’s his/her name? His name is ?的時(shí)候，我會(huì)跟學(xué)生玩一個(gè)“盲人摸象”游戲。我會(huì)用事先準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾，蒙住一個(gè)學(xué)生的眼睛，然后悄悄叫來另一個(gè)學(xué)生，讓蒙住眼睛的學(xué)生摸摸他是誰，同時(shí)讓其余同學(xué)大聲問出：Boy or girl? What’s his/her name?然后被蒙住眼睛的學(xué)生回答B(yǎng)oy/Girl.His name is?在這么有趣的活動(dòng)中，學(xué)生開始渴求學(xué)到更多的英語知識，這是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中邁出的關(guān)鍵一步。
總之，小學(xué)低年段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期，錯(cuò)過了關(guān)鍵期，可能會(huì)對學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)造成不可彌補(bǔ)的損失，因此作為英語教師，應(yīng)該讓一、二年級的學(xué)生愛上英語，讓英語成為他們學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的一部分。為他們以后的聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要努力營造師生之間和諧、相容的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一名學(xué)生都能在輕松、愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)地地道道的英語！
淺析小學(xué)低年段英語教學(xué)策略
王智 和平大街第二小學(xué)
第三篇：低年段推薦書目
低年段（1—2年級）：
? 繪本：
1、《逃家小兔》
2、《可愛的鼠小弟》系列
3、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》
4、《要是你給老鼠吃餅干》
5、《猜猜我有多愛你》
6、《爺爺一定有辦法》
7、《小皮斯凱的第一次旅行》
8、《小皮斯凱的第一個(gè)朋友》
9、《驢小弟變石頭》
10、《獾的禮物》
11、《我是霸王龍》系列
12、《犟龜》
13、《石頭湯》
14、《我有友情要出租》
15、《可愛的鼠小弟》
16、《丁丁歷險(xiǎn)記》
? 兒童文學(xué)：
1、《安徒生童話》
2、《格林童話》
3、《了不起的狐貍爸爸》
4、《晴天有時(shí)下豬》系列
5、《沒頭腦和不高興》
6、《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》
7、《小巴掌童話》
8、《小豬唏哩呼?！罚ù猴L(fēng)文藝童話系列“小布頭”叢書）
9、《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》（春風(fēng)文藝童話系列“小布頭”叢書）
10、《說謊的放羊娃》（大嘴巴叢書/民間故事）
11、《神奇的釣魚竿》（大嘴巴叢書/動(dòng)物故事）
? 其他：
1、成語故事
2、伊索寓言
3、《我的第一本安全護(hù)照——生活手冊》
4、《小學(xué)生必背古詩詞75首》（人民文學(xué)出版社）
5、《小學(xué)科學(xué)知識故事（低年級）》
6、《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》
第四篇：淺談小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
淺談小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
[ 2008-7-2 17:17:00 | By: 繾綣的風(fēng) ]
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推薦
對小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)的認(rèn)識
一、低年段閱讀教學(xué)要關(guān)注的幾個(gè)觀念。
1、“語文課程性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一?！?/p>
低年段閱讀教學(xué)中的工具性很明白地落實(shí)在語言文字的訓(xùn)練上，我們需要堅(jiān)定的是字、詞、句等語言工具必須掌握。對于人文性的認(rèn)識，我認(rèn)為它在與學(xué)生的成人、成才，著眼于學(xué)生的發(fā)展。語文學(xué)科所獨(dú)有的特性，即：心靈的凈化，人格的鍛造，情感的升華，情趣的陶冶。閱讀教學(xué)就是要通過讀文，感受到文字在表情達(dá)意中所起到的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。這兩性的統(tǒng)一，反映出的是生命的運(yùn)動(dòng)和成長的過程（即表現(xiàn)在師生的生命的活動(dòng)過程中）。
2、“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睂τ诘湍甓伍喿x教學(xué)來說，我們可以簡單地把它理解為培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感情。通過學(xué)習(xí)漢字、遣詞造句、書寫漢字等直接與母語文化相接觸的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子們感到生活中處處有語文，處處用語文。在語文中看到其對一個(gè)人思想、品格形成的作用。
3、“語文課程的實(shí)踐性特征?！?/p>
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。特別是對于低年級學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，充分利用母語資源，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，在母語環(huán)境（生活）中學(xué)習(xí)更有利于掌握漢語言文字特點(diǎn)。同時(shí)，在低年級閱讀教學(xué)中還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
4、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>
低年段學(xué)生地任何未知事物都有很高的好奇心和求知欲，對已知事物又有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，低年級語文學(xué)習(xí)內(nèi)容又以識字、寫字、說話、寫話（完整的句子）為主。因此，低年段閱讀教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和低年段語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這里的自主、合作、探究是在老師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下進(jìn)行，可能更多的是感受這種方式。
5、形成開放的、有活力的語文課程。從開始進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)語文起，尤其是在低年段的閱讀教學(xué)中因?qū)W生的知識、能力需求，就應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
二、從階段目標(biāo)看低年段閱讀教學(xué)特色
語文的學(xué)習(xí)是從字詞句的積累開始的。要完成低年段閱讀教學(xué)目標(biāo)，我的理解是要以識字、寫字為基礎(chǔ)，以口語交際、朗讀、寫話為手段，在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中綜合考慮低年段語文教學(xué)的其他目標(biāo)，將其整合在三維目標(biāo)的實(shí)施中，而不是孤立地執(zhí)行閱讀教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力目標(biāo)達(dá)成以識字、寫字為基礎(chǔ)。
2、過程與方法目標(biāo)達(dá)成以口語交際、朗讀、寫話為手段。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成落實(shí)在學(xué)習(xí)語文的生命成長過程中。
小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教師如何把握教材，處理教材的問題。、教師的教課關(guān)鍵在備課上，教師首先要完成與文本的對話?！皩υ挕钡膬?nèi)容包括：
①文本內(nèi)容：文本的價(jià)值取向，說的什么事；
文章的意旨是什么？在《村居》（人教版語文第二冊第五課《古詩二首》）在這首詩里詩人眼中所看到的早春景象以及身心所感受到的早春情趣，大自然的美麗和諧，大自然的柔和親切，春意醉人的逸趣，通過生動(dòng)的詩句傳遞給了我們。通過朗讀這首古詩，我們要能抓準(zhǔn)文章的意旨，把握穩(wěn)文章的什么打動(dòng)了你。當(dāng)然，每個(gè)個(gè)體與文本對話時(shí)的感受不同，作為低年段的教師，我們要牢牢抓住自己的感受以便向?qū)W生傳遞。當(dāng)我們的感受與文本意旨不能達(dá)成時(shí)，我們應(yīng)兩方面考慮，既有文本自身的價(jià)值取向，又要尊重個(gè)人，不要偏離文本本身的價(jià)值取向。
②表達(dá)形式：文章的表達(dá)結(jié)構(gòu)，語言運(yùn)用，修辭手法??
文章的表達(dá)形式是怎樣？文章的意旨是如何表現(xiàn)出來的呢？《村居》這首詩運(yùn)用28個(gè)字，分四行詩句進(jìn)行描述。前兩行寫景抒情，后兩行敘事抒情，通過簡潔、精準(zhǔn)、富于情趣的白描語言再現(xiàn)了早春景象。
③教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)該得到什么？
教師在完成了與文本的對話后，就要確定明確的教學(xué)目標(biāo)了。文中的詩句“拂堤楊柳醉春煙”是學(xué)生感悟詩景、詩境、詩情的難點(diǎn)。如何抓住這一句讓學(xué)生看到春天的景象，感悟春天的情愫，以此來提高學(xué)生的審美情趣顯得尤為重要。根據(jù)課標(biāo)中提出了知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)，我制定本課目標(biāo)為：學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字“村、居、醉、煙、童、散”，書寫生字“忙”；正確流利的朗讀古詩，背誦古詩；邊讀邊體驗(yàn)古詩的意境，感受早春鄉(xiāng)間的美景，從而感受生活的美好，熱愛生活。這樣的三維目標(biāo)在教學(xué)過程中不是獨(dú)立達(dá)成的，需要融合起來，立體地呈現(xiàn)在課堂中。
④教學(xué)方法：如何將以上教師讀文感受傳遞給學(xué)生？
對于這樣一首優(yōu)美的小詩，教師要幫助學(xué)生挖掘文字中蘊(yùn)含的美。詩句中的美是抽象的，一年級學(xué)生的理解能力我們既要正視，但也不能高估。首先，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生的發(fā)言表現(xiàn)出極高的感悟力，和將已有知識貫穿起來學(xué)習(xí)的能力。評價(jià)手段的合理運(yùn)用使學(xué)生始終圍繞著體會(huì)詩句的美而積極思考。幫助學(xué)生挖掘文字美的落腳點(diǎn)在“讀”。其次，突出審美情趣是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。讓文字的美可以看見，可以被描述。在說、畫、看、演、讀中感受；引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想；用有情趣的語言引導(dǎo)學(xué)生讀。
教師應(yīng)該通過這些與文本的對話內(nèi)容來吃透教材，吃透學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。、教師在讀文本后，感悟點(diǎn)的確定與傳遞。
教師在課堂上的主作用是引導(dǎo)學(xué)生讀文讀進(jìn)去，而不是代替學(xué)生嚼文，因而
要找到閱讀切入點(diǎn)，把對文本的感受濃縮在課文中的幾個(gè)閱讀點(diǎn)上。閱讀點(diǎn)要抓準(zhǔn)、抓穩(wěn)、抓透讀進(jìn)文本。在《村居》這首詩的教學(xué)目標(biāo)中出現(xiàn)了兩個(gè)要求學(xué)習(xí)的漢字，即會(huì)認(rèn)字“醉”和學(xué)會(huì)字“忙”，這兩個(gè)字除了作為生字教學(xué)任務(wù)外，我們還能很快領(lǐng)會(huì)到這兩個(gè)字在全首詩里所起到的關(guān)鍵作用。前兩行的早春美景令人陶醉，后兩行的放風(fēng)箏不由讓人想到春的情趣與忙碌。這兩個(gè)字可說是本詩的詩眼，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就以這兩字作為教學(xué)的感悟點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞讀句、想象畫面、語言描述、感情朗讀來體驗(yàn)“醉”和“忙”里所蘊(yùn)含的景致和情趣，有這兩個(gè)字切入，體驗(yàn)后又回歸這兩個(gè)字，引領(lǐng)學(xué)生自主讀進(jìn)文本，自由讀出詩情。
二、教師如何搭建課堂結(jié)構(gòu)的問題。、教課文首先是要搭架子，把教學(xué)框架搭好。
讀懂了文本，明確了教學(xué)目標(biāo)，我們就要設(shè)想在教學(xué)中我們每一步要干什么，怎樣抓住閱讀點(diǎn)引導(dǎo)讀進(jìn)去。低年段閱讀教學(xué)有一些可供我們借鑒的好的教學(xué)模式和策略。下面就這節(jié)課給大家介紹其中的一種，也是常用的一種。
第一步，導(dǎo)入趣、實(shí)。從學(xué)生的已知導(dǎo)入，置疑未知，由實(shí)際需求引入新課，激發(fā)興趣。第二步，初讀準(zhǔn)、順。關(guān)注生字讀音，由字認(rèn)詞，由詞讀句，把文本讀準(zhǔn)讀順。
第三步，品讀情、境。通過有目的、有指導(dǎo)、有層次的讀書（感知的讀、感悟的讀、感情的讀）來完成對文本感知、感悟、感動(dòng)的過程。作為低年段教學(xué)，此過程一定要關(guān)注字、詞、句在語言環(huán)境中的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。要以具體可感的形象來讀懂抽象的文字符號。
第四步，拓展精、廣。根據(jù)學(xué)生所需，將本課傳遞的知識拓展開，設(shè)計(jì)精致而開放的練習(xí)。讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的過程。
第五步，寫字正、美。低年段閱讀教學(xué)課中不可忽視書寫，應(yīng)盡可能做到每課時(shí)都進(jìn)行書寫。做到養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。、處理課要有方法，要考慮該怎么做。
低年段閱讀三支柱即詞、句、讀。在教學(xué)中，要把字與閱讀結(jié)合，把詞與閱讀結(jié)合，把讀與閱讀結(jié)合，同時(shí)又要將三者結(jié)合。怎樣做到呢，我想還是有“法”可依的。
（1）朗讀
有感情地朗讀必是課堂上師生的有感而發(fā)，是文本使感情從心里自然的流淌。①要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，邊讀邊理解，邊理解邊反復(fù)讀、體會(huì)，學(xué)生深入課文，自然就會(huì)投入感情，表情也就會(huì)自然豐富。②可以進(jìn)行情境教學(xué)，配合樂曲，學(xué)生情趣高，隨著音樂的變化和課文內(nèi)容的變化，表情自然就會(huì)發(fā)生變化。③有時(shí)孩子們的感悟暫時(shí)無法到位，教師的情緒感染和恰如其分的示范至關(guān)重要。教師自己的示范、領(lǐng)讀強(qiáng)于講解方法。
學(xué)生的讀書形式，朗讀評價(jià)，讀書效果都可以由課文、教師、學(xué)生、環(huán)境這四要素的實(shí)際特點(diǎn)決定。我們在設(shè)計(jì)時(shí)要進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)。比如：對于需要理解的文本，我們可以采取默讀，給學(xué)生“為什么”的思考空間。對于段落內(nèi)容、結(jié)構(gòu)并列的文本，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)閱讀需求、閱讀興趣自由選擇朗讀，這樣學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下的朗讀效果最佳。對于每一次的表演讀，之前都可以給學(xué)生一個(gè)自己讀的時(shí)間，有了充分的準(zhǔn)備，獨(dú)自交流時(shí)才夠自信，交流讀的效果才好。
（2）體驗(yàn)
①以語言文字為依據(jù)的體驗(yàn)，不架空，落實(shí)到語言文字當(dāng)中。②創(chuàng)設(shè)情景，轉(zhuǎn)換角色，把學(xué)生帶入閱讀過程中。③激發(fā)學(xué)生需要體驗(yàn)的心理活動(dòng)：想象、聯(lián)想、情感激發(fā)等。例如《升國旗》的角色設(shè)計(jì)：二年級的孩子學(xué)習(xí)《升國旗》一文時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)角色體驗(yàn)經(jīng)歷，可以選擇扮演升國旗場景中的任何一個(gè)角色，或太陽、或旗桿、或軍樂隊(duì)員??再來說說你參加升旗的感想。讓孩子們體驗(yàn)升國旗的場面，用語言來描述國旗升起時(shí)的情景。所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)、感性的教學(xué)情景，教師在感悟方式上的示范，學(xué)生之間在情感認(rèn)識上的示范，都給了孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課本語言所傳遞的情感體驗(yàn)。
（3）評價(jià)
評價(jià)手段的合理運(yùn)用使學(xué)生始終圍繞著體會(huì)語句的美而積極思考。對于朗讀的評價(jià)，教師可以用語言描繪出你對這個(gè)孩子讀的真實(shí)感受，語言簡練而優(yōu)美，評價(jià)公正而具有指導(dǎo)性。在指導(dǎo)讀好《村居》第二行詩句“拂堤楊柳醉春煙”時(shí)，我將之道與評價(jià)有機(jī)的組織起來這樣進(jìn)行：①我看到了，在春風(fēng)中搖擺枝條的楊柳樹，仿佛在風(fēng)中跳舞，又仿佛醉了一樣，多美麗呀！一起讀讀第二行詩。②其實(shí)這拂堤的楊柳就仿佛被美麗的春光陶醉了！再讀。③是呀！拂堤楊柳醉春煙。再讀。④讀給你的同位聽聽。⑤看到你們搖頭晃腦的讀，仿佛也被詩人描繪的春光迷住了。（板書：醉）那就帶著自己的感受和動(dòng)作再一起讀。教師用有情趣的語言引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生讀，給學(xué)生恰當(dāng)合理的評價(jià)，就能收獲意想不到的好效果。有的老師說當(dāng)時(shí)說不好，那么我們可以在設(shè)計(jì)時(shí)針對學(xué)生讀得好與不好各設(shè)計(jì)兩、三段話。
（4）流暢的教學(xué)流程
我們在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，既要有情感，同時(shí)也要有邏輯。不要讓閱讀點(diǎn)獨(dú)立地存在于課堂中，我們要將課堂中的活動(dòng)盡可能地整合于同一情境中，使活動(dòng)與活動(dòng)過渡自然。這里所說的自然，我的理解是它既來自于學(xué)生又將回歸于學(xué)生，學(xué)生在不斷的求知中提高，課堂在精心設(shè)計(jì)中生成。
第五篇：小學(xué)低年段心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：《我能行》
活動(dòng)目的：
1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解自信對人的重要作用。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識自我，悅納自我，增強(qiáng)自信。
3、使學(xué)生明白，遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)自信，以良好的精神狀態(tài)去面對困難?；顒?dòng)形式：
童話劇表演、交流、才藝展示、“自信箱” 活動(dòng)過程：
課前音樂《真心英雄》。
同學(xué)們，大家的好朋友丁丁也來了，他要為我們帶來一個(gè)小品，大家想看看嗎？
一、童話劇《我不行與我能行》
1、演一演（演員著頭飾上場）
旁白：小烏龜丁丁很想跟小伙伴一起玩兒，可又怕自已笨手笨腳招人笑話。小伙伴兒：“丁丁，我們一起爬坡好嗎？” 丁?。骸拔也恍醒?！”
小伙伴兒：“你又沒爬過，你怎么知道不行？” 丁?。骸拔液芟肱溃墒牵遗虏恍校 ?/p>
小伙伴兒：“你真笨，不試試就說不行！我看你是真的不行了！” 龜爺爺：“你們別笑他，他總有一天會(huì)行的！”
旁白：小伙伴們爬坡玩兒去了，突然，龜爺爺不小心摔了跤，四腳朝天躺在地上。
龜爺爺：“丁丁，快來幫幫我！我翻不過身來啦！” 丁丁：“我想幫助你，可我不會(huì)呀！”
龜爺爺：“那你就試試吧！我這樣四腳朝天多難受呀！” 丁?。骸白屛以囋嚢?！” 丁?。骸俺晒α?！成功了！”
龜爺爺：“是呀！真謝謝你，我真為你高興。其實(shí)，你挺能干?，F(xiàn)在，你再試試爬坡吧！”
旁白：于是，丁丁就跟在龜爺爺?shù)暮竺妫榔鹌聝簛?，不一?huì)兒，他們就爬上了坡頂。
丁丁：“我成功了，我又成功了?！?/p>
旁白：丁丁高興極了，又跟小伙伴兒一起玩去了，它什么也不怕了。
2、說一說。
看完丁丁他們的表演，你有什么話想說嗎？（丁丁開始為什么不敢爬坡頂？丁丁后來成功了沒有？為什么？）
過渡：是啊，只有不怕困難，勇敢嘗試，才有機(jī)會(huì)成功。（師提議：站起來，靜靜的對自己說一聲：“相信自己”），接下來，老師想給大家介紹一位朋友——小精靈，咱們一起去看看他是怎么樣做的。
二、自信的小精靈
1、出示4副圖，小組討論（小精靈遇到了什么事？他是怎么樣做的？他自信嗎？）
（圖1：雖然客觀條件不足，但小精靈不氣餒，沒有因此而放棄目標(biāo)，相信自己通過努力能克服不足，最終獲得成功；圖2：一次考試沒有考出理想的成績，只得了75分，小精靈沒有自暴自棄，沒有每天沉浸在對自己的自責(zé)中，而是相信自己，這樣才能更加努力地復(fù)習(xí)，考試時(shí)才能更認(rèn)真，下次就能考得更好。圖3：小精靈相信自己的能力，并抓住每一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不畏懼，不退縮；圖4：小精靈喜歡自己，正確對待自己，能夠經(jīng)?？吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)。）
2、指名匯報(bào)。（師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，歸納出：努力、尋找優(yōu)點(diǎn)、勇于嘗試、欣賞自己）
3、那么，同學(xué)們在平常的學(xué)習(xí)、生活中還有經(jīng)歷過或見過哪些像小精靈這樣自信的表現(xiàn)？
過渡：聽了小精靈和同學(xué)們自信的表現(xiàn)，咱們再看看小糊涂又是怎么樣做的。
三、不自信的小糊涂
1、出示4副圖，小組討論(小糊涂遇到了什么事情？他又是怎么樣做的?)（圖1：老師讓小糊涂當(dāng)小組長，但小糊涂對自己的能力很不自信，不愿意當(dāng)小組長。這樣就失去了培養(yǎng)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)；圖2：小糊涂總認(rèn)為別人好，自己不好，自己再努力也趕不上別人；圖
3、小糊涂不相信自己的能力，不愿意報(bào)名參加區(qū)里的比賽，放棄了展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)；圖4：小糊涂僅僅因?yàn)樽约洪L得不好看，就全面否定自己。）
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
過渡:其實(shí),不只有小糊涂不自信，每個(gè)人都會(huì)遇到不自信的時(shí)候,大家愿意聽聽別人的心聲嗎?
四、收獲自信
1、這是老師收集的同學(xué)們遇到不自信的事情（出示“自信箱”）。
2、師讀，其他同學(xué)想辦法幫幫忙。
過渡：謝謝同學(xué)們的幫忙，我想，大家一定更加自信了。（師提議：單排同學(xué)當(dāng)鏡子，雙排同學(xué)對著鏡子說：“我能行”,互換。）今天，老師想給大家提供一個(gè)舞臺(tái)，讓同學(xué)們自信的來展示自己的才藝，好嗎？
四、展示自己，更加自信
1、鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的絕活。（其他同學(xué)加油、鼓掌）
2、小結(jié)：領(lǐng)略了同學(xué)們的拿手絕活，分享了同學(xué)們成功的喜悅，其他同學(xué)咱們爭取下次上臺(tái)表演好嗎?（師提議：站起來，一起說一聲：“我行，你也行，你行，我也行”。
過渡：剛才，龜爺爺幫丁丁樹立了自信心，我想，同學(xué)們一定有許多自信的話想對自己的好朋友說，讓我們把禮物——卡片送給好朋友，好嗎？
五、互贈(zèng)禮物，珍藏自信
1、生互送自信禮物——卡片。
2、大家愿意把收到的禮物與大家一起分享嗎？（生分別讀收到的自信禮物）
3、老師也想送大家一份禮物:（出示兒歌）
《相信我能行》 相信自己行，才會(huì)我能行； 你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行； 相互支持行，合作大家行。
4、小結(jié)：老師希望大家把這份禮物藏在心里，直到永遠(yuǎn)。好嗎？最后，讓我們站起來，大聲地說:“相信我能行”。再見！
課題：《我心理的承受能力》
教學(xué)目的：認(rèn)識心理承受能力差給家庭和社會(huì)帶來的不幸,了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其形成的原因,并認(rèn)識培養(yǎng)心理承受能力的重要性,激發(fā)學(xué)生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料
教學(xué)過程
一、用實(shí)例引導(dǎo)思考
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
a本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說“知道了”，沒當(dāng)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。
一所農(nóng)村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：
（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？
（3）如果你是老師，在對待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？（4）這種心理狀態(tài)健康嗎？
3、全班交流
4、教師小結(jié)
二、拿鏡子照自己
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對照自己
（1）當(dāng)家長批評或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？
（2）當(dāng)老師對你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？
2、學(xué)生交流
3、點(diǎn)撥
三、看錄象激起興趣、1、播放錄象、2、學(xué)生閱讀材料、3、學(xué)生討論
四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難
學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。
課題：怎樣學(xué)會(huì)創(chuàng)新
一、教學(xué)目的：
1、過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂！
二、聽故事，談啟發(fā)：
聽聽阿基米德的故事，你一定會(huì)有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家。（一生講故事，并放動(dòng)畫）故事內(nèi)容簡介：同學(xué)們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對某個(gè)問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌?？為什么大船會(huì)浮在海面行走？??”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好??！于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡！后來，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。
聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。請各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn)。
師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。
三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會(huì)更加明了。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）時(shí)間：一個(gè)早上 地點(diǎn)：校園 人物：學(xué)生和老師 情景：?? 你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！
四、測一測
好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請看課件。
得了4分以上的同學(xué)請舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。
五、想一想
得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。
2、聽音樂想象。
老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時(shí)，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）
3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。
4、異想天開：
結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì) 展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。
5、全課總結(jié)：
同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅(jiān)信，通過努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。）
課題：正確對待挫折
一、設(shè)計(jì)理念：
現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。
3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件(名言、圖片、音樂等)。
2、心理小測試題。心理專家的牌子夾
3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品
四、活動(dòng)過程：
（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）導(dǎo)入，揭題。
1、師：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）
師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。
2、（點(diǎn)擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動(dòng)感美)師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）
師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?
課題：風(fēng)雨后花兒更美麗
一、設(shè)計(jì)理念：
實(shí)際和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
本次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。
3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件(名言、圖片、音樂等)。
2、心理小測試題。心理專家的牌子夾
3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品、相應(yīng)材料（４＊５５）
5、小花５０朵，大花１朵
四、活動(dòng)過程：
（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）導(dǎo)入，揭題。
1、師：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。
2、（點(diǎn)擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動(dòng)感美)師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?
3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）
師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，??（教師手指課題）【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好好課堂氣氛,學(xué)生形成自我欣賞和期待意識。】
故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話 師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛 請學(xué)生回答。
那海倫看到了什么？（點(diǎn)擊課件）老師請班里朗讀最好的同學(xué)來讀海倫?凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。
師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。
名人的故事激勵(lì)我們積極向上,讓我們再次認(rèn)識了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。
師引導(dǎo)：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了成功。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）
4、教師小結(jié):海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書
師：接下來這個(gè)故事是老師聽來的，聽后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）
5、聽老師講故事：蘇珊的帽子 學(xué)生交流,教師引導(dǎo)。蘇珊在擔(dān)心什么呢？
蘇珊為何輕松自如了呢？
你想對蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說些什么嗎？
課題：受到挫折怎么辦
【設(shè)計(jì)意圖:情感共鳴,樹立戰(zhàn)勝挫折信心和集體互助意識。】小學(xué)生情緒輔導(dǎo)課（控制情緒）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。
2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。教學(xué)方法：游戲法，表演法，情景教學(xué)法 教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等 教學(xué)過程：
步驟
一、課前談話：今天對老師來說是個(gè)開心的日子，因?yàn)轳R上要放暑假了，那么同學(xué)們今天感覺怎么樣呢？（高興、緊張、害怕、快樂??）步驟
二、游戲?qū)耄w會(huì)情緒
我們就先來做個(gè)游戲吧！——“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何）（學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn)）步驟
三、認(rèn)識情緒
1、采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣？
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）
2、情緒
生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱 他的情緒怎樣？（高興）
從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動(dòng)作、聲音）想象一下，他為什么這么高興呢？
逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會(huì)有這種情緒？
3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈??）步步驟四:體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒
1、游戲一：摸禮物
老師今天帶來了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個(gè)盒子，分別請兩位同學(xué)上去?。ê凶右唬盒▲喓凶佣嚎盏模?/p>
體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒
手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒
手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒 拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒
邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗(yàn)到了各種情緒。
步驟
五、情景表演
1、以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。
課件出示提示內(nèi)容：
當(dāng)遇到以下情況時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒？會(huì)怎么做？（1）當(dāng)你的媽媽來學(xué)?？茨愕臅r(shí)候
（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時(shí)候（3）當(dāng)你考試拿到好的成績的時(shí)候
（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評你的時(shí)候
（5）當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時(shí)候 操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，表演完后，老師對同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。步驟六：引導(dǎo)
情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！
老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛護(hù)，買了一本好書等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情 步驟
七、小結(jié)：
是??！生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。
老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》
課題：快樂的秘訣
一、目的要求
通過講笑話、寫快樂、說快樂、分享快樂的秘訣等活動(dòng)，使學(xué)生增進(jìn)相互間的了解,加深彼此間的感情,體會(huì)人際分享的快樂。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)
三、活動(dòng)的策劃
1、時(shí)間安排：40分鐘
2、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備
（1）一臺(tái)錄音機(jī)，一盤錄音帶（錄有《健康歌》和《歌聲與微笑》兩首歌）（2）每人一張彩紙，各小組顏色不同。
（3）扇形紙8張（將一張直徑為60cm的圓形紙裁成8塊相同的扇形）（4）8支顏色不同的彩色筆。
（5）在直徑為60cm的圓形泡沫板的圓心處，用釘將其固定在小黑板上，做成一個(gè)轉(zhuǎn)盤。（6）大頭針若干。
（7）每人一份打印的“校園快樂食譜”。
座位形式：
將全班同學(xué)分成8個(gè)小組，以小組為單位，圍坐在一起，教師的座位放在中間，各小組依次分散在四周。
3、注意事項(xiàng)
（1）本活動(dòng)可在預(yù)先排好座位的專用活動(dòng)教室上，如在教室中進(jìn)行，則在課前組織學(xué)生安排好座位，以確?；顒?dòng)的時(shí)間。
（2）活動(dòng)中，教師要起好主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，適時(shí)調(diào)控好活動(dòng)的進(jìn)程；學(xué)生發(fā)揮好主體作用，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，學(xué)會(huì)尊重別人，贊美別人。
四、活動(dòng)過程
（一）熱身活動(dòng)
同學(xué)們，在上課之前，我們先欣賞一首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。
教師錄音機(jī)播放歌曲《健康歌》，調(diào)節(jié)課堂氣氛。聽了這首歌，大家有什么感受？（學(xué)生討論）的確，在我們的生活中常會(huì)碰到令人快樂的事，比如：得知下周老師帶大家去秋游，我們很高興；當(dāng)然，學(xué)習(xí)生活中也會(huì)碰到一些不如意的事。今天，我們就是要把快樂的秘訣奉獻(xiàn)出來，共同分享快樂。
出示活動(dòng)課題：快樂的秘訣
（二）主題活動(dòng)
主題活動(dòng)一：快樂你我他
1、感受快樂
請一位同學(xué)講一段笑話，讓大家感受其中的樂趣。（師生及時(shí)予以掌聲鼓勵(lì)）
2、寫快樂、說快樂
（1）給每位同學(xué)發(fā)一張彩紙，在音樂伴奏下，請同學(xué)們在紙上寫下自己認(rèn)為懂事以來最高興的事。
（2）以小組為單位，把剛才寫下來的快樂在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（3）一分鐘演講“令人快樂的一刻”。請每個(gè)小組派一位代表把覺得最快樂的事以演講的形式告訴全班同學(xué)。
想一想：當(dāng)你在向同學(xué)訴說開心事的時(shí)候（或在聽別人說開心事的時(shí)候），心里有什么感受？（體驗(yàn)快樂）（4）小結(jié)
從同學(xué)們剛才的舉止和表情上，老師已感受到你們每個(gè)人都將自己的快樂興，因?yàn)槲乙卜窒淼搅四銈兊目鞓贰?/p>
過渡：為什么有的同學(xué)能找到自己許多快樂的事，而有的同學(xué)常常滿面憂愁，憂心忡忡，難得快樂呢？讓我們一起來尋找快樂的秘訣吧！下面進(jìn)入第二項(xiàng)活動(dòng)。
教案：怎樣花壓歲錢
（樹立正確的消費(fèi)觀念）
主題分析：每逢春節(jié)日，父母及長輩總會(huì)想盡辦法取悅孩子，這當(dāng)中就包括為孩子的腰包“充電”。沒有通過任何勞動(dòng)，孩子就能夠得到報(bào)酬，錢來得如此容易，他們自然不會(huì)珍惜。如今在小學(xué)生中間，有一種亂花錢、高消費(fèi)、消費(fèi)攀比的現(xiàn)象，歸根到底是他們理財(cái)能力差，不知道該如何支配金錢，不知道如何合理有效地利用金錢。這次活動(dòng)以小學(xué)生中最常見的“花壓歲錢”現(xiàn)象為例，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)理財(cái)，其實(shí)學(xué)會(huì)理財(cái)不僅僅是學(xué)會(huì)花錢，更是一種構(gòu)建生活的方式，相當(dāng)于一種技能，學(xué)會(huì)理財(cái)這不但能培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，對以后孩子的獨(dú)立生活也將起到重要影響。
目的要求： 通過活動(dòng)，幫助孩子正確理財(cái)外，還要通過言傳聲教使他們樹立健康的消費(fèi)觀，以及感受親情，懂得珍惜壓歲錢。
課前準(zhǔn)備： 了解小學(xué)生生日消費(fèi)的一些情況。
輔導(dǎo)方法： 討論法。操作過程：
1、導(dǎo)入新課。教師：“春節(jié)給孩子壓歲錢，這是多少年不變的習(xí)俗。每到這個(gè)時(shí)候，每到這時(shí)候，大家是不是都很高興 ？ 同學(xué)們回答：“是”
教師：“那么，你們是怎樣花自己的壓歲錢的呢？ 2．課堂討論：怎樣花自己的壓歲錢?(學(xué)生自由發(fā)言)3．課堂操作。
（1）講故事一。幸福小學(xué)上五年級的樂樂，平時(shí)比較聽話，過年的時(shí)候親戚朋友給他600多元的壓歲錢，為照顧他的情緒，他媽媽就沒要上來，讓他自由支配?？汕疤煳覅s突然發(fā)現(xiàn)，他的錢一下子少了很多，媽媽問他干什么用了，他開始不說，后來逼的急了說了實(shí)話，是請他們班的班干部吃肯德基用了200多元，買生日賀卡花用了100多元，和同學(xué)到網(wǎng)吧和其他營業(yè)性娛樂場玩花了250元。”就在短短的幾天里，600元的壓歲錢被兒子請客、買生日賀卡花、到網(wǎng)吧和娛樂場娛樂等所剩無幾。媽媽知道后很生氣，狠很地對他進(jìn)行了批評。(2)討論交流。
①你認(rèn)為樂樂的做法好嗎? ②用壓歲錢請別人吃飯、娛樂好嗎? ③你以前的壓歲錢是怎樣花的?哪一次最有意義?(3)教師小結(jié)：樂樂是一個(gè)非常講義氣、出手大方的男生，自認(rèn)為壓歲錢是自己掙就可以由自己支配，于是請同學(xué)一起去吃頓飯、娛樂，即使全花光了也不是很心痛，但他沒有想到家長們掙錢是多么不容易，舍不得吃、舍不得穿，供我們上學(xué)，我們應(yīng)從小懂得勞動(dòng)獲得報(bào)酬的道理，理解父母辛勞，不可盲目攀比，大手大腳。平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，滿足基本的生活需求外，不要超出自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力去追求時(shí)髦?？梢越⒆约旱男≠~本，合理支出，培養(yǎng)良好的理財(cái)習(xí)慣。(4)講故事二。小明今年過年壓歲錢掙了510元，他數(shù)完壓歲錢后，盤算著壓歲錢該怎么花？心想買一樣玩具吧，轉(zhuǎn)眼一想，玩具也已經(jīng)夠多的了,再買玩具有什么意思呢？于是他便去和爸爸商量，爸爸提議叫他把壓歲錢用于交保險(xiǎn)費(fèi)、學(xué)費(fèi)等?？伤X得爸爸少說了一點(diǎn)，就是把一部份壓歲錢捐給貧困山區(qū)。因?yàn)槟抢锖芨F，有些小孩沒得讀書，所以他想把壓歲錢捐給他們。爸爸聽后驚訝地看著他，呆了一會(huì)兒，豎起大拇指，笑著對他說：“明明，你真有愛心！”(5)討論交流。
①你認(rèn)為小明的做法好嗎? ②這和你們以前花壓歲錢有什么不同? ③如果你擁有這么多的壓歲錢，你打算怎樣支配?(6)教師小結(jié)：春節(jié)同學(xué)們有了壓歲錢，不能完全任由自己去花，可以購買文具、作業(yè)本、書皮等學(xué)習(xí)用品，也可以把錢存在銀行，可以在家長的幫助下幫自己使用壓歲錢。故事中的小明的做法非?？扇?，用壓歲錢幫助貧困地區(qū)的小伙伴們上學(xué)，讓壓歲錢花在有意義的地方，我們一定要向他學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)和建議：春節(jié)每個(gè)同學(xué)都會(huì)掙一些壓歲錢，教師很高興看到同學(xué)們在“怎樣花壓歲錢”這個(gè)問題上作了認(rèn)真的思考，相信大家一定能正確對待自己的壓歲錢，能自覺地培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，滿足基本的生活需求外，不要超出自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力去追求時(shí)髦。可以建立自己的小賬本，合理支出，培養(yǎng)良好的理財(cái)習(xí)慣，讓自己的壓歲錢花得更有意義。
課題：做個(gè)誠信的人
輔導(dǎo)目的：
1.幫助學(xué)生認(rèn)識自己、了解自己，你愿意做一個(gè)誠信的人嗎?你在別人眼里是一個(gè)值的信賴的人嗎?。
2.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我鼓勵(lì)，達(dá)到完善自己、超越自己的目的。
3.試題測試.1-10之后,在小組里交流,看看你得的分是高還是低,如果你得分高那么你是個(gè)誠信的人,如果你得分低,那么你在這方面可得注意.主題分析：
1.除了國家政治生活,誠信在人們的生活中有著更重要的作用.2.在法制社會(huì)里更講究道德,沒有誠信寸步難行.3.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告,比誠實(shí)更能取的他人的相信.輔導(dǎo)過程：
一、你知道歷史上商殃變法的故事嗎?讀了《誠信立信》你就會(huì)知道誠信在國家政治生活中的重要作用.P16,《隔日作廢》P19 ，二、分組討論：
在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，你身上存在著什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讀了P19文后對照發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),有,無不講誠信的地方和事.1.用上述方法，讓同學(xué)幫自己找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2.談自己的打算，如何發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。3.每小組推薦一個(gè)代表上來交流。
三、總結(jié)：
是的，只有把你身邊的人或事當(dāng)作一面鏡子，才能正確地認(rèn)識自己，清楚地了解自己。發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，及時(shí)改正；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，就能一步步走向成功。
四、送你一句話：
以銅為鏡，可以整衣冠；以人為鏡，可以正身。
五、課外延伸：
教案：學(xué)會(huì)自律
一、活動(dòng)課題： 戰(zhàn)勝自己！
二、活動(dòng)目標(biāo)
勿因善小而不為，勿以惡小而為之。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。一個(gè)人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己！
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作《我的作息時(shí)間表》。
四、教學(xué)過程：
一、做一做
做課文《小調(diào)查》的題目。一起來分析答案。
二、說一說
說說：你為什么選擇這個(gè)答案。從這里你學(xué)到了什么？
三、想一想
你的身邊有能“自律”的榜樣嗎？
四、寫一寫
把你認(rèn)為好的“自律”的榜樣寫出來，并且寫出自己的看法。
五、議一議
四人小組，互相討論《作息時(shí)間表》?？纯凑l的作息時(shí)間安排的最恰當(dāng)！其次，修改自己的《作息時(shí)間表》，并堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期。教學(xué)反思
學(xué)生的自律意識不強(qiáng)，本課的學(xué)習(xí)很有必要?？梢约訌?qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
課題：集中注意力
教學(xué)目的：
注意是使知識進(jìn)入“倉庫”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力，就好比找到了一把打開知識寶庫的金鑰匙。教學(xué)重點(diǎn)：
什么是注意力？
注意力對我們學(xué)習(xí)有什么好處？ 對感興趣的事情你如何注意？ 課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生帶一件自己最喜歡的物品。準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘。教學(xué)過程： 游戲?qū)搿?/p>
做一些關(guān)于提高注意力的游戲。讓同學(xué)們在游戲中，更加真實(shí)的體會(huì)：什么是注意力？注意力有什么特點(diǎn)。
⑴ 記數(shù)游戲。跳數(shù)數(shù)字、倒數(shù)數(shù)字等。
⑵ 說“物體”。先觀察某一物品，一分鐘后復(fù)述出物品的特征。
⑶ 聽音游戲。坐在鬧鐘前，集中注意力聽鐘的“滴答”聲，一般10—15分鐘/次。
看課文《智慧人生》的名人故事，討論 ⑴ 什么是集中注意力？
⑵ 注意力集中對我們學(xué)習(xí)有什么好處？ ⑶ 對感興趣的事物你如何注意？ 小組活動(dòng)：
在自己的學(xué)習(xí)中會(huì)不會(huì)碰到注意力不集中的情況，你是怎樣戰(zhàn)勝這只攔路虎的呢？把你自己的絕招和同學(xué)說說 總結(jié)：
注意是使知識進(jìn)入“倉庫”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力，就好比找到了一把打開知識寶庫的金鑰匙。教學(xué)反思：
小孩子的注意力很難集中，而且持續(xù)時(shí)間短。他們的自我約束力不夠。因此，有必要鍛煉他們的注意力。注意力集中做事情才會(huì)事半功倍！
課題：學(xué)習(xí)是苦還是樂
（培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣）
活動(dòng)目的：
讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)時(shí)間
一課時(shí)
活動(dòng)過程
一、教師導(dǎo)言：
通過幾周的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？你的心情怎樣？
1、先請幾位組長上臺(tái)講述。如：
（1）我會(huì)寫“爸爸”和“媽媽”了（在黑板上展示）。（2）我能看書了（把看過的故事、兒歌講出來）。（3）我會(huì)做廣播操了（做一做）。（4）我會(huì)唱歌啦！
2、分組活動(dòng)（6至8人一組）?；顒?dòng)結(jié)束各組推選一名發(fā)言最好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹這些本領(lǐng)哪里來？
3、設(shè)置“你知多少”競賽題，放出優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在音樂中，回答出題目，充分體會(huì)學(xué)習(xí)成功的甘甜。
二、讀一讀：兒歌——學(xué)習(xí)最快樂
早晨太陽東邊起，背起書包上學(xué)去。
今天老師教我1+1，明天老師教我a,b,c。唱歌、跳舞、學(xué)畫畫，會(huì)寫字來會(huì)做題。
從小想當(dāng)科學(xué)家，從小我就愛學(xué)習(xí)。學(xué)到知識和文化，明白許多怪問題。爸爸媽媽來夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇。如果有人來問我，什么使你最快樂？ 我就驕傲地告訴他，最快樂的是學(xué)習(xí)。
三、想一想：
1、學(xué)習(xí)的快樂在哪里？
2、既然學(xué)習(xí)是快樂的，你應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)？
四、送你幾句話：
1、學(xué)習(xí)是辛苦，可也帶來不少愉快。
2、學(xué)習(xí)可以給人帶來愉快和成功的喜悅。
五、總結(jié)：
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，你越是學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，學(xué)習(xí)越有趣。如果你不信，就試試看吧！
課題：學(xué)會(huì)獨(dú)立
活動(dòng)目的：
1、通過活動(dòng)，使學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)上、生活上依賴性太強(qiáng)是不便于成長的。
2、當(dāng)遇到困難時(shí)，要獨(dú)立想辦法克服困難、解決問題?；顒?dòng)形式：
小組討論，故事、說一說心海導(dǎo)航傾訴心聲。活動(dòng)時(shí)間： 一課時(shí) 活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入新課，初步明理
指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“故事屋”，說說小明來深圳和父母一起生活時(shí)為什么會(huì)發(fā)生這么多的笑話。
二、看圖說故事
1、看圖說故事
如果你遇到下列的情況時(shí)，你會(huì)怎么想，怎樣做。
2、你在生活中，有這樣的情況嗎？
小組里對同學(xué)傾訴一下自己生活中遇到的煩惱，然后請同學(xué)幫你出出主意，如何能獨(dú)立克服這些無病。
三、教師寄語：
你要學(xué)會(huì)整理自己的房間。自己的東西自己拿。智慧人生
課題： 老師，您辛苦了
活動(dòng)目的：
老師為學(xué)生的成長付出辛勤勞動(dòng)，要尊重老師的勞動(dòng)，接受老師的教導(dǎo)?；顒?dòng)形式：討論交流 活動(dòng)時(shí)間： 一課時(shí) 活動(dòng)過程：
一、想一想（激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情）
1．出示照片（本班授課老師和學(xué)生的合影）小組交流
這張照片上的人是誰？ 看到這張照片，你想到了什么？ 小結(jié)：
每當(dāng)我看到這張照片，心中就感受到來自孩子們的愛。我想，當(dāng)你們看到它時(shí)，一定也能感受到老師們對你們的愛。2．出示照片：（課文中的照片）
思考：看了這張照片，你們又有什么想法呢？
師：這張照片上的老師是毛老師，你們想知道關(guān)于她和 學(xué)生之間發(fā)生的故事嗎？
二、分析課文（使學(xué)生感受老師工作的辛勞）1．自讀課文 2．小組交流：
張老師是怎樣對待胡平的？她為胡平做了哪些事情？ 胡平有什么變化和進(jìn)步？ 3．小結(jié)：
張老師為胡平不知花費(fèi)了多少心血和時(shí)間，從學(xué)習(xí)知識、做人的道理各個(gè)方面去教育胡平，使胡平逐漸懂得要做一個(gè)全面發(fā)展的、對別人有用的人，像園丁一樣，辛勤地培育著胡平這棵幼苗。
在張老師的幫助下，胡平從一匹“野馬”變成了一匹“駿馬”，最后成為了一名名牌的大學(xué)生。在這些進(jìn)步中，張老師付出了許多努力和心血。4．全班交流：
你們想對張老師說些什么？
5．小結(jié)：老師把全部的愛和心血都用在了學(xué)生的身上，“我是屬于孩子的”個(gè)老師的心里話，老師的愛是無私的，是偉大的！老師的工作是光榮的！過渡：在我們身邊，也有許多“張老師”，讓我們看看我們學(xué)校中的“張老師”他們是怎樣工作的吧。
三、聯(lián)系實(shí)際（讓學(xué)生知道許多“張老師”生活在我們身邊。）
1． 師：課前，同學(xué)們采訪了我們學(xué)校中的老師，請把你采訪的情況和大家說一說。
全班交流 2．小組交流：
在學(xué)習(xí)上，老師是怎樣指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)的？ 在生活上，老師是如何關(guān)心我們的成長的？
當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，老師是怎樣耐心給予我們幫助的？ 3．小結(jié)：
我們的老師也像張老師一樣，在默默無聞地工作著，我們的每一點(diǎn)成長和進(jìn)步都離不開老師的辛勤培養(yǎng)，離不開老師付出的心血，我們的茁壯成長就是老師的心愿和希望。
四、指導(dǎo)行為（是學(xué)生知道老師為我們的成長努力工作，我們應(yīng)該尊敬老師。）1．小組交流：
對于老師提出的要求我們應(yīng)該怎樣做？ 老師講課時(shí)我們?yōu)槭裁磻?yīng)該認(rèn)真聽？
我們應(yīng)該如何對待老師在作業(yè)中的評語？ 2．全班交流： 3．小結(jié)：
要尊敬老師，對老師提出的要求認(rèn)真聽，并且照著去做，聽從老師的教導(dǎo)。
在老師講課的時(shí)候，要認(rèn)真聽講；當(dāng)作業(yè)批改后，要仔細(xì)閱讀老師的評語，體會(huì)老師評語中的含義；當(dāng)老師提出具體的要求后，要積極配合老師的工作。尊重老師的勞動(dòng)也是尊敬老師的表現(xiàn)。
五、辨析導(dǎo)行（進(jìn)一步深化所學(xué)道理）
1．出示投影片一：（辨析“議一議”中的第一題）小組交流：
小明和小紅的做法誰對誰不對？為什么？ 小結(jié)：
作業(yè)本上的評語是老師的辛苦勞動(dòng)，不尊重老師寫出的評語，就是不尊重老師的勞動(dòng)，因此，我們應(yīng)該認(rèn)真閱讀老師的評語。2．出示投影片二：（辨析“議一議”中的第二題）
小組交流： 小玲的想法對嗎？為什么？ 小結(jié)：
低年級的老師現(xiàn)在雖然不教我們了，但是他們把我們領(lǐng)入知識的大門，為我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)；一些老師雖然沒有教過我們或者不教課，但是他們一直為我們的教學(xué)而服務(wù)，同樣為我們做出了貢獻(xiàn)，因此我們要尊敬每一位教師。
3．讀讀下面的話，說說是什么意思？
“教師是知識的傳播者和人才的培育者。
4．請同學(xué)講講尊師的故事。
小結(jié)：
古時(shí)候人們就很注重尊敬老師，我們的許多革命前輩也是如此，看來，尊敬老師是我們中華民族的光榮傳統(tǒng)。
5．出示郵票：這是1986年9月10日，郵電部出版的關(guān)于教師節(jié)的郵票，說明尊敬老師已經(jīng)是全社會(huì)人們的共識。
六、總結(jié)全課，激發(fā)情感：
1．說一說 為什么人們把老師比作園丁？ 學(xué)完這篇課文，你有什么感受？ 2．總結(jié)：
我們自己的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長都是老師辛勤培育得來的，我們要感謝老師為我們付出的心血，尊重老師的勞動(dòng)。老師用自己的勞動(dòng)換來了桃李滿天下，讓我們一起說一聲：”老師辛苦了，光榮??！園?。?
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