第一篇：2015年春季《小學語文教學法》在線作業(yè)[大全]

2015年春季《小學語文教學法》在線作業(yè)

1．第1題

根據字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。

A.游戲識字法

B.象形會意識字法

C.情景識字法

D.詞串識字法 答案:A 您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。

A.集中識字 B.分散識字

C.識寫分開 D.注音識字 答案:C 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

3．第3題

語文主要是通過（）來影響人生的。

A.寫作 B.表達 C.閱讀 D.聽說 答案:C 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

4．第6題

關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。

A.拼寫

B.語法

C.標點

D.運用規(guī)則 答案:D 您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

5．第7題

識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ?。

A.分散識字

B.形聲識字法 C.集中識字

D.象形會意識字法 答案:D 您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

6．第8題

語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。

A.科學實用

B.人文教育 C.文學

D.藝術 答案:B 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

7．第9題

在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。

A.寬松 B.和諧 C.自主 D.指導 答案:C 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

8．第10題

下列哪項不屬于語文課程的性質。

A.基礎性

B.實踐性

C.綜合性

D.單一性 答案:D 您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

9．第19題

（）顧名思義，就是寫文章。

A.作文 B.日記 C.敘事 D.講故事 答案:A 您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

10．第20題

識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。

A.理解

B.閱讀

C.寫作

D.獨白 答案:B 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

11．第23題 在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。

A.國文

B.國語

C.語文

D.文學 答案:C 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

12．第24題

哪一個不是“口語交際”的特點

A.即時性 B.情景性 C.復合性 D.自主性 答案:D 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

13．第25題

（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發(fā)教育原理。

A.三字經

B.大學

C.論語 D.學記 答案:D 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

14．第26題

（）是保障語文教育質量的最低目標。

A.考試大綱

B.教學大綱

C.教學設計

D.語文課程標準 答案:D 您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

15．第27題

“

三、百、千”的“三”代表（）。

A.三字經

B.易經 C.春秋 D.論語 答案:A 您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

16．第4題

教師的閱讀與學生無關。

答案:錯誤

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

17．第5題

學生學習知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學習科學精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

18．第11題

學的東西要變成學生自己的東西必須通過訓練，因此在語文課上必須通過不間斷的強化訓練使學生掌握所學的知識。

答案:錯誤

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：0.0

19．第12題 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

20．第13題

識字與讀寫的矛盾是我國低年級小學語文教學存在的最根本問題，盡快識字的目的是為了“盡早讀寫”。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

21．第14題

憑借日常生活對事物的先期認識，能輕而易舉地讀出這個字的讀音并把握它的意思。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

22．第15題

“初步了解查找資料、運用資料的基本方法”也是綜合性學習的要求。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

23．第16題

不一定非要參加生活實踐才能積累寫作材料，閱讀大量書籍就足夠了。

答案:錯誤

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

24．第17題

課堂教學使用現代教育技術的目的是實現教學過程的最優(yōu)化，提高課堂教學效率。

答案:正確 您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

25．第18題

1932年版的《開明國語課本》由葉圣陶主文、豐子愷插畫。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

26．第21題

《美國語文讀本》是一套通過道德文字向孩子傳授知識、進行美德教育的優(yōu)秀讀本。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

27．第22題

語文教育就是語言和文學教育。

答案:錯誤

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

28．第28題

僅僅是課堂上的閱讀和講解，對學生閱讀的影響力是有限的，而教師自身對閱讀的熱愛對學生的影響卻是深遠的。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

29．第29題

道德教育就是關于品德方面的教育。

答案:錯誤

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

30．第30題

全美英語教師協會和國際閱讀協會主持制定的《美國英語課程標準》被視為“國家標準”。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

31．第31題

語文綜合性學習的綜合主要是指語文知識的綜合、語文能力的綜合、語文課程與其他課程的綜合。

答案:正確

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：0.0

32．第32題

語文綜合性學習的教學目標一般指向某種知識或能力的達成度。

答案:錯誤

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

33．第33題

我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義，音、形、義結合。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

34．第34題

清朝時期我國的語文教育統稱為“國語”課。

答案:錯誤

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

35．第35題

習作教學就是教給學生一定的寫作模式和寫作技巧。

答案:錯誤

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

36．第36題

語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的范疇。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

37．第37題

現代教育與傳統教育的最大區(qū)別之一體現在受教育者在教育中的地位和價值上。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

38．第38題

從表面上看，當代世界各國的大比拼是經濟、科技的大比拼，但深究其里，則是社會整體教養(yǎng)水平的大比拼，是社會整體文明程度的大比拼，是國民綜合素養(yǎng)的大比拼。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

39．第39題

民國時期教材的內容都是民間故事，具有民間性。

答案:錯誤

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

40．第40題

“注音識字，提前讀寫”實質上屬于“集中識字”。

答案:錯誤

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

41．第41題

集中識字實驗其實不只是識字教學改革，而是以集中識字為先導，促進“大量閱讀，分段習作”。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

42．第42題

“集中識字”讓學生在“有意義”的課文中識字，容易使學生覺得有趣。

答案:錯誤

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：0.0

43．第43題

“分散識字”重在在引導學生“隨課文識字”，而不強調“讀寫”訓練。

答案:錯誤

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

44．第44題

寫作技能訓練必須建立在閱讀的基礎之上。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

45．第45題

語文學習的過程不在于傳授系統的語文知識，而在于學生聽、說、讀、寫的實踐活動，是學生在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

答案:正確

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

46．第46題

學生和老師都是學習和發(fā)展的主體。

答案:錯誤

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

47．第47題

以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有內在聯系的一組詞語，用來表現某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結構比較分析法。

答案:錯誤

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：0.0

48．第48題

口語交際就是一種語言活動。

答案:錯誤

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：0.0

49．第49題

綜合性學習注重結果性評價。

答案:錯誤

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

50．第50題

如果讓字離開具體的語言環(huán)境，仍然可以做到真正意義上的識字。

答案:錯誤

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

作業(yè)總得分：86.0

第二篇：華師在線大專小學語文教學法作業(yè)

單選題

第1題(2.0)分

識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ?。

A、分散識字

B、形聲識字法

C、集中識字

D、象形會意識字法

第2題(2.0)分

在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。

A、寬松

B、和諧

C、自主

D、指導

第3題(2.0)分

下列哪項不屬于語文課程的性質。

A、基礎性

B、實踐性

C、綜合性

D、單一性

第4題(2.0)分

“

三、百、千”的“三”代表（）。

A、三字經

B、易經

C、春秋

D、論語

第5題(2.0)分 語文主要是通過（）來影響人生的。

A、寫作

B、表達

C、閱讀

D、聽說

第6題(2.0)分

口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當地引導學生在特定的情景中，真實地進入角色。

A、即時性

B、情景性

C、自主性

D、復雜性

第7題(2.0)分

終身學習的內涵有（）

A、學會學習

B、學會思考

C、學會求知

D、學會獨立

第8題(2.0)分

（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發(fā)教育原理。

A、三字經

B、大學

C、論語

D、學記

第9題(2.0)分

根據字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。

A、游戲識字法

B、象形會意識字法

C、情景識字法

D、詞串識字法

第10題(2.0)分

在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。

A、國文

B、國語

C、語文

D、文學

第11題(2.0)分

（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。

A、集中識字

B、分散識字

C、識寫分開

D、注音識字

第12題(2.0)分

關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。

A、拼寫

B、語法

C、標點

D、運用規(guī)則

第13題(2.0)分

語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。

A、科學實用

B、人文教育

C、文學

D、藝術

第14題(2.0)分

（）顧名思義，就是寫文章。

A、作文

B、日記

C、敘事

D、講故事

第15題(2.0)分

識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。

A、理解

B、閱讀

C、寫作

D、獨白

判斷題

第16題(2.0)分

道德教育就是關于品德方面的教育。

正確

錯誤

第17題(2.0)分

全美英語教師協會和國際閱讀協會主持制定的《美國英語課程標準》被視為“國家標準”。

正確

錯誤

第18題(2.0)分

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

正確

錯誤

第19題(2.0)分

語文綜合性學習的綜合主要是指語文知識的綜合、語文能力的綜合、語文課程與其他課程的綜合。

正確

錯誤

第20題(2.0)分

從表面上看，當代世界各國的大比拼是經濟、科技的大比拼，但深究其里，則是社會整體教養(yǎng)水平的大比拼，是社會整體文明程度的大比拼，是國民綜合素養(yǎng)的大比拼。

正確

錯誤

第21題(2.0)分

“注音識字，提前讀寫”實質上屬于“集中識字”。

正確

錯誤

第22題(2.0)分

集中識字實驗其實不只是識字教學改革，而是以集中識字為先導，促進“大量閱讀，分段習作”。

正確

錯誤

第23題(2.0)分

寫作教學應側重于作文課上指導學生如何審題、如何立意、如何構思。

正確

錯誤

第24題(2.0)分

綜合性學習注重結果性評價。

正確

錯誤

第25題(2.0)分

真正的閱讀應該建立在對話理論的基礎上。

正確

錯誤

第26題(2.0)分

教師的閱讀與學生無關。

正確

錯誤

第27題(2.0)分

清朝時期我國的語文教育統稱為“國語”課。

正確

錯誤

第28題(2.0)分

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

正確

錯誤

第29題(2.0)分

所有國家的課程改革都貫穿了一個根本宗旨：把發(fā)展教育、提高教育質量作為參與地區(qū)競爭、國際競爭的重要保證。

正確

錯誤

第30題(2.0)分

識字與讀寫的矛盾是我國低年級小學語文教學存在的最根本問題，盡快識字的目的是為了“盡早讀寫”。

正確

錯誤

第31題(2.0)分

寫作技能訓練必須建立在閱讀的基礎之上。

正確

錯誤

第32題(2.0)分

教師在教學過程中僅僅是一個“施予者”、“布題者”。

正確

錯誤

第33題(2.0)分

《美國語文讀本》是一套通過道德文字向孩子傳授知識、進行沒得教育的優(yōu)秀讀本。

正確

錯誤

第34題(2.0)分

“集中識字”讓學生在“有意義”的課文中識字，容易使學生覺得有趣。

正確

錯誤

第35題(2.0)分

語文綜合性學習的教學目標一般指向某種知識或能力的達成度。

正確

錯誤

第36題(2.0)分

“語文素養(yǎng)”和“語文能力”沒有什么實質性的區(qū)別。

正確

錯誤

第37題(2.0)分

口語交際就是一種語言活動。

正確

錯誤

第38題(2.0)分

只要有了新型先進的教育觀指導，教學行為、教學方式就會得到徹底的轉變。

正確

錯誤

第39題(2.0)分

僅僅是課堂上的閱讀和講解，對學生閱讀的影響力是有限的，而教師自身對閱讀的熱愛對學生的影響卻是深遠的。

正確

錯誤

第40題(2.0)分

語文課程標準中寫作的階段目標部分，第三學段稱之為“寫作”。

正確

錯誤

第41題(2.0)分

口語交際是使用言語和非言語因素的一種復合行為，即它涉及意義、語調、情感、修養(yǎng)等。

正確

錯誤

第42題(2.0)分

語文學習的過程不在于傳授系統的語文知識，而在于學生聽、說、讀、寫的實踐活動，是學生在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

正確

錯誤

第43題(2.0)分

不一定非要參加生活實踐才能積累寫作材料，閱讀大量書籍就足夠了。

正確

錯誤

第44題(2.0)分

課堂教學使用現代教育技術的目的是實現教學過程的最優(yōu)化，提高課堂教學效率。

正確

錯誤

第45題(2.0)分

道德教育是語文教育的目的。

正確

錯誤

第46題(2.0)分

“分散識字”重在在引導學生“隨課文識字”，而不強調“讀寫”訓練。

正確

錯誤

第47題(2.0)分

學生和老師都是學習和發(fā)展的主體。

正確

錯誤

第48題(2.0)分

以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有內在聯系的一組詞語，用來表現某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結構比較分析法。

正確

錯誤

第49題(2.0)分

語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的范疇。

正確

錯誤

第50題(2.0)分

《商務國語教科書》具有很強的實用性。

正確

錯誤

第三篇：小學數學教學法2014春季作業(yè)

1．第1題

有人曾批評數學教材“十題七商”的現象，因為只要翻一翻課本，就可以發(fā)現多數題與做“買賣”有關。這說明應用題素材存在（）的弊端。A.復雜化 B.簡單化 C.多元化 D.單一化

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

2．第2題

一般來說，在教學條件下，小學中低年級的學生獲取概念的主要方式是（），小學高年級和中學生獲取概念的主要方式是（）。A.概念形成；概念類化 B.概念類化；概念形成 C.概念同化；概念形成 D.概念形成；概念同化

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

3．第3題 所謂（），是指遇到問題能夠自覺地從數量上進行觀察和思考。是一種基本的數學方法和數學意識，同時也是人們應該具備的數學素養(yǎng)之一。A.數的意識 B.計算意識 C.運算意識 D.概念意識

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

4．第4題

學生在學習時，通過比較教科書上和實際生活中各種三角形的邊長之和，進行初步的歸納活動，屬于概念形成的（）。A.辨認階段 B.分化階段 C.類化階段 D.抽象階段

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

5．第8題

數學應用題較好地體現了（）的原則。A.抽象與具體相結合 B.嚴謹性與量力性相結合 C.理論與實際相結合 D.鞏固與發(fā)展相結合

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

6．第9題

“算法多樣化”是課程改革的創(chuàng)新之舉，一改傳統計算教學中算法單一的局面。但在教學實踐中，卻經常出現教師一味追求算法多樣化的情形，對算法只求量上的“多”，學生展示同一思維層面的算法，教師一概叫好，并不管思維水平是否有提升，算法雖多，卻沒有適時優(yōu)化，浪費了不少時間。這顯示了計算教學中的何種弊??？（）A.刻意追求情境創(chuàng)設，忽視“計算味”的體現 B.竭力索要算法多樣化，忽略算法最優(yōu)化 C.盲目看重計算結果，淡化基礎訓練

D.大搞題海戰(zhàn)術，卻不注重算理的理解和算法的掌握

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：0.0

7．第10題

（）是數學的細胞。A.數學判斷 B.數學概念 C.數學思維 D.數學推理

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

8．第11題

杜威在他的《經驗和教育》中寫道：“也許人們對于教育最大的錯誤認識是，一個人學會的只有他當時正在學習的東西。其實，伴隨學習的過程形成持久的態(tài)度??也許比拼寫課或地理歷史課更為重要??”杜威的話意在表明（）。A.知識的教學完全不重要

B.學到的東西比學習的方法更重要 C.學習的方法比學到的東西更重要 D.學生的態(tài)度比教師的態(tài)度更重要

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

9．第12題（）是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎上，概括出一類事物的本質屬性的學習方式。A.概念形成 B.概念同化 C.概念分化 D.概念類化

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

10．第13題

華南師范大學師附屬小學的一名教師在進行毫米與分米的教學中，告訴同學們，學校最近將為同學們定制校園卡的卡套，不過需要大家將校園卡的相關信息告訴生產卡套的公司，請大家?guī)兔y量校園卡具體的長和寬。在接下來的測量活動中，學生會遇到長度不夠整厘米的情況，進而引發(fā)討論。這一教學案例體現了建構主義中哪種教學設計思想（）A.支架式教學設計 B.自上而下教學設計 C.拋錨式教學設計 D.隨機通達教學設計

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

11．第14題

教師要支持并鼓勵學生不平凡的想法和回答，體現了數學游戲教學的基本原則是（）A.趣味性原則 B.開放性原則 C.體驗性原則 D.創(chuàng)新性原則

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

12．第15題

在教學“比例的意義”時，教師創(chuàng)設了如下問題情境導入新課。教師先提問：“同學們已經學過有關‘比’的知識，你們知道人的身體各部分有許多有趣的比嗎？”學生積極發(fā)言，有的說，人的身高與兩臂平伸長度的比大約是1∶1。有的說，人的胸圍與身高的比大約是1∶2。有的說，人的身高與腳長的比大約是1∶7。教師繼續(xù)問：“知道了這些有趣的比，在生活中有什么用處嗎？”學生興趣濃厚，認真聽教師介紹：若你到商店買襪子，把襪底在拳頭上繞一周，就知道自己是否合穿；公安人員在破案時，如果發(fā)現罪犯的腳印，就能推測出他大約有多高，為破案提供重要線索。以上教學設計體現了（）。A.數學源于生活 B.數學高于生活 C.數學教學生活化

D.數學只能反映生活現實

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

13．第16題

在進行稍復雜的分數應用題教學（復習課）時，教師在上課前讓學生猜了兩個謎語。第一個是：“草地上來了一群羊（打一水果）”，學生想了好久都沒人猜出來，由于時間關系，教師只好公布答案：“草莓”（草沒）。接著上一個謎語，教師又出了一道：“又來了一群狼（打一水果）”這下沒過一會兒就舉起了好多手，有的還迫不及待地搶著說“楊梅”（羊沒）。這體現的教學方式是（）A.應用教學 B.游戲教學 C.情境教學 D.反例教學

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

14．第17題

游戲是一種假裝和想象的行為，假想是游戲和其他活動區(qū)分的重要標志。在游戲中，游戲者常常不受真實環(huán)境中具體條件和時間限制，通過想象創(chuàng)造新的形象。在游戲中，游戲者可以不按照物體的實際用途來使用物體，而是根據自己的想法和游戲情節(jié)的需要來使用。這表明（）。

A.游戲具有一定的規(guī)則性 B.游戲有助于激發(fā)人的想象力 C.游戲有助于培養(yǎng)人的合作精神 D.游戲有助于培養(yǎng)人的操作能力

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

15．第22題

相同的條件可以提出不同的問題，問題不同，分析的思路、解題的具體方法都要發(fā)生變化，在應用題教學中，下列作答要求符合這一出題思路的是（）。A.列出題目中的已知條件

B.請改變題目中的一個已知條件，并作答 C.請用兩種不同方法作答

D.請根據已知條件，另外再提出一個問題，并作答

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

16．第26題

“32千克減去它的3/4是多少千克？”如果把題中的“32千克減去它的3/4”看成“32千克減去3/4千克”，題意將發(fā)生巨大的變化。這充分說明，在解應用題時，必須（）。A.靈活掌握解題方法 B.認真讀題、審題 C.計算要精確 D.懂得逆向思維

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

17．第27題

在“倒數的認識”教學中，當學生初步理解倒數的概念之后，有不少學生頭腦中因先入為主的觀念，簡單地認為“倒數”就是位置顛倒。因此，教師在概念的鞏固階段，設計了類似“0.5 和 2 是倒數嗎”這樣的變式判斷練習，讓學生在重新思考中，從倒數的概念出發(fā)，真正理解“只要乘積是 1的兩個數就是互為倒數”。以上教學設計表明（）。A.動手操作在概念形成中有重要作用 B.類比發(fā)現在概念形成中有重要作用 C.歸納發(fā)現在概念形成中有重要作用 D.變式練習在概念形成中有重要作用

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：0.0

18．第28題 在數與計算中存在很多相互依存、對立統一的關系，以下屬于對立關系的是（）。A.加法與乘法 B.除法與約分 C.加法與減法 D.乘法與通分

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

19．第29題

著名數學家哈代曾說：激勵數學家做研究的主要動力是智力上的好奇心，是謎團吸引力。以下觀點與哈代的話最吻合的是（）。A.數學即生活

B.數學即“做”數學 C.數學即文化 D.數學即游戲

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

20．第30題

數學概念學習理論的代表人物是英國的教育家（）。A.利貝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.羅素

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

21．第31題

游戲得以延續(xù)和發(fā)展的必要條件是（）A.趣味性 B.開放性 C.創(chuàng)新性 D.規(guī)則性

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0 22．第32題

以下關于數學與游戲的系統結構的說法正確的是（）

A.數學預先定義公理化系統，游戲先定義對象和規(guī)則，存在相似處 B.數學定義的演繹體系與游戲的系統結構完全不一致

C.游戲的規(guī)則由于是人為設定，所以與數學中的公理化體系完全不一樣 D.數學中的演繹體系是一成不變的，與游戲的規(guī)則變化性相差甚遠

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

23．第33題

尼爾·波茲曼在他的著作《娛樂致死》中認為，電視教學節(jié)目是這樣一種課程：沒有前提條件（不需要任何知識基礎）；沒有難題（不需要任何智力上的努力）；沒有闡述（只用生動的故事和形象的畫面來取悅觀眾）。他說，“如果要給這樣一種沒有前提條件，沒有難題，沒有闡述的教育取一個合適的名字，那么這個名字只能是‘娛樂’?！蹦釥枴げㄆ澛诖岁U述的核心觀點是：（）。

A.教學娛樂化有其弊端

B.電視教學節(jié)目比學校課程有更大的優(yōu)勢 C.電視教學節(jié)目能降低學習的難度

D.電視教學節(jié)目是一種非常有效的游戲教學

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

24．第34題

在概念形成過程中，首先就要做的工作是辨認，辨認即對例證進行比較，根據事物的（）進行分析，在直觀水平上進行辨別。A.本質屬性 B.對象種類 C.外部特征 D.內部特征

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

25．第35題

俄國心理學家謝切諾夫指出：“某一思想只有在它成為一個人自己有的經驗中的一個環(huán)節(jié)時，才能被他領會或理解。”這句話告訴我們：（）。A.頭腦中原有的知識會干擾新知識的理解 B.新知識的獲得會干擾頭腦中原有的知識 C.新知識的理解必須依賴于頭腦中原有的知識 D.新知識的獲得可以獨立于頭腦中原有的知識

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

26．第36題

概念反映的所有對象的共同本質屬性的總和，叫做這個概念的（）。A.外延 B.范圍 C.內涵 D.指稱

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

27．第37題

教學《平均數應用題》時，教師設計了這樣一個問題：有一個池塘平均水深1.2米，一個身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉進池塘里，會不會淹死？這個創(chuàng)造性的問題，學生不能僅憑對平均數的求法的熟練程度解決，而要靠對“平均數”概念的深刻理解。這表明（）。A.創(chuàng)新性思維依賴于對概念的準確理解

B.設計創(chuàng)造性的問題情境目的在于活躍課堂氣氛 C.問題情境的創(chuàng)設在應用題教學中不可或缺 D.發(fā)散思維在問題解決中有重要作用

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

28．第38題

“有一個星期天，三位同學去郊游。李明拿了５樣菜，張強拿了３樣菜，王剛按價該拿８元錢。如果每樣菜的價錢都相等，這８元錢應該怎樣分給李明和張強？”這道應用題設計存在的問題是（）。

A.應用題素材脫離實際 B.題型的套路化很明顯 C.應用題的表述不規(guī)范 D.應用題素材的單一化

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

29．第43題 以5的認識為例，先是認識5根小棒、5本書等等，這時的數和物之間呈現出一一對應關系，然后排除形狀、顏色、大小等非本質屬性，僅僅從數量關系的角度，把數“5”從這些具體的實物中抽象出來，用符號“5”表示，是概念（）的學習方式。A.概念同化 B.概念類化 C.概念分化 D.概念形成

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

30．第5題

直觀按具體化程度分為以下幾種（）A.情境直觀 B.實物直觀 C.模象直觀 D.圖片直觀 E.語言直觀

您的答案：B,C,E 題目分數：3 此題得分：3.0

31．第6題

以下說法哪些是正確的？（）。A.直覺思維思維比較集中。

B.邏輯思維的方法主要包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、邏輯推理。C.形象思維具有間接性和概括性的特點。D.邏輯思維無意識成分很少。

您的答案：B,C 題目分數：3 此題得分：0.0

32．第7題

以下對“數學游戲教學的意義”的陳述，哪些是正確的？（）A.培養(yǎng)和形成數學素養(yǎng) B.激發(fā)和培養(yǎng)數學興趣 C.增強自我意識 D.培養(yǎng)合作精神

您的答案：A,B,D 題目分數：3 此題得分：3.0

33．第18題

布魯納認為良好的數學認知結構有什么特點？（）A.可辨別性 B.可重復性 C.可利用性 D.穩(wěn)定性

您的答案：A,C,D 題目分數：3 此題得分：3.0

34．第19題

小學數學的課程目標是（）A.掌握數學基礎知識

B.能熟練地應用數學知識解決實踐問題 C.具備初步的數學能力

D.受到良好的思想品德教育

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

35．第20題

創(chuàng)新教學體現為（）A.教育觀的創(chuàng)新 B.內容體系的創(chuàng)新 C.教學方法的革新 D.以上選項均不正確

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

36．第21題

2011年版的《義務教育數學課程標準》規(guī)定義務教育階段的數學課程性質具有（）A.基礎性 B.普及性 C.發(fā)展性 D.義務性

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

37．第23題

知識結構和認知結構的區(qū)別是（）A.概念的內涵不同 B.建構的主要方式不同 C.信息的表達方式不同 D.反映的對象相同

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

38．第24題

小學生數學學習遷移的特點是（）A.易受狹隘的思維定勢的干擾 B.智力尚未發(fā)育完全

C.實現數學思考方法的遷移較難 D.實現知識、技能的遷移較易

您的答案：A,C,D 題目分數：3 此題得分：3.0

39．第25題

古希臘的教育理念是（）。A.崇尚智慧

B.為現實功利服務 C.崇尚理性

D.以上答案均不正確

您的答案：A,C 題目分數：3 此題得分：3.0

40．第39題

教師輕過程重結論的封閉性教學是影響應用題教學的主要原因，以下描述哪些屬于這種封閉性教學的表現？（）A.教學活動封閉 B.學校環(huán)境封閉 C.題材內容封閉 D.教學目標封閉

您的答案：A,C,D 題目分數：3 此題得分：3.0

41．第40題

19世紀到20世紀初數學教育的改革措施是（）

A.肯定數學教育的重要意義，消除對數學教育價值的懷疑 B.教材的改革 C.教法的改革

D.削弱了數學的應用性

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

42．第41題

教學評價的功能有（）A.導向功能 B.反饋功能 C.選擇功能 D.激勵功能 E.改進功能

您的答案：A,B,D 題目分數：3 此題得分：0.0

43．第42題

以下選項中，符合“加強課程內容與學生實際的聯系對策”這一要求的是（）A.聯系生活實際設計恰當的數學教學 B.應用數學知識解決實際問題 C.采用數學教學游戲的方式 D.采用填鴨式的教學方法

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

作業(yè)總得分：90.0

第四篇：《小學數學教學法》華師在線作業(yè)

1．第1題

數學應用題較好地體現了（）的原則。

A.抽象與具體相結合 B.嚴謹性與量力性相結合 C.理論與實際相結合 D.鞏固與發(fā)展相結合您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

2．第2題

游戲是一種“自由活動”，“自由”在希臘語中的意思是（）。

A.由自己作主

B.無報酬的 C.對必然的認識

D.在法律允許范圍之內不受限制和約束

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

3．第3題

教師要支持并鼓勵學生不平凡的想法和回答，體現了數學游戲教學的基本原則是（）

A.趣味性原則 B.開放性原則 C.體驗性原則 D.創(chuàng)新性原則

您的答案：D 題目分數：3 此題得分：3.0

4．第4題

學生在學習時，通過比較教科書上和實際生活中各種三角形的邊長之和，進行初步的歸納活動，屬于概念形成的（）。

A.辨認階段 B.分化階段 C.類化階段 D.抽象階段

您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

5．第5題

以5的認識為例，先是認識5根小棒、5本書等等，這時的數和物之間呈現出一一對應關系，然后排除形狀、顏色、大小等非本質屬性，僅僅從數量關系的角度，把數“5”從這些具體的實物中抽象出來，用符號“5”表示，是概念（）的學習方式。

A.概念同化 B.概念類化 C.概念分化 D.概念形成您的答案：D 題目分數：3 此題得分：3.0

6．第6題

“算法多樣化”是課程改革的創(chuàng)新之舉，一改傳統計算教學中算法單一的局面。但在教學實踐中，卻經常出現教師一味追求算法多樣化的情形，對算法只求量上的“多”，學生展示同一思維層面的算法，教師一概叫好，并不管思維水平是否有提升，算法雖多，卻沒有適時優(yōu)化，浪費了不少時間。這顯示了計算教學中的何種弊病？（）

A.刻意追求情境創(chuàng)設，忽視“計算味”的體現 B.竭力索要算法多樣化，忽略算法最優(yōu)化 C.盲目看重計算結果，淡化基礎訓練

D.大搞題海戰(zhàn)術，卻不注重算理的理解和算法的掌握

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

7．第7題

“數學游戲教學的基本方法”中，體現“做中學”特質的方法是（）

A.猜想 B.操作 C.競爭 D.觀察

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

8．第8題

數學符號與運算符號這兩個概念之間的關系是（）。

A.全異關系 B.包含關系 C.全同關系 D.交叉關系

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

9．第9題

教學是培養(yǎng)人的活動，本應充滿詩意，然而，現實的教學，卻缺少了“享受”地品嘗，多了無奈地接受。課堂不再是師生心靈溝通、精神相遇的平臺，卻是師生極力逃避的場所。這表明（）。

A.我們需要提高教學的有效性 B.我們需要提高教學的針對性 C.我們需要提高教學的趣味性 D.我們需要提高教學的有用性

您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

10．第10題

思維能力最基本的成分是（）。

A.思維方式

B.思維素質 C.思維策略 D.思維內容

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

11．第11題

在復習“平面圖形”時，教師要求學生把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形進行分類。學生根據幾個平面圖形之間的關系，分組討論，各抒己見，形成多種網絡圖，加深理解了知識的內涵外延，便于學生提取運用知識。這種做法體現的理論是（）A.圖式理論 B.信息加工理論 C.完形理論 D.認知地圖

您的答案：A 題目分數：3 此題得分：3.0

12．第12題

標志著中國古代數學體系形成的著作是（）A.《周髀算經》 B.《孫子算經》 C.《九章算術》 D.《幾何原本》

您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

13．第13題

學習了四邊形知識后，小學生回到家中，會試圖區(qū)分和說出：這張桌子是長方形，那扇窗是正方形等等。這體現的數學認知發(fā)展過程是（）A.順應 B.同化 C.圖式 D.平衡

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

14．第17題

小學生初步培養(yǎng)的數學能力的中，居于核心地位的是（）A.計算能力的培養(yǎng)

B.初步數學思維能力的培養(yǎng) C.空間觀念的培養(yǎng)

D.解決實際問題能力的培養(yǎng)

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

15．第20題

在教學“比例的意義”時，教師創(chuàng)設了如下問題情境導入新課。教師先提問：“同學們已經學過有關‘比’的知識，你們知道人的身體各部分有許多有趣的比嗎？”學生積極發(fā)言，有的說，人的身高與兩臂平伸長度的比大約是1∶1。有的說，人的胸圍與身高的比大約是1∶2。有的說，人的身高與腳長的比大約是1∶7。教師繼續(xù)問：“知道了這些有趣的比，在生活中有什么用處嗎？”學生興趣濃厚，認真聽教師介紹：若你到商店買襪子，把襪底在拳頭上繞一周，就知道自己是否合穿；公安人員在破案時，如果發(fā)現罪犯的腳印，就能推測出他大約有多高，為破案提供重要線索。以上教學設計體現了（）。

A.數學源于生活 B.數學高于生活 C.數學教學生活化

D.數學只能反映生活現實

您的答案：A 題目分數：3 此題得分：0.0

16．第21題

在平均數應用題教學中，一教師設計了一張表格，要求學生自主選擇內容去填，要求算出調查的數據的平均數，并說說你對計算出來的平均數的看法。通過調查計算，進行全班交流。生1：我調查了我們學校上學期各班得“學生文明號”的次數。平均每班得3.5次，最多的班級得了8次，而我班只得了1次。說明我們還有許多做得不太好的地方，要專門利用班會課開展討論，找出差距，不斷努力。生2：我調查了上周我們學校各班向特困生獻愛心的錢數。算出平均每班獻愛心535元。最多的班級獻了1638元。讓我們“人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好”。生3：我調查了今天體育課中跳繩比賽的個數。我們班平均1分鐘跳繩98個，其中張佩1分鐘跳了167個，我要向他學習，鍛煉好身體。這一做法主要體現了教師創(chuàng)新教學的重要方面是（）A.教育觀的創(chuàng)新 B.教育方法的革新 C.內容體系的創(chuàng)新 D.以上選項均不正確

您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

17．第22題

在教學“比的基本性質”時，教師引導學生根據比與分數和除法之間的關系（即比的前項相當于分數的分子或除法中的被除數，比號相當于分數線或除號，后項相當于分母或除數，比值相當于分數值或商），以及分數的基本性質和商不變的規(guī)律，進行大膽猜測：“在‘比’這部分知識中是不是也有一個比值不變的規(guī)律？”最后通過驗證，得出比的基本性質。以上教學設計體現了（）在概念形成中的重要作用。

A.動手操作 B.類比發(fā)現 C.歸納發(fā)現 D.變式練習

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

18．第23題

近代法國建筑師Le corbusier在設計著名的馬賽聯合公寓，充分利用了黃金分割比及人的知覺美學作為其建筑舒適度的建構標準。其中的黃金分割比體現了數學的哪種形式美？（）A.簡潔美 B.對稱美 C.平衡美 D.比例美

您的答案：D 題目分數：3 此題得分：3.0

19．第24題

以下哪個選項不是數學活動教學的特征（）A.重過程，重體驗 B.以教師引導為主 C.開放性

D.以學生為主體

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

20．第25題 在數與計算中存在很多相互依存、對立統一的關系，以下屬于對立關系的是（）。

A.加法與乘法 B.除法與約分 C.加法與減法 D.乘法與通分

您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

21．第14題

以下關于筆算教學的做法合理的是（）

A.在低年級通過直觀演示和具體操作，讓學生理解四則運算的意義。B.把筆算放在口算之前進行教學。

C.在中、高年級注意運用知識的遷移、類推規(guī)律，引導學生獲取新知識。

D.在整個小學數學教學中，都強調靈活地運用合理、簡便的計算方法，要求怎樣計算合理、簡便就怎樣計算。

您的答案：A,C,D 題目分數：4 此題得分：4.0

22．第15題

以下哪些選項屬于實施新數學教學評價應注意的問題及其對策（）

A.注重對學生數學學習過程的評價

B.重視對學生發(fā)現問題和解決問題能力的評價 C.評價主體和方式要多樣化

D.只依據卷面分數對學生進行評價

您的答案：A,B,C 題目分數：4 此題得分：4.0

23．第16題

數學認知結構的基本特點包括（）

A.主客觀的統一性 B.建構性 C.靜態(tài)性 D.多層次性

您的答案：A,B,C,D 題目分數：4 此題得分：0.0

24．第18題

直觀按具體化程度分為以下幾種（）

A.情境直觀 B.實物直觀

C.模象直觀 D.圖片直觀 E.語言直觀

您的答案：A,B,C,D 題目分數：4 此題得分：0.0

25．第19題

以下關于“數學概念教學的意義”的描述，正確的有（）

A.正確理解各種數學概念是掌握數學基本知識和基本技能的基石。B.正確掌握概念并加以靈活運用是發(fā)展數學思維的必要前提條件。C.重視概念的教學有助于學生知識結構的建立和遷移能力的增強。D.正確掌握數學概念是數學教學的出發(fā)點和歸宿。

您的答案：A,B,C 題目分數：4 此題得分：4.0

26．第26題

數學游戲在操作層面存在的誤區(qū)包括（）

A.學科化傾向嚴重

B.數學游戲開發(fā)利用過度

C.對游戲的內容與形式理解狹隘

D.數學游戲還未成為重要的教學方式

您的答案：A,C,D 題目分數：4 此題得分：4.0

27．第27題

教學評價的功能有（）

A.導向功能 B.反饋功能 C.選擇功能 D.激勵功能 E.改進功能

您的答案：A,B,C,D,E 題目分數：4 此題得分：0.0

28．第28題

布魯納認為良好的數學認知結構有什么特點？（）

A.可辨別性 B.可重復性 C.可利用性 D.穩(wěn)定性

您的答案：A,C,D 題目分數：4 此題得分：4.0

29．第29題

以下說法哪些是正確的？（）。

A.直覺思維思維比較集中。

B.邏輯思維的方法主要包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、邏輯推理。C.形象思維具有間接性和概括性的特點。D.邏輯思維無意識成分很少。

您的答案：A,B,C 題目分數：4 此題得分：0.0

30．第30題

教師輕過程重結論的封閉性教學是影響應用題教學的主要原因，以下描述哪些屬于這種封閉性教學的表現？（）

A.教學活動封閉 B.學校環(huán)境封閉 C.題材內容封閉 D.教學目標封閉

您的答案：A,C,D 題目分數：4 此題得分：4.0

作業(yè)總得分：81.0 作業(yè)總批注：

第五篇：中學英語教學法在線作業(yè)

中學英語教學法在線作業(yè) 單選題

第1題(2.0)分

___ is used by native speakers to express meanings in many subtle ways such as surprise, complaint, sarcasm, friendliness, threats, etc.A、Stress B、√Intonation

C、Rhythm D、Speed 第2題(2.0)分

Ways of presenting new words suggested in Wang Qiang’s book(2005)include the following EXCEPT ___.A、√Teach all the new words in a text in an isolated way before reading the text.B、prepare for possible misunderstanding ｏr confusion that students may have.C、ｕｓｅ synonyms ｏr antonyms to explain meanings.D、Provide different contexts for introducing new words.√第3題(2.0)分

Apart ｆrom the learner factors, the ____ is another factor that determines if the students can acquire native-like english pronunciation.A、√amount of exposure to English

B、amount of production of English C、learner’s knowledge of English grammar

D、learner’s vocabulary size

第4題 √(2.0)分

There are two kinds of stress that are important to achieving good pronunciation, i.e.___.A、mechanical stress ａnd meaningful stress B、perception理解 stress ａnd production stress C、word-level stress ａnd phrase-level ｏr sentence-level stress

D、syllable-level stress ａnd word-level ｏr phrase-level stress 第5題(2.0)分

As far as learning pronunciation is concerned, the realistic goals for the students are consistency連貫, intelligibility, ａnd ___.A、√communicative efficiency

B、accuracy C、correctness

D、fastness 第6題(2.0)分

When teaching pronunciation, we should ___.A、drill an individual sound for more than a few minutes a time B、√ｃreate a pleasant, relaxed, ａnd dynamic classroom C、ask the students to imitate模仿 for a long time D、be authoritative in our teaching 第7題(2.0)分

When practising sounds, the activities “l(fā)isten ａnd repeat”, “make up sentences”, “using meaningful context”, “using pictures” ａnd “using tongue twisters” belong to the category of ___.A、perception practice B、√production practice

C、perception ａnd production practices D、perception ｏr production practice 第8題(2.0)分

Ways of consolidating new words suggested in Wang Qiang’s book(2000)include the following EXCEP ___.A√、copying the words B、using word net-work C、using categories D、using the Internet resources for more ideas

第9題(2.0)分

Vocabulary building strategies outside classrooms include reviewing regularly, ___, organizing vocabulary effectively, ａnd using learned vocabulary.A、neglecting the meaning B、remembering the translation C、reciting the spelling D√、guessing meaning ｆrom the context

第10題(2.0)分

Ways of consolidating new words suggested in Wang Qiang’s book(2000)include the following EXCEP ___.A、labeling 標記objects in a picture B、spotting圓點，污點 the differences in two pictures C、playing a game of “What did you see just now?” D、√reading the words in chorus合唱隊，歌舞團

√第11題(2.0)分

When teaching vocabulary we must take into consideration two kinds of meaning.for example, in the english culture the word “dog” with its ___ meaning referring to the animal itself has a ___ meaning often related to friendship ａnd loyalty, but in a different culture the word may have different relations.A、denotative? denotative B、connotative ?connotative C、√denotative ? connotative

D、connotative涵義 ? denotative延伸

第12題(2.0)分

When we are teaching pronunciation, stress ａnd intonation should ___.A√、be taught ｆrom the very beginning B、be taught at the end of the learning stage C、be taught in the middle of the learning stage D、never be taught 第13題(2.0)分

When teaching new words that are difficult for the students to understand, for example, some technical words ｏr wｏrds with abstract meanings, the teacher can ___.A、teach them in chunks短而厚的木頭

B、ｕｓｅ synonyms ｏr antonyms C√、translate ａnd exemplify直接翻譯或簡化

D、ｕｓｅ a verbal口頭語 context 第14題(2.0)分

According to Wang Qiang, to answer the question “Can the students achieve the goal of acquiring native-like pronunciation?” we must take into consideration three things: ___.A、ethic devotion, professional qualities, ａnd personal style B、√learner age, amount of exposure, ａnd differences of individual ability C、teacher factors, learner factors, ａnd school factors

D、letters, phonetic transcripts, ａnd sounds 第15題(2.0)分

According to Ur(1996), with regards to the three ways of teaching grammar, inductive ａnd discovery歸納發(fā)現法method should be used for those structures that ___.A、are difficult for the learners B、are complicated for the learners C√、can be easily perceived by the learners

D、cannot be perceived by the learners 第16題(2.0)分 As far as pronunciation is concerned, there are two types of practice, namely ___.A、student practice ａnd teacher practice B、perception感知洞察 practice ａnd production practice C、word practice ａnd sentence practice D、√stress practice ａnd rhythm practice

第17題(2.0)分

When practising intonation with students in the classroom, ___.A、we can explain the intonation to the students B、we never make the students know which part is a rise, ａnd which part is a fall C√、we can ｕｓｅ hand ｏr arm movement, ｕｓｅ arrows, ｏr draw lines

under/above the wｏrds

D、we just let the intonation take place without our attention 第18題(2.0)分

When trying to achieve consistency in pronunciation, students do not have to ａnd should not sacrifice犧牲，供祭 ___.A、consistency連貫性

B、√intelligibility可理解性 C、accuracy D、fluency

第19題(2.0)分

According to Wallace, the development of a teacher consists of three stages.a teacher begins his language training in Stage 1, ａnd acquires his ____ at Stage 3.A、linguistic competence B√、professional competence C、own experience

D、received knowledge 第20題(2.0)分

Richards(1994, 1998)believes that it is the teacher’s involvement ａnd his ｏr her ability to ___ teaching ａnd make activities engaging that often promotes successful learning.A、generalize B、√personalize C、simplify簡化 D、complicate

第21題(2.0)分

Which of the following are not one of the principles of communicative language teaching proposed by Richards ａnd Rodgers(1986)? A、Communication principle B、Task principle C、Meaningfulness principle D、√Correctness principle

第22題(2.0)分

One ineffective way of learning vocabulary, which often occurs when students study vocabulary individually is ___ learning.A、√rote死記硬背 B、meaningful

C、conscious

D、unconscious

第23題(2.0)分

The guided discovery method is different ｆrom the inductive method because the process of the discovery ___ ａnd the rules are then elicited引誘 ａnd taught explicitly明確的.A、√is carefully guided ａnd assisted by the teacher

B、is made by the students themselves C、takes place automatically D、never takes place

第24題(2.0)分

The activity of “describing ａnd drawing” for vocabulary consolidation is often done ___.A、outside the classroom B、without doing anything C、individually D√、in pairs

第25題(2.0)分

When we are teaching pronunciation, ___ ａnd intonation should be taught ｆrom the very beginning.A、knowledge about sounds B、phonetic rules

C、phonetic transcripts D√、stress 第26題(2.0)分

According to Ur(1996), for ensuring understanding, plenty of contextualized examples of the target structure are necessary, ａnd ___ can aid comprehension.A、√visual materials B、complex terminology

C、teacher’s grammar analysis

D、students’ grammar analysis

第27題(2.0)分

According to Nation(2001)receptive knowledge of vocabulary involves the following EXCEPT ___.(1)√being able to construct it using the right word parts in their appropriate forms(2)knowing that there are some related words(3)being able to recognize that the word has been used correctly in the sentence in which it occurs(4)being able to recognize the typical collocations搭配

A、√(1)B、(2)C、(3)

D、(4)第28題(2.0)分

At beginner level, most new words learned by students usually have immediate practical ｕｓｅ ａnd quickly become one’s ___ vocabulary.A、productive ｏr active

B、receptive ｏr active

C、√productive ｏr passive D、receptive ｏr passive

第29題(2.0)分

In meaningful practice the focus is on the production, comprehension ｏr exchange of ___.A、structures B、sentences C、form D、√meaning

第30題(2.0)分

When teaching pronunciation, we should ___.A、√build-up students’ confidence B、destroy students’ confidence

C、make students feel anxious

D、make students distracted

第31題(2.0)分

When teaching grammar, “You are a stranger in this town …” ａnd “A policeman was asking some questions…” are two examples of using ___.A、mimes啞劇

B、gestures手勢 C、chain of events D、√created situations

第32題(2.0)分

Pronunciation covers more than just phonetic symbols ａnd rules.it also includes ___, ａnd all these are not isolated ｆrom each other.A、letters, phonetic transcripts, ａnd sounds B、sounds, letters, ａnd words C、sounds, words, ａnd grammar D、√stress, intonation, ａnd rhythm

第33題(2.0)分

Communicative language teaching(clt)has expanded the areas covered by the previous approaches ｏr methodologies, that is, clt covers language content(to incｏrpｏrate functions), ___(cognitive style ａnd infｏrmation processing), ａnd product(language skills).A、√learning process

B、teaching methods C、conditions D、messages

第34題(2.0)分

According to some scholars Task-based Language Teaching is, in fact, ___ Communicative Language Teaching.A、exactly the same as B、√a further development of C、opposite to

D、nothing to do with 第35題(2.0)分

According to Wang Qiang, ___ are the basis for syllabus design教學綱要, teaching methods, teaching procedures, ａnd even teaching techniques.A、values of life B、styles of life C、√views on language

D、views on culture √第36題(2.0)分

When teaching vocabulary it is believed that teaching ___ is a more effective way than just teaching one single word at a time, as nation(2001:318)notes that “all fluent ａnd appropriate language ｕｓｅ requires ___ knowledge.”

A、word collocations ? collocational搭配 B√、meaning ? meaningful

C、denotative meaning ?denotative

D、connotative meaning ?connotative

第37題(2.0)分

When teaching vocabulary, the teacher can ___ to promote high motivation.A、apply rote死記硬背 learning B、separate the words ｆrom the context C、neglect the students’ learning process

D√、relate newly learned language to students’ real life

第38題(2.0)分

Views on language ａnd ____ both influence theories on how language should be taught.A√、views on language learning

B、views on culture learning C、values of life D、styles of life

第39題(2.0)分

Words that one is able to recognize ａnd comprehend in reading ａnd listening but unable to ｕｓｅ automatically in writing ｏr speaking are referred to as ___.A、receptive ｏr active B、productive ｏr passive C、√receptive ｏr passive

D、productive ｏr active √第40題(2.0)分

Which of the following is NOT among Ellis’(1990)six criteria for evaluating how communicative classroom activities are? A、Communicative purpose B、Communicative desire（real need）C√、No material control

D、Teacher intervention 第41題(2.0)分

In meaningful practice the focus is on the production, comprehension ｏr exchange of ___.A、language B√、information

C、structures D、sentences 第42題(2.0)分

One language form may express a number of communicative functions ａnd one ___ can also be expressed by a variety of ___.A、language ? dialects B、dialect ? languages

C、language form ? communicative functions D、√communicative function ? language forms

第43題(2.0)分

Actually pronunciation is an umbrella term covering many aspects besides sounds ａnd phonetic symbols, such as ___.A、consistency, intelligibility清晰, ａnd communicative efficiency B、accuracy, fluency ａnd complexity C√、stress, intonation, ａnd rhythm

D、spelling, pronunciation ａnd lexical meaning 第44題(2.0)分

Hedge discusses five main components of communicative competence.these components inlude linguistic competence, pragmatic 實用competence, discourse演講，談話 competence, strategic competence, ａnd ___.A、accuracy B√、fluency C、correctness

D、grammaticality 第45題(2.0)分

The three aspects of pronunciation are ___ each other.They are interrelated.A、not united with B、√not isolated ｆrom C、split with

D、irrelevant to 第46題(2.0)分

One of the reasons why the deductive method of teaching grammar is criticized is that ___ in the method.A、√grammar is taught in an isolated way

B、much attention is paid to meaning C、the practice is often meaningful

D、students do not benefit ｆrom the method at all 第47題(2.0)分

The ___ theory believes that learning is a process in which the learner constructs meaning based on his/her own experiences ａnd what he ｏr she already knows.A、√constructivist

B、behaviorist C、structural D、cognitive

第48題(2.0)分

According to Ur, in grammar practice, factors which contribute to success practice include pre-learning, volume ａnd repetition重復, success-orientation, heterogeneity不同之值 ___.A、√teacher assistance ａnd interest

B、inductive歸納 method ａnd deductive 演繹method

C、mechanical practice ａnd meaningful practice D、speaking, ａnd writing 第49題(2.0)分

The ___ theory believes that learning is a process in which the learner constructs meaning based on his/her own experiences ａnd what he/she already knows.A、Behanourist B、Cognitive C、√Constructivist

D、Structuralist 第50題(2.0)分

There is ___ between mechanical practice ａnd meaningful practice.an example given by Wang Qiang is the “chain of events” activity.A、no distinction B、clear-cut distinction C√a、no clear-cut distinction

D、(None of the above)