第一篇：給“差亂班”班主任的幾條建議

給“差亂班”班主任的幾條建議

列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭卻各有各的不幸。

造成一個(gè)班級(jí)差而亂的原因很多，其中“生源問(wèn)題”是老師強(qiáng)調(diào)最多的。但是討論“生源問(wèn)題”恰恰是最沒(méi)有意義的。我們關(guān)心的是：你手上就是這樣一支隊(duì)伍，你如何將他們打造？抱怨生源，于事無(wú)補(bǔ)。學(xué)校教育的成功就體現(xiàn)在：在原有的基礎(chǔ)上使班級(jí)整體和學(xué)生個(gè)體都能獲得和諧的發(fā)展。

如果不作為，教育跟不上，一個(gè)基礎(chǔ)較好的班級(jí)完全可能在很短時(shí)間內(nèi)變成差亂班；反之，如果認(rèn)真投入、運(yùn)用智慧、方法得當(dāng)，一個(gè)差亂班也是可以變成優(yōu)秀班級(jí)的。正反兩方面的案例都不勝枚舉。

不論成因如何，一個(gè)既成事實(shí)的差亂班一般具備以下特征：

1、班風(fēng)不正，歪風(fēng)邪氣甚至惡勢(shì)力占據(jù)主導(dǎo)地位，左右著班級(jí)運(yùn)行的走向，正義的聲音幾乎聽(tīng)不見(jiàn)；

2、紀(jì)律渙散，人心不齊，一盤散沙，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，甚至集體活動(dòng)都不能組織好；

3、學(xué)生普遍缺乏集體榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)深感失望，認(rèn)為在這樣的班級(jí)里毫無(wú)前途；

4、后進(jìn)生數(shù)量較多且抱成一團(tuán)，形成時(shí)而緊密時(shí)而松散的群體，給班級(jí)管理帶來(lái)很大的難度；

5、各項(xiàng)常規(guī)都很差，無(wú)政府主義蔓延，尤其表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和衛(wèi)生上。幾乎不能獲得任何評(píng)比的優(yōu)勝，永遠(yuǎn)是學(xué)校批評(píng)的對(duì)象，在老師或其他班級(jí)學(xué)生中的印象很壞，常有“談虎色變”的感覺(jué)；

6、偶發(fā)事件并不偶發(fā)，而是時(shí)有發(fā)生，師生沖突是家常便飯；

7、班級(jí)整體和學(xué)生個(gè)體普遍沒(méi)有發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生對(duì)理想、價(jià)值觀、人生觀的正面教育反感；

8、學(xué)生心理問(wèn)題較多且無(wú)從排遣，由此引發(fā)的事件也較多，如早戀、抑郁、情緒失控、傷害他人、破壞公物，等等；

9、單親家庭和家庭教育有問(wèn)題的學(xué)生所占比例較高，很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女已經(jīng)失望，常常放任自流或簡(jiǎn)單粗暴地解決問(wèn)題，導(dǎo)致家庭沖突升級(jí)，直接影響到學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)，與“不管”或“亂管”相對(duì)比，“管不住”孩子的家長(zhǎng)也相當(dāng)多，甚至幫著孩子對(duì)老師撒謊、圓謊，對(duì)老師的教育明顯不能起到配合作用，甚至有抵觸學(xué)校管理和教育的情況，等等。

如果你是這樣一個(gè)差亂班的班主任，那么你該如何調(diào)整心態(tài)，拿出對(duì)策，引領(lǐng)你的學(xué)生逐步擺脫落后的局面，健康成長(zhǎng)呢？以下提供幾條建議，供參考。

一、積極調(diào)整自己的心態(tài)

班主任的心態(tài)對(duì)差亂班的改造尤其重要。勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做好接受差亂班帶來(lái)的一切考驗(yàn)的思想準(zhǔn)備。牢騷抱怨會(huì)影響到行動(dòng)的主動(dòng)性，無(wú)所作為只會(huì)讓事情更糟為自己帶來(lái)更大的煩惱。帶一個(gè)好班固然比較省心，但帶差亂班是對(duì)自己更好的鍛煉，是使自己快速成長(zhǎng)的捷徑。由于差亂班各項(xiàng)指標(biāo)都很差，所以發(fā)展空間很大，進(jìn)步容易看得見(jiàn)，可資教育的素材很多。機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

由于差亂班的學(xué)生普遍缺乏關(guān)愛(ài)和情感溝通，一旦在班主任的幫助下有所進(jìn)步，他們對(duì)老師的情感回報(bào)也是異常豐厚的，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，這是一種難得的閱歷和教育情感的積淀，對(duì)教師自身的發(fā)展大有益處。把一個(gè)差亂班帶出來(lái)，教師由此產(chǎn)生的成就感也更加強(qiáng)烈，對(duì)自身教育能力的認(rèn)可和自信是一筆寶貴的財(cái)富。

帶一個(gè)差亂班需要的大智慧就是：以良好的狀態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)，還要以平和的心態(tài)接受現(xiàn)實(shí)。

在教育過(guò)程中要把困難想得更多一點(diǎn)，但行動(dòng)卻要不急不躁，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打。對(duì)學(xué)生的反復(fù)要有充分的思想準(zhǔn)備，不要被反復(fù)擾亂了心態(tài)。

總的指導(dǎo)原則：持續(xù)不斷地努力，改變可以改變的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。

目標(biāo)：不讓差亂班的狀況進(jìn)一步惡化，以此為起點(diǎn)，逐步改善。

教育過(guò)程是漫長(zhǎng)的，不可能一蹴而就，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，堅(jiān)信付出總有回報(bào)。

二、高舉情感教育的大旗

帶好一個(gè)差亂班的前提是將美好的情感注入學(xué)生的心田，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同你這個(gè)班主任。

沒(méi)有情感，就不能稱之為教育。差亂班的學(xué)生無(wú)論是學(xué)業(yè)還是表現(xiàn)都長(zhǎng)期處于被否定的狀態(tài)，情感教育尤其缺失，由此造成學(xué)生的叛逆、冷漠，聽(tīng)不進(jìn)任何正面的教育，其實(shí)質(zhì)乃是一種自我保護(hù)和戒備，導(dǎo)致的后果是在成績(jī)落后的同時(shí)，情商也不能得到正常的發(fā)展。對(duì)情感的需求往往以其他方式宣泄出來(lái)，比如早戀或拉幫結(jié)派。當(dāng)然早戀的原因比較復(fù)雜，并不在本文討論的范圍。拉幫結(jié)派其實(shí)也是學(xué)生獲得情感上認(rèn)同的一種方式。

以情動(dòng)人，建立在班主任對(duì)學(xué)生的處境和感受理解的基礎(chǔ)之上。所以，首先是理解，理解造成學(xué)生行為偏差的原因。理解之后是什么？是尊重。尊重學(xué)生的人格、思想和選擇，包括不正確的想法。注意：理解和尊重不代表贊成，正確的引導(dǎo)才是班主任要做的，但不理解不尊重學(xué)生，就不可能進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，因?yàn)槟銢](méi)有獲得學(xué)生情感上的認(rèn)同。

情感教育并不是動(dòng)輒將“愛(ài)”掛在嘴上，關(guān)鍵是行為上要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心。從隨后鏈接的一篇文章（附件一）《有你們?cè)谖疑磉?，真好！》中我們可以看出一個(gè)帶差亂班的老師的良苦用心和執(zhí)著。

當(dāng)然，在適當(dāng)時(shí)機(jī)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)也是必要的。我們可參看附件三，是班主任寫給學(xué)生的一封信《因?yàn)槟?，我們的集體永遠(yuǎn)不能優(yōu)秀》，可以很好地體現(xiàn)班主任如何以情動(dòng)人、感化學(xué)生的。

情感教育的成功標(biāo)志之一是學(xué)生和教師努力方向一致而不是處于對(duì)立面。有了良好的情感紐帶，就能建立良好的師生關(guān)系，隨后的教育就會(huì)順利得多。

三、設(shè)定可以達(dá)到的目標(biāo)并完成它

研究差亂班的各種問(wèn)題，將其整理出來(lái)，選擇首先需要解決的，讓后進(jìn)班級(jí)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的方法是不斷設(shè)置一些小的、階段性的目標(biāo)并幫助他們實(shí)現(xiàn)，使他們初步體會(huì)久違的成功，逐步恢復(fù)信心。其每一點(diǎn)進(jìn)步都是緩慢的并隨時(shí)會(huì)有反復(fù)，多次的反復(fù)。對(duì)于這點(diǎn)，班主任一定要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

目標(biāo)一定要具體，不能籠統(tǒng)地說(shuō)：“把常規(guī)搞好”之類的話，而是具體到比如：“你試著獨(dú)立完成一次地理作業(yè)，看看自己行不行”、“堅(jiān)持一個(gè)星期不遲到”，等等。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，也可以有具體的獎(jiǎng)勵(lì)。

同樣的，對(duì)集體也應(yīng)該有很具體的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)的、可以實(shí)現(xiàn)的。要讓學(xué)生和班級(jí)養(yǎng)成不斷完成任務(wù)的習(xí)慣，隨著一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)的完成，集體就會(huì)處于一種不斷進(jìn)步之中。只要在進(jìn)步，哪怕進(jìn)步再小，只要是持續(xù)的，積累下來(lái)的進(jìn)步就是驚人的。一段時(shí)間后讓學(xué)生自己總結(jié)已經(jīng)取得的成果，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在不知不覺(jué)中已經(jīng)走了很遠(yuǎn)。

即使沒(méi)有進(jìn)步也要予以表?yè)P(yáng)，因?yàn)榍闆r并沒(méi)有繼續(xù)惡化下去，這本身就是一種進(jìn)步。

四、盡量避免設(shè)定底線或降低要求

對(duì)差亂班學(xué)生不輕易為他們?cè)O(shè)定底線。降低要求本身意味著偏見(jiàn)和歧視，使學(xué)生習(xí)慣于落后。學(xué)生已經(jīng)落后但并不甘愿落后，應(yīng)該讓他們明白，很多事情不是做不到的，而是自己都沒(méi)有想過(guò)可以做到。我們常形容一些學(xué)生“眼高手低”，其實(shí)“眼高”不是壞事，只有“眼高”了，才可能會(huì)“手高”，現(xiàn)在“手低”沒(méi)關(guān)系，只要朝著眼睛看到的高處努力，終會(huì)有“手高”的時(shí)候。請(qǐng)看我對(duì)該命題的以下描述：

我們常常對(duì)所謂差生降低要求，為他們?cè)O(shè)定一個(gè)底線，比如：你只要不影響他人就可以，等等。我認(rèn)為這是完全錯(cuò)誤的，這種看似人性化的要求實(shí)則把這些“差生”置于一個(gè)看客的位置，忽視了他們也有自身發(fā)展的要求，（班主任

004km.cn）把他們本來(lái)就已經(jīng)深藏的積極性和潛力徹底毀滅，讓他們甘愿永遠(yuǎn)做一個(gè)“差生”。其結(jié)果往往是，他們根本無(wú)法達(dá)到你為他們?cè)O(shè)定的底線——無(wú)論是學(xué)習(xí)上的還是道德上的，而且越來(lái)越差。

正確的做法是：越是“差生”，越是不能降低對(duì)他們的要求，越是要為他們?cè)O(shè)定很高的目標(biāo)，讓目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離所謂的“做人底線”（我認(rèn)為為他們?cè)O(shè)定所謂底線是對(duì)他們的蔑視和侮辱），讓他們能重新審視自己、評(píng)價(jià)自己：原來(lái)老師對(duì)我的希望這么高啊！在這個(gè)前提下，再輔之以切實(shí)可行的改造計(jì)劃，讓他們初步體會(huì)成功，就一定能讓他們擺脫絕望的心理。一旦人走出陰影，他再也不會(huì)去做那些傷害別人、踐踏自己尊嚴(yán)的無(wú)聊的事，因?yàn)槟阕屗辛烁叩淖非蟆?/p>

事情往往就是這樣，你認(rèn)為他不行，一味地降低要求，他就會(huì)連你的最低要求都達(dá)不到；你認(rèn)為他行，他就會(huì)不斷努力給你看，證明他確實(shí)是行的。我的成功之處就在于，把最差的學(xué)生當(dāng)作假想當(dāng)中最優(yōu)秀的學(xué)生去訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們真的開(kāi)始變得優(yōu)秀（我迫于無(wú)奈，因?yàn)槲沂稚洗_實(shí)沒(méi)有最優(yōu)秀的學(xué)生）。所以，我不再受學(xué)生屢屢突破“底線”的困擾，因?yàn)槲业哪抗庖呀?jīng)看得很遠(yuǎn)，把那些“底線”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。

五、因人而異的教育策略

只有每個(gè)學(xué)生都發(fā)展了，班級(jí)整體才能獲得發(fā)展。而每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣。犯了同樣錯(cuò)誤的學(xué)生可能動(dòng)機(jī)和背景完全不同，對(duì)他們今后行為的影響也可能完全不同。這就要求班主任仔細(xì)分析學(xué)生的情況，制定適合這個(gè)學(xué)生的幫教策略。這個(gè)看似繁瑣的工作，其實(shí)才是真正有效的工作，并可以為將來(lái)班級(jí)整體的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

全國(guó)優(yōu)秀班主任丁榕老師特別反對(duì)一切班主任在班級(jí)管理上簡(jiǎn)單化處理，搞一刀切，美其名曰“對(duì)事不對(duì)人”，這恰恰是違背了教育規(guī)律，因?yàn)榻處熓亲觥叭恕钡墓ぷ鞫皇亲觥笆隆钡墓ぷ?。在教育中?yīng)該始終堅(jiān)持“既對(duì)人也對(duì)事”的原則。

因人而異的教育才能體現(xiàn)班主任工作的智慧，也是最有效果的教育。

六、堅(jiān)持下去的信念和勇氣

帶差亂班的班主任面臨的最大苦惱是教育的效果不明顯，投入和產(chǎn)出不成正比，學(xué)生的表現(xiàn)反復(fù)無(wú)常。須知，這正是差亂班的特點(diǎn)。如果一抓就靈，那就不是差亂班了。

對(duì)此，沒(méi)有捷徑可走、沒(méi)有靈丹妙藥可用，唯有“堅(jiān)持”二字。最復(fù)雜的問(wèn)題往往有最簡(jiǎn)單的解決方案。

正因?yàn)椴顏y班問(wèn)題的反復(fù)和層出不窮，才導(dǎo)致班主任“行百里者半九十”，所以，成功總是屬于少數(shù)可以堅(jiān)持到底的人。帶差亂班不僅要有愛(ài)心，更要有耐心和恒心，要和學(xué)生比決心，不要輕易否定自己的努力，不要太過(guò)功利。我曾總結(jié)帶班的經(jīng)驗(yàn)，提出如下觀點(diǎn)：

“要做一個(gè)好班主任，就必須忍受常人不能忍受的痛苦，不管有多困難都必須堅(jiān)持。你必須做好這樣一個(gè)思想準(zhǔn)備：你前面剛剛批評(píng)過(guò)他，就準(zhǔn)備著他一出辦公室的門就罵你，下次你還要裝著什么都不知道，繼續(xù)你的教育。你明明知道對(duì)他的教育看不到任何效果，還要繼續(xù)教育他。把這一切都看成是對(duì)你耐心的考驗(yàn)，方能修成正果。所有的教育都不可能是無(wú)效的，只是它的表現(xiàn)方式不同，有的，要在很遠(yuǎn)的未來(lái)才能體現(xiàn)，而那時(shí)，你甚至根本不知道他在哪里了。如果你做不到，你就永遠(yuǎn)不能成為優(yōu)秀的班主任，做班主任其實(shí)就沒(méi)有什么技巧，只是多了一點(diǎn)寬容、多了一點(diǎn)耐心，但就是比別人多忍受了這一點(diǎn)，換來(lái)的卻是海闊天空?！?/p>

七、把樹(shù)立班級(jí)正氣作為頭等大事來(lái)抓

我們前文總結(jié)差亂班的第一個(gè)指標(biāo)就是“班風(fēng)不正”。這個(gè)問(wèn)題不解決，班級(jí)不可能取得實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步。班主任必須拿出所有的權(quán)威把班級(jí)的正氣樹(shù)立起來(lái)，并可以借助學(xué)校的力量。其方式和手段是多種多樣的。多扶持班級(jí)里有正義感的學(xué)生，讓他們有更多的話語(yǔ)權(quán)，確定后進(jìn)生中可以首先轉(zhuǎn)化的目標(biāo)加以教育引導(dǎo)，將他們從過(guò)去的群體中分化出來(lái)，結(jié)交新的朋友，減少后進(jìn)生團(tuán)體的人數(shù)。

先解決后進(jìn)生中領(lǐng)頭人物思想品德方面的大問(wèn)題，細(xì)節(jié)可以放到第二步。仍建議多用情感交流的方法，和學(xué)生多交朋友，一個(gè)很差的學(xué)生對(duì)批評(píng)已經(jīng)麻木，對(duì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)也多持戒備態(tài)度，但真誠(chéng)的情感交流，傾聽(tīng)他們內(nèi)心深處的苦惱，找出他們走到今天這步田地的根源，往往可以達(dá)到很好的教育轉(zhuǎn)化效果。學(xué)生從內(nèi)心里不再抵觸班主任的教育，就為他的進(jìn)步提供了保障。重要的是讓學(xué)生明確地意識(shí)到你是在真誠(chéng)地幫助他而不是在整他。

我們特別反對(duì)一味使用高壓的方法達(dá)到表面上的、短期的“成果”，但在捍衛(wèi)班級(jí)正氣這個(gè)原則性問(wèn)題上不能有絲毫讓步，必須旗幟鮮明。要讓全體同學(xué)明確班主任在這個(gè)問(wèn)題上的決心，讓所有學(xué)生生活在正派、積極、陽(yáng)光的集體氛圍之中。

轉(zhuǎn)化差亂班的重中之重：樹(shù)立正派的班級(jí)風(fēng)氣，漸漸形成一種班級(jí)精神，讓學(xué)生由原來(lái)的生活在自卑之中轉(zhuǎn)化為為自己所在的集體自豪。

八、培養(yǎng)班級(jí)的領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目

在班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)都能達(dá)到一些基本要求的基礎(chǔ)上，努力挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)一批班級(jí)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)軍人物，是使差亂班獲得可持續(xù)發(fā)展的重要步驟。以這些正面的領(lǐng)軍人物為核心，用他們的影響力逐步帶動(dòng)周邊的同學(xué)，形成一些小組，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是搞活動(dòng)，都能拉出一支隊(duì)伍，出色地完成任務(wù)。班主任要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)科目、活動(dòng)中的強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，在某些方面先讓班級(jí)突出起來(lái)，獲得班級(jí)整體的自信心。事實(shí)上，學(xué)校的各種活動(dòng)和評(píng)比經(jīng)常可以提供這樣的機(jī)會(huì)，讓你的班級(jí)在某次活動(dòng)中特別用心地準(zhǔn)備，從眾多班級(jí)中脫穎而出，讓所有人對(duì)你的“差亂班”刮目相看，對(duì)增強(qiáng)孩子們的自信心和集體凝聚力是一種很強(qiáng)有力的推動(dòng)。

班級(jí)有了信心后，一旦潛能被激發(fā)，它的發(fā)展空間是巨大的。那么，你就是一個(gè)最成功的班主任。

第二篇：班主任與差亂班的管理

班主任與差亂班的管理

在學(xué)習(xí)了“班主任與差亂班的管理”這一課之后，我感受很深。作為一名教師，每位班主任都不想接差班。但從學(xué)校大局出發(fā)，首先要服從領(lǐng)導(dǎo)分配。作為一名從教多年的老班主任，我有責(zé)任擔(dān)起此重任，既然干就要干好。我想只要用心做，想辦法，就沒(méi)有干不好的。今年，我擔(dān)九年級(jí)班主任。這是原來(lái)由兩個(gè)八年級(jí)差班合并后形成的九年級(jí)畢業(yè)班。我深感責(zé)任重大。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，建立溫馨的班級(jí)。

一、作為班主任要尊重每一位學(xué)生。尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并傾聽(tīng)他們的心聲；教師應(yīng)善于以親切的眼神、和藹的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

二、要善于從多方面發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，任何一個(gè)學(xué)生都有他自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，每一個(gè)孩子最怕老師和同學(xué)鄙視，老師要善于挖掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，將每一個(gè)人都融入到班集體這個(gè)溫暖的大家庭中，從而使他們感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖，能夠正確的認(rèn)識(shí)自己。

三、學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，創(chuàng)建和諧的班級(jí)?！皼](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛榻處煟龑?dǎo)好教育好學(xué)生，就要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，教師只要懂得如何去與學(xué)生溝通，懂得如何去滿足學(xué)生的需要，任何教育活動(dòng)才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

四、充分發(fā)揮班干部的作用，創(chuàng)建有條不紊的班級(jí)。一個(gè)好的班干部，不僅是為了協(xié)助班主任管理班級(jí)的，更重要的是通過(guò)設(shè)置班干部，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手。既培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使教學(xué)活動(dòng)井然有序、有條不紊的進(jìn)行。

五、改變學(xué)生的不良習(xí)慣，創(chuàng)建文明的班級(jí)。差亂班的學(xué)生，往往有很多不良習(xí)慣，如考試作弊、抄襲作業(yè)等，利用情感教育，情感教育是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情景和氛圍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不良習(xí)慣的惡果。

對(duì)于亂差班，班風(fēng)的改善，任課教師的滿意、學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步、領(lǐng)導(dǎo)的肯定就是我最大的快樂(lè)！

第三篇：班主任如何管理“亂班”

班主任如何管理“亂班”

參加工作以來(lái)，好幾次，我都是受命于“危難時(shí)期”，接手出了名的亂班，所以對(duì)“治理”亂班不敢說(shuō)頗有建樹(shù)，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面來(lái)談?wù)勔恍┎怀墒斓目捶?，?qǐng)大家指正！

一、信心最重要

很多教師一聽(tīng)自己要接手一個(gè)亂班，做其班主任，第一反應(yīng)就是我怎么這么倒霉啊，這樣的壞事都會(huì)落到我頭上？抱有這種心態(tài)的教師多半會(huì)敗下陣來(lái)，因?yàn)樗麑?duì)自己沒(méi)有信心，認(rèn)為自己肯定當(dāng)不好，早在心里把自己打敗了，還會(huì)想著怎么去教育學(xué)生、怎樣扭轉(zhuǎn)乾坤嗎？所以說(shuō)接手一個(gè)亂班的時(shí)候，信心最重要。實(shí)際上接手亂班并非都是壞事：

1、如果您能夠扭轉(zhuǎn)乾坤，說(shuō)明您有一手，比前任班主任高明；如果亂班還是老樣子，沒(méi)有改觀，這并不能說(shuō)明您的無(wú)能，只能說(shuō)明您比前幾任高明不了多少。所以接手亂班只有成功，不會(huì)失敗的。當(dāng)然要成功，困難重重，這也是眾多教師望而卻步的原因。

2、在亂班，您能夠經(jīng)歷在普通班、重點(diǎn)班無(wú)法遇到的很多事情。在亂班，可能每天都有你意想不到的情況發(fā)生，所以當(dāng)一年的亂班班主任，就積累了相當(dāng)于普通班、重點(diǎn)班班主任三年甚至五年的經(jīng)驗(yàn)。這些寶貴的案例為您的班主任專業(yè)發(fā)展、提高提供了大量的素材，只要您能夠反思、加以總結(jié)，就會(huì)迅速地提高您的班主任工作水平。

萬(wàn)一您“很不幸”要接手亂班，做他們的班主任，既然事實(shí)已經(jīng)無(wú)法改變，不妨多想想它的好處。這個(gè)時(shí)候我們對(duì)自己要有信心，相信自己，告訴自己我能行。

二、全面了解情況

俗話說(shuō)：“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。”只有了解了班級(jí)的詳細(xì)、真實(shí)地情況，您才能對(duì)癥下藥。了解情況有兩個(gè)途徑：

1、向前任班主任和任課老師了解情況。

向前任班主任和任課老師了解班級(jí)的詳細(xì)情況，這樣您可以知道班級(jí)有哪些不好的現(xiàn)象、班級(jí)的主要矛盾是什么、有哪些小團(tuán)伙、誰(shuí)是小團(tuán)伙“主心骨”、哪些學(xué)生可能會(huì)和你作對(duì)、哪些學(xué)生是您的基本群眾、有沒(méi)有您能依靠的學(xué)生，這些對(duì)您以后工作的開(kāi)展很有幫助。

2、向?qū)W生了解情況。

有些情況您在前任班主任那里是無(wú)法了解到的，還必須從學(xué)生那里得到一些“絕密情報(bào)”。這個(gè)學(xué)生可以是外班的，也可以是這個(gè)班級(jí)的，但前提必須是你們關(guān)系很鐵，他能夠?qū)δf(shuō)真話。

三、新官上任燒好三把火

當(dāng)學(xué)生知道您是他們的新任班主任后，不管是誰(shuí)，都十分期待。大部分學(xué)生對(duì)你寄予厚望，希望您的到來(lái)能改變班級(jí)的面貌，老實(shí)說(shuō)，很少有學(xué)生希望自己的班級(jí)亂糟糟的。我們要清楚：期望越高，失望越大。所以我們新任班主任上任后所放的第每一把火一定要慎重，如果沒(méi)有把握，就不要出手。如果學(xué)生向您反映情況，希望您采取措施，您大可不必理會(huì)，以哼哼哈哈應(yīng)付了事，繼續(xù)觀察，等待時(shí)機(jī)，寧可讓學(xué)生暫時(shí)看不起，也不要出手。

1、第一把火：對(duì)付“搗亂”的學(xué)生

實(shí)際上，亂班的亂，并不是所有學(xué)生都不好，經(jīng)?！皳v亂”的學(xué)生也無(wú)非就這么幾個(gè)，“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”說(shuō)的就是這個(gè)道理。如果我們能把這幾個(gè)“骨干分子”拿下，其它的問(wèn)題也就迎難而解了。

那么如何拿下呢，我們有兩種方案可供選擇：（1）重點(diǎn)擊破，再擴(kuò)大戰(zhàn)果；（2）建立根據(jù)地，孤立“搗亂分子”。到底選擇哪種對(duì)策要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和班主任的工作特點(diǎn)、能力來(lái)選擇。

（1）重點(diǎn)擊破，再擴(kuò)大戰(zhàn)果

如果班主任個(gè)性比較強(qiáng)勢(shì)而且鬼點(diǎn)子多，那么可以找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，直接拿“骨干分子”開(kāi)刀，單刀直入，向他們當(dāng)中一個(gè)直接發(fā)起“進(jìn)攻”。如果您成功了，就是“殺雞給猴看”，相信猴子們會(huì)對(duì)您另眼相看的。這樣見(jiàn)效比較快，但風(fēng)險(xiǎn)也大。一旦失敗，“骨干分子”可能會(huì)公然和您作對(duì)，以后工作會(huì)更困難。

所以在選擇對(duì)象的時(shí)候要慎重，看準(zhǔn)了再下手。我們要選擇自己能夠應(yīng)付的了的學(xué)生下手，一招致命。另外，我們?cè)趧?dòng)手之前一定要事先在頭腦中演練一遍，對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況要有應(yīng)急方案。萬(wàn)一不成功，也應(yīng)該清楚自己的退路在哪里。

當(dāng)然，您即使成功了，“搗亂分子”也不可能一下子就變好了。但至少他不敢公然和你唱對(duì)頭戲，他的表面順從對(duì)穩(wěn)定大局還是大有好處的。（2）建立根據(jù)地，孤立“搗亂分子”。

如果您覺(jué)得這個(gè)班級(jí)的“搗亂分子”太難碰，您也可以暫時(shí)穩(wěn)住他們，做點(diǎn)讓步，騰出精力來(lái)全力做基本群眾的工作。我們不要要求他們有多高尚，都會(huì)挺身而出和壞人壞事做斗爭(zhēng)，只要求他們跟著班里活動(dòng)走，不跟著歪風(fēng)邪氣走就行了。具體辦法是個(gè)別談話和開(kāi)小會(huì)，這種辦法效果比較慢，但是風(fēng)險(xiǎn)小，但如果您做好了基本群眾的工作，班級(jí)就會(huì)基本穩(wěn)定下來(lái)。到那時(shí)“搗亂分子”想鬧，沒(méi)有群眾基礎(chǔ)也掀不起大浪來(lái)了。失去市場(chǎng)基礎(chǔ)的“搗亂分子”如同魚離開(kāi)了水一樣，這個(gè)時(shí)候您如果要收拾他們還不容易嗎？

2、第二把火：由點(diǎn)突破，整頓班風(fēng)

收拾了“搗亂分子”，班級(jí)基本穩(wěn)定下來(lái)了，您在學(xué)生的眼中也有了一定的威信了，就可以考慮放第二把火：整頓班風(fēng)。

在整頓班風(fēng)的時(shí)候也不要急于求進(jìn)，要知道欲速而不達(dá)。亂班不是一下子就變成亂班的，所以不要想著一下子就要把班風(fēng)完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。我在接手亂班的時(shí)候經(jīng)常選擇早讀或者地面保潔作為突破口，以此為契機(jī)來(lái)轉(zhuǎn)變班風(fēng)。

以整頓早讀為突破口的例子：2002年，我接手了一個(gè)亂班。這個(gè)班級(jí)在早讀的時(shí)候沒(méi)幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真地讀書，有的聊天、有的發(fā)呆，聽(tīng)見(jiàn)老師來(lái)了就隨口念兩句，課本也不知道在哪里。

所以我就選擇以整頓早讀為突破口，像小學(xué)生剛開(kāi)始讀書的時(shí)候老師要求學(xué)生的那樣來(lái)要求他們（有時(shí)候就這樣：小學(xué)生做大事，大學(xué)生做小事。您到大學(xué)的學(xué)生宿舍看看，像一個(gè)大的垃圾場(chǎng)）。如果他們讀書的姿勢(shì)不嚴(yán)格按照我的要求來(lái)做，第一次我會(huì)提醒一下，第二次就二話沒(méi)說(shuō)把他的課本扔掉，叫他自己去揀。如果讀書聲音不夠響亮，就站著讀。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的整頓，總算改正過(guò)來(lái)了。以后班風(fēng)就慢慢地變好了。

還有以整頓地面保潔為突破口的例子：2003年，我接手了一個(gè)亂班。我們還是先來(lái)看一下這個(gè)班級(jí)的情況吧。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校一個(gè)年級(jí)四個(gè)班級(jí)，（2）班的第一名是年級(jí)的第44名，這意味著這個(gè)班級(jí)沒(méi)有一個(gè)人能考上縣里的重點(diǎn)高中，考普通高中也夠嗆。

這個(gè)班級(jí)不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，紀(jì)律差在全校也是有名的，上課中途或者晚上溜出去上網(wǎng)更是家常便飯。我接手不久就領(lǐng)教了他們的厲害，有一天晚上，我去檢查學(xué)生的就寢情況，打開(kāi)一個(gè)男生寢室的門一看，空無(wú)一人，集體溜出去上網(wǎng)了。

我在收拾了一個(gè)“搗亂分子”后，所放的第二把火就是整頓地面保潔工作。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的地面保潔工作很差，往往剛掃完地沒(méi)多久，就有很多學(xué)生往地上亂扔垃圾，又成了“垃圾場(chǎng)”了。教師來(lái)這個(gè)班級(jí)上課，看到這樣的環(huán)境心情會(huì)好嗎？所以剛開(kāi)始的兩個(gè)星期，我就主抓地面保潔工作，把保潔工作分解到每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)自己座位的地面保潔，過(guò)道由相鄰的兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，講臺(tái)和走廊由值日生負(fù)責(zé)，還專門設(shè)立了一個(gè)地面保潔監(jiān)督員。對(duì)沒(méi)有做好保潔工作的學(xué)生處罰也比較嚴(yán)厲：不問(wèn)理由，一律寫說(shuō)明書500字，罰值日一星期（并且保證其值日的這一星期不能被學(xué)?？鄯郑駝t重做，一直到不扣分為止）。在那個(gè)時(shí)期，只要我一出現(xiàn)在教室，學(xué)生的第一反應(yīng)就是低頭看一下自己的地面是否干凈。

接下去，我又對(duì)其它方面提出了要求，慢慢地班風(fēng)在好轉(zhuǎn)。各項(xiàng)工作評(píng)比不再是最后幾名，有時(shí)候還能得個(gè)第一回來(lái)。學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)?？倓?wù)處對(duì)各個(gè)教室進(jìn)行財(cái)產(chǎn)檢查，我班是全校惟一一個(gè)沒(méi)有財(cái)產(chǎn)損壞的班級(jí)。

最后這個(gè)班級(jí)創(chuàng)造了很多奇跡：一個(gè)學(xué)生獲縣科學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)（全校僅此一人）、還有一個(gè)學(xué)生在縣數(shù)學(xué)競(jìng)賽中榮獲三等獎(jiǎng)（全校惟一），還有兩個(gè)學(xué)生由于音樂(lè)特長(zhǎng)，被保送進(jìn)了一所高中（全校僅三人，2008年傳來(lái)喜訊：她們考上了湖州學(xué)院音樂(lè)系）。最后中考成績(jī)出來(lái)了，我班一個(gè)學(xué)生以725分取得了全校第一名的好成績(jī)，三個(gè)考上重點(diǎn)高中，另有多名學(xué)生考上普通高中，出乎所有人的意料。我覺(jué)得在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期千萬(wàn)不要心軟。

3、第三把火：提出班級(jí)未來(lái)的目標(biāo)

要適時(shí)的提出班級(jí)未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹诎嗉?jí)開(kāi)始走上正軌的時(shí)候提出班級(jí)的發(fā)展方向，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)的前景充滿憧憬，會(huì)使他們重新燃起奮斗火花。在指定目標(biāo)的時(shí)候切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，如果讓學(xué)生覺(jué)得目標(biāo)太高了，經(jīng)過(guò)努力也是遙不可及的，那還不如沒(méi)有目標(biāo)。我們可以分階段實(shí)施，要讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，等學(xué)生摘到第一個(gè)桃子就提出第二個(gè)桃子的目標(biāo)，不斷地激發(fā)學(xué)生奮斗的動(dòng)力。學(xué)生摘的桃子多了，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍

第四篇：談?wù)劜畎嗟陌嘀魅喂ぷ?/a>

談?wù)劜畎嗟陌嘀魅喂ぷ?/p>

付青云

各位同仁：

今天我受學(xué)校汪主任之委托來(lái)和大家一起談?wù)劜畎嗟陌嘀魅喂ぷ鳎械绞謽s幸。能夠把自己在班主任工作中的一些見(jiàn)解和不足和大家分享，我覺(jué)得也是一件很有意義的事情。

要當(dāng)好差班的班主任，我認(rèn)為首先要對(duì)差班的班主任工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校實(shí)施分層次教學(xué)，自然就形成了差別和好班。所以我認(rèn)為不管當(dāng)差班的班主任還是當(dāng)好班的班主任都是學(xué)校工作的一部分，都在為學(xué)校做貢獻(xiàn)，都是為了學(xué)校的生存和發(fā)展而努力工作。只是革命工作分工不同。如果把我們學(xué)校比成一顆大樹(shù)，好班的學(xué)生就是樹(shù)上的紅花，考上高中的就是樹(shù)上的果實(shí)，我們差班就是樹(shù)上的綠葉。正是有我們綠葉的作用才有樹(shù)上的鮮花和果實(shí)。因此我們要端正思想，改變觀念。當(dāng)好班的班主任光榮，當(dāng)差班的班主任照樣光榮。第二、要對(duì)差班的學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，差班的學(xué)生和好班的學(xué)生一樣都是我們的學(xué)生，也就像我們自己的孩子一樣。十個(gè)手指有長(zhǎng)短我們的學(xué)生有不同的特點(diǎn)也是在正常不過(guò)的了。差班的學(xué)生和好班的學(xué)生一樣將來(lái)都是祖國(guó)的接班人和建設(shè)者。如果我們把他們比成祖國(guó)的花朵，他們也將在不同的時(shí)間、不同的側(cè)面展現(xiàn)出他們的美麗。因此，我們要善待他們。歷史上也有很多在學(xué)校里的差生成為了歷史上的偉人或商業(yè)領(lǐng)袖。例如，大家熟悉的IT業(yè)的領(lǐng)跑者,企業(yè)家,阿里巴巴集團(tuán)主要?jiǎng)?chuàng)辦人、阿里巴巴集團(tuán)主席兼首席執(zhí)行官馬云。馬云從小就是一個(gè)傻孩子。小時(shí)候愛(ài)打架，打了無(wú)數(shù)次的架。打得縫過(guò)13針，挨過(guò)處分，被迫轉(zhuǎn)學(xué)杭州八中。由于家庭出身不好，家庭壓力大，父親脾氣火爆。馬云在父親拳腳下長(zhǎng)大，呆不住家卻特別愛(ài)交朋友。他說(shuō)：“我大愚若智，其實(shí)很笨，腦子這么小，只能一個(gè)一個(gè)想問(wèn)題，你連提三個(gè)問(wèn)題，我就消化不了?！睆男?，馬云功課就不好，數(shù)學(xué)考過(guò)1分。只有英語(yǔ)特別好，原因竟然是：“爸爸罵我，我就用英語(yǔ)還口，他聽(tīng)不懂，挺過(guò)癮，就學(xué)上了，越學(xué)越帶勁?！睆?3歲起，馬云就騎著自行車帶著老外滿杭州跑。從小到大，馬云不僅沒(méi)有上過(guò)一流的大學(xué)，而且連小學(xué)、中學(xué)都是三四流的。初中考高中考了兩次，數(shù)學(xué)31分，高考數(shù)學(xué)21分，高考失敗，弱小的馬云做起踩三輪車的工作。直到有一天在金華火車站撿到—本書，路遙的《人生》，這本書改變了這個(gè)傻孩子：“我要上大學(xué)?！?984年馬云幾番辛苦考入杭州師范大學(xué)外語(yǔ)系——是?？品?jǐn)?shù)，離本科差5分，但本科沒(méi)招滿人，馬云幸運(yùn)地上了本科。現(xiàn)在他已經(jīng)成了中國(guó)新一代的有志氣的年輕人偶像。幾十年來(lái)，當(dāng)過(guò)好班的班主任，也當(dāng)過(guò)差班的班主任。教過(guò)所謂的好學(xué)生，也教過(guò)所謂的差生。但是，在八角這片土地上有所作為的大多是那些所謂的差生。我以能當(dāng)差班的班主任而感到自豪。

我去年接手12級(jí)4班。通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)該班主要存在下列問(wèn)題； 1.學(xué)校成績(jī)差。期末考試在學(xué)校前50名者沒(méi)有一人。全校前100名者也只有兩三個(gè)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。并對(duì)前途感到渺茫。

2.紀(jì)律渙散。升國(guó)旗、兩操、集會(huì)等活動(dòng)拖沓。上課紀(jì)律糟糕，有時(shí)候讓老師無(wú)法正常上課。

3.嚴(yán)重違紀(jì)事件不斷。其中丁俊杰、楊青等人因刑事案件被公安機(jī)關(guān)逮捕并判刑。

4.心里問(wèn)題多，行為習(xí)慣差，由此引發(fā)的相關(guān)事件常常發(fā)生。如早戀、抑郁、情緒失控、對(duì)未來(lái)悲觀失望而逃學(xué)上網(wǎng)、打游戲、破壞公物等等。

5.缺乏集體榮譽(yù)感和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。班級(jí)幾乎得不到四項(xiàng)評(píng)比流動(dòng)紅旗和文明班級(jí)稱號(hào)。

6.差生抱成一團(tuán)，不講實(shí)話、相互包庇。共同對(duì)抗老師和班主任，給班級(jí)管理帶來(lái)很大難度。

針對(duì)這些情況我通過(guò)調(diào)查研究，采取了相應(yīng)的方法來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理。

1、調(diào)整心態(tài)，用積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)。班主任的心態(tài)對(duì)差班的改造尤其重要，并且要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做好接受差班帶來(lái)的一切考驗(yàn)的思想準(zhǔn)備。由于差班的學(xué)生普遍缺乏關(guān)愛(ài)和情感溝通，一旦在班主任的幫助下有所進(jìn)步，他們對(duì)老師的情感回報(bào)也是異常豐厚的。例如我每次對(duì)差生進(jìn)行幫助后他們都會(huì)給我鞠躬表示感謝。我都會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶，從內(nèi)心得到安慰。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，這是一種難得的閱歷和教育情感的積淀，對(duì)教師自身的發(fā)展也大有益處。

2、深入了解學(xué)生掌握學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性心理特征，對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育方法。一般說(shuō)來(lái)，差班的學(xué)生大多都是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，上課不守紀(jì)律，打架鬧事，惹事生非，針對(duì)這幾種情況，我堅(jiān)持做到找全班每一位學(xué)生談心，了解他們的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)，對(duì)他們存在的問(wèn)題，不光聽(tīng)別人的反映，主要是問(wèn)他們本人為什么要那樣做，摸清他們的真實(shí)想法。通過(guò)了解，大多都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的和其它原因受到老師和同學(xué)們的不同程度的對(duì)他們自尊心的傷害，有的甚至對(duì)個(gè)別老師產(chǎn)生了頂牛情緒，心靈上有硬傷，針對(duì)這種情況，我制定了發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，人人有希望，個(gè)個(gè)有優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多說(shuō)服，讓每一位同學(xué)都多看別人的長(zhǎng)處，找自己的短處，不以己長(zhǎng)，擊人之短，找己短學(xué)人之長(zhǎng)，搞好心理定位，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

3、制定班級(jí)管理制度，用制度管理學(xué)生。實(shí)行操行評(píng)分，每周一評(píng)并公布操行得分。讓學(xué)生知道自己在班級(jí)中的表現(xiàn)狀況。同時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造條件加分。讓那些因犯錯(cuò)誤而扣分的同學(xué)有機(jī)會(huì)加分。培養(yǎng)他們的積極向上的思想品質(zhì)。

4、平等待人。班主任要以理服人，做好問(wèn)題學(xué)生的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。在教育中要注意盡量化解矛盾而不激化矛盾，消除教師和學(xué)生的對(duì)立情緒。大凡差班都有那么幾個(gè)問(wèn)題較突出學(xué)生，對(duì)這樣的學(xué)生我不是老抓住他們的問(wèn)題不放，而是在解決他們的問(wèn)題同時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，平等對(duì)待他們，做到有缺點(diǎn)就批評(píng)，有困難就幫助，有成績(jī)就表?yè)P(yáng)，即使平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生有問(wèn)題也一樣批評(píng)，不搞以好遮丑，營(yíng)造一種公平公正環(huán)境。例如張波同學(xué)是一個(gè)全校聞名的問(wèn)題學(xué)生，在幫助他的同時(shí)我發(fā)現(xiàn)他在老師面前還是盡量表現(xiàn)自己，在學(xué)生中有一定的威信，我就讓他擔(dān)任副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理班上的紀(jì)律，要求他要管別人就要先管做自己。到目前為止他不斷改掉了過(guò)去的壞毛病，成績(jī)也有了一定提高。據(jù)我判斷他正在遠(yuǎn)著正確的方向進(jìn)步。

5、積極開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)中感動(dòng)快樂(lè)。心理相容共識(shí)是基礎(chǔ)，心理互換是條件，心理平衡是保證。一個(gè)班級(jí)，要成為一個(gè)團(tuán)結(jié)合作集體，就必須讓每一位學(xué)生生活在愉快的環(huán)境之中。為了做到這一點(diǎn)我們?yōu)橥瑢W(xué)們購(gòu)置了乒乓球、羽毛球拍、象棋、跳繩等。葉文強(qiáng)同學(xué)還從家里帶來(lái)了網(wǎng)球。這樣課余時(shí)間大家都有了自己的娛樂(lè)項(xiàng)目，各取所需，各有所樂(lè)。既豐富了課余生活，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)了班風(fēng)根本好轉(zhuǎn)。

6、在公物管理方面實(shí)行責(zé)任人制度。每一樣物品都有專人負(fù)責(zé)。如桌椅，床鋪由使用人負(fù)責(zé)。公共設(shè)施如門窗、電子白板等由集體負(fù)責(zé)。誰(shuí)損壞誰(shuí)賠償。查不到誰(shuí)損壞的由集體賠償。做到樣樣有人管，人人有責(zé)任。這樣，近一年來(lái)我們班的公物基本未發(fā)生損壞

7、積極培養(yǎng)班干部，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性和主動(dòng)性，讓他們完成他們力所能及的工作。讓班主任從繁瑣的班務(wù)工作中解放出來(lái)。同時(shí)做到獎(jiǎng)懲分明。培養(yǎng)學(xué)生正確的班級(jí)榮譽(yù)感。將流動(dòng)紅旗、文娛表演、體育比賽、知識(shí)競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、公益活動(dòng)等與個(gè)人獎(jiǎng)懲掛鉤。做到勞有所得，功有所賞。

總之，作為差班班主任，要活到老學(xué)到老。不斷更新觀念,解放思想、勇于面對(duì)新問(wèn)題、探索新方法。只有具備通觀全局的分析綜合能力，權(quán)衡利弊的決斷能力，永不滿足的創(chuàng)新能力，知人善用的組織能力，才能做好差班的管理工作。并在差班的管理工作中尋找到快樂(lè)。

2012年3月

第五篇：寫給帶差班的班主任

寫給帶差班的班主任

有你們?cè)谖疑磉?，真好?/p>

有你們?cè)谖疑磉叄婧?！——這是我很久以前寫給我學(xué)生的一句話，我的很多學(xué)生曾為了我這句很普通的話而流淚，而我也確切地知道，這句普通的話背后潛藏著我始終寂寞地堅(jiān)持著的感動(dòng)教育。曾幾何時(shí)，當(dāng)我們的社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多，班級(jí)越來(lái)越難帶，我們很多教師開(kāi)始遠(yuǎn)離了這句話。

當(dāng)我們以異樣的目光審視著我們?cè)絹?lái)越看不懂的學(xué)生時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)僖埠茈y走進(jìn)他們的心靈。

“你看云時(shí)很近，你看我時(shí)很遠(yuǎn)”。

“你我相逢在黑夜的海上/你有你的/我有我的/方向”

我不知道我的同仁們，是否也在很差的班級(jí)做過(guò)班主任或任課教師，世界上最漫長(zhǎng)的45分鐘莫過(guò)于在這樣的班級(jí)里的煎熬。我們逃離，尚且唯恐不及，這句話更成了妄談。

而有的事是逃不掉的，面對(duì)著這樣的班級(jí)，我更不能逃離。學(xué)生表面的不羈掩飾不了對(duì)教師關(guān)心的期盼，再叛逆的人也不會(huì)毫不在意周圍人對(duì)他的評(píng)價(jià)，渴望被肯定的祈求往往用反叛來(lái)述說(shuō)——盡管他們一次次地失信于我，我仍然把一次次的信任賦予他們。我期待著他們總有一次不再辜負(fù)我的信任。

于是，我總能最終贏得他們的信任，沒(méi)有技巧，只有堅(jiān)持。

容忍欺騙，允許反復(fù)，一切都為打開(kāi)他們的心門，這樣寂寞地堅(jiān)持，忍受著一次次的失望，我不理會(huì)周遭不理解的目光。

今天，我站在這個(gè)曾經(jīng)讓我望而生畏的班級(jí)的講臺(tái)上，打量著干凈整潔的教室，看著大家穿著整齊的校服，安靜地等待著老師來(lái)上課，我終于做到了——我不能改變世界，而我卻改變了你們。

我知道，一定還會(huì)有反復(fù)，但我還是想起了那句很久沒(méi)有說(shuō)的話：有你們?cè)谖疑磉?，真好！這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，這句話一直在我心里，現(xiàn)在，你們終于讓我覺(jué)得可以對(duì)你們說(shuō)了。愛(ài)你們，我可愛(ài)的“問(wèn)題學(xué)生”。

寫給這些孩子的家長(zhǎng)

給天下的母親——讓你的女兒自由地長(zhǎng)大吧

我不想告訴大家你女兒的名字，可我要告訴大家我是怎么看你女兒的。

和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，你只有這一個(gè)孩子，她是你的寶貝，不管在別人眼里她是怎么差，她就是你的全部。我當(dāng)然理解你的感受，我也深深理解和你一樣擁有一個(gè)在別人眼里不優(yōu)秀的孩子的家長(zhǎng)。

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你總是抬不起頭，因?yàn)槟闩畠旱某煽?jī)不好，表現(xiàn)也不太好。

開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，你總是默默地離開(kāi)——不像那些和老師很熟的家長(zhǎng)，圍著老師說(shuō)這說(shuō)那。

每次考完試，你總是懷著忐忑不安的心情，有點(diǎn)焦慮地等待著，當(dāng)然，等來(lái)的，多半是失望。

你很想看到女兒的進(jìn)步，很想聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，可是，她總是原地踏步，對(duì)你的話也愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。我不知道，她會(huì)不會(huì)和你爭(zhēng)吵，但我知道，很多孩子都會(huì)和父母爭(zhēng)執(zhí)。

擁有這樣一個(gè)孩子，真是不幸——不知道你有沒(méi)有這樣想過(guò)，反正很多家長(zhǎng)都這樣想的。

在不知不覺(jué)中，她已經(jīng)長(zhǎng)得比你還高，你們摟在一起逛街時(shí)，她已經(jīng)能和你討論服裝和時(shí)尚了。你們，是一對(duì)漂亮的女人，而不是你帶著一個(gè)孩子。

不管你愿意不愿意，她長(zhǎng)大了。

現(xiàn)在，我要告訴你我想說(shuō)的話。

讓她自由地長(zhǎng)大吧，擁有一個(gè)健康的身體和對(duì)你濃濃的親情，十年以后，當(dāng)你為她準(zhǔn)備嫁妝時(shí)，沒(méi)有人會(huì)計(jì)較她的數(shù)學(xué)總是不及格。你明明知道在她今后的大半輩子中，她絕對(duì)不會(huì)用到三角函數(shù)，可你現(xiàn)在卻總用這個(gè)來(lái)傷她的心。不要對(duì)她充滿了抱怨，要知道，這會(huì)掩蓋你深愛(ài)著她的心——而她，真的會(huì)信以為真。

為什么我們的心中所想和口中所說(shuō)總是那么矛盾？你明明想著她好，卻總是說(shuō)：你太不要好了。你明明想著她進(jìn)步，卻說(shuō)：我看你是沒(méi)希望了。

可能你會(huì)說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)只是為了考大學(xué)，考不上大學(xué)就不會(huì)有好前途，可能你會(huì)說(shuō)，我不能總養(yǎng)你一輩子，你要自己奮斗的，可能你會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，現(xiàn)在不努力適應(yīng)，將來(lái)怎么辦？

那我要說(shuō)：你總這樣說(shuō)她，把她說(shuō)好了嗎？

反復(fù)說(shuō)了十幾年的話，沒(méi)有任何作用，那還要說(shuō)它干嘛？知道孩子的逆反從什么時(shí)候開(kāi)始的嗎？就從你反復(fù)說(shuō)這些真理的時(shí)候。

真話總是在她最沮喪的時(shí)候說(shuō)出，加重了你們的隔閡。

每次和其他老師討論班級(jí)情況，說(shuō)到你女兒時(shí)，一個(gè)字：差。我不想說(shuō)別人的不是，但我很難過(guò)。為什么他們都和我想的不一樣。

看一看在我眼中的你的女兒：

在任何場(chǎng)合碰到她，總聽(tīng)到她甜甜地喊：老師好！

每次遲到，我批評(píng)她，她一邊發(fā)誓再也不會(huì)了，一邊算著自己剩下的指標(biāo)，嬉皮笑臉地說(shuō)：我已經(jīng)好多了...每次我巡視班級(jí)的課堂情況，經(jīng)?？吹侥愕呐畠涸谕妫?yàn)樗静幻靼着ｎD第一定律和她的人生有多少關(guān)系，但她總是慌里慌張地收起東西，迅速拿出書本（天知道那是本什么書）裝模作樣地看起來(lái)。后來(lái)，我卻經(jīng)常看到她確實(shí)在看書。

我怎么罵她，她都不會(huì)頂嘴，她只知道，我是為她好，但是她不知道，其實(shí)我挺喜歡她：喜歡她的活潑，喜歡她的大大咧咧，成績(jī)?nèi)绱酥钜矝](méi)有能動(dòng)搖她對(duì)生活的樂(lè)觀。她不知道，那就請(qǐng)你轉(zhuǎn)告她：老班讓她自由快樂(lè)地長(zhǎng)大——在我能提供的幫助之下。

還要請(qǐng)你轉(zhuǎn)告她：不要影響別人，否則所有人都反感你，只有老班的喜歡是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

最后，告訴她，周圍的同學(xué)成績(jī)都在進(jìn)步，你自己看著辦吧。老班雖然不會(huì)因你成績(jī)不好就討厭你，但會(huì)一直注意你。

行了，什么也別說(shuō)了。

擁抱你的女兒吧，你就是她的未來(lái)。

相信我，任何人說(shuō)她差我都不會(huì)信的，我要堅(jiān)守著自己的信念，只要有我在，我就要讓她快樂(lè)，我不要她等到多年以后才想到老師的好，班級(jí)的好，你的好。因?yàn)榍啻菏菦](méi)有回程票的。

我要讓她知道，在充滿善意的環(huán)境中長(zhǎng)大，是一件多么幸福的事。

寫給差亂班孩子的一封信

因?yàn)槟?，我們的集體永遠(yuǎn)不能優(yōu)秀

學(xué)校規(guī)定學(xué)生每天必須穿著校服，這樣的規(guī)定對(duì)于一個(gè)差亂班來(lái)說(shuō)尤其難以執(zhí)行。老班深知學(xué)生們對(duì)此有自己的看法，但是在張揚(yáng)個(gè)性與統(tǒng)一管理之間仍然要作出選擇，在學(xué)生不可能完全理解的情況下，仍然要先執(zhí)行學(xué)校規(guī)定，不讓班級(jí)整體形象受到損害。善解人意的班主任只能把這項(xiàng)規(guī)定的執(zhí)行作為培養(yǎng)學(xué)生集體主義的一次教育。為此，班主任特地給一位不愛(ài)穿校服的同學(xué)寫了一封信。內(nèi)容如下：

XXX，你好！

你很幸福，因?yàn)槟阍诹啵谖覀冞@個(gè)溫暖的大家庭。

大家都團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，每個(gè)人都生活在希望中，每個(gè)人都生活在快樂(lè)中。

你的成績(jī)不好，總有老師對(duì)你搖頭嘆息，可是沒(méi)有人嫌棄你。你很有個(gè)性，你無(wú)憂無(wú)慮，你為我們的集體帶來(lái)了很多快樂(lè)。你不缺少愛(ài)——來(lái)自父母的，來(lái)自朋友的，來(lái)自我的。

你不缺少關(guān)心，你和大家都相處得很好。我把你看成自己的家人，你也把我看成自己家人。說(shuō)實(shí)話，我們的集體如果少了你，一定會(huì)少了許多歡樂(lè)?！@是你帶給我們的，我很感謝。

而你意識(shí)到?jīng)]有，其實(shí)我有時(shí)對(duì)你真的很傷心。

和你談了很多次，總不見(jiàn)什么效果，盡管每次你都會(huì)承諾很多，事實(shí)上你幾乎沒(méi)有做到過(guò)什么。總是懶懶散散，看不到你身上那種積極向上的動(dòng)力，好像對(duì)什么都無(wú)所謂的樣子。

昨天，你穿著鮮艷的衣服，在校園里走來(lái)走去，說(shuō)真的，那衣服很好看。我也明確告訴你，我們的校服不僅穿得不舒服，也不好看。我不是不知道。

但我更知道，別人看到你這樣的穿著，不會(huì)夸你的衣服好看，只會(huì)在背后說(shuō)一聲：你看，六班的，穿成這樣……

我們的集體給你帶來(lái)了什么？溫暖、陽(yáng)光、感動(dòng)、友情、關(guān)愛(ài)…… 而你除了一次次破壞集體好不容易建立起來(lái)的榮譽(yù)，什么也沒(méi)干。

你的熱情、友善、快樂(lè)不會(huì)被外人看見(jiàn)，別人只知道你只會(huì)哄鬧、遲到、愛(ài)吃零食、不學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)，而且是六班的。他們不會(huì)深入地了解你的內(nèi)心，他們不是我，可以寬容你一次次的不拘小節(jié)。

我把你看成家人，所以我對(duì)你好；你把我看成家人，卻總傷我心。我笑著對(duì)你說(shuō)：衣服很漂亮嘛！校服呢？其實(shí)我心里很難過(guò)。你滿不在乎地說(shuō)：在畫室呢。其實(shí)你根本不會(huì)看到我的難過(guò)。

和你做了無(wú)數(shù)次的交談，只是想讓你進(jìn)步，讓你對(duì)得起自己的青春，對(duì)得起我們的班集體。專門為你寫了日志，我要你母親理解你，要天下做母親的都能理解你，而你，已經(jīng)十七歲了，你理解過(guò)誰(shuí)？

我來(lái)告訴你，因?yàn)槟阕约阂?，我們的班?jí)就永遠(yuǎn)得不到優(yōu)秀。我們不是為優(yōu)秀來(lái)到學(xué)校的，但是你看看，我們的同學(xué)為了這個(gè)集體，用了多少心，取得了多大的進(jìn)步！你怎么能忍心讓這么一個(gè)溫暖的大家庭因?yàn)槟阕约簮?ài)美就總受到批評(píng)？

領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)你，我為你扛著，說(shuō)你們不懂我的學(xué)生，你們要給他們時(shí)間，給他們機(jī)會(huì)，其實(shí)他們是很要好的。我說(shuō)這話的時(shí)候，自己都底氣不足，因?yàn)槲抑滥闶呛茈y改的，而且，只要有一個(gè)像你這樣的同學(xué)，我們班就得不到大家的認(rèn)可。校長(zhǎng)說(shuō)，你的班光你自己說(shuō)好沒(méi)用，要讓別人都說(shuō)你們好?？墒?，我怎么讓別人說(shuō)你們好呢？ 領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)完了，我轉(zhuǎn)身面對(duì)你，裝著什么事都沒(méi)有，依然和你開(kāi)開(kāi)玩笑，這笑容的背后藏著我多么深的嘆息啊！因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)你，要讓你在充滿善意的環(huán)境里長(zhǎng)大，我不能把領(lǐng)導(dǎo)的怨氣轉(zhuǎn)嫁到你的頭上。而你，真的懂我嗎？

如果你懂，你就不會(huì)總是這么敷衍我，你就不會(huì)不考慮到你是這個(gè)集體中的一員。六班包容了你的一切，而你卻不愿意為她分擔(dān)哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的責(zé)任。

只因?yàn)槲谊P(guān)心你，我才會(huì)為你傷心，也為我們這個(gè)沒(méi)人愛(ài)的集體傷心，連我們自己家人都不愛(ài)護(hù)這個(gè)家，還指望誰(shuí)還來(lái)愛(ài)護(hù)她呢？

如果你真的善良，如果你真的喜歡這個(gè)班級(jí)，如果你真的拿我當(dāng)成自家人，你一定不會(huì)這么由著性子來(lái)。你的背后，有多少雙眼睛在看著你，在等待著你拿出行動(dòng)。我們的集體，就缺你了。你如果不能戰(zhàn)勝那些誘惑，我只能放棄你，不再批評(píng)你，不再和你說(shuō)話。我可以為了你不要集體的榮譽(yù)。你自由了，我們都為你沉默。

從現(xiàn)在開(kāi)始，我不和你談，只看你的行動(dòng)，隨時(shí)準(zhǔn)備為你的進(jìn)步喝彩。等到你醒悟的那一天，我一定把最好的微笑送給你。我們大家，都在前面不前進(jìn)，就等著你，因?yàn)?，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，不能讓任何人掉隊(duì)。

好孩子，能趕上來(lái)嗎？我想，你一定可以的。記住，你的校服不僅屬于你，更屬于這個(gè)班級(jí)，這個(gè)你最愛(ài)的班級(jí)。好了，就說(shuō)這么多了。

愛(ài)你的老班