第一篇：如何指導(dǎo)孩子家庭閱讀

一、閱讀的重要性

1、知識(shí)方面。開闊視野，得到生活實(shí)踐中得不到的知識(shí)。

2、寫作方面。獲得語匯有了語言積累。獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料；獲得表達(dá)方法，布局謀篇。

3、思想方面。獲得作者的思想、道理形成自己辨別是非的觀點(diǎn)和思考問題的依據(jù)；所以說讀好書非常重要。

4、情感方面。獲得作者的感情以陶冶情操，初步產(chǎn)生、形成自己的審美觀點(diǎn)。

二、家庭閱讀氛圍的營造

1、家長要更新觀念

首先，教育孩子是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的義務(wù)，不要簡單的把與學(xué)習(xí)有關(guān)的事都推給學(xué)校、老師，更不要以自己不會(huì)教為理由推卸作為家長應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。其次，不少家長鼓勵(lì)孩子們讀課外書，但功利性較強(qiáng)，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ荒康?。鼓?lì)孩子讀書，但買的都是教學(xué)輔導(dǎo)一類的書籍，其他書一律禁止。這種對讀“課外書”的理解就很有問題。家長們應(yīng)該站在關(guān)注孩子全面發(fā)展的高度，走出“教輔書”狹窄圈子，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)廣闊的書的海洋，博覽群書，才能給孩子豐富有益的營養(yǎng)。

2、家長要善于營造閱讀氛圍

（1）家庭。所謂書香門第多才子，原因之一是他們的家庭讀書氛圍好。如果父母本身都有閱讀習(xí)慣，言傳身教，自然能給孩子良好的影響。不少家長沒有這樣的習(xí)慣，只要求孩子讀書，而自己在一旁聊天、看電視、甚至打牌、上網(wǎng)，在孩子還沒有養(yǎng)成自覺讀書習(xí)慣的時(shí)候，在孩子自制力較差的情況下，他不可能讀得下去。

(2)書店。另外，家長還應(yīng)該多抽時(shí)間常帶孩子逛逛書店、圖書館，就是一個(gè)好辦法。這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的“場”，孩子去的次數(shù)多了也就產(chǎn)生了“場效應(yīng)”。

(3)交往?！敖煺叱?，近墨者黑”，平時(shí)留心孩子的交友，有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子和愛讀書的同伴來往，同伴的言行也能在不知不覺中影響孩子。

(4)媒體。另外，孩子周圍的資訊太豐富，電視節(jié)目、電腦網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)等，對他們閱讀習(xí)慣的形成是弊大于利的。

(5)旅游。常言說“讀萬卷書，行萬里路”，節(jié)假日多帶孩子出去旅游，讓孩子去接近自然，了解歷史，對孩子理解從書上學(xué)到的知識(shí)非常有用，并且，還能激發(fā)孩子進(jìn)一步讀書的興趣，形成良性循環(huán)。

3、讓孩子選購自己喜歡的圖書

孩子有了一定的閱讀能力之后，會(huì)有一股購書的欲望，而且往往喜歡自己選購。作為家長，應(yīng)盡量滿足他的要求，大膽讓孩子自己選購，因?yàn)楹⒆訉ψ约哼x購的書總是樂意翻看，甚至愛不釋手。這是激發(fā)孩子閱讀的有效方法。開始階段即使是孩子選書有些偏頗，家長也不要強(qiáng)行阻攔，興趣是做好事情的前提，說話要委婉一些。

當(dāng)然，在讓孩子自由選購圖書的時(shí)候，父母也不能完全撒手，要幫他篩選，畢竟，孩子還不是真正懂得如何正確選擇書籍。如有些書很貴，但內(nèi)容卻很貧乏，不值得買，這時(shí)候父母的口氣可以堅(jiān)決一點(diǎn)，讓孩子懂得沒有價(jià)值的東西就應(yīng)該舍棄。如是孩子還戀戀不舍，就給他一點(diǎn)時(shí)間在書店翻看完那本書。這樣既尊重了孩子的愿望，又保護(hù)了他的閱讀欲。注意孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免閱讀的單一化，要想知識(shí)廣博，閱讀面首先要寬，天文、地理、歷史各類書籍都要涉獵，也要根據(jù)孩子的興趣和愛好有所側(cè)重，培養(yǎng)孩子一定的特長。

4、陪讀

陪讀實(shí)際是對孩子讀書的一個(gè)引導(dǎo)過程。對于孩子喜歡的書，家長可以放開讓他自己去讀；但對于一些他不太感興趣而又有用的書，家長可嘗試陪讀。如教材配套的同步閱讀是提高孩子閱讀能力的好讀物，但孩子對此的閱讀興趣可能不太大。對此，家長可緊跟教材的內(nèi)容，每周陪孩子閱讀一定的篇數(shù)，幫助孩子理解閱讀材料，并要求孩子回答課后的問題，久而久之，孩子便會(huì)養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。

還有，讀書一定要讓孩子讀完，不要淺嘗輒止——一本好書如果不讀完可就體會(huì)不到它的妙處；家長最好安排相對完整并連續(xù)的時(shí)間，否則，即使非常有趣 的故事，孩子也會(huì)因一次次中斷而對它興趣索然；最好挑選一個(gè)系列的書，讀完了第一本，他會(huì)纏著你給他買剩下的幾本呢！

這時(shí)還要注意，不要一次買很多書。太多的好書擺在面前，他的讀書欲望說不定反而沒有了。

5、以賞識(shí)的心態(tài)關(guān)注過程

如果孩子能讀完一個(gè)系列的三四本書，他的閱讀興趣基本上就有了。之后，家長千萬不可急于求成，比如馬上教他一些讀書方法，提出了更高的要求，從我們成年人的角度去思考，要從書中得到什么等，所以既要順其自然又要以賞識(shí)的態(tài)度鼓勵(lì)他。這樣去鞏固他的興趣和成就感。如果孩子能靜靜地沉浸在書中，你根本沒必要去提醒他要從中發(fā)現(xiàn)什么。這時(shí)他正在享受讀書的樂趣，一定會(huì)從中領(lǐng)略地書中所蘊(yùn)涵的智慧。

6、經(jīng)常和孩子的老師取得聯(lián)系

家長千萬別忘了向孩子的老師“借力”。老師在孩子的心目中有特殊的地位。家長經(jīng)常和老師保持聯(lián)系，既可以得到如何指導(dǎo)孩子讀書的正確的方法，又可以通過老師的影響，鞏固孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)他的閱讀不斷向縱深發(fā)展。家長們何樂而不為呢？

三、小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和步驟

1、特點(diǎn)：

（1）、啟蒙性：小學(xué)生的閱讀，是人生閱讀學(xué)習(xí)的起始階段，是“一張白紙畫最新最美畫圖”的良機(jī)，但也極易被不慎的筆墨所涂損。

（2）、系列性：小學(xué)生閱讀主要是從識(shí)字、詞到句、到段、到篇。無論是語言形式還是思想內(nèi)容，必須循序漸進(jìn)，才有利于掌握系統(tǒng)知識(shí)，但由于學(xué)生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，更不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，小學(xué)生的閱讀需要精心，具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)。

（3）、情緒性：由于小學(xué)生受自身心理特點(diǎn)的制約，個(gè)性傾向性還不夠穩(wěn)定。如模仿性強(qiáng)而欠持久，興趣易發(fā)生而很少專注，好動(dòng)情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象；他們并未掌握讀書方法，形成讀書習(xí)慣，他們讀書很大程度上靠的是個(gè)人的喜好，因此，我們必須順應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)淖x書方法。

小學(xué)生的閱讀，并不僅僅是為了理解讀物的思想內(nèi)容，吸取知識(shí)體味情感、欣賞語言等等。更重要的是學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀方法，目前小學(xué)語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)也就集中在學(xué)法的指導(dǎo)上。

2、學(xué)生讀懂一篇文章常規(guī)的方法是按下列步驟進(jìn)行的：

（1）初讀。通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結(jié)合上、下文自學(xué)生字詞，從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時(shí)也對文章的語言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個(gè)大致了解，為進(jìn)一步深入理解課文打下了基礎(chǔ)。

（2）精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通繞全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時(shí)對課文的重點(diǎn)段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現(xiàn)形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進(jìn)一步對全文加深理解。

（3）悟讀。學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”讀。學(xué)生要理解文章中體會(huì)出的思想內(nèi)容，只憑故事內(nèi)容是不會(huì)捕捉到的，是要透過語言文字，進(jìn)行深入思考，才能從中悟出作者真正的目的。

（4）熟讀。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達(dá)到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦，以便自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。

四、具體讀書方法的指導(dǎo)

1、問讀

選書指導(dǎo)：與孩子學(xué)習(xí)同步的閱讀書（即每篇文章的后面都有一些練習(xí)題的書），如《小學(xué)分類閱讀金鑰匙》、《閱讀訓(xùn)練》等。

閱讀指導(dǎo)：要求孩子先看文章后面的練習(xí)題，并要孩子帶著問題閱讀。讀完做文章后面的練習(xí)題；做練習(xí)時(shí)先不看答案，做完后自己對照答案想一想為什么應(yīng)該這樣回答；如果答錯(cuò)了，要自己總結(jié)原因，并記錄下來。從而做到眼到、手到、心到。

2、精讀

選書指導(dǎo)：選同步的優(yōu)秀作文選和與語文教材配套的自讀課本。

閱讀指導(dǎo)：讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)本子做以下內(nèi)容的練習(xí)：題目（對以后的寫作放長有利）、主要內(nèi)容簡介（鍛煉孩子的概括能力）、好詞、好句、簡評(píng)文章。

孩子練習(xí)的過程，就是他仔細(xì)閱讀并不斷消化的過程。用這樣的方法讀一篇文章時(shí)，家長應(yīng)幫助孩子根據(jù)文章的不同特點(diǎn)選寫不同內(nèi)容的簡評(píng)。

3、泛讀

選書指導(dǎo)：孩子自己在書店買書時(shí)當(dāng)然是選自己喜歡看的，但家長要有意識(shí)地幫助孩子構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)向孩子推薦一些好書，如歷史故事、天文、地理、醫(yī)學(xué)和科普作品等方面的書。

閱讀指導(dǎo)：廣泛閱讀不需要逐字逐句去認(rèn)真品味，但可以藉此訓(xùn)練孩子良好的讀書習(xí)慣。閱讀前先看看序言、目錄，對整本書做一個(gè)整體的了解；在閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞，在不影響大意理解的前提下做上記號(hào)，繼續(xù)閱讀，讀完自己當(dāng)天所定的內(nèi)容后再查字典學(xué)習(xí)。讀的過程應(yīng)勤動(dòng)筆，劃出自己感到新鮮的或認(rèn)為寫得好的語句；大腦里閃現(xiàn)出的對文章的評(píng)價(jià)(靈感)應(yīng)隨時(shí)記錄在書上，這是最寶貴的智慧之花。除此以外，家長還應(yīng)提醒孩子： ▲ 要注意閱讀的速度； ▲ 要默讀不要誦讀：

▲ 做到在同樣時(shí)間內(nèi)閱讀的內(nèi)容一天比一天多；

▲ 讀完后書面總結(jié)一下這次閱讀的主要內(nèi)容，或把主要內(nèi)容講述給家長。

4、復(fù)述

選書指導(dǎo)：可以從優(yōu)秀作文選中選擇寫人寫事的文章，也可以選一些優(yōu)美的散文。

閱讀指導(dǎo)：剛開始時(shí)可根據(jù)孩子復(fù)述文章的能力來確定復(fù)述的標(biāo)準(zhǔn)，如讓孩子先閱讀全文，然后選取文章的重要部分(約300—400字)，讀3至5次(邊讀邊理解文章的內(nèi)容)，看能復(fù)述出多少。只要能復(fù)述出80%就可以了。若達(dá)不到80%，可增加讀的次數(shù)。

允許孩子在復(fù)述過程中加字減字，但要保證句子通順。這樣也鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力。

5、誦讀

選書指導(dǎo)：可選擇孩子自己寫的作文、兒童寓言故事、詩、散文等。閱讀指導(dǎo)：在閱讀過程中，對遇到的好書要反復(fù)閱讀，以達(dá)到熟讀成誦的程度。以讀準(zhǔn)字音和感情充沛為好。可采取錄音自我欣賞及與家人比賽的形式。

家長應(yīng)注意的是，在使用上述五種方法指導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，不要過于機(jī)械，以致抹殺孩子在閱讀中得到的樂趣，而應(yīng)適時(shí)地幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，欲速則不達(dá)，以上五種閱讀方法不要讓孩子同時(shí)進(jìn)行，分階段有側(cè)重地訓(xùn)練孩子，收效會(huì)更大。

6、復(fù)讀

宋朝蘇軾云：故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。余平生嗜書，購而藏之，細(xì)品慢讀，受益非淺。

對于一些經(jīng)典的書，要讓孩子學(xué)會(huì)反復(fù)閱讀，今年云南省文科狀元趙楚然讀《紅樓夢》10遍，每一遍都有新的感受，在原來的基礎(chǔ)上都有新的理解。還要讓孩子把讀書與生活聯(lián)系起來，將在書中學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，并且，生活也會(huì)幫助孩子去理解、消化書中的知識(shí)。

五、書籍的管理

要教育孩子管理好自己的書籍。家長在家里要給孩子設(shè)置一個(gè)書柜，并讓孩子每次看完書后，都要把書放回原處，對年齡大的孩子還可以讓他編書目。圖書破損了，讓孩子自己修補(bǔ)，使孩子從小養(yǎng)成愛護(hù)書籍的良好習(xí)慣。

第二篇：孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭指導(dǎo)的研究

孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭指導(dǎo)的研究

課題實(shí)施方案

新邵縣大新鄉(xiāng)大河灘中學(xué)

一、課題提出的背景

少年兒童是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會(huì)道德水平的重要標(biāo)志。推進(jìn)以德治國，必然要求改進(jìn)和加強(qiáng)少年兒童的道德教育。因此，2004年2月26日中共中央頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等。幫助廣大少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既是少年兒童道德教育的基本內(nèi)容，也是少年兒童道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志。如果說以德治國是一項(xiàng)系統(tǒng)工程的話，那么少年兒童的道德培養(yǎng)就是這項(xiàng)工程的基礎(chǔ)工程。

當(dāng)今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致其依賴強(qiáng)，獨(dú)立性差；被動(dòng)性強(qiáng)，主動(dòng)性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受能力和自我管理能力差。而多年來我們的德育工作顯得過于簡單化，教育的內(nèi)容空、方法舊、灌輸說教多、實(shí)踐活動(dòng)少，注重提高少年兒童道德認(rèn)知，忽略了學(xué)生的道德情感、意志和毅力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生面對許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍睢⒌赖虑椴賲s顯得那么單薄、那么脆弱，從而造成學(xué)生中普遍存在“知行脫節(jié)”現(xiàn)象。因此，從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣入手探討和研究“知行脫節(jié)”現(xiàn)象，不僅可以克服長期以來德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，有利于推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展和促進(jìn)我國家庭教育的改進(jìn)。

二、課題理論依據(jù)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”?！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中指出：“中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法的好公民?！蔽募羞€明確指出：“德育對中小學(xué)，特別

是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育?！笨梢姡瑥?qiáng)化養(yǎng)成教育，教會(huì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)，就是學(xué)校德育的基本任務(wù)，也是強(qiáng)化學(xué)校精神文明建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

少年兒童的道德教育是一個(gè)“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過程。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，應(yīng)該提高少年兒童道德認(rèn)知，豐富少年兒童道德情感，堅(jiān)定少年兒童意志和毅力。衡量德育效果的真正標(biāo)準(zhǔn)，既不是聽其口若懸河地演講，也不是看其偶然出現(xiàn)的道德行為，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣。一個(gè)人良好道德品質(zhì)的形成最終必然落實(shí)到優(yōu)良的外在行為上，道德行為的改善是德育追求的最終效果。道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)人的完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。品德的發(fā)展，是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有效性與其主動(dòng)性有著必然聯(lián)系。人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣。良好的道德行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界。通過道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)，可以提高和鞏固道德認(rèn)識(shí)，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。因此，道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)成為研究“知行脫節(jié)”現(xiàn)象的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。

三、課題研究目標(biāo)

按照素質(zhì)教育的要求，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自治自理能力，以“了解規(guī)范，增強(qiáng)意識(shí)，形成習(xí)慣，促進(jìn)養(yǎng)成”為宗旨，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》為主要教育內(nèi)容，遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本規(guī)律，將如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣，并通過學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展及完美人格的形成奠定基礎(chǔ)。

四、課題研究內(nèi)容

本課題擬在已有研究的基礎(chǔ)上探索少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑，尤其要研究“認(rèn)識(shí)行為——習(xí)慣”是如何轉(zhuǎn)化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。具體將從以下幾方面進(jìn)行研究：

1、明確中小學(xué)生形成不良行為習(xí)慣和“知行脫節(jié)”的原因及矯正策略。

2、探索中小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。

3、探索如何指導(dǎo)家庭與學(xué)校配合，共同做好中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。

五、課題研究方法

1、調(diào)查研究法：一是調(diào)查分析學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習(xí)慣的主要因素，為研究教育對策提供依據(jù)；二是調(diào)查一些家庭，了解他們在習(xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，為指導(dǎo)家庭與學(xué)校的配合提供依據(jù)。

2、理論研究法：在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)原理，分析以往的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒已有的研究成果，對存在的問題進(jìn)行分析研究，逐步構(gòu)建起行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育對策體系和具體的實(shí)施方案。

3、個(gè)案研究法：選取一些典型個(gè)案進(jìn)行跟蹤研究。

4、實(shí)踐研究法：以“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民”為具體目標(biāo)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究和實(shí)踐，同時(shí)加以理論指導(dǎo)。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：邊實(shí)踐邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步推動(dòng)研究工作的發(fā)展。

六、課題具體措施

（一）營造養(yǎng)成教育氛圍。

1、明確養(yǎng)成教育要求。

要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須讓學(xué)生知道要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。因此，把每學(xué)期開學(xué)的第一周定為行為習(xí)慣養(yǎng)成教育宣傳周，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《大河灘學(xué)校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成要求細(xì)則》《大河灘學(xué)校學(xué)生禮儀常規(guī)》《大河灘學(xué)校學(xué)生課堂常規(guī)》，讓學(xué)生懂得該怎樣做，為什么要這樣做。同時(shí)讓學(xué)生對照要求進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，制訂出近期個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)，并利用周會(huì)課根據(jù)近期個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)進(jìn)行對照檢查，近期目標(biāo)達(dá)到就定出下一個(gè)努力目標(biāo)，沒有達(dá)到就查找原因繼續(xù)努力。通過學(xué)習(xí)和制定近期目標(biāo)使行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育做到了具體化，增強(qiáng)了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的針對性和實(shí)效性。

2、發(fā)揮環(huán)境育人作用。

抓好校園環(huán)境的建設(shè)，在校園里張貼醒目的標(biāo)語，班級(jí)張貼行動(dòng)口

號(hào)，讓人人感受到養(yǎng)成教育的必要性和重要性。同時(shí)，利用櫥窗、板報(bào)、廣播站、校園網(wǎng)等宣傳陣地對學(xué)生進(jìn)行熏陶，營造良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。

（二）、研究自主化班級(jí)管理模式。

“自主化班級(jí)管理”是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的教育管理模式。在班級(jí)管理中，學(xué)生是主體，他們是班級(jí)的被管理者，也是管理者。教育家蘇霍姆林斯基說：“促進(jìn)自我教育才是真正的教育?！蓖ㄟ^研究自主化班級(jí)管理模式，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與班級(jí)管理成為班級(jí)管理的主人，在自我管理、自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）、加強(qiáng)家校聯(lián)合教育研究。

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，在上學(xué)前孩子的教育主要來自家長，孩子上學(xué)成為小學(xué)生，在學(xué)校的時(shí)間也不過7--8個(gè)小時(shí)，其它的時(shí)間大部分與家長相處。家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)中小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。應(yīng)此，要加強(qiáng)家校聯(lián)合教育研究。一是堅(jiān)持開展經(jīng)常性的家訪。通過電訪、信訪、面訪等多種形式做好家訪工作，及時(shí)與家長交流、探討教育對策，以 “真情”和“愛心”贏得了廣大家長的好評(píng)和積極配合。二是成立家長委員會(huì)，讓家長參與班級(jí)管理。在參與班級(jí)管理的過程中讓家長了解學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面所做的努力，爭取家長支持，形成合力。三是通過家校聯(lián)合調(diào)查研究，了解知行脫節(jié)的原因以及培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的成功經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)家教起點(diǎn)。四是通過召開家長會(huì)和為家長開設(shè)專題講座，交流培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的典型經(jīng)驗(yàn)，幫助家長端正教育思想，糾正一些家長對子女過于嬌縱、或教之過嚴(yán)、或簡單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，提高家長家教水平，引起家長對孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重視，為孩子提供一個(gè)較好的家庭教育環(huán)境，使家校教育同步。

（四）、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升素質(zhì)，在體驗(yàn)中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會(huì)做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

如：舉辦父母讀書活動(dòng)；開展親子交流活動(dòng)；開展父母研討活動(dòng)；舉行父母征文活動(dòng)。二是把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立組織開展班級(jí)活動(dòng)。如：開展班級(jí)的小設(shè)計(jì)和小制作比賽。學(xué)生以小組為單位，合作完成，體驗(yàn)合作成功的快樂。三是利用每周的文體活動(dòng)課，讓小組輪流組織設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，如：拔河、跳繩、籃球、文藝小活動(dòng)等等。

（五）、常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練。

“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。小學(xué)生的自制能力差，一些良好行為習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，經(jīng)常督促，直到鞏固為止。在強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的行為意識(shí)，通過行為訓(xùn)練、情境訓(xùn)練、行為辯析訓(xùn)練等，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中化外來的強(qiáng)制性為內(nèi)在的自覺行為習(xí)慣。

（六）、樹立榜樣，啟發(fā)自覺。

模仿是中小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，為學(xué)生樹立榜樣，通過榜樣的表率作用使養(yǎng)成教育變得“可見、可學(xué)、可仿、可行”。一是樹立現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。在班上多表揚(yáng)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，不僅要及時(shí)給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。二是給學(xué)生講名人名家的故事，通過故事中的人物精神激勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是注重言傳身教，做好學(xué)生的表率，不使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。

七、課題實(shí)施步驟

本課題研究過程為四年（2011年——2014年）安排為三個(gè)研究階段

1、課題的準(zhǔn)備階段（2011年上學(xué)期）

申報(bào)參加此項(xiàng)課題的研究方案，填寫立項(xiàng)表，確定實(shí)驗(yàn)班，培訓(xùn)課題成員，做好前期測試調(diào)查，為參加課題研究活動(dòng)的父母提供閱讀資料《科學(xué)教子的藝術(shù)》

2、課題的實(shí)施階段（2011年下學(xué)期——2013年下學(xué)期）

根據(jù)研究課題的內(nèi)容安排研究活動(dòng)，原則上要求每學(xué)年安排六次活動(dòng)，即上三次輔導(dǎo)課，舉辦一次親子交流活動(dòng)，一次專題研討或經(jīng)驗(yàn)

交流，一次征文評(píng)選活動(dòng)，要及時(shí)總結(jié)和推廣教子成功的典型經(jīng)驗(yàn)。2012年下學(xué)期課題組組委會(huì)開展一次承前啟后的中期評(píng)估，組委會(huì)進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)。

3、課題的總結(jié)階段（2014年上學(xué)期——2014年下學(xué)期）

課題組委會(huì)評(píng)選研究在實(shí)驗(yàn)班活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀父母和優(yōu)秀學(xué)習(xí)型家庭，總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)，整理資料，撰寫課題研究報(bào)告，組委會(huì)把課題組的研究成果進(jìn)行推廣，撰寫結(jié)題報(bào)告。

八、課題組織與分工

課題顧問：劉新琛肖友堂潘家虎周瑞明

課題組委會(huì)：

組長：潘家虎

成員：周華全 周俊芳譚應(yīng)明 段永新李波何彬彬

主持人：周華全

——負(fù)責(zé)課題的全面規(guī)劃、申報(bào)、指導(dǎo)、總結(jié)等。

——負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)跟蹤，收集、整理典型案例。

——負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、組織實(shí)踐活動(dòng)，撰寫活動(dòng)總結(jié)。

——負(fù)責(zé)資料的綜合、審定等。

九、課題預(yù)期成果

1、通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。

2、通過實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生懂得“認(rèn)識(shí)行為——習(xí)慣”轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、總結(jié)以中小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為主題的報(bào)告。

4、編寫關(guān)于中小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

5、促進(jìn)家校合作，使學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開展。

第三篇：家庭成就孩子

家庭成就孩子讀后感

王鈺

假期閱讀了家庭成就孩子這本書，深有感觸，其中對我印象最深刻的一句話是：家庭是因，孩子是果；家庭是船，孩子是帆；不同的教育方式，教育出不同的孩子。

小孩子生來是無知無識(shí)的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動(dòng)可說一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束，受教育的支配。小的時(shí)候，環(huán)境中最重要的因素是父母，教養(yǎng)中最重要的因素，恐怕也是父母。

家庭教育既是一個(gè)古老的課題，又是一門嶄新的學(xué)問。家庭教育發(fā)展到今天，家庭教育已成為每個(gè)家庭、每個(gè)老師、每所學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)極其關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問題。我們很多的家長和老師對孩子身上表現(xiàn)出的種種問題感到十分困惑，究其原因還在于我們作為師長的身上，是我們沒有起到很好的示范作用、指導(dǎo)作用。在深入一點(diǎn)說，是我們做師長的沒有認(rèn)識(shí)到孩子的教育是從一出生就開始的。當(dāng)孩子呱呱落地、當(dāng)孩子牙牙學(xué)語、當(dāng)孩子初次嘗試邁出人生的第一部、當(dāng)孩子第一次向父母索取、當(dāng)孩子第一次表現(xiàn)出喜怒哀樂時(shí)，我們就應(yīng)該加以關(guān)注并施以教育了。但恰恰很多時(shí)候作為孩子第一任老師的父母卻沒有意識(shí)到這個(gè)問題，對孩子的種種表現(xiàn)表現(xiàn)出聽之任之漠然的態(tài)度。而隨著孩子進(jìn)入學(xué)校，作為教育者的我們，對于兒童心理學(xué)、教育學(xué)也知之甚

少的話，我們的孩子將會(huì)沿著怎樣的軌跡發(fā)展呢？我想，這既是很多家長、從教者所困惑的緣由吧。

每個(gè)人都渴望別人認(rèn)同，更何況孩子，他已經(jīng)努力，做父母的難道就不能多些笑容、關(guān)心、鼓勵(lì)。多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)；多些贊揚(yáng)，少些指責(zé)，讓孩子在贊賞中成長，才能增強(qiáng)孩子的自信心。

學(xué)會(huì)分享，分享孩子的喜悅、憤怒，陪他開心，伴他煩惱，幫他平抑怒氣，梳理情緒，讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒，逐步做自己情緒的主人，不再做任性的小皇帝、小公主，為所欲為。

如何培養(yǎng)一個(gè)合格的孩子，讓孩子適應(yīng)社會(huì)，展示自己的能力，我想這是做家長首要考慮的問題，不是以分?jǐn)?shù)定成敗，而要培養(yǎng)一種健康的心態(tài)，希望孩子在成長的道路中具備良好的性格，擔(dān)負(fù)起肩上的責(zé)任，成為一個(gè)快樂的人，笑對人生，這正是好風(fēng)頻借力，這本書中的一些觀點(diǎn)對自己的工作深有幫助。書中提到：對于愛發(fā)脾氣的孩子，最好的處理方式不是懲罰他的暴躁，而是幫助他合理地識(shí)別自己的情緒，認(rèn)可他的情緒，并且鼓勵(lì)他剖析及控制自己的情緒，找出情緒背后潛在的需求，然后以正常的交流方式去表達(dá)自己的需求和愿望。家長可以告訴他，發(fā)脾氣對于滿足自己的需求毫無用處，只有在他能正確地表達(dá)需求的前提下，家長才可能考慮去滿足他。單純地

發(fā)脾氣，只會(huì)加深對家長對他內(nèi)心需求的誤解和憤怒。最后，家長還應(yīng)該教會(huì)孩子如何正確地管理自己的情緒，以及如何讓情緒得以消退。

要想讓家庭成就孩子，就要讓孩子學(xué)著去感受世界的美好，感受人間的溫暖，感受人與人之間的平等，感覺自己是個(gè)可愛的存在。我要力求將自己的班級(jí)建設(shè)成一個(gè)具有寬松氛圍的和諧家庭，遇事要心平氣和地好好說，耐心引導(dǎo)孩子們健康成長。

2013年8月

第四篇：家庭排序指導(dǎo)

外遇的真相及其他

(轉(zhuǎn)自石明泉老師博客)

下面分別說一下“真正”的真相：

真相一：只有兩個(gè)真正成年的男女才能真正建立起一個(gè)真正的伴侶關(guān)系。當(dāng)一個(gè)男性還沒有成長為一個(gè)男人的時(shí)候，這個(gè)男性與其異性伴侶的關(guān)系就是尋找母親的模式。在其與伴侶之間的互動(dòng)關(guān)系中，他只不過是想要找一個(gè)媽媽。同樣的道理，一個(gè)女性沒有還沒有成長為一個(gè)女人的時(shí)候。這個(gè)女性與其異性伴侶的關(guān)系就是尋找父親的模式。在其與伴侶之間的互動(dòng)關(guān)系中，她只不過是想要找一個(gè)父親。

解決的趨勢：

男性要向母親告別，女性要向父親告別。男性要在母親面前鞠躬，并給母親說：“我親愛的媽媽，我是你的兒子，我現(xiàn)在已經(jīng)成年了，我要尋找另一個(gè)女人來做我的伴侶。請你允許我和祝福我，謝謝你！” 女性要在父親面前鞠躬，并給父親說：“我親愛的爸爸，我是你的女兒，我現(xiàn)在已經(jīng)成年了，我要尋找另一個(gè)男人來做我的伴侶。請你允許我和祝福我，謝謝你！” 真相二：糾纏和牽連在前度關(guān)系之中，無法感受到現(xiàn)在伴侶存在，導(dǎo)致現(xiàn)在伴侶的失落而另覓高枝。很多人在正式走入婚姻的禮堂前都經(jīng)歷過一些戀愛的關(guān)系。若僅僅是經(jīng)歷，在前度的關(guān)系中并未真正建立過連接---性關(guān)系，并未建立起系統(tǒng)----有孩子或者墮胎，那么這些前度關(guān)系并不會(huì)對現(xiàn)在的關(guān)系造成致命的影響。如果，在前度關(guān)系中有過深度的連接-----性經(jīng)驗(yàn)，而一直因?yàn)槟撤N原因而不能結(jié)合，分手后還念念不忘，也同樣會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)在的伴侶感覺不到這個(gè)人的存在。如果在過去的關(guān)系中有墮胎，那么從現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)來看，這無異于就是現(xiàn)在的伴侶關(guān)系的地雷。一方面，會(huì)讓當(dāng)事人一定程度上陷于過去的關(guān)系中難以走出來，從而導(dǎo)致現(xiàn)在的伴侶關(guān)系面臨很大的困難。致使其中一人產(chǎn)生外遇之外，另一方面，也會(huì)給現(xiàn)在的伴侶關(guān)系所誕生的孩子帶來嚴(yán)重的影響與后果。解決的趨勢：

首先是要承認(rèn)前度連接，前度的關(guān)系（系統(tǒng)）帶給你生命的價(jià)值。感恩并接納這個(gè)價(jià)值。

同時(shí)發(fā)自內(nèi)心的感謝前度關(guān)系帶給你的成長，并允許前度的伴侶擁有自己的親密關(guān)系，并在心里給前度關(guān)系一個(gè)位置。同時(shí)還需要給現(xiàn)在的伴侶明言，并告知對方自己過往的關(guān)系，并因?yàn)樽约哼^去的經(jīng)歷和關(guān)系有可能導(dǎo)致現(xiàn)在的伴侶在現(xiàn)在的關(guān)系中的風(fēng)險(xiǎn)-----因?yàn)閻鄣男蛭?，現(xiàn)在的伴侶要排在前度關(guān)系后面，而有些時(shí)候有可能會(huì)感覺到被忽視。同時(shí)，需要彼此去接納這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。

如此，需要先看著前度伴侶及孩子（包括被墮胎的）彼此看著對方的眼睛，帶著愛，發(fā)自內(nèi)心的給彼此說：“你好，親愛的（前度伴侶的名字），現(xiàn)在我看著你！而且我現(xiàn)在有機(jī)會(huì)看到你。很遺憾，我們現(xiàn)在分開了，不論過去是因?yàn)槭裁丛虮舜朔珠_，我都發(fā)自內(nèi)心地感謝你來到我的生命中，我也發(fā)自內(nèi)心的感謝你成為我生命歷程中重要組成部分。我們因?yàn)楸舜说膼鄱a(chǎn)生連接，（因?yàn)槲覀兊倪B接有了我們孩子—如果沒有孩子則此句可以略過）。

同時(shí)也因?yàn)槲覀兊倪B接以及孩子，我們之間即便是已經(jīng)分開，現(xiàn)在依然還有很深的關(guān)系。現(xiàn)在我要和你說的是，你曾經(jīng)愛過我，我也曾經(jīng)愛過你，因?yàn)槲覀儽舜藢Ψ降膼?，而有了這么深遠(yuǎn)的連接。我會(huì)把你對我的那份愛存放在我內(nèi)心的深處，因?yàn)檫@是我生命成長的寶貴禮物。

而對于你曾經(jīng)給我的傷害和那些不屬于我的東西我就交還給老天，讓它們隨風(fēng)吧。我們都已經(jīng)是成年人了，我們都應(yīng)該有彼此的生活和生命道路。我現(xiàn)在允許你并祝福你可以擁有自己的親密關(guān)系和幸福生活，同時(shí)如果我的未來也有自己新的親密關(guān)系和幸福生活時(shí)，也請你允許我和祝福我。謝謝你！” 對于那些被墮胎的孩子，還要想象著他們就站在你們的面前，你們要看著他們，帶著愛對他們說：“親愛的孩子，我們是你（們）的爸爸，媽媽！你（們）是我們的孩子。

很遺憾，我們犯了一個(gè)非常愚蠢的錯(cuò)誤。我們以墮胎的方式殺了你。剝奪了你生存在這個(gè)世界的權(quán)利。對不起！真的對不起！同時(shí)，也因?yàn)檫@樣的做法，我們也付出了極其沉重的代價(jià)。此刻我們看到你。

我們要和你（們）說的是，無論發(fā)生過什么樣的事情，我（們）都十分感謝你來到我的生命中，成為我生命中的重要組成部分。我們都是你（們）父（母）親。我們是大人，你們是孩子。很遺憾不能看到你們在我們的世界與我們一起成長。但是，你（們）在我（們）的心里有一個(gè)重要位置。我（們）希望能夠用活的更好，更有價(jià)值，并且做一些有意義的事情來紀(jì)念你。

如果我們活的稍微好一些的話，可以有新的親密關(guān)系的話，請你（們）允許我（們），祝福我（們）！謝謝你（們）！”

真相三：墮胎導(dǎo)致伴侶關(guān)系的連接紐帶斷裂，而伴侶在理性上還愿意在一起，可是墮胎后伴侶的一方受到死亡的孩子的吸引導(dǎo)致伴侶的另一方感覺不到伴侶的心靈與自己在一起，從而導(dǎo)致往外尋找伴侶的心靈。

解決的趨勢：

首先需要面對被墮胎的孩子，然后伴侶之間要再看著彼此的眼睛，發(fā)自內(nèi)心地與伴侶共同去面對失去孩子的事實(shí)，然后共同去愈合彼此的傷口。

對于那些被墮胎的孩子。想象著他們就站在你們的面前，你們要看著他們，帶著愛對他們說：“親愛的孩子，我們是你（們）的爸爸，媽媽！你（們）是我們的孩子。很遺憾，我們犯了一個(gè)非常愚蠢的錯(cuò)誤。我們以墮胎的方式殺了你。剝奪了你生存在這個(gè)世界的權(quán)利。對不起！真的對不起！

同時(shí)，也因?yàn)檫@樣的做法，我們也付出了極其沉重的代價(jià)。此刻我們看到你。我們要和你（們）說的是，無論發(fā)生過什么樣的事情，我（們）都十分感謝你來到我的生命中，成為我生命中的重要組成部分。我們都是你（們）父（母）親。我們是大人，你們是孩子。

很遺憾不能看到你們在我們的世界與我們一起成長。但是，你（們）在我（們）的心里有一個(gè)重要位置。

我（們）希望能夠用活的更好，更有價(jià)值，并且做一些有意義的事情來紀(jì)念你。

如果我們活的稍微好一些的話，可以有新的親密關(guān)系的話，請你（們）允許我（們），祝福我（們）！謝謝你（們）！” 這樣，當(dāng)孩子重新在伴侶的連接中有了自己的位置，同時(shí)伴侶之間也可以發(fā)自內(nèi)心的，帶著愛的去看到自己生命與連接的重要組成部分的時(shí)候，現(xiàn)在的伴侶關(guān)系才會(huì)再次復(fù)蘇的機(jī)會(huì)。

真相四：伴侶的一方受到其原生家庭的某個(gè)被排斥在其原生家庭系統(tǒng)之外的成員的吸引，而導(dǎo)致心靈的認(rèn)同與跟隨。或者伴侶雙方受到原生家庭的的時(shí)代命運(yùn)的影響。從而致使伴侶的一方或者雙方不能感受到對方或者彼此的心靈在家，而發(fā)生外遇。解決趨勢：

作為人類來講，需要認(rèn)識(shí)到我們絕大部分的人都是不自由的。往往很多時(shí)候我們在潛意識(shí)的深處，在我們的心靈最深處，我們肩負(fù)著一些并不屬于自己的角色，感受著不是屬于自己的感受與情緒。過著并不是屬于自己的真正想要的生活。其中最核心的原因就是，我們的家族系統(tǒng)中有很多我們所不熟悉不了解的成員------可能在很多代之前被某些事件排斥在家族系統(tǒng)之外。然而合一的力量—或者說業(yè)力的作用導(dǎo)致我們現(xiàn)存的家族成員不知不覺間承載了這些人的命運(yùn)。如此一來，必然有很多人的心靈很難真正從自己的原生家庭中離開，而進(jìn)入自己的新家庭與自己的伴侶建立起屬于自己的家庭和真正的伴侶關(guān)系。要解決這個(gè)問題，伴侶雙方必須要發(fā)自內(nèi)心的去朝向自己的原生家族，去了解自己的家族歷史和沿革。去了解自己的家族故事，并把那些不幸被排斥在家族之外的成員放在自己的心靈深處，給他們一個(gè)位置。如此，我們才有一點(diǎn)點(diǎn)機(jī)會(huì)做自己的自由。只有自己有了一點(diǎn)點(diǎn)自由了，才有機(jī)會(huì)擁有自己真正的伴侶關(guān)系和幸福。

第五篇：指導(dǎo)孩子作文

家長如何指導(dǎo)孩子作文

作文其實(shí)就是引導(dǎo)孩子把自己心里想表達(dá)的內(nèi)容用文字寫下來。因此，這里主要涉及三方面的內(nèi)容，一是孩子心里要有話，二是孩子

很想把心里的話表達(dá)出來，三是孩子需要學(xué)會(huì)表達(dá)。很多孩子不會(huì)寫

作文，往往就因?yàn)榕c之相關(guān)的三個(gè)方面出現(xiàn)了問題。在寫作文的時(shí)候，有的孩子心中總感到?jīng)]什么內(nèi)容；有的孩子心中有了內(nèi)容，但覺得沒

有什么意思，不想表達(dá)；有的孩子很想表達(dá)，但不知道怎么寫下來，或者不知道怎么寫得精彩。根據(jù)以上問題，我覺得引導(dǎo)孩子作文起步，作為家長，主要可以從以下四個(gè)方面來幫助孩子。

一、用賞識(shí)的辦法讓學(xué)生喜歡寫作。如今小學(xué)教師面臨的情況是，大多數(shù)的家長，都有一定的文化程度，甚至比教師的文化程度還高。家長對作文的好壞都有一定的辨別能

力。因此，就出現(xiàn)了家長經(jīng)常是無意地傷害了自己的孩子的作文興趣。因?yàn)榧议L在看完孩子的作文后，會(huì)在口中，經(jīng)常冒出一些非常有道理的詞匯來，比如說孩子的作文寫得像流水賬，錯(cuò)別字連篇。重點(diǎn)不突

出，盡寫些沒有意義的事。詞匯缺乏，用詞不當(dāng)，錯(cuò)話連篇。經(jīng)家長

這樣一說，學(xué)生總覺得自己的作文一無是處。經(jīng)過幾次后，一聽說寫

作文，學(xué)生就頭皮發(fā)麻。這是一個(gè)奇特的怪圈，本來是學(xué)生家長知識(shí)

越多，越有利于孩子的成長的，但怎么作文這方面，卻變成了這么個(gè)

結(jié)果？

其實(shí)，這中間的原因，就是家長沒有設(shè)身處地地為孩子著想，缺少賞識(shí)的眼光，辦了好心辦壞事的事情。孩子開始寫作文，他的程

度，哪能與家長相比呀，他是正在蹣跚學(xué)步的孩子呀，你總得容他跌

倒。跌倒時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)，或干脆假裝沒看見，讓他自己去摸索、嘗

試，而絕不是指責(zé)。

因此，教孩子作文，首先要求孩子用自己的話，寫自己真實(shí)的生

活，不要去想別人的作文怎么怎么地好，并且要求每次寫作文一定要

寫到一定的字?jǐn)?shù)。沒有一定的字?jǐn)?shù)是很難將事情說清楚的。寫流水賬

行不行？行。學(xué)生開始學(xué)寫作文，就是要寫寫流水賬。流水賬，至少

在作文中培養(yǎng)了學(xué)生明白寫作的順序。寫文章，一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)就

是要寫得有條理。有條理就是有序。解決了能知道先寫什么，后寫什

么的事后，才不會(huì)使作文敘述事情顛三倒四，讓人不知所云。更何況，在寫人物做某事時(shí)，還真是要有描寫他怎樣做事的一連串的“流水”

動(dòng)作呢，這也是人們常說的用“鋼筆錄相”，只有這樣，才能感染人，打動(dòng)人。

剛開始寫作文時(shí)，學(xué)生能達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，一般都要大大鼓勵(lì)。模

仿就是一條很好的自學(xué)之路。特別是剛開始寫作文的時(shí)候，模仿別人的樣子寫作文可是學(xué)會(huì)作文的一個(gè)捷徑。我們的不少學(xué)習(xí)都是從模仿

開始的。學(xué)習(xí)作文，就是要從學(xué)生喜歡寫作文開始入手。要讓孩子真

正發(fā)揮自己的天分。

二、引導(dǎo)孩子熱愛生活

生活是寫作的源泉。引導(dǎo)孩子熱愛生活，注意觀察和體驗(yàn)生活，這是作文起步最重要的手段。很多孩子對生活中的現(xiàn)象熟視無睹，就

因?yàn)楹⒆痈械缴钐幪幨瞧降?。家長要幫助孩子作文起好步，首先

就應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)孩子熱愛生活。引導(dǎo)孩子熱愛生活，主要可以從

以下兩個(gè)方面去做。

首先要使孩子感到人間充滿了真情。一般來說，孩子對于人間的真情是比較漠視的，尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，感到一切都是理所當(dāng)然的。作為家長，要巧妙地引導(dǎo)孩子用心體會(huì)人間的真情。在家庭中，父母、長輩對孩子的呵護(hù)，要通過各種途徑讓孩子感受到。比如，有的家長就通過讓孩子親身體驗(yàn)家長做家務(wù)的辛苦，讓孩子體會(huì)家長對

孩子付出的辛勞。所以，有時(shí)候讓孩子適當(dāng)做點(diǎn)家務(wù)，對于引導(dǎo)孩子

熱愛生活是很有幫助的。對于學(xué)校生活，家長也要幫助孩子認(rèn)識(shí)到老

師、同學(xué)對自己的真情。家長要從小培養(yǎng)孩子的感恩之心，要引導(dǎo)孩

子懂得回報(bào)。只有感受到了人間的真情，才能激起孩子的真情。而真

情是激發(fā)孩子表達(dá)欲望的最重要的條件之一。

其次要引導(dǎo)孩子注意體會(huì)大自然的美好，花草樹木、鳥獸蟲

魚??家長都要幫助孩子發(fā)現(xiàn)其中的美。熱愛太陽，孩子就會(huì)把太陽的美告訴家長；喜愛小動(dòng)物，孩子就會(huì)把小動(dòng)物們最可愛的地方繪聲

繪色地告訴周圍人??因此，假期間，就可以帶著孩子到外面走走，讓孩子在與自然的親密接觸中感受到大自然的美好。

熱愛生活，才會(huì)在孩子的心中激起情感的漣漪甚至波濤；而只有

有了情感的調(diào)動(dòng)，孩子才會(huì)去注意生活，從而在“作文素材的倉庫”

中儲(chǔ)存大量的材料，才會(huì)使孩子產(chǎn)生表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)

注自己豐富多彩的生活，有情、有心地對待豐富多彩的生活，給予孩

子發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛，使其豐富多彩的生活能涌入到習(xí)作中來。

三、養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣

做家長的都知道，孩子從牙牙學(xué)語到現(xiàn)在能夠順暢地表達(dá)自己的意思，他口語中的大多數(shù)東西都是從父母那里學(xué)來的?？陬^語言的表

達(dá)主要得益于家長，那么作為作文的書面語言的表達(dá)則主要來自于各

種規(guī)范而優(yōu)美的文章。在這之中，課堂上學(xué)習(xí)的課文是孩子學(xué)習(xí)寫作的重要書面語言的來源。但單單靠這些課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在學(xué)校的語文老師都知道，課文只是一個(gè)例子，孩子的書面表達(dá)要順暢、優(yōu)

美，還得借助于大量的課外閱讀。因此，作為家長，可以做好以下兩

方面的工作。

其一是幫助孩子購買或借閱各種圖書。為孩子選擇圖書主要可以遵循以下兩條原則，一是與孩子的語文課本聯(lián)系起來。有時(shí)教師建議家長為孩子購買與課文相關(guān)的圖書，家長一定要盡力配合語文老師為孩子購買。因?yàn)榕c課文相關(guān)的圖書，孩子讀起來會(huì)特別感興趣。二是家長有時(shí)間要多陪同孩子去書店，讓孩子自主購買圖書。因?yàn)楹⒆幼约哼x購的圖書，他們就會(huì)特別喜歡讀。

其二是家長要想辦法提高孩子的閱讀興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。親子閱讀是提高孩子閱讀興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的好方法。孩子讀的書，家長可以和孩子一起讀。讀完一本圖書以后，家長可以和孩子進(jìn)行交流?？梢越涣鲌D書的內(nèi)容，也可以交流閱讀以后的收獲。孩子經(jīng)常性的閱讀，不僅能提高他們的閱讀能力，提高他們思想認(rèn)識(shí)的水平，更能讓孩子潛移默化的學(xué)到一些寫作技巧。當(dāng)然，家長如果再努力一些，在閱讀過程中，可以把自己感悟到的寫作技巧與孩子交流，這樣，孩子就能在閱讀中更加迅捷地掌握一些基本的寫作技巧。不過，話要說回來，家長切忌總是跟孩子談寫作技巧，這樣會(huì)影響孩子對閱讀和寫作的興趣。三年級(jí)的孩子一般只能在潛移默化中掌握一些寫作技巧。

可以毫不夸張地說，學(xué)習(xí)寫作，閱讀是最有效的方法。因此，要想使孩子作文起好步，將來作文水平有質(zhì)的飛躍，在孩子有了豐富的生活積累以后只有一句話：閱讀、閱讀、再閱讀。

四、督促孩子勤于動(dòng)筆

在做好了內(nèi)容材料和語言材料的準(zhǔn)備以后，要引導(dǎo)孩子作文起好步，主要還是要讓孩子多動(dòng)筆。孩子作文，很重要的一點(diǎn)是要讓他對寫作感興趣；其次，再慢慢讓孩子掌握一些基本的寫作規(guī)則。

要讓孩子對寫作感興趣，那就必須多想一些辦法。比如，剛開始寫的時(shí)候，可以先和孩子聊一聊。聊得起勁了，家長就引導(dǎo)孩子把聊的內(nèi)容寫下來。再比如，孩子剛開始寫的時(shí)候，可以讓孩子寫“放膽文”，也就是不提任何要求，包括寫作方法、作文字?jǐn)?shù)等，讓孩子想寫什么就寫什么。而且家長要多發(fā)現(xiàn)孩子作文中的閃光點(diǎn)，哪怕有一個(gè)詞語用得精彩，家長就可以“大大表揚(yáng)”。另外，你家有電腦可以上網(wǎng)，你可以為孩子建立一個(gè)作文起步的個(gè)人博客，把作文發(fā)到網(wǎng)上，一方面讓孩子的作文擁有更多的讀者，可以與他人交流；另一方面，長時(shí)間堅(jiān)持寫的話，孩子能在自己的博客上感受到收獲的喜悅。至于滲透作文的方法，可以從兩方面做。一是家長可以了解一下孩子在學(xué)校里學(xué)了些什么作文方法，讓孩子把這些方法用上去；二是在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)了孩子喜歡的寫作方法，也可以讓孩子仿照著用。讓孩子養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，那是訓(xùn)練孩子寫好作文比較有效的方法。因此，當(dāng)孩子三年級(jí)作文剛起步的時(shí)候，就可以引導(dǎo)孩子堅(jiān)持記

日記。日記的內(nèi)容可以豐富多彩些，可以寫日常生活中的內(nèi)容，可以寫觀察日記，可以寫閱讀感受等。孩子在記日記的過程中，家長可以適當(dāng)運(yùn)用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法，一定要讓孩子堅(jiān)持下去。

總之，孩子作文要起好步，多讀、多想、多動(dòng)筆是少不了的。在這過程中，注意孩子興趣的培養(yǎng)及積極情感的激發(fā)也是相當(dāng)重要的。