第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

六（1）班

葉紅霞

我班學(xué)生劉明，是一個(gè)好動(dòng)、貪玩、愛(ài)開(kāi)小差的孩子，上課不能專心聽(tīng)講，也不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于中下水平，父母與老師都非常擔(dān)心長(zhǎng)此下去，將對(duì)他的成長(zhǎng)極其不宜。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究分析，我主要采取了以下措施。

一、抓住其優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)

在一次的作業(yè)中，他的作業(yè)雖然錯(cuò)誤多，但書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，我抓住他書(shū)寫(xiě)規(guī)范的優(yōu)點(diǎn)，在全班學(xué)生面前大力表?yè)P(yáng)，并發(fā)了一張小獎(jiǎng)狀進(jìn)行鼓勵(lì)。這一舉措使得他的自信心得到了充分的增強(qiáng)，在以后的書(shū)寫(xiě)中都十分規(guī)范，而且?guī)?dòng)全班的學(xué)生書(shū)寫(xiě)向規(guī)范化轉(zhuǎn)變。

二、用他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改正他的缺點(diǎn)

劉明雖然貪玩，但卻熱愛(ài)勞動(dòng)，講究衛(wèi)生。我利用其特點(diǎn)，讓他擔(dān)任班上的衛(wèi)生監(jiān)督員，在這一職務(wù)中，工作很出色，每天到校堅(jiān)持檢查衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)有垃圾或紙屑他會(huì)立即進(jìn)行處理。我及時(shí)抓住他衛(wèi)生工作的出色表現(xiàn)進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，說(shuō)如果在學(xué)習(xí)上他也象做衛(wèi)生工作一樣認(rèn)真，一定也會(huì)把學(xué)習(xí)搞得很好的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣確實(shí)有了較大改變，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，不再開(kāi)小差。在一次檢測(cè)中成績(jī)達(dá)到了優(yōu)秀，其他后進(jìn)生也從中得到了鼓勵(lì)。

三、平時(shí)多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生

對(duì)于 劉明的不良行為和習(xí)慣，我都是進(jìn)行談心式教育，用關(guān)心和愛(ài)護(hù)的口吻與他親切交流，讓他充分體會(huì)到老師對(duì)他的愛(ài)，讓他在愛(ài)的關(guān)心與撫育中成長(zhǎng)。

通過(guò)這樣的教育，他非常喜歡與我交流，十分信任我，經(jīng)過(guò)反復(fù)的溝通，他的成績(jī)不斷進(jìn)步，現(xiàn)已進(jìn)入優(yōu)生行列。

對(duì)全班的后進(jìn)生，我傾注了比優(yōu)生更多的愛(ài)，凡是后進(jìn)生有錯(cuò)誤或毛病，我都是耐心細(xì)致地進(jìn)行誘導(dǎo)，從不呵斥和體罰學(xué)生，學(xué)生一旦有困難，我都及時(shí)予以幫助和解決。

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

六（1）班

葉紅霞

柯丁楊，女，六年級(jí)學(xué)生。該生學(xué)習(xí)能力較差。導(dǎo)致她學(xué)習(xí)困難的原因主要是學(xué)習(xí)方法不正確，對(duì)學(xué)習(xí)不怎么感興趣。具體表現(xiàn)為做作業(yè)時(shí)比較拖沓，經(jīng)常少做或不做作業(yè)。由于這個(gè)習(xí)慣，在考試時(shí)也比較拖沓，注意力不夠集中，上課時(shí)經(jīng)常走神，成績(jī)便可想而知了。

學(xué)生的家庭背景和社會(huì)背景：

該生的父母離異，她跟父親一起生活。父親的文化水平，有不管她的學(xué)習(xí)。她的作業(yè)從少做到不做。無(wú)論老師怎樣強(qiáng)化思想教育和文化知識(shí)教育，她就是“刀槍不入”“無(wú)法開(kāi)竅”。而有由于特殊的家庭，她特別敏感，對(duì)外總是一副戒備心理，總是在一些小事上耿耿于懷，與別人大動(dòng)干戈，從中得到心理滿足。而她的父親因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)不好，每次回家她的父親都責(zé)備她。、一、個(gè)案分析：

1、造成該生“差”的原因是家庭不良教育因素的影響。由于從小缺乏母愛(ài)，父親又沒(méi)給她足夠的家庭溫暖，還對(duì)他不管不問(wèn)，平時(shí)很少溝通。而且經(jīng)常占用她的學(xué)習(xí)時(shí)間讓她干家務(wù)，天長(zhǎng)日久該生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。

2、我翻閱了大量心理學(xué)方面的資料，終于證實(shí)她之所以越來(lái)越差，首先是從心理的變化開(kāi)始的，當(dāng)心理的變化經(jīng)歷了一定的時(shí)期后就必然外化為思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)的下降。由于思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)水準(zhǔn)的下降，又改變了她自身在家庭、學(xué)校、老師、同學(xué)心目中的地位，這種不良的處境，又強(qiáng)化和加速了她的心理變化過(guò)程。這種心理的內(nèi)在變化與思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)水準(zhǔn)的下降的外在變化相互促進(jìn)、相互影響。而我在教育與轉(zhuǎn)化中，忽視了她在心理品質(zhì)、素質(zhì)方面與正常學(xué)生的差異。只有撥開(kāi)教育中的這些迷霧，才能找到轉(zhuǎn)化與教育的行之有效的方法。“心病還需?心?來(lái)醫(yī)”說(shuō)的就是這個(gè)道理?？露钣捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)低下，而焦慮不安，缺乏信心，甘愿落后，認(rèn)為自己無(wú)能，不敢面對(duì)困難和克服困難。

二、指導(dǎo)策略：

1、幫助建立正常的家庭教育環(huán)境。

首先，我同他的父親作了一次態(tài)度誠(chéng)懇的談話。通過(guò)談話，使他明白孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)正常的良好的家庭教育環(huán)境。孩子只要有真誠(chéng)的父愛(ài)，她一樣能健康成長(zhǎng)。要求他百忙之中多抽出一些時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。不要怕孩子犯錯(cuò)，要知道孩子進(jìn)步存在反復(fù)是正常的，大人應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)用粗暴的教育方式。

2、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)挖掘閃光點(diǎn)。

古人云：“教者也，長(zhǎng)善而救其失才也”。學(xué)困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，老師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。作為教師及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)困生滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造契機(jī)。

3、創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；對(duì)學(xué)困生要以表?yè)P(yáng)為主，要設(shè)計(jì)適宜的課堂練習(xí)，降低起點(diǎn)，是學(xué)困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注重知識(shí)的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性、方法的啟發(fā)性、問(wèn)題的針對(duì)性和學(xué)困生的學(xué)習(xí)個(gè)性；此外還要經(jīng)常與學(xué)困生談心，融洽師生間的感情，并予以必要的鼓勵(lì)，制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。

通過(guò)我的啟發(fā)誘導(dǎo)，柯丁楊的不懈努力，家長(zhǎng)的默契配合，她在各方面取得了進(jìn)步，不良的行為得到了矯正。

三、結(jié)論：

1、“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”，相信每位學(xué)生都能學(xué)好。教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，了解和關(guān)心學(xué)生的一切，尊重學(xué)生的人格和自尊心；多對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)教育”，善于拿起“表?yè)P(yáng)”的武器。

2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化歸根到底是實(shí)施對(duì)人的轉(zhuǎn)化。因此，我們本著科學(xué)、求實(shí)的態(tài)度，要從根本上實(shí)施對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，講究學(xué)生，除了進(jìn)行必要的帶強(qiáng)制性的規(guī)程矯治，更應(yīng)讓學(xué)生自我發(fā)展，自我完善。

3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師一項(xiàng)必須持久耐心細(xì)致認(rèn)真的“苦差”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，主要是從心理上轉(zhuǎn)化，才能帶動(dòng)其他方面發(fā)生質(zhì)的變化，而且會(huì)越變?cè)胶?，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，收到令人滿意的效果。

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

碧云小學(xué)

葉紅霞

黃昱：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒(méi)有自信，比較自卑。數(shù)學(xué)底子比較薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解有一定的困難，但自身很認(rèn)真，因此計(jì)算的正確率較高。

轉(zhuǎn)化措施：教師利用各種場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)利用課外的時(shí)間，幫助她弄清楚數(shù)學(xué)書(shū)上的概念，對(duì)于她的作業(yè)要做到面批，及時(shí)把握她的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；幫她找一個(gè)學(xué)習(xí)的小伙伴，以便于她隨時(shí)請(qǐng)教。張?。杭议L(zhǎng)工作很忙，對(duì)他沒(méi)有要求，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)誤率高，做作業(yè)的習(xí)慣不好，經(jīng)常是看不清題意，但孩子智力條件尚可，具有一定的接受能力與理解能力。

轉(zhuǎn)化措施：與學(xué)生談心，幫其認(rèn)識(shí)自身的問(wèn)題，提出希望，同時(shí)在校內(nèi)對(duì)其學(xué)習(xí)加強(qiáng)監(jiān)督與督促；與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)校外的督促，逐步改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

任悅：是一個(gè)很文靜的小女孩，長(zhǎng)的很是秀氣，與同齡人相比，她對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握有一定的困難，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)非常吃力。

轉(zhuǎn)化措施：在課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)過(guò)程，利用課余時(shí)間幫助她理解掌握新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，制定出幫扶的計(jì)劃；家長(zhǎng)每天都要認(rèn)真地看孩子的作業(yè)，確保對(duì)于每天的知識(shí)點(diǎn)都能夠掌握。

第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料（本站推薦）

傾注愛(ài)心，寬容以待，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

沅河中心學(xué)校欽宴

2010年到2011年，我擔(dān)任九年級(jí)一班的班主任，這個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，大部分同學(xué)都能認(rèn)真遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)。但是，班上有一個(gè)叫做楊舜堯的學(xué)生，卻是一個(gè)典型的后進(jìn)生。他是從九年級(jí)第一學(xué)期從其他班級(jí)轉(zhuǎn)入我班的。剛進(jìn)入我這個(gè)班級(jí)時(shí)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很不好，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；課堂作業(yè)和家庭作業(yè)從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真完成過(guò)。下課后，不是和同學(xué)胡亂打鬧，就是無(wú)事找事地欺負(fù)同學(xué)，和同學(xué)鬧矛盾。短短的兩個(gè)星期，他就和其他班級(jí)年級(jí)的同學(xué)一起參入了兩起打架事件。這使得老師們一說(shuō)起他就頭疼，同學(xué)們一提起他就既厭惡又害怕。那些天，不是老師來(lái)向我反映楊舜堯同學(xué)上課時(shí)又怎么怎么就是學(xué)生來(lái)和我告狀。于是，我多次找他到辦公室，談話、批評(píng)、甚至動(dòng)了棍子，希望他遵守紀(jì)律，改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，做一名合格的中學(xué)生。每次教育完后，他都是口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。結(jié)果第一次月考各科均不及格，科平只有40多分?？吹剿谋憩F(xiàn)，我感到無(wú)能為力。算了吧，反正只有一年就畢業(yè)了，一年很快的，我在心里這樣想。沒(méi)想到，她卻越鬧越兇，越鬧越不可收拾，那天，和政治老師在課堂上公開(kāi)頂撞，將老師重重地推了一下??

看到這種情景，我覺(jué)得不能逃避了，必須正視現(xiàn)實(shí)！

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先深入到他家去家訪，了解其家庭教育狀況，然后再找對(duì)策。那天，接待我的是他外婆，通過(guò)和他外婆的交談，我知道了：原來(lái)，他的家庭原本很幸福，也很殷實(shí)，但是，自從那一年，他的父親迷上了賭博后，家里的錢(qián)全部被他父親在半年內(nèi)輸光了，家里開(kāi)的店打出去了，家里的一棟兩層的樓房也賣了，全部用來(lái)還賭債，就是這樣，也還欠10多萬(wàn)的高利貸。他的母親也出去了，和他父親鬧離婚鬧得很兇。他也被寄居在他的外公外婆家里。

家訪后，我認(rèn)真分析了他成為后進(jìn)生的原因。我想，在他作為一個(gè)孩子最需要父母關(guān)愛(ài)的時(shí)候，卻因?yàn)楦赣H的嗜賭，導(dǎo)致家庭破碎，失去了溫馨的家庭環(huán)境，失去了溫暖的愛(ài)。在一個(gè)孩子最需要父母的愛(ài)的呵護(hù)的時(shí)候，他渴望愛(ài)的需求卻沒(méi)有得到滿足，所以造成了他心里上的仇恨，繼而從行為上表現(xiàn)出不思進(jìn)取，無(wú)事生非。我決定讓他感受到來(lái)自老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)。我采取了一下措施：

1、首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。我抓住一切和他套近乎的機(jī)會(huì)，比如在路上碰到他主動(dòng)和他打招呼、詢問(wèn)他吃飯了沒(méi)有。找他談話不再是把他叫到辦公室，而是在下課的時(shí)候，在校園的某個(gè)角落。因?yàn)樵趯W(xué)生的心里，被叫到辦公室一定沒(méi)有好事。我也改變了談話的語(yǔ)氣，盡量用商量的語(yǔ)氣、談話時(shí)盡量做到以小見(jiàn)大、以情感人。對(duì)于他犯的錯(cuò)誤，只要不是原則上的事情，我都采取寬容的態(tài)度對(duì)待。這讓他感覺(jué)到我是一位真誠(chéng)的老師，是一位真正能為學(xué)生著想的老師，而不是整人的老師。

2、發(fā)動(dòng)班干部，和我一起努力。我讓班干部和其他學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，尊重他，關(guān)心他。學(xué)習(xí)上，我特意安排了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)較好，比較熱心的同學(xué)不懂聲色的去幫助他。生活上，我特意交代班干部要隨時(shí)注意和了解他的困難，有必要的時(shí)候，給予幫助，玩的時(shí)候，帶他一起玩。這讓他覺(jué)得班上的同學(xué)比以前的班級(jí)友好得多。

3、讓他承擔(dān)一定的責(zé)任。我特意交給他一個(gè)任務(wù)，讓他在課余檢查亂丟垃圾的情況。因?yàn)殚_(kāi)始的時(shí)候大家多多少少有點(diǎn)怕他，所以亂丟垃圾的現(xiàn)象在他的監(jiān)督下幾乎沒(méi)有了，班級(jí)的衛(wèi)生工作有了根本性的好轉(zhuǎn)。這讓他體會(huì)到了成功的樂(lè)趣，也讓他認(rèn)識(shí)到了自己是有個(gè)能給班級(jí)做出很大貢獻(xiàn)的人。

4、調(diào)整他的座位，把他安排在了第一排的位置，并交代任課老師多關(guān)照他，多讓他回答問(wèn)題，多指導(dǎo)他完成作業(yè)，并且注意表?yè)P(yáng)他。這使得他意識(shí)到所有老師都是關(guān)心他的，病沒(méi)有因?yàn)樗煽?jī)很差九嫌棄他，這樣，他開(kāi)始慢慢地有了一定的學(xué)習(xí)興趣，并且很有了表現(xiàn)欲。

5、繼續(xù)開(kāi)展家訪。我先后4次到他家家訪，我每次對(duì)他的家訪都是和他一起去，而且，和他外公外婆談話的時(shí)候都是把他叫到一起，當(dāng)著他的面把他再學(xué)校的好的方面和取得的進(jìn)步匯報(bào)給他的家長(zhǎng)，然后順帶的說(shuō)出一兩個(gè)還需要改進(jìn)的地方（每次最多兩個(gè)地方，絕不多說(shuō)），這既讓他覺(jué)得在外公外婆面前很有面子，也覺(jué)得我是一位和其他老師不一樣的、不喜歡向家長(zhǎng)告狀的老師，每次提出的改進(jìn)的建議他也就都能從內(nèi)心里接受。

通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。

由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，我安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員經(jīng)常與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過(guò)我和科任老師的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助，奇跡出現(xiàn)了：午休、自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高，第一學(xué)期的期末考試，他科平65分，第二學(xué)期的畢業(yè)會(huì)考，他總分725分，被黔陽(yáng)三中錄取。據(jù)說(shuō)，進(jìn)入了高中之后，他還在不斷地進(jìn)步。

案例反思：

1、傾注愛(ài)心，用愛(ài)感動(dòng)學(xué)生

教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于海波這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。

2、寬容以待，做學(xué)生的朋友

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與海波同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信

任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！

3、循循善誘，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。海波的情況比較特殊，主要來(lái)自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛(ài)。因此，我就以愛(ài)心為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁。用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生

2011年7月

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

2008—2009學(xué)上學(xué)期

二年三班

后進(jìn)生與普通學(xué)生相比，往往具有更復(fù)雜的心理，更多的困難和障礙，因此對(duì)他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達(dá)到教育目標(biāo)。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須要耐心，持之以恒。

我們班有個(gè)孩子叫高的同學(xué)，是一個(gè)單親的孩子，父母離異后和媽媽在一起。后來(lái)又和她的姑姑一起生活，家庭環(huán)境比較特殊。他有很多壞毛病，但是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤被批評(píng)，還總認(rèn)為自己是正確的。開(kāi)始，我是采取責(zé)怪法，每次他犯了錯(cuò)誤我就批評(píng)她，可收效并不明顯。后來(lái)，我改變了我的方法。無(wú)論發(fā)生了什么事，我都先不責(zé)怪她，而是把她叫到我身邊來(lái)問(wèn)清情況。讓她自己說(shuō)她的做法，也說(shuō)說(shuō)她的想法，然后讓她自己認(rèn)清自己做的對(duì)不對(duì)。

在學(xué)習(xí)上，我對(duì)高同學(xué)實(shí)施了榜樣的引領(lǐng)，選擇遵守紀(jì)律、行為表現(xiàn)較為出色的孫欣同學(xué)作為榜樣，并讓孫欣同學(xué)與她結(jié)成幫扶對(duì)子，讓高同學(xué)注意留心孫欣同學(xué)的一言一行并以孫欣同學(xué)為學(xué)校的榜樣。

在榜樣鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，我又采取了獎(jiǎng)勵(lì)的方法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中細(xì)心觀察高的發(fā)展變化，一旦發(fā)現(xiàn)她有了一絲進(jìn)步，就給予她及時(shí)的表?yè)P(yáng)。此外我在班級(jí)另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)，也有目的的表?yè)P(yáng)高翠均同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，這在一方面讓高同學(xué)感覺(jué)到了老師對(duì)自己的關(guān)注而不是放棄，另一方面也讓她感覺(jué)到了自己存在在價(jià)值。

同時(shí)，在高慢慢接受我的基礎(chǔ)上，激發(fā)她奮發(fā)向上的精神。我與她共同研究制定了一套改進(jìn)措施，并簽定了書(shū)面協(xié)議，幫助督促她逐步改正自己的缺點(diǎn)。

一個(gè)學(xué)期以后，高同學(xué)的不良行為極大的減少了，而良好的行為習(xí)慣也在她身上慢慢增多。她變得開(kāi)始學(xué)會(huì)聽(tīng)課，課下也漸漸學(xué)會(huì)了完成作業(yè)，對(duì)班集體的事情也更加積極主動(dòng)了，見(jiàn)到老師還會(huì)及時(shí)問(wèn)好，尊敬起來(lái)了。而成績(jī)，也一改過(guò)去的三四十分，并很多科目達(dá)到了及格以上。

對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要善于運(yùn)用靈活多樣的教育方法。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)實(shí)意義的教育，力求適合學(xué)生的一些特點(diǎn)，因人而異，因材施教，凈化學(xué)生的思想，提高學(xué)生的覺(jué)悟。力求用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去啟發(fā)誘導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的能力，開(kāi)發(fā)他 們的智力，同時(shí)，要善于樹(shù)立榜樣，對(duì)后進(jìn)生不嫌棄、不歧視、積極引導(dǎo)、耐心幫助、積極鼓勵(lì)每一個(gè)微小的進(jìn)步，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作，變消極為積極，變不利為有利。

第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型事例

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

張村中學(xué)

胡家舉

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)生與普通學(xué)生相比，往往具有更復(fù)雜的心理，更多的困難和障礙，因此對(duì)他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達(dá)到教育目標(biāo)。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須要耐心，持之以恒。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就談?wù)勎胰绾伟押筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例。

2010年我班有個(gè)學(xué)生叫李同輝。七年級(jí)時(shí)，上課經(jīng)常擾亂他人學(xué)習(xí)，上課講空話、是非多；下課胡打亂鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；抄襲作業(yè)，各門(mén)功課均不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。

到了初八年級(jí)，我首先把他作為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的對(duì)象。我找他談話，動(dòng)之以情，曉之以理。希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，只能安穩(wěn)幾天，毫無(wú)改進(jìn)。第一單元測(cè)試各科依然都不及格?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！我總結(jié)出了所謂轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的“反復(fù)經(jīng)”：反復(fù)預(yù)防防反復(fù)。但結(jié)果是，反復(fù)不斷，問(wèn)題不絕。

此時(shí)，我覺(jué)得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。通過(guò)了解，我才明白：原來(lái)，他的父親長(zhǎng)年有病，不能干重活，他的母親沒(méi)有辦法出外打工，沒(méi)有人管他。禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛(ài)之時(shí)卻無(wú)人疼愛(ài)，內(nèi)心充滿怨恨。

在家訪回來(lái)的路上，我盤(pán)算起了對(duì)他轉(zhuǎn)化的計(jì)劃和措施，于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。

我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎？到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位，談?wù)摗笆榔官悺保務(wù)搫?guó)梁、孔令輝等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。

后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買(mǎi)藥、照顧他........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過(guò)半學(xué)期的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能依時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。

由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，初二第二學(xué)期，我安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過(guò)班主任和科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。于是，我試著讓他當(dāng)值日生。果然，在他值日那天全班紀(jì)律特別好。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高，本學(xué)期期終測(cè)試成績(jī)平均突破70分。

到了初三，開(kāi)學(xué)之初他主動(dòng)找到我表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)和工作。我高興起來(lái)干脆讓他當(dāng)紀(jì)律委員。在他的努力下，這學(xué)期我班的紀(jì)律更加良好，還奪取了學(xué)校“文明班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。老師同學(xué)都向他投來(lái)贊許的目光。學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了顯著的進(jìn)步，期末測(cè)試各科成績(jī)平均突破80分。

看著他上課如此聚精會(huì)神的神態(tài)，看著他課外活動(dòng)時(shí)間仍然與學(xué)習(xí)委員一起鉆研難題的影子，看著他準(zhǔn)確工整的作業(yè)，看著他勞動(dòng)課大汗淋漓的樣子??我會(huì)心地笑了起來(lái)。

在以后的日子里，經(jīng)過(guò)老師的不斷努力，他已被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學(xué)生。第二學(xué)期他的中段測(cè)試成績(jī)已取得顯著提高，在班上排名第十名?，F(xiàn)在，他已經(jīng)順利考入本縣一中，成為高中生的一員。

對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要善于運(yùn)用靈活多樣的教育方法。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)實(shí)意義的教育，力求適合學(xué)生的一些特點(diǎn)，因人而異，因材施教，凈化學(xué)生的思想，提高學(xué)生的覺(jué)悟。力求用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去啟發(fā)誘導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的能力，開(kāi)發(fā)他 們的智力，同時(shí)，要善于樹(shù)立榜樣，對(duì)后進(jìn)生不嫌棄、不歧視、積極引導(dǎo)、耐心幫助、積極鼓勵(lì)每一個(gè)微小的進(jìn)步，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作，變消極為積極，變不利為有利

第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

李泓皓

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的。”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

提起黃和濤和王金，每位教過(guò)他們的老師腦海里都會(huì)閃過(guò)一個(gè)上課愛(ài)溜號(hào)、學(xué)習(xí)成績(jī)讓老師發(fā)愁的壞小孩。通過(guò)我的幫助教育工作，黃和濤同學(xué)從開(kāi)始每次測(cè)驗(yàn)的五六十分到后來(lái)的八九十多分，有時(shí)還能考到一百多分；王金同床歐諾個(gè)開(kāi)始不喜歡學(xué)語(yǔ)文到現(xiàn)在每次都能考個(gè)六七十分。

一、要有愛(ài)心

有愛(ài)心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件對(duì)待后進(jìn)生要滿懷熱情地關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。王金同學(xué)非常貪玩，平時(shí)就連上課都要伺機(jī)玩一下。黃和濤同學(xué)屬于那種自尊心很強(qiáng)但自覺(jué)性很差的學(xué)生，常常因?yàn)樨澩娑俗鲎鳂I(yè)。

要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。本著這個(gè)突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事，比如收卷子、交作業(yè)本。這些看似很平常的工作讓她興奮不已，她感覺(jué)到自己受到重視了，從而總是非常認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠(chéng)的對(duì)她說(shuō)：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他們開(kāi)始喜歡政治課了，不在討厭語(yǔ)文作業(yè)了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相容，情感相通，樂(lè)于交流，易于溝通。學(xué)生對(duì)老師尊重、愛(ài)戴、感激、新人，會(huì)傾心于老師，向老師打開(kāi)心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

總之，愛(ài)是春風(fēng)，他能喚醒后進(jìn)生沉睡的心靈；愛(ài)是春雨，他會(huì)滋潤(rùn)后進(jìn)生干枯的心田；愛(ài)是烈火，他會(huì)點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火花。

二、要有信心。

信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來(lái)懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長(zhǎng)。而后進(jìn)生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長(zhǎng)看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。如何給學(xué)生自信心呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)王金同學(xué)有這樣一些特點(diǎn)：頭腦靈活，記憶比較快。黃和濤同學(xué)有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學(xué)生表演。而他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：注意力短，聽(tīng)課容易溜號(hào)。發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后，我就有針對(duì)性地對(duì)她進(jìn)行幫助。主要采取了以下幾個(gè)措施：

一、利用黃和濤同學(xué)虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一段比如簡(jiǎn)單的字詞，然后給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)她的自信心，提升她在班上的影響力。

二、利用王金同學(xué)頭腦靈活，記憶力好的特點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)老師多布置些計(jì)算題目、比較靈活的題目給他做，他多做讀計(jì)及時(shí)考核和鼓勵(lì)。

三、上課容易溜號(hào)的問(wèn)題，我在上課中總是有意無(wú)意地關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，積極評(píng)價(jià)。

三、要有細(xì)心。

后學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥。黃和濤同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正。開(kāi)始幫助他的時(shí)候，他進(jìn)步并不是很明顯，考試成績(jī)?nèi)匀徊焕硐搿Ｋ芫趩?，我并沒(méi)有說(shuō)他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績(jī)與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)其嚴(yán)格要求，繼續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他們的距離近了，有時(shí)候真的可以像朋友一樣交流思想。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛。