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      怎樣做好初一班主任
      
        
       時(shí)間：2019-05-14 10:02:18下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《怎樣做好初一班主任》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《怎樣做好初一班主任》。

      
	
      

      第一篇：怎樣做好初一班主任
      

      怎樣當(dāng)好一名班主任
      （一）鄧小平同志指出，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。所以，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路。在《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中，明確地提出了新形勢(shì)下，教育工作的任務(wù)：貫徹黨的十四大精神，以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線，全面貫徹教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，加快教育的改革和發(fā)展，進(jìn)一步提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和政治，科技體制需要的教育體制，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。但是，現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，我們的教育思想，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法程序不同地脫離實(shí)際，需要我們既高瞻遠(yuǎn)矚，又腳踏實(shí)地去研究。
      實(shí)事求是，是馬克思主義的基本原理，是黨一貫堅(jiān)持的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)該是我們進(jìn)行教育研究的指導(dǎo)思想。我們只有實(shí)事求是地對(duì)現(xiàn)實(shí)的教育進(jìn)行研究，才能拿得出解決問(wèn)題的方法來(lái)。
      （二）從感情上講，初中階段是最不值得老師去教的一段時(shí)期。小學(xué)的學(xué)生戀老師，高中的學(xué)生念老師，初中的學(xué)生一畢業(yè)，馬上翻臉不認(rèn)人。已經(jīng)畢業(yè)的初中生，用武力去報(bào)復(fù)他們過(guò)去老師，時(shí)有所聞。
      回想起自己的初中時(shí)代，一樣不懂事，當(dāng)時(shí)的班主任名叫馬金標(biāo)，正逢放映電影《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，里面有個(gè)叛徒叫王金標(biāo)，我們就“馬金標(biāo)、王金標(biāo)”的當(dāng)歌唱。輪到我來(lái)當(dāng)老師了，為學(xué)生操心，頭發(fā)掉光了。于是得到一個(gè)雅號(hào)——“傅瘌痢”，令人哭笑不得。
      我讀初中時(shí)，街坊向我介紹他們?nèi)绾握蠋煟唤淌业拈T虎掩著，一個(gè)裝滿垃圾的撮箕，一頭擱在門楣上，一頭架在門上，毫無(wú)提防的老師把門一推，撮箕正好砸在頭上，一身垃圾。被捉弄的老師氣得臉色鐵青，渾身發(fā)抖，教室里面卻樂(lè)成一團(tuán)。我當(dāng)時(shí)驚愕地說(shuō)：“你們有這么大的膽子！”
      對(duì)！初中學(xué)生就有這大的膽子。這樣的事情，小學(xué)生不敢做，高中生不會(huì)做，只有初中學(xué)生明大妄為，可以做出許多你連想都想不到的惡作劇。
      我們這個(gè)學(xué)校，曾經(jīng)有一次，男學(xué)生們?cè)诮紖^(qū)捉了幾十條水蛇，帶進(jìn)教室，上課時(shí)，把蛇放出來(lái)，讓它們?cè)诮淌依飦y竄，往講臺(tái)上爬。嚇得女教師，發(fā)出駭人聽聞的尖叫，逃出了教室。這些男學(xué)生們，樂(lè)極了，這就是初中的學(xué)生。
      絕大部分初中生處在人生中既不懂事，又膽大包天的時(shí)期，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了撒謊、抵賴、狡辯等手段，處在人生中最容易學(xué)壞的時(shí)期，處在人一生中的十字路口。一個(gè)人，小學(xué)沒(méi)有教育好，初中可以補(bǔ)救。初中沒(méi)有教育好，他就定了型，這個(gè)人一輩子都完了。如何把初中的學(xué)生教育好，值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
      下農(nóng)村當(dāng)知青時(shí)，和同學(xué)們一起傳閱一本列夫?托爾斯泰關(guān)于他自己過(guò)去的書，記述了托翁對(duì)自己幼年、童年、少年、青年時(shí)代的反思。托翁在這本書里闡明了一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)人的人生觀形成于少年時(shí)期，鞏固于青年時(shí)期。我和我的同學(xué)們各自回顧了自己的過(guò)去，一致認(rèn)為托翁的觀點(diǎn)是正確的。也就是說(shuō)：一個(gè)人的人生觀形成于初中階段，鞏固于高中階段。一個(gè)學(xué)生在初中階段受到良好的教育，他將來(lái)會(huì)善待人生、善待社會(huì)。一個(gè)學(xué)生如果在初中階段遭到不公平的對(duì)待，他將來(lái)會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)泄、報(bào)復(fù)。
      如果說(shuō)，重點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)的是中華民族未來(lái)的精英，那么，廣大普通中學(xué)培養(yǎng)的是中華民族未來(lái)的脊梁。正因?yàn)檫@樣，在初中學(xué)生未完全懂事的時(shí)候，把他們教育成堂堂正正的人，是擔(dān)負(fù)在我們肩上的責(zé)任。
      （三）怎樣教育初中的學(xué)生？初中學(xué)生的培養(yǎng)方向上，主要應(yīng)該是培養(yǎng)什么？讓我們先來(lái)看看現(xiàn)實(shí)。
      據(jù)報(bào)載：有些大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)生宿舍骯臟，大學(xué)生們亂扔廢棄物，大學(xué)對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行規(guī)范行為的教育。實(shí)際上大學(xué)生宿舍骯臟是很普通現(xiàn)象。
      武漢市針對(duì)市民的不良習(xí)慣，近日來(lái)掀起“十不”運(yùn)動(dòng)。據(jù)我所知：建國(guó)以來(lái)，類似的運(yùn)動(dòng)不知搞了多少次，每次收效甚微。有些人甚至上廁所都不會(huì)，在廁所里隨處便溺，叫人無(wú)法下腳。現(xiàn)在的大學(xué)生們，市民們還改得過(guò)來(lái)嗎？我看很難。原因很簡(jiǎn)單：習(xí)慣成自然，“坯子”壞了。絕不可能有人在隨便扔一個(gè)煙頭之前，會(huì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和激烈的思想斗爭(zhēng)：這個(gè)煙頭應(yīng)該怎樣扔？往往吸完了煙隨手一甩就是了。一個(gè)人的素質(zhì)差，首先是習(xí)慣不良。
      這恰恰暴露了我們教育制度的弊端：在一個(gè)人一生中可塑性最大的義務(wù)教育階段，不切合實(shí)際地、亂統(tǒng)地談提高素質(zhì)。等到學(xué)生真正到了準(zhǔn)備報(bào)效社會(huì)時(shí)，又因?yàn)榱?xí)慣養(yǎng)壞了，無(wú)可奈何地來(lái)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。我們教育界是不是應(yīng)該反省一下，把這種顛倒了的，違背了根據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行教育的規(guī)律，重新校正過(guò)來(lái)。
      現(xiàn)在許多教師覺(jué)得學(xué)生不好教，正是我們的教育方向不明確，對(duì)學(xué)生的要求不切合實(shí)際造成的。建國(guó)以來(lái)，在九年制義務(wù)教育中，關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)方向上，長(zhǎng)期在進(jìn)行探索?，F(xiàn)在又提出從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過(guò)渡，注重提高學(xué)生的素質(zhì)。我認(rèn)為：在九年制義務(wù)教育的過(guò)程中，趁學(xué)生的各種習(xí)慣沒(méi)有定型，可塑性很大，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣。應(yīng)該明確地、響亮地提出：習(xí)慣的教育。而且，習(xí)慣教育的提法，便于基層教師的操作。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)好了，素質(zhì)自然提高了。
      （四）培養(yǎng)初中的學(xué)生什么習(xí)慣呢？國(guó)家教委頒布了《中學(xué)生行為規(guī)范四十條》。把四十條看了幾遍，我敢說(shuō)：武漢市絕大部分老師，記不下四十條的內(nèi)容。一個(gè)教師記不住的要求，卻要學(xué)生做到，是否合理？又把四十條看了幾遍，感覺(jué)到一個(gè)學(xué)生，如果做到了這四十條，他就不是一個(gè)中學(xué)生，而是一個(gè)值得全國(guó)人民學(xué)習(xí)的標(biāo)兵和模范，比雷鋒還要高一個(gè)檔次。要求是如此之高，如此之面面俱得，到了基層，全部落空。
      一個(gè)具有生命力的要求，必須高度概括、最根本的要求；是牽一發(fā)而動(dòng)全身、一好則俱好的要求；上能夠貫徹執(zhí)行的要求。比如《三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意》就是一個(gè)很好的典范。否則，是一張貼在墻上的具文，毫無(wú)作用。
      那么，培養(yǎng)初中學(xué)生的習(xí)慣，最根本的習(xí)慣是什么？我認(rèn)為只要兩條就夠了，一是愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，二是愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
      一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，長(zhǎng)大了會(huì)愛工作。一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，就是個(gè)知書達(dá)理的人。人的文化程度高，自我約束的能力就強(qiáng)，犯罪的概率就低，不會(huì)給將來(lái)的政府添麻煩。一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，會(huì)珍惜自己的勞動(dòng)成果，知道它來(lái)之不易，繼而也會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。勞動(dòng)創(chuàng)造了人，也能改造人，學(xué)生的勞動(dòng)好了，思想品德自自然然好了。
      而且，只提這兩條，也便于基層教師操作。至于學(xué)生能愛到什么程度，那就看各人的造化了。并非我們教師力所能及。
      （五）我在高等教育自學(xué)考試中，考的是法律專業(yè)，對(duì)我的教育工作，很有啟迪。法律中有實(shí)體法，如《民法通則》，里而規(guī)定了公民享有的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。如何實(shí)現(xiàn)，就有了程序法，如《民事訴訟法》，就指明了根據(jù)什么途徑來(lái)具體地實(shí)現(xiàn)公民的權(quán)利和義務(wù)。我們現(xiàn)在對(duì)初中的學(xué)生，提出了許多要求，指出了許多目標(biāo)。用什么途徑去實(shí)現(xiàn)，還沒(méi)有看到系統(tǒng)的東西。有的書，匯集了全國(guó)的精英，各談各的看法。有的書東抄抄、西抄抄，沒(méi)有深入進(jìn)去。不能深入，哪有淺出？我在這個(gè)學(xué)校里，摸索了一套方法，實(shí)踐證明是行之有效的，因此稱之為教育程序。
      我常常把我的方法介紹給學(xué)校 青年教師，驚訝地發(fā)現(xiàn)，那些方法，我用很有效，他們用沒(méi)有效。感悟到我的全部方法，是一部機(jī)器，一個(gè)個(gè)的方法是零件。機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)有效果，零件甩過(guò)去了無(wú)用處。整個(gè)教育程序中，只要有任何一環(huán)脫節(jié)，教育的效果要打大大的折扣。于是我便萌生了把我的方法全部寫出來(lái)的念頭。歷時(shí)兩載，六易其稿，現(xiàn)在終于寫完了。
      （六）在這本書中，我反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)，班主任在教育學(xué)生時(shí)的督導(dǎo)作用，組織作用。這是我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中體會(huì)出來(lái)的，初中的學(xué)生不懂得事，作為班主任，決不能讓學(xué)生放任自流，班主任一定要自始至終，處于引導(dǎo)地位，直到把學(xué)生教育好。
      這本書很膚淺，僅僅只是把教育常規(guī)進(jìn)行了一次梳理。就班主任什么時(shí)候應(yīng)該干哪些工作，哪些應(yīng)該干，哪些不能干，發(fā)表了自己的意見和觀點(diǎn)。教育上還有許多事值得人去研究，如用什么方法，才能最快速度使那些自認(rèn)為笨的孩子開竅？如何最大限度把學(xué)生的智力潛能開發(fā)出來(lái)？如何解決學(xué)生知識(shí)遺忘率等等。這些事研究透了，書就好教了。
      搶好學(xué)生，搞生源大戰(zhàn)，并非好漢，只能說(shuō)明在教育上悟得不透。能夠穩(wěn)定地、成批量地、把普通的孩子教育成高質(zhì)量的學(xué)生，方顯英雄本色。這本書上的方法，能夠做到這一點(diǎn)。
      中國(guó)有十二億人口，其人才優(yōu)勢(shì)是世界上任何一個(gè)國(guó)家不能比擬的。我們采用好的教育方法，把普通的學(xué)生，全部培養(yǎng)成高質(zhì)量的人才，使未來(lái)的中華民族，雄踞于世界民族之林，真是千秋功德?。?/p>
      我追求一種華人世界都適用的教育方法。所以這里沒(méi)有大道理，只有班主任日常管理程序中的小方法。各位老師的工作都很忙，我不能耽誤大家的時(shí)間，所以里面的小方法都是看了就能用，用了就有效。
      感謝我們這個(gè)學(xué)校的各屆領(lǐng)導(dǎo)，支持我的工作，由我在工作中摸索，于是摸索出這些經(jīng)驗(yàn)。在易稿過(guò)程中，得到學(xué)校青年教師李波、李兆軍、龔曉梅、邱利華、袁寶珠以及私人教師楊福階等人的幫助，他們提意見、謄稿，這里一并致謝。
      在帶班的各種方法中，調(diào)座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個(gè)好班，這個(gè)方法很主要，而且很簡(jiǎn)單，誰(shuí)都會(huì)用。
      三、班干部的選擇、任命和職責(zé)
      根據(jù)小學(xué)升學(xué)表和入學(xué)的成績(jī)，大掃除中表現(xiàn)，我是直接任命班干部的。現(xiàn)在的學(xué)生，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，選舉出來(lái)的是老好人，不利于今后開展工作。我曾見過(guò)一個(gè)班，班長(zhǎng)是選舉出的老好人，不管事。班主任不知道問(wèn)題所在，又拿不出辦法來(lái)，束手無(wú)策，眼睜睜地年頭這個(gè)班從初一亂到初三。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來(lái)定奪。初中班長(zhǎng)一般以女生擔(dān)任為宜。男孩子難免有管不住自己的時(shí)候，班長(zhǎng)管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會(huì)給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)的，不能勝任的，及時(shí)調(diào)整，一直調(diào)整到基本滿意為止。但在調(diào)整過(guò)程中要十分小心謹(jǐn)慎，因?yàn)樘罘夤偃菀壮仿氹y，稍不注意，就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，影響將來(lái)的工作。所以最初的任命時(shí)，職位前冠以“臨時(shí)”二字。有的人建議：祖國(guó)的四化建設(shè)需要千百萬(wàn)將才，建議班主任讓全班學(xué)生輪流當(dāng)班干部。我認(rèn)為將才總是極少數(shù)，并非人人都能為將才，這一建議，在普通學(xué)校里是萬(wàn)萬(wàn)使不得的。讓那些后進(jìn)生當(dāng)班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當(dāng)令箭，胡作非為，而好學(xué)生又不服，一時(shí)間把班上鬧得雞飛狗跳墻，會(huì)給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴(yán)于律已，有威信的學(xué)生當(dāng)班干部，后進(jìn)生在班上老老實(shí)實(shí)地做被統(tǒng)治者，班上才能安定。
      而且，從小培養(yǎng)學(xué)生人人都想當(dāng)頭頭，勢(shì)必搞得將來(lái)的社會(huì)不安寧。歷史上的“七國(guó)之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭(zhēng)當(dāng)頭頭么？
      班干部職責(zé)，簡(jiǎn)述如下：
      班長(zhǎng)：上課時(shí)喊起立，坐下，負(fù)責(zé)記班級(jí)日志。（我的班級(jí)日志自始至終都是班長(zhǎng)記，班長(zhǎng)熟悉后，就記得非常好了，便于我根據(jù)班級(jí)日志了解班上的情況。普通學(xué)校不能讓全班學(xué)生輪流做值日生，班級(jí)日志在后進(jìn)生那里轉(zhuǎn)幾圈，會(huì)散架的。）
      副班長(zhǎng)：管理男生的紀(jì)律，在科代表生病時(shí)，接替科代表的工作。
      學(xué)習(xí)委員：由語(yǔ)數(shù)兩科代表?yè)?dān)任。
      各科課代表：負(fù)責(zé)各科作業(yè)本的收集、發(fā)放、和各科任老師聯(lián)系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺(tái)。（這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。）
      軍體委員：負(fù)責(zé)早操，體育課。
      清潔委員：負(fù)責(zé)每天兩掃的清潔。
      宣傳委員：辦黑板報(bào)。
      文娛委員：保管班上的棋類，撲克，指揮唱歌，編排節(jié)目。
      組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)收發(fā)本子和各種費(fèi)用。
      這個(gè)職責(zé)簡(jiǎn)單明了，切實(shí)可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責(zé)。
      四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
      班主任在初一階段的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動(dòng)真格，采取處種方法，并且要堅(jiān)持三個(gè)學(xué)期。即到初二下學(xué)期才能基本完成，具體操作如下：
      （1）抓課前預(yù)備：俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，你就必須到教室運(yùn)去。普通中學(xué)的學(xué)生，打了鈴之后，象沒(méi)有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上。普通中學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，你要求學(xué)生利用課前2分鐘時(shí)間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。體育課，你也要站在隊(duì)伍前面，督促學(xué)生站好隊(duì)。什么是為了師表，什么是楷模，這個(gè)時(shí)候，班主任就應(yīng)該在學(xué)生面前樹立起楷模的形象。有人會(huì)說(shuō)：這樣做不是把班主任累死了。我說(shuō)，這樣經(jīng)過(guò)一年半，到初二下學(xué)期，學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級(jí)的管理非常順心。
      （2）抓發(fā)練習(xí)本：你注意到?jīng)]有，好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁(yè)破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。接下來(lái)的鏡頭是：學(xué)生們蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片。好學(xué)生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個(gè)班變亂的前兆。
      這種現(xiàn)象在普通中學(xué)都存在，甚至大學(xué)中都有：一摞本子放在講臺(tái)上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。
      我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，老師在場(chǎng)時(shí)，本子發(fā)給各個(gè)組，由前往后傳；如果是下課，練習(xí)本由科代表分給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過(guò)去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。
      （3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號(hào)召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生們丟垃圾還的一個(gè)壞習(xí)慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學(xué)生，做示范，把垃圾放進(jìn)撮箕里，這種小事也要反復(fù)教。
      （4）實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生提出他們力所能及，經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)得到要求：
      ① 保持班上的清潔衛(wèi)生，愛惜班上的公共財(cái)產(chǎn)，維護(hù)班上的組織紀(jì)律。
      ② 上課用心聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      ③ 勤奮地學(xué)習(xí)，刻苦地學(xué)習(xí)，為今后的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      ④ 講文明，守紀(jì)律，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
      初中的學(xué)生能夠做到這幾點(diǎn)就很不錯(cuò)了。光提出要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要不斷地督促學(xué)生。我還把這幾點(diǎn)要求作為班訓(xùn)，寫成條幅，掛在教室里。
      （5）關(guān)于課堂紀(jì)律和做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣另有闡述。
      五、迎接期中考試：
      隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會(huì)。這次班會(huì)的效果不會(huì)很大，老師不是神仙，兩個(gè)月能教好學(xué)生是天方夜譚。
      有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現(xiàn)象。容忍作弊，就是容忍學(xué)生弄虛作假，品質(zhì)變壞。作弊出來(lái)的成績(jī)使得考試不公平，學(xué)生如果作弊成功，他將對(duì)考試抱有僥幸的心理，使他不想學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)。應(yīng)該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)。
      期中考試之后，對(duì)學(xué)生適應(yīng)放松管理一個(gè)月。一張一弛，文武之道也?？偸前严铱嚨媚敲淳o，自己累死了，學(xué)生也被搞疲了，對(duì)以后的教育沒(méi)有好處。
      六、第一次家長(zhǎng)會(huì)上的講話要點(diǎn)（適合普通中學(xué)）。
      （1）點(diǎn)名：第一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)到不到場(chǎng)，一定程度上反映了學(xué)生的組織紀(jì)律性和家長(zhǎng)的責(zé)任感，作為班主任，心里要有個(gè)數(shù)。
      （2）要感謝家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的信任，把學(xué)生托付給我們來(lái)教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長(zhǎng)的心，以利于家長(zhǎng)以后配合老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
      （3）闡述初中階段和小學(xué)階段教育的不同點(diǎn)，如課程的負(fù)擔(dān)明顯增加，要求學(xué)生的記憶容量顯著增大。身體正處在發(fā)育階段，容易疲倦，應(yīng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生從小學(xué)到初中有一個(gè)轉(zhuǎn)化和適應(yīng)的過(guò)程等等。
      （4）告訴家長(zhǎng)：初中階段的主要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。希望家長(zhǎng)進(jìn)行配合，諸如督促學(xué)生早起床，在家按時(shí)完成作業(yè)等等。
      （5）要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，這是本次講話的重點(diǎn)，詳述如下：
      先舉幾個(gè)例子：
      我樓下的鄰居魏娜，因五歲時(shí)家長(zhǎng)照顧不周，從二樓摔下來(lái)，造成腦震。父母很內(nèi)疚，從小對(duì)她的要求非常松，她爸爸多次對(duì)我講，只求她混個(gè)初中畢業(yè)就可以了。家長(zhǎng)的要求松，孩子不懂事，對(duì)自己的要求更松，成績(jī)一直擺尾巴，也沒(méi)有引起家長(zhǎng)足夠的重視。初二升初三，魏娜留級(jí)。造成魏娜喝敵敵畏自殺未遂，父母急得痛苦流涕的悲劇。為什么？就是家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的要求太低。
      我的好友胡翔的兒子胡駿，不思學(xué)習(xí)，成績(jī)很差。胡翔多次請(qǐng)我商量教子良病策，當(dāng)著孩子的面談了自己的想法：我只求他初中畢業(yè)，然后找路子參軍。復(fù)員之后，他爺爺在稅務(wù)部門，姑爹在行政部門都有路子，安排一個(gè)好工作。結(jié)果胡駿的學(xué)習(xí)成績(jī)更差，初二沒(méi)讀完就綴學(xué)了。為什么？既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得著操心著急嗎？大腦首先應(yīng)松馳了。
      學(xué)生肖澤峰，成績(jī)很差，家里很有錢。他父親當(dāng)著孩子的面對(duì)班主任說(shuō)：“我只求他把初中讀完，然后買輛汽車，讓他去跑個(gè)體運(yùn)輸”。既然前途有了保障，讀書還有狗屁用處。肖澤峰在同學(xué)中四處?kù)乓骸拔壹依镎f(shuō)了的，長(zhǎng)大了給我買一輛汽車當(dāng)司機(jī)?！彼吞焯焐险n鬧堂，不可救藥。學(xué)生不懂事，可家長(zhǎng)不應(yīng)該糊涂到如此地步。這樣的學(xué)生長(zhǎng)大了，今天跟他買輛車，明天他可能賣掉運(yùn)去享福。前途嘛，請(qǐng)父母再一次地操心著急吧！
      家庭的教育，對(duì)學(xué)生的影響非常大。許多家長(zhǎng)，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學(xué)校求老師，或者埋怨學(xué)校的教育不負(fù)責(zé)。殊不知種子是在初一的時(shí)候就播下的，到了木已成舟的地步，老師，家長(zhǎng)都沒(méi)有辦法了。此事務(wù)必引起家長(zhǎng)的警惕。所以，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子一定要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，從初一起要引起足夠的重視和認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生，初中畢業(yè)應(yīng)該不成問(wèn)題。但是如果對(duì)學(xué)生只提出初中畢業(yè)的要求，這個(gè)學(xué)生絕對(duì)畢不了業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求松一尺，學(xué)生對(duì)自己的要求松一丈。
      各位家長(zhǎng)，各人對(duì)自己的孩子心中都有數(shù)，如果你認(rèn)為自己的孩子只能達(dá)到初中畢業(yè)的程度，請(qǐng)你對(duì)他提出讀完大學(xué)的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗！
      （弱校之所以差，其根子是家長(zhǎng)的素質(zhì)差。我常常聽到一些家長(zhǎng)說(shuō)：“等我的孩子初中畢業(yè)，就給他找個(gè)工作”。這種家長(zhǎng)的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對(duì)象。所以，在初一時(shí)，一定要給家長(zhǎng)打這個(gè)預(yù)防針。）
      （6）就班上的整體情況和學(xué)生的個(gè)體情況分別介紹，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。
      （7）對(duì)于有破壞公物，打架鬧事，盜竊財(cái)物，搶逼低年級(jí)學(xué)生的錢財(cái)，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，班主任表明將采取嚴(yán)厲措施，堅(jiān)決打擊這種不良行為的決心。請(qǐng)各位家長(zhǎng)回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯(cuò)誤。
      （8）最后要說(shuō)“謝謝各位家長(zhǎng)的支持”等等。
      七、家訪
      作為一個(gè)班主任，應(yīng)該進(jìn)行家訪。你對(duì)一個(gè)學(xué)生在校的行為感到不理解，到他家中一看，心里就明白了，家訪能幫助你找到教育學(xué)生的鑰匙。
      家訪從初一上學(xué)期期中考試之后開媽，到初二下學(xué)期結(jié)束。除了學(xué)生在校表現(xiàn)有異常，（當(dāng)然指學(xué)生變壞了，變好了，是我們求之不得的。）需要再到他家去了解一下。一般的學(xué)生，初中三年家訪一次就夠了。不需要每個(gè)學(xué)期都去。你每個(gè)學(xué)期都去，你不嫌累，人家還嫌麻煩呢！花一年半的時(shí)間，到班上幾十個(gè)學(xué)生家中走一趟，從班主任的精力上考慮是做得到的。
      我以前跑月票，總是在中午時(shí)分，估計(jì)學(xué)生家里吃完了飯，再去家訪。如果晚上家訪，路上、過(guò)道里黑燈瞎火的，還不方便。
      家訪前的準(zhǔn)備。簡(jiǎn)單地說(shuō)，要想幾條學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并要有具體的事實(shí)。讓家長(zhǎng)聽了高興，學(xué)生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。對(duì)中差生，可以稱贊他勞動(dòng)態(tài)度好，大掃除很賣力，或者體育好。一般地說(shuō)，不想讀書的學(xué)生，這兩條還是可以的。萬(wàn)一你實(shí)在想不出一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，暫不要到他家去。等到他略了進(jìn)步，上門去稱贊他有進(jìn)步，給他注一針強(qiáng)心劑，讓他再管住自己幾天。這是班主任的工作策略。這個(gè)策略不是憑空想出來(lái)的，而是“行而知之”。一次初二時(shí)，一個(gè)學(xué)生接連打架，我十分惱火，上門準(zhǔn)備告狀的。一進(jìn)房門，就看到學(xué)生膽怯的眼光，臨機(jī)一動(dòng)，改變了主意，在他家說(shuō)了一大堆“還好”之類的話。臨別，學(xué)生送我下樓，說(shuō)了句：“謝謝傅老師”。后來(lái)，他變好了。純是出自于感激：沒(méi)有讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現(xiàn)如何，各個(gè)家長(zhǎng)心里都有數(shù)，用不著我數(shù)落他孩子的不是，搞得大家不快活?，F(xiàn)在我從不告狀。而且，我注意到，告狀的效果，往往適得其反。
      家訪中應(yīng)該了解的情況，僅提出我認(rèn)為很重要的兩點(diǎn)：一是通過(guò)與家長(zhǎng)的閑談，了解家長(zhǎng)的素質(zhì)和做家長(zhǎng)的責(zé)任心。父母的天賦都很差，他們的孩子也不會(huì)很聰明。一個(gè)學(xué)生能培養(yǎng)到什么程度，看看家長(zhǎng)，心里就有數(shù)了，以免班主任作作不必要的努力。二是了解學(xué)生在家里有沒(méi)有學(xué)習(xí)條件，至少要有張桌子，一個(gè)板凳做作業(yè)。沒(méi)有的，督促家長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。檢查一下燈光是否合適，體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。另外，還要求家長(zhǎng)至少提供一個(gè)紙箱來(lái)裝學(xué)過(guò)的課本、試卷。不要甩得到處都是，因?yàn)橹锌夹枰玫摹Ｔ偈怯^察家庭的擺設(shè)了解家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。對(duì)班干部的家訪要求家長(zhǎng)支持孩子的工作，說(shuō)明這對(duì)于孩子能力的培養(yǎng)是大的益處的。每個(gè)學(xué)生家中訪問(wèn)的時(shí)間，一般不超過(guò)一刻鐘。
      家訪之后，要建立學(xué)生卡片，形式自便，由班主任自己掌握。這個(gè)工作很重要，對(duì)以后的教育頗有益處，一定要做。人勤快，多寫一點(diǎn)，人懶，少寫一點(diǎn)。卡片上注明：姓名，出生年月，性別，是否特保兒，或者揸行第幾，住房情況，有無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境，父母的責(zé)任心，素質(zhì)按自己的印象填優(yōu)、良、中、差。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，在校表現(xiàn)原因的估計(jì)，采取教育的方法，試用的效果等?？ㄆ话阌萌沼洷揪涂梢砸?，而且卡片中可以用自己看得懂的符號(hào)來(lái)表示掌握的情況。如我用3/4，分母4表示他兄弟姐妹4人，分子表示他排行第三，一目了然，又簡(jiǎn)便。
      你這樣做了，就積累了經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是你將來(lái)的財(cái)富。
      八、抓主課的重點(diǎn)：
      初中的主課，一共有六門，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在數(shù)學(xué)、外語(yǔ)上。因?yàn)檫@兩門功課最容易出現(xiàn)兩極分化，一旦出現(xiàn)兩極分化，成績(jī)滑坡的學(xué)生就會(huì)厭學(xué)，厭學(xué)情緒一出現(xiàn)便是鬧堂，使教育增加困難。所以初中三年，始終盯住這兩門課。一旦出現(xiàn)問(wèn)題的苗頭，要鼓勵(lì)學(xué)生咬住跟上，使今后的教育順利一點(diǎn)。
      九、迎接期末考試
      期末考試之前一個(gè)月，就要開班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求：期中考試中優(yōu)良面的學(xué)生，要力保優(yōu)良；期中考試總分300分以上的學(xué)生，要力爭(zhēng)進(jìn)入優(yōu)良面；成績(jī)差的同學(xué)，力爭(zhēng)期末考試中有大的進(jìn)步；班干部要盡心盡職，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班干部，要求每個(gè)學(xué)生寫期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃包括總體目標(biāo)，分科的目標(biāo)。目標(biāo)要訂得切實(shí)可行，不要訂高了。二是根據(jù)目標(biāo)制定措施，并要求能保證措施的實(shí)施。這個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，一定要有字?jǐn)?shù)的要求，300字到500字不等。普通學(xué)校里，沒(méi)有字?jǐn)?shù)的要求，那些差生會(huì)在一張破紙上亂劃幾個(gè)字來(lái)敷衍你，對(duì)他的腦筋根本沒(méi)有觸動(dòng)。復(fù)習(xí)計(jì)劃收上來(lái)之后，全部過(guò)目。按好、中、差的比例，選那些有代表性的、寫得認(rèn)真的學(xué)生，在讀報(bào)的時(shí)間，或班會(huì)的時(shí)間，讓他們?cè)谌嘧x。這一做法，要作為教育常規(guī)，固定下來(lái)。以后的每次考試之前訂計(jì)劃，考試之后做總結(jié)。這不是應(yīng)試教育，而是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，在早自習(xí)等方面的工作都要抓緊了。但期望值不能太高，教育學(xué)生，這畢竟是才開始。
      以上把初一上學(xué)期，班主任的工作常規(guī)梳理了一下。
      （1）預(yù)備周帶領(lǐng)學(xué)生大掃除。
      （2）一學(xué)期視班上的情況，調(diào)整座位兩、三次。
      （3）組建班委會(huì)，任命班干部。
      （4）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
      （5）從其中考試開始，反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能作弊。
      （6）召開一次家長(zhǎng)會(huì)。
      （7）開始對(duì)學(xué)生家訪。
      （8）重點(diǎn)抓外語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩科。
      （9）動(dòng)員學(xué)生迎接期末考試。
      這樣的編排、無(wú)論做班主任工作計(jì)劃，還是做班主任工作小結(jié)，都適用。而且可以年復(fù)一年地使用。第二節(jié) 訓(xùn)練學(xué)生理解的閱讀
      理解的閱讀和理解的記憶，是學(xué)生進(jìn)一步深造的至關(guān)重要的能力。這一任務(wù)，本來(lái)應(yīng)該在小學(xué)階段完成?？墒?，我們初中的老師，在接受新的初中生時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)這些小學(xué)的畢業(yè)生中，有相當(dāng)一部分不能有理解地閱讀和理解地記憶，只會(huì)死記硬背。會(huì)給以后的教育造成很大的麻煩?？晌覀兠鎸?duì)的現(xiàn)實(shí)是：學(xué)生已經(jīng)交給初中了。問(wèn)題該由初中的老師來(lái)解決，怎么辦？我認(rèn)為，理解的閱讀是理解的記憶的前提，所以，首先應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生理解地閱讀。
      有一種辦法，是讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的教材表述給你聽?？墒抢蠋煹木τ邢?，這種一個(gè)一個(gè)地捉蟲似的可是老師的精力有限，這種一個(gè)一個(gè)地捉蟲似的教育勢(shì)必耗費(fèi)老師大量的精力，使老師力不從心。那么，有沒(méi)有更好的辦法呢？有！
      第一種方法：
      可以把學(xué)生分成四個(gè)組，讓他們圍成圈，互相講故事。學(xué)生互相講故事，勢(shì)必對(duì)自己所看過(guò)的故事進(jìn)行回憶、思索，這樣無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生理解地閱讀和理解地記憶的能力。而老師可以坐在旁邊聽，用不著勞神費(fèi)力。這里，著重注意三點(diǎn)：一是特別要那些成績(jī)差的學(xué)生多講，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的困難，肯定是因?yàn)槔斫饽芰Σ?。二是要求學(xué)生在講故事時(shí)，盡可能地添油加醋，加上自己的想象和發(fā)揮，這對(duì)學(xué)生的思維是一種再創(chuàng)造的訓(xùn)練。三是要求學(xué)生把自己學(xué)過(guò)的詞和成語(yǔ)，盡可能的用在表述上。詞和成語(yǔ)的使用是否貼切、是否正確，倒是次要的事，學(xué)生自己以后會(huì)明白。在什么時(shí)間？在每個(gè)星期的班會(huì)上，初一年級(jí)的班會(huì)應(yīng)以老師的訓(xùn)導(dǎo)為主，每次訓(xùn)導(dǎo)時(shí)，針對(duì)班上的具體情況，分階段地提出一個(gè)具體的要求。用五，六分鐘的時(shí)間就夠了，不需要什么長(zhǎng)篇大論，長(zhǎng)篇大論無(wú)效果。我們成年人開會(huì)都打瞌睡，何況孩子呢？所以，在初一階段，每次班會(huì)對(duì)學(xué)生訓(xùn)導(dǎo)五、六分鐘之后，就讓學(xué)生分成四個(gè)小組，讓他們互相講故事，干他們感舉趣的事情。在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別靦腆的學(xué)生不會(huì)講，他們的嘴不停地翕動(dòng)著，就是發(fā)不出一個(gè)音。遇到這種情況，要有耐心，鼓勵(lì)他們，當(dāng)他們發(fā)出第一個(gè)音之后，問(wèn)題就解決了。
      第二種方法：
      把問(wèn)題交給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)督促學(xué)生在家有表情地朗讀。我的女兒現(xiàn)在讀小學(xué)三年級(jí)，當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性之后，給她買了一只八哥鳥，然后要求女兒把課文讀給八哥聽，教八哥講話。女兒饒有興趣地對(duì)著鳥籠大聲地朗讀課文，我相信，她每讀一遍，對(duì)課文理解就深刻一次。
      第三種方法：
      是多閱讀課外書藉。初一階段學(xué)生的課外讀物應(yīng)以民間故事，神話小說(shuō)，童話為主。
      培養(yǎng)學(xué)生理解地閱讀。這個(gè)問(wèn)題在小學(xué)未解決 好，到了初一還可以補(bǔ)救，到初二就來(lái)不及了。所以這一任務(wù)在初一階段一定要完成。我看到許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師往往為初三畢業(yè)班疲于大奔命，那就是因?yàn)榻逃某绦虬才挪划?dāng)，在初一未將這個(gè)問(wèn)題解決好。
      我時(shí)常對(duì)自己過(guò)去受的教育進(jìn)行思索，認(rèn)為有一件事在開發(fā)我的智力上起了決定的作用。
      我在家是老大，下面有五個(gè)弟妹，一個(gè)接一個(gè)，長(zhǎng)子負(fù)有照料弟妹的義務(wù)。我讀小學(xué)五、六年級(jí)時(shí)，家里有一本厚厚的民間故事選，我就一邊看，一邊把里邊的故事講給弟妹們聽。弟妹們聽得樂(lè)哈哈，而這兩年對(duì)弟妹們講故事的過(guò)程中，無(wú)形中培養(yǎng)了我理解地閱讀和理解地記憶的能力。學(xué)生，難道不是一樣嗎？這個(gè)問(wèn)題初一解決了，以后的教育就順利了。
      第三節(jié)習(xí)字的訓(xùn)練
      舊社會(huì)讀過(guò)幾年私塾的人，都可以寫一手漂亮的毛筆字。現(xiàn)在的教育，許多人到大學(xué)畢業(yè)，那一手字都不敢令人恭維。除了因?yàn)楝F(xiàn)在的功課遠(yuǎn)遠(yuǎn)比私塾多之外，我認(rèn)為，訓(xùn)練的方法不得要領(lǐng)，是個(gè)很重要的原因。
      我們的語(yǔ)文老師，往往把小字本發(fā)給學(xué)生，規(guī)定每天寫一頁(yè)或兩頁(yè)，然后收上來(lái)由老師檢查。這樣的訓(xùn)練從小學(xué)一年級(jí)開始，一直到初中畢業(yè)，一共九年。只有部分學(xué)生覺(jué)得應(yīng)該把字自覺(jué)的練好，或其家長(zhǎng)有意識(shí)地對(duì)其訓(xùn)練。在這九年里，除了這部分學(xué)生的字練好了之外，其它的學(xué)生（至少有一半）不能流利地書寫。而書寫不過(guò)關(guān)，始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，困擾著學(xué)生的學(xué)習(xí)。
      我認(rèn)為，流利地書寫，是學(xué)生講一步學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的能力。即便到了電腦時(shí)代，仍然是這樣。而且，據(jù)韓國(guó)、日本學(xué)者的研究，書寫我們祖宗傳下來(lái)的方塊象形文字，對(duì)智力的開發(fā)，有很大的好處，比拼音文字要好得多。所以，學(xué)生在小學(xué)時(shí)，如果書寫能力沒(méi)過(guò)關(guān)，那么在一階段一定要補(bǔ)救完成。
      怎么辦？
      先談?wù)勔患聦?duì)我的啟發(fā)，我妻子在學(xué)前班代課時(shí)，給我談了一件事：有個(gè)小孩從農(nóng)村來(lái)，沒(méi)上過(guò)幼兒園，不會(huì)寫1、2、3、4??有一種刻度尺，上面有1、2、3、4等這些數(shù)碼。我妻子讓他用刻度尺比著寫，兩個(gè)月后，當(dāng)小孩能夠扔掉刻度尺這根捌杖時(shí)，妻子驚異地發(fā)現(xiàn)，他的字寫得跟刻度尺上的一模一樣。使我悟到習(xí)字教育的軌跡訓(xùn)練法。不能讓學(xué)生瞎寫，老師要隨時(shí)引導(dǎo)。
      我開始訓(xùn)練我的女兒，要求她至少把字的間架結(jié)構(gòu)打好。市面上有許多硬筆法模具賣，在已有的幾種硬筆書法模具中，以“千字文”為最好。但也存在一些問(wèn)題，首先是字的模板和現(xiàn)行的小字本不配套，希望精明的廠家注意到這一點(diǎn)，訓(xùn)練女兒一段時(shí)間，有一點(diǎn)效果。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)可以來(lái)訓(xùn)練我們的初中生，學(xué)生集資買幾本“千字文”就夠了。一個(gè)學(xué)生發(fā)一張字模，天天寫這一張字模上的字，不許學(xué)生交換字模，一張字模摹寫一個(gè)學(xué)期。先把這張字模上的幾十個(gè)字寫好再說(shuō)。以我的經(jīng)驗(yàn)看，一個(gè)人的字，只要有幾十個(gè)字寫好了，其它的字跟著都寫好了。不要朝三暮四，干欲速而不達(dá)的蠢事，結(jié)果一個(gè)字都沒(méi)練好。第二問(wèn)題是學(xué)生的字寫好了，到定形，需要訓(xùn)練多長(zhǎng)的時(shí)間。再談一件事情對(duì)我的啟發(fā)。我妹妹很重視對(duì)女兒陶融的教育，從幼兒園起就帶孩子上書法、美術(shù)等課外班。陶融上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，那一手字叫人贊嘆不已，一撇、一捺、一頓，有章有法，簡(jiǎn)直是個(gè)小書法家。既然字寫好了，家長(zhǎng)就放松了。到了二年級(jí)，字體就變了，成了學(xué)生體，和以前的字完全不是一個(gè)檔次。三年級(jí)，陶融跟她媽媽頂嘴了。真可惜呀！功虧一簣。這件事使我意識(shí)到：少年兒童的鑒賞能力差，模仿能力強(qiáng)，大家咋干我就咋干。陶融的字，就是在家長(zhǎng)放松督促時(shí)，依我的經(jīng)驗(yàn)，至少要一年半?；蛘撸?dāng)你觀察到學(xué)生對(duì)自己寫的字進(jìn)行自我欣賞時(shí)，你的引導(dǎo)工作才可以告一段落。
      教育工作，如同燒火煮飯一樣，要一把火接一把火地?zé)氯?，直到把飯煮熟。如果燒一把火歇一陣子，那飯永遠(yuǎn)也煮不熟。如果燒到大半就?；?，煮成夾生飯，再燒火也就沒(méi)有用了。
      第三個(gè)問(wèn)題是：現(xiàn)在各種試卷上面是沒(méi)有橫格的，學(xué)生又沒(méi)有受到訓(xùn)練，于是在試卷上留下象蚯蚓一樣彎彎曲曲的答案。那種試卷一看就給人一個(gè)不整潔的感受，這個(gè)問(wèn)題也好解決。一次我臨考時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)好學(xué)生在答題時(shí)用刻度尺比著寫，一行寫完了，刻度尺往下移一行，繼續(xù)寫，整個(gè)試卷的答題整整齊齊。這真是一個(gè)簡(jiǎn)便實(shí)用的好方法，把這個(gè)方法介紹給學(xué)生，大家都這么干。初中三年訓(xùn)練下來(lái)，個(gè)個(gè)學(xué)生的試卷都干凈整潔了。
      訓(xùn)練學(xué)生理解地閱讀和流利地書寫，這一任務(wù)初一階段一定要完成。每一年級(jí)階段有一定的教育任務(wù)，機(jī)不可失，時(shí)不我待。如同小麥的生長(zhǎng)期：分蘗期過(guò)了是拔節(jié)期，拔節(jié)期過(guò)了是抽穗期??錯(cuò)過(guò)時(shí)期再追肥，沒(méi)有用處，只有害處。
      第四節(jié) 班干部的使用與培養(yǎng)
      真正的人才不是培養(yǎng)出來(lái)的。用毛遂自薦的話來(lái)說(shuō)：是錐子總會(huì)有一天鉆出口袋?；谶@個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)于班干部是：先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)。
      班干部的工作職責(zé)，前面已經(jīng)簡(jiǎn)明扼要地闡述了，班主任的工作就是教他們?cè)趺锤桑趺锤珊?。在班干部的使用過(guò)程中，主要觀察他們是否負(fù)責(zé)，要求也不要太高。負(fù)責(zé)的班干部一定要大張旗鼓地支持他們的工作，不負(fù)責(zé)的及時(shí)調(diào)整，以利班主任的工作。
      站在班主任的角度，班干部的培養(yǎng)方向上，不是把他們培養(yǎng)成什么人才，而是把班干部培養(yǎng)成班上的一股勢(shì)力，一股正義的勢(shì)力。這股勢(shì)力一旦形成，班集體的核心初步確立。正氣就得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)邪氣就沒(méi)有市場(chǎng)，以后的工作就好辦多了。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)，應(yīng)該作為原則確立。
      一些亂班之所以亂，是因?yàn)槟切膶W(xué)生在班上形成了勢(shì)力。他們?cè)谀抢镆缓舭賾?yīng)，好學(xué)生在班上沒(méi)有市場(chǎng)了。所以，要帶好一個(gè)班，一定要讓好學(xué)生在班上形成一股勢(shì)力。而好學(xué)生形成勢(shì)力比較難，班主任一定要把這股好勢(shì)力扶上馬，送一程。先把班干部中的七、八個(gè)班委，九到十個(gè)科代表，四個(gè)組長(zhǎng)，有少先隊(duì)組織的地方，還有中隊(duì)長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)等人參加，召集他們座。人數(shù)要有全班的一半左右，人多勢(shì)眾才有才量，不要只找?guī)讉€(gè)班委座談。人少了，力量就單薄了。班主任的首要任務(wù)是讓這部分好學(xué)生形成勢(shì)力，這部分學(xué)生是班主任帶班的骨干力量。首先要把這部分學(xué)生抓住，開幾次座談會(huì)，圍繞三個(gè)基本的要求，展開話題：
      ①班干部要以身作則，嚴(yán)以律己。
      ②敢于同班上的不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)。
      ③關(guān)心和幫助落后的同學(xué)。
      初中階段的班干部，只要做到這三條，就非常不錯(cuò)了。其它要求統(tǒng)統(tǒng)不要，多了亡不住，也做不到。
      既然對(duì)班干部作了要求，孩子們稚氣未脫，在班上就敢說(shuō)敢管，勢(shì)必出沖突。如何解雇這個(gè)矛盾和沖突？班主任在這個(gè)時(shí)候，對(duì)差生絕不能壓服。就我多年觀察得出的經(jīng)驗(yàn)，往往是壓而不服，接踵而來(lái)的問(wèn)題還要令人棘手。班主任應(yīng)該在全班語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)明：班干部的工作是為了全班好，只有全班的紀(jì)律好，才有全班的學(xué)習(xí)好，同學(xué)們才能在中學(xué)扎扎實(shí)實(shí)多學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，而不是虛度光陰，這是一個(gè)大前提。我們只有在這個(gè)大前提下，才能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題。這樣一說(shuō)，一切問(wèn)題迎刃而解，枝節(jié)總是都好解決了。而且，這樣一說(shuō)，既支持了班干部的工作，又平息了差生不平的心，效果很好。
      萬(wàn)一是班干部出了錯(cuò)，千萬(wàn)不要當(dāng)眾出他的丑?？梢运较陆粨Q一下意見，要他以后注意就行，花幾份鐘的時(shí)間就夠了。
      你把班干部抓在手里，這個(gè)班就好帶了。
      第五節(jié) 改進(jìn)我們批發(fā)作業(yè)的方法
      現(xiàn)從師生兩個(gè)方面來(lái)闡述這個(gè)問(wèn)題。
      先從我們教師的角度來(lái)看，我以前教物理，曾經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真地改一個(gè)班的練習(xí)本，學(xué)生的第一錯(cuò)誤都仔細(xì)地給予更正，結(jié)果用了一上午的時(shí)間。一般地改一個(gè)班的練習(xí)本，也需要一節(jié)課的時(shí)間，一個(gè)教師一天上三節(jié)課，改三節(jié)課的本子，還要備課，還有許多其他的事情要處理，自身的知識(shí)有待更新，業(yè)務(wù)有待提高。當(dāng)個(gè)教師的確忙，也難怪有的教師要把本子抱回家去改。我們?cè)?jīng)有過(guò)改進(jìn)作業(yè)批改方法的嘗試，要學(xué)生去改，結(jié)果有的學(xué)生不負(fù)責(zé)，本子改得亂七八糟，家長(zhǎng)有意見。
      現(xiàn)在，重提教學(xué)常規(guī)，重申教師批改作業(yè)的重要性，練習(xí)本又堆到教師的辦公桌上。
      我們學(xué)校曾經(jīng)兩次戴帽子辦高中，我有幸上了兩次高一上學(xué)期的物理。給我最深的體會(huì)是：普通的學(xué)生，要到高中階段，才會(huì)對(duì)教師批閱的作業(yè)，作認(rèn)真的璨正，經(jīng)過(guò)了學(xué)生大腦的思考。而在初中階段，那些占大多數(shù)的中差生們，對(duì)發(fā)下來(lái)的練習(xí)本，管它對(duì)和錯(cuò)，看都不看就塞進(jìn)了書包。也就是說(shuō)教師辛勤的批閱沒(méi)有起到作用，沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的效率。
      再?gòu)膶W(xué)生的角度看。我注意到：新學(xué)年伊始，學(xué)生的第一次作業(yè)，哪怕是再差的學(xué)生，即使作業(yè)全部做錯(cuò)了，作業(yè)都是做得干干凈凈，整整齊齊，表明了他也想做一個(gè)好學(xué)生的愿望。我們的教師忽視了這一小小的現(xiàn)象，毫不客氣地給他打個(gè)紅叉。差生的第一次練習(xí)本發(fā)下來(lái)，全部是紅叉，連個(gè)改正的機(jī)會(huì)都不給，讓他坐在那里發(fā)楞。他想做個(gè)好學(xué)生，卻又做不到，只好垂頭喪氣，隨著練習(xí)本上的紅叉越來(lái)越多，練習(xí)本上出現(xiàn)了涂鴉，開始割劃，甚至不做作業(yè)，開始逃學(xué)了。因?yàn)樯蠈W(xué)，做作業(yè)沒(méi)有給他帶來(lái)任何歡樂(lè)，甚至連半句夸獎(jiǎng)的話都沒(méi)有。于是師生之間的矛盾出現(xiàn)了，升級(jí)了，到了白熱化的程度，給雙方都造成了極大的、不應(yīng)有的傷害。
      能不能找一個(gè)既能減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，又能不促使學(xué)生自己多動(dòng)腦筋，并能鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)的方法呢？
      新學(xué)年開始，教師向?qū)W生講時(shí)新的批改作業(yè)的方法：首先要求學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真完成作業(yè)。其次，教師對(duì)做對(duì)的作業(yè)打紅勾，做錯(cuò)了的不批改。練習(xí)本發(fā)給學(xué)生之后，學(xué)生對(duì)沒(méi)有批改的那部份作業(yè)用紙打個(gè)補(bǔ)丁。決不許在原題上涂改得一塌糊涂，即便是補(bǔ)丁也要打得整整齊齊，以保證練習(xí)本的整潔。要學(xué)生在補(bǔ)丁上更正，不會(huì)做的題，可以參看做對(duì)了的同學(xué)的作業(yè)。作業(yè)改正了，教師再打紅勾，補(bǔ)上一百分。這個(gè)一百分一定要給，教師打個(gè)一百分是舉手之勞，但對(duì)學(xué)生卻是一個(gè)鼓勵(lì)。更重要的是，從教師給學(xué)生第一個(gè)一百分起，就給了學(xué)生一種鞭策，更是一種約束。約束他認(rèn)真完成作業(yè)，自己改正作業(yè)，以便再得一個(gè)一百分。
      初中的學(xué)生不懂事，除了少數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生之外，大部分中差生的學(xué)習(xí)目的不明確。一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。這個(gè)方法堅(jiān)持下去，學(xué)生手捧著打滿一百分的練習(xí)本，會(huì)珍惜自己的榮譽(yù)，不會(huì)在本子上瞎劃了，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢培養(yǎng)好了。而且，彩這種方法，把教師從批改作業(yè)的繁重事務(wù)中解況出來(lái)，改一班的本子，大約只需要一刻鐘。
      第六節(jié) 請(qǐng)多給學(xué)生表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)
      既然表?yè)P(yáng)和批評(píng)的目的都是一樣的，在班主任工作中，為什么不多用表?yè)P(yáng)而少用批評(píng)呢？好話總是容易被人聽進(jìn)去的?？梢约僭O(shè)老師在一個(gè)亂糟糟地課堂上課，為了整肅課堂紀(jì)律，老師可以采取兩種方法。前一種是訓(xùn)斥不守紀(jì)律的學(xué)生。后一種是表?yè)P(yáng)在這種情況下還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，特別是成績(jī)差還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽課的學(xué)生。我敢說(shuō)，后者產(chǎn)生的效果好于前者。
      再看我們成年人，往往對(duì)以前工作中取得的成績(jī)牢記在心，且津津樂(lè)道，經(jīng)常提及。成年人尚且如此，何況學(xué)生呢？所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，要多用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，少用批評(píng)和懲罰。在長(zhǎng)期的班主任工作的實(shí)踐中，我摸索到一個(gè)既簡(jiǎn)便，又極其有效的方法，就是在期中考試和期末考試之后，發(fā)本子作為獎(jiǎng)品，每學(xué)期發(fā)兩次，初中三年里堅(jiān)持下去。而這種發(fā)本子的方法是在“教學(xué)相長(zhǎng)”的過(guò)程中逐漸完善起來(lái)的。
      我第一次發(fā)本子獎(jiǎng)勵(lì)好學(xué)生是在初一上學(xué)期期中考試之后，對(duì)進(jìn)入優(yōu)良面的學(xué)生進(jìn)行表彰。有的學(xué)生在下面小聲說(shuō)：“那我們差生得什么呢？”我聽到了，對(duì)！我們教育的任務(wù)，就是要激勵(lì)全體學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)，讓好生、差生都滿懷希望地學(xué)習(xí)。我馬上提出在期末考試上設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)，誰(shuí)的進(jìn)步幅度大，考試的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)得多，就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)，取前五名，又有人在下面小聲說(shuō)：“六名”。好吧，六名就六名。并且獎(jiǎng)項(xiàng)也增設(shè)了關(guān)心集體獎(jiǎng)，優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)的覆蓋面達(dá)全班的50%，具體操作如下：
      期中考試后，均分過(guò)了80分的學(xué)生就獲優(yōu)秀獎(jiǎng)（對(duì)學(xué)生的要求不要太苛刻，不要求門門超過(guò)80分）。所辦的獎(jiǎng)品，首先要注意適用性，既要精美，又要經(jīng)濟(jì)。學(xué)生拿到獎(jiǎng)品后，可以用來(lái)記筆記，或者做練習(xí)，千萬(wàn)不能買只能用來(lái)鎖進(jìn)抽屜的獎(jiǎng)品。要讓學(xué)生天天看到它，天天給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本子的扉頁(yè)上寫到：獎(jiǎng)給XXX，優(yōu)秀獎(jiǎng)，注明日期，蓋上公章。考試完畢的一個(gè)星期之內(nèi)頒發(fā)。
      期末考試之后，增加了進(jìn)步獎(jiǎng)，產(chǎn)生的方法是期末的總分減去期中的總分，得出差，看論的進(jìn)步幅度大，取前六名。在這里要注意的是，進(jìn)步獎(jiǎng)只看進(jìn)步幅度，不看總成績(jī)。這樣，每個(gè)差生都可以輪流“坐莊”，機(jī)會(huì)人人均等。每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)自己的努力取得獎(jiǎng)項(xiàng)，以達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)步的目的。
      對(duì)于成績(jī)差，進(jìn)步不大的學(xué)生，如果不鼓勵(lì)一下，會(huì)使他們感到在班上活得沒(méi)有意思。你就應(yīng)留心觀察一下，這樣的學(xué)生中有大掃除很賣力的，班上的事很關(guān)心的，挑幾個(gè)出來(lái)，設(shè)個(gè)關(guān)心集體獎(jiǎng)，鼓勵(lì)一下，目的是讓全體學(xué)生都感覺(jué)到有奔頭。
      你的班干部，辛苦了一學(xué)期，發(fā)個(gè)本子獎(jiǎng)勵(lì)一下，使他們覺(jué)得有干頭。只要平時(shí)工作沒(méi)差錯(cuò)，都要獎(jiǎng)勵(lì)。
      特別要強(qiáng)調(diào)的是：一定要在扉頁(yè)上寫道：“獎(jiǎng)給XXX，進(jìn)步獎(jiǎng)”、“關(guān)心班集體獎(jiǎng)”或者“優(yōu)秀班干部”，注明日期，蓋上公章，缺一不可，獎(jiǎng)品要隨成績(jī)單一起發(fā)下去。這樣的做法，有沒(méi)有效果呢？我說(shuō)很有效。我?guī)У?4年畢業(yè)的那個(gè)班，在初
      一、初二兩年里八次頒獎(jiǎng)，對(duì)班風(fēng)的形成起了很大的作用。
      96年初一上學(xué)期期末，差生王蔚獲得進(jìn)步獎(jiǎng)。他喜出望外，感激地說(shuō)：“這個(gè)回家可以不挨打了，因?yàn)槲疫M(jìn)步了?！彼梢园盐野l(fā)給他的獎(jiǎng)品作為防止挨打的盾牌，當(dāng)一個(gè)學(xué)生感激老師的時(shí)候，有什么教育不能實(shí)施下去呢？
      進(jìn)步獎(jiǎng)取前六名，不是因?yàn)椤傲笔莻€(gè)吉祥數(shù)字，而是我對(duì)初中班主任工作進(jìn)行量化研究的結(jié)果。我曾經(jīng)把進(jìn)步獎(jiǎng)縮小到取前三名，聽到一個(gè)差生說(shuō)：“反正得不到獎(jiǎng)的，去玩??！”意識(shí)到自己太吝嗇了。我又曾經(jīng)把進(jìn)步獎(jiǎng)擴(kuò)大到取前八名，頒獎(jiǎng)時(shí)看到差生莫明其妙的眼神，意識(shí)到他沒(méi)有努力，我監(jiān)獎(jiǎng)了。取前六名，效果最好，我欣喜地看到，那些差生為了爭(zhēng)那個(gè)小本子，在暗中較輕。一個(gè)班出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，給班主任的工作，減少多少麻煩?。?/p>
      由于每次考試之后，我桌上都堆滿了精美的軟面抄本，我校的老師把這一方法學(xué)去了?？晌易屑?xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們只學(xué)到了皮毛，并沒(méi)有掌握其中的真諦。其錯(cuò)誤是：
      一個(gè)發(fā)個(gè)空本子，在扉頁(yè)上什么也沒(méi)有寫。那么，你把本子發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到手里，由于沒(méi)有印記，這個(gè)本子算是獎(jiǎng)的呢，還是他自己買的呢？這種獎(jiǎng)勵(lì)方法沒(méi)有意義，不能激勵(lì)學(xué)生。
      二是在扉頁(yè)上只蓋了公章，沒(méi)有寫字。學(xué)生拿到手里，算是運(yùn)動(dòng)會(huì)上得的呢？還是在其他什么方面得的呢？莫明其妙。
      三是吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)，只重獎(jiǎng)前幾名，其他不獎(jiǎng)。須知你的教育對(duì)象是全班學(xué)生，而不只是前風(fēng)各。你的教育任務(wù)是鼓勵(lì)全體學(xué)生，當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)只跟隨前風(fēng)各優(yōu)秀學(xué)生有緣，而與大多數(shù)學(xué)生無(wú)關(guān)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)就成了后者可望而不可及的事，大部分學(xué)生就會(huì)麻木不仁，我行我素，給你的教育增加麻煩。
      四是不及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，期末考試之后，懶洋洋地說(shuō)：“算了啊！下學(xué)期開學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)吧”。須不知你的學(xué)生正急切切地盼望獎(jiǎng)勵(lì)，以便向父母報(bào)喜，你卻給他以失望，冷了學(xué)生的心。當(dāng)學(xué)生把這件事忘了的時(shí)候，你突然提出要獎(jiǎng)勵(lì)他，時(shí)過(guò)境遷，獎(jiǎng)勵(lì)的效果大大地打折扣了。要記住，趁熱打鐵才能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
      還有，在年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)們滿面春風(fēng)，興高采烈地反年級(jí)前幾名的獎(jiǎng)品，優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品，進(jìn)步獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品，頒發(fā)于家長(zhǎng)手中。這種做法是錯(cuò)誤的，費(fèi)了神，出了力，產(chǎn)生的效果卻微乎其微，因?yàn)閷W(xué)校的中心工作是教育學(xué)生，而不是培養(yǎng)家長(zhǎng)。你把獎(jiǎng)品發(fā)給家長(zhǎng)，首先隔了一層，只對(duì)學(xué)生起了個(gè)間接作用，你的鼓勵(lì)要通過(guò)家長(zhǎng)間接地傳給學(xué)生，其間能量的損失是巨大的。表彰，除了鼓勵(lì)得到獎(jiǎng)品的學(xué)生之外，更重要的是促使要達(dá)到的目的。第三，我從家長(zhǎng)手中看到獎(jiǎng)品，扉頁(yè)上只蓋了個(gè)公章，一個(gè)字都沒(méi)寫。當(dāng)家長(zhǎng)們拿著這個(gè)獎(jiǎng)品向親友們炫耀自己的孩子時(shí)，這算什么東西？空白介紹信！
      人都有榮譽(yù)感，我們要盡可能地滿足人家的這種榮譽(yù)感。只有這樣，才會(huì)使我們的教育工作變得輕松一些，愉快一些。
      我常常看到老師對(duì)學(xué)生，或?qū)议L(zhǎng)談話時(shí)，有一句話經(jīng)常地使用：“你呀（或你的孩子呀?。┦裁炊己茫褪鞘裁词裁幢憩F(xiàn)不好。”我們來(lái)分析這句話，前面的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)得很朦朧，很模糊，很概括；后面的缺點(diǎn)卻說(shuō)得很具體、很形象、很翔實(shí)。使人聽完這句話后，對(duì)缺點(diǎn)留下深刻的印象，優(yōu)點(diǎn)呢？沒(méi)有。這樣的談話沒(méi)有藝術(shù)性，叫學(xué)生和家長(zhǎng)聽了不高興，因而，老師接下來(lái)喋喋不休的教導(dǎo)就顯得蒼白無(wú)力了。
      應(yīng)該怎么說(shuō)呢？我舉個(gè)例子：差生馮竟在英語(yǔ)課時(shí)走出了教室，我反愴叫上來(lái)問(wèn)情況，他說(shuō)被英語(yǔ)老師趕了出來(lái)。我說(shuō)：“馮竟同學(xué)，你有很多優(yōu)點(diǎn)，你的勞動(dòng)表現(xiàn)很好，剛開學(xué)時(shí)，教室里有不少石灰塊等建筑垃圾，別人都不愿撮，你一個(gè)人撮了二十幾簸箕倒在垃圾箱，傅老師總記得。（注：這條優(yōu)點(diǎn)我說(shuō)了十幾回。）人也誠(chéng)實(shí)，上一次你曠課到建港中學(xué)去打群架，回來(lái)就勇敢地向我承認(rèn)的錯(cuò)誤。（注：要善于在缺點(diǎn)中找優(yōu)點(diǎn)）。這一次又主動(dòng)承認(rèn)是被趕出來(lái)的。但你也有很多的缺點(diǎn)，最大的缺點(diǎn)就管不住自己??”在這個(gè)談話里，首先要具體地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后提出自己的希望。教育，要處處顯示出藝術(shù)性，那么，這樣的談話有沒(méi)有效果呢？我說(shuō)，一次兩次肯定收效甚微，但是，至少學(xué)生聽得進(jìn)去。
      我們?nèi)擞袀€(gè)弱點(diǎn)，就是看自己只看優(yōu)點(diǎn)，看人家只看缺點(diǎn)。我常見老師把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，把人家的孩子說(shuō)得一無(wú)是處，可家長(zhǎng)會(huì)怎么想呢？家長(zhǎng)表面上唯唯諾諾，心中肯定鄙視你老師沒(méi)有本事，水平太差。讓我們克服自己的弱點(diǎn)吧！
      我們的老師在每次考試后，喜歡在全班、全年級(jí)按照成績(jī)的優(yōu)劣，給學(xué)生排個(gè)名次，或油印一個(gè)表格，發(fā)給每個(gè)家長(zhǎng)，或辦一期黑板報(bào)，把學(xué)生的排名座次掛地黑板上。蘇霍姆斯基曾說(shuō)過(guò)：對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，得5分是件很容易的事；對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，得3分就是一個(gè)了不起的成績(jī)。那么，排名次是否違背了這一科學(xué)論斷呢？人家刻苦學(xué)習(xí)，只取得那樣的成績(jī)，你把人家的姓名掛地黑板上擺尾巴。一掛就是兩個(gè)星期，當(dāng)眾羞辱他，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益處嗎？
      我在每次考試之后，辦一期黑板報(bào)，上面赫然寫道：光榮榜，優(yōu)秀獎(jiǎng)：某某某、某某、進(jìn)步獎(jiǎng)：某某某、某某某??讓學(xué)生感到自豪，激勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。名次是有的，在我的成績(jī)一覽表上，在我的心中，而不是拿出來(lái)刺激他們。
      我常常想，榜樣的力量是無(wú)窮的。當(dāng)你的批評(píng)訓(xùn)斥一個(gè)學(xué)生時(shí)，你是否意識(shí)到，你無(wú)形在學(xué)生中樹了一個(gè)榜樣，一個(gè)壞榜樣。當(dāng)你在表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)學(xué)生時(shí)，你在學(xué)生中樹立了一個(gè)好的榜樣，一個(gè)值得他們學(xué)習(xí)的榜樣。在這里，潛意識(shí)起了很大的作用。
      讓我們多給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)吧！讓我們?cè)趯W(xué)生中多樹立一些好的榜樣吧！這對(duì)我們有效地實(shí)施教育，是大有好處的。
      第七節(jié) 怎樣愛全體學(xué)生
      都說(shuō)要教育好學(xué)生，必須愛每一個(gè)學(xué)生，可是怎么愛法？那些好學(xué)生，個(gè)個(gè)眉清目秀，循規(guī)蹈距，人見人愛。而占大部份的中差生，烏眉皂眼，調(diào)搗蛋，叫人怎么愛得起來(lái)？
      我認(rèn)為：對(duì)于初中的學(xué)生，教師只要不做學(xué)生最痛恨的事，就是表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的愛，而不需要特別的形式，特別的表達(dá)。
      首先切忌冤枉學(xué)生。初中的學(xué)生，還保留著幾分孩提時(shí)代的童貞，受不得委曲。又由于心理閉鎖性的特點(diǎn)，不再童言無(wú)忌、脫口而出，他不愿意說(shuō)出來(lái)。但你冤枉了他，他就恨你。一個(gè)學(xué)生一旦恨教師，教師對(duì)他的教育就不能貫徹下去。
      班主任有時(shí)會(huì)遇到軟硬不吃的學(xué)生，八成的班主任制造了一樁冤假錯(cuò)案造成的，或者是班主任處罰過(guò)重，使他覺(jué)得不公平?；獾姆椒ê芎?jiǎn)單，向他作個(gè)道歉就行了，我在八四年帶初三時(shí)，轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)女生，叫徐蘇云，天賦不高。當(dāng)時(shí)我要求學(xué)生七點(diǎn)半以前進(jìn)教室，可是她天天遲到。我沒(méi)有發(fā)火，只是嘟嚕了一句：怎么能天天遲到。我決定晚上到她家去看個(gè)究竟。他父親是航務(wù)工程處的工人，修建碼頭的，等碼頭建好了又搬家。所以住的是一個(gè)十八平方米的工棚。房里點(diǎn)著一個(gè)大燈泡，工具箱當(dāng)桌子，她和弟弟坐在高板凳上，趴在工具箱上做作業(yè)。母親生病癱在床上，父親是個(gè)老實(shí)巴交的人。我說(shuō)明來(lái)意，她父親向我說(shuō)明原委：徐蘇云每天早上要到食堂買稀飯、饃饃照料媽媽和弟弟，可食堂也是七點(diǎn)半才開門。我立刻想到徐蘇云匆匆趕來(lái)上學(xué)的情景。第二天，我在全班表?yè)P(yáng)了徐蘇云，她在如此艱苦的條件下能刻苦學(xué)習(xí)。號(hào)召全班學(xué)習(xí)她，允許她遲到。
      如果當(dāng)初我不到她家去看看，直接批評(píng)她，肯定會(huì)刺傷她的心。所以，班主任在處理任何事情之前，一定要作周密、細(xì)致的調(diào)查，防止冤枉學(xué)生。
      誠(chéng)然，學(xué)生到了初中時(shí)代，已經(jīng)學(xué)生了撒謊、狡辨、抵賴，老師在沒(méi)有抓到把柄之前，就讓他得意一回又何訪。
      其次是尊重學(xué)生的自尊心。人都有尊嚴(yán)，那怕是監(jiān)獄里的囚犯。有的老師卻忽視它，諷刺、挖若學(xué)生，一條一條地?cái)?shù)落學(xué)生的不是。許多老師在這樣做的時(shí)候，并沒(méi)有意識(shí)到，這是冒犯了學(xué)生的尊嚴(yán)。我常?？吹嚼蠋熡?xùn)斥學(xué)生，學(xué)生犟著頭，站在那里，這樣的教育毫無(wú)效果。老師還累得要死，氣得要死，嘟嚕著：有這樣的學(xué)生？要知道學(xué)生也同樣氣得要死。學(xué)生也會(huì)同樣地嘟嚕：有這樣的老師？老師教育的內(nèi)容反被這種感情沖得無(wú)影無(wú)蹤。教育的效果是負(fù)數(shù)。
      有個(gè)畢業(yè)了的學(xué)生，叫王勇。讀書時(shí)完全是陀螺屁股，毛手毛腳，成績(jī)又差，總挨老師的打。一天，他在路上遇到我，驕傲地說(shuō)他參加了工作?！霸谀睦?？”我漫不經(jīng)心地問(wèn)他，“小集體！”他自豪的回答。我吃了一驚。據(jù)我所知：港埠公司認(rèn)為不賺錢的活，甩給大集體去干。大集體認(rèn)為不劃算的活，甩給小集體去干。進(jìn)小集體的全是最沒(méi)有門路的老工人的孩子。一份讓我憐憫的工作居然使他那么自豪。那眼神分明是在告訴我：“以前讀書時(shí)你們瞧不起我，現(xiàn)在我自食其力了。”
      這就是做人的尊嚴(yán)。
      所以，我們的教師、班主任在處理事情時(shí)，首先要尊重 學(xué)生的自尊心，尊重他做人的尊嚴(yán)。它關(guān)系到你的教育是否順心，關(guān)系互你的教育是否有效。
      再次是提高學(xué)生在你心目中的地位。注意：是學(xué)生在你心目中的地位。初中的學(xué)生，對(duì)這一點(diǎn)非常敏感,你的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一種語(yǔ)調(diào)，他馬上就領(lǐng)會(huì)到你是在器重他，或者是瞧不起他，甚至是鄙視他。一句話，他在你心目中的地位如何，他馬上感受到了。他覺(jué)得在你心目中的地位高，學(xué)習(xí)就有動(dòng)力，能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。他覺(jué)得在你的心目中的地位低，就灰心喪氣，不想學(xué)習(xí)。
      我原來(lái)帶的班有個(gè)學(xué)生叫余先園，很聰明，初一，初二時(shí)，成績(jī)一直是前三名。初三時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要我把班交給別人了。一天，我開玩笑地問(wèn)班主任，余先園現(xiàn)在怎么樣了？“她呀！心花了?！卑嘀魅屋p蔑地一揮手。我立刻感司到余先園完了，徹底地完了，因?yàn)樗诎嘀魅涡哪恐械牡匚粵](méi)有了。果然，中考她邊二十三中都沒(méi)考上，其實(shí)，她是一個(gè)很單純的學(xué)生，所謂“心花了”。只不過(guò)是女孩子青春期的燥動(dòng)。作為班主任應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)、處理這種情況。
      所以，班主任的一舉一動(dòng)，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到，他們?cè)谀阈哪恐械牡匚欢己芨?，你都器重他們。這不是枝節(jié)小事，它關(guān)系到你的教育是否成功。
      第四、不要沒(méi)收學(xué)生的課外讀物和玩具。上課時(shí)，?？吹綄W(xué)生在下面興致勃勃地玩東西，或者在看課讀物。老師走過(guò)去，沒(méi)收了，殊不知這都是我們的心愛之物，最感興趣的東西。被你沒(méi)收了，不給他了，叫他怎么不恨你。
      我從不沒(méi)收學(xué)生的東西，上課玩東西，收上來(lái)，要學(xué)生寫個(gè)保證，就還給他。也有學(xué)生在一張小紙片上，寫個(gè)袖珍保證書交來(lái)的，我不要，向他指明：交個(gè)袖珍保證書，證明你沒(méi)有改正的誠(chéng)意。一般學(xué)生都能接受我的要求，交張規(guī)規(guī)距距的保證書。也有學(xué)生急于索回自己的東西，上課時(shí)偷偷地寫保證書，一打下課鈴，就拿著保證書向我要東西，我也不允許。我上午收的東西，要學(xué)生中午寫保證，下午來(lái)取東西。我下午收的東西，要學(xué)生晚上寫保證，第二天來(lái)取東西。
      所以我希望老師不要沒(méi)收學(xué)生的心愛之物，不給他了。應(yīng)該讓學(xué)生感激老師，他會(huì)知道錯(cuò)的。
      至于撕學(xué)生的書和本子，那是根本不能做的。我常?？吹剑阂?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)不認(rèn)真，老師當(dāng)眾撕本子。這種情況下，連好學(xué)生都替那個(gè)差生抱不平。老師只要做一次這樣的事情，在學(xué)生面前就喪失了威信，學(xué)生再也不聽他的了。我們老師常常用成人的心理去要求一個(gè)初中的學(xué)生，自己懶懶散散，可以自我原諒。學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，就大發(fā)雷霆。這是極其錯(cuò)誤的。
      以上就如何愛全體學(xué)生，提了四點(diǎn)看法：不要冤枉學(xué)生；尊重學(xué)生的自尊心；提高學(xué)生在老師心目中的地位；不沒(méi)收學(xué)生東西。這四條，每個(gè)老師都做得到，而且，我認(rèn)為做到了這四條，就做到愛全體學(xué)生。
      初中的學(xué)生，不需要婆婆媽媽似的愛，更不需要所謂“無(wú)微不至”的關(guān)懷，讓他們自己去成長(zhǎng)。這才是培養(yǎng)他們的能力，這才是對(duì)學(xué)生真正的愛。
      第八節(jié) 正確調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
      能否成功地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是班主任能否帶好班的關(guān)鍵。
      我們現(xiàn)在對(duì)學(xué)生提了許多要求，要求學(xué)生為祖國(guó)學(xué)習(xí)，為四化建設(shè)學(xué)習(xí)，為共產(chǎn)主義學(xué)習(xí)??現(xiàn)在的問(wèn)題是：這樣的要求，對(duì)于調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性是否有用處，我認(rèn)為一點(diǎn)用都沒(méi)有。即使有學(xué)生按照你的要求，寫了一篇講話稿，表示了為四化建設(shè)而好好學(xué)習(xí)的決心，那也是小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心。祖國(guó)、四個(gè)現(xiàn)代化，共產(chǎn)主義等概念，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然遙遠(yuǎn)的事。
      報(bào)效祖國(guó)的觀念，至早，要在高中時(shí)代才會(huì)萌生。初中的學(xué)生還很糊涂，他們?cè)诩沂菫榧议L(zhǎng)學(xué)，在校是為老師學(xué)，或者是為一個(gè)好的分?jǐn)?shù)學(xué)齡前，連是為自己在學(xué)都不能感悟！哪能談得上為祖國(guó)而學(xué)啊！你卻要他為祖國(guó)學(xué)習(xí)，為共產(chǎn)主義學(xué)習(xí)，是不是違背實(shí)事求事的精神。即使是好學(xué)生，也只是得益于衣好的家庭教育，從小就培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在是按部就班地在學(xué)習(xí)。所以，我們應(yīng)該實(shí)事求是地，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
      首先，老師對(duì)他好一點(diǎn)，讓他為感激老師而學(xué)習(xí)。記得我剛調(diào)到學(xué)校時(shí)，有個(gè)學(xué)生叫周家志，大概很調(diào)皮，因?yàn)槲覄倎?lái)不熟悉。每節(jié)課都被班主任拉到教室門外罰站。我總是替他求情：“周家志上我的物理課還好，我擔(dān)保他不會(huì)鬧。”讓他上我的課。周家志其它功課，都只三、四十分，唯獨(dú)我的物理課，總在七十分左右。由于成績(jī)太差，讀完初二就輟學(xué)了。這件事給我兩點(diǎn)感悟：一是他是出于感激我在學(xué)習(xí)物理；二是其它功課那么差，物理能考七十分，如果教育得法，說(shuō)不定是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。結(jié)果他成了錯(cuò)誤教育方法的犧牲品。
      其次，要求家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。我反反復(fù)復(fù)要求家長(zhǎng)：你的孩子在家做作業(yè)時(shí)，你要坐在旁邊?；虼蛎?，或看報(bào)刊雜志都可以，但一定要坐在旁邊，以示關(guān)心。作業(yè)做得好，稱贊兩句。做錯(cuò)了的，督促改正。話不要多，以免引起他煩心，干擾他完成作業(yè)的情緒。方法非常簡(jiǎn)單，只要持之以恒。時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，一年半。等到你孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，你就可以去瀟灑了。
      再次，老師多給高分，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，在前面已有述說(shuō)，這里不多說(shuō)。
      僅僅做這些還不夠，還要利用班會(huì)對(duì)學(xué)生作幾次演講，造成轟轟烈烈的效應(yīng)，讓學(xué)生們朝好的方面互相作良性影響。
      第一次演講如下：
      我們?nèi)祟?，現(xiàn)在主宰地球。其實(shí)，就我們?nèi)说捏w力，連一頭狼都打不過(guò)，更不要說(shuō)虎豹了。但是，現(xiàn)在卻由我們?nèi)祟惾ケＷo(hù)它們了，為什么？因?yàn)槲覀內(nèi)祟愑邪l(fā)達(dá)的大腦。而我們的大腦，不是生來(lái)就很聰明，生下來(lái)就具備很多知識(shí)，需要我們不停地學(xué)習(xí)。
      現(xiàn)在我們讀書，實(shí)際上是對(duì)大腦進(jìn)行訓(xùn)練。有一點(diǎn)，同學(xué)們可以感受到，初一時(shí)，你們進(jìn)入初中，許多同學(xué)都還是小不點(diǎn)兒，等到初三畢業(yè)，你們就人長(zhǎng)樹大了。這看得到?？纱竽X的發(fā)育看不見，但是你們初中刻苦學(xué)習(xí)三年，你們的大腦就發(fā)育得絕頂聰明了。
      還有一點(diǎn)，同學(xué)們可以感受到，當(dāng)你刻苦地鉆研習(xí)題，做了幾個(gè)小時(shí)的作業(yè)，一定感覺(jué)到手腳冰冷，但臉發(fā)燒，頭發(fā)熱。這說(shuō)明你學(xué)習(xí)的時(shí)候，血液帶著大量的營(yíng)養(yǎng)，流入大腦，促進(jìn)大腦的發(fā)育，讓你變成一個(gè)聰明人。
      同學(xué)們鍛煉身體，就有了發(fā)達(dá)的肌肉，健美的身材。同樣，同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)三年，就訓(xùn)練成發(fā)達(dá)的大腦。當(dāng)然，我們不可能把腦殼劈開，然后在一旁贊嘆道：多么健美的大腦??！但是，對(duì)你們以后參加工作，是非常有益處的??
      再講一些勉勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的要求。
      第二次演講如下：
      讀書究竟有什么用處？要你們學(xué)習(xí)那枯燥無(wú)味的x，y，z有什么用處？我說(shuō)一點(diǎn)用處都沒(méi)有。如果有個(gè)同學(xué)，站在大街上，大叫：x+y=z，別人不會(huì)說(shuō)他有知識(shí)，反會(huì)認(rèn)為是瘋子，要送到精神病院去。
      既然是這樣，為什么要逼著你們?nèi)W(xué)這些枯燥的功課。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，是打基礎(chǔ)，如同建高樓大廈一樣，必需打基礎(chǔ)。但僅僅只打了個(gè)基礎(chǔ)，不修高樓了，你說(shuō)這個(gè)基礎(chǔ)有什么用處，又不能住人，反過(guò)來(lái)，要建高樓大廈而不打基礎(chǔ)，建成的高樓會(huì)倒塌。
      現(xiàn)在同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，是為你們以后一生打牢固的基礎(chǔ)。
      我原來(lái)在武昌車輛廠當(dāng)冷作工，因?yàn)槲覍W(xué)過(guò)立體幾何，圖紙拿來(lái)我一看就懂，從放樣，下料到組裝，頭頭是道。別人不會(huì)我會(huì)，就受到人們尊敬，這就是學(xué)到知識(shí)的用處。我曾經(jīng)看過(guò)兩個(gè)木匠工作，一個(gè)有文化，初中畢業(yè)，學(xué)過(guò)幾何，他的下料，接榫頭，有條不紊。一個(gè)沒(méi)有文化，只讀了兩年小學(xué)，他忙得滿頭大汗，也沒(méi)干出明堂。這就是學(xué)到知識(shí)的用處。
      類似的例子可以舉許多。
      所以，同學(xué)們現(xiàn)在只有好好的學(xué)習(xí)，才能為將來(lái)人生中的高樓大廈打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      兩次演講，沒(méi)有半點(diǎn)大道理，但是貼近孩子們，震動(dòng)效果很大。
      班風(fēng)的建設(shè)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響也很大。初中的學(xué)生群體效應(yīng)的影響非常大。往往看到一個(gè)班亂哄哄，老師不管，連那些好學(xué)生也開始講小話，加入亂的隊(duì)伍。在一節(jié)課一節(jié)課的亂環(huán)境的熏陶下，養(yǎng)成壞習(xí)慣。一個(gè)班上紀(jì)律很好，都在安安靜靜地做作業(yè)，連那些差生都不敢鬧，問(wèn)題目都是輕言細(xì)語(yǔ)，唯恐破壞了這安謐的氣氛。這就是環(huán)境的影響，班風(fēng)的影響。我前前后后都在談這個(gè)問(wèn)題，這里不多說(shuō)了。
      學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，班主任就要教以學(xué)習(xí)方法，不然成績(jī)上不去，三分鐘的熱度會(huì)很快消失。首先要教育學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是件很艱苦的的事情，在心理上作好艱苦承受的準(zhǔn)備。其次，在初一，初二階段，學(xué)習(xí)方法上只作常規(guī)的介紹。開幾次班會(huì)，讓好學(xué)生介紹一下他的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?；蛘咦層羞M(jìn)步的學(xué)生談?wù)勊M(jìn)步的體會(huì)，讓好學(xué)生介紹一下他的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。或者讓有進(jìn)步的學(xué)生談?wù)勊M(jìn)步的體會(huì)，工作做到這一步就可以了，用不著作更進(jìn)一步的努力。初
      一、初二的學(xué)生還很小，不能感司更深的東西，只要把習(xí)慣養(yǎng)好就夠了。學(xué)習(xí)的好方法，要到初三，才一個(gè)一個(gè)地抖擻出來(lái)，告訴學(xué)生們。一方面讓學(xué)生感到老師花樣多，另一方面，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生才能比較自覺(jué)地接受學(xué)習(xí)方法。各位老師手里一定有不少學(xué)習(xí)的好方法，所以這個(gè)問(wèn)題后面就不再贅述了。
      第九節(jié) 隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難
      常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：幾個(gè)學(xué)生，來(lái)到辦公室門口，你推我，我推你，都不敢先進(jìn)辦公室。上課鈴聲一響，一溜煙，都跑了。這幾個(gè)學(xué)生來(lái)干什么？他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到了困難，來(lái)問(wèn)練習(xí)題的。可是，就是不敢進(jìn)辦公室。
      再談一個(gè)情況。我剛教書的時(shí)候，有兩個(gè)女生，一個(gè)是班長(zhǎng)，一個(gè)是學(xué)習(xí)委員。有一次，她們提出要到我家去玩。我告訴她們我的住址，詳細(xì)地叮囑她們?cè)鯓映塑?，怎么走。星期天，我在家恭候。一直等到下午三點(diǎn)多鐘，兩個(gè)學(xué)生才滿頭大汗，臉包通紅，十分緊張地撞了進(jìn)來(lái)。她們告訴我：兩人在我的門口走過(guò)去，走過(guò)來(lái)，一共走了九趟，猶豫了半天，最后才下定決心，鼓足勇氣撞進(jìn)來(lái)的。
      為什么在我們成年人看來(lái)十分平常的事，初中學(xué)生表現(xiàn)得是那么地緊張，那樣地膽怯？這正反映了初中生這一年齡階段的行為特征：你要他干一件惡作劇，他膽大包天；你要他去干一件正經(jīng)事，他膽小如鼠。這一行為特征在初一，初二階段的學(xué)生中表現(xiàn)得特別明顯。我常常看到老師質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“你鬧課堂就敢，這就不敢了？”老師也許沒(méi)有意識(shí)到，學(xué)生此時(shí)沒(méi)有撒謊，他確確實(shí)實(shí)不敢。鬧課堂是下意識(shí)行為，沒(méi)有動(dòng)腦筋。要學(xué)生來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題，提要求，經(jīng)過(guò)他的思考。老師天天在訓(xùn)他，把他訓(xùn)怕了，不敢來(lái)。
      我們的老師，往往在一堂課結(jié)束之后，輕描談寫地說(shuō)一句，有不懂的地方，下了課可以來(lái)問(wèn)我?，F(xiàn)在擺在我們面前的問(wèn)題是：學(xué)生會(huì)不會(huì)來(lái)問(wèn)？答案是明確的，他們不敢來(lái)問(wèn)，也不會(huì)來(lái)問(wèn)。
      我常?？吹揭恍┖脤W(xué)生，他們受到老師的重視和青睞，常常拿一些高難度的題目，在教室，在走廊，請(qǐng)教老師，老師也很高興，興致勃勃地向?qū)W生講解、討論。那些中差生畏首畏足地在旁邊聽，高難度的習(xí)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是天書。
      可憐的中差生，平時(shí)，他們多被老師批評(píng)訓(xùn)斥，對(duì)老師是敬而畏之。有了問(wèn)題又不敢去問(wèn)老師，不問(wèn)老師，去問(wèn)誰(shuí)？更糟糕的是：現(xiàn)在學(xué)生的家長(zhǎng)，多是一九七0年以后初中畢業(yè)的，他們本身被文化大革命耽誤了，沒(méi)有讀到書，大部分素質(zhì)很差。文化大革命這十年中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)我們教育界的影響，遠(yuǎn)不止十年。
      所以，我們當(dāng)老師的，要隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，特別是關(guān)心中差生的情況。有人會(huì)說(shuō)：這樣做，不把老師累死了。我說(shuō)不會(huì)，我們教育工作中重要的一環(huán)，就是把學(xué)生引入正常的教育軌道，也就是把學(xué)生引上路，這一階段的任務(wù)很艱苦。一旦把學(xué)生引上路，老師的工作負(fù)擔(dān)將大大減輕。相反，如果老師不這樣做，那老師才會(huì)累死。你想想看，如果中差生遇到的學(xué)習(xí)困難成了堆，象滾雪球一樣越滾越大，他再也學(xué)不進(jìn)去了（不是他不想學(xué)）。那么，他充沛、旺盛的精力往哪里去發(fā)泄——鬧課堂。這下就輪到老師慘了，上課要把主要精力用在整頓、維持課堂紀(jì)律上，往往效果又不佳。教學(xué)進(jìn)度又要按時(shí)完成，還有合格率要保證。而且，上這樣的課是那么地不順心，叫人心煩，這樣的老師，干得焦頭爛額，還沒(méi)干出成績(jī)。
      我們教育工作者，應(yīng)該永遠(yuǎn)把握教育的主動(dòng)權(quán)。
      第十節(jié) 讓學(xué)生逐步適應(yīng)初中的教育
      有這樣三種情況。
      第一種，經(jīng)?？梢钥吹降默F(xiàn)象：學(xué)生一升入初中，就被老師關(guān)進(jìn)了教室，從早關(guān)到黑。似乎這種把學(xué)生關(guān)進(jìn)教室的做法，才是教育的良策?，F(xiàn)在，義務(wù)教育正向金錢教育過(guò)渡，許多學(xué)校辦起了收費(fèi)的重點(diǎn)班，把關(guān)學(xué)生的時(shí)間提前了，從暑假就開始關(guān)。而且，這種做法，受到包括家長(zhǎng)在內(nèi)的許多人的認(rèn)可和贊賞，這正是我們教育的悲哀。
      我認(rèn)為：學(xué)生一升入初中，就把學(xué)生關(guān)進(jìn)教室的做法，這是摧殘學(xué)生身心健康的做法，是不有百害而無(wú)一利的做法。在初中三年漫長(zhǎng)的教育道路上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，必須分別對(duì)待，采取不同的教育方法，不能夠違背這條原則。
      學(xué)生從一進(jìn)初中，就被老師關(guān)進(jìn)教室，初一時(shí)學(xué)生年齡小，可以壓得服。而且學(xué)生不懂事，以為關(guān)進(jìn)教室就是教育。關(guān)到初二，學(xué)生年齡大了一點(diǎn)，開始有微辭了。到了初三，該出成績(jī)了，可是學(xué)生已經(jīng)被關(guān)疲了，關(guān)痞了，毫無(wú)后勁了。這是許多學(xué)校頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，忙得不亦樂(lè)乎，卻收效甚微的原因之一。
      許多書中，許多老師，反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)：初中教育和小學(xué)教育有很大的不同，要抓緊??云云。怎樣引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中的教育？有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。
      我們先來(lái)分析一下，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中教育和小學(xué)教育的不同點(diǎn)：
      1、主果由小學(xué)的語(yǔ)、數(shù)兩門變成語(yǔ)、數(shù)、外、政四門。
      2、由小學(xué)的愉快教育變成中學(xué)的應(yīng)該教育，有了期中考試、期末考試。
      （我是主張考試的，完全贊同應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不矛盾的觀點(diǎn)。）
      3、小學(xué)每逢星期四下午老師學(xué)習(xí)，都被放回家了，初中則被關(guān)在教室里面做作業(yè)。
      撇開教材的實(shí)質(zhì)不談，在學(xué)生的行為上只有這三個(gè)不同點(diǎn)。三個(gè)不同點(diǎn)中，前兩個(gè)是我們老師無(wú)法作主解決了，請(qǐng)學(xué)生自己去適應(yīng)。第三點(diǎn)我們可以決定。我建議：初一時(shí)，每逢星期四下午老師學(xué)習(xí)，把學(xué)生放回家，作業(yè)回家去做，其余的時(shí)間由他們自己去支配。這一點(diǎn)讓學(xué)生到初二時(shí)再去適應(yīng)。
      平心而論，初一時(shí)教材的內(nèi)容，不就是那么一點(diǎn)點(diǎn)嗎？所以，采取這樣的措施，對(duì)全班的成績(jī)不會(huì)有大的影響。
      我的觀點(diǎn)很鮮名：要讓學(xué)生初三時(shí)有后勁，那么學(xué)生在初一時(shí)，不應(yīng)該死關(guān)在教室里。
      第二種情況。
      “獨(dú)立完成作業(yè)，不準(zhǔn)抄襲。”這一要求貌似正確，卻關(guān)非真理。如果執(zhí)行不當(dāng)，照樣是錯(cuò)誤的我曾經(jīng)和同事們討論過(guò)，小學(xué)時(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)上達(dá)到什么程度，到中學(xué)就可以跟得上了。一致認(rèn)為只要四則運(yùn)算過(guò)關(guān)就可以了，不需要會(huì)做應(yīng)用題，因?yàn)橹袑W(xué)可以列方程來(lái)解應(yīng)用題。但是事實(shí)關(guān)非如此，有的學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、代分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算法則并沒(méi)有完全搞董，還沒(méi)有過(guò)關(guān)。他們帶著分?jǐn)?shù)的乘法為什么會(huì)越乘越小的困惑來(lái)到初中的。當(dāng)字母代替了數(shù)字，代數(shù)對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)完全成了天書。他們確實(shí)是作業(yè)不會(huì)做，你又不準(zhǔn)抄，那就只好不做作業(yè)了。這是普通學(xué)校學(xué)生不交作業(yè)的原因之一。所以對(duì)于數(shù)學(xué)這一門課，在初一時(shí)，我允許學(xué)生抄作業(yè)，抄了總比不做好。
      帶初一時(shí)，早上我走進(jìn)教室，學(xué)生紛紛往屜子里面塞本子，我知道他們是在抄作業(yè)，怕我捉到了。我連聲說(shuō)：“可以抄、可以抄，但是有兩條，一是要認(rèn)真，二是要?jiǎng)幽X筋想一想，人家為什么這樣做?！背踔械慕逃嬖谝粋€(gè)讓學(xué)生開竅的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師要有耐心。
      僅僅這樣是不夠的。放縱了，搞得學(xué)生晚上在家里看電視，早上到學(xué)校來(lái)趕作業(yè)，也不行。要反反復(fù)復(fù)告誡他們，一般學(xué)生都聽從老師這一教導(dǎo)。
      等到學(xué)生開了竅，一般是初一下，初二上，不許抄作業(yè)了，但可以問(wèn)。
      第三種情況是，雖然你反復(fù)叮囑學(xué)生，還是有那種學(xué)生，特別是小男孩，下課十分鐘，玩糊涂了，一打鈴，記起來(lái)了，要上廁所。是否允許，我認(rèn)為，初一時(shí)的小男孩，沒(méi)有發(fā)育好，應(yīng)當(dāng)允許，不要憋壞了他們。同時(shí)告訴他們，下次不允許了。可是下次，他又玩糊涂了。當(dāng)然，對(duì)那些以瘋裝邪，都要到廁所去上課的學(xué)生，需要區(qū)別對(duì)待。
      第十一節(jié) 新概念第一次引入時(shí)
      先看二個(gè)例子。
      我校的張毅老師跟我閑聊時(shí)談到：他的學(xué)生汪建斌有一個(gè)字總是寫錯(cuò)，他從初二接手起一直把汪建斌帶到高中三年級(jí)畢業(yè)，其中不知道替汪建斌改了多少次，汪建斌仍然是寫錯(cuò)的。張毅搖搖頭說(shuō)：“不知道是什么原因？”
      我曾給一個(gè)學(xué)生補(bǔ)習(xí)過(guò)初一的代數(shù)，十個(gè)十分簡(jiǎn)單的分式問(wèn)題：因?yàn)榉帜笧榱阏麄€(gè)分式無(wú)意義，所以分母的代數(shù)式不能為零，由此推導(dǎo)出X 什么數(shù)值。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很困惑，我耐心地講了這個(gè)道理，舉了許多例子，做了很多習(xí)題，自以為這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題已經(jīng)解決了。到了期末考試，考完之后去看她的試卷：一道填空題1/x-3中x 很顯然x 3，可是她填成X 0，其它許多我講了又講的題，她還是都做錯(cuò)了，我差點(diǎn)氣暈了。
      這樣的情況在教學(xué)的實(shí)踐中比比皆是，各位老師一定遇到了很多。于是，就有了老師的嘆息聲：“這個(gè)孩子真笨呀！我替他改正了多少次，他還是做錯(cuò)了”。有人思索過(guò)這種現(xiàn)象后面更深層的原因嗎？
      我認(rèn)為：學(xué)生在接受一個(gè)概念之后，就在大腦中形成一個(gè)信息鏈。這個(gè)信息鏈一旦形成，當(dāng)視神經(jīng)看到問(wèn)題時(shí)，由信息鏈直接指揮手中去寫出答案。整個(gè)過(guò)程中，是不加思索的，是不需要大腦進(jìn)行考慮的，如同條件反射的形成。如果一個(gè)學(xué)生在接受概念時(shí)，由于誤解而建立了一條錯(cuò)誤的信息鏈，就由這條錯(cuò)誤的信息鏈來(lái)回答問(wèn)題。這條錯(cuò)誤的信息鏈一旦形成，是如此之頑固，能量是如此之大的，以至于你跟他改了無(wú)數(shù)次，講了多少遍，它依然存在，學(xué)生依然按照錯(cuò)誤的信息鏈來(lái)回管問(wèn)題。甚至可以說(shuō)：這個(gè)錯(cuò)誤的信息鏈，可以被人帶到墳?zāi)苟疾桓淖?。更要命的是：學(xué)生根據(jù)這個(gè)錯(cuò)誤的信息鏈回答問(wèn)題之后，自我感覺(jué)良好，認(rèn)為自己做對(duì)了。
      根據(jù)以上的分析，我們的學(xué)生出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤，并不是他們笨，而是我們老師在教育上的疏忽和學(xué)生在接受概念上的誤解。
      找到了產(chǎn)生問(wèn)題的原因，給我們?cè)S多啟示。首先，我們必須嚴(yán)格認(rèn)真地上好每一節(jié)課。如果馬馬虎虎的上一節(jié)課，造成的惡果是以后十節(jié)課、二十節(jié)課都無(wú)法收拾的，那是做了一件自己害自己的蠢事。
      其次，我們?cè)谛赂拍畹牡谝淮我霑r(shí)，一定要小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)格界定，不能讓學(xué)生在概念上搞混淆了。有時(shí)候一個(gè)新的概念引入之后，你從下面、反面、各個(gè)方面講了五六遍，你站在講臺(tái)上一呼百應(yīng)，學(xué)生們似乎全懂了。其實(shí)，在這個(gè)時(shí)候，至少還有一半的學(xué)生并沒(méi)有真正掌握。因此，在新概念引入之后，你要趁熱打鐵，把錯(cuò)誤的信息鏈減少到最低的限度。你特別要注重那些接受能力差的學(xué)生，看他們?cè)诮邮苄赂拍畹臅r(shí)候，是不是發(fā)生了誤解，你要他們對(duì)新概念的理解表述給你聽，不要死板板地照本科，而是要用他們自己的語(yǔ)言，你才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。你切切實(shí)實(shí)地這樣做了，你的學(xué)生就是聰明的孩子了。請(qǐng)注意：趁熱打鐵才能成功，冷了就不行了，冷了，就凝固了。那很討厭的，錯(cuò)誤的信息鏈就形成了。
      萬(wàn)一學(xué)生已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的信息鏈，那么應(yīng)該采取什么措施補(bǔ)救呢？
      舉三個(gè)例子。
      一次，陶校長(zhǎng)拿著一張干部履歷表來(lái)找我；指著籍貫?zāi)且粰趯?duì)我說(shuō)：“虧你還是浙江人，連故鄉(xiāng)的地名也會(huì)寫錯(cuò)?！蔽乙郧皩懻阕?，中間總寫成木，而不是才，自己從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)，壓根兒不知道自己在寫錯(cuò)字。經(jīng)陶校長(zhǎng)一指正，滿臉羞愧，立刻改正，至今不忘。
      我最初上講臺(tái)，黑板上寫的全是行書，正楷怎么寫？倒還忘了。學(xué)生在下面嚷著不認(rèn)識(shí)，只得把字憋正。學(xué)生幫我糾正了一個(gè)錯(cuò)字——“越”，我以前總把里面寫了“成”而不是“戊”。學(xué)生一指出，定神一看，果然錯(cuò)了，又是滿臉羞愧，痛改前非。
      張正友老師跟我談他初中上化學(xué)時(shí)的一件事：老師拿出一集氣瓶的氯氣，叫個(gè)學(xué)生上去聞。人類習(xí)慣勢(shì)力往往是極其頑固的，你要我聞，我就聞，那個(gè)同學(xué)徑自把自己的鼻子伸進(jìn)了集氣瓶。不料老師把學(xué)生的頭一撳，把學(xué)生的鼻子緊緊地按在集氣瓶里，大聲嚷道：“叫你聞！叫你聞！”全班學(xué)生嚇呆了，進(jìn)而記起來(lái)有毒氣體不能這樣聞。張老師說(shuō)那堂課的印象十分強(qiáng)烈，至今他還記得有毒氣體的聞法。
      哦！我悟到了，斬?cái)噱e(cuò)誤的信息鏈，必須對(duì)神經(jīng)進(jìn)行強(qiáng)刺激。
      假若你發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生已經(jīng)建立了錯(cuò)誤的信息鏈，在這種情況下，輕言細(xì)語(yǔ)的諄諄教導(dǎo)，已經(jīng)不起任何作用了。怎么辦？你應(yīng)該拍案而起，大吼一聲，把他嚇一跳。然后讓他定眼仔細(xì)看一看，由他自己說(shuō)究竟錯(cuò)在什么地方？這樣，才能斬?cái)嗨腻e(cuò)誤信息鏈，重新建立起新的、正確的信息鏈。如果一次不行，只能說(shuō)明你使用方法的刺激強(qiáng)度不夠，必須再來(lái)一次。
      不同的教育問(wèn)題，必須采取不同的教育方法，這就是教育的技巧。
      第十二節(jié) 班主任的幽默的語(yǔ)言與學(xué)生非智力因素的開發(fā)
      我反對(duì)干巴巴的教學(xué)生，死板板地訓(xùn)學(xué)生。我們所教的初中學(xué)生，是處在人一生中最為生動(dòng)活潑的一個(gè)時(shí)期。與其相適應(yīng)，我們教育學(xué)生的工作語(yǔ)言，也應(yīng)該是生動(dòng)活潑、詼諧幽默，為廣大初中學(xué)生所喜聞樂(lè)聽。學(xué)生喜歡聽，他們就聽得進(jìn)去，我們對(duì)他們的教育，也就切切實(shí)實(shí)地落到實(shí)處了。
      一節(jié)課，學(xué)生的注意力能否集中，全看老師的口才。老師提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，首先是錘練自己的語(yǔ)言藝術(shù)。我原來(lái)是一個(gè)語(yǔ)言有短的人，意識(shí)到這一點(diǎn)之后，下了一番功夫。我原來(lái)教物理，現(xiàn)在教歷史，學(xué)生對(duì)我上課的評(píng)價(jià)是；單口相聲。是什么靈丹妙藥？實(shí)在簡(jiǎn)單極了，捅空了一文不值，抄了一遍《新華字典》。每抄一個(gè)常用字，用自己想到的、看到的盡可能多地組成詞語(yǔ)。例；勸；勸說(shuō)，勸解，勸阻，奉勸，勸業(yè)??不要怕重復(fù)。一個(gè)一個(gè)地抄下去，不常用的字不抄。抄一遍《新華字典》，用了一個(gè)學(xué)期的課余時(shí)間，大約只抄了四千多字。產(chǎn)生效果非常顯著，連自己都意想不到，大大地增加了自己遣詞造句的能力，面對(duì)學(xué)生講話，文思如泉涌，一度成為辦公室活字典。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，抄一遍《新華字典》，可以管用六年。后來(lái)慢慢遺忘了，語(yǔ)言又蒼白無(wú)力了，需要重新抄一遍。
      再來(lái)談?wù)剬W(xué)生非智力因素的開發(fā)。我曾和同事們討論初中階段哪門學(xué)科應(yīng)該基本完成，到了高中不操什么心？一致認(rèn)為應(yīng)該是語(yǔ)文。我觀察學(xué)生的作業(yè)，特別是差生完成作業(yè)的情況，觀看學(xué)生的各科作業(yè)本。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，在作業(yè)上有一個(gè)共性：語(yǔ)言混亂，詞不達(dá)意。悟到差生之所以差的一原因：語(yǔ)文水平太差了。也就是說(shuō)：開發(fā)學(xué)生非智力因素的主攻方向是提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
      原因找到了，就有辦法了，現(xiàn)在我建議班主任帶領(lǐng)學(xué)生抄《新華字典》。什么時(shí)間抄最好？中午一點(diǎn)半到兩點(diǎn)。要學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)厚抄本，老師在黑板上抄一個(gè)字，要求學(xué)生組詞，學(xué)生組詞錯(cuò)誤，可以簡(jiǎn)單地糾正一下，組司正確，就寫在黑板上，要學(xué)生抄在本上。老師絕不能不寫在黑板上，不然學(xué)生會(huì)在抄本上寫出許多錯(cuò)誤的同音字，給以后的教育添麻煩。
      假設(shè)每天帶領(lǐng)學(xué)生抄報(bào)30個(gè)字，一個(gè)星期就是150個(gè)字，一個(gè)月600個(gè)，一個(gè)學(xué)期以四月計(jì)，就抄了2，400個(gè)字。每個(gè)字平均組五個(gè)詞計(jì)算，就記下了12，000個(gè)詞組。如果說(shuō)寫文章是造房子，那么詞組就是磚頭，你現(xiàn)在讓學(xué)生準(zhǔn)備了一大堆磚頭。這個(gè)時(shí)候，教育的效果就出來(lái)了，你對(duì)學(xué)生講話，可以口若懸河，妙語(yǔ)連珠了；你的學(xué)生，不再是詞不達(dá)意，語(yǔ)言混亂了。并為下學(xué)期的學(xué)習(xí)，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間，和學(xué)生一起抄了如指4，800個(gè)字，組成24，000個(gè)詞組，教育的效果，更不得了。
      有人會(huì)說(shuō)：你要班主任這么干，不把人累死。我要說(shuō)：這樣做，首先是提高了自己的業(yè)務(wù)能力。培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，好能力，初一是重點(diǎn)，是關(guān)鍵。不要本未代倒置，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生進(jìn)入初中，班主任一定要花一年半的時(shí)間動(dòng)真格，以后才可以松手了。而且，一個(gè)班帶好了，工作很順心，有種成就感，溫暖你的心。有益健康呀！
      第十三節(jié) 體育鍛煉中的注意事項(xiàng)
      現(xiàn)在引進(jìn)的體育，是西方的竟技體育，如足球、籃球、排球等等。你看那從中國(guó)女排退役的老將孫晉芳等，身上無(wú)不帶滿了傷痛，爭(zhēng)得了榮譽(yù)，摧殘了身體。
      我們中國(guó)人講究養(yǎng)生，淡泊名利。于是就有了五禽戲，八段錦，太極拳等。從促進(jìn)健康出發(fā)，我覺(jué)得我們中國(guó)的方法要好得多。
      一、冬季長(zhǎng)跑
      發(fā)達(dá)國(guó)家的人早鍛煉之后，沖個(gè)熱水澡，換套干燥內(nèi)衣，再去工作。我們沒(méi)有這個(gè)條件，號(hào)召學(xué)生參加冬季長(zhǎng)跑，學(xué)生們干勁足，跑得個(gè)汗流夾背，又不能換內(nèi)衣，渾身的濕衣服靠自己的體溫慢慢的焙干。這個(gè)學(xué)生，第二天準(zhǔn)感冒了，咳嗽不已，興許不能來(lái)上學(xué)的。好心干了壞事情。所以，我號(hào)召學(xué)生冬季長(zhǎng)跑中，反反復(fù)復(fù)叮囑他們，只要跑到身上發(fā)熱就可以了，千萬(wàn)不要跑得汗流，以防感冒。
      二、女生月經(jīng)期的體育鍛煉
      我多次請(qǐng)教女老師，她們都說(shuō)，女生月經(jīng)期可以做操，上體育課，沒(méi)有問(wèn)題。后來(lái)，學(xué)校來(lái)了女體育老師，我又請(qǐng)她教育女生，讓女生加強(qiáng)體育鍛煉。于是，我不由分說(shuō)，做早操，上體育課，把女生統(tǒng)統(tǒng)趕到操場(chǎng)上去。
      有一次，初一時(shí)，副班長(zhǎng)趕女生去做操，有個(gè)女生死活不肯去做操。副班長(zhǎng)來(lái)找我，我去趕。女生緬腆地說(shuō)：連走路都很痛。我愕然，這是一個(gè)好學(xué)生，沒(méi)有理由不相信她?？磥?lái)，具體情況要具體分析。
      三、建議廢除眼保操
      我曾帶學(xué)生去參加區(qū)里的眼保操比賽，首先是檢查手的清潔，評(píng)委們的檢查近乎苛刻。然后檢查穴位按得是否正確。評(píng)委們簡(jiǎn)直是扒在桌上一個(gè)個(gè)地檢查。因?yàn)槭菂⒓颖荣?，所以?zhǔn)備得非常充分。學(xué)生手上的指甲，早就修剪得光溜溜，手也洗得干干凈凈，無(wú)可挑剔。出發(fā)前，戴上白手套，以防手被污染，一切無(wú)懈可擊。
      可是，平時(shí)校園里學(xué)生的手，要多臟，有多臟。你要學(xué)生用這雙臟手揉眼睛，不是在害人？有人會(huì)說(shuō)：可以先洗手，一座千余人的學(xué)校，有十?dāng)?shù)個(gè)水龍頭。平均每個(gè)水龍頭分配一百名學(xué)生，一個(gè)學(xué)生洗手一分鐘，需要一百多分鐘，一個(gè)多小時(shí)，時(shí)間上是否搭得起？從那次起，我不要學(xué)生做眼保操了。
      所以，我建議廢除眼保健操。但是，學(xué)生的視力要保護(hù)，是否有兩全之法，可以采取八段錦上的方法：定神，雙眼球向左轉(zhuǎn)三圈，閉目，然后向前凝視，雙眼球向右轉(zhuǎn)三圈，閉目向前凝視。早晚各一次，既方便，又省時(shí)，據(jù)說(shuō)很有效。許多報(bào)刊都有轉(zhuǎn)載。
      第十四節(jié) 人際關(guān)系
      班主任要帶好一個(gè)班，要處理好種種人際關(guān)系，特別要處理好和科任老師之間的關(guān)系、和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。
      一、妥善處理和科任老師的關(guān)系，善于團(tuán)結(jié)一班人。
      給你一個(gè)班，配備了一套班子，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，一套班子不可能那么齊整。有的老師水平高，有的老師水平低，有的負(fù)責(zé)，有的不那么負(fù)責(zé)。怎么辦？人非草木，會(huì)有情緒，或?yàn)樵u(píng)職稱，或?yàn)榉址孔?，或?yàn)榧庸べY，甚至家庭瑣事口角，都會(huì)造成情緒不穩(wěn)定，直接影響教學(xué)。怎么辦？有的老師責(zé)任心不強(qiáng)，有的老師組織能力差，上課時(shí)，班上亂成一團(tuán)。你明知道亂一節(jié)課造成的后果十分嚴(yán)重，可現(xiàn)實(shí)卻是如此。怎么辦？
      1、如果出現(xiàn)了科任老師鬧情緒，或者科任老師組織能力差，班主任決不能發(fā)牢騷，因?yàn)楦魤τ卸?。更不能打小?bào)告，那樣做只會(huì)把事情搞糟。此時(shí)班主任唯一能干的事就是跟學(xué)生講清楚，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。人心都是肉長(zhǎng)的，只要在班上的紀(jì)律好了，學(xué)生全感動(dòng)老師的。
      2、是無(wú)條件地支持科任老師的工作，無(wú)條件地答應(yīng)科任老師的要求。即使這個(gè)要求使自己感到十分棘手，也要這樣做。我們中國(guó)人講究禮尚往來(lái)，班主任這樣做了，科任老師就會(huì)支持班主任的工作。
      3、是平衡原則，有的班主任，教什么課，就要他的學(xué)生一天到晚學(xué)他教的課，這是萬(wàn)萬(wàn)做不得的。首先是學(xué)生沒(méi)有得到全面發(fā)展。其欠，班主任的課搞出了成績(jī)，受到表彰，可是冷了科任老師的心，遭到他們背后的非議。下次跟你搭班子，他們還會(huì)賣力嗎？班主任一定要掌握平衡原則，而且要淡漠榮譽(yù)。
      4、科任老師的積極性被調(diào)支起來(lái)了，爭(zhēng)著來(lái)要課。這也十分棘手，不好處理，只能盡可能地滿足，側(cè)重?cái)?shù)學(xué)和英語(yǔ)。
      路遙知馬力，日久見人心。你善意地對(duì)待科任老師，他們對(duì)你的班，就格外負(fù)責(zé)。在這方面，我有成功的經(jīng)驗(yàn)。
      二、正確處理和家長(zhǎng)的關(guān)系
      我們有些班主任，喜歡拿出“請(qǐng)家長(zhǎng)”這一個(gè)利器，嚇唬學(xué)生。有的班主任，認(rèn)為人家的孩子，捏在自己的掌心，對(duì)待家長(zhǎng)，比較傲慢。數(shù)落他孩子的不是，條條有理。一句話，是家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)，是學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。完全忘掉了，班主任的職責(zé)，是教育好每個(gè)學(xué)生。家長(zhǎng)有氣，只能憋在心里，回家朝孩子出氣。學(xué)生在家挨了打罵，會(huì)造成什么后果呢？學(xué)生會(huì)恨老師：“就是你害我的?！碑?dāng)一個(gè)學(xué)生在恨一個(gè)老師時(shí)，老師對(duì)他的教育已經(jīng)不起作用了。
      有的家長(zhǎng)，當(dāng)面對(duì)著老師陪著笑臉，一出校門就罵街。這樣的家長(zhǎng)，在家里，當(dāng)著孩子的面會(huì)說(shuō)老師沒(méi)有水平，罵老師，護(hù)自己的孩子。這些話，讓學(xué)生聽了，會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的負(fù)效應(yīng)。我們教育工作者，追求教育的合力效應(yīng)，需要家長(zhǎng)的密切配合?？墒?，班主任的一句話不注意，家長(zhǎng)就有意無(wú)意之中使反力，使班主任的辛勤勞動(dòng)，付諸東流。有的老師，累得要死，所教的學(xué)生，越教越難教，越教越煩心，是不是該我們反省自己的教育方法呢？
      我住在漢口時(shí)，鄰居陳師傅，有個(gè)兒子讀初中。男孩子難免有調(diào)皮的時(shí)候，有一次陳師傅被請(qǐng)到學(xué)校去了，回跟隨我講：“陳斌的老師一點(diǎn)水平都沒(méi)有??”發(fā)了一頓牢騷。他的兒子，就站在旁邊聽。到了初三下學(xué)期快要中考了，陳斌在那個(gè)班上實(shí)在混不下去了，陳師傅就來(lái)央求我，讓陳斌到我班上來(lái)旁聽，跟著我跑月票。中考，沒(méi)升學(xué)。原因：就是那一次就老師沒(méi)水平的講話，被陳斌聽進(jìn)去了，他再也不聽沒(méi)有水平的老師教育了。作為家長(zhǎng)，不會(huì)意識(shí)到自己無(wú)意識(shí)中說(shuō)的話，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生這么大的負(fù)影響。我們班主任，教育工作者，不能不預(yù)防。
      我認(rèn)為，不到萬(wàn)不得已，急需與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，一般不要請(qǐng)家長(zhǎng)。請(qǐng)來(lái)了，實(shí)際上是跟自己添麻煩。假若家長(zhǎng)來(lái)了，態(tài)度一定要謙虛、和藹、謹(jǐn)慎。講話時(shí)，推心置腹。評(píng)價(jià)他的孩子，客觀公正：先提優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。給家長(zhǎng)出點(diǎn)教育孩子的小主意，決不能發(fā)生不愉快。這做了，你就鋪平了今后教育的道路，而不是增設(shè)了教育的障礙。家長(zhǎng)回家，就會(huì)配合你的教育了，使你教書，越教越順心。我們老師，凡事要用腦筋好好想一想。
      第十五節(jié) 中午千萬(wàn)不要留學(xué)生餓飯
      常?？吹竭@樣的情況：由于上午上課時(shí)的紀(jì)律不好，到了中午，全體學(xué)生不分青紅皂白全被老師留下來(lái)打原因，實(shí)行“饑餓療法。”此時(shí)的學(xué)生早已是饑腸轆轆，絕對(duì)找不出任何真正的原因的，找出來(lái)的是蒙騙班主任的假象。好學(xué)生，壞學(xué)生一樣地急于回家吃飯。你要替學(xué)生想想，雙職工家庭的中午象打仗一樣，吃了午飯就趕去上班。中午學(xué)生被留校，家長(zhǎng)都背地罵，一點(diǎn)好處都沒(méi)有。
      可是學(xué)校常常出現(xiàn)這種怪現(xiàn)象，學(xué)生中午被老師留下來(lái)了，教室里往往是死一樣的寂靜，老師背著手在里而來(lái)回度方步。隨著時(shí)間一分一分的推移，學(xué)生的心情從害怕到煩燥，從煩燥到不滿，從不滿到反抗，從反抗到憤怒。有心眼的學(xué)生就會(huì)瞧不起班主任：你就只會(huì)這一套。我曾看到一個(gè)班的學(xué)生因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題，中午被班主任留了四十多分鐘，當(dāng)束手無(wú)策的老師被迫宣布放學(xué)時(shí)，走廊上響徹了惡毒的咒罵聲。學(xué)生在罵老師，只不過(guò)不敢點(diǎn)著名罵。當(dāng)學(xué)生憎惡一個(gè)老師時(shí)，這個(gè)老師對(duì)學(xué)生的任何教育都行不通了，學(xué)生軟硬不吃。常常有學(xué)生因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè)，聽寫不及格，考試不及格等錯(cuò)誤，成了老師“饑餓療法”的犧牲品。用“饑餓療法”，學(xué)生迫于老師的淫威，也許會(huì)有一時(shí)的效果，但決不是解決問(wèn)題的根本方法。我最反對(duì)中午留學(xué)生，老師跟著學(xué)生一起餓肚皮，其教育的效果又往往相反。更何況這種做法容易激起學(xué)生的逆反心理，憑空可以給老師今后的工作增添許多的麻煩——你整學(xué)生，學(xué)生也會(huì)想辦法來(lái)整你，你一個(gè)對(duì)付得了幾十個(gè)學(xué)生嗎？何苦呢？
      中午實(shí)在要留學(xué)生，時(shí)間上最多不能超過(guò)一刻鐘，而且不能讓學(xué)生干坐著，要讓他們有情可干。
      但是，出現(xiàn)了紀(jì)律問(wèn)題，不管又不行？應(yīng)該怎么解決，我用兩種方法處理。
      方法一：中午放學(xué)之后把學(xué)生留下作個(gè)簡(jiǎn)短的講話：“聽說(shuō)今天上午的課堂紀(jì)律很不好，我很生氣，本來(lái)想把同學(xué)們留下來(lái)狠狠地整一頓。但是考慮到你們正在發(fā)育時(shí)期，不能餓飯?，F(xiàn)在放你們回運(yùn)去，希望同學(xué)們吃完午飯后，好好地想一想，你們這樣做對(duì)不對(duì)？對(duì)你們有沒(méi)有好處？想好了，我們下午再解決。”其實(shí)這樣一說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)受到教育，他們覺(jué)得這個(gè)老師通情達(dá)理，自覺(jué)會(huì)學(xué)好。
      方法二：中午放學(xué)之后，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“聽說(shuō)某節(jié)課的紀(jì)律不好，我們一起來(lái)找找原因，是不是老師的課講得不好？請(qǐng)同學(xué)提一提意見，我轉(zhuǎn)告給那位老師?！边@種做法使學(xué)生愿意講話，你一言，我一語(yǔ)地提出一些意見。包括調(diào)皮的學(xué)生，都可能會(huì)提出一些非分的要求。作業(yè)個(gè)老師，應(yīng)該采取容忍的態(tài)度。學(xué)生提出的意見，應(yīng)該永遠(yuǎn)封閉在自己的肚皮里，千萬(wàn) 要告訴那個(gè)老師和任何人，以免在老師之間惹出是非來(lái)了。提了意見之后，要學(xué)生對(duì)照自己找出不足之處，三立兩語(yǔ)，干脆利落地把學(xué)生打發(fā)回家。從長(zhǎng)遠(yuǎn)地看，這樣的做法是有好處的。
      對(duì)于不做作業(yè)等情況，中午一律放回去，囑咐學(xué)生下午早點(diǎn)來(lái)校補(bǔ)做?？迫卫蠋煵环判?，班主任應(yīng)該替學(xué)生求情。你替學(xué)生求了情，學(xué)生就會(huì)買你的賬，以后的工作才好做。
      第十六節(jié) 多帶學(xué)生去遠(yuǎn)足
      大自然永遠(yuǎn)是智慧的源泉，大自然永遠(yuǎn)讓人發(fā)出贊美的感嘆。因此就有了“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！钡墓庞?xùn)?？墒?，一幢幢的高樓大廈把大自然和城市里的孩子隔離開了，把智慧的源泉和學(xué)生隔離開了。我主張：多帶學(xué)生去遠(yuǎn)足，春游秋游都要搞。
      可是，擺在老師們面前的首先是安全問(wèn)題，出了事故，誰(shuí)能擔(dān)這個(gè)責(zé)任？據(jù)報(bào)載和通報(bào)，出事故概率最大的是溺水和交通事故，因此在這兩個(gè)方面嚴(yán)加防范。
      一、水深足以淹死人的水域，不準(zhǔn)劃船。有一次，我?guī)W(xué)生到東湖去春游，他們要?jiǎng)澊?，我和學(xué)生一起上了船。船至湖中央，另一些船上的男孩子開始使勁的搖晃起來(lái)，嚇得女學(xué)生們大聲尖叫。初中的學(xué)生，只顧一時(shí)的痛快，對(duì)潛在的危險(xiǎn)全然不顧。萬(wàn)一翻了船，我去救誰(shuí)？我大聲呼喚，制止了這些學(xué)生的行為。后來(lái)，我?guī)W(xué)生到東湖去，禁止學(xué)生劃船。道理先跟他們講清楚：“東湖的水深，超過(guò)2米，足以淹死人。萬(wàn)一你們翻了船，離岸那么遠(yuǎn)，等我游泳來(lái)救你們，你們也許已經(jīng)見了龍王爺。再說(shuō)，一條船上七八個(gè)人，我救誰(shuí)？你們要?jiǎng)澊?，以后可以到解放公園去劃，在解放公園我見過(guò)翻船的，水只齊腰深，虛驚一場(chǎng)?！睂W(xué)生很珍惜自己的生命，按我的要求做了。
      二、預(yù)防交通事故從三個(gè)方面做，一是先勘察路況，二是叮囑司機(jī)小心，如火車道口，急轉(zhuǎn)彎處，三是嚴(yán)禁學(xué)生把頭手伸出車窗外面。這也是事先跟學(xué)生講清厲害關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，這樣做了，問(wèn)題就不大了。
      三、預(yù)防丟了學(xué)生，或者久等不見人影，或者回來(lái)發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)學(xué)生。這種情況多數(shù)出現(xiàn)在性格孤癖，不合群的學(xué)生身上。你應(yīng)該把這種學(xué)生安排在好學(xué)生的組里。
      其次是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，現(xiàn)在各風(fēng)景景點(diǎn)的門票貴得令人咋舌。交通費(fèi)又貴，有的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上承受不起。我主張到收費(fèi)不高的效縣去，也就是舊時(shí)文人謂之“踏青”。
      初中學(xué)生欣賞大自然的情趣不是生來(lái)就有的，需要培養(yǎng)。我曾帶學(xué)生到武昌青龍山森林公園去玩，學(xué)生們爬山觀景之后，就迷上山下一個(gè)簡(jiǎn)陋的碰碰車場(chǎng)，排著隊(duì)玩。我又帶學(xué)生到漢陽(yáng)九真山去，回來(lái)的路上，學(xué)生們感嘆之余有點(diǎn)遺憾，沒(méi)有碰碰車。后來(lái)，我?guī)W(xué)生騎自行車到小軍山去春游，學(xué)生興奮極了。臨行前，為了防止交通事故，我派一個(gè)穩(wěn)重的學(xué)生騎在最前面，成一路縱隊(duì)，我殿后，按交通規(guī)則行進(jìn)。到了目的地，學(xué)生失望到了極點(diǎn)，怎么帶他們到這樣的荒效野外來(lái)玩。我說(shuō)，這里山花爛漫，又不收錢，沿途看看田園山水，不是很有趣的嗎？直到他們初中畢業(yè)，到高中或中專讀了兩年書之后，才回來(lái)發(fā)感慨；還是傅老師帶他們?nèi)ネ媪艘恍┑胤健?/p>
      每次旅行完畢，離開風(fēng)景區(qū)之前，一定要督促學(xué)生把廢報(bào)紙，廢塑料袋等撿干凈帶回來(lái)。從小要培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，做到除了腳印，什么也不留下。除了照片，什么都不帶走。
      回來(lái)之后，一定要學(xué)生寫游記，不管是作文，還是周記的形式，要形成制度。通過(guò)檢查游記了解學(xué)生在注意觀察什么和有什么樣的感想。
      有人會(huì)說(shuō)：這樣做不是把班主任給累死了，我說(shuō)：不！當(dāng)你沐浴在大自然的懷抱之中，當(dāng)你徜徉在青山綠水之間，當(dāng)你置身于孩子們的歡聲笑語(yǔ)之中，對(duì)老師的身心健康，不是很有益處的。
      第十七節(jié) 差生的教育
      差生，顧名思義，就是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，不思學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。而我們班主任的工作，首先要把那些差生的壞習(xí)慣給糾正過(guò)來(lái)。只要習(xí)慣培養(yǎng)好了，差生就教育好了。
      一、差生的來(lái)源
      一類是屬于重男輕女家庭的兒子，那些獨(dú)兒子，獨(dú)孫子。以前，有的家庭，一連生了幾個(gè)女兒，最后才生了一個(gè)兒子。這個(gè)寶貝兒子，既是獨(dú)兒子，又是厶兒子。從小就寵慣了，慣壞了。送到我們學(xué)校，八成是個(gè)不肖子孫，很難教育的學(xué)生。身家長(zhǎng)指出是家庭寵壞了的。家長(zhǎng)往往不服氣?，F(xiàn)在都是特保兒了，如果家長(zhǎng)十分重男輕女，這個(gè)兒子就是個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子。這類學(xué)生有個(gè)共性：十分懶惰，從生活上的懶惰，到學(xué)習(xí)上的懶惰，勞動(dòng)中的懶惰。教育這類學(xué)生，在勞動(dòng)中，大掃除時(shí)，把最臟最累的活交給他們?nèi)ジ?，并?zé)令他們干好。他們從小就吃得好，體質(zhì)不錯(cuò)，用不著擔(dān)心他們累壞了。再?gòu)母鱾€(gè)細(xì)微末節(jié)的小事幫助學(xué)生克服懶惰的壞習(xí)慣。
      二類差生來(lái)自破碎的家庭，特別是那種父母都不愿承擔(dān)做家長(zhǎng)的責(zé)任，都不管的孩子。這類學(xué)生從小心理就被扭曲，或者表現(xiàn)得十分閉鎖，或者表現(xiàn)得非常狂妄。其實(shí)這類學(xué)生不管怎樣的的表現(xiàn)，也有一個(gè)共性：心是冷的，從小就沒(méi)有得到任何溫暖。教育這類學(xué)生，班主任的溫暖手段十分重要。班主任應(yīng)該派一個(gè)通情達(dá)理，和他比較要好的學(xué)生同他座，他有一點(diǎn)小錯(cuò)誤就愿諒一下。不管能否教育好，作為班主任，只能這樣做。
      三類差生來(lái)自流氓世家，父輩，兄輩都是坐牢的出身。這類學(xué)生，班主任能夠教育得他以后不去坐大牢，那真是建大功，積大德，是教育的莫大成功。
      二、教育犯錯(cuò)誤的學(xué)生。
      學(xué)生犯了錯(cuò)誤，往往被老師責(zé)令罰站，有的學(xué)校允許在走廊罰站，有的學(xué)校只許在教室后面罰站。我常?？匆娔切┍涣P站的學(xué)生在那里站著發(fā)呆；或者是幾個(gè)被罰站的學(xué)生在那里瘋瘋打打。學(xué)校的教育，是訓(xùn)練學(xué)生的腦筋，這種不動(dòng)腦筋的罰站，對(duì)于教育學(xué)生，益處不大。所以，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就罰他到我這里寫檢查書，500字以上。學(xué)生的第一個(gè)反應(yīng)往往是要賴：不會(huì)寫。班主任就要教育他：一是事情的經(jīng)過(guò)；二是自己的認(rèn)識(shí)；三是今后的保證。三個(gè)方面各可以羅列許多條。500字不就可以湊足了嗎？許多學(xué)校的老師也都這么干。但是我考慮到，犯錯(cuò)誤的學(xué)生多數(shù)是差生，差生之所以差，根子是語(yǔ)文基礎(chǔ)差，造成接受能力差，理解能力差，表達(dá)能力差。上課時(shí)點(diǎn)差生起來(lái)到我這里里，我增加了一道工序：當(dāng)著學(xué)生的面替他修改檢查書，從中心思想到段落大意，從語(yǔ)病到錯(cuò)別字。一邊跟他講，一邊修改，然后要他謄正。檢查書要用規(guī)規(guī)矩矩的練習(xí)本的紙，不許用亂七八糟的破紙來(lái)敷衍。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，來(lái)到你面前，精神十分緊張，注意力相對(duì)集中。寫檢查書，實(shí)際上是作文，當(dāng)面跟他修改檢查，效果比他漫不經(jīng)心地上十節(jié)語(yǔ)文課都要強(qiáng)。這樣，學(xué)生到班主任這里寫幾次檢查，語(yǔ)文水平有很大的提高，特別是使他學(xué)會(huì)了把檢查書讀一遍，自己作修改的方法。以后到你這里來(lái)作檢查就逐漸少了。
      檢查寫了，但事情還沒(méi)有完，還要“勞動(dòng)改造”。學(xué)校的衛(wèi)生死角多得很，隨便指一塊，責(zé)令他去做干凈，干完了，報(bào)告我去檢查。所以，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要教育他既動(dòng)腦又動(dòng)手。
      初一階段，學(xué)生掉一上午的課，問(wèn)題不大。當(dāng)天的作業(yè)，仍需按時(shí)完成，不會(huì)做的問(wèn)同學(xué)。
      所有這一切，都不應(yīng)在教室進(jìn)行，以免在學(xué)生中樹了一個(gè)壞榜樣。
      三、不做作業(yè)和罰作業(yè)。
      科代表來(lái)交作業(yè)，往往夾一張小字條，總有那么幾個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。這個(gè)問(wèn)題初一不解決，到初三，還有學(xué)生不做作業(yè)，這樣的學(xué)生能指望他畢業(yè)嗎？真會(huì)把老師給急死！所以不能容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)上的懶惰現(xiàn)象。
      學(xué)生不做作業(yè)，老師一般是罰作業(yè)，十遍二十遍乃至更多。我認(rèn)為這一做法不妥。你讓學(xué)生做十遍二十遍作業(yè)，累得他們直做甩手操，他只好瞎劃，快點(diǎn)做完。實(shí)際的結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生瞎劃作業(yè)的壞習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生厭學(xué)的情緒。而且上有政策，下有對(duì)策，學(xué)生會(huì)想出種種辦法來(lái)快速完成這一懲罰性的作業(yè)。我看到過(guò)學(xué)生一只手夾三支筆做這類作業(yè)，一次寫三遍。我還看到物理老師罰學(xué)生抄二十遍“力是物體對(duì)物體的作用”等課本上的黑體字。學(xué)生怎么去過(guò)錯(cuò)成呢？他先寫二十“力”，再寫二十個(gè)“是”??這樣的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的思維毫無(wú)益處。
      我的做法是：學(xué)生不做作業(yè)，就做一遍，罰一遍，這一要求，學(xué)生能夠接受。但作業(yè)一定要做認(rèn)真，不認(rèn)真不算數(shù)，這是逼著學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。所以我呼吁：罰作業(yè)的最高限額是兩遍，這要作為教育常規(guī)的原則固定下來(lái)。糾正學(xué)生不做作業(yè)的壞習(xí)慣，老師光靠罰不是辦法。要靠班主任從各個(gè)方面做細(xì)致入微的工作。我前前后后都在談這個(gè)問(wèn)題。
      還有一個(gè)問(wèn)題是罰抄試卷，一次語(yǔ)文課上，老師講解單元測(cè)驗(yàn)試卷后，提出及格的學(xué)生抄一遍，不及格的抄兩遍。那些考了五十幾分的學(xué)生當(dāng)即進(jìn)行反叛，語(yǔ)文科代表把我叫到班上，好不容易才鎮(zhèn)壓下去。這里，老師有一定的責(zé)任。一張鉛印的試卷，一正一反四頁(yè)，抄在練習(xí)本上至少要八頁(yè)。罰抄兩遍，練習(xí)本上至少抄十六面，一個(gè)本子要用光，還有其他作業(yè)要完成。需要做到半夜幾點(diǎn)鐘？做老師應(yīng)當(dāng)替學(xué)生想一想。如果老師提出：將做錯(cuò)了的題改正一遍，要求合理，班上肯定太太平平。老師對(duì)學(xué)生提出懲罰性的要求，學(xué)生也會(huì)想辦法來(lái)懲罰老師，一個(gè)老師如何斗得過(guò)幾十個(gè)學(xué)生。
      我女兒讀小學(xué)四年級(jí)，她的老師也罰抄試卷，小孩寫得又慢，我只好陪著她熬到九十點(diǎn)鐘。我揣度：那些被罰抄兩遍的小孩，老實(shí)的肯定在他父母的陪伴下，折磨到半夜十一、二點(diǎn)，這哪里是教育啊，簡(jiǎn)直是摧殘！不老實(shí)的學(xué)生肯定不做，養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣。
      我們要教育好學(xué)生，必須先替學(xué)生想，然后才有學(xué)生替老師想。所以我呼吁：不要罰學(xué)生抄試卷，只要求學(xué)生將錯(cuò)誤改正一遍，至多兩遍。
      四、上課不帶書。
      到普通學(xué)校去上課，往往發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課沒(méi)有課本。于是老師把這些學(xué)生趕到后面去罰站。忿忿地說(shuō)：“上課連書都不帶，象什么話？”
      我認(rèn)為責(zé)任不能完全怪學(xué)生，我讀初中時(shí)這種情況極少，書都在書包里?，F(xiàn)在學(xué)生的書多，還有許多亂七八糟的基礎(chǔ)訓(xùn)練、同步訓(xùn)練等。且不說(shuō)一個(gè)書包有十多斤重，最主要的是：這個(gè)書包根本塞不進(jìn)課桌的屜子。不知道我們的老師注意到這個(gè)現(xiàn)象沒(méi)有。于是只有教育學(xué)生，把課表貼在床頭，每天按課表帶書。我們成年人替別帶一件東西，往往要遺忘三、四次，何況是學(xué)生。是的，好學(xué)生不會(huì)遺忘帶課本，但那些中差生往往忘記了。
      一些差生怕罰站，只好把書全部放在書包里，每天背著沉重的書包來(lái)上學(xué)，書包塞不進(jìn)屜子，只好放在地上。書包放在地上被搞臟，回家要挨打罵。這是學(xué)生向我訴說(shuō)的，使我感到，做個(gè)學(xué)生也的確為難。
      我的女兒讀小學(xué)四年級(jí)，她的書包塞不進(jìn)屜子，只好放在小靠背椅上，上課，只能坐四分之一個(gè)屁股。她們班上的同學(xué)，都是這樣。諸位可以在辦公室，用四分之一個(gè)屁股坐四十五分鐘，體驗(yàn)一下其中的滋味。我試過(guò)，很難受。
      我又要呼吁了：
      第一，除了課本和練習(xí)本，其他的統(tǒng)統(tǒng)不要發(fā)給學(xué)生。
      第二，課本還要精減、精減、再精減。這個(gè)問(wèn)題不解決，上課不帶書的現(xiàn)象不能完全杜絕。
      五、考試只得了30—40分。
      我注意到：一些天賦并不差的學(xué)生，考試只得了3、40分。就去詢問(wèn)這部分學(xué)生，原來(lái)是“六十分萬(wàn)歲”向初中蔓延的結(jié)果。這部分學(xué)生很知足，他們只想得60分?？墒浅踔械膶W(xué)生不懂事，抓教材不得要領(lǐng)，只會(huì)根據(jù)自己的瞎猜，背了自以為是6、70分的題。結(jié)果只猜對(duì)了一半，于是只考了30分。
      學(xué)生怎么能夠猜謎語(yǔ)呢？這就需要班主任去教導(dǎo)他們。班主任應(yīng)該利用班會(huì)或其他的場(chǎng)，反反復(fù)復(fù)地訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生：如果學(xué)生只想得60分，可以，但至少必須掌握120分到150分的知識(shí)；如果想考100分，至少要掌握200分到300分的知識(shí)。做學(xué)生，不要怕大腦用壞了，大腦越用越靈活，越用越聰明。就象肌肉越用越發(fā)達(dá)一樣，只不過(guò)我們看不見大腦而已。中學(xué)生，要不停地訓(xùn)練大腦，使自己更加聰明。只培養(yǎng)學(xué)生厭學(xué)的情緒。而且上有政策，下有對(duì)策，學(xué)生會(huì)想出種種辦法來(lái)快速完成這一懲罰性的作業(yè)。我看到過(guò)學(xué)生一只手夾三支筆做這類作業(yè)，一次寫三遍。我還看到物理老師罰學(xué)生抄二十遍“力是物體對(duì)物體的作用”等課本上的黑體字。學(xué)生怎么去過(guò)錯(cuò)成呢？他先寫二十“力”，再寫二十個(gè)“是”??這樣的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的思維毫無(wú)益處。
      我的做法是：學(xué)生不做作業(yè)，就做一遍，罰一遍，這一要求，學(xué)生能夠接受。但作業(yè)一定要做認(rèn)真，不認(rèn)真不算數(shù)，這是逼著學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。所以我呼吁：罰作業(yè)的最高限額是兩遍，這要作為教育常規(guī)的原則固定下來(lái)。糾正學(xué)生不做作業(yè)的壞習(xí)慣，老師光靠罰不是辦法。要靠班主任從各個(gè)方面做細(xì)致入微的工作。我前前后后都在談這個(gè)問(wèn)題。
      還有一個(gè)問(wèn)題是罰抄試卷，一次語(yǔ)文課上，老師講解單元測(cè)驗(yàn)試卷后，提出及格的學(xué)生抄一遍，不及格的抄兩遍。那些考了五十幾分的學(xué)生當(dāng)即進(jìn)行反叛，語(yǔ)文科代表把我叫到班上，好不容易才鎮(zhèn)壓下去。這里，老師有一定的責(zé)任。一張鉛印的試卷，一正一反四頁(yè)，抄在練習(xí)本上至少要八頁(yè)。罰抄兩遍，練習(xí)本上至少抄十六面，一個(gè)本子要用光，還有其他作業(yè)要完成。需要做到半夜幾點(diǎn)鐘？做老師應(yīng)當(dāng)替學(xué)生想一想。如果老師提出：將做錯(cuò)了的題改正一遍，要求合理，班上肯定太太平平。老師對(duì)學(xué)生提出懲罰性的要求，學(xué)生也會(huì)想辦法來(lái)懲罰老師，一個(gè)老師如何斗得過(guò)幾十個(gè)學(xué)生。
      我女兒讀小學(xué)四年級(jí)，她的老師也罰抄試卷，小孩寫得又慢，我只好陪著她熬到九十點(diǎn)鐘。我揣度：那些被罰抄兩遍的小孩，老實(shí)的肯定在他父母的陪伴下，折磨到半夜十一、二點(diǎn)，這哪里是教育啊，簡(jiǎn)直是摧殘！不老實(shí)的學(xué)生肯定不做，養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣。
      我們要教育好學(xué)生，必須先替學(xué)生想，然后才有學(xué)生替老師想。所以我呼吁：不要罰學(xué)生抄試卷，只要求學(xué)生將錯(cuò)誤改正一遍，至多兩遍。
      六、學(xué)習(xí)小組。
      如果一個(gè)班，在初一上學(xué)期的其中考試中優(yōu)良面有十幾個(gè)，困難面八、九個(gè)，差生面二、三個(gè)，其余的是合格面，這樣的一個(gè)班，完全可以培養(yǎng)成優(yōu)秀班集體。
      班主任在培養(yǎng)一個(gè)班的班風(fēng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意挽救那些可以拉得上來(lái)的，處在困難面上的學(xué)生，學(xué)習(xí)小組是個(gè)好辦法。
      在困難面里挑三到五個(gè)天賦不是很差的學(xué)生，成立三到五個(gè)學(xué)習(xí)小組。不要一轟而起，企圖一次把班上十來(lái)個(gè)差生都教育好，教育要遵循先易后難的原則。一個(gè)家庭能夠提供的學(xué)習(xí)條件至多是一張方桌，所以學(xué)習(xí)小組的成員以三到四人為宜。不要人多，人多了，亂哄哄。根據(jù)家庭距離的遠(yuǎn)近，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，征求家長(zhǎng)的意見，確定學(xué)習(xí)小組的地點(diǎn)，編制學(xué)習(xí)小組的名單。學(xué)習(xí)小組一般安排一到兩個(gè)優(yōu)秀生，一個(gè)中等生，一個(gè)差生。中等生是作為一種融合劑滲進(jìn)去的。不許學(xué)生自由組合，自由組合沒(méi)有效果。班主任始終要處在訓(xùn)導(dǎo)和組織的地位。學(xué)習(xí)小組組成之后，找那三五個(gè)差生談話，向他們指出是老師派好學(xué)生來(lái)幫助他們，要求他們訂立書面保證。
      然后對(duì)學(xué)習(xí)小組提要求，要求很低：每天完成當(dāng)天的作業(yè)即可。有興趣，讀一兩遍當(dāng)天學(xué)的英語(yǔ)，即可各自回家。
      晚上閑得無(wú)聊，可到學(xué)習(xí)小組家中騮達(dá)一圈。如果懶得動(dòng)彈，可以第二天聽取組長(zhǎng)匯報(bào)，以掌握動(dòng)態(tài)。
      這樣做，不僅是在幫助三、五個(gè)困難面上的學(xué)生，而且是對(duì)差生進(jìn)行了不動(dòng)聲色的分化和瓦解，使他們?cè)诎嗌喜荒苄纬蓺夂颉?/p>
      七、群體教育。
      初中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，同學(xué)們之間的互相影響，對(duì)他的作用最大。老師教育對(duì)他們的影響，微乎其微，因?yàn)槲覀兒蛯W(xué)生有一條深深的代溝。因此，形成一個(gè)很好的班風(fēng)，讓學(xué)生們?cè)诹己玫沫h(huán)境中一步步向好的方向轉(zhuǎn)化，就顯得十分重要。班主任一定要重視群體教育的影響。我在后面的《工作重心的轉(zhuǎn)移》、《開展一幫一活動(dòng)》、《團(tuán)員的發(fā)展和團(tuán)組織的建設(shè)》就專門談群體教育的方法。
      第十八節(jié) 教育瑣事隨筆
      一、黑板報(bào)的內(nèi)容應(yīng)該兩個(gè)星期更換一次，現(xiàn)在許多學(xué)校黑板報(bào)的內(nèi)容不是為了迎接一個(gè)節(jié)日，就是為了應(yīng)付一次檢查。這樣的黑板報(bào)，實(shí)際上是供人參觀的裝飾品。對(duì)于班級(jí)的管理，學(xué)生的教育，收效不大。我們追求教育的合力效應(yīng)，班主任在方方面面的工作中，都要根據(jù)班上的具體情況，對(duì)學(xué)生提出具體的，能夠達(dá)到的階段性要求。黑板報(bào)也不例外。一個(gè)學(xué)生四個(gè)月，要辦八、九期黑板報(bào)。我建議有四期作為教學(xué)常規(guī)固定下來(lái)，即期中考試之前表決心，期中考試之后表彰，期末考試之前復(fù)習(xí)計(jì)劃，期末考試之后表彰（放在下學(xué)期初）。其余的，由班主任根據(jù)班上的具體情況定內(nèi)容。
      二、協(xié)調(diào)主科每天的作業(yè)量。據(jù)家長(zhǎng)和學(xué)生向我反映，有時(shí)作業(yè)堆起來(lái)了，要做到十一、二點(diǎn)才能完成；有時(shí)又都沒(méi)有布置作業(yè)，玩了一晚上。我意識(shí)到兩種情況都有害，班主任有責(zé)任直轄市每日的作業(yè)量。有人會(huì)說(shuō)：這不把人累死了。我說(shuō)：不！每天只要花十幾分鐘過(guò)問(wèn)一下主科老師，時(shí)間長(zhǎng)了，主科老師自己會(huì)協(xié)調(diào)。
      三、上課后學(xué)生起立，往往喊：“老師好?！庇捎跊](méi)有預(yù)備令，喊聲參差不齊。我校黃芳老師提出個(gè)好主意，學(xué)生起立后，班長(zhǎng)喊：“老師”，學(xué)生齊喊：“您好?！甭曇粽R宏亮。我也這樣做了。這不是小事，點(diǎn)滴小事，反映班風(fēng)班貌。
      四、普通學(xué)校 班主任是件很苦的差事，既要教書育人，又要防止打架，杜絕高年級(jí)學(xué)生搶低年級(jí)學(xué)生的錢，還要防止班上出現(xiàn)被盜情況。班主任集老師、警察、法官數(shù)職于一身。處理這些事的原則是以預(yù)防為主，要教育學(xué)生不要把錢放在書包里，數(shù)目較大的錢不要帶到學(xué)校來(lái)，學(xué)生交費(fèi)要及時(shí)收上來(lái)，以防不測(cè)。
      五、加強(qiáng)巡視的兩個(gè)時(shí)間，一是下雨不做操，休息時(shí)間長(zhǎng)，二是中午1點(diǎn)到2點(diǎn)，班級(jí)之間的打架，外面的流氓進(jìn)來(lái)尋釁滋事，多在這兩個(gè)時(shí)間，應(yīng)加強(qiáng)巡視。
      六、上級(jí)發(fā)下的統(tǒng)分表是分散的，不能顯示學(xué)生發(fā)展的軌跡。我把記分冊(cè)用剪貼的方法，造一個(gè)大大的學(xué)生成績(jī)追蹤表，一學(xué)年一張。包,括上學(xué)期期中、期末，下學(xué)期期中、期末四部分，表格最下面是班級(jí)平均分、合格率、優(yōu)良面等等。這樣，學(xué)生個(gè)體的發(fā)展情況，班級(jí)整體的發(fā)展情況，在這張表上一目了解。另外，科目的編排順序應(yīng)與學(xué)生手冊(cè)一致，以便登分。
      七、初中的學(xué)生，最恨婆婆媽媽似的，沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。老師說(shuō)長(zhǎng)了，他們?cè)谙旅婢筒荒蜔┝恕Ｒ虼?，班主任?xùn)導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)原則，應(yīng)簡(jiǎn)單明了地提出具體要求，三言兩語(yǔ)、干凈利落地結(jié)束講話。
      八、每個(gè)人都在追求溫暖，或者是家庭的溫暖，或者是集體的溫暖。一個(gè)學(xué)生，如果得不到家庭的溫暖，得不到班集體的溫暖，他就會(huì)到校外的惡少那里去尋求“溫暖”，和惡少們攪在一起。一個(gè)班主任，要帶好一個(gè)班，讓學(xué)生自覺(jué)地抵制惡少們的侵?jǐn)_，自覺(jué)地抵制社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響，就必須把所帶的班集體，營(yíng)造成溫暖的大熔爐。讓每一個(gè)學(xué)生都感受到班集體的溫暖。
      九、長(zhǎng)期的班主任工作中，使我感悟到班主任對(duì)學(xué)生的教育，其效果是以滯后效應(yīng)的形態(tài)出現(xiàn)的。有時(shí)候，干了許多工作，流了許多汗，人干得焦頭爛額，還沒(méi)有出成效，真叫人心灰意懶。想不到到了下學(xué)期，教育的效果出現(xiàn)了，證明你的汗沒(méi)有白流。所以，你如果遇到這樣的情況，請(qǐng)不要灰心。同樣，放任自流的教育，壞效果也在下學(xué)期出現(xiàn)。
      十、請(qǐng)不要接收家長(zhǎng)或?qū)W生的禮物，不要貪小便宜。有的家長(zhǎng)當(dāng)面笑著送，在家里哭喪著說(shuō)。有的家長(zhǎng)可能會(huì)理直氣壯：“我們送了禮的，老師理應(yīng)對(duì)咱的孩子好”這種情況，讓學(xué)生知道了不利于教育。表面上看，學(xué)生教壞了，最大的受害者是那個(gè)學(xué)生和他的家庭?？墒菍W(xué)生三年就,走了，我們卻要在這個(gè)教育戰(zhàn)線上磨下去，一屆磨死人，兩屆磨死人，長(zhǎng)此以往，豈不是折了自己的陽(yáng)壽。
      十一、老師對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度，從初一到初三，不能老是一個(gè)面孔，應(yīng)該有個(gè)變化。剛接手一個(gè)班，必須十分嚴(yán)厲，讓學(xué)生怕你。隨著班上的紀(jì)律逐漸變好，學(xué)生的自覺(jué)性日益增加，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，初二時(shí)，慢慢變得和藹。到了初三，要使學(xué)生感到親切。使學(xué)生明了，老師以前的嚴(yán)厲，是為他好。我常常看到，到了初三時(shí)，老師還在干巴巴地狠學(xué)生，那種教育百分之百的無(wú)效。
      十二、上課時(shí)，常?？吹綄W(xué)生趴在桌子上睡得直流口水。這種情況很正常，初中的學(xué)生正處在身體的發(fā)育階段。每天攝入的食物，除了供一天的日常消耗之處，還要供他發(fā)育成長(zhǎng)，往往供不應(yīng)求，使他很疲倦，所以趴在桌上睡著了。遇到這種情況，請(qǐng)不要過(guò)分責(zé)備學(xué)生。如果某個(gè)學(xué)生經(jīng)常這樣，請(qǐng)告訴家長(zhǎng)，注意加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。
      十三、有的老師，每次考試前總是嚇唬學(xué)生，不打鈴不許出教室，提前交卷就罰掃廁所等等。要呆在考場(chǎng)里仔細(xì)檢查，但如何檢查，按什么程序檢查，卻說(shuō)得很烽。這樣，學(xué)生坐在考場(chǎng)里東張西望，表面上不敢出去，心里頭又不想考試，增加了監(jiān)考的難度，也增加了作弊的機(jī)會(huì)，把學(xué)生教壞了。
      我不作這個(gè)要求，學(xué)生交卷是他的自由。但是要求檢查，所謂檢查，就是把答案遮起來(lái)，重做一遍，看兩次答案是否相同。若時(shí)間不夠，把試卷從頭到尾看一遍，這一要求，初一時(shí)只有少數(shù)好學(xué)生能做到。他們還要來(lái)抱怨：本來(lái)做對(duì)了的，就是檢查改錯(cuò)了。我毫不動(dòng)搖，向?qū)W生指出是他們基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，堅(jiān)持要求。到了初二下，抱怨的學(xué)生沒(méi)有了，大部分學(xué)生都這樣做了，這是訓(xùn)練學(xué)生培養(yǎng)一絲不茍的好習(xí)慣。
      十四、是否公平？是初中學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題，也是對(duì)他們的教育中影響最大因素。因此，班主任要處理一切問(wèn)題時(shí)，必須格守公平原則、力求把一碗水端平。
      有時(shí)候，老師會(huì)無(wú)意識(shí)地偏愛某個(gè)學(xué)生，或者部分學(xué)生。初中的學(xué)生在這方面有超常的觀察力，他們很快就察學(xué)覺(jué)到了，在班議論開來(lái)，你還蒙在鼓里，已經(jīng)給你的教育帶來(lái)很大的負(fù)面影響。切記切記，理智必須克制感情，切忌偏愛學(xué)生。
      十五、我們的國(guó)家還很窮，不能燈紅酒綠，歌舞升平。更不能讓萎靡之聲瓦解我們的斗志。我們要艱苦奮斗，要教育我們的后代同樣要艱苦奮斗，需要用激亢之音來(lái)鼓舞我們的士氣?，F(xiàn)在由于新聞媒介介的誤導(dǎo)，街頭充滿了港臺(tái)歌星的萎靡之音，腐蝕我們的學(xué)生，是我們的不幸。
      我們以前有多少好歌?。∧遣攀俏覀儢|方民族的歌曲，詩(shī)一樣的歌詞。我們要教學(xué)生唱，抵制不良的影響。如果你不會(huì)唱，就請(qǐng)收錄機(jī)幫忙。需要注意的是，許多好歌被現(xiàn)代的歌星唱得油腔滑調(diào)，請(qǐng)不要用這種磁帶。
      十六、葉圣陶老人說(shuō)過(guò)，如果堅(jiān)持寫日記，作文課可以取消。我想，除了名人顯貴，才會(huì)有這個(gè)雅興，一般的人，哪里有這個(gè)情趣。而我們培養(yǎng)的學(xué)生，將來(lái)絕大部分是凡夫俗子，所以這個(gè)方法不現(xiàn)實(shí)、不可取。
      但是初中三年堅(jiān)持寫周記，學(xué)生的寫作能力將會(huì)有很大的提高。只是批閱方法要改變，老師用鉛筆批閱，只劃出錯(cuò)別字和病句的位置，學(xué)生自己去改正。要向?qū)W生講時(shí)，在周記旁邊，留有改正的空白處。
      十七、許多學(xué)生家長(zhǎng)，無(wú)意識(shí)地坦護(hù)自己的孩子。學(xué)生行為不端，家長(zhǎng)把孩子帶到老師面前，來(lái)講許多客觀理由。遇到這種情況，老師應(yīng)立刻把學(xué)生打發(fā)走，不讓學(xué)生聽。然后對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“當(dāng)著學(xué)生的面扯客觀理由、是坦護(hù)，是長(zhǎng)孩子的壞志氣。對(duì)以后的教育，更加有害。即使要扯客觀理由，你來(lái)跟單獨(dú)談，決不能讓學(xué)生聽見。”
      十八、歷史課對(duì)初中學(xué)生的教育非常重要，我在《前言》中指出，一個(gè)人的人生觀是在初中形成的。就是在這種糊里糊涂、朦朦朧朧的狀態(tài)中逐步形成了自己的人生觀、世界觀，決定了自己的一生。我們現(xiàn)在一方面高喊加強(qiáng)愛國(guó)主義的教育，而在實(shí)際操作中，卻打發(fā)一些勤雜人員，應(yīng)付一堂歷史課。許多學(xué)校的招聘中，也不要這種非統(tǒng)考科目的老師。而愛國(guó)主義的教育，民族主義的教育，就在一節(jié)課一節(jié)課地正規(guī)教育中，潛移默化地逐步形成的?，F(xiàn)在的青年人，崇洋媚外的思想很濃，民族意識(shí)嚴(yán)重不足，許多愛國(guó)的海外華人學(xué)者，也指出了這一點(diǎn)，說(shuō)明我們?cè)诮逃戏噶艘粋€(gè)致使的錯(cuò)誤。魯迅先生指出：中國(guó)人麻木不仁，那個(gè)時(shí)候是中國(guó)人沒(méi)有文化?，F(xiàn)在重視教育了，卻又漠視了這一點(diǎn)。有文化的漢*，比沒(méi)有文化的更壞，汪精衛(wèi)之流不是這樣嗎?
      第二章 初中二年級(jí)
      此時(shí)的學(xué)生，處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。一個(gè)班能不能穩(wěn)定下來(lái)，班主任在初二時(shí)的工作非常重要。
      一個(gè)班要帶好，班主任的工作重心要放在中間學(xué)生身上，只要把這部分中間學(xué)生教育成好學(xué)生，全班的整體水平就有很大的提高。
      初二的學(xué)生比初三小一歲，不要小看這一歲，關(guān)系非常大。這一年齡階段中的的大部分學(xué)生，對(duì)初二的教材，感到困難最大。特別是初二下學(xué)期。我以前教物理，在《浮力》、《簡(jiǎn)單機(jī)械》、《功和能》這些章節(jié)，常有學(xué)生向我訴說(shuō)，搞不懂，確實(shí)搞不懂。這個(gè)時(shí)候，如果不鼓勵(lì)學(xué)生咬住跟上，就完了，發(fā)生雪崩了。
      我常常看到有的班，在初二垮了，就是班主任在這方面注重得不夠，使自己以前的辛勤勞動(dòng)，全部白搭了。我?guī)С醵r(shí)，反反復(fù)復(fù)鼓勵(lì)學(xué)生：“傅老師知道同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)得很苦，但是希望同學(xué)們一定要咬緊牙關(guān)，咬住跟上。同學(xué)們現(xiàn)在處在萬(wàn)米長(zhǎng)跑中的呼吸困難期，過(guò)了這段時(shí)期，就好了。同學(xué)們一定要克服困難，咬住?！?/p>
      第一節(jié) 工作重心的轉(zhuǎn)移
      一個(gè)班的紀(jì)律整頓下來(lái)之后，班主任的工作重心要作戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)移。如果僅僅只是整頓紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上去，班上的好紀(jì)律維持不了多久的。只有真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，激發(fā)起學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情，維持良好的紀(jì)律就有了真正的動(dòng)力。如何使班上自覺(jué)地形成一個(gè)奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣？班主任的工作重心應(yīng)該從什么時(shí)候開始轉(zhuǎn)移？怎么轉(zhuǎn)移？
      依照傳統(tǒng)的說(shuō)法：“抓兩頭，帶中間?！苯?jīng)過(guò)我的思考和實(shí)踐，認(rèn)為這是一種人云亦云，不動(dòng)腦筋的錯(cuò)誤提法，實(shí)踐中還不好操作，道理非常簡(jiǎn)單：
      1、一個(gè)時(shí)期，一個(gè)階段，班主任工作重心只有一個(gè)，抓兩頭的提法，有兩個(gè)重心。
      2、“抓兩頭！”班主任關(guān)注的學(xué)生至少有二十多人，精力上顧不來(lái)。
      3、優(yōu)秀的學(xué)生，除了偶有反復(fù)，需要過(guò)問(wèn)一下，基本上不需要操心，完全可以不管。困難面上的學(xué)生，目前還不具備感化的條件，教育的難度還很大。這個(gè)時(shí)候的中等學(xué)生，能夠收到事半功倍的效果。所以，這個(gè)時(shí)候的教育重心應(yīng)該抓中等生。主要是抓男孩子們，他們的后勁足，潛力大。要不斷地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)這部分中等成績(jī)的男孩子們，要求他們上進(jìn)，憑這部分男生的能量，可以把班上搞得生機(jī)蓬勃，既搞出成績(jī)，又減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。
      我還注意到：一個(gè)班變亂了，往往就是班上那七，八個(gè)中等的男生變壞了。他們?yōu)槭裁醋儔?？就是班主任漠視了他們。他們需要引起你的注意，就給點(diǎn)顏色你瞧瞧，工作的主動(dòng)和被動(dòng)，順心和煩心，就在這里。反過(guò)來(lái)，如果把這七、八個(gè)中等的男生教好了，情況會(huì)怎么樣呢？不妨試一試。
      我在初一下學(xué)期，就注意到這個(gè)問(wèn)題。總站在教室門口觀察學(xué)生，特色初二時(shí)的物理科代表。我注意到周揚(yáng)同學(xué)，他的成績(jī)?cè)谙騼?yōu)秀面靠近，人緣關(guān)系不錯(cuò)，鼓勵(lì)他一個(gè)，肯定可以教育一大片。第一節(jié)物理課，向?qū)W生介紹物理老師之后說(shuō)：“物理科代表，由周揚(yáng)同學(xué)擔(dān)任?！苯兴酒饋?lái)，介紹給物理老師：“這是一個(gè)聰明的小伙子，我早就注意到了，相信他一定能干好?！边@幾句我是想了幾個(gè)晚上，設(shè)計(jì)了幾套方案，最后決定采取這種形式。不要小看這幾句話，其教育的影響是非常深遠(yuǎn)的，周揚(yáng)后來(lái)的工作十分賣力，不需要我和物理老師操半點(diǎn)心。
      接著，我把班上幾個(gè)中等的男生召集起來(lái)開了幾次座談會(huì)，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日加入團(tuán)組織。他們的成績(jī)一度都進(jìn)入了優(yōu)良面，使我班上的優(yōu)良面達(dá)到百分之五十。中等學(xué)生的成績(jī)上來(lái)了，對(duì)優(yōu)良的學(xué)生是一個(gè)很大的促進(jìn)，逼著好學(xué)生去拼命學(xué)習(xí)。
      我們學(xué)校的老師，看到我工作非常清閑，班又帶得那么好。問(wèn)是何原因，奧密全在這里：做了一下中等學(xué)生的工作。繼任的班主任得了市里的模范，工作是在這里鋪墊的。
      正當(dāng)我盤算著把這幾個(gè)學(xué)生穩(wěn)定下來(lái)，然后把注意力放在差生上時(shí)。由于某種原因，學(xué)校要我把班交出去了，使我的教育研究再一次被迫中斷，非常遺憾。
      這是我琢磨出來(lái)的最好的方法，又省心，又省力，簡(jiǎn)直可以立竿見影。建議班主任在初二上學(xué)期（早了不行，晚了更不行），有意識(shí)地做做幾個(gè)中等男生的工作（不要管女生，女生的工作做了沒(méi)有用處，我試過(guò)，收效甚微，白忙一場(chǎng)）。這個(gè)學(xué)期的主要精力就放在這幾個(gè)學(xué)生身上。很簡(jiǎn)單：召集他們談幾次，稱贊幾句，夸獎(jiǎng)一番。切記切記多說(shuō)好話，缺點(diǎn)裝著沒(méi)看見。鼓勵(lì)他們?cè)缛杖雸F(tuán)。時(shí)間不會(huì)用很多，一共不會(huì)超過(guò)四小時(shí)。你切切實(shí)實(shí)這樣做了，到了初二下學(xué)期，會(huì)給你帶來(lái)意外的驚喜：全班的整體水平上了一個(gè)新臺(tái)階。
      第二節(jié) 開展“一幫一、一對(duì)紅”活動(dòng)
      青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，85%的教育來(lái)自同輩人的影響?？催^(guò)《政治思想教育》的雜志，里面提到在北京市中學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，有65%的學(xué)生認(rèn)為，對(duì)自己的影響主要來(lái)自同學(xué)們。回顧自己的成長(zhǎng)過(guò)程，讀中學(xué)時(shí)，一樣是不聽老師的，不聽父母的，聽同學(xué)們的。既然在初中生成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師對(duì)他們的教育影響甚微，同學(xué)們之間的互相影響較大，我們就應(yīng)該順應(yīng)教育的規(guī)律。讓同學(xué)們之間，不斷地向好的方向，進(jìn)行影響教育。讓學(xué)生們不斷地向好的方面轉(zhuǎn)化。
      第一次注意到這個(gè)問(wèn)題，是帶八四屆學(xué)生，上初三時(shí)，我無(wú)意中讓張文紅，田利華兩個(gè)女生，坐在一起。張文紅的字，寫得亂糟糟；田利華的字，寫得秀氣整齊。一個(gè)月之后，我發(fā)現(xiàn)張文紅的字在向田利華學(xué)習(xí)，也開始寫秀氣了。發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，給了我啟示，及時(shí)在班上發(fā)起了一個(gè)“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生自愿的原則，以好帶差，安排他們坐在一起。差生寫決心書，決心向好同學(xué)學(xué)習(xí)。好學(xué)生寫幫助書，決心幫助差學(xué)生。我過(guò)目之后，開個(gè)班會(huì)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)宣讀一通，掀起學(xué)習(xí)熱潮。這一屆，就這樣打了長(zhǎng)航八中（我校前稱）教育質(zhì)量的翻身仗。
      現(xiàn)在我考慮，什么時(shí)候開展這項(xiàng)活動(dòng)，是最佳時(shí)期。我想應(yīng)該是初二下學(xué)期。首先從現(xiàn)行的教材來(lái)看，初二下學(xué)期教材難度的坡度最大。學(xué)生在這個(gè)年齡階段覺(jué)得學(xué)習(xí)的困難最大，需要同學(xué)們互相幫助以獲得支持。其次，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，方法上要換個(gè)新花樣，讓學(xué)生有新鮮感。
      開展“一幫一、一對(duì)紅”活動(dòng)，不能簡(jiǎn)單地以好帶差。一次，學(xué)生在教室里自習(xí)，我站在教室門口觀察他們，我的班長(zhǎng)旁邊坐的是一個(gè)差生。差生向班長(zhǎng)請(qǐng)教問(wèn)題，班長(zhǎng)很認(rèn)真地作了講解。差把自己的本子看了半天，還是沒(méi)有理解，又問(wèn)。班長(zhǎng)仍然很認(rèn)真講解。差依然不懂，再問(wèn)。這一次班長(zhǎng)不耐煩了，那神色仿佛是說(shuō)，連這簡(jiǎn)單的題都不懂，差生茫然。這件事使我感悟到，好學(xué)生和差生之間的距離太大，共同語(yǔ)言較少。我還注意到：有時(shí)候老師很耐心地向差生講解一個(gè)問(wèn)題，他不懂。好學(xué)生在旁邊幫著講，依然不懂。中等的學(xué)生在旁邊插了一句嘴，使那個(gè)差生茅塞頓開。因此，在教育學(xué)生時(shí)，必須掌握一個(gè)原則，最接近原則。
      所以應(yīng)該是好學(xué)生帶中間生，中間生帶差生，因?yàn)樗麄冎g最接近。在前面，我在《學(xué)習(xí)小組》中提到，學(xué)習(xí)小組一定要安插一個(gè)中間生作為溶合劑，也是這個(gè)意思。而且，你初二上學(xué)期關(guān)注的那部分中等生，到了初二下學(xué)期，就要信任他們，要交給他們?nèi)蝿?wù)，帶差生，給他們以壓力，作為爭(zhēng)取入團(tuán)的考驗(yàn)。
      開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)。在組織程序上，應(yīng)該從初二上學(xué)期開始，先找兩對(duì)學(xué)生作試點(diǎn)，觀察其過(guò)程和效果。到了初二下，再在全班轟轟烈烈地開展起來(lái)。一幫一，一對(duì)紅活動(dòng)。要讓學(xué)生寫決心書，要開班會(huì)，要表決心。一個(gè)月之后，又要組織班會(huì)，談感想、尋不足、找差距。要不停地鞭策學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化。
      有時(shí)候，我想，學(xué)生根本不聽老師的教育。以老師個(gè)人的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育的力量是極其渺小的。如果順應(yīng)教育的規(guī)律，初一上學(xué)期整頓班上的紀(jì)律，初一下學(xué)期鞏固好學(xué)生，初二上學(xué)期關(guān)懷中等生，初二下學(xué)期，交全體學(xué)生以任務(wù)，動(dòng)員學(xué)生的群體力量，把他們一步一步地向好的方向進(jìn)行引導(dǎo)，以這一點(diǎn)上說(shuō)，教育的力量是何等的偉大??！
      從這個(gè)意義上講，我是反對(duì)在初中階段辦什么重點(diǎn)初中、在普通學(xué)校辦什么快班的。好學(xué)生被抽走了，留在在其他班上的好學(xué)生相對(duì)少了。正義的力量過(guò)于弱小，邪惡勢(shì)力過(guò)于強(qiáng)大。班主任花了九牛二虎之力，也很難動(dòng)員集體的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行群體教育，把學(xué)生往好的方向引導(dǎo)。人累死了，卻收效甚微。本來(lái)可以利用群體教育，把全體學(xué)生都教育好，結(jié)果把大部分學(xué)生糟踏了。而抽上去的好學(xué)生，自自然然又分成好、中、差三等，不利于教育。
      我看到，有的學(xué)校，辦什么“留級(jí)生加強(qiáng)班?！睆慕逃龑W(xué)的規(guī)律來(lái)看，很難想象，這種班會(huì)辦出什么成績(jī)來(lái)。如同坐牢一樣，越坐越壞。監(jiān)獄里，犯人們?cè)诨ハ嘟趟舴缸锸侄?。在“留?jí)生加強(qiáng)班”里，那些差生們，在互相交流壞的方法。學(xué)生們之間互相影響的教育，其力量是巨大的。
      第三節(jié) 團(tuán)員的發(fā)展和團(tuán)組織的建設(shè)
      我目睹過(guò)一次班主任放手發(fā)動(dòng)群眾，讓學(xué)生民主選舉，產(chǎn)生團(tuán)員的場(chǎng)面。（班主任本人不在場(chǎng)）。
      我的歷史課講完了，兩名團(tuán)員請(qǐng)示用剩余的時(shí)間，來(lái)選舉團(tuán)員，我答應(yīng)了，兩名團(tuán)員主持，開始選舉團(tuán)員了。先是提名，全班同學(xué)的名字，差不多都寫在黑板上了。然后是舉手，主持人一再聲明，每人只許舉兩次手，底下不聽，瞎舉手，班上一片亂哄哄。我意識(shí)到這樣的選舉，永生永世休想選出結(jié)果，趕緊出了個(gè)主意：把得票最多的四名學(xué)生留在黑板上，再表決一次，選出兩名團(tuán)員。
      兩名團(tuán)員選出來(lái)了，是兩個(gè)自己管不住自己，（至少在我的課上管不住自己）但人緣關(guān)系很好的家伙。而嚴(yán)以律己，得罪人的好學(xué)生，反而落選了。
      怎么能夠這樣選舉產(chǎn)生團(tuán)員，豈不是誤導(dǎo)學(xué)生把自己的主攻方向，定在搞好人緣關(guān)系上？我決不允許自己的學(xué)生，享受這樣的民主，發(fā)展團(tuán)員的名單由我定奪。即使是選舉出來(lái)的名單，最后應(yīng)由班主任確定。
      班干部是班主任的助手，第一批團(tuán)員應(yīng)是助手中的佼佼者，是最得力的助手。是班主任把工作交給他，他完成得最好，不要班主任再操心的助手。學(xué)習(xí)成績(jī)反倒其次，只要中上等就可以。
      名單確定之后，開一個(gè)班干部會(huì)，闡明班主任的觀點(diǎn)：指出所發(fā)展團(tuán)員的工作業(yè)績(jī)，號(hào)召班干部都向他們學(xué)習(xí)。還要指出未入團(tuán)班干部的不足之處，提醒他們注意改正，爭(zhēng)當(dāng)班主任的得力助手，減輕班主任的工作壓力。
      以后每發(fā)展一批團(tuán)員，都要開一次班干部會(huì)，都要激勵(lì)班干部好好的工作。切忌象發(fā)展地下黨一樣，偷偷摸摸地進(jìn)行。在班上不管事的人，我決不發(fā)展其入團(tuán)。要在班干部中，樹立起敢于管事的榜樣來(lái)！這樣一來(lái)，你發(fā)展的團(tuán)員，替你去管事了；想入團(tuán)的班干部，也替你去管事了；只要他們管得對(duì)，都堅(jiān)決支持。
      管得不得法，拉到旁邊，偷偷跟他指出來(lái)，告訴他正確的方法，切不能打擊他的積極性，班風(fēng)也會(huì)為之一新。
      第一批發(fā)展團(tuán)員的數(shù)量，以三個(gè)為宜。然后堅(jiān)持著發(fā)展一批，使班上的團(tuán)員人數(shù)達(dá)到五、六個(gè)左右，馬上在班上形成一股勢(shì)?，F(xiàn)在學(xué)校發(fā)展團(tuán)員，象是恩賜，一次只給一個(gè)名額，讓這個(gè)團(tuán)員長(zhǎng)時(shí)間孤零零的。在班上成為差生冷嘲熱諷的對(duì)象，對(duì)班集體的建設(shè)不利。我寧可不要這個(gè)指標(biāo)，直到指標(biāo)積攢到三個(gè)時(shí)一起發(fā)展。現(xiàn)在還有一種現(xiàn)象：到初三臨畢業(yè)時(shí)，送人情似的把中等學(xué)生，成批拉入團(tuán)內(nèi)。此時(shí)大批發(fā)展團(tuán)員對(duì)班集體的建設(shè)已經(jīng)沒(méi)有用處了。反而在教學(xué)生壞，表現(xiàn)一般照樣可以入團(tuán)。所以我認(rèn)為發(fā)展團(tuán)員的高峰期應(yīng)該在初二，讓那些具備團(tuán)員條件的學(xué)生成批入團(tuán)，以加強(qiáng)班集體的建設(shè)。到了初三，條件具備一個(gè)發(fā)展一個(gè)，決不送人情。
      團(tuán)員發(fā)展到四個(gè)以上，就要建立團(tuán)小組，確定團(tuán)小組長(zhǎng)，團(tuán)小組長(zhǎng)應(yīng)該是男生，男生到初二懂事了，工作上有魄力一些。讓學(xué)生團(tuán)員過(guò)組織生活，尋找自己工作中的不足之處，努力把團(tuán)小組，建設(shè)成為班上的戰(zhàn)斗堡壘，帶領(lǐng)全體同學(xué)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)。這種組織生活。每半月要搞一次，班主任要參加，要指導(dǎo)。
      隨著團(tuán)員人數(shù)不斷增多，團(tuán)小組戰(zhàn)斗堡壘作用的增強(qiáng)。班主任，可以去輕松一下了，班上的學(xué)生，被你教育好了。
      我們教學(xué)樓的后面，是衛(wèi)生死角，歷來(lái)是我班的包干區(qū)。一次，我隨口說(shuō)了：“團(tuán)員，寫了入團(tuán)申請(qǐng)的同學(xué)，中午早點(diǎn)來(lái)，把包干區(qū)的清潔做一下?！彪S手指了一下。我睡了一場(chǎng)午覺(jué)，去檢查孩子們的工作。沒(méi)想到，我的學(xué)生，干得是那樣的認(rèn)真，清掃得如此之徹底，教學(xué)樓后面，打掃得干干凈凈。我感動(dòng)極了，說(shuō)了一大堆感謝的話，感謝的話說(shuō)得越多，其效果越大，說(shuō)幾句好話，不費(fèi)什么力氣。
      第四節(jié) 尊重學(xué)生之間的友誼
      從我讀書、到我教書，從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一對(duì)學(xué)生朋友被老師強(qiáng)行拆散過(guò)，除非是他們之間，互相覺(jué)得自己上對(duì)方的當(dāng)，受到對(duì)方的騙，自行散伙。
      但在教學(xué)實(shí)踐中常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，很神秘地告誡家長(zhǎng)：“你的孩子，本來(lái)是很好的，就是跟某某一起玩，變壞了”。（我很納悶：既然可以學(xué)壞，為什么不能學(xué)好？）。
      于是，老師和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，開始“挽救”這個(gè)開始學(xué)壞的學(xué)生。把他叫到辦公室里，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起定規(guī)矩，作保證：不許跟某某一起玩。保證是作了，可是學(xué)生明的不在一起玩，暗的在一起玩。在校不在一起玩，校外照樣一起玩。甚至由于外力的作用，學(xué)生之間的友誼更加牢固了。這種情況被老師察覺(jué)了，班主任又是請(qǐng)家長(zhǎng)，又是請(qǐng)學(xué)生，周而復(fù)始地忙碌一番，但往往收效甚微。
      更有甚者，班上有幾個(gè)學(xué)生很要好，往往被有的老師斥之為X大金剛，X妹妹。這種提法本身就是錯(cuò)誤的。于是班主任為了挽救這些學(xué)生，開始了辛勤的工作：分化，瓦解，各個(gè)擊破，攻心戰(zhàn)等等。而這種辛勤工作的結(jié)果卻是：這幾個(gè)學(xué)生扎起把子來(lái)跟班主任對(duì)著干，把班主任搞得焦頭爛額。什么叫逆反心理。這就是逆反心理。你不許他們一起玩，他們偏偏要在一起玩。而且作為報(bào)復(fù)，他們?cè)鸢炎痈嘀魅螌?duì)著干，出老師的洋相，以尋求刺激。至于深的思想，請(qǐng)不要為難初中的學(xué)生，他們壓根兒，沒(méi)有想過(guò)。
      我認(rèn)為，中學(xué)時(shí)代形成的友誼，是人生中最可寶貴的友誼。將來(lái)長(zhǎng)大了，各自東西，分在不同的單位，彼此之間沒(méi)有根本的利害沖突，心里的話可以互相傾吐，不用擔(dān)心可怕的后果，這種友誼，可以維持終生。我的幾個(gè)知己之效，都是中學(xué)時(shí)代的同學(xué)。所以，作為一個(gè)班主任，必須珍惜學(xué)生之間的友情，還要在班會(huì)上，或者其它的場(chǎng)合，真心實(shí)意地向?qū)W生反反復(fù)復(fù)地表明自己的觀點(diǎn)。
      有人會(huì)說(shuō)：既然這樣，學(xué)生之間相好，我們就不橫加干涉了。不，聽之任之，放任自流做法只能說(shuō)明班主任的工作沒(méi)有盡責(zé)任。如果你發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生很要好，可以分別、也可以一起把他們找來(lái)談話，鼓勵(lì)他們把友誼發(fā)展下去。然后分別指出他們的長(zhǎng)處和不足，要求他們學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，克服自己不足。最后，希望他們互相幫助，互相勉勵(lì)，用友誼來(lái)支持自己完成艱苦的學(xué)業(yè)。對(duì)學(xué)生的個(gè)別談話，只有在這種情況下，學(xué)生才愿意聽，教育才有一定的效果。
      在原來(lái)所帶的班中，初二時(shí)，發(fā)現(xiàn)八個(gè)女生很好。其中三個(gè)成績(jī)很好，二個(gè)成績(jī)一般，三個(gè)成績(jī)差。她們互相記得各自的生日，在班上公開贈(zèng)送生日禮品，這是學(xué)生表明自己在班上有地位的一種做法，也是表現(xiàn)自己的一種方式。在班上造成一定的影響，我沒(méi)有理會(huì)。等她們自我滿足夠了，（工作必須從這個(gè)時(shí)候才開始，做早了是干涉，惹得學(xué)生不愉快。什么是自我滿足夠了？其標(biāo)志是一切平息下來(lái)。）先找三個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，首先肯定她們的友誼，然后請(qǐng)她們幫幫我的忙，幫助一下三個(gè)成績(jī)差的。之后找來(lái)三個(gè)成績(jī)差的學(xué)生，照樣是肯定她們的友誼，然后請(qǐng)她們以友誼為重，希望她們向三個(gè)成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。最后，把她們一起找來(lái)，鼓勵(lì)她們以友誼為重，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。每次談話不過(guò)五分鐘，總共才耗費(fèi)了我一刻鐘時(shí)間，而這一連串工作的效果非常好。
      這才是各個(gè)擊破，當(dāng)你把學(xué)生團(tuán)伙一個(gè)個(gè)地納入班集體的正常軌道時(shí)，班主任的工作會(huì)變得非常順心。
      第五節(jié) 利用差恥心
      一個(gè)有羞恥心的人，就是有道德的人。學(xué)生不管有多差，只要有羞恥心，就可以教育得好。如果沒(méi)有羞恥心，即使不是最差的學(xué)生，也很難教育。
      據(jù)我觀察：學(xué)生羞恥心的形成，受家庭、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)方面的影響，其中，家庭的影響最大，遺傳因子在起作用。一個(gè)學(xué)生，進(jìn)入初中，他的羞恥心已基本形成，此時(shí)學(xué)校教育對(duì)他的影響，微乎其微。所以，不要對(duì)初中的學(xué)生這么說(shuō)：“你知道不知道丑啊！”之類的話，這一類的話除了刺激他干一些更不怕丑的事之外，沒(méi)有絲毫的益處。班主任的教育，只能根據(jù)學(xué)生羞恥心的有無(wú)、多少，因材施教。
      以前，我看到一個(gè)班初三時(shí)，有個(gè)女生和外面的惡少糾纏在一起。（所謂惡少，往往就是這個(gè)學(xué)校前幾屆沒(méi)有教育好的學(xué)生）。班主任下面引導(dǎo)其他的女生不要學(xué)她，于是有段時(shí)間全班的女生都不理她，搞得她在班上無(wú)人玩?？删褪撬?，把一個(gè)班搞得不可收拾。班主任又要抓升學(xué)率，又要整頓班集體，人都忙暈了，結(jié)果全砸了。
      現(xiàn)在，我又看到初二一個(gè)班上有個(gè)女生陳某，她父母離異，判給父親，父親又不管。處在青春期的女孩子，又無(wú)人照料，自然成了惡少追逐的對(duì)象。造成班上的女生瞧不起她。這個(gè)女孩子有自己的機(jī)智，有一次，我看到放學(xué)時(shí)惡少湊過(guò)來(lái)和她走，她馬上跟別班的女生打招呼并和她們一起走了，巧妙地?cái)[脫了糾纏。這個(gè)女孩子有羞恥心，可以教育好，班主任應(yīng)該幫助她。方法很簡(jiǎn)單：放學(xué)時(shí)，派幾個(gè)好學(xué)生送她回家。上學(xué)時(shí)約她一起上學(xué)。多派幾個(gè)女學(xué)生，因?yàn)榕⒆涌偸呛苣懬拥?。?jīng)過(guò)幾個(gè)月，惡少見無(wú)隙可乘，自然放棄追逐。這樣做，不僅僅是挽救了這個(gè)女孩子，而且對(duì)班集體凝聚力的形成大有好處。
      如果不管，聽任女孩子孤單單地被糾纏，總有一天會(huì)被拉過(guò)去的。女孩子只要在外過(guò)夜，有了頭次就不愁二次，她的羞恥心就完全沒(méi)有了。不僅她完了，這個(gè)班也完了，她回到班上，就成了“大姐大”。要拉一幫子人，形成的她的勢(shì)力，甚至可以把班上的女生，接二連三地拉出去，這就叫“爭(zhēng)奪”。一個(gè)班到了這一地步，多么令人頭痛啊！
      “防微杜漸”，永遠(yuǎn)是班主任的工作原則。
      第三章 初中三年級(jí)
      常?？吹揭恍险f(shuō)，初三的學(xué)生懂事了。其實(shí)根本不是這么回事，初
      一、初二的學(xué)生糊涂得很，根本不懂事。學(xué)生到了初三，才開始慢慢懂事了，并未完全懂事。初三的學(xué)生只比初二大一歲，就是這一歲，使得他的理解能力翻了倍。盡管此時(shí)幾何中增加了圓，又增加了化學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，相反比初二時(shí)要小一些。
      一個(gè)學(xué)生在初
      一、初二沒(méi)有教育好，到了初三已經(jīng)定了形，我是束手無(wú)策了的，不知道諸位有沒(méi)有神仙辦法。同樣，一個(gè)班在初一，初二亂了兩年，到了初三，班主任只能夠當(dāng)維持會(huì)長(zhǎng)了。相反，初
      一、初二時(shí)把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)好了，初三不需要費(fèi)很多神。
      學(xué)生到了初三，該出成績(jī)了，家長(zhǎng)也向班主任投來(lái)期待的目光。這個(gè)時(shí)候，班上有新情況，作為預(yù)防措施，班主任只需要按步就班地教育學(xué)生孝順父母，預(yù)防早戀，理想教育，工作做到這一步就可以了。
      第一節(jié) 教育學(xué)生報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩
      文化大革命中，憶苦思甜活動(dòng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地?zé)狒[了一陣子。臺(tái)上嚎淘，臺(tái)下大慟，不管流的是真眼淚，還是假眼淚，那種氣氛逼得人不得不鬼做一番，真是一個(gè)好方法。我把它借鑒過(guò)來(lái)，使用在初中學(xué)生的教育上，試了兩次。
      第一次使用，是在初二接手的亂班。為了整頓這個(gè)班的紀(jì)律，我采取了一系列非常嚴(yán)厲的措施。班上的一個(gè)小個(gè)子男生，想發(fā)動(dòng)一次叛亂，邀幾個(gè)男生，想打我一頓以教訓(xùn)我。被我聽到了，我把叫到一邊，厲聲說(shuō)：“你爸爸媽媽辛辛苦苦地上班，賺幾個(gè)錢養(yǎng)你，是要你到學(xué)校來(lái)打老師的？你爸爸媽媽辛辛苦苦，是想你們?cè)趯W(xué)校這一點(diǎn)知識(shí)?？赡銈?cè)诔跻粊y了一年，什么知識(shí)都沒(méi)有學(xué)到。我現(xiàn)在整紀(jì)律，是想你們?cè)趯W(xué)校學(xué)一點(diǎn)知識(shí)。你不知好歹，居然想打老師，還想讓班上亂下去，對(duì)不對(duì)得起你的父母親??”一番話，竟的把歐陽(yáng)志堅(jiān)說(shuō)哭了。
      我靈機(jī)一動(dòng)，馬上召開一次班會(huì)，開展一次憶苦思甜的活動(dòng)。要求學(xué)生回家作一次社會(huì)調(diào)查，提出幾個(gè)具體的問(wèn)題：
      1、你的爸爸媽媽在哪里上班？干什么工作？
      2、你的爸爸媽媽上班辛苦不辛苦？賺幾個(gè)錢辛不辛苦？要有具體事實(shí)，是怎么個(gè)辛苦法？
      3、你爸爸媽媽辛辛苦苦地養(yǎng)活你，對(duì)你有什么要求和希望？
      4、面對(duì)爸爸媽媽的希望，你在學(xué)校里，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上應(yīng)該怎么做？
      我把四個(gè)問(wèn)題寫在黑板上，要求學(xué)生抄下來(lái)，星期天問(wèn)爸爸媽媽，做個(gè)書面的回答，星期一交上來(lái)。
      收齊之后，我一張張地翻看。許多學(xué)生對(duì)過(guò)去的不良習(xí)氣進(jìn)行了反省，認(rèn)為應(yīng)該遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。我接著又開了一個(gè)班會(huì)，挑了七、八個(gè)寫得好的學(xué)生，在班會(huì)上讀，居然有學(xué)生哭起來(lái)了。
      黔驢之技，竟收奇效。班上自覺(jué)地好了幾個(gè)星期，竊喜之?？上У煤?，這個(gè)班只教了一年，整好了交給別人了。
      對(duì)初中生的教育，就要不停地拿出新方法，始終使他們有新鮮感。不停地讓他們適應(yīng)新方法，一個(gè)方法管幾個(gè)星期，又拿出新方法來(lái)。就這樣，慢慢地把他們教育好。如果一個(gè)方法管到底，會(huì)使學(xué)生感到厭倦，失去興趣，后來(lái)就不起作用了。
      面對(duì)生動(dòng)活潑的初中學(xué)生，你就要一個(gè)一個(gè)地拿出生動(dòng)活潑的方法來(lái)。
      有成功的經(jīng)驗(yàn)，勢(shì)必有再試一次的欲望。九二年接手一個(gè)新初一，故伎重演，要學(xué)生做一次家庭調(diào)查，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。這一次把學(xué)生寫在的東西收上來(lái)一看，首先給我的感覺(jué)是被學(xué)生捉弄了一番。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是在敷衍我，學(xué)生對(duì)此根本沒(méi)有興趣，毫無(wú)激情，這一次憶苦思甜的活動(dòng)，完全失敗了。
      為什么第一次有那么好的效果，第二次卻一點(diǎn)作用都沒(méi)有呢？我陷入深思，后來(lái)我悟到原因：第一次使用是在初中二年級(jí)，學(xué)生年齡大一些，懂事一些，憶苦思甜的家庭調(diào)查能促使他們。第二次使用是在初一年級(jí)，學(xué)生的年齡小一歲，就顯得這樣地不懂事，不理解，很糊。而我操之過(guò)急，急于建功，欲速而不達(dá)。而且，這個(gè)方法初一用過(guò)了，初二想再用，已經(jīng)失靈了。
      這一次的深思使我堅(jiān)信：一定的年齡階段，要完成一定的任務(wù)，早了不行，晚了更不行。
      我又想，這個(gè)憶苦思甜式的家庭調(diào)查活動(dòng)，放在什么時(shí)候使用，更為恰當(dāng)呢？現(xiàn)在我想：這個(gè)活動(dòng)放在初三上學(xué)期開展，效果會(huì)更好：
      1、初三上學(xué)期，學(xué)生年齡更大了，更懂事了。
      2、初三學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)，要給一個(gè)促進(jìn)他們好好學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。
      如果說(shuō)前兩次的組織工作做得很粗糙，初三開展這個(gè)活動(dòng)，組織工作就要做細(xì)致一些。先開一次家長(zhǎng)會(huì)，為家庭調(diào)查活動(dòng)，作一點(diǎn)鋪墊工作。對(duì)家長(zhǎng)作以下的講話：
      各位家長(zhǎng)：
      時(shí)間過(guò)得真快，一晃眼，學(xué)生就讀初三了，馬上就要畢業(yè)了。
      現(xiàn)在，家長(zhǎng)們養(yǎng)一個(gè)孩子，是不容易的。我算過(guò)一筆帳：養(yǎng)一個(gè)孩子，光供他吃，一天只用五元錢，一個(gè)月就是一百五十元，一年就是一千八百元。實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這個(gè)數(shù)。加上一年兩個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)，至少也要五百元。還要穿衣服，買鞋子，一年下來(lái)，在孩子身上，少說(shuō)也要花二千五百元。三年就是七千五百元，這對(duì)于一般工薪階層來(lái)說(shuō)，是一筆不小的數(shù)目?？墒?，我們的學(xué)生，不懂得家長(zhǎng)含辛如苦地養(yǎng)育他們，不懂得生活的艱難辛苦，認(rèn)為這一切是應(yīng)該的。我們有責(zé)任教育他們，使他們懂得，父母養(yǎng)育他們是多么不容易，要付出多少艱辛的勞動(dòng)。家長(zhǎng)可以把養(yǎng)育孩子的生活帳，算給學(xué)生聽一聽?，F(xiàn)在學(xué)生讀初三了，應(yīng)該能夠體諒——“可憐天下父母心”。
      我們學(xué)校，準(zhǔn)備開展一次家庭調(diào)查活動(dòng)，要學(xué)生回家，向自己的爸爸媽媽作調(diào)查：自己的爸爸媽媽上班辛苦不辛苦？賺幾個(gè)錢辛苦不辛苦？養(yǎng)育他們辛不辛苦？各位家長(zhǎng)，你們?cè)谝簧膴^斗中，一定有最艱苦的時(shí)候，一定有最傷心的時(shí)刻。請(qǐng)你們回憶出來(lái)，當(dāng)孩子向你們作調(diào)查時(shí)，把苦水倒出來(lái)，讓他們聽一聽，受一受教育。要象憶苦思甜一樣，聲淚俱下，動(dòng)之以情，曉之以理。對(duì)他們的學(xué)習(xí)，作一個(gè)很好的促進(jìn)。
      我們中國(guó)人，自古以來(lái)就是最講孝順的。我們也要教育我們的學(xué)生，孝順自己的父母。而孝順父母的最起碼的要求，就是實(shí)現(xiàn)父母對(duì)孩子的希望，就是在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，學(xué)點(diǎn)知識(shí)。希望家長(zhǎng)在這一點(diǎn)上，也對(duì)孩子好好地講一講，以配合我們的教育。
      這一次對(duì)家長(zhǎng)的講話，要極富有人情味，極富有同情心。使家長(zhǎng)聽了覺(jué)得貼心，就會(huì)好好地配合我們的教育工作了。
      由于家長(zhǎng)會(huì)上作了鋪墊工作，有了準(zhǔn)備，家長(zhǎng)在接受學(xué)生調(diào)查時(shí)，不會(huì)覺(jué)得唐突。那么這一次憶苦思甜活動(dòng)的效果，肯定比我第一次使用時(shí)，要好得多。
      學(xué)生的調(diào)查材料收上來(lái)，班主任過(guò)目之后，一定要開幾個(gè)班會(huì)，挑幾個(gè)寫得好的學(xué)生，在班上讀一通，班主任適時(shí)作個(gè)總結(jié)。
      過(guò)了一段時(shí)期，如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，有點(diǎn)松懈了。把這件事，再拈出來(lái)，在班上嘮叨一番。我敢說(shuō)，這個(gè)方法，至少可以管一個(gè)學(xué)期。
      第二節(jié) 鼓勵(lì)學(xué)生考老師
      學(xué)生到了初三，會(huì)萌生一個(gè)念頭：考考老師，看看自己的老師，水平究竟有多高。我讀初三時(shí)，就和同學(xué)找出幾何學(xué)的歪題目，假裝去請(qǐng)教，看到老師撓頭搔耳的樣子，我們得意地?fù)P長(zhǎng)而去，覺(jué)得自己了不起。
      我們這個(gè)學(xué)校很差，這么多年，我只遇到一次，學(xué)生肖自武，來(lái)請(qǐng)教我。
      “你說(shuō)物體吸收熱量，溫度就升高。”
      “是的。”我回答。
      “那么地球吸收太陽(yáng)的熱量，溫度就升高?！?/p>
      “對(duì)，”我又回答。
      “地球天天在吸收熱量，溫度不斷地升高，為什么地球沒(méi)有變得象蒸籠一樣呢？”
      好！這個(gè)問(wèn)題提得好。他問(wèn)題后面藏問(wèn)題，證明這個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦筋。
      我很高興：“地球吸收太陽(yáng)的熱量，反射了一部分，另一部分變成了物質(zhì)。例如：森林和草原，現(xiàn)在地球上的石油和煤炭礦藏，實(shí)際上是把以前的太陽(yáng)能貯存起來(lái)了，這是能的轉(zhuǎn)化問(wèn)題?！逼饰龅猛笍兀瑢W(xué)生佩服。
      我在班上表?yè)P(yáng)了他，號(hào)召學(xué)生提問(wèn)題，遺憾的是，再也沒(méi)有遇上了。
      我也看到，有的老師，被學(xué)生問(wèn)到了，覺(jué)得傷了自己的面子，勃然大怒，沖著學(xué)生發(fā)脾氣。怎么能夠這樣呢？青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，是天大的好事。即使老師一時(shí)答不出，也應(yīng)該說(shuō)：“老師老了，知識(shí)僵化了，容我好好地想一想?！睂W(xué)生氣度比我們老師要大得多。
      第三節(jié) 勞動(dòng)的教育
      一、初中學(xué)生勞動(dòng)教育的目的：使學(xué)生初步掌握生活自理能力。這個(gè)要求很低，但我認(rèn)為很現(xiàn)實(shí)。諸位仔細(xì)想一想，是不是只要這樣就夠了。不是在說(shuō)，現(xiàn)在的大學(xué)生不會(huì)洗衣服，不會(huì)疊被子，甚至不會(huì)到食堂去買飯?zhí)疃亲?。那么我們初中的學(xué)生，想培養(yǎng)到什么程度？而且提出這樣的要求，任務(wù)可以交給家長(zhǎng)去完成，減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。
      我反反復(fù)復(fù)地要求學(xué)生家長(zhǎng)：要讓學(xué)生在家里干點(diǎn)家務(wù)活，掃個(gè)地，洗個(gè)碗，洗件衣服等等。在家里不要一天到晚講學(xué)習(xí)，搞得學(xué)生心里煩。還要教學(xué)生炒個(gè)菜，煮個(gè)飯。萬(wàn)一我們有個(gè)三長(zhǎng)兩短，撒手而去，你孩子一碗飯還弄不到口。要求不過(guò)分，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)按我的要求去做。我就解脫了。
      二、現(xiàn)在學(xué)校里勞動(dòng)只剩下每天的做清潔和定時(shí)的大掃除了。就我在學(xué)校觀察到的情況，現(xiàn)在的特保兒的勞動(dòng)態(tài)度，和以前非特保兒的勞動(dòng)態(tài)度，沒(méi)有什么兩樣，還是勤快的勤快，懶的懶。情況并非象報(bào)界說(shuō)的那么嚇人——“都懶”。
      我痛恨學(xué)生懶惰，學(xué)生做清潔逃跑的，堅(jiān)決罰。罰了還逃跑的，先停課，找一片衛(wèi)生死角，我來(lái)督著去做。不把懶惰的壞習(xí)慣滅下來(lái)，誓不罷休。平時(shí)還要不停地教育學(xué)生，勞動(dòng)最光榮，多出一點(diǎn)力不會(huì)吃虧。對(duì)勞動(dòng)態(tài)度好的學(xué)生，在班上大張旗鼓地表?yè)P(yáng)。
      教室里面的大掃除，應(yīng)該由班主任帶著做。我總是把學(xué)生分成兩部分，分批來(lái)，不窩工。我每次都參加，教清潔委員派工，依照先上后下，先里后外的順序，有條不紊地安排工作。這一工作要干一年半，也就是到了初二的下學(xué)期，班主任才可以稍稍松下手。由于受到良好的訓(xùn)練，我的學(xué)生一般只有一個(gè)多小時(shí)，就把教室打掃得干干凈凈，窗明幾亮。坐在教室里打撲克、下象棋，等候?qū)W校來(lái)檢查。那些班主任不管的班級(jí)，從下午兩點(diǎn)干到五點(diǎn)，學(xué)校來(lái)檢查了，教室里還是亂糟糟的。實(shí)踐 學(xué)生，任何事情都要老師來(lái)引導(dǎo)，直到把他們引上路。
      班主任帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想教育，起很大的作用。我總是一邊干，一邊對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們是兩個(gè)星期才大掃除一次，我是每個(gè)星期都在干?！庇捎谖?guī)ь^干，那些開始很懶的學(xué)生，后來(lái)不好意思了，不去愉懶了，干得很歡。這樣，就把他們的勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)好了。到了初二，學(xué)生大了，不要我干了，我可以休息了。學(xué)生們打掃得比我和他們一起干時(shí)，要徹底得多，因?yàn)槲疫@個(gè)人很馬虎。
      班主任帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，除了在學(xué)生中起表率作用外，最大的好處是便于班主任全面地了解全體學(xué)生。哪個(gè)懶，哪個(gè)勤快，看得清清楚楚。有個(gè)學(xué)生，母親工作單位很遠(yuǎn)，中午不能回家。父親為了革命，經(jīng)常陪人下館子，不能照顧他。這個(gè)學(xué)生在小學(xué)就自己炒飯，煮面條，自己照顧自己了。由于在家做慣了，大掃除中非常主動(dòng)，掃完了地就抹桌子，抹凳子，抹墻，不需要人吩咐。我很感動(dòng)，委任作為清潔委員。而我的班長(zhǎng)，由于父母照顧太周到了，不會(huì)做事，推一下，動(dòng)一下。叫她抹桌子，抹完了，就站在那里玩。叫她抹凳子，抹完了又沒(méi)事了。通過(guò)大掃除，我全面地了解學(xué)生。
      第一批發(fā)展團(tuán)員，我定在名單上有清潔委員，卻沒(méi)有班長(zhǎng)。就及時(shí)召開班委會(huì)，鮮明地提出自己的觀點(diǎn)：因?yàn)榍鍧嵨瘑T的勞動(dòng)態(tài)度好，我最欣賞勞動(dòng)態(tài)度好的學(xué)生。在學(xué)習(xí)成績(jī)差不多的情況下，我首先就看勞動(dòng)。這樣，就把對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，落到實(shí)處。
      三、文化革命以前，初三以 的學(xué)生，每學(xué)期都要到農(nóng)村勞動(dòng)一個(gè)星期，有的是步行去。這是一項(xiàng)很好的制度，建議恢復(fù)。“需知盤中餐，粒粒皆辛苦。”就是讀上一億遍，也不會(huì)體會(huì)到，應(yīng)該讓學(xué)生去干一干。
      每個(gè)縣級(jí)的單位，都應(yīng)該撥發(fā)一塊土地，百把畝，作為學(xué)生勞動(dòng)教育的基地。這個(gè)基地不應(yīng)該是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，應(yīng)該是現(xiàn)代高科技農(nóng)業(yè)。林、農(nóng)、牧、副、漁、立體養(yǎng)殖，都要搞。縣安排個(gè)表，一年四委，都有學(xué)生來(lái)接受勞動(dòng)教育。
      這個(gè)基地，不應(yīng)該是財(cái)政的包袱，而是致富的搖籃?？梢圆煌５剞k致富的收費(fèi)培訓(xùn)班，不是在講科技興農(nóng)嗎？把致富的方法，不停地播向四面八方。希望幾年之內(nèi)，能夠看到這個(gè)新氣象。
      第四節(jié) 初中生早戀的預(yù)防
      初中生的早戀現(xiàn)象，曾一度被輕薄的記者鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。其實(shí)，這種現(xiàn)象早就有的。我是一九**年初中畢業(yè)的，我讀初三時(shí)班上就有一對(duì)同學(xué)玩朋友，后來(lái)被學(xué)校勒令退學(xué)了，可見當(dāng)時(shí)的學(xué)校地這種現(xiàn)象的處分是十分嚴(yán)厲的。
      我們學(xué)校九五屆畢業(yè)的學(xué)生，面對(duì)中考一天天的逼近，男女學(xué)生的感情，隨著夏天的到來(lái)一天天地升溫。發(fā)展到晚自習(xí)補(bǔ)課完畢之后，躲在教室里擁抱接吻，僅被老師發(fā)現(xiàn)的，就有兩起。上化學(xué)課時(shí)，學(xué)生高舉大書“我愛你”的低片，炫耀于教室。這樣的學(xué)生，還有心思學(xué)習(xí)么？由此而來(lái)的是：男孩子們?yōu)榱藸?zhēng)風(fēng)吃醋的斗毆，打群架，幾乎天天都有。人類的行為，很象動(dòng)物世界中動(dòng)物為了爭(zhēng)壓配偶時(shí)的爭(zhēng)斗。特別是初中生，指導(dǎo)自己的行為以感情為主，缺乏理情的克制，就表現(xiàn)得特別突出。直搞得校領(lǐng)導(dǎo)、班主任焦頭爛額，疲于奔命，精力俱瘁。這種情況造成的負(fù)效應(yīng)是如此之大，以至于九五屆學(xué)生中考成績(jī)大幅度的滑坡，沒(méi)有完成港務(wù)局下達(dá)的指標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)們埋怨班主任工作中不突出政治，思想工作沒(méi)有跟上去等等。我看是教育不得法。沒(méi)有采取預(yù)防為主的方針，禍根早在初一就埋下了的。
      要解決初中生的早戀問(wèn)題，首先是在預(yù)防，主要也是預(yù)防。一旦問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)，一切為時(shí)以晚。而預(yù)防的時(shí)間，必須從初一時(shí)就開始，其它的問(wèn)題，可以扼殺在萌芽狀態(tài)。解決早戀的問(wèn)題，決不允許有苗頭的出現(xiàn)，連種子都不允許有。
      眾所周知，人生的快樂(lè)中，戀愛并不是唯一的樂(lè)趣。當(dāng)你經(jīng)過(guò)冥思苦想，解決了一道數(shù)學(xué)難題時(shí)，興奮的喜悅是難以用文字來(lái)描敘的。當(dāng)你在一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目中，取得了優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，勝利的喜悅讓你久久不能忘懷。當(dāng)你迷上一項(xiàng)活動(dòng)，到達(dá)如醉如癡的程序，世界上所有其他的事情，都會(huì)被忘得干干凈凈。一個(gè)中學(xué)生，如果在學(xué)業(yè)上不求上進(jìn)，體育上懶于運(yùn)動(dòng)，又沒(méi)有一項(xiàng)活動(dòng)使他感興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，荷爾蒙的分泌，他不想男歡女愛，不去干擁抱接吻，又去干什么呢？
      綜上所述，抓初中生的早戀問(wèn)題，必須同組織紀(jì)律性的教育，學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體育活動(dòng)的開展，興趣小組的組織等等一系列教育活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。從初一開始教育，把學(xué)生的心叉開，從小就培養(yǎng)他干其他感興趣的事。不要等問(wèn)題出現(xiàn)了，再來(lái)抓。就早戀去抓早戀、是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的下策辦法。在一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)業(yè)上進(jìn)的班集體中，是不會(huì)有明目張膽的早戀現(xiàn)象的。即使有，也表現(xiàn)得非常含蓄，非常正常，不會(huì)給班集體帶來(lái)嚴(yán)重負(fù)影響。以上是預(yù)防初中生早戀的第一層辦法。為了預(yù)防萬(wàn)一，拿出第二層的預(yù)防辦法：一般來(lái)講，初中生早戀的表象，出現(xiàn)在初三階段，學(xué)生們要在畢業(yè)之后，各自東西之前，表明自己的心跡，以便日后取得聯(lián)系。班主任可以在學(xué)生剛升入初三時(shí)，對(duì)學(xué)生作一次演講，這個(gè)演講，不要等到班上有情書在流傳，有擁抱的發(fā)生時(shí)再講。當(dāng)事情發(fā)生再抓，工作就十分被動(dòng)。作為一個(gè)班主任，永遠(yuǎn)要把握教育的主動(dòng)權(quán)。
      演講內(nèi)容如下：
      同學(xué)們！你們已經(jīng)上初三了，一天天地長(zhǎng)大了。隨著同學(xué)們一天天地長(zhǎng)大，男女同學(xué)之間也許會(huì)產(chǎn)生愛慕之心，這是十分正常的事，表明同學(xué)們已經(jīng)長(zhǎng)大了。我不反對(duì)，青梅竹馬，有什么不好？很好嘛。
      但是我覺(jué)得：
      第一，一個(gè)人，是要有羞恥心的，一個(gè)人，如果沒(méi)有羞恥心，他就不是人。
      第二，就我獲得的知識(shí)表明：如果是真正的愛情，它將是激勵(lì)雙方學(xué)習(xí)進(jìn)步、工作上進(jìn)的動(dòng)力，而不是學(xué)習(xí)退步的原因。檢驗(yàn)是不是真正愛情的標(biāo)準(zhǔn)，就在這里。
      第三，老師，和同學(xué)們將要經(jīng)過(guò)的經(jīng)歷一樣，也是從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的，記得我在讀書時(shí)，和同學(xué)們討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我們一致認(rèn)為：男子漢、大丈夫，功未成，名未遂，就陷入男私情，太沒(méi)志氣了?，F(xiàn)在同學(xué)們初中沒(méi)畢業(yè)，如果陷入男女私情，豈不是更沒(méi)志氣。
      第四，我教了二十年的書，經(jīng)常有畢業(yè)了的學(xué)生來(lái)我家聊天，談過(guò)去，談將來(lái)。有個(gè)學(xué)生跟我的談話使我很受啟發(fā)，他說(shuō)：“感情的事應(yīng)該順其自然，讓它慢慢向前發(fā)展，不能拔苗助長(zhǎng)。如果倉(cāng)促表達(dá)，只會(huì)壞了事情。”我想他說(shuō)得很有道理。如果一個(gè)同學(xué)唐突地表達(dá)自己的感情，說(shuō)：“我愛你呀！”結(jié)果愛死了。男女同學(xué)，本來(lái)還可以做個(gè)朋友，現(xiàn)在連朋友都做不成了，人家連理都不會(huì)理你了。所以，我勸同學(xué)們，感情要順其自然地慢慢發(fā)展，不能強(qiáng)求，強(qiáng)扭的瓜不甜。
      第五，我很珍惜中學(xué)生的友誼，同學(xué)們?nèi)曛行纬傻挠颜x，將是你們以后人生道路上的一筆財(cái)富。同學(xué)將要畢業(yè)了，畢業(yè)之后，就要天各一方了。在這方面，我也作了安排，準(zhǔn)備編一本畢業(yè)生通訊錄。同學(xué)們畢業(yè)之后，到了新的學(xué)校，把你的新的通訊地址告訴我們，我們把它印成一本小冊(cè)子，發(fā)給同學(xué)們，適當(dāng)收一點(diǎn)成本費(fèi)。同學(xué)們得到這本小冊(cè)子，到了新的學(xué)校，可以把自己在新的學(xué)校中成功的喜悅，告訴你的好朋友，當(dāng)你受到委屈或打擊時(shí)，也可以把心中的痛苦，寫信給以前的老同學(xué)，從友誼中獲得理解和支持。
      同學(xué)們！可以說(shuō)：道理已經(jīng)講得非常透徹，同學(xué)們的未來(lái)，也給你們安排得十分完善?，F(xiàn)在我要求同學(xué)們，在初中最后一年的時(shí)間里，在初中畢業(yè)的沖刺階段，要把全部的身心，撲在學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)取考出優(yōu)異的成績(jī)，你們能不能做到哇！
      最后，（這時(shí)加重語(yǔ)氣）如果在我把道理講得如此明白的情況下，要是有個(gè)別同學(xué)，敢于再做出流氓行為，我將采取嚴(yán)厲措施，堅(jiān)持打擊，決不手軟。我們學(xué)校，是培養(yǎng)學(xué)生的，不是培養(yǎng)流氓的。
      （語(yǔ)氣放松）當(dāng)然，我不希望看到這樣的情況，我只希望看到同學(xué)們經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)。
      同學(xué)們，燦爛輝煌的未來(lái)，是屬于你們的！大家努力吧！
      通過(guò)這樣一次演進(jìn)，你就牢牢地把握了教育的主動(dòng)權(quán)。演講的效果?？梢员３殖跞荒?，因?yàn)橛形磥?lái)等待著學(xué)生，這個(gè)未來(lái)，就是那本通訊錄。在這里，我施行了一種暗示教育：我不反對(duì)你們玩朋友，但是現(xiàn)在請(qǐng)克制一下，不要玩。這樣，你就不會(huì)為這些扯皮拉筋的事去手忙腳亂，傷透腦筋了，你就可以安安心心地從事正常的教學(xué)活動(dòng)了。
      班主任的工作，一定要做在前頭，等到班上流傳著情書，出現(xiàn)了擁抱，開始打群架了，負(fù)而效果已經(jīng)形成，我也沒(méi)有辦法了。
      第五節(jié) 理想的教育——正確教育學(xué)生成才
      到了初中三年級(jí)的下學(xué)期，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想的教育了，以鼓勵(lì)他們進(jìn)一步刻苦學(xué)習(xí)。我初中畢業(yè)時(shí)的理想是一名地質(zhì)隊(duì)員，而構(gòu)成我理想的基礎(chǔ)是想游山逛水。我的同學(xué)想當(dāng)一名海軍中將，我猜想構(gòu)成他理想的基礎(chǔ)是榮華富貴。人的理想，許多是空想，往往不能實(shí)現(xiàn)。但是一個(gè)人的理想，是人生旅途中進(jìn)行奮斗的精神支柱，是奮發(fā)上進(jìn)的一股動(dòng)力。所以，盡管理想是空想，我們也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。
      初三下學(xué)期，我曾要學(xué)生寫理想，收上來(lái)一看，大失所望。只有三分之一的學(xué)生談到想當(dāng)醫(yī)生、教師等，其余的是想考高中或者是中專。這算是什么理想？理想應(yīng)該是報(bào)效社會(huì)的一種形式，應(yīng)該是一種職業(yè)。為什么現(xiàn)在的學(xué)生和我們讀初中時(shí)有這么大的反差呢？我又陷入深思。
      我想到了，現(xiàn)在學(xué)生的課外讀物太少了。我初一時(shí)大量地閱讀童話、神話、民間故事。初二時(shí)迷上科幻小說(shuō)，特別是儒勤?凡爾納的那套書對(duì)我的影響很大。初三時(shí)主要看反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的長(zhǎng)篇小說(shuō)、英雄傳記。閱讀速度驚人，一兩天就讀完一本。由于大量地閱讀，產(chǎn)生許多遐想，這些遐想是構(gòu)成理想的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)理想的教育，不需要我們老師勞神費(fèi)力。只要我們班主任，指導(dǎo)學(xué)生去大量地閱讀，學(xué)生自自然然會(huì)形成理想。這里著重指出：班主任應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，不能讓學(xué)生瞎看書。
      現(xiàn)在的出版界不嚴(yán)肅，被經(jīng)濟(jì)效益所驅(qū)使，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。國(guó)家對(duì)出版界的干預(yù)不力，市面上流行的都是武打言情小說(shuō)。普九達(dá)標(biāo)過(guò)程中，學(xué)生們捐獻(xiàn)上來(lái)的書，也都是這些東西。武打言情小說(shuō)，那些濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、七俠五義，文化大革命以前的禁書，不許中學(xué)生看的，人認(rèn)為這種做法是正確的。我們這一代人，在青少年時(shí)代沒(méi)有看壞書，在工作中能夠兢兢業(yè)業(yè)，責(zé)任心很強(qiáng)，與這種做法有很大關(guān)系。我們的學(xué)生可憐，看不到好書。名著的價(jià)格又十分昂貴，非一般百姓家庭能承受，也不是初中學(xué)生能夠讀懂的。而且，現(xiàn)在的學(xué)生還誤解，以為課外讀物就是那些烏七八糟的訓(xùn)練題。因此，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育時(shí)，先跛了一條腿。
      讓我們?nèi)持惹斑M(jìn)吧！對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。告訴學(xué)生：理想是一種職業(yè)，是你最向往、最熱愛的一份社會(huì)工作，是報(bào)效祖國(guó)的一種方式。你想一想，你最喜歡干什么？學(xué)生們的認(rèn)識(shí)提高之后，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行一次演講。
      演講內(nèi)容如下：
      同學(xué)們：
      三年的初中即將過(guò)去，最終，同學(xué)們都要進(jìn)入社會(huì)，報(bào)效社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)，報(bào)效人民，在社會(huì)上轟轟烈烈地干一番事業(yè)。
      古今中外，一個(gè)事業(yè)有成的人，首先是一個(gè)品德高尚的人。他所熱愛的事業(yè)，是為了自己的民族、自己的祖國(guó)。他將絲毫不計(jì)較個(gè)人的得失，愿意獻(xiàn)出自己的一切。同學(xué)們，現(xiàn)在好好的學(xué)習(xí)，為將來(lái)長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)，報(bào)效我們?yōu)碾y深重的中華民族。從現(xiàn)在起，就要掌握好知識(shí)，掌握好本領(lǐng)。
      其次，一個(gè)事業(yè)有成的人，他必須是一個(gè)思想家，是一個(gè)善于獨(dú)立思考的人。凡事都要問(wèn)一個(gè)為什么，決不盲從，決不人云亦云，不動(dòng)腦筋地跟著起哄。他應(yīng)該是一個(gè)冷靜的人。
      再次，一個(gè)事業(yè)有成的人，他必須是一個(gè)觀察家，善于觀察，善于提出問(wèn)題，善于思考。即使是被人們司空見慣的現(xiàn)象，都仔細(xì)地觀察，仔細(xì)地思考。牛頓不就是從蘋果掉在地上這一人們常見的現(xiàn)象中，思考出了萬(wàn)有引力定律的嗎？法拉第不就從磁針在電流作用下轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象中，提出了電磁感應(yīng)的原理嗎？你們學(xué)的物理課、化學(xué)課，就是培養(yǎng)你們的觀察和思考的能力。
      第四，一個(gè)事業(yè)有成的人，他必須全身心地投入他所熱愛的事業(yè)，甘愿為之獻(xiàn)身。要特別能吃甘耐勞。睡在床上，夢(mèng)想成才，是不可能的。不拿出懸梁刺股的精神，休想出成果！同學(xué)們現(xiàn)在面對(duì)中考，要磨煉你們的意志，拿出懸梁刺股的精神來(lái)，去迎接挑戰(zhàn)。
      第五，一個(gè)事業(yè)有成的人，決不會(huì)去蠻干。他會(huì)苦干加巧干，找出最好的方法，以節(jié)省自己的精力。對(duì)于各種知識(shí)，具有去偽存真的鑒別力，只吸收真正的知識(shí)，決不把垃圾當(dāng)成知識(shí)吸取。同學(xué)們迎接中考，也應(yīng)該苦干加巧干，打出自己一天中記憶力最強(qiáng)的那段時(shí)間，找出最適合自己的學(xué)習(xí)方法，去掌握最基本、最主要的知識(shí)概念，爭(zhēng)取取得最好的成績(jī)。
      第六，一個(gè)事業(yè)有成的人，他是一個(gè)不怕挫折、不怕失敗、不怕打擊的人。他會(huì)以百折不撓的勇氣，不甘低頭的作風(fēng)，逆流而上的精神去頑強(qiáng)拼搏。同學(xué)們?cè)谟又锌嫉倪^(guò)程中，也應(yīng)該不怕挫折，不怕失敗，以頑強(qiáng)拼搏的精神，一如既往地向前進(jìn)！
      同學(xué)們！前面提到的六種精神和能力，是同學(xué)們將來(lái)干一番事業(yè)的最基本的必備要求。而這六種精神和能力，在迎接中考的過(guò)程中，逼著你們培養(yǎng)出來(lái)。這對(duì)于將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想，轟轟烈烈地干一番事業(yè)，是很有好處的。
      同學(xué)們就踏踏實(shí)實(shí)地干吧，未來(lái)一定是屬于你們的！輝煌的成績(jī)一定是屬于你們的！
      這樣一次演講，和其它的教育手段相結(jié)合，你就正確地教育了學(xué)生，以后他們?cè)鯓幼约喊炎约号囵B(yǎng)成人才，怎樣具體地去實(shí)現(xiàn)自己的理想.第六節(jié) 迎接中考
      辛苦了三年，該出成績(jī)了。我們學(xué)校的教育，被社會(huì)的力量所左右著，家長(zhǎng)只看分?jǐn)?shù)，我們身不由己。擇校生的問(wèn)題，只會(huì)愈演愈烈。我也主張學(xué)生考高分，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，會(huì)循規(guī)蹈矩?，F(xiàn)在新聞界說(shuō)什么高分低能，其中一部分高分低能的學(xué)生，是教育的失誤。但是絕大部分，從概率上說(shuō)，絕對(duì)不會(huì)高分低能。我們的老師，在感概一部分差生，走出校門就賺了大錢，羨慕之余，忽視一一個(gè)根本的東西——品德。文化層次低的人，只有昧良心，才能賺大錢。喪失良心，沒(méi)有人格。窮光蛋發(fā)橫財(cái)，只會(huì)揮霍，去吸毒。沒(méi)有品德。一無(wú)人格，二無(wú)品德。是不是我們老師培養(yǎng)的方向？是不是政府希望的國(guó)民？所以，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生考高分。
      如何引導(dǎo)學(xué)生迎接中考，主要是個(gè)心理調(diào)節(jié)過(guò)程。習(xí)慣在初
      一、初二時(shí)已經(jīng)養(yǎng)好，初三只需按步就班。老師只需要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，大家充滿信心?？荚?，不就是獨(dú)立完成作業(yè)嘛！不要緊張，照樣去春游。
      現(xiàn)在有的學(xué)校反過(guò)來(lái)了，初一初二沒(méi)有把習(xí)慣養(yǎng)好，初三慌了神，搞得緊緊張張的。在黑板上大書什么：離中考還剩XX天。把我們的學(xué)生，搞得神里神經(jīng)。有個(gè)學(xué)生，一提考試就嚇得尿褲子，是不是我們老師教壞的。初三緊張了一年，學(xué)生越學(xué)越糊涂。教育的效率降到了最低點(diǎn)。出不了成績(jī)，只有唆使他們?nèi)プ黾?，不能這樣。
      我主張，初三時(shí)，應(yīng)該請(qǐng)個(gè)武警戰(zhàn)士，教學(xué)生找捕俘拳，費(fèi)用由家長(zhǎng)承擔(dān)。我們的教育，應(yīng)該能文能武。早上學(xué)生來(lái)到學(xué)校，先打一套捕俘拳，精神抖擻，再進(jìn)教室。晚上學(xué)習(xí)困了，再打一拳捕俘拳，提高學(xué)習(xí)效率。這樣培養(yǎng)出去的學(xué)生、正直、誠(chéng)實(shí)、能文能武、穩(wěn)定社會(huì)。
      我初三一年里學(xué)的主要功課是摔跤，下課十分鐘就摔跤，整整摔跤一年。書上是什么東西，忘得一干二凈，請(qǐng)問(wèn)諸位，你們初中，學(xué)了什么。常?？吹綀?bào)上的英雄，被歹徒打得半死。應(yīng)該是我們培養(yǎng)的學(xué)生，把歹徒打得半死。
      學(xué)校的教育，各位都是老前輩，無(wú)需多說(shuō)。就如何要求家長(zhǎng)配合，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
      首先要求家長(zhǎng)不要逼學(xué)生，順其自然，越逼越壞。其次要求家長(zhǎng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，買點(diǎn)學(xué)生喜歡吃的好東西。再次，女學(xué)生的經(jīng)期紊亂，常常干擾學(xué)生考試時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮，要求家長(zhǎng)提前兩個(gè)月，買點(diǎn)田田珍珠口服液，最后，考試的前一天，帶領(lǐng)孩子散散步，做點(diǎn)小運(yùn)動(dòng)，不要談學(xué)習(xí)，放松一點(diǎn)。洗個(gè)熱水澡，美美地睡一覺(jué)，只需要這樣。
      第七節(jié) 嚴(yán)肅我們的考試紀(jì)律
      我曾和同事們談：“文革”以前，中考、高考的分?jǐn)?shù)線都很低，可培養(yǎng)出來(lái)的一批人，現(xiàn)在都是各單位的頂梁柱，骨干力量。
      今非昔比矣，現(xiàn)在初中學(xué)生畢業(yè)的分?jǐn)?shù)線是360分，我認(rèn)為訂高了。去年又出新花招，要門門功課及格才能畢業(yè)，否則要向教委交補(bǔ)考費(fèi)，補(bǔ)考之后才通過(guò)關(guān)。學(xué)生實(shí)際上又達(dá)不到這個(gè)要求，領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)腦筋，想辦法，把學(xué)生分成幾等，分到不同的考場(chǎng)。實(shí)在太差的學(xué)生，監(jiān)考老師放一馬，出去喝瓶汽水，讓考場(chǎng)內(nèi)亂成一團(tuán)。這些情況早已是公開的秘密，造成的惡果是，學(xué)生中公開流傳：“學(xué)什么？中考可以抄?！焙Φ梦覀冎袑W(xué)的老師書越教越難教，惡性循環(huán)。
      回顧我們的封建社會(huì)，歷代朝庭都把科舉考試中的舞弊現(xiàn)象，作為大案、要案來(lái)抓。捉到了，要坐牢，要砍頭。要滿門抄斬的。是要處置一大片的。
      發(fā)達(dá)國(guó)家好象也不興在考試中作弊。我曾在《學(xué)語(yǔ)文報(bào)》上看到一篇文章，講的是一名青年外籍女教師，面對(duì)中國(guó)大學(xué)生們五花八門的作弊手段，差愧地跪下了單腿，求大學(xué)生們不要作弊。我們的大學(xué)生作弊，卻使她感到羞愧，反映了人品不一樣。
      各個(gè)大學(xué)，對(duì)考試中的作弊現(xiàn)象，屢禁不止，坯子是在中學(xué)就養(yǎng)壞了的。現(xiàn)在，各種考試中的舞弊現(xiàn)象，已成燎原之勢(shì)。本來(lái)應(yīng)該造成一批正直誠(chéng)實(shí)之士，結(jié)果培養(yǎng)了一大群弄虛作假的*狡之徒。一旦國(guó)難臨頭，都去“曲線救國(guó)”，多么可怕。
      近幾年來(lái)，中考又增添了一種怪現(xiàn)象：學(xué)生一考完，馬上打群架。以前哪有這種情況？于是在每個(gè)考點(diǎn)，進(jìn)駐警察。我們送考的老師，也惶惶不安。面對(duì)初中的畢業(yè)生，如臨大敵。
      我也送過(guò)學(xué)生參加中考，向?qū)W生了解過(guò)情況，那個(gè)深分大恨是在考場(chǎng)中結(jié)下的。一個(gè)要抄，一個(gè)不給抄，沒(méi)有抄到的學(xué)生就威脅：“考完了再說(shuō)?！眲e的仇恨可以慢慢解決，那種情況下，即使打得頭破血流，也與我們老師無(wú)關(guān)?？墒窃诳紙?chǎng)中結(jié)下的仇，關(guān)系到能否畢業(yè)。考完后各自回家，再也找不到那個(gè)仇人。于是一考完就打群架，害得我們老師忙得不可開交。
      連人品都教壞了，還在那里唱高調(diào)，說(shuō)什么提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)人才。
      誠(chéng)實(shí)，是一個(gè)人最起碼的品質(zhì)。誠(chéng)實(shí)不是老實(shí)，但只有誠(chéng)實(shí)，才會(huì)正直。我們?yōu)碾y深重的中華民族，受到帝國(guó)主義列強(qiáng)一百多年的欺凌和壓迫。中國(guó)人民好不容易站起來(lái)了，現(xiàn)在卻又在自毀長(zhǎng)城。我老淚縱橫，痛不欲生。現(xiàn)在，我要拍案而起，大聲疾呼：我們寧可降低分?jǐn)?shù)線，也要教育我們的學(xué)生，中華民族的后代以誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)為本。
      我們要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，從各個(gè)方面工作都要注意，現(xiàn)在，我們要刻不容緩地嚴(yán)肅我們的考試紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
      第四章 另冊(cè)篇
      第一節(jié) 教育的機(jī)智
      多年來(lái)，我力圖給“教育的機(jī)智”下個(gè)定義，使廣大老師都能操作這個(gè)好方法。卻一直沒(méi)有想出來(lái)，未能如愿。現(xiàn)在，我從保護(hù)老師的健康這一角度，把“教育的機(jī)智”界定在一個(gè)很小的范圍之內(nèi)：老師將要對(duì)學(xué)生發(fā)火時(shí)，發(fā)脾氣時(shí)，稍微冷靜一下，不正面發(fā)生沖突，采用其它的方式處理，即實(shí)現(xiàn)了教育的機(jī)智。
      因?yàn)榘l(fā)脾氣極大地摧殘了老師的身心健康，老師們千萬(wàn)注意保護(hù)自己的健康，不要沖著學(xué)生發(fā)脾氣呢？
      初中的學(xué)生最喜歡跟老師歪抬杠、頂著干。你氣死了，他卻得意洋洋地跟同學(xué)吹牛：“今天我又跟XX老師干了一場(chǎng)?！蔽覀儺?dāng)老師的，大可不必跟初中學(xué)生一般見識(shí)?？墒?，現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中有許多令老師麻頭皮的事，如何化解？就我如何處理這類事情作個(gè)介紹，僅供參考。
      兩個(gè)男生，在教室里互相撒藍(lán)墨水。學(xué)生嚇得都逃出了教室，生怕“沾光”，把我叫去。教室的墻上，桌子上，學(xué)生的臉上，衣服上都是藍(lán)墨水，一片狼籍。我看了一下，就說(shuō)：“想不到一會(huì)兒功夫，你們變得有出息了。當(dāng)上演員，臉上還化了妝，還是反面人物，臉上擦的是藍(lán)顏色。那個(gè)藍(lán)顏色的地方擦錯(cuò)了，我看見別人擦在眼睛旁邊，沒(méi)有看到擦在臉上的。再說(shuō)情別也擦錯(cuò)了，我只看見過(guò)女的擦眼藍(lán)，沒(méi)有看到過(guò)男的擦眼藍(lán)的?！睂W(xué)生們笑得直不起腰來(lái)。我這才把臉一板：“跟我擦干凈?！?/p>
      一次監(jiān)考英語(yǔ)，這個(gè)考場(chǎng)都是差學(xué)生。英語(yǔ)老師來(lái)巡場(chǎng)，看了幾個(gè)學(xué)生的卷子，忿忿地指著說(shuō)：“狗屁，狗屁！”走了。學(xué)生的班主任威脅了的：那個(gè)第一交卷就去掃廁所。他們不愿意掃廁所，就賴在教室里面不出去?？捎植蛔鲈嚲?，于是東張西望，互相做返鬼臉，企圖偷看，把桌子弄得響。我忍無(wú)可忍，走到那個(gè)“狗屁”面前，指著試卷說(shuō)：“你把這個(gè)狗屁好好看一下，把它改成英國(guó)屁?！苯淌依镛Z笑了一場(chǎng)，馬上就安靜焉，不再做聲了。
      又一次監(jiān)考，肖澤峰和羅成，因?yàn)樗麄兊陌嘀魅螞](méi)有提及掃廁所，所以很早就逃出了考場(chǎng)。又不肯走，就在我監(jiān)考的教室門口鬧。我實(shí)在沒(méi)有辦法，求他們：“兩個(gè)天才的學(xué)生噢，請(qǐng)你們不要干擾我的考生哇！”全體學(xué)生都笑起來(lái)了，他們兩個(gè)也灰溜溜地走了。
      一個(gè)差生被趕出了教室，跑到隔壁教室門口扭起屁股，惹得學(xué)生哄堂大笑。老師進(jìn)行干涉，學(xué)生不服，雙方發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，鬧得整棟教學(xué)樓都聽得見。我目睹全過(guò)程。如果是我處理，我就會(huì)說(shuō)：“想不到余俊的屁股，充滿了藝術(shù)的細(xì)胞，會(huì)扭動(dòng)原始粗曠的舞蹈。來(lái)！來(lái)！來(lái)！扭給大家瞧一瞧。你瞧，多么豐滿的臀部啊??”保證使他在學(xué)生的哄笑聲中狼狽逃跑。咱們教室里面樂(lè)一樂(lè)，輕松一下繼續(xù)上課。
      那么，實(shí)施教育的機(jī)智，作為教師需要什么基本功？這是我前面提到的，深厚的文字功底和語(yǔ)言藝術(shù)。而培養(yǎng)這個(gè)基本功，只要耐心地抄一遍字典就可以了。我深要地感受到：在抄字典之后。自己的教育的語(yǔ)言藝術(shù)有很大的提高。這是我實(shí)踐出來(lái)的真理，希望老師去試一下。
      第二節(jié) 幫助會(huì)
      我反對(duì)處分學(xué)生，在我多年的班主任工作中，從來(lái)沒(méi)有處分一個(gè)學(xué)生。
      我覺(jué)得處分學(xué)生是毫無(wú)用處的。教育戰(zhàn)線上的同志們會(huì)有同感：大部分被處分的學(xué)生，你越處分他，他越壞。他產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，反抗情緒，使教育更加困難。所以，處分學(xué)生是教育的下下策，是教育無(wú)能的表現(xiàn)。而且在處分學(xué)生的過(guò)程中，倒把我們老師自己忙壞了：一要想措詞，想得絞盡腦汁。二要寫布告，抄得腰酸臂痛。三要念決定，喊得口干舌燥。而那個(gè)被處分的學(xué)生呢？無(wú)動(dòng)于衷，麻木不仁，心灰意懶甚至破罐子破摔。我們當(dāng)老師的教育學(xué)生，整個(gè)過(guò)程中應(yīng)該是學(xué)生忙，而不是我們老師忙，不能倒過(guò)來(lái)。而且，在整個(gè)處分學(xué)生的過(guò)程中，遠(yuǎn)沒(méi)有觸及那個(gè)學(xué)生的靈魂。提到觸及靈魂，我就想起觸及靈魂的文化大革命。觸及靈魂的斗爭(zhēng)會(huì)、批判會(huì)、五不準(zhǔn)的學(xué)習(xí)班。你也許會(huì)驚愕地說(shuō)：“你開學(xué)生的斗爭(zhēng)會(huì)！”不，我換了個(gè)名稱，叫做幫助會(huì)。我在整治亂班的過(guò)程中只開過(guò)一次幫助會(huì)，效果很好。
      這個(gè)幫助會(huì)，在處理時(shí)，一定要慎之又慎。不然，當(dāng)你把莊嚴(yán)肅穆的會(huì)場(chǎng)布置好，學(xué)生把檢討往地上一扔，跑了，你捉都捉不住?；蛘撸驹谂_(tái)上一言不發(fā)，用仇恨的眼光注視著你。幫助會(huì)砸了鍋，本來(lái)應(yīng)該得到的教育效果沒(méi)有達(dá)到，反倒使自己的威信受到挫傷。所以在可操作性的細(xì)節(jié)中，一定要非常慎重。
      首先是目標(biāo)的選擇。開幫助會(huì)是用來(lái)整治亂班、差班的重要手段，那種亂班的差生是非常多的，但你選定的目標(biāo)必須是：一個(gè)學(xué)生。為什么？因?yàn)閴牡牡湫筒荒軜涠嗔恕＞灰姡含F(xiàn)在坐牢的人多了，“老子坐過(guò)牢的?！本钩闪艘痪浜姥詨颜Z(yǔ)。七十年代街頭斗流氓，一輛卡車兩邊站滿了掛著牌子，滿不在乎的青年。因?yàn)楸欢返娜硕?，有人作伴，所以流氓們個(gè)個(gè)趾高氣揚(yáng)，不以為恥，反以為榮了。假若你斗他一個(gè)試試看，準(zhǔn)斗得他膽顫心驚，垂頭喪氣。所以幫助會(huì)只幫助一個(gè)學(xué)生，才有威懾力量。而這個(gè)學(xué)生不一定是最差、最令人頭痛的學(xué)生。特別不能是性格倔強(qiáng)犟，九頭牛也拉不回來(lái)的學(xué)生。反倒是你認(rèn)為可以教育好的學(xué)生。開個(gè)幫助會(huì)，是殺雞給猴看，是給全體學(xué)生以顏色，顯示班主任整治亂班的決心。同時(shí)，你必須端正思想：這個(gè)幫助會(huì)，不是懲罰學(xué)生的手段，而是教育學(xué)生的開端。
      目標(biāo)選定之后，找他幾件錯(cuò)事，老師找學(xué)生的幾件錯(cuò)事是易于反掌的。把他找來(lái)，指出錯(cuò)誤，要他寫個(gè)認(rèn)識(shí)。他可能會(huì)抵賴，會(huì)狡辯，不肯寫。你就要開導(dǎo)他，告訴他寫認(rèn)識(shí)實(shí)際上是幫助他提高作文水平。他可能說(shuō)不會(huì)寫，你可以口訴，他筆記，從事情的經(jīng)過(guò)一直寫到思想的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)他修改幾次，直到你滿意為止。認(rèn)識(shí)書你一定要留下來(lái)，以防止學(xué)生拿下去撕了。然后告訴他，要開個(gè)班會(huì)幫助他，要他在全班同學(xué)面前讀認(rèn)識(shí)，他可能會(huì)不敢，又不肯。你又要開導(dǎo)他，這樣做是培養(yǎng)他的語(yǔ)言表達(dá)能力?？梢源虮确剑河袃蓚€(gè)人打架，一個(gè)人有理，但笨嘴笨舌不會(huì)說(shuō)；另一個(gè)人沒(méi)有理，但油咀滑舌很會(huì)狡辯，結(jié)果，有理的反倒吃虧。還要告訴他：我們?nèi)祟愡@張嘴巴，除了會(huì)吃飯，還要會(huì)講話，要善于用語(yǔ)言來(lái)保護(hù)自己。以后長(zhǎng)大了走上社會(huì)，要學(xué)會(huì)語(yǔ)言來(lái)掙錢養(yǎng)活自己?？梢耘e很多例子。當(dāng)工人是用手來(lái)養(yǎng)活自己的口，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的是用自己的口來(lái)養(yǎng)活口。現(xiàn)在培養(yǎng)你的語(yǔ)言能力對(duì)你的將來(lái)有好處。學(xué)生的這個(gè)思想工作一定要做通。
      然后找三個(gè)好學(xué)生，一個(gè)中等學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言稿（發(fā)言的學(xué)生不要多）。發(fā)言稿的內(nèi)容，以強(qiáng)調(diào)整頓組織紀(jì)律的重要性為主，著重于組織紀(jì)律不好對(duì)個(gè)人的危害，對(duì)全班的危害。要同破壞組織紀(jì)律的現(xiàn)象作不疲倦的斗爭(zhēng)。發(fā)言稿你也要審定，直到你滿意為止，并留在你手中，開會(huì)時(shí)再給學(xué)生。
      開幫助會(huì)那天，布置會(huì)場(chǎng)，黑板上大書幫助會(huì)三個(gè)字。我開這個(gè)會(huì)時(shí)，學(xué)生非常驚恐，知道發(fā)生了大事。你首先講話，一個(gè)極其重要的內(nèi)容是：你要就以前對(duì)那個(gè)被幫助的學(xué)生有什么不妥之處，當(dāng)著全班同學(xué)，作一個(gè)誠(chéng)摯的道歉，希望取得他的諒解。這一招非常重要，學(xué)生會(huì)想，老師都當(dāng)眾道歉了，學(xué)生能不作認(rèn)識(shí)嗎？這叫做引誘上鉤。所以，后面的事情就順理成章了，先是被幫助的學(xué)生作檢查，后是學(xué)生發(fā)言，會(huì)要開得干凈利落。
      最后班主任作總結(jié)，首先要稱贊那個(gè)學(xué)生能夠當(dāng)著全班承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這是需要極大的勇氣的。進(jìn)而指出：能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，就是一個(gè)良好的開端，是告別過(guò)去，展望未來(lái)的開始。
      稱贊完學(xué)生之后，就要對(duì)班上過(guò)去的情況進(jìn)行回顧。有個(gè)原則，對(duì)過(guò)去好的方面要表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的對(duì)象要具體。對(duì)過(guò)去差的方面要批評(píng)，批評(píng)的對(duì)象要模糊。批評(píng)的對(duì)象如果具體了，甚至是個(gè)擦邊球，也會(huì)引起學(xué)生反感。一旦學(xué)生的反感情緒產(chǎn)生，就會(huì)影響以后的工作，這是班主任工作的技巧。也是領(lǐng)導(dǎo)工作的一門藝術(shù)。
      最后，號(hào)召全班同學(xué)對(duì)班上的一切不良習(xí)氣作不疲倦的斗爭(zhēng)。同時(shí)表明班主任不把班風(fēng)整治好，決不罷休的決心。語(yǔ)調(diào)要對(duì)學(xué)生有一種威攝力量。
      會(huì)后很長(zhǎng)一段時(shí)間，至少一個(gè)半月。你要真心實(shí)意地關(guān)心那個(gè)被幫助的學(xué)生，而不是虛情假意。你是不是真心實(shí)意，學(xué)生感受是非常清楚的，教育的效果也因此而產(chǎn)生微妙的差異。你要幫助他克服學(xué)習(xí)上的每一個(gè)困難，當(dāng)他有一點(diǎn)微小的進(jìn)步，你要當(dāng)著全班大聲提出表?yè)P(yáng)。讓他感受到你的溫暖，感受到老師是真心為他好。每一個(gè)差生周圍都有一群狐朋狗友，你在感化他的同時(shí)，他也在教育他的一群好友，產(chǎn)生的教育效果，比你一個(gè)一個(gè)地教育，不知強(qiáng)多少倍。這又是班主任工作的一個(gè)技巧，它會(huì)使你的工作輕松如意。
      我曾在初二時(shí)接手一個(gè)亂班，由于前任班主任的失誤，初一時(shí)造成每節(jié)課都上不下去，鬧得老師根本不能進(jìn)教室。我接手之后，當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)，出于減輕我的工作壓力考慮，關(guān)切地問(wèn)我，要不要處分兩個(gè)學(xué)生？我說(shuō)沒(méi)有必要，兩個(gè)星期后，一個(gè)幫助會(huì)，再輔以其它措施，把班級(jí)治理得服服貼貼。
      現(xiàn)在我考慮到，這個(gè)幫助會(huì)，在什么時(shí)候使用最為恰當(dāng)。
      初一的學(xué)生太小了，搞不得。初三的學(xué)生都大了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，也搞不得。只有在初二時(shí)，學(xué)生要懂事不懂事，混混沌沌，才能用一用。如果你接手一個(gè)在初一時(shí)，亂得連課也上不下去的差班，不妨試一試，開個(gè)幫助會(huì)，也許有效果。
      第三節(jié) 并非每個(gè)學(xué)生都能教育好
      初二接手一個(gè)班，有個(gè)學(xué)生，小小個(gè)子，獐頭鼠目，坐在教室里不引人注目。這個(gè)學(xué)生，有個(gè)嗜好——偷。幸好不在班上偷，沒(méi)有給我添麻煩。在外面偷，什么都偷，從小賣部的錢，到食堂的飯菜票。作案手法很簡(jiǎn)單，抓一把就跑。由于不是高智商犯罪，破案很容易，總被捉到了。他的父親，是一個(gè)車間的支部書記，靠苦干做出來(lái)的共產(chǎn)黨員，老實(shí)巴交的本份人，總跟他賠錢。這這樣，兒子偷，老子賠，循環(huán)往復(fù)。我和他父親做了他許多工作。要求很低，只希望他坐在教室里。但是，轉(zhuǎn)個(gè)身，他又不見了。這樣過(guò)了不到兩個(gè)月，他終于從我的班上徹底消失了。若干天后，我才從領(lǐng)導(dǎo)那里了解到，他被社會(huì)上的派出所強(qiáng)行送到工讀學(xué)校去了。于是他就從工讀學(xué)?！俟芩鷦趧?dòng)教養(yǎng)→勞動(dòng)改造。后來(lái)偷東西時(shí)殺了人，被槍斃了。
      我一直在想，象這樣的學(xué)生，能不能教育好？可惜他在我手里不到兩個(gè)月，還沒(méi)有悟透，他就死了。
      現(xiàn)在手里又有一個(gè)學(xué)生，在外打群架，雙方用磚頭拍。以強(qiáng)凌弱，無(wú)故打小學(xué)生。軒同學(xué)的錢，幾乎每個(gè)星期犯一次。有其子必有其父，他的父親，就是個(gè)保外就醫(yī)的流氓犯。在做什么生意，總到學(xué)校來(lái)扯皮。我不明白這樣的人怎么能保外就醫(yī)。把他的兒子教育了一年，我服了。承認(rèn)自己水平低，沒(méi)能耐教育好這種學(xué)生。
      那些獐頭鼠目，盜竊成性。滿臉橫肉，專打同學(xué)。經(jīng)一年以上教育，毫無(wú)改變，我認(rèn)為這樣的學(xué)生，就是教育不好的學(xué)生。應(yīng)該把這種害群之馬，送到他應(yīng)該去的地方。
      漢陽(yáng)區(qū)原來(lái)有工讀學(xué)校，現(xiàn)在有個(gè)三十七中，很好。但是應(yīng)該采取強(qiáng)制措施，不能要他們自愿。在初一時(shí)觀察一年，實(shí)在教育不好，強(qiáng)行送去。但在確定名單時(shí)，一定要慎之又慎，把這股將來(lái)可能會(huì)危害社會(huì)的力量減少到最低限度。
      這種學(xué)生占多大的比例？我在這個(gè)學(xué)校每一屆都教了的，心里做了個(gè)簡(jiǎn)單的加法和除法，上限是百分之二，下限是千分之八。我們是個(gè)差校，這個(gè)比例在擴(kuò)大。
      第四節(jié) 對(duì)付來(lái)扯皮的家長(zhǎng)
      我們是個(gè)子弟學(xué)校，總有家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)扯皮。
      我們學(xué)生的家長(zhǎng)多是裝卸工人，俗稱“打碼頭的?！蹦銢](méi)有逢過(guò)這種家長(zhǎng)，絕對(duì)想象不出他們的厲害。每當(dāng)學(xué)校收取點(diǎn)費(fèi)用，必有家長(zhǎng)打著赤膊，拖著拖鞋闖進(jìn)學(xué)校，指著教學(xué)樓高聲嚷道：“收么X（一個(gè)不文明的字眼）錢吶，這個(gè)房子還是老子們做的”。至于那些母親，毫無(wú)羞恥之心，穿著內(nèi)短褲，拖著鞋子，不管是否在上課，毫無(wú)顧忌地沖進(jìn)教室，理直氣壯地找自己的孩子要房門鑰匙。你還不能說(shuō)她，她的理由要比你充足一萬(wàn)倍。老師只好自認(rèn)倒霉，把被攪亂了的課堂，重新組織起來(lái)。
      橫蠻的家長(zhǎng)，沖到學(xué)校來(lái)打老師的事，屢有發(fā)生。人有看到這里，也許會(huì)說(shuō)：你們那里黑了天！沒(méi)有公安機(jī)關(guān)！
      有！有！有！我們港務(wù)局，有自己的公安局，作業(yè)區(qū)有自己的派出所。這樣，地方上的派出所是不管我們的，我們學(xué)校的治安，由作業(yè)區(qū)派出所負(fù)責(zé)。出了事情，把派出所的人請(qǐng)來(lái)一看，首先氣就短了半截：鬧事的家長(zhǎng)，都是一個(gè)系統(tǒng)的職工，一個(gè)單位的同事，都是老熟人，低頭不見抬頭見，咱們中國(guó)人辦事是最講臉面的。何況所發(fā)生的事情，也沒(méi)有什么大了不得，至多，只能算一個(gè)人民內(nèi)部矛盾。而解決人民內(nèi)部矛盾的最好方法：是雙方多作自我批評(píng)。筆者就被請(qǐng)到派出所作過(guò)自我批評(píng)。是非曲直，在這里已經(jīng)被人民內(nèi)部矛盾攪成了一鍋羹。
      既然是這樣，當(dāng)蠻橫的家長(zhǎng)揮舞著無(wú)產(chǎn)階段的鐵拳，嗷嗷叫著打進(jìn)學(xué)校時(shí)，我們這些臭老九們，除了能夠作揖向他求饒之外，還能有什么其它的招數(shù)呢？
      我也是扛碼頭的出身，有辦法對(duì)付這些流氓家長(zhǎng)。
      初二時(shí)接手一個(gè)班，一段時(shí)間，班上接二連三丟失鋼筆，搞得人心惶惶。當(dāng)班主任又不能不管，就開始了刑事偵破，查訪重點(diǎn)懷疑對(duì)象。經(jīng)過(guò)周密的準(zhǔn)備，上午第一節(jié)課時(shí)，直撲李XX家中。他奶奶在家，彼此都是老熟人，見面笑嘻嘻。我提出看看李XX的學(xué)習(xí)環(huán)境，她很爽快地把我引到桌子旁邊。打開抽屜，四十幾支鋼筆全躺在里面。我一數(shù)，要求借我用幾天，他奶奶如夢(mèng)初醒，收斂了笑容，知道我是來(lái)干什么的。遲了，贓物已在我的手中。
      回到學(xué)校，把李X喊出教室，拿出鋼筆，要學(xué)生認(rèn)領(lǐng)。并在鋼筆上貼橡皮膏，寫上各人的姓名，收上來(lái)。然后把李X叫到辦公室，要他寫出事情的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，不要求寫全面的回憶。
      兵潰神速，一切在上午完成，不等家長(zhǎng)想出對(duì)策，就把他請(qǐng)到我這里來(lái)了。李XX的爸爸，初一時(shí)總到學(xué)校為扯皮，這次我人贓俱獲，他完全怏了。
      我這樣做是違法的，班主任無(wú)權(quán)去抄學(xué)生的家。但事情到這一地步，你還有什么其他的良策呢？這件事之后，班上再也不敢有人偷東西?，F(xiàn)在回想起來(lái)，李X也不算是什么小偷，他只不過(guò)是一個(gè)小小的鋼筆收藏家。
      我坐在辦公室里，看別的班主任跟家長(zhǎng)談話。老師一條一條地說(shuō)學(xué)生的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)一條一條地辯解，最后，吵起來(lái)了。心想：當(dāng)老師，怎么能當(dāng)?shù)眠@么累？怎么能動(dòng)肝火，傷身體？應(yīng)該想個(gè)好辦法。
      辦法很快就想出來(lái)了。
      我有個(gè)學(xué)生，總是“黑”同學(xué)煌錢，美其名曰借，借了不還。專門打班上的女生，我隱隱約約察覺(jué)打女生后面也隱蔽著一個(gè)“錢”字。女生還不敢道明真象，說(shuō)了打得更厲害，不在學(xué)校打，在校外打。專要同學(xué)替他做作業(yè)，不做就打。教育了一年，我服了。請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，要學(xué)生把檢查一張一張讀給家長(zhǎng)聽，讓家長(zhǎng)明白他的兒子在學(xué)校干了些什么。
      同學(xué)們一致稱贊這個(gè)辦法好：老師少費(fèi)口舌，節(jié)省精力。家長(zhǎng)灰溜溜地走了，不敢扯皮。
      現(xiàn)在，這個(gè)方法在我校普及開了，因?yàn)閷?shí)在太簡(jiǎn)單省事了：學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要他寫份檢查；檢查積攢多了，要他請(qǐng)家長(zhǎng)；家長(zhǎng)來(lái)了，要他一份一份讀檢查，兒子讀給老子聽。讀完了，很謙虛地問(wèn)一句：“該怎么教育您的孩子？”家長(zhǎng)啞口無(wú)言。
      這里我要說(shuō)一句，要教育好一個(gè)學(xué)生，這個(gè)方法是萬(wàn)萬(wàn)使不得的，那只會(huì)把他推向深淵。到了萬(wàn)不得已，實(shí)在是沒(méi)有辦法了，這不失為是個(gè)方法。
      第五節(jié) 從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育
      我非常關(guān)注祖國(guó)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，經(jīng)常云游四方：或騎車漫游大別山，或徒步行神農(nóng)架，或從巴東走到恩施，或游覽祖國(guó)的名山大川，特別愛山。
      在英山縣吳家山林場(chǎng)，一直到天堂寨，是一片真正的人造森林。工人們又伐又種，生態(tài)環(huán)境非常良好，流水淙淙，山泉叮咚，山下正地抗旱，而山上千余米高的稻田卻是山泉自流灌溉。我深切地感悟到：山青才能水秀，窮山必然惡水。而其他地方多是光山禿嶺，或者是稀毛癩痢山，根本起不了水土涵養(yǎng)的作用。我是從南漳——三景——兩峪——白困樹坪——到神農(nóng)架去旅行的。一路上看到的都是長(zhǎng)滿胳膊粗的小老樹的山，在薛坪，看到群眾連飲水都十分困難。在神農(nóng)架徐家莊林場(chǎng)廟坪伐木隊(duì)，我看見工人們?cè)诟粋€(gè)個(gè)山峰剃光頭，乃大駭，下場(chǎng)大雨怎么辦？應(yīng)該種樹?。?/p>
      英山縣城旁有一條清徹、美麗的小河。縣城有個(gè)造紙廠，美麗的小河流過(guò)造紙廠，滿河都是醬油水。我們?cè)趺茨軌蜻@樣肆無(wú)忌憚地破壞自己的生態(tài)環(huán)境呢？那個(gè)醬油水種出來(lái)的稻米，歸我們?nèi)巳コ缘难?！美麗的神農(nóng)溪，流過(guò)興山，也是這樣。大自然的自凈能力是有極限的，我們不要自己害自己。由于腳踏實(shí)地，祖國(guó)的環(huán)境問(wèn)題，我認(rèn)為已經(jīng)到了不可逆轉(zhuǎn)的邊緣。長(zhǎng)江，將成長(zhǎng)中國(guó)最大的龍須溝。沿江各城市一邊高唱環(huán)境保護(hù)，一邊毫不客氣地把污水排入江中，去害下游城市。
      九六年二月，我到南京去度寒假。從武漢到南京，我注意到這一段的江水，開始變黑了，江面上一直泛著泡沫。七十年代，我們鸚鵡洲的長(zhǎng)江邊，半天可以釣一桶江鱔，現(xiàn)在一天釣不到一條。這么大的江，將來(lái)怎么治理？長(zhǎng)江又不是英國(guó)的泰晤士河。建議中央這幾年要把環(huán)境保護(hù)當(dāng)作頭等重要的大事來(lái)抓，刻不容緩了。
      現(xiàn)在，到集貿(mào)市場(chǎng)里去買菜，常常看到一些怪模怪樣的蔬菜，如西紅柿、蘿卜、黃瓜等。買的魚，有的魚有煤油氣味，有的魚彎了脊骨。我常買鯽魚，現(xiàn)在，我剖鯽魚時(shí)發(fā)現(xiàn)，鯽魚的肚皮里有不明的絮狀物。大白菜的外觀很好，掰開后，里面有成片的鐵銹色。我當(dāng)了這么多年的家庭主男，這些現(xiàn)象是以前從未有過(guò)的。我認(rèn)為都是污染造成的，歸我們?nèi)嗽诔?。這叫做自食其果。這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在還不高度重視，會(huì)生出怪模怪樣的人來(lái)，成為我們老師難教的學(xué)生。
      大事做不來(lái)，做點(diǎn)小事情，教育我們的學(xué)生保護(hù)環(huán)境。校園里的垃圾，頭號(hào)廢紙。要教育學(xué)生，珍惜每一張廢紙。因?yàn)樵旒埞I(yè)，對(duì)資源的耗費(fèi)最多，對(duì)環(huán)境的污染最大。我們要珍惜每一張紙，讓它充分發(fā)揮它的作用。廢紙不許亂丟，要集中到指定的地方，回收重新造紙。
      帶進(jìn)校園的塑料袋，塑料罐，能夠重新利用的不許亂甩，放在指定的地方，以重新利用。既節(jié)約能源，又減輕環(huán)境污染。
      德國(guó)是世界上環(huán)境保護(hù)最好的國(guó)家，德國(guó)人民早已對(duì)垃圾作分類處理，我們不妨學(xué)學(xué)人家的好經(jīng)驗(yàn)，先以學(xué)校為試點(diǎn)，對(duì)廢棄物作分類處理。于國(guó)于民，是大有好處的。
      第六節(jié) 吹拉彈唱
      曾經(jīng)到一個(gè)重點(diǎn)學(xué)校去請(qǐng)教，他們介紹說(shuō)：“現(xiàn)在抓校風(fēng)建設(shè)，不讓學(xué)生下課時(shí)瘋瘋打打。”學(xué)生課間十分鐘，不瘋瘋打打，去干什么？難道站在走廓里，癡不癡、呆不呆？
      回想起自己的初中年代，學(xué)會(huì)了吹笛子，拉二胡。不是老師教的，是同學(xué)們之間互相學(xué)的，班上有兩把二胡，幾把笛子、口琴。課間十分鐘，預(yù)備起，大家奏一曲，班上搞得熱熱鬧鬧，輕松一下繼續(xù)上課。
      那支簫的聲音，非常低沉。夏日的晚上，我坐在學(xué)校的平臺(tái)上，吹岳飛的《滿江紅》。那個(gè)時(shí)候，我們沒(méi)有讀書了，行為不端。輪流出去偷東西吃。偷西瓜的同學(xué)回來(lái)了，他們說(shuō)，在那么遠(yuǎn)的地方偷西瓜，都清晰地聽到我們的簫聲。我們的中學(xué)時(shí)代，生活多么充實(shí)，吹拉彈唱，還有許多好書看，可以高談闊讀?，F(xiàn)在的學(xué)生可憐，一天到晚只知道死讀書，讀死書。
      現(xiàn)在，武漢市會(huì)民族樂(lè)器的老師，恐怕不多了，我們學(xué)校只剩下我一個(gè)。我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)武漢市的初中學(xué)生，在那里吹笛子，拉二胡。我只看見一些家長(zhǎng)，背著沉重的電子琴，帶著孩子去攻讀。使得我們民族樂(lè)器的工業(yè)處在十分凋零的狀態(tài)之中。其實(shí)我們老祖宗傳下來(lái)的東西，是世界上最好的東西，被我們拋棄了，多么可惜。
      學(xué)生的智慧，在十指尖上，吹拉彈唱，那十指十分直轄市地運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生智力的開發(fā)，有多么重要的影響??！曾經(jīng)向湖北省教育科學(xué)研究所，申報(bào)了一個(gè)九五科研課題，題目是：《民族樂(lè)器的傳授對(duì)初中學(xué)生智力開發(fā)的影響》，不要科研經(jīng)費(fèi)，不知道他們批示了沒(méi)有。
      我們學(xué)校 青年教師，看著我吹笛子，手指十分協(xié)調(diào)地運(yùn)動(dòng)著，吹奏出美妙的音樂(lè)。他們也學(xué)著吹，結(jié)果吹不會(huì)。為什么？過(guò)了那個(gè)年齡，手指僵化了，學(xué)不會(huì)了。而初中的學(xué)生，一學(xué)就會(huì)，我們要注意，要抓緊。
      我還看到，有的學(xué)校，為了完成一項(xiàng)政治任務(wù)，組織豎笛隊(duì)，政治任務(wù)一完成，老師就甩手不管了，學(xué)生的笛子，就刀槍不入庫(kù)了。學(xué)生的這一愛好，還沒(méi)有培養(yǎng)出來(lái)，就放棄了，多么可惜！吹拉彈唱、琴棋書畫，是我們的培養(yǎng)方向，要讓我們的學(xué)生，有廣泛的愛好。以后他們長(zhǎng)大了，就不會(huì)一天到晚去打麻將，輸光了，鋌而走險(xiǎn)去犯法。
      后 記
      教育中有許多新問(wèn)題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。解決問(wèn)題的根本辦法，就是細(xì)心地觀察?？磫?wèn)題究竟出在什么地方？主要矛盾在哪里？然后靜心地想一想，把平時(shí)人們都熟視無(wú)睹的現(xiàn)象，都仔細(xì)地琢磨個(gè)透。拿出幾套辦法來(lái)，一套一套地試。正面想不通，換一個(gè)角度，調(diào)個(gè)面考慮。在本書中的某些章節(jié)如《班干部的使用和培養(yǎng)》、《怎樣愛全體學(xué)生》、《工作重心的轉(zhuǎn)移》等，不都是在正面想不通時(shí)，反過(guò)來(lái)考慮，結(jié)果搞通了。
      我們來(lái)看看醫(yī)生看?。簛?lái)了個(gè)急腹痛的病人，又找不到原因，剖腹探查。不管三七二十一，先把病人的肚皮剖開再說(shuō)。反正痛苦讓患著去忍受，經(jīng)驗(yàn)卻歸醫(yī)生來(lái)享有。我們不妨學(xué)學(xué)醫(yī)生，把手里的學(xué)生折騰一番。又不是自己的孩子，弄壞了，與切身利益毫無(wú)關(guān)系。寫到這里，有人會(huì)指著我的背說(shuō)：天底下有你這樣的老師！我要說(shuō)：就我看到的有多少學(xué)生，實(shí)際上是被我們老師教壞的，被那些官僚主義、形式主義的東西教壞的。
      現(xiàn)在許多老師，工作的確很忙，干了許多冤枉事，自己卻沒(méi)有覺(jué)察到。我在這里指出來(lái)，指了一條教育好學(xué)生的光明大道，簡(jiǎn)單又明了。初中的學(xué)生不懂事，到了高中，自然會(huì)明白。等到學(xué)生覺(jué)悟了，再去挽救他，遲了。
      這本書總算寫完了，松了一口氣。同事李波看完本書書稿后說(shuō)：“捅穿了，教育其實(shí)很簡(jiǎn)單?！敝袑W(xué)生的教育問(wèn)題、弱校更新問(wèn)題、擇校生問(wèn)題，上上下下，連中央政府都很傷腦筋。國(guó)家一定投入大量的人力物力在研究。我這個(gè)子弟學(xué)校的普通老師，只有中級(jí)職稱的無(wú)名鼠輩，現(xiàn)在拋磚引玉，把我在這個(gè)學(xué)校摸索出來(lái)的一整套方法介紹出來(lái)，算是對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)的一點(diǎn)小貢獻(xiàn)。有人會(huì)說(shuō)，這些東西都不是應(yīng)試教育的老一套嗎？是老一套，這些東西是我在老一套的時(shí)間里摸索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然是老一套，但是我考慮。我們當(dāng)老師的，只要老老實(shí)實(shí)地，按照老一套的方法，把學(xué)生教育好了，就盡了自己的責(zé)任。
      由于種種原因，我在這個(gè)學(xué)校，從來(lái)沒(méi)有完整地帶過(guò)一屆學(xué)生，總在打亂仗。使得我的教育研究，多次被迫中斷。我想換個(gè)學(xué)校，把初中學(xué)生的教育作個(gè)深入透徹的研究?，F(xiàn)在我沒(méi)有帶班，工作很清閑。假設(shè)帶班，也只會(huì)一天到晚去處理扯皮打架的事情。不可能進(jìn)行深層次的探索和研究。只有換一個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)校，才能完成我的心愿。六年之后，再寫一本書出來(lái)。我的生命，屬于中華民族，我的研究，為了報(bào)答生我養(yǎng)我，災(zāi)難深重的中華民族。
      這本小冊(cè)子，實(shí)在是太薄了，以至于送到出版社去，都以沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益為由，被擋回家了。有人勸我抄一點(diǎn)，把它弄厚。我不想敗壞自己的文風(fēng)。我認(rèn)為那種浪費(fèi)紙張，浪費(fèi)讀者時(shí)間的做法是增值盡天良的謀財(cái)害命。我認(rèn)為只要用我這三十六計(jì)，足夠教育好絕大部分學(xué)生了。至于更深層次的東西，還沒(méi)有考慮，現(xiàn)在不敢瞎說(shuō)。
      我處在基層，比較閉塞，站得很低，看得不遠(yuǎn)，如有錯(cuò)誤，懇求大家指正。我這個(gè)人，火氣很大，言辭過(guò)于激烈，這本小冊(cè)子，一定傷害了許多人，懇求諸位原諒。
      第二篇：怎樣做好班主任
      怎樣做好班主任
      一位教育家說(shuō)過(guò)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，而我說(shuō)，班主任是太陽(yáng)底下最幸福的人。當(dāng)我從首都師范大學(xué)畢業(yè)、開始我的從教生涯時(shí)，我便擁有了世界上最寶貴的財(cái)富——可愛的學(xué)生們。我深深地體會(huì)到，當(dāng)老師就一定要當(dāng)班主任，否則，就是不完整的老師。
      出乎意料的“就職演說(shuō)”  我曾經(jīng)接過(guò)一個(gè)問(wèn)題比較多的畢業(yè)班，這個(gè)班在前兩年連續(xù)換了幾位班主任和任課老師，一直沒(méi)能形成穩(wěn)定的班級(jí)氣氛，學(xué)生遲到早退的多，找借口逃課的多，經(jīng)常有將近一半兒的學(xué)生不在課堂，對(duì)這個(gè)班哪位老師都頭疼。當(dāng)時(shí)我想，既然領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)班交給了我，就是對(duì)我莫大的信任，我一定要讓這個(gè)班有大的轉(zhuǎn)變。于是，我精心準(zhǔn)備了一個(gè)鼓舞人心的“就職演說(shuō)”，準(zhǔn)備在第二天早晨“慷慨陳辭”。
      然而，第二天，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)看到的是一雙雙質(zhì)疑的眼睛。我剛要發(fā)表演說(shuō)，學(xué)生們就議論開了：“就是她呀，行嗎？身高馬大的某某老師都對(duì)付不了我們，這個(gè)連寫字都?jí)虿坏胶诎屙敹说睦蠋?我的身高不足一米六)能把我們?cè)趺礃樱俊比鄬W(xué)生哄然大笑，然后是鴉雀無(wú)聲。我知道，他們是想看我的反應(yīng)，我心里的怒氣直往上撞，想好的“就職演說(shuō)”早已拋到九霄云外。但是，我還是在心里反復(fù)告誡自己，千萬(wàn)不要發(fā)火。停了片刻，我走下講臺(tái)，微微一笑，說(shuō)道：“同學(xué)們，在介紹我自己之前，我想先請(qǐng)你們給我介紹一下你們熟知的幾個(gè)人?！薄罢l(shuí)呀？”大家你看看我，我看看你。這時(shí)，我在黑板上寫了幾個(gè)人的名字：拿破侖、列寧、魯迅、雷鋒、鄧小平。班里頓時(shí)熱鬧了：“這誰(shuí)不知道嘵！”他們爭(zhēng)先恐后地從拿破侖的赫赫戰(zhàn)功、稱霸歐洲到滑鐵盧政治生命的終結(jié)；從列寧青少年時(shí)代的刻苦讀書到他締造的第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家；從魯迅的棄醫(yī)從文到他為民族的吶喊；從雷鋒苦難的童年到他的無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)；從鄧小平在中央的三起三落到他為社會(huì)主義規(guī)劃改革開放的宏偉藍(lán)圖……整整40分鐘，學(xué)生們都沉浸在侃侃而談中。最后還剩5分鐘了，我再次走上講臺(tái)，提了一個(gè)讓他們頗感意外的問(wèn)題：“你們剛才這幾位人物的事跡介紹得非常好，那么也請(qǐng)你們告訴我，他們有一個(gè)共同的外表特征，是什么呢？”大家一下子又安靜了。這時(shí)，一個(gè)女生說(shuō)話了：“他們都是矮個(gè)子?！鳖D時(shí)全班又是一片哄笑聲。我趕忙接過(guò)那個(gè)女生的話說(shuō)：“這位同學(xué)準(zhǔn)確地抓住了幾個(gè)人外表特征的共性，魯迅身高1.55米，其他幾位的身高也只有1.6米多一點(diǎn)，但是，他們卻成就了平凡中的偉大！”“這節(jié)課還有兩分鐘，我想說(shuō)的就是請(qǐng)你們接受我的不夠高大。我當(dāng)然不能和你們介紹的偉人相比，但我會(huì)和你們一道，創(chuàng)造我們班的輝煌。我相信，以你們的聰明智慧和頑強(qiáng)拼搏，我們一定能創(chuàng)造奇跡。當(dāng)然，我需要你們每一個(gè)人的幫助，謝謝大家！”
      就這樣，精心準(zhǔn)備的演說(shuō)詞變成了這樣一個(gè)課堂結(jié)束語(yǔ)。沒(méi)想到，就這幾句話，使學(xué)生們接納了我。下課了，幾個(gè)學(xué)生追著我說(shuō)：“老師，您真可愛！”我覺(jué)得，這是學(xué)生給我的最高獎(jiǎng)賞。
      接下來(lái)更重要的是做大量的具體工作。找每一個(gè)學(xué)生談話，聽取他們對(duì)班級(jí)工作的意見和建議；做深入的家訪，了解學(xué)生各方面的成長(zhǎng)環(huán)境；民主推選班干部，全班參與制定本班公約；每個(gè)學(xué)生輪流做值班班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)處理本班的事情。很快，班里的各項(xiàng)工作步入了正軌。僅僅一個(gè)月的時(shí)間，這個(gè)班在各方面都發(fā)生了變化，遲到、早退、逃課現(xiàn)象沒(méi)有了，課堂上的惡作劇沒(méi)有了，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗掛到了班里，好人好事獎(jiǎng)的人次都在年級(jí)名列前茅，第一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，“先進(jìn)班集體”的大獎(jiǎng)狀也高高地掛在了我班的墻壁上。最可喜的是，當(dāng)年高考，這個(gè)班取得建校以來(lái)的最好成績(jī)。學(xué)生們都說(shuō)，這些是高中三年來(lái)從不敢奢望的成績(jī)。
      “在我眼里，學(xué)生是三種角色”  教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛更多地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重、理解、體貼、關(guān)懷和嚴(yán)格要求上。
      每接一個(gè)班時(shí)，我都會(huì)告訴學(xué)生們，在我眼里，他們是三種角色：一是朋友，我會(huì)理解尊重他們，傾聽他們的意見和建議；二是孩子，我會(huì)關(guān)心、愛護(hù)、照顧他們；三是學(xué)生，我會(huì)嚴(yán)格要求管理他們。
      我很注意記住學(xué)生的生日，在每一個(gè)學(xué)生生日的當(dāng)天，我會(huì)帶領(lǐng)全班學(xué)生送去衷心的祝福，然后請(qǐng)他為大家講幾句話或者表演個(gè)節(jié)目，我還會(huì)親自用電腦給學(xué)生制作生日賀卡，寫上老師和全班學(xué)生的祝福。雖然事情不大，但是學(xué)生從中能夠感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛，感受到自己生命的充實(shí)與意義，會(huì)更加熱愛班集體，更加關(guān)心他人。所以，我的班集體能形成溫馨的家庭氣氛。
      教師給予學(xué)生關(guān)愛，自然而然地會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)教師的家，形成愛的雙向交流，心理學(xué)家稱之為“動(dòng)情效應(yīng)”。這種效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生良好的效果。剛接的班里，一個(gè)男生由于父母離異，情緒波動(dòng)很大，常常跟老師對(duì)著干。我準(zhǔn)備利用一個(gè)合適的機(jī)會(huì)做他的工作。
      一天早晨，他稱發(fā)燒沒(méi)來(lái)上課。我趕忙到宿舍看他，問(wèn)他病情如何？還發(fā)燒不？我摸摸他的頭，感覺(jué)體溫是正常的，心里明白了是怎么回事(是不想去上課找的借口)。我當(dāng)時(shí)就要陪他去醫(yī)院，他趕忙去附近的醫(yī)院看病，就故意先離開了宿舍。中午放學(xué)后，我買了些他喜歡吃的東西，送到宿舍，囑咐他好好休息，病好了再去上課。沒(méi)想到當(dāng)天下午，這個(gè)學(xué)生就坐到了教室里。我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，在下午的班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他帶病堅(jiān)持上課，鼓勵(lì)他再接再勵(lì)。9月10日，教師節(jié)這天，這個(gè)學(xué)生放學(xué)后來(lái)找我：“老師，今天是您的節(jié)日，也是我媽媽的生日，我覺(jué)得您就像我的媽媽，我今天不能回家給媽媽過(guò)生日，就和您過(guò)一個(gè)節(jié)日來(lái)慶賀吧。”聽了這句話，我的眼淚差點(diǎn)兒掉下來(lái)，這樣懂得感激的孩子，還有什么不能轉(zhuǎn)化好的呢？此后，我經(jīng)常找他談心。這個(gè)學(xué)生在各方面進(jìn)步都很快。
      在他上大學(xué)的第一周，我收到了他的電子郵件，其中有這樣的幾句話：“趙老師，您送給我的有比書本知識(shí)本身更寶貴的東西，那就是無(wú)限的愛心，它是無(wú)聲的鼓勵(lì)，將使他受益終生?！?  “我們班最需要什么”
      我總是把自己的班集體比喻成一個(gè)“家”，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己是這個(gè)“家”的主人，都有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)“家”做好一切事情。另外，在工作中我還注意摸索一些方法，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)和生活空間，尤其是緩解高三年級(jí)的升學(xué)壓力。
      2003年9月，我又接了一個(gè)剛剛組建的文科班，第一天上課我就給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張白紙。“啊，剛上課就考試呀！”學(xué)生們?cè)孤曇黄?。這時(shí)我說(shuō)：“同學(xué)們，我是想請(qǐng)您幫個(gè)忙?！睂W(xué)生忙問(wèn)干什么，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，力氣活我可以干！”另一個(gè)說(shuō)：“老師，電腦壞了，我可以修?！蔽艺f(shuō)，我知道你們有很多才能，以后都會(huì)有施展的機(jī)會(huì)，今天，我是想讓你們給我出主意，你覺(jué)得我們這個(gè)班最需要做的是什么？你認(rèn)為哪些同學(xué)可以做我們的班干部？你愿意承擔(dān)什么工作？你不喜歡什么樣的班主任？你希望我是一個(gè)什么樣的老師？我把這些問(wèn)題寫在了黑板上，請(qǐng)學(xué)生們以無(wú)記名的形式任選一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題寫在白紙上。
      下課前，我收到了50多份答卷，很多學(xué)生寫了滿滿的正反兩面。有自薦擔(dān)任各種工作的，有介紹同學(xué)專長(zhǎng)的，有提出本班管理建議的，還有對(duì)班主任提出希望的。從中，我很快了解了學(xué)生們的所思、所想、所需。第二天，根據(jù)學(xué)生們的推薦和自薦，很快組建了班委會(huì)和團(tuán)支部，確定了各科的科代表，班干部們紛紛表決心，一定不辜負(fù)老師和同學(xué)的信任，為大家服務(wù)好。全班同學(xué)也為自己的意見和建議被老師采納而十分振奮。有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，您不憑前任老師介紹，不看原班主任評(píng)語(yǔ)，而是讓我們自己做主選班干部，自己出主意管理班集體，是對(duì)我們最大的信任，我們還有什么理由不支持您的工作呢？”由于我充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁精神，每一個(gè)學(xué)生都積極為本班建設(shè)出謀劃策，各種活動(dòng)開展得非常順利。
      我在做班主任的這些年，有一個(gè)習(xí)慣一直堅(jiān)持著，就是每天和學(xué)生一起做操。我每天站在學(xué)生隊(duì)伍的后面，告訴他們我會(huì)仿照著他們的動(dòng)作做，為了老師做操不犯錯(cuò)誤也請(qǐng)他們把動(dòng)作做到位，他們感到很新鮮，做操也不敢糊弄了。為了學(xué)習(xí)新操，我還特意拜學(xué)生為師，開玩笑地稱他們“小師傅”?，F(xiàn)在，這些“小師傅”們有的已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加工作了，打電話和網(wǎng)上見面時(shí)，他們最喜歡我喊他們“小師傅”。
      歷數(shù)多年班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我就是這樣，以自己的人格與品德，以對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛，在與學(xué)生的溝通與交流中，營(yíng)造和諧民主的班級(jí)氛圍。班主任工作是艱辛和勞累的，但更是充實(shí)與快樂(lè)的！
      第三篇：怎樣做好班主任
      怎樣做好班主任
      相對(duì)于教學(xué)工作，班主任工作也是一個(gè)能夠鍛煉自己工作能力的新天地。我覺(jué)得我校一位老教師說(shuō)得很對(duì)，沒(méi)有做過(guò)班主任的老師是不完美的。一開始我感覺(jué)非常新鮮、有趣，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。把學(xué)生從網(wǎng)吧找出來(lái)，做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長(zhǎng)溝通，開家長(zhǎng)會(huì)等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。所以，各位青年教師對(duì)于班主任工作千萬(wàn)不要埋怨，事實(shí)上學(xué)生和班主任的感情相對(duì)于和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以后我們每個(gè)老師寶貴的思想財(cái)富。我覺(jué)得班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。
      第一：做班主任要了解學(xué)生：要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力；也要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說(shuō)服能力，班主任的主要工作方式是 “說(shuō)”：在于以理服人，以情動(dòng)人。對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，班主任還要把自己觀察到的，學(xué)生中了解的情況，以及學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)作好記錄，做個(gè)有心人。
      第二：班主任要對(duì)學(xué)生寬容：多表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥，注意循循善誘。教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定上，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情?？赡苁顾娜秉c(diǎn)改正。對(duì)于同學(xué)，有優(yōu)點(diǎn)要給與恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，但不是說(shuō)對(duì)其缺點(diǎn)就視而不見，不要批評(píng)。相反，對(duì)其缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)批評(píng)，一針見血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。
      第三：班主任要學(xué)會(huì)如何管理班級(jí)：建立班級(jí)常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過(guò)程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級(jí)以最初個(gè)體的簡(jiǎn)單集合，變?yōu)閷?duì)每一個(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級(jí)活動(dòng)，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。
      第四：要加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)：班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
      作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)、更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。
      第四篇：怎樣做好班主任
      今天，我該怎樣當(dāng)班主任
      文/獨(dú)釣孤舟2010.8.20
      去年暑假的八月八號(hào)，我們初中的同學(xué)舉辦了同窗十六年的聯(lián)誼會(huì)。今年暑假期間，我們幾個(gè)組織的好友又舉行了一次小型聚會(huì)。好友中有鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員、企業(yè)職工、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者、事業(yè)單位人員等。與往常不同的是，大家共話人生的話題多了。都已過(guò)而立之年，都有了自己的立場(chǎng)觀點(diǎn)和多元價(jià)值取向。但他們言辭中流露出太多的對(duì)工作的哀怨與憂愁、消極與憤懣，甚至大有“生不逢時(shí)、生不逢地”之惑。這也令我陷入了對(duì)工作以來(lái)的第一次深深思考。想想自己，在最初走向教師崗位時(shí)，還是滿心的不愿意，內(nèi)心里一直是不喜歡教師這一職業(yè)的，還想著怎么一年一年的熬呢。但是，轉(zhuǎn)瞬間，我已經(jīng)工作七年了而且也做了七年的班主任。婚姻中常有“七年之癢”之說(shuō)，結(jié)婚久了，新鮮感喪失，情感的“疲憊”或厭倦使婚姻進(jìn)入了“瓶頸”。但是，我在這漫長(zhǎng)而又簡(jiǎn)短的七年班主任中，卻由厭倦、疲憊走向了對(duì)教育的熱愛、執(zhí)著。
      有人說(shuō)教簡(jiǎn)單、學(xué)簡(jiǎn)單，教學(xué)卻不簡(jiǎn)單。我要說(shuō)做班主任不簡(jiǎn)單，但做夏一西的班主任更不簡(jiǎn)單。在夏一西當(dāng)班主任是一項(xiàng)很富有挑戰(zhàn)性的工作。七年的教育之路，七年的班主任之涯，深深的體會(huì)到了做班主任的艱辛與磨礪。今天，在素質(zhì)教育不斷深化的時(shí)代，對(duì)班主任的要求也越來(lái)越高，反思自己幾年來(lái)的班主任工作，要想與時(shí)俱進(jìn)，就必須轉(zhuǎn)變思想，有一個(gè)新的開始。在今后的工作中，我將努力從以下幾個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，做一名新時(shí)代的班主任。
      一、從管束型向智慧型班主任轉(zhuǎn)變
      幾年來(lái)，作為一個(gè)班主任，我努力增強(qiáng)自己的責(zé)任心，對(duì)日常行為規(guī)范緊抓不放，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。但是，面對(duì)學(xué)生總是一種管束者的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生。而教育是用智慧來(lái)培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學(xué)生。今年的遠(yuǎn)程研修，張志勇副廳長(zhǎng)提出了“做智慧的教師”的主題。我想做班主任也應(yīng)該做一名智慧型的班主任。
      如何，做一個(gè)智慧型的班主任呢，我想應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
      首先，要善于運(yùn)用自己的人格魅力去影響學(xué)生。古語(yǔ)云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姲嘀魅巍吧眢w力行”對(duì)學(xué)生行為影響的重要性。我為自己定下了一個(gè)目標(biāo)：要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。在平日的工作中力求用我的做人標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)人的人格魅力去影響班級(jí)，去熏陶學(xué)生；
      其次，要善于運(yùn)用榜樣的力量去教育學(xué)生。作為，初中寄宿制學(xué)校，我們的學(xué)生所面對(duì)的是一批世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在雛形發(fā)展的年輕人，他們對(duì)一些事物的認(rèn)知，對(duì)人生價(jià)值的思考還有較大的盲點(diǎn)和誤區(qū)，如何正確引導(dǎo)和校正這樣一群孩子的言行，塑造與凈化他們的心靈，這是班主任必須長(zhǎng)期思考的課題。因此，要特別注意收集報(bào)刊雜志上的感動(dòng)人物的感人事跡，中央電視臺(tái)頒獎(jiǎng)會(huì)上的致詞都可以感化與凈化學(xué)生心靈的優(yōu)秀教材。也要從身邊的同學(xué)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀者去樹立榜樣，以榜樣帶動(dòng)集體，起到感染熏陶的作用。
      第三，要善于運(yùn)用智慧去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。我國(guó)當(dāng)代知名教育家魏書生老師說(shuō)：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心?！睅椭鷮W(xué)生“認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界，用自己積極、樂(lè)觀、實(shí)干、豁達(dá)、好學(xué)的一面，戰(zhàn)勝自己消極、悲觀、空談、狹隘、厭學(xué)的另一面”。教育學(xué)生“通過(guò)自己的努力，干好自己的事，為社會(huì)的前進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量，這就實(shí)現(xiàn)了一個(gè)人的生命價(jià)值”。我在想：只有點(diǎn)亮學(xué)生們的心燈，才能激發(fā)他們奮斗的熱情，只有擁有奮斗的熱情，他們才有可能創(chuàng)造奇跡，贏得中考的勝利。開學(xué)就要帶畢業(yè)班了，我準(zhǔn)備與同學(xué)們一道制訂“正視現(xiàn)實(shí)、把握自我，腳踏實(shí)地、邁向成功”的班訓(xùn)。要想把自己的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地是關(guān)鍵，沒(méi)有平常實(shí)實(shí)在在的付出要想走向成功的彼岸完全是不可能的，只有在平時(shí)我們能堅(jiān)實(shí)的走好每一步，成功才會(huì)與我們握手。班訓(xùn)的制訂應(yīng)是班級(jí)靈魂的塑造，有了這個(gè)班級(jí)靈魂，同學(xué)們的奮斗就有了目標(biāo)，班級(jí)的凝聚力也就會(huì)加強(qiáng)了。
      第四，要尊重學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于展示自我。陶行知說(shuō)過(guò)一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生要尊師,這是應(yīng)該的,同時(shí)教師也應(yīng)該要尊重學(xué)生(不僅僅是愛護(hù)學(xué)生)。作為班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生具有不可侵犯,不可傷害的自尊心。要尊重他們的人格,要尊重他們的感情,要尊重他們的愛好,激發(fā)他們敢于創(chuàng)新、敢干展示自我的內(nèi)在力量。要引導(dǎo)學(xué)生：只要有機(jī)會(huì)，我們就要敢于去拼，勇于去展示，因?yàn)椤皭燮床艜?huì)贏”！
      第五，要把學(xué)生當(dāng)作事業(yè)的同伴，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。我想，這一點(diǎn)是每一位一名想要追求卓越，想要取得成功教師必須做到的。要知道,班主任工作取得的成績(jī)是自身努力的結(jié)果,同時(shí)也是班內(nèi)學(xué)生積極努力的結(jié)果。只有班主任一方的努力,那是孤掌難鳴的。試問(wèn)，我們每一項(xiàng)榮譽(yù)的取得，每次高獎(jiǎng)金的獲得，不都是學(xué)生給予我們的嗎？有位優(yōu)秀班主任說(shuō)得好:“我培養(yǎng)了學(xué)生, 學(xué)生也培養(yǎng)了我?！彼裕降鹊膶?duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作事業(yè)的同伴，在幫助學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生成為我們成功的助推器，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
      二、從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W習(xí)型班主任轉(zhuǎn)變
      從走上工作崗位，我站在教育者的位置上，習(xí)慣了教育學(xué)生該怎么做，不該怎么做，憑經(jīng)驗(yàn)去處理班級(jí)事務(wù)。幾乎是把自己圈在所教的幾冊(cè)教材中，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的惰性也讓我很習(xí)慣這樣。而忘記了自己更應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)者。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币晃话嘀魅稳绻綍r(shí)經(jīng)常處于“非學(xué)習(xí)狀態(tài)”，他的生活會(huì)越來(lái)越單調(diào)，他的心靈會(huì)越來(lái)越干枯，他的心態(tài)會(huì)越來(lái)越疲勞、焦慮，他會(huì)感到自己“機(jī)器化”了，失去了生機(jī)。因此，年輕時(shí)不付出點(diǎn)辛苦，不學(xué)習(xí)點(diǎn)真本領(lǐng)，永遠(yuǎn)是氫氣球。時(shí)代在變，學(xué)生在變，怎樣才能適應(yīng)？唯有學(xué)習(xí)。做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任，是大勢(shì)所趨，也是情勢(shì)所逼。那么，怎么才能成為學(xué)習(xí)型的班主呢？
      首先，向書本學(xué)、向同行學(xué)、向成功的班主任學(xué)。書本是良師，同行是益友，我要以一顆謙虛的心，一份虔誠(chéng)的意，不斷學(xué)習(xí)，把班級(jí)管理的知識(shí)收入囊中，放入腦中，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，提升教育藝術(shù)，體現(xiàn)自己的特色，從而不斷提高自己的管理水平。
      其次，積累教育敘事，在反思中學(xué)習(xí)。各位班主任，大家都有共同的體會(huì)，有時(shí)稍不留神，麻煩也隨之而來(lái)。有時(shí)，也因種種原因，在與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流和交往中，走過(guò)許多彎路，產(chǎn)生過(guò)不少失誤，也存在著許多的煩惱和困惑。遇到這種情況要“三思而行”，做一名善于反思的班主任。在反思中才能找出自己存在的問(wèn)題；在反思中才能積累經(jīng)驗(yàn)；在反思中才能不斷進(jìn)步。我想，反思也是最好的學(xué)習(xí)。而最好的反思積累的形式，就是現(xiàn)在最流行的形式——寫博客——寫教育敘事。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千萬(wàn)男女博客開。近年來(lái)通過(guò)博客工具來(lái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)和時(shí)尚。博客本來(lái)就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)日記本，寫日記就是為了反思，博客是教育教學(xué)反思的工具。今后，我要進(jìn)一步通過(guò)博客平臺(tái)把自己在教育教學(xué)過(guò)程中的所見所聞通過(guò)敘事的方式記錄下來(lái)，促進(jìn)對(duì)教育教學(xué)的反思活動(dòng)，從而提升自己的教育教學(xué)水平。指舞鍵盤上，悠然博一回。建議老師們也好好利用這個(gè)平臺(tái)，不斷提升自我。我想，開博，是我們教師成長(zhǎng)的好途徑！
      第三，不斷提升自己理論水平，做一名研究者。當(dāng)代教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“班主任工作是一門學(xué)問(wèn)，需要不斷地去探索、去研究、去總結(jié)?！币虼耍鸵粩噢饤夑惻f的觀點(diǎn)，提升了解研究學(xué)生的能力、研究班級(jí)的組織管理能力、研究在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)的應(yīng)變能力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題、研究問(wèn)題、尋找更好的解決問(wèn)題的途徑。要讀懂學(xué)生這本書，學(xué)生行為的背后，總會(huì)有他認(rèn)定的想法，要試著理解他們，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，不能急于批評(píng)、呵斥了之。其要換位思考，蹲下來(lái)從學(xué)生的立場(chǎng)看問(wèn)題，才能懂得學(xué)生的內(nèi)心感受，走進(jìn)學(xué)生的心靈。對(duì)于行為習(xí)慣上的差生一直是我們班主任最頭痛的，只要靜下心來(lái)，多觀察、多思考、多研究，抓住差生思想行為上的閃光點(diǎn)放大，增強(qiáng)其榮譽(yù)感、自信心,并使之成為上進(jìn)的推動(dòng)力，讓他們健康成長(zhǎng)。
      三、從副業(yè)型向?qū)I(yè)型班主任轉(zhuǎn)變
      你喜歡做班主任嗎？這一問(wèn)題，怎么說(shuō)呢，也許平常只顧埋頭拉車，卻很少去思考喜不喜歡。捫心自問(wèn)，雖說(shuō)班主任工作瑣碎繁雜，但我還是愿意當(dāng)一名班主任的。但是，在大多數(shù)老師（包括我）一直以來(lái)都是把班主任作為副業(yè)的，因此在班主任崗位上就很難取得成就。必須轉(zhuǎn)變思想，把班主任工作當(dāng)作一種事業(yè)和專業(yè)來(lái)做——向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變。首先想到的是一名教育者，其次才是教學(xué)。在工作中不能就經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，要深入的考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來(lái)解決問(wèn)題。現(xiàn)在，社會(huì)、學(xué)校都十分重視班主任專業(yè)化發(fā)展，特別是我們學(xué)校，為班主任專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氛圍和物質(zhì)基礎(chǔ)。作為一名青年教師，有什么理由不讓自己成長(zhǎng)為這一領(lǐng)域中的專業(yè)人才呢？我想，只有專業(yè)的，才有可能是優(yōu)秀的。在今后的班主任工作中，我會(huì)一如既往，兢兢業(yè)業(yè)，除了這些，我更多的要從一名專業(yè)工作者的角度審視自己的工作，力求科學(xué)、精細(xì)、有效，使自己盡快成為一名合格的專業(yè)的班主任。
      以上，就是我對(duì)自己七年來(lái)班主任工作思想上的反思和提升，也是今后對(duì)自己班主任工作的指導(dǎo)和要求。正如教師的職業(yè)誓詞所寫：教育是我們從事的神圣事業(yè)，教師是我選擇的崇高職業(yè)；育人，是我們承擔(dān)的終生使命。我將會(huì)在夏一西這個(gè)大家庭中將自己的本職工作努力做得更好。
      第五篇：怎樣做好班主任
      堅(jiān)定的信念 寶貴的經(jīng)驗(yàn)－－－如何做好班主任 穆家小學(xué) 悠悠吾心
      平凡的人往往做出不平凡的事，而我是平凡的人卻沒(méi)有做出不平凡的事，但我努力用愛心編織著每一個(gè)孩子的夢(mèng)想，這個(gè)雖然很難，可我愿意盡自己的微薄之力。
      九九年終于登上了盼望已久的三尺講臺(tái)，面對(duì)一張張燦爛的笑臉，一雙雙聰慧的眼神，我茫然了，堅(jiān)定的信念支持著我，只要用心，只要堅(jiān)持，只要自信，我行的。轉(zhuǎn)眼，十年的時(shí)間，雖沒(méi)有什么值得炫耀的，但我很想把自己的做法與大家分享。
      一、做學(xué)生的“精神關(guān)懷者”
      “精神關(guān)懷”我是從《專業(yè)化視野中的小學(xué)班主任》這本書中看到的，原本以為只要教會(huì)學(xué)生知識(shí)就可以了，看到之后才明白：作為“精神關(guān)懷者”的班主任，應(yīng)從學(xué)生知識(shí)關(guān)懷轉(zhuǎn)向精神關(guān)懷，從知識(shí)本位的教育轉(zhuǎn)向人本位的教育，班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心他們的生活狀況，更要關(guān)心他們的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的情感、情緒，關(guān)心他們的精神生活。
      說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，但嘗試著去做是最寶貴的：記得教五年級(jí)的時(shí)候，半班里的孩子大了，思想波動(dòng)較大，于是，我和他們交談，開誠(chéng)布公的談，指引他們找到迷失的路。現(xiàn)在偶爾遇到，他們還會(huì)和我提起當(dāng)初怎么怎么，這就是老師的幸福。
      二、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
      我一般情況下不用老師的威嚴(yán)去面對(duì)學(xué)生，這話聽起來(lái)有點(diǎn)別扭，可確實(shí)如此。身為人師，應(yīng)處處做學(xué)生的典范，讓學(xué)生佩服你的為人，尊重你的人格，仰慕你的人品。只有建立溝通的橋梁，才能了解他們想什么？要什么？做什么？距離會(huì)使天平失去平衡，但如何讓天平保持平衡取決于師生雙方。
      三、書籍是寶貴的精神食糧。
      一個(gè)人的一生離不開學(xué)習(xí)，老師更離不開書籍，我們更應(yīng)不斷地充實(shí)自己，用豐富的知識(shí)、開闊的視野和精彩的講解贏得學(xué)生的信賴，讓他們用知識(shí)譜寫年青的樂(lè)章。
      精心耕耘、用心去做、真心付出，未來(lái)的教育掌握在我們的手中。
       
      
    
      

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