第一篇：小學(xué)班主任在線作業(yè)

您的答案：答：《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》第二章中規(guī)定了小學(xué)班主任的職責(zé)：按照《小學(xué)德育綱要》，聯(lián)系本班的實(shí)際，進(jìn)行思想品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量；關(guān)心學(xué)生的身體健康，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，注意保護(hù)視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；指導(dǎo)班委會和少先隊(duì)工作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體，做好學(xué)生的個(gè)別工作；指導(dǎo)學(xué)生參加勞動實(shí)踐，關(guān)心學(xué)生的課余生活，支持并組織學(xué)生開展各種有益的課外活動；搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，做好學(xué)生的品德評定和學(xué)籍管理工作；經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女，注意爭取社會力量教育學(xué)生。班主任應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作： 1.發(fā)現(xiàn)和尊重學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生不同的個(gè)性，總會在學(xué)生的言行或一些不易被人察覺的細(xì)微變化中表現(xiàn)出來。班主任就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并尊重學(xué)生的個(gè)性，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生、用一個(gè)模式育人，不能把所有學(xué)生當(dāng)作一個(gè)人看待。2．發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的全面發(fā)展，一個(gè)很重要的方面是學(xué)生個(gè)性的和諧而充分的發(fā)展，班主任必須高度關(guān)注這個(gè)方面的問題。3.促進(jìn)、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性健全、完善發(fā)展。學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并不是等于對學(xué)生個(gè)性發(fā)展都聽之任之。班主任要對學(xué)生個(gè)性中不良的方面加以指導(dǎo)和矯正，促進(jìn)其向健全、完善方向發(fā)展，均可以提高自己的抽象概括能力。同時(shí)還要告誡學(xué)生，積極的幻想，確立了合適的人生目標(biāo)后，還要靠他們辛勤勞動汗水的澆灌才得以開花結(jié)果的，因?yàn)樾袆涌梢则?yàn)證他們的人生目標(biāo)是否切實(shí)可行，而且可以增強(qiáng)他們的勇氣和信心，并鼓勵(lì)他們在崎嶇的山路上不畏辛勞，最終登上理想的山峰?？傊?）班主任是學(xué)生健康和諧發(fā)展的指導(dǎo)者。（2）班主任是班級集體的組織者。(3)班主任是學(xué)校、社會和家庭三方面教育影響的協(xié)調(diào)者。（4）班主任是教育過程中對學(xué)生教育最全面和影響最深刻的教育者。題目分?jǐn)?shù)：15 此題得分：1

12．第4題

班主任應(yīng)該如何培養(yǎng)和使用班干部？

您的答案：答：班干部原有的素質(zhì)，是培養(yǎng)班干部的起點(diǎn)，起點(diǎn)高些，起步則快些，效果則好些，所以要選拔一些素質(zhì)較好的同學(xué)來擔(dān)任班干部。對此，可分三步走。第一步“物色”。查新生檔案，找同學(xué)談話，挑選出各方面較好的同學(xué)作為“入圍”干部；第二步“觀察”。讓“入圍”干部試開展工作幾周，師生共同觀察各個(gè)干部的情況，如能力、態(tài)度、膽量等，做到心中有數(shù)；第三步“任命”。由全班同學(xué)民主選舉，正式任命干部，確立班委會、支委會、這樣選出的干部具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和責(zé)任感，為做好班級工作打下了基礎(chǔ)。

（一）選拔好的班干部；

（二）分工明確，層級管理；

（三）努力培養(yǎng)班干部：1.教其方法，當(dāng)好參謀；2.加強(qiáng)培訓(xùn)，注重交流；3.定性考核，促其上進(jìn)。題目分?jǐn)?shù)：15 此題得分：1

13．第3題

閱讀以下材料，然后回答問題。

有這么一則美國故事：

一天，約翰的母親問讀小學(xué)一年級的兒子：“0”像什么。

小約翰興奮地回答：“我知道！老師剛剛教過的，這是字母O”。

做母親的大吃一驚，兒子的想象力消失了。以往面對“O”，兒子有許多美妙的聯(lián)想和想象，而現(xiàn)在他只有唯一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。她于是決定狀告學(xué)校。

結(jié)果，官司打贏了。

州法院做出決定：第一，兒童有自由聯(lián)想的權(quán)利；第二，兒童有提問的權(quán)利。

回答問題：

談?wù)勀銓@則故事的理解。

您的答案：答：通過這個(gè)故事，我聯(lián)想到我們的教育現(xiàn)狀。面對“O”，小學(xué)生能聯(lián)想到許多美好的事物，他們頭腦中裝著“十萬個(gè)為什么”。隨著越背越重的書包，小學(xué)生的局限知識限制了他們的想象能力越來越弱。越來越重的升學(xué)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，日益狹窄的生活空間和活動范圍，使小學(xué)生的想象能力逐漸減弱。但老師是授予知識給學(xué)生，不能因?yàn)榫窒蘖藢W(xué)生的定性思維，而去狀告學(xué)校，作為家長因從不同的角度思考問題，不能以偏概全。題目分?jǐn)?shù)：20 此題得分：14．第5題

閱讀以下材料，然后回答問題。

一次期末考試，我?guī)У陌喔鏖T學(xué)科都在全區(qū)贏得了較高的榮譽(yù)?？偨Y(jié)班會上，同學(xué)們都非常高興。

就在這時(shí)，有一位男生冒出一句：“老師，這下你又可以領(lǐng)獎(jiǎng)金了?！?/p>

我當(dāng)時(shí)一愣，這位學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，當(dāng)著我的面這么直言不諱，讓人尷尬。更出乎我意料，馬上還有好幾個(gè)同學(xué)大聲響應(yīng)。我一下子不知如何是好！

回答問題：

1、如何看待學(xué)生的這類表現(xiàn)？

2、如果你是這個(gè)班的班主任，當(dāng)時(shí)該怎么辦？

您的答案：答：

1、首先，我覺得學(xué)生這樣的說法沒錯(cuò)，在平時(shí)的教學(xué)活動過程中，教師也會用一些獎(jiǎng)勵(lì)方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此次，不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)課堂氣氛的活躍程度，有利于該教師的課堂控制；因此，學(xué)生行為上就形成了，同班同學(xué)得到榮譽(yù)就會得到教師的相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓其得到及時(shí)的表揚(yáng)，繼續(xù)再接再厲努力學(xué)習(xí)。

2、如果我是這個(gè)班的班主任，我會這樣處理，同學(xué)們，你們在班上或?qū)W校做出了一些小成就，教師或?qū)W校就會及時(shí)給予你們表揚(yáng)以及獎(jiǎng)勵(lì)，出發(fā)點(diǎn)就是為了促進(jìn)你們能夠向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，以他們樹立學(xué)習(xí)的好榜樣；同樣，作為教師，自己對班上做出了貢獻(xiàn)，共同進(jìn)步，為班級爭取榮譽(yù)得以表揚(yáng)。并沒有違背教師職業(yè)道德，盡心盡力為學(xué)生、學(xué)校做貢獻(xiàn)。題目分?jǐn)?shù)：20 此題得分：1

45．第2題

品德不良學(xué)生有哪些值得注意的心理和行為特點(diǎn)？

您的答案：品德不良學(xué)生有其較為特別的心理及行為表現(xiàn)，以下幾個(gè)方面值得注意：（1）認(rèn)識特征。品德不良學(xué)生的智力水平不一定低，但道德與法制觀念淡薄，缺乏道德與法制方面的基本知識，道德認(rèn)識與人生觀不正確，較偏好追求物質(zhì)享受。（2）情感特征。較缺乏正義感、榮辱感、道德感，情緒不穩(wěn)定，極具沖動性，有結(jié)幫成伙的欲望，缺乏同情心，追求低級情趣，不易自我控制。（3）意志特征。意志可能較脆弱，易為個(gè)人私欲所驅(qū)使，甚至可能具有犯罪動機(jī)。（4）個(gè)性特征。不良品質(zhì)表現(xiàn)較為突出，言行不一，撤謊；待人粗魯，不禮貌，對老師、對家長等沒有禮貌，對同學(xué)評頭論足、諷刺挖苦，對違紀(jì)同學(xué)卻表示同情與支持；厭惡學(xué)習(xí)、勞動，組織紀(jì)律性差，打罵弱小同學(xué)等。（5）行為特征。品德不良學(xué)生喜歡在大街小巷、公共場所東游西逛；經(jīng)常遲到、曠課、早退，與壞朋友交往頻繁，打群架，小團(tuán)體活動明顯，行為不端，逃避家長的監(jiān)督等。題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10 批注：

6．第6題

簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要特征。

您的答案：答：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要特征有： 第一，以老師的態(tài)度為轉(zhuǎn)移，若老師關(guān)心、喜歡自己，就對該科學(xué)習(xí)感興趣。第二，以學(xué)習(xí)結(jié)果為轉(zhuǎn)移，對經(jīng)常受到老師稱贊的科目感興趣。第三，由對學(xué)習(xí)活動感興趣轉(zhuǎn)為對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。低年級的學(xué)生常常對學(xué)習(xí)活動本身感興趣，中年級以后則對掌握知識和技能，對解決問題感興趣。第四，以對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣為主，間接興趣也逐漸發(fā)展起來。所以首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對教材知識的興趣，使他們從對外部活動的興趣轉(zhuǎn)移到對教材的興趣上；其次，要以課堂知識的興趣為中心，發(fā)展課外學(xué)習(xí)的興趣，積極參加科技、文藝、體育活動。對于內(nèi)容較枯燥、難以直接引起兒童興趣的課程及其教材，則著重發(fā)展其間接興趣，使學(xué)生將對學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣遷移到教材內(nèi)容上。題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10 批注：

7．第7題

班級管理的基本內(nèi)容有哪些？

您的答案：答：班級管理的基本內(nèi)容主要有：（1）對學(xué)生思想品德教育的管理（2）對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的管理（3）對學(xué)生參加生產(chǎn)勞動的管理（4）對學(xué)生課外活動的管理（5）對學(xué)生體育、衛(wèi)生的管理（6）對學(xué)生的生活指導(dǎo)和管理（7）對教學(xué)設(shè)備的管理（8）其他方面的管理

題目分?jǐn)?shù)：10

網(wǎng)上的正確答案：答：我認(rèn)為約翰的母親狀告學(xué)校的做法是對的，因?yàn)楹⒆拥哪赣H問孩子： “0”像什么？ 而不是問： “O”讀什么？像什么可以有無數(shù)個(gè)答案，也就是說有無數(shù)的想象，而進(jìn)了學(xué)校 以后，孩子的回答只有唯一的答案，證明學(xué)校沒注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，甚至扼殺了孩子 的創(chuàng)新思維。想象力是人在頭腦中產(chǎn)生的一個(gè)念頭或想法，是創(chuàng)新的原動力力。但這個(gè)創(chuàng)新

并非憑空的，比如你讓學(xué)生畫出自己心中汽車，學(xué)生們馬上就想出各種各樣的汽車形象來，就是這個(gè)道理。因此，想象力一般是在獲得一定的生活知識面的基礎(chǔ)上完成的。它是對已 有形象的再造，聯(lián)想，遷移等能力。比如說，看到一個(gè)圓形，孩子會回答出很多答案，太陽，雞蛋，餅干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其實(shí)也還是現(xiàn)實(shí)世界中存在的，是可以觸摸 到的具體東西，或者能夠聞到的氣息，或者是能感受到的情緒等。對于孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn) 或創(chuàng)新思維要給予充分鼓勵(lì)和肯定，孩子的想象力才能得到很好的發(fā)展。美國日本等國之所 以這么發(fā)達(dá)，富強(qiáng)，是因?yàn)樗麄儚男√貏e注重孩子的想象力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如果扼殺了 孩子的想象力和創(chuàng)新思維，科學(xué)就會停滯不前，甚至倒退，這不是教育的失敗嗎？

答：這個(gè)學(xué)生這樣問也不奇怪，正所謂童言無忌嘛！因?yàn)楫?dāng)今社會榮譽(yù)是離不開金錢的 衡量，所以在學(xué)生心里，你的榮譽(yù)高代表獎(jiǎng)金就高，有這種想法也不代表就是錯(cuò)的。但孩子 畢竟是孩子，他們對榮譽(yù)的理解并不深刻，對金錢的理解更不深刻，因?yàn)樵谌说男睦镉谐?榮譽(yù)與金錢的東西。

2、如果我是這個(gè)班的班主任，我一定會這樣回答孩子： “孩子，我們 班拿得了這么高的榮譽(yù)，多少的金錢獎(jiǎng)勵(lì)也很正常，有沒有錢獎(jiǎng)勵(lì)都不重要，老師不在乎，老是在乎的是我們參與了，也拿獎(jiǎng)了，這是我們集體的榮譽(yù)，因?yàn)橛泻芏鄸|西它比金錢更可 貴，懂嗎？”并利用這一次尷尬事件為主題進(jìn)行一次有關(guān)金錢與榮譽(yù)的主題班會課，讓學(xué)生 正確認(rèn)識金錢與榮譽(yù)。同時(shí)了解金錢的局限性，要讓孩子知道，有些東西是無法用金錢衡量 的，比如爸爸媽媽對你的愛，比如友情。

第二篇：小學(xué)班主任在線作業(yè)

1．第4題

結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勀銓Π嘀魅温氊?zé)的理解。

答案: 答題要點(diǎn)：

（1）班主任是學(xué)生健康和諧發(fā)展的指導(dǎo)者。（2）班主任是班級集體的組織者

(3)班主任是學(xué)校、社會和家庭三方面教育影響的協(xié)調(diào)者。

（4）班主任是教育過程中對學(xué)生教育最全面和影響最深刻的教育者。

您的答案：

答：班主任應(yīng)聯(lián)系本班的實(shí)際，進(jìn)行思想品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量；關(guān)心學(xué)生的身體健康，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，注意保護(hù)視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；指導(dǎo)班委會和少先隊(duì)工作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體，做好學(xué)生的個(gè)別工作；指導(dǎo)學(xué)生參加勞動實(shí)踐，關(guān)心學(xué)生的課余生活，支持并組織學(xué)生開展各種有益的課外活動；搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，做好學(xué)生的品德評定和學(xué)籍管理工作；經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女，注意爭取社會力量教育學(xué)生。

一、全面提升學(xué)生素質(zhì)

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以提高國民家質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道擦、有文化、有紀(jì)律的、德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@段話，不僅提出了我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)，也闡明了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美藝術(shù)素質(zhì)及勞動技術(shù)素質(zhì)等。無論是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者，還是為高一級學(xué)校輸送合格新生，都需要學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，都需要學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)的全面提高、協(xié)調(diào)發(fā)展和整體優(yōu)化。在學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，它在學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展及人的一切活動中，起著導(dǎo)向、動力和保證作用。在全面發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)中，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想是靈魂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是根本。在教育實(shí)踐中，重智育而輕德育、體育、美育，重部分優(yōu)秀學(xué)生而輕大多數(shù)學(xué)生，這種做法是不正確的。只有全面發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，只有面向全體學(xué)生，才能全面貫徹黨的教育方針，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育。然而，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的發(fā)展往往會出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，這就要求班主任在工作中爭取各方面教育力量，抓好學(xué)生素質(zhì)的薄弱方面，促進(jìn)其全面發(fā)展。一些理論告誡我們，班主任應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作： 1.發(fā)現(xiàn)和尊重學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生不同的個(gè)性，總會在學(xué)生的言行或一些不易被人察覺的細(xì)微變化中表現(xiàn)出來。班主任就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并尊重學(xué)生的個(gè)性，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生、用一個(gè)模式育人，不能把所有學(xué)生當(dāng)作一個(gè)人看待。

2．發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的全面發(fā)展，一個(gè)很重要的方面是學(xué)生個(gè)性的和諧而充分的發(fā)展，班主任必須高度關(guān)注這個(gè)方面的問題。

3.促進(jìn)、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性健全、完善發(fā)展。學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并不是等于對學(xué)生個(gè)性發(fā)展都聽之任之。班主任要對學(xué)生個(gè)性中不良的方面加以指導(dǎo)和矯正．促進(jìn)其向健全、完善方向發(fā)展。綱，均可以提高自己的抽象概括能力。

二、積極發(fā)掘?qū)W生潛能

對于發(fā)展中的青少年學(xué)生來說，在他們身上所展現(xiàn)出來的各種特征都還處在不斷變化和趨向于逐漸成熟的過程中，并不是已經(jīng)達(dá)到發(fā)展的頂峰和終極，正如毛澤 東同志所說的他們是“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽”，在他們身上潛藏著各方面都能發(fā)展的極大可能性。如果教育得法，就可以使他們的潛能得到開發(fā)，使他們的身心獲得最佳發(fā)展，進(jìn)而才能順利完成教學(xué)任務(wù)。

1思維批判性的培養(yǎng)

學(xué)生隨著眼界的擴(kuò)大，知識的增長，求知欲的增強(qiáng)與獨(dú)立思考能力的提高，思維的批判性有了很大發(fā)展。他們逐步地運(yùn)用批判的眼光來看待周圍的一切，不滿足于成人和書本上的結(jié)論，敢于大膽地發(fā)表個(gè)人的意見，喜歡懷疑、爭論、辯駁和提出一些新奇的想法。因此，可以對他們進(jìn)行因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣，而且要經(jīng)常去實(shí)踐與練習(xí)。經(jīng)常地又Ｊ學(xué)生進(jìn)行批判性思維的實(shí)踐與練習(xí)，可以提高學(xué)生認(rèn)識分析事物的能力。如學(xué)生在接受大眾傳播媒介（電影、電視、報(bào)紙、小說等）的影響時(shí)，我們就要善于引導(dǎo)他們從中發(fā)現(xiàn)問題，只要學(xué)生多問、多思，批判性思維的發(fā)展會進(jìn)入一個(gè)新階段。

2.創(chuàng)造力的培養(yǎng)

人腦就象一個(gè)豐富的“多礦”，只要我們努力去挖掘，就會得到豐碩的回報(bào)。我們要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、整體性、敏銳性以及突發(fā)性（靈感與頓悟），培養(yǎng)他們對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，解決問題力爭獨(dú)創(chuàng)性和多樣性，并引導(dǎo)他們善于大膽地去幻想。班主任對學(xué)生的訓(xùn)練，關(guān)鍵是要真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，時(shí)時(shí)有創(chuàng)造，事事有革新。

3.理性幻想的培養(yǎng)

班主任要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極幻想。想像不是憑空產(chǎn)生的，而是要以一定的知識為基礎(chǔ)。只有掌握了一定的知識，才能進(jìn)行合理的想像。因此，要教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富自己的知識。一個(gè)人的知識越多，其想像的理性成分越強(qiáng)，馳騁的天地越廣，實(shí)現(xiàn)的可能性越大。相反，就只能成為空想。班主任還要引導(dǎo)學(xué)生在尋找人生目標(biāo)時(shí)，知行結(jié)合。人生目標(biāo)要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件的許可性和自己的能力而設(shè)立。過高過遠(yuǎn)，只能使人沉浸于海市蜃樓的幻想，在現(xiàn)實(shí)的土地上不可能有成功的收獲。同時(shí)還要告誡學(xué)生，積極的幻想，確立了合適的人生目標(biāo)后，還要靠他們辛勤勞動汗水的澆灌才得以開花結(jié)果的，因?yàn)樾袆涌梢则?yàn)證他們的人生目標(biāo)是否切實(shí)可行，而且可以增強(qiáng)他們的勇氣和信心，并鼓勵(lì)他們在崎嶇的山路上不畏辛勞，最終登上理想的山峰。

總之，（1）班主任是學(xué)生健康和諧發(fā)展的指導(dǎo)者。（2）班主任是班級集體的組織者(3)班主任是學(xué)校、社會和家庭三方面教育影響的協(xié)調(diào)者。（4）班主任是教育過程中對學(xué)生教育最全面和影響最深刻的教育者。

題目分?jǐn)?shù)：30.0 此題得分：26

2．第1題 閱讀以下材料：

學(xué)校百年校慶時(shí)，恰逢德高望重的雒（luo）老師八十壽誕。雒老師一生極富傳奇色彩，他所教過的學(xué)生，許多已經(jīng)成為蜚聲海內(nèi)外的教授、學(xué)者以及活躍在時(shí)代前沿的IT精英。是什么原因使雒老師桃李滿天下呢？學(xué)校決定在百年校慶之際，把這個(gè)謎底揭開。

學(xué)校給雒老師教過的學(xué)生發(fā)出一份問卷，其中最重要的一條是，雒老師的哪些方面最讓他們滿意。五花八門的答案很快反饋回來。有人認(rèn)為是他淵博的學(xué)識，有人認(rèn)為是他風(fēng)趣的談吐，有人認(rèn)為是他循循善誘的教學(xué)方式，有人認(rèn)為是他兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)；有的學(xué)生說喜歡他營造的課堂氛圍；有的學(xué)生干脆說，雒老師的翩翩風(fēng)度是他們最滿意的。

然而，學(xué)校對這些答案并不滿意。在學(xué)?？磥恚@些閃光之外，也可能是其他老師所具有的，并沒有代表性。倉促之中，學(xué)校在眾多的學(xué)生中，選出100位認(rèn)為是最有成就的人。學(xué)校認(rèn)為這100位學(xué)生的成功，肯定或多或少受到了雒老師的影響。為了得出較為一致的答案，這次的問題很簡單：你認(rèn)為，雒老師的哪一方面對你的人生影響最大。

答案很快就以傳真、電話、電子郵件的形式反饋回來。出乎預(yù)料的是，這次的答案居然驚人的一致。幾乎所有的學(xué)生認(rèn)為，雒老師給他們?nèi)松绊懽畲蟮?，是他的眼神?/p>

這下輪到組織者為難了。本來他們打算通過這種問卷的形式，揭秘雒老師，同時(shí)把得到的答案，作為學(xué)校的傳家寶流傳下去；然而“眼神”這個(gè)答案非但沒能起到揭秘的效果，反而使事情更加撲朔迷離了。

百年校慶的日子很快到來了。慶祝大會隆重地舉行，校長講完話后，便是各界名流的致辭。一位知名的教授上臺，先向端坐在中央的雒老師深深地鞠了一躬，然后說：“今天我有幸能站在這里，與大家共聚一堂，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學(xué)的時(shí)候，成績非常差，說實(shí)話。那時(shí)我已經(jīng)喪失了信心和勇氣。正是雒老師，把我從困難中拯救了出來。此前母校做了一次問卷調(diào)查，問雒老師對我們影響最大的是什么。我的回答就是他那會說話的眼神。是的，那時(shí)候，同學(xué)看不起我，父母對我也失去了信心，然面雒老師的眼神中流動著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流，溫暖著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到前進(jìn)的信心和力量，一步一步走到現(xiàn)在??”

另一位學(xué)者致辭的時(shí)候，笑著說：“上中學(xué)的時(shí)候，我最討厭老師的偏袒，比如偏袒女生，因?yàn)橛憛捓蠋?，?dǎo)致我很厭學(xué)。雒老師公正無私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、潔凈、透明，從他的眼神中流露出來的是種公正的力量，使我的心也變得晴朗起來??”

后來上臺的學(xué)生中，大凡雒老師教過的，無一例外地談到了雒老師的眼神。有的認(rèn)為，雒老師的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛意，有人認(rèn)為雒老師的眼神在安靜中透著溫和；有的同學(xué)認(rèn)為雒老師的眼神中蘊(yùn)滿父親般的慈祥；有的同學(xué)認(rèn)為雒老師的眼神就是一條汨汨流淌的河流，在不斷地蕩滌著人的心靈??

事實(shí)上，大會開到這里已經(jīng)非常成功了。沒有想到的是，就在最后，有一位50多歲的教師在事先沒被邀請的情況下，走上了大會的主席臺。他說：“我也是雒老師的一名學(xué)生，而且在一所中學(xué)也教了二十幾年的書。我一直有一個(gè)心愿，就是想讓自己也像雒老師一樣，把最美的眼神傳遞給學(xué)生。開始的時(shí)候，我總不能做好，后來我漸漸發(fā)現(xiàn)，能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必須有一個(gè)滿浸著人間大愛的靈魂。這樣的一個(gè)人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香?！?問題：談?wù)勀愕淖x后感。

答案: 答案要點(diǎn)：

1、理論聯(lián)系實(shí)際，切忌空談；

2、結(jié)合自己的理解和實(shí)踐，做出個(gè)性化的回答。

您的答案：

答：有人作過調(diào)查，你一生中印象最深的老師是什么樣的？在 70%以上的被調(diào)查者都說到： “××老師有一雙會說話的眼睛”。從眼神中給予的是鼓勵(lì)，而不該是諷刺挖苦打擊..你能讓你的眼神給人一種平靜、表揚(yáng)、贊許、被接納、被欣賞、被鼓舞嗎？那么你成功了，你的學(xué)生肯定會喜歡你。能用眼說話，就不要用臉說話； 能用臉說話，就不要用嘴說話； 能用嘴說話，就不要用體說話。當(dāng)我們眼神起不到作用時(shí)，就用下一招，使臉色，沒用，就用嘴，還沒用，就用手，用肢體語言，拍桌子..其實(shí)，這時(shí)已經(jīng)是很被動了。我們也常說，眼睛是心靈的窗戶。其實(shí)，眼神就是表達(dá)心靈的一種很好的方式，特別是教師。教師的眼神猶如打開學(xué)生心扉的鑰匙，它能含著關(guān)愛、期盼、慍怒。在課堂上，在活動中，在與學(xué)生交流的每個(gè)時(shí)刻，無時(shí)無刻都發(fā)揮著它的作用。下面簡述教師眼神的幾種特殊表現(xiàn)形式，有時(shí)，用好您的眼神，比表揚(yáng)他一句還管用。

一、關(guān)愛的眼神，學(xué)生感激在心中。學(xué)生，其實(shí)都很想得到老師的關(guān)心和愛護(hù)。上課時(shí)，下課后，活動中，老師都應(yīng)該毫不吝嗇地給學(xué)生投以關(guān)懷的眼神，這種眼神是一種關(guān)心之情、一種愛護(hù)之意。很多時(shí)候，一個(gè)不經(jīng)意的溫柔的眼神也許會使學(xué)生不勝感激、興致高漲。如前幾天我們班一個(gè)孩子在下課玩游戲時(shí)不小心傷到了手，到醫(yī)院縫了針，過了好幾天，每次我碰到他，都問：“手還痛嗎？”同時(shí)，附上關(guān)心、善意的眼神，我意外的發(fā)現(xiàn)那個(gè)孩子很不好意思，很親切的說“謝謝老師的關(guān)心，我好多了?！?/p>

二、鼓勵(lì)的眼神，學(xué)生向前的動力。

這里，眼睛里透出來的是一種“情”，一種期盼之情、一種鼓勵(lì)之情。在課堂教學(xué)中，學(xué)生常常會有答不出來或者不敢舉手回答的時(shí)候，這時(shí)如果簡單地說他你怎么沒聽課呢，就會傷害學(xué)生的自尊心，而使原來會的也想不起來了。如果這時(shí)老師給他一個(gè)鼓勵(lì)、期盼的眼神，或許會是另一片藍(lán)天。課間，當(dāng)學(xué)生磕磕碰碰，哪兒摔傷了，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)的時(shí)候，這時(shí)，老師送給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，他會把眼淚咽下去，會表現(xiàn)出自己很勇敢，這點(diǎn)小傷痛算不了什么。

三、批評的眼神，學(xué)生痛改。

現(xiàn)在，舉國上下都在說賞識教育，的確不能也不必去體罰學(xué)生。有些老師常抱怨：又不能打也不能罵，孩子怎么教？是的，現(xiàn)在的學(xué)生難教了，這也是對老師們提出了更高的要求。其實(shí)，試試用你的眼神吧！它有時(shí)比體罰更有效。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，你可以給他一個(gè)慍怒、責(zé)怪的眼神，學(xué)生定會在這種無聲的批評中羞愧于色，此時(shí)的教育效果不言而喻。當(dāng)老師的眼神透露給他的是一種責(zé)怪，他會從老師的眼神中知道自己該怎么做了。

四、制止的眼神，學(xué)生懸崖勒馬。

人難免會犯錯(cuò)，何況是學(xué)生。當(dāng)學(xué)生不明白自己的言行是否正確時(shí)，如果教師投去一個(gè)制止的眼神，給他個(gè)暗示，學(xué)生會心領(lǐng)神會，從而明白自己的行為是不合理的，是老師所不贊成的。例如，我班的 ×××同學(xué)，常常會亂扔垃圾，學(xué)生們都不喜歡他。有一次，他正隨意的拿起紙團(tuán)要扔，我剛好看到，叫了他的名字，同時(shí)，投去制止的眼神，再微微地?fù)u頭，學(xué)生馬上領(lǐng)會，把紙團(tuán)放進(jìn)垃圾桶里。我再投去贊許的眼神，相信這比用話語制止他好得多。

五、贊許的眼神，學(xué)生前進(jìn)的動力。

當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)值得肯定的時(shí)候，老師投去一個(gè)贊許的眼神，會讓學(xué)生感到高興，這會比讓他吃了蜜還要甜。上課時(shí)，學(xué)生的坐姿，學(xué)生的發(fā)言等，都會成為老師贊許的對象。其他學(xué)生尋著老師贊許的視線，也會自然而然地向被贊許的學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，眼神的巨大作用絕不局限于以上幾種功能，這就看我們?nèi)绾窝堇[使她煥發(fā)出更大的魅力了。

教師應(yīng)具備愛生如愛子的高尚品德，謙虛好學(xué)和活潑開朗的性格，還應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志等。我們教師被賦予“人類靈魂的工程師”，要無愧于這一光榮的稱號，還必須努力教書育人，教書是手段，育人是目的。在工作、生活中都要處處為人師表，以自己的言行感化學(xué)生，以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生。

題目分?jǐn)?shù)：30.0 此題得分：27

3．第2題

帶著10歲的兒子去美國定居、求學(xué)。

美國的小學(xué)：學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天在學(xué)校最少讓學(xué)生玩兩個(gè)小時(shí)，下午不到3點(diǎn)就放學(xué)回家，沒有教科書！

老師看了我兒子帶去的中國小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)課本后，溫文爾雅地說：“我可以告訴你，6年級以前，他的數(shù)學(xué)是不用再學(xué)了！”面對她那雙充滿笑意的藍(lán)眼睛，我就像挨了一悶棍。

但兒子每天背著空空的書包興高采烈地去上學(xué)。一個(gè)學(xué)期過去了，把兒子叫到面前，問他美國學(xué)校給他最深的印象是什么，他回答：“自由！” 一年過去了，兒子的英語長進(jìn)不少，放學(xué)之后也不直接回家了，而是常去圖書館，不時(shí)就背回一大書包的書來。問他一次借這么多書干什么，他一邊看著那些借來的書一邊打著計(jì)算機(jī)，頭也不抬地說：“作業(yè)?！比滩蛔愡^去看，兒子打在計(jì)算機(jī)屏幕上的標(biāo)題是：《中國的昨天和今天》。這是一個(gè)小學(xué)生的作業(yè)？這樣天大的題目，即便是博士，敢去做嗎？過了幾天，兒子完成了這篇作業(yè)。沒想到，打印出的是一本20多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗??熱熱鬧鬧。我沒贊揚(yáng)，也沒評判，因?yàn)槲易约河悬c(diǎn)發(fā)懵，一是我看到兒子把這篇文章分出了章與節(jié)，二是在文章最后列出了參考書目。我想，這是我讀研究生之后才使用的寫作論文的方式，那時(shí)，我30歲。

不久，兒子的另一個(gè)作業(yè)又來了。這次是《我怎么看人類文化》！如果說上次的作業(yè)還有邊際可循，那這次真可謂是不著邊際了。兒子猛不丁地冒出一句：“餃子是文化嗎？”很快就把文章做出來了，這次打印出來的是10頁，又是自己設(shè)計(jì)的封面，文章后面又列著那一本一本的參考書。他洋洋得意地對我說：“你說什么是文化？其實(shí)特簡單——就是人創(chuàng)造出來讓人享受的一切。”老師的作業(yè)批語是：“我布置本次作業(yè)的初衷是讓孩子們開闊眼界，活躍思維，而讀他們作業(yè)的結(jié)果，往往是我進(jìn)入了我希望孩子們進(jìn)入的境界?！睕]有評價(jià)，既未說對，也沒說不對。問兒子這批語是什么意思，兒子說，老師沒為我們驕傲，但是她為我們震驚。

兒子6年級快結(jié)束的時(shí)候，老師留給他們的作業(yè)是一串關(guān)于“二次大戰(zhàn)”的問題。

“你認(rèn)為誰對這場戰(zhàn)爭負(fù)有責(zé)任？” “你認(rèn)為納粹德國失敗的原因是什么？”

“如果你是杜魯門總統(tǒng)的高級顧問，你將對美國投放原子彈持什么意見？” “你是否認(rèn)為當(dāng)時(shí)只有投放原子彈一個(gè)辦法去結(jié)束戰(zhàn)爭？” “你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭的最好辦法是什么？”?? 問題：

1、美國教育，為什么與中國教育迥然不同？

2、這種不同，帶來了什么樣的結(jié)果？

3、孩子需要什么樣的教育？社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步，需要什么樣的教育？

答案: 答案要點(diǎn)：

1、理論聯(lián)系實(shí)際，切忌空談；

2、結(jié)合自己的理解和實(shí)踐，做出個(gè)性化的回答。

您的答案：

1、答：美國教育從本國實(shí)際需要出發(fā)，發(fā)揚(yáng)地方自辦教育的傳統(tǒng)，吸收外國先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造和發(fā)展本國的教育，建立具有本國特色的教育制度。美國的教育行政，實(shí)行地方分權(quán)制。州負(fù)有主要責(zé)任，地方承擔(dān)具體責(zé)任，聯(lián)邦具有廣泛影響。單軌制學(xué)制體現(xiàn)了統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的特點(diǎn)。各級各類教育比較完善，具有地方教育自主、多元文化兼容、社會團(tuán)體參與、辦學(xué)形式靈活、大眾教育與天才教育結(jié)合等特點(diǎn)。中國現(xiàn)行教育實(shí)行國務(wù)院和地方各級人民政府分級管理、分工負(fù)責(zé)的原則。教育制度的特點(diǎn)，一是堅(jiān)持社會主義方向，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格建設(shè)人才；二是貫徹“兩條腿走路”方針，采取多種形式辦學(xué)；三是體現(xiàn)改革精神，積極探索與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式。所以美國教育與中國教育有非常大的差異。美國的教育是以受教育者為本的，即以兒童為中心的，教師講課的好壞是以學(xué)生聽講的效果來判斷的，教學(xué)的內(nèi)容則考慮到學(xué)生的興趣。中國的教育是以教育者為本的，即以教師等施教者為中心，教師講課的好壞是以同行聽課的效果來判斷的，教學(xué)的內(nèi)容則主要是以施教者認(rèn)為是否有用。中國學(xué)校對孩子進(jìn)行考試的目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，淘汰之；美國學(xué)校對孩子進(jìn)行考試的目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，改善之。中國的考試機(jī)制是考什么，學(xué)什么，教育為了考試服務(wù)；美國的考試機(jī)制是學(xué)什么，考什么，考試為了教育服務(wù)。

2、答：中國采用“填鴨式”教育，以考試為唯一衡量學(xué)生水平的工具，導(dǎo)致知識方面非常嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)，但是這就導(dǎo)致了中國學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和主動研究的精神不足。“填鴨式”學(xué)習(xí)缺少趣味，缺少啟發(fā)，只強(qiáng)調(diào)背書，不培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造性，使孩子完全處于被動的地位，缺乏獨(dú)立思考精神。結(jié)果就是再聰明的孩子，也會變成“小木偶”?！懊绹逃皇且云占爸R為終極目標(biāo)，所以美國一致采用“素質(zhì)教育”，基礎(chǔ)教育是教一些最基本的常識，訓(xùn)練學(xué)生最基本的思考能力，這樣的好處是學(xué)習(xí)非常自由。充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是孩子從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變的重要途徑。中國的學(xué)生對知識的掌握很牢固。但在想象性、獨(dú)立性、批判性思維與美國學(xué)生相比要差一些，因?yàn)橹袊慕虒W(xué)精讀多，而在美國是泛讀多。中國的教育往往強(qiáng)調(diào)深度分析，而研究證明大量的泛讀對一個(gè)人終生的發(fā)展都非常有利。中國教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握。衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是，將有問題的學(xué)生教育得沒問題，全都懂了，所以中國的學(xué)生年齡越大，年級越高問題越少。美國的教育，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，如觀察、思考、收集信息、使用資料的能力等。他們對學(xué)生比較放任，不太重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。他們衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是將沒有問題的學(xué)生教育得有問題，如果學(xué)生提出的問題老師都回答不了，那算是非常成功，所以美國的學(xué)生年級越高，越富有創(chuàng)意，越會突發(fā)奇想。

3、答：孩子需要的教育不應(yīng)該只是知識教育，不應(yīng)該只是技能教育，也不應(yīng)該只是特長教育。它應(yīng)該是一種素質(zhì)、人格的教育，一種習(xí)慣、修養(yǎng)的教育，一種性格、情操的教育。在這種教育下，我們希望孩子們會成長為一個(gè)真正意義上的人，一個(gè)身心健康，遵守規(guī)范，心態(tài)平和的人；一個(gè)孝順父母，禮讓親友，謙遜溫良的人；一個(gè)知道感恩，包容隱忍，同情弱者的人。

教育的發(fā)展振興，對國民素質(zhì)的整體提升有著極大的推動作用。教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人才，儲備人才的長久工程，教育的發(fā)展，振興是國家保持長久繁榮文明的一種根本基礎(chǔ)。因此，社會發(fā)展需要教育的同步發(fā)展。

一、教育的改革應(yīng)從對教育的評價(jià)上入手，教育評價(jià)要客觀公正、形式要多樣化。改變教育評價(jià)單一的現(xiàn)象。在評價(jià)過程中，要把評價(jià)作為推動學(xué)生進(jìn)步的動力，而不僅在于衡量學(xué)習(xí)成績的好壞。把學(xué)生當(dāng)作評價(jià)的主人，讓孩子對自己的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)負(fù)責(zé)，使他們更多地看到自己的能力和閃光點(diǎn)，在“自賞”和“自責(zé)”中得到真正的教育。讓評價(jià)成為展示學(xué)生多方面才能的舞臺，而不是單純追求書本知識。

二、培養(yǎng)的人才要與社會需求一致，促進(jìn)教育與社會發(fā)展的適應(yīng)性。培養(yǎng)的人才要適應(yīng)社會的需求，首先應(yīng)當(dāng)了解社會到底需要哪些人才，需要什么樣的人才。

三、促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，要留住教育部門的人才，引進(jìn)熱愛教育的各種專業(yè)人才投身教育。改變?nèi)藗儗逃青l(xiāng)發(fā)展不均的局面。

（1）努力推進(jìn)教育教學(xué)管理改革，健全教師管理機(jī)制，加強(qiáng)對教師工作的考核。

（2）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

（3）全面推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校布局的結(jié)構(gòu)調(diào)整。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識不能光學(xué)不練，要認(rèn)真實(shí)踐，講知識轉(zhuǎn)化為能力，適應(yīng)社會的發(fā)展。改變學(xué)以不致用的現(xiàn)象。

題目分?jǐn)?shù)：30.0 此題得分：27

4．第3題

談?wù)勀銓筮M(jìn)生內(nèi)涵的理解。

答案:（1）后進(jìn)生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學(xué)習(xí)成績跟不上同齡兒童的學(xué)生。

（2）班主任要避免以人身的知識水平或個(gè)人愛好作為標(biāo)準(zhǔn)，要用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生。

（3）不能單純以是否聽話來衡量，應(yīng)著眼于思想本質(zhì)和主流。

（4）不能單純以學(xué)生成績來衡量，而應(yīng)以品德和學(xué)業(yè)兩方面來劃分。

您的答案：

答: 我對后進(jìn)生內(nèi)涵的理解是這樣的：

(1)后進(jìn)生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學(xué)習(xí)成績跟不上同齡兒童的學(xué)生。

（2）班主任要避免以人身的知識水平或個(gè)人愛好作為標(biāo)準(zhǔn)，要用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生。

（3）不能單純以是否聽話來衡量，應(yīng)著眼于思想本質(zhì)和主流。

（4）不能單純以學(xué)生成績來衡量，而應(yīng)以品德和學(xué)業(yè)兩方面來劃分。

題目分?jǐn)?shù)：10.0 此題得分：9 批注：

作業(yè)總得分：89

第三篇：小學(xué)班主任工作在線作業(yè)

小學(xué)班主任工作

1．第4題

結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勀銓Π嘀魅温氊?zé)的理解。

答案: 答題要點(diǎn)：

（1）班主任是學(xué)生健康和諧發(fā)展的指導(dǎo)者。（2）班主任是班級集體的組織者(3)班主任是學(xué)校、社會和家庭三方面教育影響的協(xié)調(diào)者。（4）班主任是教育過程中對學(xué)生教育最全面和影響最深刻的教育者。

您的答案：

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其主要職責(zé)是：

一、堅(jiān)持不懈地向?qū)W生進(jìn)行政治、思想、品德教育和心理素質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。

二、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

三、教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的各種勞動和社會實(shí)踐活動。增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念和社會實(shí)踐能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益于身心健康的科技、文體和社會活動，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好和特長。

五、加強(qiáng)班集體建設(shè)，進(jìn)行班級的日常管理。

六、要積極主動地負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)組織和任教師商討本班的教育教學(xué)工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課余負(fù)擔(dān)。

七、做好本班學(xué)生思想品德的評定和有關(guān)的獎(jiǎng)懲工作。

八、學(xué)生家長，爭取家長和社會有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生的教育工作。

常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，不收說有什么經(jīng)驗(yàn)之談，這只是我個(gè)人對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟:

一、把贊美還給學(xué)生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為班主任都有這樣的一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次中午上學(xué)前，我從宿舍走到學(xué)校，在學(xué)校門口我看見他在校門口的花壇里似乎在尋找著什么，有些生氣，心想：他又想搞什么花樣了。我剛想過去叫他，突然發(fā)現(xiàn)他從花壇里撿出了一個(gè)零食袋，走近一看，在他身邊已經(jīng)放著一小堆垃圾袋，旁邊的同學(xué)告訴他，他是在把花壇里的垃圾撿出來。我被這一幕感動了，回到教室后，立刻在班級表揚(yáng)了某某同學(xué)，并盡力贊美了他環(huán)保意識強(qiáng)，不怕臟不怕累。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。

二、用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空

作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級四班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里某某和某某同學(xué)，他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，貪玩，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下，我找他們倆個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，某某的病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是，我及時(shí)對某某同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天，另一個(gè)同學(xué)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！后來，他們兩個(gè)人的單元檢測每次都有進(jìn)步。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)椋覜]有放棄他們。通過這件事情我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有這樣付出才會有回報(bào)。題目分?jǐn)?shù)：30.0 此題得分：27

2．第2題

閱讀以下材料：

“據(jù)天氣預(yù)報(bào)廣播，明天將會下入冬以來的第一場雪，而且可能是一場大雪。因此，學(xué)校通知各班要做好掃雪的準(zhǔn)備，如果明天早上八點(diǎn)之前雪停了的話，大家就早??”我認(rèn)真地向?qū)W生布置著掃雪任務(wù)。

我的話音未落，我班王梟同學(xué)立即站起身來問道：“老師如果明天早上雪停了，但過了一會又下雪了，等一會又停了，過一會又下雪了。這樣持續(xù)到十二點(diǎn)以后怎么辦？”同學(xué)們當(dāng)時(shí)就哄堂大笑起來。他這樣的問話是我始料不及的，我當(dāng)時(shí)就感到怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王梟，你??你簡直太過分了！”我竟一時(shí)語塞。

問題：

1、分析事件發(fā)生的原因？

2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？

答案: 答案要點(diǎn)：

1、理論聯(lián)系實(shí)際，切忌空談；

2、結(jié)合自己的理解和實(shí)踐，做出個(gè)性化的回答。

您的答案：

我認(rèn)為案例中事件發(fā)生的原因可能是因?yàn)樵撋鷮儆谥袑W(xué)階段，青春渴望獨(dú)立性，我行我素，情緒容易激動，易急躁，難抑制。在心理方面，感知能力、注意觀察能力，記憶思維能力明顯提高，他強(qiáng)烈地要求獨(dú)立自主，喜歡懷疑和爭論，不輕信盲從師長，好冒險(xiǎn)爭奇，喜求新求刺激，不顧責(zé)任和后果，只顧一時(shí)痛快。加之可能缺乏大人的關(guān)注和愛，總想找機(jī)會表現(xiàn)自己，希望別人能夠重視自己，想借此引起老師的關(guān)注。如案例中的事件，缺乏關(guān)愛，易沖動，心理不成熟。

對于這類喜歡嘩眾取寵、故意做作，希望得到別人關(guān)愛的學(xué)生，我們應(yīng)該給予他們足夠的關(guān)愛，時(shí)刻關(guān)注和幫助，用愛與其交心。愛是融化堅(jiān)冰的力量，用心靈贏得心靈。用真情撫平學(xué)生受傷的心。感情投資越多，心靈越容易被征服，關(guān)愛，滲透在教育的每個(gè)細(xì)節(jié)中。我認(rèn)為應(yīng)該這樣處理類似的情況：

1、以人為本，付出師愛。作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。我們要放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他們的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，從而促使他們主動地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。？

2、、因材施教，循循善誘?！耙话谚€匙開一把鎖”。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。對于自制力差，對自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理的學(xué)生應(yīng)該就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，讓他們感受到老師的關(guān)心、重視，用關(guān)愛喚起他們的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)。

教育沒有單行道，師生之間需要立交橋，老師應(yīng)該升起一道道“理解的彩虹”，讓愛的紐帶把老師和學(xué)生緊緊相連。要想贏得學(xué)生的心，還需要理解、溝通，讓冰山消融，教師要用現(xiàn)代教育觀念武裝自己，點(diǎn)亮一雙雙呼喚未來的眼睛。關(guān)愛是征服學(xué)生的利器，愛是融化堅(jiān)冰的力量??？

題目分?jǐn)?shù)：30.0 此題得分：25

3．第3題

一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)××跑進(jìn)教室。

我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)！” 一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學(xué)們圍著李老師問問題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”

我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量 好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯(cuò)怪了他??

問題：、是什么原因造成了這樣的失誤？、如果你面臨這樣的問題，你將如何解決？

答案:

答案要點(diǎn)：

1、從理論上分析師生關(guān)系、班主任與學(xué)生之間的應(yīng)然關(guān)系，并指出這位老師的錯(cuò)誤根源；

2、根據(jù)自己的情況，采取個(gè)性化且富有成效的處理措施。

您的答案：

案例分析：

1、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是：（1）民主型師生關(guān)系。（2）友愛型師生關(guān)系。（3）對話型師生關(guān)系。作為班主任必須要以學(xué)生為主體，要相信他們，尊重他們，擺正班主任和學(xué)生的關(guān)系，特別要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，堅(jiān)信學(xué)生都是教育可塑造的，切忌不可以一成不變的眼光看待學(xué)生。自尊心是學(xué)生力量的源泉，如果挫傷了學(xué)生的自尊心，他們就會喪失學(xué)習(xí)信心，可能對教師產(chǎn)生敵對情緒，最后發(fā)展到厭惡學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)。從這個(gè)案例來看，這個(gè)教師心態(tài)上不夠冷靜，應(yīng)該是對于“問題學(xué)生”都存有一定的偏見，這樣會容易偏聽偏信，用自己的思維定式去分析問題，去批評心中認(rèn)定的問題學(xué)生，從而導(dǎo)致了自己的誤判。

2、孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)樗郧邦B皮就武斷的認(rèn)為他肯定去玩了，這樣做是不稱職的行為。老師也不應(yīng)該不經(jīng)過調(diào)查憑著自己主觀的猜測就批評，我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，批評更應(yīng)就事論事，而不應(yīng)總持在嘴邊。明白班級工作的起點(diǎn)是要用心對待每一個(gè)學(xué)生，要樹立一個(gè)正確的學(xué)生觀，別讓傷害再出現(xiàn)。如果是我面臨這樣的問題，我會這樣做：

一是保持冷靜，先和顏悅色的詢問清楚原因，聽聽他的說法，然后讓其回到座位上上課，課后再向李老師求證，如果事情屬實(shí)，進(jìn)行表揚(yáng)，而不是過多的責(zé)備。

二是要做好思想工作，不斷激勵(lì)。課后單獨(dú)找他談話，給他分析上課遲到所帶來的不好之處，并鼓勵(lì)他克服貪玩的壞習(xí)慣，對于他的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。

三是在班里建立一個(gè)自我監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)記考勤和獎(jiǎng)懲制度，讓貪玩的他負(fù)責(zé)此事，以激發(fā)他的責(zé)任感和積極性。

總之，對于案例中這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該要有耐心，冷靜的心態(tài)去分析問題，不能帶著有色的眼鏡去看待他們，更不能憑著自己的主觀想象去猜測批評，一定要用發(fā)展的眼光去看待他們。？

題目分?jǐn)?shù)：30.0 此題得分：26

4．第1題

談?wù)勀銓筮M(jìn)生內(nèi)涵的理解。

答案:（1）后進(jìn)生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學(xué)習(xí)成績跟不上同齡兒童的學(xué)生。（2）班主任要避免以人身的知識水平或個(gè)人愛好作為標(biāo)準(zhǔn)，要用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生。

（3）不能單純以是否聽話來衡量，應(yīng)著眼于思想本質(zhì)和主流。

（4）不能單純以學(xué)生成績來衡量，而應(yīng)以品德和學(xué)業(yè)兩方面來劃分。

您的答案：

（1）后進(jìn)生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學(xué)習(xí)成績跟不上同齡兒童的學(xué)生。（2）班主任要避免以人身的知識水平或個(gè)人愛好作為標(biāo)準(zhǔn)，要用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生。

（3）不能單純以是否聽話來衡量，應(yīng)著眼于思想本質(zhì)和主流。

（4）不能單純以學(xué)生成績來衡量，而應(yīng)以品德和學(xué)業(yè)兩方面來劃分。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：對這些兒童來說，我們首先是要改變我們的看法，對“后進(jìn)生” 的教育工作不能急于求成,更不能簡單地認(rèn)為轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”就是為其補(bǔ)課,提高成績。把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。那么該如何做呢？蘇霍姆林斯基為這些后進(jìn)生指明了一條路：最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，使這些學(xué)生盡可能地多讀些書。通過閱讀交給他們思考，而思考又會激發(fā)智力，閱讀和思考是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段，是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的法寶！另外，對于這些學(xué)生，我們應(yīng)建立融洽的師生情感，奠定良好的心理基礎(chǔ)。教育學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生的一般年齡特征和個(gè)別差異，決定傳授知識和培養(yǎng)智力的區(qū)別。如記憶，有的同學(xué)記得快，有的記得慢，在智力方面也各有所長，有的觀察敏銳，有的想象豐富。這就要求我們教師要全面了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣愛好、氣質(zhì)及接受能力等情況，在全面了解學(xué)生的前提下針對性地進(jìn)行教育。其次，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。如有的同學(xué)學(xué)習(xí)差，但擅長體育；有的紀(jì)律差，但熱愛勞動。我們要研究他們的心理特點(diǎn)，精心培育他們的自尊心和上進(jìn)心。所以，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生最重要的途徑之一就是相信他們，及時(shí)抓住他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，充分發(fā)揮他們的特長促使其轉(zhuǎn)化。愛唱歌的，讓他們成為班里的文藝骨干；愛好體育活動的，讓他們在運(yùn)動會上大顯身手。針對差生閃光點(diǎn)的不同類型，不失時(shí)機(jī)地用積極因素彌補(bǔ)消極因素，創(chuàng)造各種條件幫助他們樹立信心，打開智慧之窗，促使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。再次，精心地為所謂的“后進(jìn)生”設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)，耐心地因材施教。最有效的手段就是對癥下藥，各個(gè)擊破。每個(gè)人都有個(gè)體差異，所以他們的弱勢也是不同的。對于這些后進(jìn)生們，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常注意平時(shí)作業(yè)錯(cuò)誤的地方，總結(jié)歸納弱勢所在。然后進(jìn)行有針對的練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。與此同時(shí)，借助集體的力量感染后進(jìn)生 ,讓學(xué)生養(yǎng)成互助互學(xué)的良好風(fēng)氣，讓學(xué)生理解“教學(xué)相長”的內(nèi)涵，互幫互助，共同進(jìn)步。這樣整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍也會越來越高漲，后進(jìn)生也能得到充分的幫助。最后還要注意轉(zhuǎn)變差生要嚴(yán)格要求、持之以恒。欲速則不達(dá)，差生轉(zhuǎn)化工作需要做長期工作，切記急于求成。當(dāng)差生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵(lì)?？傊?，對于后進(jìn)生，就要過多地關(guān)心他們的生活，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。我深信，只要我們有耐心，有愛心，多表揚(yáng)，多肯定，那后進(jìn)生的工作便不再是“最難啃的骨頭了”!題目分?jǐn)?shù)：10.0 此題得分：7 批注：

作業(yè)總得分：85

第四篇：在線作業(yè)模版

《****》課程在線作業(yè)模板

每階段自測題（可以包括單選、多選或判斷），每階段題目總數(shù)20-30道題。

第一階段：

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列對會計(jì)基本假設(shè)的表述中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.貨幣計(jì)量為確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告提供了必要的手段

B.一個(gè)會計(jì)主體必然是一個(gè)法律主體

C.持續(xù)經(jīng)營和會計(jì)分期確定了會計(jì)核算的空間范圍

D.會計(jì)主體確立了會計(jì)核算的時(shí)間范圍。

答案：A

屬于第一章

???

二、多項(xiàng)選擇題

1.下列會計(jì)科目屬于資產(chǎn)類的有（）。

A.預(yù)付賬款B.應(yīng)收賬款C.預(yù)收賬款D.其他應(yīng)收款

答案: ABD

屬于第二章 ???

三、判斷題

1.“資產(chǎn)＝負(fù)債十所有者權(quán)益”公式，在期初和期末是相等的，但在會計(jì)期間發(fā)生收入和費(fèi)用，因此這個(gè)公式就被破壞。

答案：錯(cuò)

屬于第一章

???

第二階段

???

第五篇：2013經(jīng)濟(jì)學(xué)在線作業(yè)

單選題

1.如果人們收入水平提高，則食物支出在總支出中比重將（）

? ? ? ? A 大大增加；

B 稍有增加；

C 下降；

D 不變。

單選題

2.在一個(gè)不存在政府和對外經(jīng)濟(jì)往來的經(jīng)濟(jì)中，若現(xiàn)期GDP水平為5000億元，消費(fèi)者希望從中支出3900億元于消費(fèi)，計(jì)劃投資支出總額1200億元，這些數(shù)字表明：（）

? ? ? ? A GDP不處于均衡水平，將下降；

B GDP不處于均衡水平，將上升；

C GDP處于均衡水平；

D 以上三種情況都可能。

單選題

3.在經(jīng)濟(jì)處于充分就業(yè)均衡時(shí)，名義貨幣供給增長率的上升會（）

? ? A 時(shí)總需求曲線右移，使均衡水平位于更高的通貨膨脹率和產(chǎn)量水平上；

B 使總需求曲線和總供給曲線右移，使均衡水平位于更高的通貨膨脹和產(chǎn)量水平上；

? C 使總需求水平和總供給曲線左移，使均衡水平位于更高的通貨膨脹和產(chǎn)量水平上；

? D 使總需求曲線右移和總供給曲線左移，均衡水平位于更高的通貨膨脹率水平上而產(chǎn)量不變。

單選題

4.從最終使用者的角度看，將最終產(chǎn)品和勞務(wù)的市場價(jià)值加總計(jì)算GDP的方法是（）

? ? ? ? A 支出法；

B 收入法；

C 生產(chǎn)法；

D 增加價(jià)值法。

單選題

5.在均衡條件下，消費(fèi)者購買的商品的總效用一定（）他所支付的貨幣的總效用。

? ? ? A 小于；

B 等于；

C 大于。

單選題

6.同一條無差異曲線上的不同點(diǎn)表示（）

? ? ? ? A 效用水平不同，但所消費(fèi)的兩種商品組合比例相同；

B 效用水平相同，但所消費(fèi)的兩種商品的組合比例不同；

C 效用水平不同，兩種商品的組合比例也不同；

D 效用水平相同，兩種商品的組合比例也相同。

單選題 7.完全壟斷市場中如果A市場的價(jià)格高于B市場的價(jià)格，則（）

? ? ? ? A A市場的需求彈性大于B市場的需求彈性；

B A市場的需求彈性小于B市場的需求彈性；

C 兩個(gè)市場的需求彈性相等；

D 以上都正確。

單選題

8.壟斷行業(yè)的利潤極大時(shí)，（）

? ? ? ? A P=MR=MC；

B P>MR=AC；

C P>MR=MC；

D P>MC=A

單選題

9.小麥歉收導(dǎo)致小麥價(jià)格上升，準(zhǔn)確的說在這個(gè)過程中（）

? ? ? ? A 小麥供給的減少引起需求量下降；

B 小麥供給的減少引起需求下降；

C 小麥供給量的減少引起需求量下降；

D 小麥供給量的減少引起需求下降。

單選題

10.在新古典增長模型中，如果不考慮折舊和技術(shù)進(jìn)步，則當(dāng)（）時(shí)穩(wěn)定狀態(tài)下消費(fèi)有一最高水準(zhǔn)。? ? ? ? A 勞動的邊際產(chǎn)出等于資本的邊際產(chǎn)出；

B 勞動的邊際產(chǎn)出等于人口增長率（勞動增長率）；

C 資本的邊際產(chǎn)出等于人口增長率；

D 資本的邊際產(chǎn)出等于零。

單選題

11.無差異曲線的形狀取決于（）

? ? ? ? A 消費(fèi)者偏好；

B 消費(fèi)者收入；

C 所購商品的價(jià)格；

D 商品效用水平的大小。

單選題

12.假定完全競爭行業(yè)內(nèi)某廠商在目前產(chǎn)量水平上的邊際成本、平均成本和平均收益均等于1美元，則這家廠商（）

? ? ? ? A 肯定只能得到正常利潤；

B 肯定沒有得到最大利潤；

C 是否得到了最大利潤還不確定；

D 肯定得到了最少利潤。

單選題

13.如果商品A和商品B是替代的，則A的價(jià)格下降將造成（）

? A A的需求曲線向右移動； ? ? ? B A的需求曲線向左移動；

C B的需求曲線向右移動；

D B的需求曲線向左移動。

單選題

14.當(dāng)經(jīng)濟(jì)中只存在（）時(shí)，該經(jīng)濟(jì)被認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了充分就業(yè)。

? ? ? ? A 摩擦性失業(yè)和季節(jié)性失業(yè)；

B 摩擦性失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)；

C 結(jié)構(gòu)性失業(yè)和季節(jié)性失業(yè)；

D 需求不足型失業(yè)。

單選題

15.需求拉上的通貨膨脹（）

? ? ? ? A 通常用于描述某種供給因素所引起的價(jià)格波動；

B 通常用于描述某種總需求的增長所引起的價(jià)格波動；

C 表示經(jīng)濟(jì)制度已調(diào)整過的預(yù)期通貨膨脹率；

D 以上均不是。

單選題

16.如果等成本曲線與等產(chǎn)量曲線沒有交點(diǎn)，那么要生產(chǎn)等產(chǎn)量曲線所表示的產(chǎn)量，應(yīng)該（）

? ? ? A 增加投入；

B 保持原投入不變；

C 減少投入； ? D 上述三者都不正確。

單選題

17.隨著產(chǎn)量的增加，平均固定成本（）

? ? ? ? A 在開始時(shí)下降，然后趨于上升；

B 在開始時(shí)上升，然后趨于下降；

C 一直趨于上升；

D 一直趨于下降。

單選題

18.“滯脹”理論用菲利普斯曲線表示即（）

? ? ? ? A 一條垂直于橫軸的菲利普斯曲線；

B 一條斜率為正的直線；

C 短期菲利普斯曲線的不斷外移；

D 一條不規(guī)則曲線。

單選題

19.在完全競爭市場上，已知某廠商的產(chǎn)量是500單位，總收益是500美元，總成本是800美元，總不變成本時(shí)200美元，邊際成本是1美元，按照利潤最大化原則，他應(yīng)該（）

? ? ? ? A 增加產(chǎn)量；

B 停止生產(chǎn)；

C 減少產(chǎn)量；

D 以上任一個(gè)措施都采取。單選題

20.加速原理發(fā)生作用的條件是（）

? ? ? ? A 國民收入或消費(fèi)支出持續(xù)增長時(shí)；

B 經(jīng)濟(jì)活動由衰退轉(zhuǎn)向擴(kuò)張時(shí)；

C 社會上沒有剩余生產(chǎn)能力時(shí)；

D 任何時(shí)候均可。

單選題

21.等產(chǎn)量曲線是指在這條曲線上的各點(diǎn)代表（）

? ? ? ? A 為生產(chǎn)同等產(chǎn)量投入要素的各種組合比例是不能變化的；

B 為生產(chǎn)同等產(chǎn)量投入要素的價(jià)格是不變的；

C 不管投入要素量如何，產(chǎn)量總是相等的；

D 投入要素的各種組合所能生產(chǎn)的產(chǎn)量都是相等的。

單選題

22.根據(jù)哈羅德的定義，有保證的增長率實(shí)際增長率G之間可能有的關(guān)系式（）

? ? ? ? A Gw>G；

B Gw=G；

C Gw

D 以上各項(xiàng)均可能。

單選題

23.需求量和價(jià)格之所以呈反方向辯護(hù)，是因?yàn)椋ǎ? ? ? ? A 替代效應(yīng)的作用；

B 收入效應(yīng)的作用；

C 上述兩種效應(yīng)同時(shí)發(fā)生作用；

D 以上均不正確。

單選題

24.某個(gè)消費(fèi)者的無差異曲線圖包含無數(shù)條無差異曲線，因?yàn)椋ǎ?/p>

? ? ? ? A 收入有時(shí)高，有時(shí)低；

B 欲望是無限的；

C 消費(fèi)者人數(shù)是無限的；

D 商品的數(shù)量是無限的。

單選題

25.經(jīng)濟(jì)學(xué)可以定義為（）

? ? ? ? A 政府對市場制度的干預(yù)；

B 企業(yè)取得利潤的活動；

C 研究如何最合理地配置稀缺資源于諸多用途；

D 人民靠收入生活。

單選題

26.導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)周期波動的投資主要是（）

? ? A 存貨投資；

B 固定資產(chǎn)投資； ? ? C 意愿投資；

D 重置投資。

單選題

27.經(jīng)濟(jì)學(xué)上的投資（）

? ? ? ? A 企業(yè)增加一筆投資；

B 建造一座住宅；

C 企業(yè)購買一臺計(jì)算機(jī)；

D 以上都是。

單選題

28.下列說法中正確的是（）

? ? ? ? A 廠房設(shè)備投資的利息是可變成本；

B 貸款利息的支出是可變成本；

C 總成本在長期內(nèi)可以劃分為固定成本和可變成本；

D 補(bǔ)償固定資本無形損耗的折舊費(fèi)是固定成本。

單選題

29.經(jīng)濟(jì)學(xué)中短期與長期劃分取決于（）

? ? ? ? A 時(shí)間長短；

B 可否調(diào)整產(chǎn)量；

C 可否調(diào)整產(chǎn)品價(jià)格；

D 可否調(diào)整生產(chǎn)規(guī)模。單選題

30.當(dāng)消費(fèi)函數(shù)為C=a+bY,a>0,1>b>0,這表明，平均消費(fèi)傾向（）

? ? ? ? A 大于邊際消費(fèi)傾向；

B 小于邊際消費(fèi)傾向；

C 等于邊際消費(fèi)傾向；

D 以上三種情況都可能。

單選題

31.已過生產(chǎn)可能性曲線以內(nèi)的點(diǎn)表示（）

? ? ? ? A 通貨膨脹；

B 失業(yè)或者說資源沒有被充分利用；

C 該國可利用的資源減少以及技術(shù)水平降低；

D 一種生產(chǎn)產(chǎn)品最適度水平。

單選題

32.“面粉是中間產(chǎn)品”這一命題（）

? ? ? ? A 一定是對的；

B 一定是不對的；

C 可能是對的，也可能是錯(cuò)的；

D 以上三種說法都是全對。

單選題

33.在兩部門經(jīng)濟(jì)中，均衡發(fā)生于（）之時(shí)。? ? ? ? A 實(shí)際儲蓄等于實(shí)際投資；

B 實(shí)際的消費(fèi)加實(shí)際的投資等譯產(chǎn)出值；

C 計(jì)劃儲蓄等于計(jì)劃投資；

D 總支出等于企業(yè)部門的收入。

單選題

34.下列人員哪類不屬于失業(yè)人員（）

? ? ? ? A 調(diào)動工作的間歇在家休養(yǎng)者；

B 半日工；

C 季節(jié)工；

D 對薪水不滿而待業(yè)在家的大學(xué)畢業(yè)生。

單選題

35.下列各項(xiàng)中（）項(xiàng)屬于生產(chǎn)要素供給的增長。

? ? ? ? A 勞動者教育年限的增加；

B 實(shí)行勞動專業(yè)化；

C 規(guī)模經(jīng)濟(jì)；

D 電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速應(yīng)用。

單選題

36.在長期中，下列成本中哪一項(xiàng)是不存在的（）

? ? A 可變成本；

B平均成本； ? ? C 機(jī)會成本；

D 固定成本。

單選題

37.由于經(jīng)濟(jì)蕭條而形成的失業(yè)屬于（）

? ? ? ? A 摩擦性失業(yè)；

B 結(jié)構(gòu)性失業(yè)；

C 周期性失業(yè)；

D 永久性失業(yè)。

單選題

38.米格拉周期是指（）

? ? ? ? A 短周期；

B 中周期；

C 長周期；

D 不能確定。

單選題

39.經(jīng)濟(jì)之所以會發(fā)生周期性波動，是因?yàn)椋ǎ?/p>

? ? ? ? A 乘數(shù)作用；

B 加速數(shù)作用；

C 乘數(shù)和加速數(shù)的交織作用；

D 外部經(jīng)濟(jì)因素的變動。單選題

40.下列說法正確的是（）

? A 在產(chǎn)量的某一變化范圍內(nèi)，只要邊際成本曲線位于平均成本曲線的上方，平均成本曲線一定向下傾斜；

? B 邊際成本曲線在達(dá)到一定產(chǎn)量水平后上升，是由邊際收益遞減規(guī)律所造成的；

? C 長期平均成本曲線在達(dá)到一定的產(chǎn)量水平以后趨于上升，是由邊際收益遞減規(guī)律所造成的；

? D 在邊際成本曲線上，與平均成本曲線交點(diǎn)以上的部分構(gòu)成商品的供給曲線。

單選題

41.乘數(shù)原理和加速原理的關(guān)系是（）

? ? ? ? A 乘數(shù)原理說明國民收入的決定，加速原理說明投資的決定；

B 兩者都說明投資的決定；

C 乘數(shù)原理解釋經(jīng)濟(jì)如何走向繁榮，加速原理說明經(jīng)濟(jì)怎樣陷入蕭條；

D 只有乘數(shù)作用時(shí)國民收入的變動比乘數(shù)、加速數(shù)作用相結(jié)合時(shí)的變動要更大一些。

單選題

42.如果商品在短期內(nèi)供應(yīng)量既定，則該商品的價(jià)格（）

? ? ? A 僅由市場需求曲線決定；

B 僅由市場供給曲線決定；

C 由市場需求曲線和供給曲線共同決定； ? D 以上任一條都不能決定。

單選題

43.康德拉基耶夫周期是一種（）

? ? ? ? A 段周期；

B 中周期；

C 長周期；

D 不能確定。

單選題

44.如果個(gè)人收入等于570美元，而個(gè)人所得稅等于90美元，消費(fèi)等于430美元，利息支付總額為10美元，個(gè)人儲蓄為40美元，個(gè)人可支配收入則等于（）

? ? ? ? A 500美元；

B 480美元；

C 470美元；

D 400美元。

單選題

45.經(jīng)濟(jì)增長在圖形上表現(xiàn)為（）

? ? ? ? A 生產(chǎn)可能性曲線內(nèi)的某一點(diǎn)向曲線外移動；

B 生產(chǎn)可能性曲線向外移動；

C 生產(chǎn)可能性曲線外的某點(diǎn)向曲線上移動；

D 生產(chǎn)可能性曲線上某一點(diǎn)沿曲線移動。單選題

46.經(jīng)濟(jì)波動的周期的四個(gè)階段依次是（）

? ? ? ? A 擴(kuò)張、峰頂、衰退、谷底；

B 峰頂、衰退、谷底、擴(kuò)張；

C 谷底、擴(kuò)張、峰頂、衰退；

D 以上各項(xiàng)均對。

單選題

47.下列（）項(xiàng)命題不正確。

? ? ? ? A 國民生產(chǎn)凈值（NNP）減直接稅等于國民收入（NI）；

B 國民生產(chǎn)凈值（NNP）加資本消耗（折舊）等于GNP；

C 總投資等于凈投資加折舊；

D 個(gè)人收入等于個(gè)人可支配收入加直接稅。

單選題

48.在需求和供給同時(shí)減少的情況下（）.? ? ? ? A 均衡價(jià)格和均衡交易量都將下降；

B 均衡價(jià)格將下降，均衡交易量的變化無法確定；

C 均衡價(jià)格的變化無法確定，均衡交易量將減少；

D 均衡價(jià)格將上升，均衡交易量將下降。

單選題

49.假如某廠商的平均收益曲線從水平線變?yōu)橄蛴蚁路絻A斜的曲線，這說明（）? ? ? ? A 既有廠商進(jìn)入也有廠商退出該行業(yè)；

B 完全競爭被不完全競爭所取代；

C 新的廠商進(jìn)入了該行業(yè)；

D 原有廠商退出該行業(yè)。

單選題

50.消費(fèi)者預(yù)期某種物品未來價(jià)格要上升，則對該物品當(dāng)前需求會（）

? ? ? ? A 減少；

B 增加；

C 不變；

D 前三種情況都有可能。

單選題

51.生產(chǎn)可能性曲線說明的基本原來是（）

? ? A 一國資源總能被充分利用；

B 假定所有經(jīng)濟(jì)資源能得到充分的有效利用，則只能減少y物品生產(chǎn)才能增加x物品的生產(chǎn)；

? ? C 改進(jìn)技術(shù)引起生產(chǎn)可能性曲線向內(nèi)移動；

D 經(jīng)濟(jì)能力增長唯一決定于勞動力數(shù)量。

單選題

52.在一般情況下，廠商得到的價(jià)格若低于以下哪種成本就停止?fàn)I業(yè)（）

? A平均成本； ? ? ? B平均可變成本；

C 邊際成本；

D平均固定成本。

單選題

53.下列關(guān)于自然失業(yè)率的說法哪一個(gè)是正確的？（）

? ? ? ? A 自然失業(yè)率是歷史上最低限度水平的失業(yè)率；

B 自然失業(yè)率與一國的經(jīng)濟(jì)效率之間關(guān)系密切；

C 自然失業(yè)率恒定不變；

D 自然失業(yè)率包含摩擦性失業(yè)。

單選題

54.一個(gè)消費(fèi)者想要一單位X的心情甚于想要一單位Y商品，原因是（）

? ? ? ? A 商品X有更多的效用；

B 商品X的價(jià)格較低；

C 商品X緊缺；

D 商品X是滿足精神需要的。

單選題

55.如果完全壟斷廠商在兩個(gè)分割的市場中具有相同的需求曲線，那么壟斷廠商（）

? ? ? A 可以實(shí)行差別價(jià)格；

B 不能施行差別價(jià)格；

C 既能也不能施行差別價(jià)格； ? D 上述都不對。

單選題

56.下列各項(xiàng)中（）項(xiàng)不屬于生產(chǎn)要素供給的增長。

? ? ? ? A 投資的增加；

B 就業(yè)人口的增加；

C 人才的合理流動；

D 發(fā)展教育事業(yè)。

單選題

57.下述哪一項(xiàng)說法正確表達(dá)了加速原理？（）

? ? ? ? A 投資的變動引起國民收入數(shù)倍變動；

B 消費(fèi)支出隨著投資的變動而數(shù)倍變動；

C 投資的變動引起國民收入增長率數(shù)倍變動；

D 消費(fèi)需求的變動引起投資的數(shù)倍變動。

單選題

58.在得出某種商品的個(gè)人需求曲線時(shí)，下列因素除哪一種外均保持為常數(shù)（）

? ? ? ? A 個(gè)人收入；

B 其余商品的價(jià)格；

C 個(gè)人偏好；

D 所考慮商品的價(jià)格。單選題

59.如果邊際儲蓄傾向?yàn)?.3，投資支出增加60億元，可以預(yù)期，這將導(dǎo)致 均衡水平GDP增加（）

? ? ? ? A 20億元；

B 60億元；

C 180億元；

D 200億元。

單選題

60.下列說法中正確的是（）

? ? ? ? A 生產(chǎn)要素的邊際技術(shù)替代率遞減是規(guī)模報(bào)酬遞減造成的；

B 邊際收益遞減是規(guī)模報(bào)酬遞減造成的；

C 規(guī)模報(bào)酬遞減式邊際收益遞減規(guī)律造成的；

D 生產(chǎn)要素的邊際技術(shù)替代率遞減式邊際收益遞減規(guī)律造成的。

單選題

61.說“資源的稀缺性”是指（）

? ? ? ? A 世界上大多數(shù)人生活在貧困中；

B 相對于資源的需求而言，資源總是不足的；

C 資源必須保留給下一代；

D 世界上資源最終將由于生產(chǎn)更多的物品和勞務(wù)而消耗殆盡。

單選題 62.使用自有資金也應(yīng)計(jì)算利息收入，這種利息從成本角度看是（）

? ? ? ? A 固定成本；

B 隱含成本；

C 會計(jì)成本；

D 生產(chǎn)成本。

單選題

63.如果實(shí)現(xiàn)了哈羅德模型的自然增長率，將使（）

? ? ? ? A 社會資源得到充分的利用；

B 實(shí)現(xiàn)均衡增長；

C 實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)下的均衡增長；

D 經(jīng)濟(jì)持續(xù)高漲。

單選題

64.如果某種商品供給曲線的斜率為正，在保持其他因素不變的條件下，該商品價(jià)格的上升，導(dǎo)致（）

? ? ? ? A 供給增加；

B 供給量增加；

C 供給減少；

D 供給量減少。

單選題

65.當(dāng)某一社會經(jīng)濟(jì)處于經(jīng)濟(jì)周期的擴(kuò)張階段時(shí)（）? ? ? ? A 經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)能力超過它的消費(fèi)需求；

B 總需求逐漸增長，但沒有超過總供給；

C 存貨的增加與需求的減少相聯(lián)系；

D 總需求超過總供給。

單選題

66.經(jīng)濟(jì)物品是指（）

? ? ? ? A 有用的物品；

B 稀缺的物品；

C 要用錢購買的物品；

D 有用且稀缺的物品。

單選題

67.下列說法中錯(cuò)誤的一種說法是（）

? ? ? A 只要總產(chǎn)量減少，邊際產(chǎn)量一定是負(fù)數(shù)；

B 只要邊際產(chǎn)量減少，總產(chǎn)量一定也減少；

C 隨著某種生產(chǎn)要素投入量的增加，邊際產(chǎn)量和平均產(chǎn)量增加到一定程度將趨于下降，其中邊際產(chǎn)量的下降一定先于平均產(chǎn)量；

? D 邊際產(chǎn)量曲線一定在平均產(chǎn)量曲線的最高點(diǎn)與之相交。

單選題

68.今年的名義國內(nèi)生產(chǎn)總值大于去年的名義國內(nèi)生產(chǎn)總值，說明（）

? A 今年的物價(jià)水平一定比去年高了； ? ? ? B 今年生產(chǎn)的物品和勞務(wù)的總量一定比去年增加了；

C 今年的物價(jià)水平和實(shí)物產(chǎn)量水平都比去年提高了；

D 以上三種說法都不一定正確。

單選題

69.已知充分就業(yè)的國民收入是10000億美元，實(shí)際國民收入是9800億美元，邊際消費(fèi)傾向是80%，在增加100億美元的投資以后，經(jīng)濟(jì)將發(fā)生（）

? ? ? ? A 需求拉上的通貨膨脹；

B 成本推進(jìn)的通貨膨脹；

C 結(jié)構(gòu)性通貨膨脹；

D 需求不足的失業(yè)。

單選題

70.廠商停業(yè)點(diǎn)（）

? ? ? ? A P=AVC；

B TR=TVC；

C 企業(yè)總損失等于TFC；

D 以上都對。

單選題

71.菲利普斯曲線說明（）

? ? A 通貨膨脹導(dǎo)致失業(yè)；

B 通貨膨脹是由行業(yè)工會引起的； ? ? C 通貨膨脹率和失業(yè)率之間呈負(fù)相關(guān)；

D 通貨膨脹率與失業(yè)率之間呈正相關(guān)。

單選題

72.為減少經(jīng)濟(jì)中存在的失業(yè)，應(yīng)采取的財(cái)政政策工具是（）

? ? ? ? A 增加政府支出；

B 提高個(gè)人所得稅；

C 增加失業(yè)保險(xiǎn)金；

D 增加貨幣供應(yīng)量。

單選題

73.抑制需求拉動的通貨膨脹，應(yīng)該（）

? ? ? ? A 控制貨幣供應(yīng)量；

B 降低工資；

C 解除托拉斯組織；

D 減稅。

單選題

74.按國民收入核算體系，在一個(gè)只有家庭、企業(yè)和政府構(gòu)成的三部門經(jīng)濟(jì)中，一定有（）

? ? ? ? A 家庭儲蓄等于凈投資；

B 家庭儲蓄等于總投資；

C 家庭儲蓄加折舊等于總投資加政府支出；

D 家庭儲蓄加稅收等于總投資加政府支出。單選題

75.若一國16周歲以上的人口是2.5億，工作人數(shù)是2億，失業(yè)人數(shù)是2千萬，則失業(yè)率為（）

? ? ? ? A 0%；

B 9%；

C 10%；

D 8%。

單選題

76.若無差異曲線上任何一點(diǎn)的斜率dY/dX=-1/2，這意味著消費(fèi)者有更多的X時(shí)，他愿意放棄（）單位X而獲得一單位Y。

? ? ? ? A 1/2；

B 2；

C 1；

D 1.5。

單選題

77.保持所有其他因素不變，某種商品的價(jià)格下降，將導(dǎo)致（）

? ? ? ? A 需求增加；

B 需求減少；

C 需求量增加；

D 需求量減少。單選題

78.序數(shù)效用論認(rèn)為，商品效用的大小（）

? ? ? ? A 取決于它的使用價(jià)值；

B 取決于它的價(jià)格；

C 不可比較；

D 可以比較。

單選題

79.下列哪些情況不屬于消費(fèi)者均衡的條件（）

? ? ? ? A MUx/Px=MUy/Py=MPz/Pz=...=λ；

B 貨幣在每種用途上的邊際效用相等；

C MU=λP；

D 各種商品的邊際效用相等。

單選題

80.在短期，完全壟斷廠商（）

? ? ? ? A 無盈虧；

B 取得最大利潤；

C 發(fā)生虧損；

D 以上任何一種情況都可能出現(xiàn)。

單選題

81.GDP是衡量經(jīng)濟(jì)增長的一個(gè)較好指標(biāo)，是因?yàn)椋ǎ? ? ? A GDP以貨幣表示，易于比較；

B GDP的增長總是意味著已發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)增長；

C GDP的值不僅可以反映一國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，還可以反映一國的經(jīng)濟(jì)福利程度；

? D 以上說法都對。

單選題

82.下面哪種情況使國民收入增加最多？（）

? A 政府對高速公路的修建開支增加250億元；

? B 政府轉(zhuǎn)移支付增加250億元；

? C 個(gè)人收入所得稅減少250億元；

? D 企業(yè)儲蓄減少250億元。

單選題

83.加速原理斷言（）

? A GDP的增加導(dǎo)致投資數(shù)倍增加；

? B GDP的增加導(dǎo)致投資倍數(shù)減少；

? C 投資的增加導(dǎo)致GDP數(shù)倍增加；

? D 投資的增加導(dǎo)致GDP數(shù)倍減少。

單選題

84.在下列引起通貨膨脹的原因中，哪一個(gè)最可能是成本推進(jìn)的通貨膨脹的原因？（）? A 銀行貸款的擴(kuò)張；

? B 預(yù)算赤字；

? ? C 世界性商品價(jià)格的上漲；

D 投資增加。

單選題

85.在一個(gè)家庭、企業(yè)、政府和國外的部門構(gòu)成的四部門經(jīng)濟(jì)中，GDP是（）的總和。

? ? ? ? A 消費(fèi)、總投資、政府購買和凈出口；

B 消費(fèi)、凈投資、政府購買和凈出口；

C 消費(fèi)、總投資、政府購買和總出口；

D 工資、地租、利息、利潤和折舊。

單選題

86.應(yīng)付需求拉動的通貨膨脹的方法是（）

? ? ? ? A 人力政策；

B 收入政策；

C 財(cái)政政策；

D 三種政策都可以。

單選題

87.等成本曲線平行向外移動表明（）

? ? ? ? A 產(chǎn)量提高了；

B 成本增加了；

C 生產(chǎn)要素的價(jià)格按相同比例增加了；

D 生產(chǎn)要素的價(jià)格按不同比例增加了。單選題

88.完全競爭市場的廠商短期供給曲線是指（）

? ? ? ? A AVC>MC中的那部分曲線；

B AC>MC中的那部分曲線；

C MC≥AVC中的那部分曲線；

D MC≥AC中的那部分曲線。

單選題

89.社會在其生產(chǎn)可能性曲線上選擇一點(diǎn)所回答的問題在下列幾點(diǎn)中只有哪一點(diǎn)才不是？（）

? ? ? ? A 如何生產(chǎn)；

B 生產(chǎn)什么；

C 為誰生產(chǎn)；

D 在哪里生產(chǎn)。

單選題

90.下列行業(yè)中哪一個(gè)最接近于完全競爭模式（）

? ? ? ? A 飛機(jī)；

B 卷煙；

C 水稻；

D 汽車。

單選題

91.在生產(chǎn)者均衡點(diǎn)上（）? ? ? ? A MRTSLK=PL/PK；

B MPPL/PL=MPPK/PK；

C 等產(chǎn)量曲線和等成本曲線相切；

D 上述都正確。

單選題

92.均衡價(jià)格隨著（）

? ? ? ? A 需求和供給的增加而增加；

B 需求和供給的減少而上升；

C 需求的減少和供給的增加而上升；

D 需求的增加和供給的減少而上升。

單選題

93.要能有效地實(shí)行差別定價(jià)，下列哪一條以外都是必須具備的條件（）

? ? ? ? A 分割市場的能力；

B 一個(gè)巨大的無彈性的總需求；

C 每個(gè)分市場上不同的需求價(jià)格彈性；

D 保持市場分割以防止商品在較有彈性的需求時(shí)被顧客再售賣。

單選題

94.以下哪兩種情況不可能同時(shí)發(fā)生？（）

? ? A 結(jié)構(gòu)性失業(yè)和成本推進(jìn)的通貨膨脹；

B 需求不足失業(yè)和需求拉動的通貨膨脹； ? ? C 摩擦性失業(yè)和需求拉動的通貨膨脹；

D 失業(yè)和通貨膨脹。

單選題

95.下列哪一種情況不會使收入水平增加？（）

? ? ? ? A 自發(fā)性支出增加；

B 自發(fā)性稅收下降；

C 自發(fā)性轉(zhuǎn)移支付增加；

D 凈稅收增加。

單選題

96.消費(fèi)者剩余是消費(fèi)者的（）

? ? ? ? A 實(shí)際所得；

B 主觀感受；

C 沒有購買的部分；

D 消費(fèi)剩余的部分。

單選題

97.經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的一個(gè)假設(shè)條件是消費(fèi)者偏好不變，因此，對同一個(gè)消費(fèi)者來說，同樣數(shù)量的商品總是提供同樣的效用。（）

? ? ? A 正確；

B 錯(cuò)誤；

C 可能正確也可能錯(cuò)誤； 單選題

98.在新古典增長模型中，如果沒有人口增長和技術(shù)進(jìn)步，則當(dāng)（）時(shí)穩(wěn)定狀態(tài)下消費(fèi)有一最高水準(zhǔn)。

? ? ? ? A 勞動邊際產(chǎn)出等于資本邊際產(chǎn)業(yè)；

B 勞動邊際產(chǎn)出等于折舊率；

C 資本邊際產(chǎn)出等于折舊率；

D 勞動邊際產(chǎn)出等于零。

單選題

99.如果GDP是均衡水平，則要求（）

? ? ? ? A 收入總額必須正好等于消費(fèi)者從收入中來的計(jì)劃的支出加上計(jì)劃的儲蓄；

B GDP總額必須正好等于計(jì)劃儲蓄總額與計(jì)劃投資總額之和；

C 消費(fèi)者支出總額必須正好等于收入的收支平衡水平；

D 所得收入總額必須正好等于全體消費(fèi)者從收入中來的計(jì)劃支出加上計(jì)劃投資總額。

單選題

100.下列各項(xiàng)中哪一項(xiàng)會導(dǎo)致一國生產(chǎn)可能性曲線向外移動（）

? ? ? ? A 失業(yè)；

B 通貨膨脹；

C 有用性資源增加或者技術(shù)進(jìn)步；

D 消費(fèi)品生產(chǎn)增加，資本物品生產(chǎn)下降。單選題

101.如果連續(xù)地增加某種生產(chǎn)要素，在總產(chǎn)量達(dá)到最大時(shí)，邊際產(chǎn)量曲線（）

? ? ? ? A 與縱軸相交；

B 經(jīng)過原點(diǎn)；

C 與平均產(chǎn)量曲線相交；

D 與橫軸相交。

單選題

102.用收入法計(jì)算GDP應(yīng)等于（）

? ? ? ? A 消費(fèi)+投資+政府支出+凈出口；

B 工資+利息+地租+利潤；

C 工資+利息+中間產(chǎn)品成本+利潤+間接稅；

D 生產(chǎn)企業(yè)收入-中間產(chǎn)品成本。

單選題

103.假定X、Y的價(jià)格Px,Py已定，當(dāng)MRSxy>Px/Py時(shí)，消費(fèi)者為達(dá)到最大滿足，他將（）

? ? ? ? A 增購X，減少Y；

B 減少X，增購Y；

C 同時(shí)增購X、Y；

D 同時(shí)減少X、Y。

單選題

104.可持續(xù)發(fā)展的基本思想是（）? ? ? ? A 經(jīng)濟(jì)要逐步增長，做到年年能以大致相同的比例增長；

B 經(jīng)濟(jì)要平穩(wěn)地增長，不能過分的波動；

C 今天的增長不能成為今后增長的障礙；

D 以上的說法都對。

單選題

105.所有下列因素除哪一種以外都會使需求曲線移動（）

? ? ? ? A 購買者（消費(fèi)者）收入變化；

B 商品價(jià)格下降；

C 其他有關(guān)商品價(jià)格下降；

D 消費(fèi)者偏好變化。

單選題

106.在完全競爭市場上，廠商短期均衡條件是（）

? ? ? ? A P=AR；

B P=MR.；

C P=MC；

D P=AC。

單選題

107.線性消費(fèi)曲線與45度線之間的垂直距離是（）

? ? A 自發(fā)性消費(fèi)；

B 儲蓄； ? ? C 收入；

D 總消費(fèi)。

單選題

108.下列哪一項(xiàng)不列入國內(nèi)生產(chǎn)總值的核算體系？（）

? ? ? ? A 出口到國外的一批貨物；

B 政府給貧困家庭發(fā)放的一筆救濟(jì)金；

C 經(jīng)紀(jì)人為一座舊房買賣收取的一筆傭金；

D 保險(xiǎn)公司收到一筆家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)費(fèi)。

單選題

109.通貨膨脹的水溶分配效應(yīng)是指（）

? ? ? ? A 收入結(jié)構(gòu)性變化；

B 收入普遍上升；

C 收入普遍下降；

D 債權(quán)收入上升。

單選題

110.當(dāng)某廠商以最小成本生產(chǎn)出既定產(chǎn)量時(shí)，那他（）

? ? ? ? A 總收益為零；

B 一定獲得最大利潤；

C 一定未獲得最大利潤；

D 無法確定是否獲得最大利潤。單選題

111.某人正在等待著某項(xiàng)工作，這種情況可歸類于（）

? ? ? ? A 就業(yè)；

B 失業(yè)；

C 非勞動力；

D 就業(yè)不足。

單選題

112.不隨產(chǎn)量變動而變動的成本稱為（）

? ? ? ? A平均成本；

B 固定成本；

C 長期成本；

D 總成本。

單選題

113.總效用曲線達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)（）

? ? ? A 邊際效用達(dá)到最大點(diǎn)；

B 邊際效用為零；

C 邊際效用為正。

單選題

114.一國的國內(nèi)生產(chǎn)總值小于國民生產(chǎn)總值，說明該國公民從外國取得的收入（）外國公民從該國取得的收入。? ? ? ? A 大于；

B 小于；

C 等于；

D 可能大于也可能小于。

單選題

115.一個(gè)商品價(jià)格下降對其互補(bǔ)品最直接的影響是（）

? ? ? ? A 互補(bǔ)品的需求曲線向右移動；

B 互補(bǔ)品的需求曲線向左移動；

C 互補(bǔ)品的供給曲線向右移動；

D 互補(bǔ)品的價(jià)格上升。

單選題

116.如果在消費(fèi)-收入圖形上，消費(fèi)曲線向上移動，這意味著消費(fèi)者（）

? ? ? ? A 由于減少收入而減少儲蓄S；

B 由于增加收入而增加了儲蓄S；

C 不是由于增加收入，而是其他原因使儲蓄S增加；

D 不是由于增加收入，而是其他原因使儲蓄S減少。

單選題

117.假如生產(chǎn)某種物品所需要原料價(jià)格上升了，則這種商品的（）

? ? A 需求曲線向左方移動；

B 供給曲線向左方移動； ? ? C 需求曲線向右方移動；

D 供給曲線向右方移動。

單選題

118.消費(fèi)者剩余是（）

? ? ? ? A 消費(fèi)過剩的產(chǎn)品；

B 消費(fèi)者得到的總效用；

C 消費(fèi)者購買商品所得到的總效用減去支出的貨幣的總效用；

D 支出的貨幣的總效用。

單選題

119.通貨膨脹是（）

? ? ? ? A 貨幣發(fā)行量過多而引起的一般物價(jià)水平普遍持續(xù)的上漲；

B 貨幣發(fā)行量超過流通中的黃金量；

C 貨幣發(fā)行量超過商品的價(jià)值量；

D 以上都不是。

單選題

120.假定消費(fèi)者只購買三種商品，且數(shù)量都不變。已知，第一年價(jià)格指數(shù)：商品A、B、C均為100，；第二年價(jià)格指數(shù)：商品A為150，商品B為90，商品C為120； 消費(fèi)者第一年支出： 商品A為100，商品B為300，商品C為200；商品A、B、C的權(quán)數(shù)分別為1/6，1/2，1/3。那么，在第一年和第二年間，一般的價(jià)格水平的上漲率為（）

? A 20% ? ? ? B 16.6% C 11% D 10%

單選題

121.GDP高于均衡水平，意味著（）

? ? ? ? A 從收入流量中漏出的儲蓄S大于注入收入流量的投資I；

B 計(jì)劃的消費(fèi)支出C的總額超過計(jì)劃投資I的總額；

C GDP偶然沿著消費(fèi)曲線超過收入平衡點(diǎn)；

D 計(jì)劃投資I的總額和計(jì)劃消費(fèi)C總額之和超過現(xiàn)值GDP水平。

單選題

122.下列哪一項(xiàng)計(jì)入GDP？

? ? ? ? A 購買一輛用過的自行車；

B 購買普通股票；

C 汽車制造廠買進(jìn)10噸鋼板；

D 銀行向某企業(yè)收取一筆貸款利息。

單選題

123.如果某人由于鋼鐵行業(yè)不景氣而失去工作，這種失業(yè)屬于（）

? ? ? A 摩擦性失業(yè)；

B 結(jié)構(gòu)性失業(yè)；

C 周期性失業(yè)； ? D 永久性失業(yè)。

單選題

124.當(dāng)合意的資本-產(chǎn)出比率大于實(shí)際的資本-產(chǎn)出比率時(shí)，廠商的反應(yīng)是（）

? ? ? ? A 增加投資；

B 減少投資；

C 保持原投資水平；

D 不能確定。

單選題

125.GDP低于均衡水平，每當(dāng)（）

? ? ? ? A 從收入流量中漏出的儲蓄S大于注入收入流量的投資I；

B 計(jì)劃的消費(fèi)支出C的總額超過計(jì)劃投資I的總額；

C GDP偶然沿著消費(fèi)曲線超過收入平衡點(diǎn)；

D 計(jì)劃投資I的總額和計(jì)劃消費(fèi)C總額之和超過現(xiàn)值GDP水平。

單選題

126.如果某商品富有需求的價(jià)格彈性，則該商品價(jià)格上升（）

? ? ? ? A 會使銷售收益增加；

B 該商品銷售收益不變；

C 會使該商品銷售收益下降；

D 銷售收益可能增加也可能下降。單選題

127.在任何市場中，廠商的平均收益曲線可以由（）

? ? ? ? A 他的產(chǎn)品供給曲線表示；

B 他的產(chǎn)品需求曲線表示；

C 行業(yè)的產(chǎn)品供給曲線表示；

D 行業(yè)的產(chǎn)品需求曲線表示。

單選題

128.根據(jù)現(xiàn)代關(guān)于經(jīng)濟(jì)周期的定義，經(jīng)濟(jì)周期是指（）

? ? ? ? A GDP值上升和下降的交替過程；

B 人均GDP值上升和下降的交替過程；

C GDP值增長率上升和下降的交替過程；

D 以上各項(xiàng)均對。

單選題

129.根據(jù)哈羅德的分析，如果有保證的增長率大于實(shí)際增長率G，經(jīng)濟(jì)將（）

? ? ? ? A 持續(xù)高漲；

B 長期蕭條；

C 均衡增長；

D 不能確定。

單選題

130.邊際成本低于平均成本時(shí)，（）? ? ? ? A平均成本上升；

B平均可變成本可能上升也可能下降；

C 總成本下降；

D平均可變成本上升。

單選題

131.生產(chǎn)可能性曲線凹向原點(diǎn)（即向外凸出）反映了（）

? ? ? ? A 資源在所有生產(chǎn)活動中都同樣有效率；

B 成本遞增規(guī)律；

C 存在政府政策；

D 失業(yè)率高。

單選題

132.無差異曲線上任一點(diǎn)上商品X和Y的邊際替代率是等于它們的（）

? ? ? ? A 價(jià)格之比；

B 數(shù)量之比；

C 邊際效用之比；

D 邊際成本之比；

單選題

133.經(jīng)濟(jì)增長的標(biāo)志是（）

? ? A 失業(yè)率的下降；

B 先進(jìn)技術(shù)的廣泛運(yùn)用； ? ? C 社會生產(chǎn)能力的不斷提高；

D 城市化速度加快。

單選題

134.基欽周期是一種（）

? ? ? ? A 段周期；

B 中周期；

C 長周期；

D 不能確定。

單選題

135.建筑工人工資提高將使（）

? ? ? ? A 新房子供給曲線左移并使房子價(jià)格上升；

B 新房子供給曲線右移并使房子價(jià)格下降；

C 新房子需求曲線左移并使房子價(jià)格下降；

D 新房子需求曲線右移并使房子價(jià)格上升。

單選題

136.當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于充分就業(yè)均衡狀態(tài)時(shí)，政府支出的增加會使（）

? ? ? ? A 總需求曲線右移一段時(shí)間；

B 總需求曲線永久右移；

C 總需求曲線和總供給曲線永久性右移；

D 總需求曲線右移，在連續(xù)幾個(gè)時(shí)期后，新的均衡位于更高的通貨膨脹率水平上。

判斷題

137.當(dāng)其他生產(chǎn)要素不變時(shí)，一種生產(chǎn)要素投入量越多，產(chǎn)量越高。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

138.邊際產(chǎn)量遞減規(guī)律和邊際成本遞增規(guī)律是同一問題的兩個(gè)不同角度的表述。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

139.在完全競爭市場上，廠商實(shí)現(xiàn)長期時(shí)，沒有盈利也沒有虧損。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

140.當(dāng)消費(fèi)者從每種商品消費(fèi)中得到的總效用不斷增加時(shí)，邊際效用也是遞增的。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

141.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是相互補(bǔ)充的。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

142.只要有人類社會，就會存在稀缺性。? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

143.在需求和供給同時(shí)減少的情況下均衡價(jià)格的變化無法確定，均衡交易量將減少。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

144.任何商品只要降價(jià)，就肯定能多銷，增加總收益。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

145.線性需求曲線斜率不變，所以其價(jià)格彈性也是不變的。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

146.基數(shù)效用論采用的是無差異曲線分析法，而序數(shù)效用論采用的是邊際分析法。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

147.在不同的經(jīng)濟(jì)體制下，資源配置和利用問題的解決方法是不同的。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題 148.如果某種商品如花生的存貨過多，賣方會提高價(jià)格以提高對花生的需求量。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

149.在完全壟斷市場上，邊際收益一定大于平均收益。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

150.恩格爾系數(shù)表明，隨著人們收入的增長恩格爾系數(shù)是上升的。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

151.在完全競爭市場上，個(gè)別廠商銷售量的變動會影響市場價(jià)格的變動。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

152.產(chǎn)品有差別就不會有完全競爭。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

153.短期邊際成本曲線與平均可變成本曲線的交點(diǎn)是收支相抵點(diǎn)。

? 正確 錯(cuò)誤 判斷題

154.如果用縱軸代表的物品的價(jià)格上升，預(yù)算線將變得更加平坦。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

155.經(jīng)濟(jì)學(xué)根據(jù)其研究范疇示同，可分為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)要。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

156.政府征收消費(fèi)稅是由消費(fèi)者獨(dú)立承擔(dān)的。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

157.在完全競爭市場上，整個(gè)行業(yè)的需求曲線是一條與橫軸平行的直線。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

158.有差別的產(chǎn)品之間并不存在競爭。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

159.如果社會不存在稀缺性，也就不會產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)學(xué)。? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

160.需求的減少將引起均衡價(jià)格的下降和均衡數(shù)量的增加。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

161.一條等產(chǎn)量線的上部表示的產(chǎn)量大于該等產(chǎn)量線的下部表示的產(chǎn)量。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

162.需求的價(jià)格彈性等于需求量變動的百分比除以價(jià)格變動的百分比。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

163.在完全競爭市場上，任何一個(gè)廠商都可以成為價(jià)格的決定者。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

164.同一條無差異曲線上，不同的消費(fèi)者得到的總效用是無差別的。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題 165.消費(fèi)者預(yù)期某物品未來價(jià)格要上升，則對該商品的當(dāng)前需求會減少。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

166.以市場機(jī)制為主要資源配置方式的經(jīng)濟(jì)中，價(jià)格起到了關(guān)鍵的作用。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

167.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，土地越密植越好，施肥越多越好。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

168.無差異曲線上每一點(diǎn)都表示消費(fèi)者消費(fèi)物品的數(shù)量組合相同。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

169.因?yàn)橘Y源是稀缺的，所以產(chǎn)量是既然定的，永遠(yuǎn)無法增加。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

170.生產(chǎn)一定量產(chǎn)品時(shí)，投入的要素的配合比例應(yīng)該固定不變。

? 正確 錯(cuò)誤 判斷題

171.經(jīng)濟(jì)學(xué)按其研究方法的不同可以分為實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)和規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

172.邊際產(chǎn)量曲線與平均產(chǎn)量曲線相交于平均產(chǎn)量曲線的最高點(diǎn)。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

173.廠商增加一單位產(chǎn)量時(shí)，所增加的總成本是邊際成本。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

174.當(dāng)邊際效用為零時(shí)，總效用最小。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

175.根據(jù)供求定律，需求的變動方向與均衡價(jià)格變動方向相同；供給的變動方向與均衡價(jià)格變動方向相反。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

176.支持價(jià)格一定高于均衡價(jià)格。? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

177.規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)論以研究者的階級地位和社會倫理觀的不同而有不同的結(jié)論。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

178.限制價(jià)格一定低于均衡價(jià)格。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

179.生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)，這三個(gè)問題被稱為資源利用問題。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

180.供給的增加將引起均衡價(jià)格的下降和均衡數(shù)量的增加。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題

181.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)要解決的問題是資源利用，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)要解決的問題是資源配置。

? 正確 錯(cuò)誤

判斷題