第一篇：如何管理亂班

如何管理亂班

我工作這幾年來，時(shí)間不算太短。當(dāng)然，任班主任以來還不到一年。但從以前班主任老師們的談話和自己的親身感受：把班級建設(shè)成為一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的先進(jìn)班集體是每一位班主任的唯一目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo)，有一些班主任嘔心瀝血，算是小有成就。而大部分班主任卻仍是：?路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求素?。坦然，班主任工作確實(shí)是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作，任重而道遠(yuǎn)。

我現(xiàn)在接任的這個(gè)八年級（3）班，應(yīng)該絕對是全校最難管理的班級。說實(shí)話，我一接手就是這樣一個(gè)?燙手山芋?，讓我有點(diǎn)措手不及。但我通過這一年來的磨練，也有了一點(diǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就我班的事件管理方法略說一二：

一：從班容班貌入手：

首先，我們班的班容班貌太差。比如：教師里邊桌椅亂七八糟，衛(wèi)生工具后面一片，地上隨地都是垃圾，這哪是教室，簡直一個(gè)廢棄場。因此，我的第一件事就是和全體同學(xué)一起打掃教室：掃地、拖地、擦桌椅，結(jié)果我當(dāng)然也是累的一身是汗。這時(shí)，我趁勢問了一個(gè)問題：同學(xué)們，你們看，現(xiàn)怎樣，舒服嗎？全體同學(xué)異口同聲地說：舒服。當(dāng)然，也有同學(xué)說了這樣一句：還可以。人是高級動(dòng)物，都會(huì)識別什么是好，什么是壞，我再次給同學(xué)們介紹環(huán)境與人的關(guān)系。從此以后，在全體同學(xué)的努力下，我們班的衛(wèi)生從全校的倒數(shù)第一逐漸上升到順數(shù)第三名。這次事件，給了同學(xué)們動(dòng)力，有了積極向上的心態(tài)。

二、巧做班媽，詮釋師愛

我班上有一個(gè)學(xué)生，楊聰，他是班上出了名的搗蛋鬼。他在班上總是慫恿別人做這做那，但都是不好的事；如果輪上它的值日，早晨就很遲才到校，中午也不打掃，你找他，他聲音很小，說：“我掃了的”。但你要知道，他聲音小，不是膽怯，而是不屑；課間圍著一群人說著說那，女同學(xué)都不敢聽；摔了別人的東西，別人也不敢講；午休時(shí)總是弄著弄那，搞得別人都不能好好休息。他做這些事卻從不承認(rèn)，因?yàn)槲乙矎臎]親自抓到過，你到班上巡視時(shí)他總是保持良好狀態(tài)，你找不到他的過失。針對這種種情況，如果你要找他茬，是沒多大希望的。于是我不能總是盯著他，找他茬，只能當(dāng)睜一只眼閉一只眼，將它的所有不良行為封閉在我的心中，找突破口，從另外的方面下手。于是我有事沒事問他點(diǎn)其他的事，加強(qiáng)心與心的交流，用自己的耐心與愛心慢慢撫平他內(nèi)心的不滿。這樣一來，他對我的抵觸情緒不在抗拒，才點(diǎn)出他自身的一點(diǎn)或兩點(diǎn)缺點(diǎn)，他也能接受同時(shí)慢慢改正。在上期的后半期，他基本上沒有犯什么大錯(cuò)誤，有了很大的進(jìn)步。

三、學(xué)會(huì)做個(gè)健忘的班主任

作為老師，在工作中，不但要學(xué)會(huì)忘記自己生活中的不快，同時(shí)也要學(xué)會(huì)忘記學(xué)生所做的一些錯(cuò)事。比如班上有兩條這樣重要的班規(guī)：一是不準(zhǔn)攀爬圍墻出去包夜打電子游戲，二是不準(zhǔn)打架斗毆。恰巧，本學(xué)期一開學(xué)就有：謝家豪，張光發(fā)、李飛同學(xué)犯了第一條。當(dāng)然，這幾位同學(xué)被批評了一頓，但是，這批評是我精心設(shè)計(jì)的，很巧妙。過后，又耐心地給他們說出這樣做有多大的危害。事后又打電話告知了他們的家長，有位家長這樣說道：孩子自尊心很強(qiáng)，事后你可以再單獨(dú)找他談一次。我照樣做了，針對他效果確實(shí)有，他自己主動(dòng)提出愿意寫下檢查，同時(shí)在班上作檢討，讓自己時(shí)時(shí)記住，以后做個(gè)好學(xué)生。而我在班上講的時(shí)候，故意忘記，只是讓他自己找時(shí)間將它張貼在教室的墻上。從那以后，這幾周來，這位同學(xué)都表現(xiàn)非常好，有了質(zhì)的改變。由此說明老師有時(shí)候應(yīng)該健忘。因?yàn)橛幸恍W(xué)生特別不愿意老師一天到晚都：“某某，你怎么又遲到了，你忘記你昨天才想我保證……”，“某某，你怎么又犯這個(gè)錯(cuò)誤，這都是第幾次了…….”，“某某，你怎么又這樣，你到底要不要…….”。這樣的教育方式，應(yīng)該是只能適得其反，越來越差。

四、點(diǎn)點(diǎn)侵潤，攻克堡壘

對于一個(gè)班集體，班中肯定有小團(tuán)體存在。而就是這種小團(tuán)體，凝聚力特強(qiáng)，對班上的破壞力很大。針對這種情況，應(yīng)注意小團(tuán)體中每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，并找出核心人物，做好攻堅(jiān)準(zhǔn)備。重點(diǎn)是了解這個(gè)核心人物的生活背景、性格特點(diǎn)、興趣愛好等等。然后用心與心溝通，用愛點(diǎn)點(diǎn)侵潤，讓自己融入它的生活，引導(dǎo)他走向正確的學(xué)習(xí)道路。這樣就可以使這個(gè)小團(tuán)體逐漸解體，朝著你為他設(shè)計(jì)的方向發(fā)展，讓他們自己找著自己的人生道路。對這種學(xué)生，切忌：惡語勿施。要寬容以待，盡量使自己成為學(xué)生的朋友。

總之，老師對學(xué)生的態(tài)度直接影響學(xué)生的情緒，哪怕一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情都會(huì)在學(xué)生的心海里濺起朵朵浪花，引起他們豐富的瞎想。所以作為一個(gè)班主任，特別是新時(shí)期的班主任，我們要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，教育不是一天兩天的事，需要班主任長久的耐力和克制力，需要更多的愛心和誠心，甚至諒解。我們應(yīng)該用我們的愛心和智慧，不遺余力地教導(dǎo)學(xué)生。

第二篇：班主任如何管理“亂班”

班主任如何管理“亂班”

參加工作以來，好幾次，我都是受命于“危難時(shí)期”，接手出了名的亂班，所以對“治理”亂班不敢說頗有建樹，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面來談?wù)勔恍┎怀墒斓目捶?，請大家指正?/p>

一、信心最重要

很多教師一聽自己要接手一個(gè)亂班，做其班主任，第一反應(yīng)就是我怎么這么倒霉啊，這樣的壞事都會(huì)落到我頭上？抱有這種心態(tài)的教師多半會(huì)敗下陣來，因?yàn)樗麑ψ约簺]有信心，認(rèn)為自己肯定當(dāng)不好，早在心里把自己打敗了，還會(huì)想著怎么去教育學(xué)生、怎樣扭轉(zhuǎn)乾坤嗎？所以說接手一個(gè)亂班的時(shí)候，信心最重要。實(shí)際上接手亂班并非都是壞事：

1、如果您能夠扭轉(zhuǎn)乾坤，說明您有一手，比前任班主任高明；如果亂班還是老樣子，沒有改觀，這并不能說明您的無能，只能說明您比前幾任高明不了多少。所以接手亂班只有成功，不會(huì)失敗的。當(dāng)然要成功，困難重重，這也是眾多教師望而卻步的原因。

2、在亂班，您能夠經(jīng)歷在普通班、重點(diǎn)班無法遇到的很多事情。在亂班，可能每天都有你意想不到的情況發(fā)生，所以當(dāng)一年的亂班班主任，就積累了相當(dāng)于普通班、重點(diǎn)班班主任三年甚至五年的經(jīng)驗(yàn)。這些寶貴的案例為您的班主任專業(yè)發(fā)展、提高提供了大量的素材，只要您能夠反思、加以總結(jié)，就會(huì)迅速地提高您的班主任工作水平。

萬一您“很不幸”要接手亂班，做他們的班主任，既然事實(shí)已經(jīng)無法改變，不妨多想想它的好處。這個(gè)時(shí)候我們對自己要有信心，相信自己，告訴自己我能行。

二、全面了解情況

俗話說：“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆?！敝挥辛私饬税嗉壍脑敿?xì)、真實(shí)地情況，您才能對癥下藥。了解情況有兩個(gè)途徑：

1、向前任班主任和任課老師了解情況。

向前任班主任和任課老師了解班級的詳細(xì)情況，這樣您可以知道班級有哪些不好的現(xiàn)象、班級的主要矛盾是什么、有哪些小團(tuán)伙、誰是小團(tuán)伙“主心骨”、哪些學(xué)生可能會(huì)和你作對、哪些學(xué)生是您的基本群眾、有沒有您能依靠的學(xué)生，這些對您以后工作的開展很有幫助。

2、向?qū)W生了解情況。

有些情況您在前任班主任那里是無法了解到的，還必須從學(xué)生那里得到一些“絕密情報(bào)”。這個(gè)學(xué)生可以是外班的，也可以是這個(gè)班級的，但前提必須是你們關(guān)系很鐵，他能夠?qū)δf真話。

三、新官上任燒好三把火

當(dāng)學(xué)生知道您是他們的新任班主任后，不管是誰，都十分期待。大部分學(xué)生對你寄予厚望，希望您的到來能改變班級的面貌，老實(shí)說，很少有學(xué)生希望自己的班級亂糟糟的。我們要清楚：期望越高，失望越大。所以我們新任班主任上任后所放的第每一把火一定要慎重，如果沒有把握，就不要出手。如果學(xué)生向您反映情況，希望您采取措施，您大可不必理會(huì)，以哼哼哈哈應(yīng)付了事，繼續(xù)觀察，等待時(shí)機(jī)，寧可讓學(xué)生暫時(shí)看不起，也不要出手。

1、第一把火：對付“搗亂”的學(xué)生

實(shí)際上，亂班的亂，并不是所有學(xué)生都不好，經(jīng)常“搗亂”的學(xué)生也無非就這么幾個(gè)，“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”說的就是這個(gè)道理。如果我們能把這幾個(gè)“骨干分子”拿下，其它的問題也就迎難而解了。

那么如何拿下呢，我們有兩種方案可供選擇：（1）重點(diǎn)擊破，再擴(kuò)大戰(zhàn)果；（2）建立根據(jù)地，孤立“搗亂分子”。到底選擇哪種對策要根據(jù)班級的實(shí)際情況和班主任的工作特點(diǎn)、能力來選擇。

（1）重點(diǎn)擊破，再擴(kuò)大戰(zhàn)果

如果班主任個(gè)性比較強(qiáng)勢而且鬼點(diǎn)子多，那么可以找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，直接拿“骨干分子”開刀，單刀直入，向他們當(dāng)中一個(gè)直接發(fā)起“進(jìn)攻”。如果您成功了，就是“殺雞給猴看”，相信猴子們會(huì)對您另眼相看的。這樣見效比較快，但風(fēng)險(xiǎn)也大。一旦失敗，“骨干分子”可能會(huì)公然和您作對，以后工作會(huì)更困難。

所以在選擇對象的時(shí)候要慎重，看準(zhǔn)了再下手。我們要選擇自己能夠應(yīng)付的了的學(xué)生下手，一招致命。另外，我們在動(dòng)手之前一定要事先在頭腦中演練一遍，對各種可能出現(xiàn)的情況要有應(yīng)急方案。萬一不成功，也應(yīng)該清楚自己的退路在哪里。

當(dāng)然，您即使成功了，“搗亂分子”也不可能一下子就變好了。但至少他不敢公然和你唱對頭戲，他的表面順從對穩(wěn)定大局還是大有好處的。（2）建立根據(jù)地，孤立“搗亂分子”。

如果您覺得這個(gè)班級的“搗亂分子”太難碰，您也可以暫時(shí)穩(wěn)住他們，做點(diǎn)讓步，騰出精力來全力做基本群眾的工作。我們不要要求他們有多高尚，都會(huì)挺身而出和壞人壞事做斗爭，只要求他們跟著班里活動(dòng)走，不跟著歪風(fēng)邪氣走就行了。具體辦法是個(gè)別談話和開小會(huì)，這種辦法效果比較慢，但是風(fēng)險(xiǎn)小，但如果您做好了基本群眾的工作，班級就會(huì)基本穩(wěn)定下來。到那時(shí)“搗亂分子”想鬧，沒有群眾基礎(chǔ)也掀不起大浪來了。失去市場基礎(chǔ)的“搗亂分子”如同魚離開了水一樣，這個(gè)時(shí)候您如果要收拾他們還不容易嗎？

2、第二把火：由點(diǎn)突破，整頓班風(fēng)

收拾了“搗亂分子”，班級基本穩(wěn)定下來了，您在學(xué)生的眼中也有了一定的威信了，就可以考慮放第二把火：整頓班風(fēng)。

在整頓班風(fēng)的時(shí)候也不要急于求進(jìn)，要知道欲速而不達(dá)。亂班不是一下子就變成亂班的，所以不要想著一下子就要把班風(fēng)完全轉(zhuǎn)變過來。我在接手亂班的時(shí)候經(jīng)常選擇早讀或者地面保潔作為突破口，以此為契機(jī)來轉(zhuǎn)變班風(fēng)。

以整頓早讀為突破口的例子：2002年，我接手了一個(gè)亂班。這個(gè)班級在早讀的時(shí)候沒幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真地讀書，有的聊天、有的發(fā)呆，聽見老師來了就隨口念兩句，課本也不知道在哪里。

所以我就選擇以整頓早讀為突破口，像小學(xué)生剛開始讀書的時(shí)候老師要求學(xué)生的那樣來要求他們（有時(shí)候就這樣：小學(xué)生做大事，大學(xué)生做小事。您到大學(xué)的學(xué)生宿舍看看，像一個(gè)大的垃圾場）。如果他們讀書的姿勢不嚴(yán)格按照我的要求來做，第一次我會(huì)提醒一下，第二次就二話沒說把他的課本扔掉，叫他自己去揀。如果讀書聲音不夠響亮，就站著讀。經(jīng)過一個(gè)月的整頓，總算改正過來了。以后班風(fēng)就慢慢地變好了。

還有以整頓地面保潔為突破口的例子：2003年，我接手了一個(gè)亂班。我們還是先來看一下這個(gè)班級的情況吧。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校一個(gè)年級四個(gè)班級，（2）班的第一名是年級的第44名，這意味著這個(gè)班級沒有一個(gè)人能考上縣里的重點(diǎn)高中，考普通高中也夠嗆。

這個(gè)班級不僅學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律差在全校也是有名的，上課中途或者晚上溜出去上網(wǎng)更是家常便飯。我接手不久就領(lǐng)教了他們的厲害，有一天晚上，我去檢查學(xué)生的就寢情況，打開一個(gè)男生寢室的門一看，空無一人，集體溜出去上網(wǎng)了。

我在收拾了一個(gè)“搗亂分子”后，所放的第二把火就是整頓地面保潔工作。因?yàn)檫@個(gè)班級的地面保潔工作很差，往往剛掃完地沒多久，就有很多學(xué)生往地上亂扔垃圾，又成了“垃圾場”了。教師來這個(gè)班級上課，看到這樣的環(huán)境心情會(huì)好嗎？所以剛開始的兩個(gè)星期，我就主抓地面保潔工作，把保潔工作分解到每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)自己座位的地面保潔，過道由相鄰的兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，講臺和走廊由值日生負(fù)責(zé)，還專門設(shè)立了一個(gè)地面保潔監(jiān)督員。對沒有做好保潔工作的學(xué)生處罰也比較嚴(yán)厲：不問理由，一律寫說明書500字，罰值日一星期（并且保證其值日的這一星期不能被學(xué)?？鄯郑駝t重做，一直到不扣分為止）。在那個(gè)時(shí)期，只要我一出現(xiàn)在教室，學(xué)生的第一反應(yīng)就是低頭看一下自己的地面是否干凈。

接下去，我又對其它方面提出了要求，慢慢地班風(fēng)在好轉(zhuǎn)。各項(xiàng)工作評比不再是最后幾名，有時(shí)候還能得個(gè)第一回來。學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校總務(wù)處對各個(gè)教室進(jìn)行財(cái)產(chǎn)檢查，我班是全校惟一一個(gè)沒有財(cái)產(chǎn)損壞的班級。

最后這個(gè)班級創(chuàng)造了很多奇跡：一個(gè)學(xué)生獲縣科學(xué)競賽二等獎(jiǎng)（全校僅此一人）、還有一個(gè)學(xué)生在縣數(shù)學(xué)競賽中榮獲三等獎(jiǎng)（全校惟一），還有兩個(gè)學(xué)生由于音樂特長，被保送進(jìn)了一所高中（全校僅三人，2008年傳來喜訊：她們考上了湖州學(xué)院音樂系）。最后中考成績出來了，我班一個(gè)學(xué)生以725分取得了全校第一名的好成績，三個(gè)考上重點(diǎn)高中，另有多名學(xué)生考上普通高中，出乎所有人的意料。我覺得在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期千萬不要心軟。

3、第三把火：提出班級未來的目標(biāo)

要適時(shí)的提出班級未來發(fā)展的目標(biāo)，俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在班級開始走上正軌的時(shí)候提出班級的發(fā)展方向，讓學(xué)生對班級的前景充滿憧憬，會(huì)使他們重新燃起奮斗火花。在指定目標(biāo)的時(shí)候切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，如果讓學(xué)生覺得目標(biāo)太高了，經(jīng)過努力也是遙不可及的，那還不如沒有目標(biāo)。我們可以分階段實(shí)施，要讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，等學(xué)生摘到第一個(gè)桃子就提出第二個(gè)桃子的目標(biāo)，不斷地激發(fā)學(xué)生奮斗的動(dòng)力。學(xué)生摘的桃子多了，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍

第三篇：班主任與差亂班的管理

班主任與差亂班的管理

在學(xué)習(xí)了“班主任與差亂班的管理”這一課之后，我感受很深。作為一名教師，每位班主任都不想接差班。但從學(xué)校大局出發(fā)，首先要服從領(lǐng)導(dǎo)分配。作為一名從教多年的老班主任，我有責(zé)任擔(dān)起此重任，既然干就要干好。我想只要用心做，想辦法，就沒有干不好的。今年，我擔(dān)九年級班主任。這是原來由兩個(gè)八年級差班合并后形成的九年級畢業(yè)班。我深感責(zé)任重大。尊重學(xué)生，關(guān)愛每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，建立溫馨的班級。

一、作為班主任要尊重每一位學(xué)生。尊重學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，并傾聽他們的心聲；教師應(yīng)善于以親切的眼神、和藹的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生。

二、要善于從多方面發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)?！俺哂兴蹋缬兴L”，任何一個(gè)學(xué)生都有他自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，每一個(gè)孩子最怕老師和同學(xué)鄙視，老師要善于挖掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，將每一個(gè)人都融入到班集體這個(gè)溫暖的大家庭中，從而使他們感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖，能夠正確的認(rèn)識自己。

三、學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，創(chuàng)建和諧的班級。“沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛榻處煟龑?dǎo)好教育好學(xué)生，就要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，教師只要懂得如何去與學(xué)生溝通，懂得如何去滿足學(xué)生的需要，任何教育活動(dòng)才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

四、充分發(fā)揮班干部的作用，創(chuàng)建有條不紊的班級。一個(gè)好的班干部，不僅是為了協(xié)助班主任管理班級的，更重要的是通過設(shè)置班干部，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手。既培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使教學(xué)活動(dòng)井然有序、有條不紊的進(jìn)行。

五、改變學(xué)生的不良習(xí)慣，創(chuàng)建文明的班級。差亂班的學(xué)生，往往有很多不良習(xí)慣，如考試作弊、抄襲作業(yè)等，利用情感教育，情感教育是打開學(xué)生心靈的鑰匙，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情景和氛圍，使學(xué)生認(rèn)識不良習(xí)慣的惡果。

對于亂差班，班風(fēng)的改善，任課教師的滿意、學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步、領(lǐng)導(dǎo)的肯定就是我最大的快樂！

第四篇：如何管理好“亂”班-班級管理

如何管理好“亂”班

一個(gè)“亂”班對學(xué)生的危害是很大的。找到班級“亂”的原因，我們一定要“對癥下藥”，千方百計(jì)讓一個(gè)班集體朝著健康的方向發(fā)展。

對“亂班”的認(rèn)識要提高

一個(gè)班集體，不僅僅是一個(gè)簡單的教學(xué)單位，一個(gè)德育的組織，而是一個(gè)以對學(xué)生的可持續(xù)性教育和發(fā)展為目的，讓學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的教育組織和教育系統(tǒng)。作為“亂班”的班主任，一定要認(rèn)真觀察、分析“亂”根源，采取果斷措施，切忌放任不管。

實(shí)踐證明，一個(gè)“差班”、“亂班”，經(jīng)過班主任的辛勤勞動(dòng)，方法得體，可以轉(zhuǎn)化為“好班”、“優(yōu)秀班集體”。而一個(gè)“好班”，由于班主任不負(fù)責(zé)任或者工作不力，可以淪為左班。

可見班主任工作的質(zhì)量，在很大程度上決定著一個(gè)的發(fā)展趨向，深刻影響著班級每個(gè)學(xué)生的成長，關(guān)系著學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

所以，作為“亂班”的班主任，一定要提高認(rèn)識，全面樹立“學(xué)生為本”的教學(xué)思想，尊重和平等對待“亂班”里的每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，讓“亂”盡快變?yōu)椤安粊y”。

對“亂班”的學(xué)生要嚴(yán)格

俗話說“重病猶需猛藥”，要迅速扭轉(zhuǎn)一個(gè)“亂班”亂七八糟的局面，也需要一劑“猛藥”，而這劑“猛藥”我認(rèn)為就是“嚴(yán)格的規(guī)章制度”！

對一些常規(guī)，我們?nèi)绻L期堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，就會(huì)在學(xué)生頭腦中建立起一系列條件反射，形成行為上的高層次的動(dòng)力定型，使之獲得最佳效果。反復(fù)的行為實(shí)踐會(huì)使學(xué)生裝形成一種行為定勢，而嚴(yán)格的訓(xùn)練又會(huì)使學(xué)生表現(xiàn)更趨于穩(wěn)定，最終習(xí)慣成自然。

班主任一定要根據(jù)學(xué)校的管理要求，結(jié)合本班實(shí)際，制定出明確具體的規(guī)章制度。要把貫徹執(zhí)行規(guī)章制度視為學(xué)生思想教育的一個(gè)重要組成部分，通過加強(qiáng)宣傳教育，使學(xué)生都能自覺遵守和執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，使其成為全班同學(xué)的自覺要求。

在貫徹執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，班主任要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查督促，并且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做出相應(yīng)的調(diào)整。在檢查督促的過程中，還應(yīng)做到班級成員在制度面前人人平等，任何人都不能有任何特殊。

對“亂班”要進(jìn)行有效調(diào)控

當(dāng)然，對“亂班”，我們首先需要的是“嚴(yán)格”，但真正在對班級進(jìn)行調(diào)控時(shí)，只有“嚴(yán)”是不夠的。如何有效調(diào)控“亂”，尤其需要班主任的智慧。“亂班”班主任如同一名要給有頑疾的人施救的醫(yī)生，一定要做個(gè)有心人，如果一貫施以猛藥，也不一定能奏效。

教育改革家魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中有一章為《科學(xué)管理班集體》，其中有兩篇文章對調(diào)控“亂班”很有借鑒意義。一篇是《治病救人周》，另一篇是《控制“三閑”》。

作為班主任除了要能調(diào)控“亂”，更重要的是要將可能產(chǎn)生的“亂”扼殺在萌芽狀態(tài)中。工作要有預(yù)見性哪些場合，哪些時(shí)間班級可能會(huì)“亂”，班主任一定要心里有數(shù)！

另外，對班級的點(diǎn)滴進(jìn)步，班主任都要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)班主任就意味著付出，當(dāng)“亂班”的班主任尤其如此！

第五篇：上課班亂怎么辦？

我們有時(shí)不得不面對一個(gè)亂班，學(xué)生上課說話、做小動(dòng)作多，任憑老師軟硬兼施，學(xué)生不吃那一套。自己的付出學(xué)生不買帳，教師難免出現(xiàn)急躁和厭煩情緒。久而久之，和學(xué)生越來越對立，課堂教學(xué)只能勉 強(qiáng)維持。這樣的班，語、數(shù)、外老師都頭疼，更別說上“副課”了。教師如何變換招數(shù)，讓亂班不亂？

現(xiàn)象：學(xué)生對教師不感興趣，總是和老師對著干，師生關(guān)系緊張。

招數(shù)：出奇制勝，讓他們感覺你和其他教師不一樣。

亂班的學(xué)生認(rèn)為所有的教師對他們都有看法，處理問題有偏差。但當(dāng)他們看到你和其他教師處理問題 不一樣，自己以前對付老師的那一套不靈時(shí)，會(huì)有新鮮感和敬畏感。

我在上第一節(jié)課時(shí)，一進(jìn)教室，假裝環(huán)顧四周，檢查有無“相關(guān)”。然后說：“首先我要表揚(yáng)大家?！?學(xué)生覺得很納悶，互相看看，我接著說：“我以為會(huì)像港臺電影那樣，從門上掉下個(gè)水盆，或講桌里藏有機(jī) 關(guān)，我都穿了防彈衣（拍拍胸脯），看來沒有，所以要表揚(yáng)大家?！睂W(xué)生覺得有趣，拉近了和我的距離，也 察覺出我作為教師的自信。

在一節(jié)課上，學(xué)生大聲說話，吵鬧，于是我頓了頓說：“給你一分鐘，把你非常想對誰表白的話說完，一分鐘后不許再說話?！比缓笞龀鲆粋€(gè)很酷地等的樣子，學(xué)生都安靜了下來。

現(xiàn)象：上課鈴響了，學(xué)生無法安靜，教師發(fā)火，沒有心情上課。

招數(shù)：控制自己的情緒，把握課前五分鐘。

讓教師感到頭疼的是，亂班的學(xué)生在上課鈴響后，坐不下來，坐下后也是嘰嘰喳喳，安靜不下來，把老 師不當(dāng)回事。教師在制止學(xué)生無效的情況下，終于爆發(fā)了，大發(fā)雷霆。學(xué)生看似老實(shí)了，可教師帶著情緒上 課，教學(xué)效果就談不上了。

我認(rèn)為課前五分鐘非常關(guān)鍵，主要是教師要控制自己的情緒。先不說話，環(huán)顧四周。如無效果，再抓典 型，“張三，你快點(diǎn)說，我等著上課呢”，“李四，這么高興，有什么喜事給大伙講講，讓大家一起分享”。此時(shí)點(diǎn)名要比大聲制止效果好。如果以上辦法對你的學(xué)生無效，那你就說：“現(xiàn)在把書合住，提問上節(jié)課的 內(nèi)容。”你會(huì)看到他們一個(gè)個(gè)老老實(shí)實(shí)地坐好了，因?yàn)闆]有一個(gè)孩子對老師的提問有把握，尤其是調(diào)皮的孩 子，你只用提醒一些學(xué)生不要偷看課本就可以了。

現(xiàn)象：學(xué)生上課發(fā)呆、走神，玩東西或做小動(dòng)作，大聲爭論等。

招數(shù)：以幽默和機(jī)智化解矛盾。

在這樣的班上，有一些不良習(xí)慣的學(xué)生不足為怪，我一般以幽默化解。如學(xué)生發(fā)呆，我用方言高調(diào)說： “有些娃年齡大了，想法多了，不好管了。”也不點(diǎn)名，不傷害學(xué)生的自尊心，哪有學(xué)生還敢發(fā)呆。有學(xué)生 上課和別的學(xué)生爭論起來，我走過去，很夸張地拍拍肩膀：“不要激動(dòng)！不要激動(dòng)！”他會(huì)在其他學(xué)生的笑 聲中不好意思地低下頭。有學(xué)生玩硬幣，我很夸張地把硬幣裝在自己的口袋里，說：“下次你玩點(diǎn)大的，那 個(gè)紅顏色的（100元）我最喜歡了（用兩個(gè)指頭比劃）?！睂W(xué)生哈哈大笑，為老師和學(xué)生都留了臺階。當(dāng)然，別忘了把硬幣還給學(xué)生。

現(xiàn)象：課堂亂哄哄，教師無處下手，或?qū)W生上課不配合，不思考。

招數(shù)：不留空閑時(shí)間，讓他們總處于緊張的思考狀態(tài)。

學(xué)生亂，更多的是沒有事做，要讓學(xué)生忙起來，不僅能維持課堂秩序，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。我常用的 是以問題為中心的教學(xué)策略，課前提問復(fù)習(xí)舊知識，讓學(xué)生帶著問題閱讀，交流總結(jié)，做練習(xí)回答問題，總 是讓學(xué)生處在緊張的不斷思考回答問題的狀態(tài)。每節(jié)課安排的閱讀也讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)靜心閱讀，培養(yǎng)了自學(xué) 能力。這樣的教學(xué)策略，學(xué)生因?yàn)榕禄卮鸩涣藛栴}難堪，不敢搗亂，想搗亂，也沒有空閑時(shí)間。最“狠”的 一招是讓學(xué)生閱讀后上講臺講課，那一個(gè)個(gè)老實(shí)得大氣都不敢出。

現(xiàn)象：學(xué)生屢教不改，對批評和懲罰不屑一顧。

招數(shù)：獎(jiǎng)懲以理服人，讓學(xué)生心服口服。

一個(gè)亂班，對教師的批評、懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)不屑一顧，從心理角度分析，是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到老師和 同學(xué)的肯定，就想在其他方面有一席之地。我一般用眼睛暗示違紀(jì)學(xué)生，或走到座位旁輕輕拍他肩膀。如還 不改，讓其寫自我心理分析書（規(guī)定字?jǐn)?shù)），寫心理分析書對學(xué)生來說是一件頭疼的事，表現(xiàn)好一點(diǎn)時(shí)，馬 上減字，如還不收斂，隨即加字。當(dāng)學(xué)生看到還有減字的希望時(shí)，接下來他就會(huì)加倍努力，爭取“寬大處理”。另外，對屢教不改、對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，我常假裝無意安排簡單的問題讓他回答，并抓住回答中突出的 地方誠懇地表揚(yáng)。既然老師對他不薄，他也就不好意思給老師添麻煩了。

面對一個(gè)亂班，教師要有信心，學(xué)高一尺，師高一丈，只要認(rèn)真分析學(xué)生“亂”的心理，對癥下藥，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“亂班”其實(shí)不亂，你的課堂教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。