第一篇：2011年社區(qū)護(hù)理指導(dǎo)：家庭評(píng)估——家庭基本資料

1.家庭名稱、家庭地址和電話

2.家庭環(huán)境

包括家庭的地理位置、周邊環(huán)境、居家條件、鄰里關(guān)系、社區(qū)服務(wù)狀況等。

家庭的環(huán)境對(duì)家庭成員的影響非常大，評(píng)估家庭環(huán)境主要包括：

（1）住所：住所的種類與構(gòu)造不同，它代表著家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、成就等，亦能看出家庭的生活方式、文化背景及價(jià)值觀等，對(duì)任何的評(píng)估可以了解家庭環(huán)境衛(wèi)生、意外危險(xiǎn)發(fā)生、家庭活動(dòng)空間等情形。

（2）近鄰：近鄰包括硬件環(huán)境與軟件環(huán)境兩方面，硬件環(huán)境部分主要指的是環(huán)境設(shè)施（住址、附近情況、空氣、噪音、擁擠情形、周圍購物、文化設(shè)施、醫(yī)院情況，鄰居搬人），軟件環(huán)境部分則為社會(huì)階層、文化網(wǎng)絡(luò)、價(jià)值觀、犯罪率等。一個(gè)家庭若是與鄰居格格不入，可能便無法充分運(yùn)用社區(qū)的資源，容易導(dǎo)致家庭與社會(huì)隔離。同時(shí)，近鄰的好壞也反映家庭環(huán)境的優(yōu)劣，因此兩者有著密切的關(guān)系。

（3）家庭與社區(qū)的關(guān)系：家庭如果能與社區(qū)建立良好關(guān)系，可以充分運(yùn)用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，在必要時(shí)，較容易得到社區(qū)的資源，亦有較多回饋社區(qū)的機(jī)會(huì)，如果家庭少與外界聯(lián)絡(luò)，可能不能運(yùn)用社區(qū)的資源，更不用說提供社區(qū)服務(wù)。

3.每位家庭成員的基本情況

包括姓名、性別、年齡、家庭角色、職業(yè)、文化程度、婚姻狀況、主要的健康問題、宗教信仰等。

4.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

包括主要經(jīng)濟(jì)來源、年均收入、人均收入、年均開支、消費(fèi)內(nèi)容、年度積累、消費(fèi)觀念和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)等。

5.家庭健康生活

包括家庭生活周期、家庭生活事件、主要生活方式、家庭健康觀念、自我保健及利用衛(wèi)生資源的方法途徑。

第二篇：2011年社區(qū)護(hù)理指導(dǎo)：家庭評(píng)估——家庭關(guān)懷度指數(shù)

家庭關(guān)懷度指數(shù)測(cè)評(píng)表又稱家庭功能評(píng)估表，是用來檢測(cè)家庭功能的問卷，是自我報(bào)告法中比較簡(jiǎn)便的一種，反映了個(gè)別家庭成員對(duì)家庭功能的主觀滿意度。共五個(gè)題目，每個(gè)題目代表一項(xiàng)家庭功能，簡(jiǎn)稱PAGAR問卷。

由于回答的問題少，評(píng)分容易，可以粗略、快速地評(píng)價(jià)家庭功能，適宜在基層工作中使用。

五個(gè)部分為：

1.適應(yīng)度（Adaptation）：家庭遭遇危機(jī)時(shí)，利用家庭內(nèi)、外部資源解決問題的能力。

2.合作度（Partnership）：家庭成員分擔(dān)責(zé)任和共同做出決定的程度。

3.成熟度（Growth）：家庭成員通過相互支持所達(dá)到的身心成熟程度和自我實(shí)現(xiàn)的程度

4.情感度（Affection）：家庭成員相愛的程度。

5.親密度（Resolve）：家庭成員間共享相聚時(shí)光、金錢和空間的程度。

PAGAR問卷

經(jīng)常（2分）有時(shí)（1分）幾乎從不（0分）

1.當(dāng)我遇到困難時(shí)，可以從家人得到滿意的幫助。

2.我很滿意家人與我討論各種事情以及分擔(dān)問題的方式。

3.當(dāng)我希望從事新的活動(dòng)或發(fā)展時(shí)，家人都能接受且給予支持。

4.我很滿意家人對(duì)我表達(dá)情感的方式及對(duì)我情緒的反映。

5.我很滿意家人與我共度時(shí)光的方式。

評(píng)價(jià)方法： 0-3分為家庭功能嚴(yán)重障礙4-6分為家庭功能中度障礙7-10分家庭功能良好

第三篇：家庭護(hù)理

家庭傷口護(hù)理小方法

引導(dǎo)語：小傷口的處理并不難，然而處理不當(dāng)就很容易留下傷疤，更嚴(yán)重的還會(huì)因此交叉感染，導(dǎo)致感冒發(fā)燒。因此，傷口雖小，也要認(rèn)真對(duì)待。在日常生活中，一些錯(cuò)誤的傷口處理行為時(shí)常出現(xiàn)：

錯(cuò)誤一：什么都不做讓傷口風(fēng)干

讓傷口保持干燥是不對(duì)的，當(dāng)皮膚表層細(xì)胞游移增生時(shí)，若遇到結(jié)痂，則皮層細(xì)胞難以移動(dòng)，傷口愈合時(shí)間變長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)證明，小傷口在濕度濕潤(rùn)的環(huán)境下，它的細(xì)胞再生能力與游移速度更快，復(fù)原能力也比在完全干燥的環(huán)境下快一倍之多。

錯(cuò)誤二：用自來水沖洗傷口

很多人劃傷后，首先想到的是用自來水沖洗，擠出臟血。但是，我們不建議自行用自來水沖洗傷口，尤其不能擠壓傷口，因?yàn)檫@可能導(dǎo)致異物進(jìn)入更深，加重傷情。

錯(cuò)誤三：用雙氧水來消毒傷口

很多家庭主婦會(huì)用雙氧水來清洗傷口，然后用紅藥水來敷藥。殊不知，雙氧水可能對(duì)于傷口的一些愈合細(xì)胞來說是有毒性的，會(huì)破壞到肉芽組織，減少白血球活性。清潔寶寶的傷口的話最好使用純凈水或者到藥房買一些含鹽類的消毒藥水。

錯(cuò)誤四：把傷口包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

傷口的愈合，必須有“氧”，氧為形成膠蛋白所必需。最好留有一定的空隙才對(duì)。

錯(cuò)誤五：把止血貼撕下來越快越好

把膠布、止血貼、綁帶類的東西撕下來的時(shí)候，也要把握好節(jié)奏，不能以速度衡量。過快的話可能會(huì)引起傷口的再次撕裂。你應(yīng)該慢慢地將膠布順著毛發(fā)生長(zhǎng)的方向撕下來，如果膠布很難撕下來的話，你可以嘗試用酒精或者水在膠布的周圍輕拍，令粘合物有所松散。

不同的傷口不一樣的處理

傷口也分很多種，淺度擦傷、鈍器撞傷、利器劃破、頭皮破傷??不一樣的傷口，也有不一樣的處理方式。

淺度擦傷：

如果是很淺的擦傷，注意要先把傷口用自來水或溫開水反復(fù)沖洗，再涂點(diǎn)紅藥水即可。然后每天涂紅藥水2-3次，同時(shí)最好去醫(yī)院注射1次破傷風(fēng)抗毒素。鈍器撞傷：

如果受到鈍器打擊或沖壓，皮膚未破，但局部有青紫的包塊，就是皮下發(fā)生了小血腫；輕的一般不要處理，如果是腸、腹、腰、關(guān)節(jié)或腦部等處受到較重挫傷，必須立即去醫(yī)院治療。

利器劃破：

如果是被刀、剪、玻璃等劃破皮膚，可在傷口上涂點(diǎn)紅藥水防止感染。如果手指被切傷，應(yīng)把手舉高，捏住指根兩邊，可以止住出血，在切傷處涂些紅藥水或在傷口周圍皮膚涂上碘酒、酒精，用干凈的布包扎好。

頭皮破傷：

如果傷口不大，可以按壓傷口處周圍的皮膚，就可止血；然后把頭發(fā)剃去或剪去，局部涂消毒藥水后包扎；破傷較大，必須去醫(yī)院處理。

另外，提醒有小孩子的家庭，為了預(yù)防孩子發(fā)生創(chuàng)傷。家庭中銳器如刀、剪、玻璃、斧頭等必須放在小孩拿不到的地方，平時(shí)教育孩子不要玩尖銳的東西，不要用嘴含著筷子、冰棒棍、糖果棒等玩耍和奔跑，以免意外跌倒，發(fā)生創(chuàng)傷。

家庭簡(jiǎn)易處理傷口的正確步驟

一般來說，處理小傷口可以有以下步驟，但是還是要根據(jù)具體情況一一分析。清潔傷口：

流動(dòng)的生理鹽水下沖洗傷口。用干凈的布蘸著肥皂擦洗傷口周圍的皮膚。注意別把肥皂弄到傷口里，會(huì)刺痛皮膚。然后再使用紗布或是鑷子把傷口里臟東西清潔干凈。

止血：

不要認(rèn)為流血是壞事，它可以幫助清潔傷口。小一點(diǎn)的傷口很快會(huì)自動(dòng)止血。如果想要快速止血，最好用一塊干凈的布附在一個(gè)硬一些的物體上壓迫創(chuàng)口。如果傷口在四肢上，把受傷的部位抬高，使它相對(duì)高于心臟，血會(huì)慢慢止住。止血困難，使用繃帶：

用硬物壓迫超過10分鐘，仍未止血的話，就應(yīng)該使用繃帶?？噹Э梢詭椭鷽]有閉合的傷口復(fù)原。如果傷口處容易被弄臟，或隨時(shí)容易被摩擦，可以使用醫(yī)用繃帶和膠布包扎傷口。但切記要每天更換紗布，并保持干燥、清潔。如果傷口很深，無法將邊緣復(fù)原，需要縫合，以免感染。

處理血痂：

對(duì)于血痂，最好的方法就是什么都不要做。傷口結(jié)痂可以防止臟東西的污染，盡力讓孩子不要把血痂扣下來。傷口痊愈的時(shí)候血痂會(huì)自動(dòng)剝落的。

家庭小傷口護(hù)理必備物品

處理小傷口可不能無中生有，想要在“意外”的時(shí)候不慌不忙，那么在平時(shí)就要做好“準(zhǔn)備”，為家里添一個(gè)急救小藥箱吧！給小藥箱添上以下“成員”：創(chuàng)可貼、繃帶或大小不同的紗布、燙傷膏、生理鹽水、碘酒、酒精、棉簽、剪刀、鑷子、一次性的針管。

創(chuàng)可貼：

擦傷、割傷先用碘酒及酒精迅速擦拭傷口，然后將創(chuàng)可貼無菌面朝向傷口進(jìn)行粘貼有毛發(fā)的地方、關(guān)節(jié)活動(dòng)的地方不要使用創(chuàng)可貼；另外，炎熱、潮濕的夏季不要給孩子的傷口使用創(chuàng)可貼

紗布：

擦傷、割傷先止住傷口出血，用碘酒或酒精清潔傷口，然后將大小合適、干凈的紗布輕輕蓋在傷口表面，貼上膠布固定紗布包扎傷口不要過緊，弄臟要及時(shí)更換。

燙傷膏：

輕度燙傷的時(shí)候可以涂抹燙傷膏，能夠緩解疼痛，幫助傷害痊愈。生理鹽水：

作用最弱的消毒劑，但最安全。

碘酒：

擦傷、割傷及小膿皰碘酒主要用來清潔傷口，小擦傷、割傷及皮膚小膿皰，可以用棉簽或棉球蘸取少量碘酒涂在傷口表面，3～4次每日，記得每次要用酒精擦掉碘酒。但孩子的面部皮膚及粘膜部位(唇、口腔粘膜及生殖器部位)絕對(duì)不能用碘酒；不要讓碘酒在傷口處存留過久；對(duì)碘過敏時(shí)也不要使用。酒精：

對(duì)傷口都有一定的刺激性，酒精過敏者禁用，且要避免傷及眼睛，對(duì)于有明顯破損、糜爛及有滲出液的傷口要慎用。

棉簽、剪刀、鑷子、針管：

這些工具根據(jù)具體需求，靈活使用。

編后語：總之，不經(jīng)意的擦傷、刺傷、砸傷、燒傷、燙傷等皮膚損傷也成為威脅他們健康和安全的一個(gè)隱患，了解好這些處理小傷口的知識(shí)，家里準(zhǔn)備充分，就能輕松應(yīng)對(duì)各種意外，呵護(hù)全家人的健康。

第四篇：淺談家庭病床與社區(qū)護(hù)理

淺談家庭病床與社區(qū)護(hù)理

家庭病床是以家庭為護(hù)理治療場(chǎng)所，選擇適宜在家庭環(huán)境下進(jìn)行醫(yī)療護(hù)理的病種，讓病人在熟悉的環(huán)境中接受醫(yī)療和護(hù)理，既有利于促進(jìn)病員的康復(fù)，又可減輕家庭經(jīng)濟(jì)和人力負(fù)擔(dān)。

家庭病床的建立使醫(yī)務(wù)人員走出醫(yī)院大門，最大限度地滿足社區(qū)居民醫(yī)療護(hù)理需求；服務(wù)的內(nèi)容也日益擴(kuò)大，包括：疾病普查，健康教育與咨詢，預(yù)防和控制疾病發(fā)生發(fā)展。從治療擴(kuò)大到預(yù)防，從醫(yī)院內(nèi)擴(kuò)大到醫(yī)院外，形成了一個(gè)綜合的醫(yī)療護(hù)理體系。家庭病床是順應(yīng)社區(qū)需求而出現(xiàn)的一種新的醫(yī)療護(hù)理形式。

家庭病床的特點(diǎn)是以家庭為單位，服務(wù)對(duì)象是各種在家里進(jìn)行治療護(hù)理的病人。家庭病床的病種多數(shù)是慢性病和老年病。其中老年人占70％左右。但對(duì)于病情復(fù)雜、嚴(yán)重、多變的病人仍需要到醫(yī)院治療。

家庭病床的優(yōu)點(diǎn)是方便病人，使病人在自己家中即能得到治療和護(hù)理。對(duì)慢性病、老年病、腫瘤晚期等病人建立家庭病床，可避免部分病人因住院而產(chǎn)生對(duì)家庭事務(wù)的牽掛，家庭病床可保持治療護(hù)理的連續(xù)性，使病人在醫(yī)院外得到科學(xué)的醫(yī)療服務(wù)。在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行治療和護(hù)理，避免了生活上的不便，減輕了患者的心理負(fù)擔(dān)。

家庭病床護(hù)理對(duì)象主要是老、弱、幼、殘、行動(dòng)不便及季節(jié)性發(fā)病者；無需住院治療的慢性病患者或前階段住院治療，病情已基本穩(wěn)定，可以出院繼續(xù)治療或康復(fù)休養(yǎng)者。

家庭病床有別于出診服務(wù)。出診服務(wù)是根據(jù)病人需求，為病人提供院前急救及常規(guī)護(hù)理操作：如導(dǎo)尿，換藥，放置胃管等，家庭病床則是根據(jù)病人病情制定一整套護(hù)理模式，連續(xù)為病人進(jìn)行治療及護(hù)理，并書寫系統(tǒng)的查床及護(hù)理記錄，使病人獲得更加系統(tǒng)專業(yè)的治療和護(hù)理。

鑒于家庭病床與住院病床的環(huán)境不同，收費(fèi)方式不同，治療方案不同。我中心結(jié)合實(shí)際情況，積極調(diào)整各項(xiàng)方案，包括為患者提供有關(guān)護(hù)理知識(shí)和技術(shù)的咨詢指導(dǎo)；對(duì)不同病情實(shí)施針對(duì)性的護(hù)理，在護(hù)理過程中及時(shí)修訂護(hù)理方案，保證護(hù)理質(zhì)量；對(duì)患者及家屬進(jìn)行護(hù)理操作技術(shù)培訓(xùn)，傳授護(hù)理方法，使患者及家屬協(xié)助做好護(hù)理工作；實(shí)施心理護(hù)理，減輕病人的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心；宣傳普及衛(wèi)生知識(shí)及保健知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)人群的健康意識(shí)及自我保健能力；為慢性病患者提供良好的康復(fù)護(hù)理，促進(jìn)健康恢復(fù)。

家庭病床的實(shí)施，給護(hù)理工作創(chuàng)造了宣傳自我、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。家庭病床的工作，絕大部分需要護(hù)士去做。護(hù)士走出醫(yī)院，進(jìn)入家庭，逐步按家庭病床的需要調(diào)整自己的職能，用自己的知識(shí)與技術(shù)，解決病人的痛苦，改變患者不良衛(wèi)生習(xí)慣。護(hù)理工作由被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，護(hù)患交往在情感交融中進(jìn)行，最終達(dá)到提高護(hù)理質(zhì)量的目的。

近兩年為適應(yīng)社區(qū)多元化醫(yī)療需求，我中心加大對(duì)社區(qū)護(hù)士臨床知識(shí)的培訓(xùn)力度。每周兩次業(yè)余時(shí)間為護(hù)士進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括冠心病、高血壓、糖尿病、腦血管病防治，心電圖的基礎(chǔ)知識(shí)及識(shí)圖等，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行階段性的考試。

通過對(duì)以上常見病，慢性病的強(qiáng)化培訓(xùn)，我中心護(hù)理人員對(duì)社區(qū)常見慢性病有了進(jìn)一步的了解和掌握，為建立家庭病床，奠定了理論基礎(chǔ)。護(hù)士通過不斷的業(yè)務(wù)培訓(xùn)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到家庭病床患者的護(hù)理中，為患者提供更全面的護(hù)理服務(wù)。也通過社區(qū)護(hù)理的技能培訓(xùn)，使護(hù)士有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力，以適應(yīng)社區(qū)多元化醫(yī)療保健工作的需要。

第五篇：學(xué)習(xí)型家庭評(píng)估

學(xué)習(xí)型家庭評(píng)估

關(guān)于學(xué)習(xí)的涵義

學(xué)習(xí)定義：一方面閱讀書報(bào)，一方面從事工作、求取經(jīng)驗(yàn)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，提高認(rèn)識(shí)和理解能力，不斷地獲得進(jìn)步。

行為主義心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)是“由經(jīng)驗(yàn)引起的行為相對(duì)持久的變化”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是行為的變化。

認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)是人的傾向或能力的變化，但這種變化要保持一定時(shí)期，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)不是外在行為的變化，而是內(nèi)在能力或傾向的變化。

綜合性概念：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者經(jīng)過一定的練習(xí)后出現(xiàn)的某種變化。學(xué)習(xí)者的某種變化應(yīng)是后天習(xí)得的（不是先天的反應(yīng)傾向或成熟導(dǎo)致的而引起行為的變化）。學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者在能力或傾向的變化，同時(shí)學(xué)習(xí)者的這種變化必須能保持一定的時(shí)期。學(xué)習(xí)型家庭的界定由來

(1)這些家庭都有強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感，有一種為國教子，教子成才的欲望，其目的明確，責(zé)任感強(qiáng)。

(2)有勇于吸收新觀念、新方法及勇于實(shí)踐的精神。接受新事物的敏感性比較強(qiáng)，有一種對(duì)信息篩選加工的特殊能力。

(3)具有頑強(qiáng)意志及執(zhí)著追求精神，有抵制社會(huì)不良誘惑的能力。同時(shí)為孩子能努力起到言傳身教的榜樣作用，能重視平時(shí)過程性教育。

(4)能重視發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良的家庭傳統(tǒng)美德，并能與現(xiàn)代家庭中科學(xué)的家庭教育方法相結(jié)合，使家庭傳統(tǒng)美德具有時(shí)代性。

(5)家庭中平等、民主，關(guān)心、理解、尊重孩子的氣氛比較濃，同時(shí)形成良好的家風(fēng)、家規(guī)。

在調(diào)查基礎(chǔ)上，通過20所試點(diǎn)學(xué)校負(fù)責(zé)家教指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的多次研討，學(xué)習(xí)型家庭的界定逐步形成，初步提出了學(xué)習(xí)型家庭的界定。學(xué)習(xí)型家庭的界定

所謂學(xué)習(xí)型家庭：家庭成員具有學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣（包括向?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與向書本理論學(xué)習(xí)的兩種形式），將學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展和提高家庭生活質(zhì)量的需要。在家庭中充滿著互動(dòng)、互學(xué)的平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，并形成孩子健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。具體可以從以下四方面論述：

(1)家長(zhǎng)要具有一定的責(zé)任感、上進(jìn)心、時(shí)代感。有教育好孩子的意識(shí)、信心、設(shè)想，有培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，更有教育孩子的措施及行動(dòng)。

(2)家長(zhǎng)具有學(xué)習(xí)意識(shí)，有自我學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的需求。適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作，跟上社會(huì)發(fā)展的需要和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；適應(yīng)家庭、適應(yīng)孩子的需要，進(jìn)行家教理論、方法的學(xué)習(xí)。

有向別人學(xué)習(xí)的愿望。能虛心學(xué)習(xí)教子有方的家教經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)家教方法。

能采用多種學(xué)習(xí)形式。如：聽、看、讀、寫等，用多種形式彌補(bǔ)自己某些不足。有些采用看33頻道家教電視；有些看報(bào)紙和家教指導(dǎo)雜志；有些摘抄與剪報(bào)；有些寫學(xué)習(xí)筆記等適用于不同文化層次家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。

(3)家庭具有良好的學(xué)習(xí)氛圍。為孩子創(chuàng)設(shè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；家庭中有學(xué)習(xí)、討論的民主氣氛與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家庭成員間具有互動(dòng)、互學(xué)風(fēng)氣（家長(zhǎng)的好學(xué)精神、良好榜樣激勵(lì)孩子的勤學(xué)，孩子的進(jìn)取精神，進(jìn)一步影響家長(zhǎng)）；家長(zhǎng)具有勇于實(shí)踐的精神，并在實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整、發(fā)展，提高實(shí)踐效果。

學(xué)習(xí)型家庭評(píng)估指標(biāo)的制定制訂評(píng)估指標(biāo)目的有的三層意思：

(1)面向全體家長(zhǎng)，激發(fā)不同層次、不同類型家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣。

(2)使家長(zhǎng)通過自身努力，都能達(dá)到學(xué)習(xí)型家庭分級(jí)目標(biāo)。

(3)通過達(dá)標(biāo)活動(dòng)，不斷提高家庭教育水平和家庭生活質(zhì)量，有效促進(jìn)孩子健康發(fā)展、深化學(xué)校教改及推進(jìn)全社會(huì)的精神文明建設(shè)。在制度評(píng)估指標(biāo)時(shí)，我們定了四條原則：

(1)大眾性原則。面向全體家長(zhǎng)，使評(píng)估指標(biāo)符合家長(zhǎng)的心理需求，符合目前家長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際，因而指標(biāo)要求不能過高。如果過高會(huì)使大部分家長(zhǎng)望而生畏，喪失興趣，失去動(dòng)力。我們基本上把握在目前家庭能達(dá)到一定百分比。如一級(jí)指標(biāo)，通過家長(zhǎng)努力，能有90%以上家長(zhǎng)達(dá)到；二級(jí)指標(biāo)有35%家長(zhǎng)能達(dá)到；三級(jí)指標(biāo)有15%家長(zhǎng)能達(dá)到。實(shí)質(zhì)上一級(jí)指標(biāo)是基礎(chǔ)要求，通過努力，每戶家庭都可以達(dá)到，目的讓每戶家庭都能積極參與。

(2)層次性原則。評(píng)估指標(biāo)分五等三級(jí)也可分為六等三級(jí)，由淺入深、逐步提高，不斷吸引家長(zhǎng)積極努力向高一層次的目標(biāo)方向前進(jìn)。創(chuàng)設(shè)層次性，實(shí)質(zhì)上為前進(jìn)中家長(zhǎng)架設(shè)恰當(dāng)坡度，使家長(zhǎng)不感到達(dá)到一個(gè)目標(biāo)很吃力，而通過具體實(shí)踐有一種水到渠成的感覺。

(3)激勵(lì)性原則。不同年級(jí)有不同的激勵(lì)目標(biāo)，通過目標(biāo)激勵(lì)、自我激勵(lì)、互相激勵(lì)，使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)不斷深入。如果大部分家長(zhǎng)達(dá)到目標(biāo)，對(duì)少部分家長(zhǎng)會(huì)有一定壓力，使壓力變動(dòng)力，又可起到互相激勵(lì)作用。進(jìn)而發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校集體的作用，形成互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)的良好集體氛圍。

(4)實(shí)效性原則。通過家長(zhǎng)與孩子的一起努力，不論達(dá)到哪一級(jí)目標(biāo)，使家長(zhǎng)和孩子都要感受到有一定變化和收效。

大體有五個(gè)方面的變化。（也是檢驗(yàn)達(dá)標(biāo)的效果）

家長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變，方法改進(jìn)；

家長(zhǎng)自身素質(zhì)有所提高；

家庭教育水平與生活質(zhì)量有所變化；

家庭學(xué)習(xí)氛圍及家風(fēng)有明顯變化；

孩子的整體素質(zhì)有所提高。

3． 通過一個(gè)階段的實(shí)踐研究，我們綜合了中、小、幼創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的評(píng)估指標(biāo)，訂出五等三級(jí)的評(píng)估指標(biāo)，在試點(diǎn)班中進(jìn)行評(píng)估、監(jiān)督，并根據(jù)家長(zhǎng)實(shí)踐中的具體情況，使其不斷完善。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭五等三級(jí)評(píng)估指標(biāo)

一、環(huán)境

一級(jí)指標(biāo)：有孩子的學(xué)習(xí)書桌與活動(dòng)器具。

二級(jí)指標(biāo)：有孩子喜歡的安靜的學(xué)習(xí)區(qū)角。

三級(jí)指標(biāo)：有一個(gè)民主的、共同學(xué)習(xí)的良好的家庭氛圍。

二、資料

一級(jí)指標(biāo)：家庭中有適合家長(zhǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)資料以及科學(xué)育兒的書報(bào)等資料。

二級(jí)指標(biāo)：家長(zhǎng)能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)要求，并有學(xué)習(xí)筆記與摘錄。

三級(jí)指標(biāo)：家庭中能運(yùn)用學(xué)習(xí)的資料，聯(lián)系實(shí)踐展開學(xué)習(xí)討論。在轉(zhuǎn)變家教觀念，改進(jìn)家教方法，提高家教水平方面有良好的效果。并能寫出具有一定質(zhì)量的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)總結(jié)等文章。

三、活動(dòng)

一級(jí)指標(biāo)：能安排出一定時(shí)間與孩子一起開展活動(dòng)。

二級(jí)指標(biāo)：能根據(jù)孩子身心發(fā)展需要，定期開展有關(guān)活動(dòng)，并感到活動(dòng)是家長(zhǎng)與孩子縮短心理距離的一條有效途徑。

三級(jí)指標(biāo)：能有目標(biāo)地開展家庭親子活動(dòng)，有良好效果。并做好反饋及總結(jié)工作，不斷提高活動(dòng)的質(zhì)量。

二、交流

一級(jí)指標(biāo)：能不定期與孩子進(jìn)行思想、情感方面的交流。

二級(jí)指標(biāo)：能經(jīng)常進(jìn)行思想、情感交流，家長(zhǎng)基本能了解孩子的心理需求，并為孩子解決具體問題。

三級(jí)指標(biāo)：能每天與孩子進(jìn)行交流，已形成習(xí)慣，并有好效果。

三、計(jì)劃

一級(jí)指標(biāo)：對(duì)孩子教育有一定要求，有適當(dāng)階段性目標(biāo)。

二級(jí)指標(biāo)：家庭中每階段有一定的設(shè)想與要求，并能付諸實(shí)踐，有良好收效。

三級(jí)指標(biāo)：根據(jù)孩子的實(shí)際情況及孩子各階段身心發(fā)展規(guī)律，能及時(shí)設(shè)計(jì)家庭教育計(jì)劃，并對(duì)家長(zhǎng)自身素質(zhì)的提高也提出打算，使家庭教育更有科學(xué)性、實(shí)效性。