第一篇：學(xué)校及班級管理經(jīng)驗(yàn)交流

養(yǎng)成教育--淺談班級管理心得

龍頭中心小學(xué)—侯芳

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任工作以來，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂和充實(shí)。我用教師真誠的愛，贏得了學(xué)生純真的愛；用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。

一、讓每一位學(xué)生融入集體

1、制定班規(guī)，班級目標(biāo)。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會(huì)課，我就讓同學(xué)們對照學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學(xué)校添彩，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級共同目標(biāo)，提出了“班級是我家，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級靠大家”的班級口號。

2、培訓(xùn)班委，委以重任。

讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開班委會(huì)制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對每一個(gè)班委進(jìn)行評價(jià)，樹立班干部為班級服務(wù)的意識，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。

3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。

我讓每個(gè)學(xué)生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開一次班委會(huì)，每周讓學(xué)生自我評價(jià)一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評價(jià)中融入集體。

二、變廢為寶：在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂

1、在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂

農(nóng)村孩子，思維靈動(dòng)性差，除了在校能認(rèn)真學(xué)習(xí)外，回到家中大部分的時(shí)間就是漫無目的地玩，為了更好的豐富學(xué)生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識和動(dòng)手操作的能力，十月份開展了“小學(xué)生手工制作”活動(dòng)，活動(dòng)的過程和學(xué)生的作品及時(shí)的發(fā)送在班級博客中。

2、在活動(dòng)中，孩子們尋找到樂趣

在這個(gè)過程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動(dòng)，真的給孩子們帶來了課堂教學(xué)以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！

三、有計(jì)劃、有目的、分階段地加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

1、抓學(xué)生品行教育培養(yǎng)良好習(xí)慣

品行習(xí)慣不是單一的，而是一個(gè)整體，它由許許多多的具體習(xí)慣組成。如，校園內(nèi)的顯性禮儀（坐、立、行、走、言）。為了更好的進(jìn)行落實(shí)我做出了新構(gòu)想：11月份的班會(huì)課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容。為了規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。接著采用黑板報(bào)、課堂滲透、知識競賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行實(shí)施跟蹤，教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正，在月末的評比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。

2、借助環(huán)境熏陶人。

因?yàn)閮?yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會(huì)讓學(xué)生有一種家的感覺。還有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設(shè)計(jì)班隊(duì)名稱、班訓(xùn)以及班規(guī)，布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設(shè)計(jì)了“我最出彩”習(xí)作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報(bào)、學(xué)生文明禮儀手抄報(bào)展。的確在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學(xué)生的主人翁精神增強(qiáng)了，進(jìn)了校園和教室都能自覺、主動(dòng)地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學(xué)生之間以誠相待、和睦相處，本學(xué)期，沒有打架斗毆的現(xiàn)象，學(xué)生的安全意識增強(qiáng)了，你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也正在蓬勃起來。

3、充分發(fā)揮評比欄的激勵(lì)性作用，促使學(xué)生知行合一

知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果，而良好的行為習(xí)慣形成又是一個(gè)艱難的過程。這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅(jiān)定的道德意識。

4、合理進(jìn)行評價(jià)。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和評價(jià)。首先，我和同學(xué)們一起制定了小組評比手冊。評比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項(xiàng)，既有學(xué)習(xí)方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。如：作業(yè)的具體評比是各項(xiàng)作業(yè)書寫工整，每五個(gè)“甲”可獎(jiǎng)勵(lì)本組一顆星，一周一匯總，評出優(yōu)秀，這樣起到了以點(diǎn)帶面的作用，準(zhǔn)備在學(xué)期末，對學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)星進(jìn)行匯總，設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)勵(lì)，評優(yōu)評先以此為參考。其次是小組評比手冊值周班長進(jìn)行管理，每周輪換，為同學(xué)們登記星星的顆數(shù)。通過評比活動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。

班務(wù)工作瑣碎、忙碌而又快樂。當(dāng)看著學(xué)生一種種習(xí)慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂，我更快樂，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上；不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名農(nóng)村教師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭取把班主任工作做得更好。

養(yǎng)成教育在學(xué)校管理中的重要性

龍頭中心小學(xué)—侯芳

在教育教學(xué)過程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校教育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動(dòng)的重要前提，而良好行為習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。好習(xí)慣常常讓人受益終生，壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭。要抓好養(yǎng)成教育，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手。

一、實(shí)施養(yǎng)成教育的必要性

當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，方法過于單一，以灌輸為主，缺少創(chuàng)造性和真情實(shí)感，無法觸及學(xué)生豐富多彩而又異常敏感的心靈世界，學(xué)生成了被動(dòng)接受教育的對象，忽略了學(xué)生的主體地位，忽視挖掘?qū)W生自我教育的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主意識。只有養(yǎng)成教育才能摒棄過去人管人的做法，加強(qiáng)學(xué)生的自覺意識，完成學(xué)生的自主管理，營造和諧課堂、和諧校園。

在學(xué)生管理中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于受家庭的溺愛、嬌慣和社會(huì)一些不良風(fēng)氣影響，自我約束能力、心理承受能力普遍較差。但學(xué)生接觸的東西越來越多，知識面越來越廣，口頭表達(dá)能力、表現(xiàn)欲都要比過去的學(xué)生強(qiáng)得多，如果教師把學(xué)生看作是一群綿羊，任意擺布，那只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，壓抑學(xué)生向上的進(jìn)取心。教師要充分地相信、依靠學(xué)生，大膽地把班級管理工作交給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，教師只要起好點(diǎn)撥的作用，學(xué)生的養(yǎng)成教育是一條重要的途徑。

在管理工作中，有少數(shù)教師管理效率不高，許多工作都由班主任包辦，學(xué)生整天忙于學(xué)習(xí)而忽略了能力的培養(yǎng)。由于班主任總是沖在“第一線”，班委會(huì)、團(tuán)支部的作用被削弱。結(jié)果是：班主任工作十分辛苦，管理效果卻一般。學(xué)生在班主任面前一種模樣，班主任一走又是另一幅景象，這讓班主任傷透了腦筋。

如何改變這種狀況，使教師的管理能喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動(dòng)參與管理，在德育管理中實(shí)施養(yǎng)成教育，成為學(xué)校德育管理最為緊迫的任務(wù)。

二、養(yǎng)成教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

我們知道：“思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定人生!”習(xí)慣的力量是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。習(xí)慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習(xí)慣，終其身也無法改變。

有一句話說得非常好：“培養(yǎng)良好的習(xí)慣不只是為了學(xué)生成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說成人更為重要?！绷己玫牧?xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。

首先實(shí)行榜樣示范。榜樣的力量是無窮的。榜樣示范是以他人的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就教育影響受教育者的一種方法。榜樣示范包括教師的言傳身教、優(yōu)秀學(xué)生的榜樣效應(yīng)以及英雄人物的楷模激勵(lì)。如教育學(xué)生愛國時(shí)，可講述五四運(yùn)動(dòng)事跡等。此外，教育者的言傳身教作用也不可低估，身教重于言教是長期以來教育實(shí)踐所得出的至理名言，由于教育者與受教育者朝夕相處，再加上教育者的威信影響，教育者的言行舉止很容易成為受教育者模仿的對象。因此，教育者要時(shí)時(shí)處處注重言行、舉止、儀態(tài)，使之起到良好示范作用。

其次是制度約束。制度約束指通過執(zhí)行學(xué)習(xí)和生活等方面的規(guī)章制度使學(xué)生得到鍛煉。依據(jù)學(xué)生在校的情況，可師生共同制訂和執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度、班級集體制度、學(xué)生德育制度等。各種規(guī)章制度要切合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，要善于抓住初中學(xué)生行為存在的共同問題，提出相應(yīng)的要求。只有長期持久地執(zhí)行制度，學(xué)生才會(huì)不斷矯正錯(cuò)誤和不良的行為習(xí)慣，依據(jù)正確行為導(dǎo)向，形成良好的行為習(xí)慣。

最后是強(qiáng)化訓(xùn)練?！凹埳系脕斫K覺淺，覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在口頭上、宣傳上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上?！鞍僬f不如一練”，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。德育應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，充分利用晨會(huì)、班會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生行為的訓(xùn)練。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師不斷探索，不斷努力，通過多種途徑，采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去落實(shí)。這樣，才能使學(xué)生懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的行為習(xí)慣。

三、養(yǎng)成教育有助于建設(shè)良好的校風(fēng)。

加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，必須重視養(yǎng)成教育，德育工作者只有充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，科學(xué)地開展教育工作，付出創(chuàng)造性勞動(dòng)，養(yǎng)成教育才能收到實(shí)效，校風(fēng)建設(shè)才能躍上新的臺階。學(xué)生的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長期而細(xì)致的工作，要求我們每個(gè)德育工作者在實(shí)踐中，要有愛心、恒心、耐心，充分認(rèn)識到養(yǎng)成教育是德育工作的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好校風(fēng)的前提。而良好的校風(fēng)，是巨大的精神力量，能在師生中發(fā)揮感染熏陶的影響作用，潛移默化的同化作用，激勵(lì)向上的促進(jìn)作用，維護(hù)秩序的約束作用。良好的校風(fēng)是調(diào)動(dòng)師生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自覺性的動(dòng)力源泉；是激勵(lì)師生熱愛學(xué)校、關(guān)心集體的向心力，是加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一意志的凝聚力，是奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的推動(dòng)力，是鼓舞斗志、勇往直前的戰(zhàn)斗力。所以，在學(xué)生管理中，我們要逐步使教師由管理的“控制者”為學(xué)生自主管理的“引導(dǎo)者”，全程貫徹課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，優(yōu)化、整合德育管理的各個(gè)要素，突出學(xué)生的主體地位，善待差異、激發(fā)潛能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德習(xí)慣，使德育管理體現(xiàn)人文關(guān)懷，實(shí)施學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，使之內(nèi)化成學(xué)校良好校風(fēng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，養(yǎng)成教育是一個(gè)長期的曲折的有反復(fù)的過程，不是一蹴而就的。之所以說這個(gè)過程是“長期的”，是因?yàn)榱?xí)慣的形成本身就是一種長期的過程；之所以說這個(gè)過程是曲折和有反復(fù)的，主要是因?yàn)樯鐣?huì)各種影響和青少年時(shí)期學(xué)生各種行為不穩(wěn)定，使學(xué)生的習(xí)慣就會(huì)出現(xiàn)變化和波動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤與正確的反復(fù)轉(zhuǎn)化。正因?yàn)檫@樣，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，必須要持之以恒，必須要長期地堅(jiān)持學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，不斷提高管理者的思想覺悟水平，必須要長期地堅(jiān)持從點(diǎn)滴小事上教育學(xué)生的一言一行，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

第二篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)交流

班級管理經(jīng)驗(yàn)交流

在教育、教學(xué)過程中，對學(xué)生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編整理的班級管理經(jīng)驗(yàn)交流，歡迎參考，從教二十幾年來，我深知班主任工作的艱辛、繁雜和不易。雖然說干了二十幾年的班主任但也沒有多少成功的經(jīng)驗(yàn)，今天所交流的算不上什么經(jīng)驗(yàn)只能算是拙見，下面我就簡單談一下自己是如何做好七年級學(xué)生工作的。班級情況分析：

七年級六班現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)46人，其中男生17人，女生29人;男女比例嚴(yán)重失調(diào)，班內(nèi)缺少陽剛之氣;住宿生41人，其中男住宿生15人，女住宿生26;走讀生5人;特殊學(xué)生3人，其中一人單親，其母親去世，一人父母離異跟爺爺生活，一人父母長年在外務(wù)工，后兩名問題學(xué)生同時(shí)也屬于留守兒童;問題學(xué)生2人。就總體情況來看學(xué)生的紀(jì)律觀念還算可以，但是學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等存在嚴(yán)重的不足。例如：垃圾亂扔，物品亂放，上課不認(rèn)真聽課，不能及時(shí)做筆記，學(xué)習(xí)積極性不高等。

所以針對學(xué)生的具體情況我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生進(jìn)得來，留得住。開學(xué)之初，如何讓學(xué)生進(jìn)得來留得住，對初一班主任來說這是一個(gè)難題，要求嚴(yán)了學(xué)生受不了再加上學(xué)生剛到一個(gè)新的地方想家容易輟學(xué)，要求松了，學(xué)生容易養(yǎng)成松松垮垮的習(xí)慣。想家這個(gè)問題對在我們學(xué)校上六年級的學(xué)生來說還好，已經(jīng)有了一年的住宿時(shí)間，但對于在安家圈和一小上六年級的學(xué)生來說是一個(gè)全新的開始，想家、生活不適應(yīng)、學(xué)習(xí)緊張等困擾著學(xué)生。為了讓他們盡快的適應(yīng)初中生活，幫助他們排解煩惱，消除想家的思想等問題，我盡量多的同他們交流談心及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢的做好學(xué)生的思想工作，分享他們的喜怒哀樂，力爭用最短的時(shí)間讓學(xué)生適應(yīng)新的生活，做到進(jìn)的來留得住。所以七年級六班分班時(shí)46人除一人因胃病在家接受治療外全部按部就班的在學(xué)習(xí)，沒有因想家、學(xué)習(xí)緊張等出現(xiàn)問題的。

二、從實(shí)際出發(fā)，制定出一套較為完整且容易操作的班規(guī)。“沒有規(guī)矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整且容易操作的班規(guī)，有了目標(biāo)，有了一定的規(guī)矩才能有一個(gè)良好的班集體。但是現(xiàn)在學(xué)生中不乏獨(dú)生子女，他們是一代甚至幾代的掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，人性、自私，不好管理。再加上現(xiàn)在的教育形式要求我們不能這樣不能那樣，增加了我們對學(xué)生的管理難度。所以，怎樣管理好學(xué)生又要保護(hù)好自己這是擺在我們?nèi)w班主任面前的一個(gè)難題。這就要求我們及時(shí)同家長交流溝通，取得家長的理解和支持，只有家長明白了我們的用心良苦，他們才能在非常時(shí)候理解我們支持我們。所以開學(xué)之初我就借家長來送學(xué)生的機(jī)會(huì)給全體家長和學(xué)生召開了一個(gè)簡短的家長會(huì)。在會(huì)上明確了學(xué)生到校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)：第一是成人，第二是成才。讓家長明白成人第一成才第二，二者相輔相成，即使不能成才也要成人。讓家長和全體學(xué)生共同明白班規(guī)的重要性。同時(shí)在這次家長會(huì)上向家長簡單的談了一下自己制定的班規(guī)：家長必須在學(xué)生放學(xué)生按時(shí)來接學(xué)生，嚴(yán)禁乘坐三輪車等一切具有安全隱患的車輛;嚴(yán)禁學(xué)生將手機(jī)等任何通訊工具和娛樂工具帶入校園;嚴(yán)禁學(xué)生吸煙喝酒;物品擺放必須整齊、凳子必須在自己離開時(shí)放入課桌下;教室衛(wèi)生只有在周日下午打掃，平時(shí)保持;晚上必須按時(shí)作息;不準(zhǔn)男同學(xué)欺侮女同學(xué)、大同學(xué)欺侮小年級同學(xué);正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系;學(xué)生在校期間必須穿校服;在任何時(shí)候、任何地方都必須把安全放在第一位;繳費(fèi)要按時(shí)等班級規(guī)定。讓家長理解配合自己的工作，有了家長的理解和配合我們的工作就好做多了。譬如說在這次校服征訂和學(xué)生保險(xiǎn)的收交中我們班家長就非常的配合與支持，沒有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)不定和不交的情況;再如，為了及時(shí)同家長交流溝通，我建立了一個(gè)飛信平臺，有一學(xué)生家使用的是固定電話無法加入，家長在我的建議下撤了固話換了手機(jī)，還有一個(gè)學(xué)生家長是聯(lián)通手機(jī)號也無法加入也及時(shí)更換成了移動(dòng)手機(jī)號。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任開展工作就容易多了。因?yàn)椋瑢W(xué)們從心里面認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)則，如果誰違反了這些行為準(zhǔn)則，那么誰就應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律約束，就要接受同學(xué)們和老師的批評和教育。班規(guī)要制定好，更要落實(shí)好，這樣才能為建設(shè)良好的班集體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由這些小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)小干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力，班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我們必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其二，定期召開班委會(huì)，在鼓勵(lì)班干部大膽工作的同時(shí)，指點(diǎn)他們工作方法，要求他們在學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。所以在開學(xué)之初，我就對學(xué)生在六年級的情況進(jìn)行了全面的了解，從了解中得知，在我們學(xué)校上六年級的楊桂榮同學(xué)干班長干的非常好，所以我就大膽的任命她為班長，負(fù)責(zé)班級的所有事物。然后由楊桂榮同學(xué)負(fù)責(zé)根據(jù)她對學(xué)生的了解向我提供班干部候選人，然后考察任命。所以七年級六班的班委總體來說是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上用戰(zhàn)斗力的班委，對我安排給她們的工作都基本能不折不扣的按時(shí)完成，真正起到了我“左膀右臂”的輔助作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

班主任在初一階段的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)要完成，班主任必須下決心，動(dòng)真格，采取各種方法。我的具體做法是：

抓課前準(zhǔn)備：俗話說，良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要。開學(xué)初，鈴聲響了之后，大多數(shù)學(xué)生象沒有聽到似的，該玩什么的還玩什么。針對這種現(xiàn)象提出提前2分鐘到教室做準(zhǔn)備的要求，并隨機(jī)督查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，現(xiàn)在基本已形成習(xí)慣。

抓作業(yè)：開學(xué)之初，每天總有十幾個(gè)學(xué)生交不上作業(yè)。經(jīng)調(diào)查，在小學(xué)無論是安家圈、一小還是我們學(xué)校的學(xué)生總有那么三四個(gè)同學(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)，開學(xué)的第一月抓作業(yè)成為了我工作的重點(diǎn)。經(jīng)多方談心教育，作業(yè)的完成有了很大進(jìn)步，基本上消滅了不完成作業(yè)的現(xiàn)象。

抓衛(wèi)生保潔：針對教室保持得不夠干凈，學(xué)生們有亂扔亂拋現(xiàn)象，我號召他們不亂扔廢棄物，我在衛(wèi)生方面倡導(dǎo)的思想是：衛(wèi)生是保持出來的不是打掃出來的。所以規(guī)定每周教室衛(wèi)生只在周日下午打掃一次其他時(shí)間自己保持，自己產(chǎn)生的垃圾自己帶出教室，教室后面的垃圾桶平時(shí)倒扣放置，只有在飯空學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)用，同時(shí)，還給每一個(gè)同學(xué)劃分出一塊塊的包干區(qū)，這樣就消除了衛(wèi)生死角。并且衛(wèi)生久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了習(xí)慣，現(xiàn)在無論什么時(shí)候走進(jìn)教室，教室里都是整齊、干凈的。

五、密切任課教師和家庭的關(guān)系，共同教育學(xué)生 在教育、教學(xué)過程中，對學(xué)生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經(jīng)常向任課教師了解本班學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活紀(jì)律等方面的情況，并及時(shí)匯報(bào)本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況及自己的班主任工作計(jì)劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動(dòng)，爭取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級管理工作。一個(gè)人的成長過程，會(huì)不同程度地受到學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的影響，各個(gè)方面的作用都是不可低估的，所以我還經(jīng)常與家長聯(lián)系，每周五我就用飛信的形式把本周學(xué)校要求的事情、學(xué)生的在校情況等發(fā)到家長的手機(jī)上，讓家長配合，以達(dá)到家校共同教育學(xué)生的目的，盡量避免“5+2=0”的教育現(xiàn)象發(fā)生。

以上所言是我工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成績的取得并不是我個(gè)人所為，在這里我要感謝各位同仁的大力支持和幫助，另外，各位同仁都是我的良師益友，我還有許多不足之處需要學(xué)習(xí)，讓我們一起共勉吧!小編精心推薦

班級管理心得體會(huì) | 班主任培訓(xùn)心得體會(huì) | 教師培訓(xùn)心得體會(huì)

第三篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)交流

經(jīng)驗(yàn)交流之班級管理

一．用仁愛之心走近孩子的世界

每個(gè)孩子都是一個(gè)可愛的小天使，父母把純真的孩子送到校園，那么老師更有責(zé)任區(qū)正確地引導(dǎo)每位孩子變得優(yōu)秀，取得成功；而邁出的第一步則是走近孩子的世界，讓孩子充分的信任你。怎樣走近孩子的世界？——需要仁愛之心。不經(jīng)意的愛心表露，收獲可能是莫大的。

二．用“愛與信任”構(gòu)建師生橋梁

美國心理學(xué)家威譜`詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。老師常常被喻為伯樂，懂得賞識學(xué)生，挖掘孩子的潛能是很重要的。老師的一言一行都潛移默化地影響著孩子們，作為班主任，更應(yīng)該善于接近孩子，并耐心指導(dǎo)，包容缺點(diǎn)，捕捉閃光點(diǎn)。同時(shí)，可以用微笑和撫摸孩子的頭發(fā)等親切動(dòng)作來縮短師生的距離。

三．管理有秩

可以采用的分組管理的管理方案，將班上的同學(xué)分為一定數(shù)目的小組，每個(gè)小組都有一名小組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)、生活等事項(xiàng)。追求在班主任不在的情況下，班級同學(xué)能“自主管理”。這樣的方式不僅使老師獲得輕松，也讓同學(xué)們逐漸學(xué)會(huì)自主。而在安排職務(wù)上，蔣老師則是把工作細(xì)化，爭取讓每個(gè)小孩子都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，做到“人人有事干，有事人人干”。

四．在活動(dòng)中培養(yǎng)班級榮譽(yù)感

活動(dòng)是促進(jìn)孩子們各方面素質(zhì)的一個(gè)很有利的方式?？梢酝ㄟ^正確的指導(dǎo)讓孩子們知道什么是合作精神。主張讓孩子們多親近大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的美,所以活動(dòng)可開設(shè)于室外.而活動(dòng)的開展能在孩子們收獲一份喜悅與榮耀的時(shí)候,多一份班級責(zé)任感。

五.注重與大人的交流

主動(dòng)與科任老師及學(xué)生家長溝通交流。在與家長的溝通中除了家訪、打電話等，老師還采用了直接以作業(yè)本評語的方式對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。這樣的方式也使家長感到很愉快。

其實(shí)，班級管理并不是一項(xiàng)簡單的工作，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀班主任是辛苦的，班級管理需要注意的事項(xiàng)并不能再這有限的語言里完全展示出來，相信更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是等著我們在深入實(shí)踐中自己去探索的，也相信這次的交流也會(huì)幫助準(zhǔn)老師們走出原來的那個(gè)象牙塔，對班主任工作得到一個(gè)更深刻更全面的了解。

第四篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)交流

班級管理經(jīng)驗(yàn)交流

——“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家上午好！

首先請?jiān)试S我向組織本次活動(dòng)的各校領(lǐng)導(dǎo)們表示忠心的感謝，感謝你們給我提供了本次寶貴的學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)和平臺。

本人于1997年7月參加工作以來就一直在毛尖山中心學(xué)校從事英語教學(xué)并一直承擔(dān)著班主任工作。1997年至2009年這12年間，我親手送走了4屆畢業(yè)生，在此期間的2006屆畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)在我校創(chuàng)下了岳中錄取率居全縣第一名的優(yōu)異成績。2010年和2011年我又連續(xù)送走了兩屆畢業(yè)生，這兩屆我都是在初三的時(shí)間才中途接任班主任的，今年我又中途接手了一個(gè)初二班。我近斯所接手的三個(gè)班級，可以說都是“問題班級”，班級班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不濃，整體學(xué)生的成績較差，“后進(jìn)生”多。班級課內(nèi)外紀(jì)律差。在校領(lǐng)導(dǎo)的一再關(guān)心、器重之下，本人在“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化方面了能略有心得，現(xiàn)略微談?wù)剛€(gè)人感受和各位同仁共勉，不當(dāng)之處敬請各位批評指正。

一、充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的重要性和必要性

1、教書育人。老師的天職既要教好書，更重要的是又要育好人。而“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作正是這種天職的集中體現(xiàn)，尤其是在育人方面，現(xiàn)在的孩子基本都是在溫室中長大的，是一代甚至是幾代的掌上明珠，又逢上了這樣一個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，很多孩子身上存在著各種各樣的毛病，不知各位有沒有這橛感覺，就是現(xiàn)在真正靜下心思讀書的學(xué)生是不怎么多，從我近三年所帶的班級來看，有近三分之一的是“問

題學(xué)生”，是“后進(jìn)生”。如果我的眼中只有為數(shù)不多的“尖子生”身上的學(xué)習(xí)的話，那導(dǎo)致的結(jié)果必然是整個(gè)班級的整體下滑，最終是即沒教好書，又沒育好人。

2、孩子是未來的主人，是家庭的希望

初中階段孩子的行為習(xí)慣、思想品德、文化知識如何，對他將來的發(fā)展起著舉足輕重的作用。同時(shí)他們身上又承載著千千萬萬個(gè)家庭的殷切希望，關(guān)系到家庭的興旺與否。

3、“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化與否影響到整個(gè)班級，影響到班上大多數(shù)人的學(xué)習(xí)和生活。

二、轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的方法、策略

1、知已知彼、百戰(zhàn)不殆

哪個(gè)學(xué)生不想成為“德、智、體、美、勞”等各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生呢？這些十二、三四的小孩子難道他們就沒有上進(jìn)心，就不想好了嗎？這到底是什么原因使他們成為了“后進(jìn)生”了呢？要想了解這些個(gè)中原因，只有充分的和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈。和學(xué)生交朋友，這樣就能找到問題的癥結(jié)在哪里，然后對癥下藥。

我班有一位學(xué)生叫劉著和另外吳磊、劉同賀、儲(chǔ)鑫三位同學(xué)號稱我班的“四大金剛”，從他平時(shí)的所作所為看起來，其實(shí)是非常聰明的孩子，只是這股聰明勁沒有用到正道上來而已。上課喜歡講話，他甚至利用老師轉(zhuǎn)身在黑板上板書的時(shí)間，和其他同學(xué)調(diào)換座位。經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，亂花錢。學(xué)習(xí)不用功，整天到晚游手好閑。經(jīng)常給惹麻煩。

有天中午，我把他叫到辦公室和他進(jìn)行交談。問他為什么總是管不住自己，總是違紀(jì)。他說他很小的時(shí)候就離異了，現(xiàn)在父親常年在沈陽打工，自己平時(shí)在家和爹奶一起生活。他說這個(gè)世界上沒人管他，沒人愛他。所以自己就養(yǎng)成了很多的惡習(xí)，有時(shí)自己不知不覺的就違紀(jì)了。

通過此次談話之后，我了解到了他的家庭背景，心理感受。他很自卑，沒有父母的關(guān)愛，生活沒有方向性。

2、要有愛心、耐心、責(zé)任心

做為一名合格的教育工作者，首先就要具有愛心，沒有愛心的人是不能做好教書育人這份工作的，尤其是對待這樣一批有著各種問題的“后進(jìn)生”們。

我通常是將心比心。任何人都不能保證他的孩子就是十全十美的好學(xué)生，假若自己的孩子今后碰到這樣或那樣的問題，我肯定是會(huì)希望老師對她給予幫助，不能放棄，不聞不問，也希望老師們能給她們關(guān)愛，幫好度過難關(guān)，所以我對這群“后進(jìn)生”是非常有愛的。

再者，這些孩子在初中階段也為他們今后的人生道路沒定了方向。弄不好就毀了他們一生的前途命運(yùn)這，同時(shí)也就破滅了一個(gè)家庭的希望之所在，因此，我們就更要具有責(zé)任心，去幫他們一把，讓他們早日走上正軌。朝著美好的明天去奮斗。

“冰凍三尺非一日之寒”，這些“后進(jìn)生”們身上所養(yǎng)成的不良習(xí)慣，同樣需要較長的時(shí)間才能改邪歸正。指望用一兩次、三四次教育就能使他們“回心轉(zhuǎn)意”那是不可能的，一個(gè)壞習(xí)慣的改掉往往需要多次交流教育，才能最終達(dá)到更改的目的，就拿我班的“四大金剛”來說，在我今年剛接的2個(gè)月里，幾乎天天有他們的“案子”要么打人，要么上課嚴(yán)重違紀(jì)，嚴(yán)重影響老師的上課秩序。我在他們身上所花費(fèi)的時(shí)間比在搞學(xué)習(xí)的學(xué)生身上所花費(fèi)的時(shí)間多的多，那一陣我的腦海里時(shí)常浮現(xiàn)著他們的身影，做夢都是和他們有關(guān)。有時(shí)我半開玩笑對他們說昨晚夢見了我嗎？我可天天想著你們??！

3、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵(lì)，提高學(xué)生自信心

任何人都喜歡聽別人的表揚(yáng)之聲，贊美之 詞。這些十二、三歲的孩子們更是這樣，你如果天天對他們唬著個(gè)臉，動(dòng)不動(dòng)就批評，讓他們找不到自信，勢必會(huì)造成他們的逆反心理。因此，我對這些“后進(jìn)生”們的進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn)經(jīng)常在班上加以表揚(yáng)，提高他們在班級里的自信心。其實(shí)這些“后進(jìn)生”們還是有許多的“閃光點(diǎn)”的，比如劉著同學(xué)就“非常的大方”，經(jīng)常幫助他人，這也是導(dǎo)致他用錢比較費(fèi)的一個(gè)原因。劉著勞動(dòng)積極，不怕累、不怕臟。本期運(yùn)動(dòng)會(huì)上“四大金剛”所參加的比賽項(xiàng)目都是非常累人的比賽，比如1500米長跑，100米接力賽等，且在比賽中頑強(qiáng)拼搏，取得了較好的成績，在運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)會(huì)上，我特意表揚(yáng)了他們，號召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，不怕累，勇創(chuàng)第一的精神，他們個(gè)個(gè)臉上都洋溢著高興的微笑。

4、加強(qiáng)前途、理想教育，提高他們的責(zé)任心和上進(jìn)心，要往學(xué)生身上灌注精神氣。

未來的社會(huì)是一個(gè)競爭越來越激烈的社會(huì)，沒有知識必然會(huì)遭到社會(huì)的淘汰。你們作為父母的后代，一定要領(lǐng)會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，為父母爭光，為家庭爭氣，為班級爭氣，你們的一言一行代表的不僅僅是個(gè)人，而且是整個(gè)802班。所以你們一定不能自暴自棄，沒有理想、混日子。你們是早晨8、9點(diǎn)鐘的太陽，朝氣蓬勃，哪能沒有一股子精神氣呢？所以我經(jīng)常教育他們要有一股精神氣。人活著要有股精神的，在作業(yè)里面我也經(jīng)常寫些“要有精神、要上進(jìn)、要奮斗”等激勵(lì)的話語。久而久之，他們的干勁確實(shí)比以前足了，混日子的也日漸減

少了。

5、冷處理

對經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，不妨試試“冷處理”這種方法。因?yàn)樗麄兇_實(shí)非常調(diào)皮，總會(huì)和本班或別班的同學(xué)之間發(fā)生摩擦，而且性質(zhì)相差無幾，如果每發(fā)生一起事件你都去處理或批評他們幾句，他們反而會(huì)取得和班主任之間的這種游戲很好玩，所越搞越來勁，還不能隔幾天不和他們來往，故意遠(yuǎn)離他們，他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任的這種反常變化而會(huì)自覺收斂的。這些方法，我屢試不。

6、剛?cè)岵?jì)。

前后的幾種方法基本可以歸納為柔，春風(fēng)化雨，潤物無聲。在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行教育。而有些時(shí)候還得來點(diǎn)“剛性的”徹底打消他們的囂張氣焰。

下面就講講我班班吳磊同學(xué)的故事。

吳磊同學(xué)基本情況是這樣的，從小父母由于外出打工，主要由爹奶一手帶大，尤其是奶奶對他非常溺愛，養(yǎng)成了一身的壞毛病，愛打人，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂上經(jīng)常違紀(jì)，而且不聽功告，死不認(rèn)錯(cuò)，曾經(jīng)兩次和數(shù)學(xué)老師發(fā)生沖突，甚至用鐵棒來威脅老師。經(jīng)常造成數(shù)學(xué)課不能正常運(yùn)行。嚴(yán)重影響了班級數(shù)學(xué)的成績，在此期間，我?guī)缀趺總€(gè)星期都要處理一次和他相關(guān)的違紀(jì)事件，其中有一次他也是和我對著干，晚教書十幾年，還第一次有學(xué)生在我面前大叫“我不要你管”我不念了，這次和數(shù)學(xué)老師對著干，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，數(shù)學(xué)老師了也是一忍再忍。第二天，我把他的媽媽，我到了學(xué)校，把事情經(jīng)過說給她聽了，她也覺得孩子太不懂事了。我當(dāng)時(shí)就叫她把吳磊領(lǐng)回家，反思，要想念書，一要真心實(shí)意反思改正。二是爸爸親自送

他到學(xué)校。三要寫保證書，父親也要簽名，要再發(fā)生老師在課堂上頂撞的事件，馬上由父親將他領(lǐng)回，我們不歡迎這樣屢教不改的學(xué)生，從近2個(gè)月的表現(xiàn)來看，前面所提到的嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象沒有發(fā)生過一次，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)上他還積極參加。同時(shí)劉著、劉同賀、儲(chǔ)鑫三人在吳磊的影響之下，也都在行為習(xí)慣上發(fā)生了根本性的變化，沒出現(xiàn)過象打人、大聲吵鬧等嚴(yán)重違紀(jì)行為?，F(xiàn)在，我可以安心的回家休息了，不像以前，人到了家里、心里還在他們身上，生怕他們又犯什么錯(cuò)誤，可以說現(xiàn)在的班級基于處于穩(wěn)定狀態(tài)下。

三、班主任的平常心

班主任認(rèn)真細(xì)想起來，帶哪個(gè)班級都一樣，這是我近三年來連接接手“問題班級”的心得。班主任的主要天職是既教好書、又要育好人，一手抓住成績較好的同學(xué)，讓他們盡量多學(xué)文化知識，升入高中，盡量成才，一手抓“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。讓他們盡快成長。兩手都要抓、兩手都要硬。

學(xué)習(xí)成績不行，不代表他出身社會(huì)后就不能取得成功。就不能成為某個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。這是我們每位班主任都有同樣的感受。另外，出身社會(huì)后對老師最尊敬的，最記得老師恩情的和老師走的最近扔，往往還是之前的“后進(jìn)生”，因此，千萬不能忽視了“后進(jìn)生”。

對班主任來說，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，是教書育人的真實(shí)寫照，是上蒼給你提供的活靈活現(xiàn)的藝術(shù)品，讓你去描述，去雕刻。她好像是母親分娩之前，所經(jīng)歷的一段體痛，是痛且幸福的。

第五篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)生自主管理班級經(jīng)驗(yàn)交流

大英縣中職校劉勝

通過對近幾年職教班主任工作的摸索，我從中得到了一些體悟，下面我將對自己在班級內(nèi)實(shí)施學(xué)生自主管理方面的一些工作做一下小結(jié)，借此機(jī)會(huì)與大家交流，希望得到指正和建議： 第一個(gè)方面：班級管理，目標(biāo)為先

目標(biāo)引領(lǐng)方向，按方向行走，才能離成功更近。我認(rèn)為班級目標(biāo)的確立是班級管理成功的關(guān)鍵。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，一個(gè)班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)成為一盤散沙，缺少凝聚力。目標(biāo)不明確，學(xué)生沒有努力的方向和動(dòng)力，班級管理就沒了主心繩。我?guī)О嗟膴^斗目標(biāo)是，互相糾正不良習(xí)慣，讓不學(xué)的學(xué)生動(dòng)起來（不學(xué)的就做），把會(huì)的學(xué)生用起來（從會(huì)到精），充分挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮個(gè)人特長。同時(shí)我還綜合本班各方面的情況給同學(xué)們制定了班級學(xué)生行為準(zhǔn)則和一日常規(guī)，來結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。從而使學(xué)生意識到自己的行為，直接影響到班級的集體榮譽(yù)。這樣也就增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

第二個(gè)方面：班級管理，表率引領(lǐng)

班主任應(yīng)注意自身的表率作用，班主任的言行舉止，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染力，對形成良好的班風(fēng)，也具有很強(qiáng)的影響力，班主任做到尊敬家長，關(guān)愛學(xué)生，可以給學(xué)生豎立一個(gè)相互尊重的好榜樣，讓他們明白如何與人相處，作為一名班主任，我首先帶頭遵守好學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)，講禮貌、明理，尊重學(xué)生。比如看到地面臟了，我會(huì)拿

起掃帚來掃；看到桌椅沒有排整齊，我會(huì)主動(dòng)幫學(xué)生排整齊??使學(xué)生在與我的交往中受到潛移默化的教育。我還要求班干部在學(xué)生中要起到模范帶頭作用，以身作則，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)；遇到學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，要主動(dòng)伸出援助之手；班級開展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生能為班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，查找資料，積極籌劃，為班級爭光，形成了良好的班風(fēng)學(xué)習(xí)??

第三個(gè)方面：班級管理、齊抓共管

強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識，讓學(xué)生從思想上認(rèn)清自己的地位和作用，首先班主任引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識個(gè)人、同學(xué)與班集體的關(guān)系。讓學(xué)生們積極為班級管理出謀劃策，樹立“班榮我榮”的信念。我班采用責(zé)任追究制度、榮譽(yù)表彰制度，所有的學(xué)生都要有為班上干一些力所能及的事情的想法，而且得想方設(shè)法必須作好。

班級中的人，人人有事做，讓學(xué)生真正成為班級的主人。學(xué)生在參與過程中，也許會(huì)出現(xiàn)讓人不滿意情況。比如清潔打掃不徹底、作業(yè)完成不按時(shí)、實(shí)訓(xùn)不按要求等，我班就還采取了班干部督察制，要求干部及時(shí)與出問題者溝通和交流，班干部用自己的學(xué)生心態(tài)去交流更利于出問題的學(xué)生接受和采納，避免了班主任處理事務(wù)時(shí)因“代溝”而造成學(xué)生口服心不服。當(dāng)然這并不是說班主任就不管不問了，我只是班主任的任務(wù)重點(diǎn)放在了對班干部指導(dǎo)的管理上。

第四個(gè)方面：班級管理，選對干部

選好“干部”，是學(xué)生自主管理好班級的關(guān)鍵所在。俗話說：萬事得民心者成功。班干部人選必須過全體同學(xué)的考核才能勝任。班干

部好比輪船上的舵手，他們可以帶領(lǐng)班級走向成功，也可以帶領(lǐng)班級走向失敗。新生入學(xué)，我對大多數(shù)學(xué)生不了解，所以暫時(shí)指定班干部，要求學(xué)生互相觀察，一段時(shí)間后，再進(jìn)行選拔。首先公布班上的班委職位，讓學(xué)生寫自薦書，申請職位，并闡述清楚自己申請的職位該干什么工作，如何做好自己的崗位工作，要求每位學(xué)生必須寫一至二個(gè)職位申請；然后交由身為作為班主任的我來認(rèn)真審查，我的原則是，因人而異安排職位，只要有可塑性，有提高自我的要求，我都不會(huì)放棄給他鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生哪方面弱，就安排哪方面工作，比如紀(jì)律班長，我就安排平時(shí)不愛遵守紀(jì)律的并且在違紀(jì)學(xué)生中有一定影響力的學(xué)生來擔(dān)任。紀(jì)律班長一經(jīng)確定后，我會(huì)將所有關(guān)于紀(jì)律管理相關(guān)建議交給他，讓他思考總結(jié)出一些可行紀(jì)律管理的方法。這種了解違紀(jì)學(xué)生心理，思想動(dòng)態(tài)的紀(jì)律班長，能夠幫助班級深層次地解決學(xué)生的違紀(jì)問題，尤其是處理違紀(jì)學(xué)生的過程，可以讓他感受到工作的不易，并能對自己以前的違紀(jì)有一些反醒，從而帶動(dòng)一批學(xué)生轉(zhuǎn)變。這類學(xué)生一旦做起來，動(dòng)起來，有事可做了，生活變得充實(shí)了，當(dāng)然也就少了精力去做違反班規(guī)校紀(jì)的事情了。當(dāng)然在新班委執(zhí)行工作的過程中，作為班主任，我會(huì)非常信任他們，也要求所有學(xué)生必須服從他們，對有異議的事，先處理后說理，這也許有些不近人情，但這也算是將來企業(yè)管理的一種過渡模式吧！當(dāng)然我也會(huì)時(shí)常盯緊指導(dǎo)他們的工作才行。

第五個(gè)方面：班級管理，班會(huì)課要扎實(shí)

我認(rèn)為班會(huì)首先要定時(shí)、定事。就是在每周的班會(huì)時(shí)間絕對不能被其他課或活動(dòng)占用，讓學(xué)生認(rèn)識到班會(huì)是一節(jié)十分重要的課。班會(huì)課的內(nèi)容要有針對性、適用性，盡量把班會(huì)課的組織權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自覺性、能動(dòng)性與積極性。在班上我首先是將讀報(bào)時(shí)間交給學(xué)生安排，當(dāng)然班主任也到班督促。班干部可以組織學(xué)生討論《當(dāng)代中職生》創(chuàng)業(yè)成功的案例，閱讀感恩類文章，知曉當(dāng)前的好人好事，了解國家的重大方針與政策等。利用每周星期天晚創(chuàng)業(yè)課，觀看《職來職往》、《贏在職場》等節(jié)目，讓學(xué)生感受求職氛圍、總結(jié)求職技巧、體會(huì)能力的必要性。將每周星期五第五節(jié)作為班級安全教育課，讓學(xué)生看一些有關(guān)安全教育視頻，并結(jié)合班?？h的實(shí)際狀況進(jìn)行講解。比例夏天洗澡的人身安全、過馬路的交通安全、有關(guān)吃喝的食品安全、超負(fù)荷的用電安全，放假時(shí)防電話電信詐騙、防傳銷等等。第六個(gè)方面：班級管理，積極開展各類活動(dòng)

只有使教育者的教育與學(xué)生的自主教育協(xié)調(diào)發(fā)展、形成“共振”的時(shí)候，教育才是有效的。因此，首先就要建立學(xué)生自主發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的環(huán)境與氛圍。

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專業(yè)部和學(xué)校的各種競賽。要讓學(xué)生真正成為班級的主人，必須讓學(xué)生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)部和學(xué)校的各種競賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的班集體主人翁精神，這是學(xué)生自主教育的一條重要途徑。

2、利用班會(huì)課開展辯論賽、專題討論，讓學(xué)生在經(jīng)常性的討論、爭論中接受自我教育。組織學(xué)生結(jié)合班級實(shí)際開展一些專題討論

和爭論，以此形成正確的輿論導(dǎo)向，讓他們明白這是一種重要的自我教育的方式。

3、充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生潛能，在我班上，我會(huì)選一少部分非常愛學(xué)習(xí)的學(xué)生到仿真室、數(shù)控室數(shù)銑拜師學(xué)技，讓學(xué)生下午課外活動(dòng)時(shí)間到相應(yīng)實(shí)作室去觀摩師兄們做工件，特別是向參加技能大賽的師兄，學(xué)習(xí)各種操作規(guī)程，技術(shù)要領(lǐng)。將所感受到的疑惑，通過梁杰老師和胡遠(yuǎn)順老師等相關(guān)老師們的幫助，并逐一解決，并自己通過仿真軟件去獲得驗(yàn)證。這些學(xué)生一旦成為了我們班上技術(shù)能手，我就充分發(fā)揮他們作用，讓他們用所學(xué)的知識，去教我們班上愿學(xué)想學(xué)這方面知識的同學(xué)，這樣我班就形成了CAD、CAXA、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、計(jì)算機(jī)操作等學(xué)習(xí)興趣小組，這樣既解決學(xué)習(xí)課外活動(dòng)時(shí)間，又提高了學(xué)生技能、還培訓(xùn)了學(xué)生組織協(xié)調(diào)培訓(xùn)能力。

從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，這種模式很有用，也曾為我校參加技能大賽選拔人員提供有力了支持。例如：2011年全市CAD大賽活動(dòng)中，我班學(xué)生積極性非常高，5名獲得市三等獎(jiǎng)以上，我班09級學(xué)生何雙在10年市數(shù)控車工技能大賽中獲市二等獎(jiǎng)，11級學(xué)生鄧強(qiáng)和彭良糧代表我校參加數(shù)車比賽，均獲市一等獎(jiǎng)，楊俊同學(xué)獲市數(shù)銑二等獎(jiǎng)，溫太喜同學(xué)獲市數(shù)銑三等獎(jiǎng)的好成績。這些都是這種讓學(xué)生管理學(xué)生、讓學(xué)生培訓(xùn)學(xué)生、讓學(xué)生真正動(dòng)起來的良好表現(xiàn)，只有他們充實(shí)了，大集體就平穩(wěn)了，才能形成強(qiáng)大的班級凝聚力，有了凝聚力班級管理起來才更輕松。

第七個(gè)方面：班級管理、榮辱與共

我班學(xué)生根據(jù)本班實(shí)際情況，在認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，根據(jù)自己班級的實(shí)際情況，在開學(xué)初讓學(xué)生自訂“班規(guī)”。在每一位同學(xué)直接、民主的參與下，制定集體生活的規(guī)則，讓學(xué)生用自己制訂的制度來約束自己，不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力，以達(dá)到自主管理的目的。每天及時(shí)公布獲得公寓辦公布表揚(yáng)的全寢室成員加分情況，批評扣分情況，每周匯總后評出寢室內(nèi)務(wù)和清潔好的寢室作全班表揚(yáng)并加分作為每月評估依據(jù)，每周評出優(yōu)秀小組和示范學(xué)生人，這些將作為學(xué)期評模范班組、幸福之家（寢室）、專業(yè)帶頭人、技術(shù)能手、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀班干等榮譽(yù)稱號的評優(yōu)依據(jù)。也是我們進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)分的重要依據(jù)。對于多次出現(xiàn)問題的學(xué)生或小組或?qū)嬍?，作為班主任，我就開設(shè)心理糾正輔導(dǎo)班。這樣各學(xué)習(xí)小組或各寢室成員都在參加一場隱形競賽，都盼望自己有出色表現(xiàn)，都不愿參加班主任的糾正輔導(dǎo)班。學(xué)生的普遍心理：“關(guān)乎自己形象和水平的事兒，當(dāng)然不能輸給別人啦”。