第一篇：魏書生簡介

魏書生基本信息簡介及社會給予的評價

魏書生：男，1950年5月4日，河北交河縣人。當(dāng)代著名教育改革家。1968年參加工作，在教育領(lǐng)域內(nèi)做出了很大的貢獻(xiàn)。先后榮獲了 “全國勞動模范”、“中青年有突出貢獻(xiàn)的專家”、“中國十大杰出青年”等榮譽稱號。魏書生——在中國教育界是個響當(dāng)當(dāng)?shù)闹亓考壢宋?，也是一個謎一樣的人物。他只有初中學(xué)歷，靠自學(xué)和實踐從一個農(nóng)村中學(xué)教師成為一名全國聞名的教育改革家。他是全國勞動模范，全國優(yōu)秀班主任，全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆“中國十大杰出青年”，遼寧省特級教師，功勛教師，因成績卓著，6次與鄧小平同志合影，9次受到江澤民同志接見，在全國有38項社會兼職，先后當(dāng)選為中共十三大、十四大、十五大代表??熱愛三尺講臺，在擔(dān)任學(xué)校校長兼黨總支書記期間，甚至在走上盤錦市教委主任兼黨組書記領(lǐng)導(dǎo)崗位以后仍然兼課，一年有幾個月出外講學(xué)，學(xué)生成績依然在全市名列前茅。

魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。

他出生在新中國誕生后的1950年，由于十年“文革”，初中畢業(yè)后失去了讀高中、入大學(xué)的機會，18歲上山下鄉(xiāng)，19歲曾在小學(xué)當(dāng)民辦教師，21歲進(jìn)工廠，28歲起到中學(xué)任教。在工廠工作期間因在批林批孔運動中說過孔子的好話和“文革”的壞話，而被打成“準(zhǔn)反革命”，挨過批斗，受到誣陷，魏書生經(jīng)歷了不堪回首的艱難歲月，至今他每天胸前仍然戴著周恩來“為人民服務(wù)”的像章，大概與這段刻骨銘心的生活不無關(guān)系。

魏書生不僅是個大度的人，還是一個豁達(dá)的人。他的豁達(dá)至少表現(xiàn)在兩個方面，一是境遇觀，二是苦樂觀。

在我們的日常生活中，常常聽到有人抱怨自己的運氣不佳，境遇太差，往往把成敗歸咎于客觀條件，而忽視了主觀能動性，魏書生則與別人大有不同。記得他在一次演講中說：人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應(yīng)該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應(yīng)該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農(nóng)村中學(xué)變成了全國聞名的省級重點中學(xué)，他自己也發(fā)奮圖強，從這里走向了全國，走向了世界。

魏書生要做的工作有很多，讀書、寫作、教學(xué)、管理、演講、社會工作需要大量的時間，他常說自己最缺的是時間，最不安的是欠“債”太多。可大家理解他，都知道他太累了，太苦了。然而魏書生面對這一切卻非常坦然，常能變苦為樂，以豁達(dá)的心情樂此不疲地心情愉快地做好每一件事情，他常常說，讀書是享受，寫作是享受，教學(xué)是享受，散步是享受，生活中的一切一切都可以是享受。你看，我們每一個人若都能像魏書生那樣，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？

魏書生的一張要求做教師的申請書：

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我再一次懷著十分懇切的心情，請求組織批準(zhǔn)自己去做一名教師。

看到各行各業(yè)特別是教育戰(zhàn)線在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走向大治的喜人局面，自己卻沒有機會獻(xiàn)上一分力氣，心里像有一團(tuán)火一樣熊熊燃燒。我無比焦急地請求領(lǐng)導(dǎo)能體諒到自己的心情，批準(zhǔn)自己的申請。只要是教書，不管是到農(nóng)村一般學(xué)校，還是到更困難的偏僻山區(qū)的學(xué)校，我都會踏踏實實、勤勤懇懇、滿腔熱情地去干。

進(jìn)廠六年的兩千多個日日夜夜中，我對學(xué)校的深深眷戀之情，是一天也沒有中斷過的，即使在“四害”把教師地位壓到最低點的時候，我還是以極其羨慕的心情衷心向往著這個職業(yè)。為著有一天實現(xiàn)自己美好愿望的時候，把教師工作做得好一些，我日復(fù)一日、年復(fù)一年地鉆研有關(guān)教育的知識，常學(xué)到食不甘味、寢不安席的地步。即使身患重病，也還是不愿間斷，為此而度過的不眠之夜是難以數(shù)計的。

兩千多天中，我向各級領(lǐng)導(dǎo)懇切地提出做教師的申請至少有150次之多。幾乎每一個同志，特別是朋友和親人，都耳聞目睹到我對教育火一樣的熱情，對學(xué)生源自內(nèi)心的關(guān)心?? 魏書生遞交這張申請是在他被確定為廠級領(lǐng)導(dǎo)接班人有望走上仕途以后，那時的教師地位與現(xiàn)在不可同日而語?，F(xiàn)在雖說教師職業(yè)還沒有成為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師也還遠(yuǎn)沒有成為“太陽底下最受羨慕的人”，但在重點中學(xué)里大本畢業(yè)的教師優(yōu)化組合下來后被安排去看自行車棚毫無怨言、等待上崗的人卻大有人在。為什么？因為教師有穩(wěn)定的工作，穩(wěn)定的收入，但魏書生遞交申請的時候恰是“寧掙三斗糠，不當(dāng)孩子王”，“好好干，我讓你去當(dāng)售貨員”，教師棄教他就每年還要有名額的年月。況且魏書生是以堅忍不拔的毅力口頭、書面向領(lǐng)導(dǎo)提出申請多達(dá)150次，有人可能要問：魏書生是怎么啦？別人看不上、瞧不起的職業(yè)他為什么要反其道而行之？我們從魏書生走上教師崗位后的所作所為、所思所想中逐步找到了答案。魏書生熱愛教師這個平凡的職業(yè)，也常說自己是到地球上打工的，完事了便揮揮手向這個星球告別。這是一種超凡脫俗的境界。雖然他后來出了名，但他把自己看得與其他工匠無異，因而也就少了名的煩惱和拖累，他免費為上門求教的人寄資料、贈書籍，免費為學(xué)生購書，甚至自掏腰包到一些地方講學(xué)、演講，公家配的車他不坐，還處處對人說“騎自行車或跑著去開會自已是揀個便宜――鍛煉身體。”這便是魏書生！

魏書生是名人，是個精神富有者。雖然他現(xiàn)在并不缺錢，但一直是個苦行僧的形象。他說過：苦行是一種幸福，一來可享受理智的滿足，二來可砥礪意志，最主要的，它能省掉不少為個人衣食住行而奔波的麻煩。他自律很嚴(yán)，嚴(yán)得讓人覺得他傻，覺得他怪，他做出了很大的成績，很大的貢獻(xiàn)，但只知奉獻(xiàn)，不求索取。正像有人評論他的那樣：絢爛之極，歸于淡泊。而我要說：淡泊名利，才有絢爛。魏書生不僅是為師者的榜樣，也是為官者、為人者的榜樣。

第二篇：魏書生簡介

魏書生簡介

魏書生，1950年生。18歲上山下鄉(xiāng)，19歲當(dāng)民辦教師，21歲進(jìn)工廠，28歲起到中學(xué) 任教至今。由于成績卓著，他先后被評為省先進(jìn)班主任（1981年）、省勞動模范（1982年）、特等 勞動模范（1984年、1987年）、特級教師（1984年）、全國優(yōu)秀班主任（1984年）、全國 勞動模范（1988年）、全國中青年有突出員獻(xiàn)的專家（1989年）、首屆“中國十大杰出青年”

（1990年）??著名語言學(xué)家、教育家呂叔湘先生早在1984年便指出，魏書生“是個教育家”，而且“不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神。”

魏書生的奇跡和榮譽是干出來的。他從1986年起任遼寧省盤錦市實驗中學(xué)校長兼書記，后又兼盤錦市教委副主任．另外還有全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全國中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會理事長、全國中語會副理事長等38項社會兼職。但他始終不離教學(xué)第一線，一直堅持上語文課，并當(dāng)班主任。他是教書育人的模范．在他手下．再亂的班級也會變好，再差的學(xué)生也能成才。他所教班級的學(xué)生德智體全面發(fā)展，索質(zhì)高，升學(xué)考試成績每屆都名列全市前 茅，十多年來．魏書生已在除臺灣省以外的全國31個省、市、自治區(qū)和港、澳地區(qū)作報告1100多場．上公開課600多次．堪稱全國之冠。他熱愛教書．酷愛讀書．也善于寫書．至今已發(fā)表了100多篇文章．主編、撰寫出版了15本書。其中《班主任工作漫談》、《家教漫談》和《魏書生

文選》（一、二卷）等著作均已重印多次，越來越受歡迎和好評?！督逃母?/p>

家——魏書生》一書出版時，陳幕華、孫起孟、陳錫聯(lián)、張承先、柳斌等領(lǐng)導(dǎo)同志出席了在

人民大會堂舉行的座談會，對魏書生及其有關(guān)著作給予了高度的評價。國家教委副主任柳斌 同志還特地為《家教漫談》一書題了詞。

魏書生是我國教育界的杰出代表。他工作出色，事跡感人，講演精彩．文章漂亮，論著 不同凡響，很值得人們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。（朱凡坤）

◎ 魏書生曾是一名工人，卻寫了150次報告要求做老師。

◎魏書生是語文老師，用20個課時就教完200個課時的內(nèi)容，且學(xué)生成績好得出奇。

◎魏書生同時出任幾個班的班主任，不管什么樣的學(xué)生到了他的手上，個個品學(xué)兼優(yōu)。

◎魏書生是一位稱職的丈夫和父親，家庭和諧，兒

子以優(yōu)異成績考入清華大學(xué)。

◎魏書生曾是中國唯一一位同時擔(dān)任中學(xué)班主任、中學(xué)語文教師的市級在任教育局長。

◎魏書生巡游講學(xué)海內(nèi)外，至今演講1400多場次、公開課800多節(jié)，所到之處，場場爆滿。

圖一

圖一： 國家總督學(xué)柳斌提詞

圖二： 魏書生和原國家教育副主任合影

圖二

第三篇：魏書生簡介

魏書生，男，1950年5月4日，出生于河北省交河縣。1968年參加工作，1974年加入中國共產(chǎn)黨，當(dāng)代著名教育改革家。全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆中國十大杰出青年等殊榮。中國共產(chǎn)黨第十三、十四、十五、十六大代表。現(xiàn)任盤錦市教育局長、黨委書記。1950年 5月4日，出生于河北省泊頭市交河鎮(zhèn)，1956年隨父母遷居沈陽。

1957年9月，就讀于沈陽和平區(qū)砂山一校。

1965年接觸了對他此后生活發(fā)生重大影響的兩本哲學(xué)書籍《辨證唯物主義綱要》、《哲學(xué)講義》。

1963年9月，考入沈陽市三十二中學(xué)讀初中。

1968年，到遼寧省盤錦地區(qū)新建農(nóng)場當(dāng)下鄉(xiāng)知識青年。

1969年，受上級指派在新建農(nóng)場的紅旗小學(xué)教書。

1971年，被招工到盤錦電機廠工作，任政工干事。

1974年，加入中國共產(chǎn)黨，因其尊孔及否定文化大革命受到批判，被工廠停職審查達(dá)一年之久。

1978年2月，到盤錦盤山縣三中做語文教師。1978年9月，被任命盤錦盤山縣三中教導(dǎo)處主任。1986年3月，被任命為盤錦市實驗中學(xué)的校長兼書記。1995年，兼任盤錦市教委副主任。

1997年10月，被任命盤錦市教育局局長兼黨委書記，同時繼續(xù)兼上一個班的語文課。

2010年9月，卸任遼寧省盤錦市教育局局長，黨組書記。編輯本段社會兼職

全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員

魏書生

中國中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會理事長 全國中語會副理事長等38項社會兼職，2002年04月，被天津市教育科學(xué)研究院聘為研究生導(dǎo)師。2002年05月，被國家教育行政學(xué)院聘為兼職教授，陳至立部長頒發(fā)聘書。

2004年04月，被遼寧省招考委聘為高考命題專家組成員。

清華大學(xué)——中旭商學(xué)院高級講師。

2011年03月，擔(dān)任沈陽市第五十六中學(xué)名譽校長。

2011年03月，擔(dān)任沈陽市第十一中學(xué)名譽校長。目前為浙江省臺州市書生中學(xué)的校長。編輯本段榮譽稱號

1981年02月，被遼寧省政府授予“優(yōu)秀班主任”稱號；

1982年06月，被中共遼寧省委和省政府授予“勞動模范”稱號；

魏書生著作

1982年09月，中共盤山縣委和縣政府聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)開展向魏書生同志學(xué)習(xí)的決定》

1983年05月，被教育部、全國教育工會授予“五講四美、為人師表”先進(jìn)個人稱號；

1983年12月，被遼寧省政府授予“五講四美先進(jìn)個人”稱號，1984年08月，中共遼寧省委和省政府聯(lián)合作出《關(guān)于開展向魏書生同志學(xué)習(xí)活動的決定》，并授予他“特級教師”稱號。

1984年，被評為“全國優(yōu)秀班主任”：

1985年，被全國總工會授予“?五一?勞動獎?wù)芦@得者、全國優(yōu)秀教育工作者”稱號；

1986年06月，被中共遼寧省委授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號，1987年，被國家教委授予“全國青少年德育教育先進(jìn)工作者”稱號；被遼寧省政府授予“特等勞動模 范”稱號； 1987年10月，參加中共第十三次代表大會。1988年04月，被國務(wù)院授予“全國勞動模范”稱號；

1988年05月，作為“五一”勞動獎?wù)?獲得者代表登上天安門參加觀禮活動；

1988年09月，參加全國工會代表大會；被遼寧省政府授予“遼寧省有突出貢獻(xiàn)科技管理人員”稱號。

1989年，被中共中央組織部、人事部授予“中青年有突出貢獻(xiàn)的專家”稱號；

1989年09月，赴京參加全國勞模會，中共盤錦市委、市政府同時作出《關(guān)于進(jìn)一步開展向魏書生同志學(xué)習(xí)活動的決定》。

1990年03月，盤錦市教委在盤錦市實驗中學(xué)召開學(xué)習(xí)魏書生教學(xué)經(jīng)驗交流會；

1990年05月，遼寧教育學(xué)院成立“魏書生教書育人經(jīng)驗研討會”，1990年08月，在全國青聯(lián)、中國青少年發(fā)展基金會和首都十家新聞單位組織發(fā)起的建國以來首次“中國十大杰出青年”評選活動中，以名列第二位的選票當(dāng)選“中國十大杰出青年”。

1992年04月下旬，參加全國總工會召開的慶“五一”大會，受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。

1992年10月，到北京參加中國共產(chǎn)黨第十四次代表大會。第六次與鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)同志合影。

1994年09月上旬，到北京，參加“全國三育人表獎會”。

1995年，被遼寧省政府授予“功勛教師”稱號： 1996年，被遼寧省政府授予“模范校長”稱號。

1997年09月，到北京[1]參加中國共產(chǎn)黨第十五次代表大會。1998年，經(jīng)評選被全國教育工會授予“中國十佳師德標(biāo)兵”稱號。1999年09月，申報的專著《班主任工作漫談》；獲全國第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎。

1999年，被盤錦市委、市政府授予“十佳公仆”稱號。

2000年12月，被遼寧省人民政府給予“記公務(wù)員一等功獎勵”。2001年06月，中央電視臺《東方之子》介紹魏書生事跡。2001年07月，參加中國共產(chǎn)黨成立80周年慶祝大會，被中共中央組織部授予“全國優(yōu)秀黨務(wù)工作者”稱號。

2001年08月，被遼寧省政府授予“依法治理先進(jìn)工作者”稱號。2002年06月，被中共遼寧省紀(jì)委授予“勤政廉政先進(jìn)工作者”稱號。2002年07月，中共盤錦市委作出決定，號召“各級領(lǐng)導(dǎo)干部要向魏書生學(xué)習(xí)”。

2002年10月，出席中國共產(chǎn)黨第十六次代表大會。2003年07月，被中共遼寧省委授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。2004年12月，被中共遼寧省紀(jì)委授予“清廉之家”稱號（全省共18個家庭）。

2007年10月，出席中國共產(chǎn)黨第十七次代表大會。編輯本段報告講學(xué)

1983年12月赴京參加全國中語年會其教改報告受到與會專家學(xué)者一

致

魏書生著作

好評，其影響開始波及整個中國教育界。

1984年07月，在大連召開的全國中語會上，重點推廣了魏書生的教書育人經(jīng)驗；

1987年到香港考察并介紹學(xué)校管理自動化方法； 1990年05月，魏書生赴京參加全國教育經(jīng)驗研討會；

1991年07月，到拉薩講學(xué)三天半，講學(xué)校管理、班級管理、語文教學(xué)、怎樣讀一本語文書（孔繁森副市長一直陪同）。寫作了《談?wù)勑ｉL隊伍建設(shè)》、《引導(dǎo)教師進(jìn)行教育科研》等文章，主編了由遼寧民族出版社出版的《思維能力測驗與引發(fā)》一書。

1993年10月，到長沙參加“全國中等學(xué)校心理教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)現(xiàn)場會”，為大會做課，講“花兒為什么這樣紅”，之后，談教改觀念的轉(zhuǎn)變。

1994年04月，到石家莊參加“全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組會議”，會議由張健主持，王明達(dá)、何東昌等領(lǐng)導(dǎo)先后講話。

1994年09月下旬，到北京參加“呂叔湘語文教育思想研討會”。

1994年10月，到長沙參加“全國中小學(xué)校長教書育人研討會”。會上

做課講《死海不死》，作報告，講《教育觀念入》。主編了由沈陽出版社出版的《語文自學(xué)導(dǎo)引》共六冊。

1996年07月，到香港、澳門講學(xué)。

1998年07月，參加教育部組織的講學(xué)團(tuán)，到西藏講學(xué)，陳志立、呂福源、柳斌等領(lǐng)導(dǎo)為講學(xué)團(tuán)送行。

1998年08月，到北戴河參加科學(xué)家、教師活動，第九次與江澤民總書記合影。

1998年12月，到丹東參加“全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組會議，討論科研課題評審以及“全國教育科研優(yōu)秀成果表獎的規(guī)定”等事宜。在沈陽出版社出版專著《中學(xué)生實用學(xué)習(xí)法》。

1999年05月，應(yīng)邀到馬來西亞講學(xué)，講自強、育人、教書。

1999年07月，參加國家高級行政學(xué)院舉辦的全國地市級教委主任培訓(xùn)班，在培訓(xùn)班上，做“素質(zhì)教育”、“學(xué)校管理”、“教書”等報告。1999年10月，到天津，參加“全國中學(xué)語文教學(xué)研討會第七屆年會，為大會作報告，講素質(zhì)教育，主持閉幕式。

1999年11月，在北京，為國家圖教育行政學(xué)院：世紀(jì)之交中國基礎(chǔ)教育改革動態(tài)“專題研修班”作報告，講自尊、民主、自治——世紀(jì)之交再論教育的民主與科學(xué)。

2000年03月，應(yīng)邀到臺灣省講學(xué)。至此，魏書生講學(xué)的足跡已遍及全國31個省（市）、自治區(qū)、直轄市和臺、港、澳地區(qū)。

2000年09月，介紹魏書生教育思想和教學(xué)實踐的大型叢書《魏書生教育文庫》共八本，在沈陽出版社出版。

2001年02月，在全國政協(xié)會議室召開《魏書生教育文庫》出版座談

會，全國

報告演講

政協(xié)副主席王文元、國家總督學(xué)柳斌、老教育家張建、中國圖書評論學(xué)會會長任杰出席會議并講話。

2003年12月，應(yīng)邀出席首屆全國中學(xué)校長論壇并做大會報告。2004年05月，再次應(yīng)邀到馬來西亞巡回講學(xué)。

2004年09月，赴京參加慶祝第20個教師節(jié)慶?；顒?，全國師德論壇發(fā)言，中央電視臺播放專題片《奠基中國》中介紹魏書生教改事跡。2005年03月，應(yīng)邀到新加坡講學(xué)。

2005年07月，應(yīng)邀參加“全國師德論壇”征文頒獎儀式，并做大會報告。

2010年8月2日，應(yīng)井岡山市教育局和春桃慈善基金會的邀請，當(dāng)代著名教育家、全國特級教師、遼寧省盤錦市教育局局長、黨委書記魏書生到井岡山講學(xué)。來自井岡山市41個學(xué)校的500多名教師、校長參加了這次學(xué)習(xí)活動。

2010年8月15日，應(yīng)湖北漢川市教育局和漢川市委的邀請，著名教育家魏書生前去講學(xué)，上下午站著共講6個多小時，仍樂此不疲，精神抖擻。漢川市數(shù)千名中小學(xué)教師齊聚漢川影劇院認(rèn)真聽完講學(xué)，感受頗深，收獲較大。

2010年8月22，應(yīng)河北省邢臺市教育局和邢臺市政府邀請，全國著名教育家魏書生先生來到邢臺，在邢臺市新華劇廠作報告，受到了全市教師職工的好評。

2010年10月20，應(yīng)山東省滕州市滕北中學(xué)校長邀請，在魏書生視察時到滕北中學(xué)作報告，魏書生在重慶鐵路中學(xué) 受到了滕州市全體老師的好評。

2010年11月22日，應(yīng)重慶市鐵路中學(xué)校長黃興力邀請，在“國旗下講話”時間演講，受到了全校師生的熱烈歡迎。

2010年12月16日，遼寧省盤錦市原教育局局長、全國著名特級教師、當(dāng)代著名教育改革家魏書生先生來和布克賽爾縣作學(xué)術(shù)報告?？h委書記薛俊強，遼寧省盤錦市教育局副局長蔣文夫，縣委副書記、政府縣長才布格加甫，縣政協(xié)黨組書記楊友春，縣委副書記楊文通，縣委常委木拉提汗，政府副縣長瑪依拉、政府副縣長哈力比亞提及自治縣教育系統(tǒng)全體教職工參加學(xué)術(shù)報告會。政府副縣長瑪依拉主持報告會。2011年3月8日，應(yīng)重慶市珊瑚中學(xué)校長高飛的邀請，于 2011年3月8日下午在珊瑚中學(xué)進(jìn)行演講，受到全校師生的熱烈歡迎。2011年8月13日，應(yīng)山東省萊陽市教育局的邀請，進(jìn)行了“課堂教學(xué)改革”專題報告會，全市7000多名在職教師通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播分會場同期

收看了報告會。

2011年11月17日，應(yīng)廣西壯族自治區(qū)貴港市荷城小學(xué)的邀請，參加了“荷城之約”大型跨區(qū)域主題教育教學(xué)活動，為全體教師作了演講，受到了老師們的一致好評。

2011年12月25日，應(yīng)中國教育學(xué)會的邀請，到山東淄博參加了“山東省新時期師生交流藝術(shù)培訓(xùn)會暨魏書生思想報告會”，為來自山東省各個學(xué)校的一千多名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任做了精彩的報告，受到一致好評。

編輯本段本人編著

1.《當(dāng)代中學(xué)生用功術(shù)》———————魏書生 王學(xué)奇等編著 遼寧人民出版社 1990年

2.《智力引發(fā)與訓(xùn)練》————————魏書生 張一村主編 遼寧人民出版社 1990年

3.《語文教學(xué)探索》—————————魏書生著 河南大學(xué)出版社 1990年

4.《思維能力測驗與引發(fā)》——————魏書生主編 遼寧民族出版社 1991年

5.《 班主任工作漫談》———————魏書生著 漓江出版社 1993年

6.《初中生科學(xué)學(xué)習(xí)方法》——————魏書生編著 遼沈書社 1993年

7.《語文自學(xué)導(dǎo)引》（共6冊）————魏書生主編 沈陽出版社 1994年

8.《魏書生文選》（一、二卷）————魏書生著 漓江出版社 1995年

9.《中國特級教師教案精選》—————魏書生編著 北京師范大學(xué)出版社 1995年

10.《家教漫談》——————————魏書生著 漓江出版社 1996年

11.《素質(zhì)教育理論與教學(xué)模式》———魏書生 劉繼才 孟慶欣主編 東北大學(xué)出版社 1997年

12.《中學(xué)生實用學(xué)習(xí)法》——————魏書生編著 沈陽出版社 1998年

13.《中學(xué)整體優(yōu)化改革優(yōu)秀成果匯編》魏書生主編 遼寧民族出版社 1998年

14.《初中生分類作文大全》—————魏書生主編 白山出版社 1999年

15.《初中生應(yīng)試作文大全》—————魏書生主編 白山出版社 1999年

16.《初中生議論文寫作大全》————魏書生主編 白山出版社 1999年

17.《初中生600字作文大全》————魏書生主編 白山出版社 1999年

18.《學(xué)生學(xué)習(xí)600法》———————魏書生主編 漓江出版社 2000年

19.《好學(xué)生 好學(xué)法》---------------------魏書生主編 漓江出版社 2005

編輯本段音像講座

《學(xué)習(xí)方法》《這樣教出好孩子》《骨干教師成長》《語文教學(xué)》《教出好[2]孩子》《學(xué)校管理》《如何當(dāng)好班主任》《給青年教師的建議》 編輯本段他人編著

1.《年輕的教育改革家---魏書生》———————————《遼寧教育》編輯部編 遼寧人民出版社 1984年

2.《魏書生教育方法 100例》———————————————李兆德著 遼寧教育出版社 1985年

3.《魏書生語文教育改革探索》——————————————王林溪等編 遼寧人民出版社 1986年

4.《魏書生教育文選》——————————————————魏東主編 遼寧教育出版社 1989年

5.《教育改革家---魏書生》————————————————肖琪坤著 北京教育出版社 1991年

6.《魏書生和歐陽代娜的教書育人之道》——————————朱新平趙立東編 漓江出版社 1992年

7.《教育改革家魏書生風(fēng)采錄》——————————————馬鵬舉著 長江文藝出版社 1992年

8.《魏書生教學(xué)改革經(jīng)驗研究》——————————————趙偉士著 中央廣播電視大學(xué)出版社 1992年

9.《魏書生育人藝術(shù)》——————————————————王玉琛著 北京師范大學(xué)出版社 1992年

10.《魏書生教育經(jīng)驗研究》————————————————曹恩

迪主編 沈陽出版社 1994年

11.《魏書生學(xué)生命題日記選》———————————————宋玉珍 湯永軍選評 漓江出版社 1995年

12.《魏書生教育思想研究》————————————————王玉琛著 遼寧教育出版社 1995年

13.《魏書生中學(xué)語文教學(xué)改革實踐研究》——————————張彬福等著 山東教育出版社 1997年

14.《魏書生教育改革思想研究論集》————————————張峻嶺等編 遼寧人民出版社 1997年

15.《推進(jìn)素質(zhì)教育的新探索---區(qū)域性學(xué)習(xí)魏書生經(jīng)驗的嘗試》—謝淑華編著 沈陽出版社 1999年

16.《走近魏書生》————————————————————羅永源著 漓江出版社 1999年

17.《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》（共5冊）——————————— 龔春燕等編著 漓江出版社 2000年

18.《魏書生評傳》————————————————————于月萍著 漓江出版社 2000年 編輯本段箴言集粹 教育事業(yè)

教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數(shù)的幸福。

尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。教育改革

教育是研究藝術(shù)的科學(xué)，這就決定了它應(yīng)該是千差萬別的、百花齊放的。

一個改革者應(yīng)該有科學(xué)家的頭腦，企業(yè)家的氣魄，未來學(xué)家的眼光。教育管理

宇宙空間并不開會，但數(shù)千萬星體，卻照樣井然有序地運轉(zhuǎn)著，這不是對人的啟示嗎？

領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該研究什么問題呢？就是那些帶規(guī)律性的問題，那些亂子還沒有暴露出來的問題。教學(xué)民主

民主象一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬敞。

學(xué)校工作和班級工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。語文教學(xué)

講思想教育，往往使人誤解為政治說教，可不可以叫思想感染？感染，就更富有藝術(shù)性，富有人情味，符合心理學(xué)的規(guī)律。

在語文教學(xué)中注重研究學(xué)生的心理，并根據(jù)研究成果糾正自己的教學(xué)思想，改革自己的教學(xué)方法，確實可以改變教與學(xué)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。教學(xué)方法

應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生商量一點教學(xué)實驗，這樣就使教學(xué)充滿了源頭活水。

“互助”二字很重要，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更不是強迫、命令學(xué)生學(xué)習(xí)。從中我們這些老師也可以學(xué)到很多。課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放。

語文教學(xué)厚古薄今、厚現(xiàn)代文學(xué)薄當(dāng)代文學(xué)，不能算作什么好現(xiàn)象。自覺學(xué)習(xí)

只把考試分?jǐn)?shù)作為果實去精心培養(yǎng)，結(jié)果使許多學(xué)生舍本逐末，不顧大的方向，而用全身心的代價去掙分?jǐn)?shù)。結(jié)果分?jǐn)?shù)到手，學(xué)歷到手，學(xué)習(xí)到頭。許多知識漫不經(jīng)心地丟掉了，至于更新更談不上了。

人是有兩重性的，幼稚也是相對的。不應(yīng)該輕率地給那些智力較好而成績較差的學(xué)生下幼稚的結(jié)論。他們靈魂深處，一般都有較復(fù)雜的閑思纏繞著，使他們無力自拔。自學(xué)

學(xué)生最初沒有自學(xué)習(xí)慣，好像一部靜止的汽車，產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的欲望好像打著了火，第一次推動不能性急，要慢，慢才符合運動規(guī)律，才符合人的心理狀態(tài)。

文章是越不寫，越不會寫，越不愿寫，越不敢寫。開發(fā)腦力

人的潛力無窮無盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹立起人的潛力無窮無盡的觀念。

每個人的頭腦都是一個蘊藏量極其豐富的礦區(qū)，誰沒發(fā)現(xiàn)這一點，就說明誰的勘探能力落后；誰還沒有開采，就說明誰的工作中心還沒有

轉(zhuǎn)移到發(fā)展“生產(chǎn)”上來；誰開采的少，就說明誰的開采技術(shù)落后。編輯本段談做老師 教師勞動的三重收獲

盡管生活清苦，絕大部分教師以為國分憂為榮，以為民吃苦為樂，情系祖國未來，心付顆顆童心，以自己的辛勤勞動表達(dá)著對人民教育事業(yè)的忠誠。許多教師甘心情愿在這住房條件差、額外收入少、耗心費神的學(xué)校工作著，甘心情愿當(dāng)這許多人瞧不起的“孩子王”。我屬于愿意當(dāng)教師的這一類人，這樣，我們這些愿意教書的便常常聚在一起，談我們這項又窮又苦的事業(yè)中的樂趣，以激勵自己更踏實、更認(rèn)真、更有效地做好本職工作。

我們覺得教師的工作盡管又苦又累，但又確實是一項很吸引人的工作，主要原因在于教師的勞動有三重收獲。收獲各類人才

農(nóng)民勞動，收獲糧食、蔬菜等農(nóng)業(yè)產(chǎn)品；工人勞動，收獲鋼鐵、機器等工業(yè)產(chǎn)品。

農(nóng)民、工人看到社會需要糧食、機器，看到自己生產(chǎn)的糧食、機器服務(wù)于社會，滿足人民的需要，于是產(chǎn)生幸福感、自豪感。

教師呢？教師的直接勞動對象是人。一個開始知識面很窄，各方面能力很低的娃娃，經(jīng)過幼兒教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師的精心培育，就成了知識較豐富，有一定分析問題解決問題的能力，有理想，有抱負(fù)的人才了。看到自己培養(yǎng)的人才在工、農(nóng)、商、學(xué)、兵各條戰(zhàn)線上為黨為人民做著實實在在的貢獻(xiàn)，哪一位教師能不感覺到幸福、自豪呢？當(dāng)然，人才的培養(yǎng)周期不像糧食、機器的生產(chǎn)周期那樣

短，那樣很快就能看到效益，那樣容易引起領(lǐng)導(dǎo)者的重視。唯其如此，才更使教師產(chǎn)生一種為祖國未來而鞠躬盡瘁的歷史責(zé)任感，產(chǎn)生一種更加神圣的自豪感與幸福感。唯其如此，才使教師不那么急功近利，而是培養(yǎng)了較為寬闊的胸懷，較為遠(yuǎn)大的目光和較為堅強的韌性，并且強化了教師們把自己的命運和國家民族的未來命運緊密聯(lián)系在一起的觀念。

許多教師之所以愛自己的事業(yè)，就是因為他們愛自己的勞動收獲——各類人才，他們愛看著自己培養(yǎng)的學(xué)生們正在各行各業(yè)大顯身手，他們愛想象自己正在培養(yǎng)的學(xué)生們將來去實現(xiàn)自己的夢。收獲真摯的感情

教師除了收獲各類人才之外，還有一個更大的收獲就是真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”

年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆新生上船，用滿腔熱情與真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。學(xué)生們不僅在船上時不斷表達(dá)著對老師的滿腔熱情和真摯的愛，就在他們奔向遠(yuǎn)大前程以后，三年五年，十幾年甚至幾十年以后還不斷表達(dá)著這種滿腔的熱情和真摯的愛。公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來的真摯感情，卻常常經(jīng)年累月不僅不淡忘，甚至?xí)椒e越深。有許多畢業(yè)十幾年，甚至幾十年的同學(xué)不是相約重到母校聚會，去表達(dá)自己對老師的感激之情嗎？

隨著人類征服自然的能力的提高，人類對衣食住行等溫飽問題基本解決之后，對感情的需要，對人際關(guān)系和諧，人與人之間互相理解、尊重、幫助、信任、諒解的需要會越來越強烈。而教師的工作恰恰最容易使人的感情得到滿足。有時候老師也批評學(xué)生，當(dāng)學(xué)生咬著死理、脾氣執(zhí)拗起來時，也會使老師生氣。然而一旦**過去，學(xué)生明白了道理、明白了老師的一片善心之后，師生之間的情誼會愈加深重。當(dāng)學(xué)生走上工作崗位以后，他們甚至把讀書時受到老師的批評也當(dāng)成了感激老師的理由。

我曾和一些原來教書，后來改行從政的同志多次談心，發(fā)現(xiàn)大家有一個共同的遺憾：失去了來自學(xué)生的那些激動人心的、純真的感情。我們不為所動，偏偏眷戀著這又窮又苦的教師工作，問他們?yōu)槭裁催@樣，他們也都有一個共同的認(rèn)識：人活一生不單是為了名利地位，我們教書慣了，把一片真情捧給學(xué)生，也感覺到學(xué)生一片真情對自己，這才是人世間最美好的。這里應(yīng)該補上一筆的是，師生之間情感的交流是一種崇高的美。老師在對事業(yè)、對學(xué)生的奉獻(xiàn)過程中也從未希冀學(xué)生的報答；受到美好感情陶冶的學(xué)生，熱愛的也不僅是自己的教師，他們也熱愛祖國，熱愛人民，熱愛事業(yè)，熱愛生活。收獲創(chuàng)造性勞動成果

教師的工作對象是人，人是千差萬別的，要做好教育工作，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。正是這種工作性質(zhì)，決定了教師必須學(xué)識淵博，并且每時每刻都要開動腦筋，針對當(dāng)時的情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題。從這個意義上說教師隨時都有科學(xué)研究的機會。不要說學(xué)校、社會這樣的大范圍內(nèi)有科研題目，單講學(xué)校教育，單講

德育、智育、體育、美育、勞動教育，就各有數(shù)不盡的科研題目。以學(xué)生的注意力為例，就能寫出上百篇科研文章，諸如《男女同學(xué)注意力的差異》、《一節(jié)課各類學(xué)生注意力的變化》、《練習(xí)題設(shè)計對學(xué)生注意力的影響》、《增強學(xué)生注意力的若于種辦法》……這用武之地該有多么廣闊！

我之所以愛教書，重要原因之一，就是覺得教師從事的是最富有創(chuàng)造性的工作。每一段時間，每一處空間都有科研題目，都能有新發(fā)現(xiàn)，能看到學(xué)生中新的、積極上進(jìn)的因素；也能看到教師自己向更高層次發(fā)展的潛能；還能看到環(huán)境中的各種有利因素。教書不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。我總想，同一課書，能有上百種甚至上千種講法。我們應(yīng)該努力研究更科學(xué)的講法，即使今天這種講法比昨天科學(xué)，那也僅僅是向后看得出的結(jié)論，向前看呢？一定還有更科學(xué)的方法等著我們?nèi)ヌ剿餮芯?。這些年來，我邊工作，邊探索研究科學(xué)的教育教學(xué)方法，先后在報刊上發(fā)表了66篇文章，出版社先后出版了《魏書生教育方法100例》、《魏書生語文教育改革探索》、《魏書生文選》等書籍。今年又出版了我主編的《中學(xué)生用功術(shù)》和我寫的16萬字的《語文教改漫談》。我深深體會到教師的勞動確實有利于收獲科研成果。編輯本段其它相關(guān) 從研究的角度看教育

?？闯Ｐ?，常干常新，不僅能增強工作興趣，更有利于提高工作效率。我現(xiàn)在除了任校長兼黨支部書記，并兼兩班140名學(xué)生的班主任和語文教師外，還有一些社會兼職。許多同志問我，這么多工作怎么做，我覺得主要靠科學(xué)研究，從科研的角度去進(jìn)行工作就能調(diào)動教師及學(xué)生們的積極性，使教師成為學(xué)校的主人，學(xué)生成為班級的主人。大家以主人翁的姿態(tài)去研究教與學(xué)，自然就提高了教與學(xué)的效率。每個人都有不同層次的多種需要，衣食住行的需要，勞動、學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的需要，人際關(guān)系和諧、親情、友情、愛情的需要，為他人、集體、社會盡責(zé)任、盡義務(wù)的需要，追求理想社會的需要，……。不同層次的人對不同層次需要的強烈程度也不同。有的強烈地需要物質(zhì)，有的強烈地需要感情，更有的強烈需要追求理想。盡管教師窮，不能滿足人們物質(zhì)的需要，但由于教師的勞動能有三重收獲：收獲各類人才，能滿足人們?yōu)樯鐣M責(zé)任、盡義務(wù)的需要；收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧、融洽的需要；收獲科研成果，能滿足人們研究、創(chuàng)造的需要，所以，大部分教師還在窮苦的條件下，嘔心瀝血為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春和年華。編輯本段社會評價

有人說，教師像蠟燭，燃盡自己，照亮別人。其實各行各業(yè)的人，誰又能不像蠟燭呢？一個人來到世間，便像一支蠟燭點燃，燃盡自己是必然的，大家都相同的。不同點在于有人只燃自己卻不肯照亮別人，甚至去傷害別人，有人卻想方設(shè)法去照亮別人。同樣是燃盡自己，為什么不去照亮別人呢？照亮別人不是一種幸福嗎？教師的職業(yè)恰恰是最有利于照亮別人的職業(yè)。從文化積累對社會發(fā)展的意義上說，我們的理想社會，也是在人們的心靈不斷地被照亮的過程中，通過無數(shù)心明眼亮的人去拼搏，去奮斗，去犧牲，才實現(xiàn)的。從這個意義上思考，教師工作的深遠(yuǎn)意義又遠(yuǎn)不止上述的三重收獲。

當(dāng)然，在教師現(xiàn)有待遇較低的情況下，仍然有大部分教師忠誠于人民的教育事業(yè)，這是問題的一個方面。話說回來，另一方面，教師待遇也確實還需要提高。好在國家已注意到了這一問題。我們相信政府會創(chuàng)造條件，盡最大的努力提高教師待遇。編輯本段作品簡介 《魏書生語文教學(xué)》

一、新課程改革要解決的問題 1．培養(yǎng)目標(biāo)問題 2．課程整合問題 3．課程內(nèi)容問題 4．課程實施問題 5．課程評價問題 6．課程管理問題

二、新課改下語文老師如何教學(xué) 1．培養(yǎng)學(xué)生聽的能力 2．培養(yǎng)學(xué)生說的能力 3．培養(yǎng)學(xué)生讀的能力 4．培養(yǎng)學(xué)生寫的能力 三、六步教學(xué)法 1．定向 2．自學(xué) 3．討論 4．答疑 5．自測 6．自結(jié)

四、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

1．教會學(xué)生自己留作業(yè) 2．教會學(xué)生批改作文 3．教會學(xué)生出考題評考卷 《魏書生學(xué)習(xí)方法》

一、引發(fā)動力 1．明確目的 2．激發(fā)興趣 3．磨煉意志

二、發(fā)展智力 1．培養(yǎng)注意力 2．訓(xùn)練記憶力 3．發(fā)展思維力

三、掌握技術(shù) 1．計劃預(yù)習(xí)的技術(shù) 2．聽課鞏固的技術(shù) 3．復(fù)習(xí)檢測的技術(shù)[3] [4] 詞條圖冊更多圖冊

詞條圖片(7張)

參考資料

1． 魏書生說給老師們的經(jīng)典名言 ．極品區(qū) ． 2． 魏書生講座 ． 3． 內(nèi)容來源 ．

4． 名師團(tuán)隊 ．.[引用日期2012-07-13] ． 擴(kuò)展閱讀：

魏書生作品：http://

第四篇：當(dāng)代教育大師魏書生簡介

當(dāng)代教育大師魏書生簡介

?魏書生，男，1950年5月4日，出生于河北省交河縣。1968年參加工作，1974年加入中國共產(chǎn)黨，當(dāng)代著名教育改革家。全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆中國十大杰出青年等殊榮。中國共產(chǎn)黨第十三、十四、十五、十六大代表?，F(xiàn)任盤錦市教育局長、黨委書記

◎魏書生曾是一名工人，卻寫了150次報告要求做老師。

◎魏書生是語文老師，用20個課時就教完200個課時的內(nèi)容，且學(xué)生成績好得出奇?！蛭簳瑫r出任幾個班的班主任，不管什么樣的學(xué)生到了他的手上，個個品學(xué)兼優(yōu)?！蛭簳且晃环Q職的丈夫和父親，家庭和諧，兒子以優(yōu)異成績考入清華大學(xué)。

◎魏書生曾是中國唯一一位同時擔(dān)任中學(xué)班主任、中學(xué)語文教師的市級在任教育局長。

◎魏書生巡游講學(xué)海內(nèi)外，至今演講1400多場次、公開課800多節(jié)，所到之處，場場爆滿?！蛭簳皇亲骷遥瑓s出版了幾十本專著，本本暢銷。

◎魏書生從未上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長，且同時被聘請為幾所大學(xué)的兼職教授?！蛭簳皇菍W(xué)者，但他的教育思想?yún)s作為教育成果在海內(nèi)外推廣了幾十年。

名言（共勉）

?埋怨環(huán)境，天昏地暗；改變自我，天高地闊。

?要為前進(jìn)尋找條件，不為后退拼湊理由。

?文章是越不寫，越不會寫，越不愿寫，越不敢寫。

? 1．格式是否正確

抽到人家的作文本，打開作文一看，格式?jīng)]鍺，便拿出紅筆，寫上批語：1．格式正確。?2．卷面是否整潔

顯然這一條又是大家都能看得出來的。批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了。

?3．錯別字幾個

發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

?4．有幾處病句

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。

?5．標(biāo)點符號有幾處明顯錯誤

強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過五處，不再多扣。

6．看文章的中心是否鮮明、集中

7．看文章的選材

這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。這三點中最要緊的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。

8．看文章的結(jié)構(gòu)

就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

9．看表達(dá)方式

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然

以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。如寫記敘文《他進(jìn)步了》，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫說明文《蘆葦》，要求說明中有描寫的成份，文中有沒有適量的描寫。寫散文《家鄉(xiāng)贊》，要求記敘、議論、抒情相結(jié)合，文中結(jié)合得怎么樣。

10．看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確

語言不簡練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者

第五篇：魏書生

《班主任工作漫談》讀后感

常院玲

本學(xué)期參加了魏書生老師的講座培訓(xùn)，也讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，2016年9月進(jìn)入太原市外國語學(xué)校以來，已經(jīng)當(dāng)了將近兩年的班主任。在魏老師的書中，他曾說：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。我相信很多看過這本書的老師對這句話印象很深刻。書中很多思想會對以后的工作有很大的幫助。例如，民主、科學(xué)的管理機制，魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。一個班集體就像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個家庭就走進(jìn)了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。

對待后進(jìn)生，不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。懂得欣賞學(xué)生。在學(xué)生教育中，欣賞和批評學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚學(xué)生時，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學(xué)生的自信心能得到提高。

魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！痹谝院蟮陌嘀魅喂ぷ鳟?dāng)作，一定要講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才而你努力。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。做一名合格的班主任。