第一篇：大衛(wèi)不可以繪本解讀

第一個畫面：大衛(wèi)兩只腳的腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜４５度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。你看他，緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。畫面上沒有媽媽，只有媽媽的一句話“大衛(wèi)，不可以！”媽媽之所以把餅干桶放在最上層，是擔(dān)心大衛(wèi)吃多東西對身體沒有好處。可她沒想到大衛(wèi)會用這樣的方式來達(dá)到目的。這樣的事情每一個孩子、每一個媽媽可能都會遇到。大衛(wèi)這樣做很危險，這種時刻，大衛(wèi)媽媽的“不可以”是非常及時也是非常必要的。但是，我們做家長的（不僅僅是母親）看到這里應(yīng)當(dāng)反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某種東西，最好的辦法是不讓他看到。如果你讓他看到而得不到的話，那么，危險很可能就會降臨了。而且平時對孩子進(jìn)行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。

第二個畫面：“天哪！大衛(wèi)，不可以！”媽媽在驚呼。你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。干凈的地板上是他的兩只泥巴腳踩后留下的兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥點兒。大衛(wèi)一臉無辜的樣子站在那里?？吹酱藭r的大衛(wèi)，無論是誰，不僅會驚呼，還有可能會暈倒。事已至此，媽媽最好的辦法就是在驚呼之后立馬把他放到浴室清洗干凈。讓我們跟隨大衛(wèi)的媽媽的“不可以”制止聲，看看大衛(wèi)是如何洗澡的。

第三個畫面：大衛(wèi)在洗澡。澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，可憐的“八爪魚”被沖到了地板上，瞪著驚愕的眼睛不知所以然。而大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。每個孩子都希望能夠這樣“痛快地洗澡”，可是大衛(wèi)的媽媽卻說“不可以”。因為這樣洗澡不但增加媽媽的家務(wù)負(fù)擔(dān)，而且，也浪費水資源，我們應(yīng)當(dāng)從小小就對孩子進(jìn)行節(jié)約的教育，讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣。

第四個畫面：好不容易洗完澡的大衛(wèi)，突發(fā)奇想，居然光著身子，沖到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心朝后，五指張開、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑。屋外的大道寬闊而綿長，有一些弧度，使人感覺遠(yuǎn)處蔚藍(lán)的天空和大道連在一起，看不到盡頭；大衛(wèi)家的尖頂房子靜靜地坐落在綠樹掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，驚愕地看著大衛(wèi)光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一個紅色的消防設(shè)備。周圍的環(huán)境靜謐而安詳。大路上只有光著身子飛奔的大衛(wèi)，耳畔回響著媽媽焦急的喊叫“大衛(wèi)，快回來！”作者在這里運用繪畫語言，將動與靜、媽媽的焦急、人們的驚愕與猜測巧妙地表達(dá)了出來。大衛(wèi)怎么了？要去哪里？要干什么？會不會有危險……作者把無數(shù)的想象和問題留給了讀者。

第五個畫面：大衛(wèi)身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著一個飯鍋，左手舉著一把勺子正在起勁兒地敲打著右手里的一個飯鍋。你看他，雙眼閉著，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和大衛(wèi)得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。這個情景使我們認(rèn)識到：孩子喜歡敲打，無可非議。但不是所有的東西都能敲打，更不能制造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受。

第六—七個畫面：連續(xù)兩個畫面是大衛(wèi)吃東西時的情景：

①大衛(wèi)坐在餐桌旁邊吃邊玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當(dāng)胳膊、兩只雞腿當(dāng)腿，用餐叉把它們叉在一起，形似一個食物玩偶。大衛(wèi)對自己的行為非常滿意、非常高興。

②大衛(wèi)在吃東西。大衛(wèi)的大腦袋占據(jù)了幾乎整幅畫面，而他張開的饕餮大嘴又占了整個面部的四分之三強，黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵；畫面的底色是紅色的，大衛(wèi)的臉也是紅色的，表明大衛(wèi)已經(jīng)吃得太多了，可是大衛(wèi)仍然在不停地吃。畫家在這里運用夸張的技法、強烈的色彩對比，把一個毫無節(jié)制、貪吃的孩子呈現(xiàn)在我們面前。這兩個情景提醒當(dāng)家長的既不能讓孩子玩食物，也不能讓孩子吃得過多。否則，不利于孩子身心健康。

第八個畫面：天已經(jīng)很晚了，大衛(wèi)還在看電視，媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”休息。大衛(wèi)皺著眉頭、噘著嘴，極不情愿地向自己的房間走去。請注意，畫家在這里把電視節(jié)目定格在太空超人的畫面，還有大衛(wèi)走時手里攥著一條黃色的餐巾，為下一個情節(jié)的出現(xiàn)埋下了伏筆。

第九個畫面：大衛(wèi)回到房間，沒有聽媽媽的話，而是扮演起了超人。他穿上緊身衣，腳蹬媽媽的紅色高腰靴，戴上藍(lán)色眼罩，脖子上系著那條黃色餐巾，模仿電視里的太空超人，肆無忌憚地在小床上又蹦又跳。玩具熊已經(jīng)大頭朝下，枕頭扔到了床頭上。畫家巧妙地把大衛(wèi)的被子的圖案設(shè)計為各種各樣在太空往來穿梭的飛行器，在有限的空間里描繪出太空的浩渺和無限。表達(dá)出孩子對太空世界的向往以及對超人的崇拜?？上攵?，媽媽此時只能用命令的話語才能讓興奮異常的大衛(wèi)“躺下來”。

第十個畫面：大衛(wèi)在挖鼻孔。這是個不好的習(xí)慣，既不衛(wèi)生，也不雅觀，是不可以的。

第十一個畫面：大衛(wèi)把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。而他卻跪在電視機前津津有味地看起了科幻影片。媽媽讓他“把玩具收好”。媽媽沒有因他是個孩子并且要看電視而遷就他。這也給我們做家長的一個很好的啟示：孩子的好習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，家長不能包辦一切。

第十二個畫面：大衛(wèi)身穿棒球服、頭戴棒球帽，右手托球、左手舉棒，正準(zhǔn)備在客廳里揮棒擊球。大衛(wèi)的對面擺放著玻璃茶幾，茶幾上有一個鐘表、一個跳芭蕾的女孩兒玩具，還有一個漂亮的瓷質(zhì)花瓶，里面插著一束鮮花；身后是一個圓桌……還有一些其他的物品。大衛(wèi)就是要在這種環(huán)境下打棒球。媽媽的“不可以”沒能阻止大衛(wèi)，結(jié)果可想而知。

第十三個畫面：大衛(wèi)不聽勸阻，揮棒擊球，擊落了手里的棒球，也擊碎了花瓶。大衛(wèi)的媽媽很生氣，她處罰大衛(wèi)坐在墻角的小圓凳上反省思過。大衛(wèi)背對著我們，頭卻轉(zhuǎn)過來，一滴淚水從眼角流出，掛在委屈萬分的臉上。讓人感到此時的大衛(wèi)是那樣的無助，那樣的可憐，那樣的惶恐。他可能也知道自己做了那么多的錯事，讓媽媽操了那么多心，媽媽還會愛自己嗎？大衛(wèi)知道自己錯了。

第十三—十四個畫面：“寶貝，來這里”、“大衛(wèi)乖……我愛你！”是媽媽親切的呼喚。大衛(wèi)一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開雙臂，撲到了媽媽的懷里，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛(wèi)抱在懷里，輕輕地?fù)崦笮l(wèi)則幸福地閉著眼睛，偎依在媽媽溫暖的懷抱，盡情享受著媽媽濃濃的母愛?？吹竭@里，我的眼睛潮濕了，“風(fēng)雨”過后、母子相依的場面太感人了。同時我也想到，大衛(wèi)的媽媽一定會在這個時候把那些“不可以”的道理講給大衛(wèi)聽。

毋庸置疑，大衛(wèi)是這本書的主角，每一個畫面都有大衛(wèi)的形象。而媽媽，只出現(xiàn)了兩次，第一次出在扉頁：一位身穿白底藍(lán)點短袖上衣、下穿綠裙子、腰扎黑色腰帶、雙手握拳叉腰，是一張沒有頭顱的半身畫像。雖然看不到表情，我們卻能從畫家為她設(shè)計的造型感覺到她的憤怒和嚴(yán)厲。第二次出現(xiàn)在最后一頁：畫家只突出畫了媽媽在用溫柔的雙手撫摸著懷中的大衛(wèi)，大衛(wèi)則撲在媽媽的懷抱中，傾聽著媽媽的心跳。畫家雖然還是沒有畫出媽媽的面部表情，但我仍然感受到了母親的美麗、母愛的深沉以及孩子的乖巧、可愛，多么動人、溫暖的畫面。

從劍拔弩張開始，到皆大歡喜結(jié)束，全書沒有多余的畫面、沒多余的話語，甚至沒有連續(xù)的故事情節(jié)，節(jié)奏自然流暢，一氣呵成。作者兼畫家大衛(wèi)·香農(nóng)用前后對比的手法把一個母親對孩子的愛表達(dá)的深刻而生動。大衛(wèi)的媽媽則深諳兒童心理以及教育孩子的藝術(shù)，她懂得什么時候該對孩子說“不可以”，什么情況下該堅決制止孩子的不良行為與習(xí)慣，什么情形下采取什么方法對孩子進(jìn)行必要的處罰。重要的是，她知道犯了過錯的孩子尤其需要母愛。因此在實施制止和處罰之后，她把孩子擁在懷抱，輕輕地?fù)崦参恐?，流露出一個母親的溫情與愛憐。相信此時此刻，媽媽會輕聲細(xì)語地給大衛(wèi)講為什么“不可以” 的道理，而大衛(wèi)也能明白媽媽的一番苦心，接受媽媽的教導(dǎo)。

帶著童心看完這本書，在喜悅、享受、喝彩之余，我感到作者不僅用傳神之筆講述了大衛(wèi)和媽媽之間“斗智斗勇”的生動有趣的故事，而且自始至終隱含著的另一個主題——兒童安全健康教育亦如影隨形。當(dāng)今，兒童生存的外部環(huán)境和家庭環(huán)境都存有一定的安全隱患，威脅著兒童的生命與健康。這個問題理應(yīng)引起社會、學(xué)校、家庭的高度重視。特別是家長，首先要有安全預(yù)防、防范意識和措施，防患于未然；其次要有處理安全事件問題的能力和方法；第三，根據(jù)心理生理特點，對兒童進(jìn)行必要的安全健康教育勢在必行。

內(nèi)容簡介

大衛(wèi)的媽媽總是說：“大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳?。淮笮l(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁面里都有媽媽說的話“大衛(wèi)，不可以！”但是，書的精華在后面：大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛(wèi)被罰坐在墻角的小圓凳上，流眼淚了。于是，媽媽對他說：“寶貝，來這里?！眿寢尳o了他一個溫暖的擁抱，對他說：“大衛(wèi)乖，我愛你?！碧?jīng)典了，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。不管孩子有多調(diào)皮，可是當(dāng)他傷心的時候，母親的懷抱永遠(yuǎn)是他溫情的港灣。

每一個看過《大衛(wèi)，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響……

到了最后一頁。大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙铮腋５亻]上了眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛你”，頓時就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。

媒體評論

讓人又愛又恨的搗蛋鬼——彭懿◎兒童文學(xué)家、繪本閱讀推廣專家

不知道家長會不會喜歡，但孩子們肯定是愛死這本書了！

家長當(dāng)然要皺眉頭了——你看，大衛(wèi)的造型多不可愛啊，圓圓的大腦袋上長著幾根又稀又粗的頭發(fā)，三角鼻子，一張嘴還滿口尖牙，豈止是讓人討嫌，看上去簡直就宛如一個小惡魔。Amazon網(wǎng)站上的書評人說得就更加過火了：“家長可能會很快下結(jié)論說這個故事沒有什么特別吸引人的東西，不就是講一個整天搗亂的壞小子的故事嗎？以大人的視角看，大衛(wèi)被畫得確實令人不快，他長著土豆腦袋，野性未馴的眼睛，露著兇巴巴的尖牙，臉上還掛著歪歪的壞笑……”

書里的這個大衛(wèi)，畫得一點都不專業(yè)，既稚嫩又夸張，看上去就仿佛是出自于一個五歲孩子的涂鴉。事實也確實如此，《大衛(wèi)，不可以》確實是作者大衛(wèi)·香農(nóng)模仿自己五歲時的涂鴉而創(chuàng)作的。他五歲那年，畫了他一生中的第一本圖畫書，記錄了一件件他媽媽不允許他做的事情。每一幅畫上都寫上了“No”和“ David”，因為這是他當(dāng)時唯一會拼寫的兩個字。許多年后，當(dāng)他早就遺忘了自己的這本涂鴉之作時，媽媽卻把它寄給了他。于是，在隔了三十九年之后，長大成人的大衛(wèi)·香農(nóng)終于讓自己童年的涂鴉重見天日，用這本《大衛(wèi)，不可以》來和我們一道分享這段溫馨的成長回憶。他在談到創(chuàng)作這本書的心得時說：“當(dāng)我準(zhǔn)備把它畫成一本圖畫書時，我把大衛(wèi)畫成了一個相當(dāng)現(xiàn)實的孩子——像我通常畫的那樣的孩子。與我小時候的原稿相比，這個大衛(wèi)完全沒有個性，一點都不鮮明。如果沒有圓腦袋和尖牙，我就無法把他畫出來。所以我就試著像一個五歲孩子那樣去畫他，于是他一下子就變得生動起來了！”

美國Education World網(wǎng)站在說到這本書時，一上來頭一句話就是：“Yes!——Everybody Will Love No, David!”是的，每一個孩子都會喜歡《大衛(wèi)，不可以》，喜歡這個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩兒，因為那讓他們覺得又開心又釋懷！世界上又有哪一個孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地游戲呢——在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響……可惜的是，他們永遠(yuǎn)也不能為所欲為，他們的媽媽也像大衛(wèi)的媽媽一樣，無處不在，永遠(yuǎn)是跟在他們的屁股后喊：“不可以！不可以！不可以……”其實，作者不單是讓孩子透過大衛(wèi)看到他們自己的影子，也讓每一個大人看到了自己的童年時代。是啊，我們不都是在媽媽的“不可以！不可以！不可以……”的哀號與斥責(zé)聲中長大的嗎？

整個一本書沒有一個貫穿始終的故事，只是一幅幅媽媽對大衛(wèi)說“不可以”的畫面，有人說這是一個關(guān)于永恒的“不可以”的盛大慶典，還有人說這是一個真正的關(guān)于“不可以”的百科辭典。其實怎么說都不過分，因為大衛(wèi)·香農(nóng)精準(zhǔn)地抓住了大衛(wèi)臉上的表情，對每一種“不可以”的微妙差別都作出了恰如其分的詮注。說到表情，我們不能忘記了另外一個人物。這個故事里有一個人始終深藏不露，不要說表情了，就是連臉都沒有在畫面中出現(xiàn)過，對了，這個人就是對大衛(wèi)說“不可以”的媽媽。事實上，盡管這本書差不多每一頁都重重地回響著“不可以”的聲音，但是，說“不可以”的媽媽只出現(xiàn)過一次，還不是在正文里，只是在扉頁上與我們打了個照面而已——穿著一條綠裙子的大衛(wèi)媽媽的臉被截掉了，露出胸部以下的大半個身子站在那里?？床灰娔樣钟惺裁搓P(guān)系呢？從她雙手叉腰、左腳向上蹺起的那個樣子，我們已經(jīng)可以想象她被氣成什么樣子了。這是一個再普通不過的說“不可以”的姿勢了。

當(dāng)大衛(wèi)的媽媽再一次出現(xiàn)時，已經(jīng)到了最后一頁。大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙?，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛你”，頓時就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。我們依然看不見媽媽的臉，但我們完全可以想象出來，這時，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛憐。

小男孩兒的生活日記——宋佩◎臺灣中原大學(xué)人文學(xué)院講師

這是本非常受孩子歡迎的圖畫書，曾經(jīng)得到1998年的凱迪克榮譽獎。作者及繪者大衛(wèi)·香農(nóng)(David Shannon)以自己小時候制作的圖畫書為藍(lán)本，刻畫出一個調(diào)皮搗蛋的小男孩兒形象。大衛(wèi)最常聽到的話就是“不行”、“不可以”，書里列舉出媽媽禁止他做的事情，不過不是用文字，而是用大面積的圖畫模擬各種情境，孩子們從大衛(wèi)身上看到了自己，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，大人也會發(fā)現(xiàn)自己就像大衛(wèi)的媽媽一樣，不時地對孩子說“不可以”。

除了書名頁及最后一頁外，整本書都是由跨頁所組成，而所有的跨頁圖畫都是滿版，讓讀者和圖畫之間沒有距離。換句話說，畫面上的空間仿佛延伸、擴展到現(xiàn)實世界里來。此外，這樣的做法也讓大衛(wèi)有足夠的活動空間，他可以不受限制、為所欲為。每個跨頁模擬的情境大都獨立，與其他跨頁不相關(guān)，只有最后三個跨頁明顯有連續(xù)性──大衛(wèi)在客廳里打棒球、被媽媽處罰、媽媽叫他過去，然后以媽媽對他說“我愛你”做故事結(jié)尾。不過，每一個跨頁里發(fā)生的事，都會讓讀者產(chǎn)生許多聯(lián)想，甚至把兩頁的情況串聯(lián)起來，比如媽媽叫大衛(wèi)回房間去，和大衛(wèi)在床上假扮超人這兩頁；或者大衛(wèi)在浴缸里大玩特玩，和他光著身子跑到街上。整本書的文字雖少，而且?guī)缀醵际菋寢尠l(fā)出的命令句，圖畫卻給予讀者很多自由想象的空間。

大衛(wèi)的造型既像是用幾何形體拼接的玩偶，又像孩子用稚拙的筆觸描繪的自畫像，正如“把玩具收好！”那個跨頁里，地面上出現(xiàn)的大衛(wèi)自畫像。這樣的畫法讓大衛(wèi)的表情和肢體動作更加生動。除了大衛(wèi)外，畫面中的場景都頗具真實感，畫家把柜子上的瓷器、布面的沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等等的質(zhì)感都描繪出來了，這種寫實畫法與玩偶般的大衛(wèi)形成一種對比效果，突顯出小男孩與周圍環(huán)境的沖突，大衛(wèi)似乎與整潔、有秩序的環(huán)境格格不入。繪者在畫面里，還安排了許多讓讀者眼睛流連的細(xì)節(jié)，廚房和客廳里的擺設(shè)、被子上的圖樣、大衛(wèi)的玩具……都可以增加閱讀圖畫的樂趣。

大衛(wèi)·香農(nóng)以小男孩大衛(wèi)為主角繪制了一系列的圖畫書，《大衛(wèi)，不可以》是第一本。香農(nóng)除了用大量的篇幅描寫大衛(wèi)的調(diào)皮行為外，在收尾之處總是有貼心的安排，讓大人與小孩兒都覺得溫暖。在這一本故事里，闖了大禍的大衛(wèi)雖然受到處罰，最后仍然得到了媽媽的擁抱和全心全意的愛，常常做錯事的孩子看到這一幕時，一定覺得很安心。陪伴孩子閱讀的爸爸媽媽，不妨借此機會也給孩子一個大大的擁抱吧！

濃濃的母愛——《大衛(wèi)，不可以》解讀（偌遙 ·2007年06月）

我是河北教育出版社的編輯，有幸和我的同事一起編輯出版了“啟發(fā)精選繪本”系列圖畫書。其中的《大衛(wèi)，不可以》是我最喜歡的一本，所以，在此書出版后，寫下了我的感受。因此，這篇文章不是純粹的書評，而是我個人對《大衛(wèi)，不可以》這本書的解讀，在六一兒童節(jié)之際，獻(xiàn)給所有喜歡這本書的小朋友和他們的媽媽。

一本能激起男孩共鳴，媽媽心跳的圖畫書《大衛(wèi)，不可以》這真是一本能引起眾多好動、調(diào)皮、愛冒險、“不聽話小壞蛋”共鳴的圖畫書呀，那些天不怕地不怕的舉動，那張牙舞爪的搗蛋行為，那還沒學(xué)會走就想跑的叛逆，那眼淚鼻涕還沒擦干就能露牙壞笑，這些不都是我們有男孩家里天天發(fā)生的事嗎？ 再聽聽那句話“大衛(wèi)，不可以”的吼叫，終于知道了，原來美國的媽媽也有這樣沒“修養(yǎng)”的呀。簡直是永不下班的“站崗”，但是誰讓我們這些暴躁如狂的媽媽，突然又安靜得溫柔似水的呢，當(dāng)然，是我們家里的“大衛(wèi)”呀！

第二篇：大衛(wèi)不可以繪本解讀

大衛(wèi)：一個調(diào)皮淘氣、愛惡作劇，讓小朋友們都喜歡、家長頭疼的小男孩。媽媽：一位話語有點粗暴，而內(nèi)心充滿溫情和濃濃的愛的母親。

《大衛(wèi)不可以》主角是大衛(wèi)，一個只有幾歲的小男孩。沒錯畫面上至于他一個人物的完整形象。而媽媽只在扉頁和最后一頁有兩個不完整的畫面，而且，通篇媽媽說得基本都是一句話：“大衛(wèi)不可以”。盡管如此在閱讀時還時時覺得媽媽同樣是隱在背后的主角。她無時無刻不在關(guān)注、關(guān)懷、關(guān)心著大衛(wèi)的一舉一動。常掛在嘴邊的就是“大為不可以”。為什么呢？而且讓人聽起來有些簡單粗暴不舒服呢？ 我們先來看看這本書的封面：封面上的小男孩是用幾何圖形拼接成的玩偶形象，橢圓型的大腦袋頂在細(xì)小的身子上，搖搖欲墜；占了面部三分之一大的咧開的嘴巴里有六顆稀稀落落的尖尖的牙齒；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的兩道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。再看看大衛(wèi)在做什么事情：他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。魚缸很大，感覺比大衛(wèi)的大腦袋還要大上兩倍，里面盛滿了水，還有兩條嚇得驚慌失措的紅鯉魚。此時，魚缸已被他挪出了桌面，由于傾斜，水已經(jīng)撒了出來，擺放魚缸的高桌業(yè)已傾斜。看到此情此景，無論是誰，都會嚇得膽顫心驚。可是，調(diào)皮的大衛(wèi)卻是無知者無畏：他咧著大嘴，扭著脖子，面朝我們，在得意洋洋地大笑呢。他覺得自己好有本事，是一個了不起的大英雄呢。怎么辦？在這千鈞一發(fā)之際，我們聽到了一句堅決、嚴(yán)厲、不可違抗的命令：“大衛(wèi)，不可以！”看到這里，我才長長地噓出了一口氣，懸著的一顆心放了下來：噢，大衛(wèi)沒有危險了，因為他的母親來了。作者兼繪畫大衛(wèi)·香農(nóng)以巧妙的構(gòu)思、細(xì)致的畫面、簡單的文字，通過封面，將這本書的主角（大衛(wèi)和他的母親）是誰、主題是什么，以及為什么詮釋的淋漓盡致。我從第一眼看到這本書的封面就喜歡上了這本書，以至于到現(xiàn)在，自己都不知道看了多少遍，依然愛不釋手，百看不厭。

那么，就讓我們來看看大衛(wèi)究竟做了哪些事情，有哪些不良行為和不好的習(xí)慣讓媽媽忍無可忍的一再說：“大衛(wèi)，不可以”呢？

第一個畫面：大衛(wèi)兩只腳的腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜４５度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。你看他，緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。畫面上沒有媽媽，只有媽媽的一句話“大衛(wèi)，不可以！”媽媽之所以把餅干桶放在最上層，是擔(dān)心大衛(wèi)吃多東西對身體沒有好處。可她沒想到大衛(wèi)會用這樣的方式來達(dá)到目的。這樣的事情每一個孩子、每一個媽媽可能都會遇到。大衛(wèi)這樣做很危險，這種時刻，大衛(wèi)媽媽的“不可以”是非常及時也是非常必要的。但是，我們做家長的（不僅僅是母親）看到這里應(yīng)當(dāng)反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某種東西，最好的辦法是不讓他看到。如果你讓他看到而得不到的話，那么，危險很可能就會降臨了。而且平時對孩子進(jìn)行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。

第二個畫面：“天哪！大衛(wèi)，不可以！”媽媽在驚呼。你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。干凈的地板上是他的兩只泥巴腳踩后留下的兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥點兒。大衛(wèi)一臉無辜的樣子站在那里?？吹酱藭r的大衛(wèi)，無論是誰，不僅會驚呼，還有可能會暈倒。事已至此，媽媽最好的辦法就是在驚呼之后立馬把他放到浴室清洗干凈。讓我們跟隨大衛(wèi)的媽媽的“不可以”制止聲，看看大衛(wèi)是如何洗澡的。

第三個畫面：大衛(wèi)在洗澡。澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，可憐的“八爪魚”被沖到了地板上，瞪著驚愕的眼睛不知所以然。而大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。每個孩子都希望能夠這樣“痛快地洗澡”，可是大衛(wèi)的媽媽卻說“不可以”。因為這樣洗澡不但增加媽媽的家務(wù)負(fù)擔(dān)，而且，也浪費水資源，我們應(yīng)當(dāng)從小小就對孩子進(jìn)行節(jié)約的教育，讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣。

第四個畫面：好不容易洗完澡的大衛(wèi)，突發(fā)奇想，居然光著身子，沖到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心朝后，五指張開、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑。屋外的大道寬闊而綿長，有一些弧度，使人感覺遠(yuǎn)處蔚藍(lán)的天空和大道連在一起，看不到盡頭；大衛(wèi)家的尖頂房子靜靜地坐落在綠樹掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，驚愕地看著大衛(wèi)光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一個紅色的消防設(shè)備。周圍的環(huán)境靜謐而安詳。大路上只有光著身子飛奔的大衛(wèi)，耳畔回響著媽媽焦急的喊叫“大衛(wèi)，快回來！”作者在這里運用繪畫語言，將動與靜、媽媽的焦急、人們的驚愕與猜測巧妙地表達(dá)了出來。大衛(wèi)怎么了？要去哪里？要干什么？會不會有危險……作者把無數(shù)的想象和問題留給了讀者。

第五個畫面：大衛(wèi)身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著一個飯鍋，左手舉著一把勺子正在起勁兒地敲打著右手里的一個飯鍋。你看他，雙眼閉著，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和大衛(wèi)得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。這個情景使我們認(rèn)識到：孩子喜歡敲打，無可非議。但不是所有的東西都能敲打，更不能制造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受。

第六—七個畫面：連續(xù)兩個畫面是大衛(wèi)吃東西時的情景：

①大衛(wèi)坐在餐桌旁邊吃邊玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當(dāng)胳膊、兩只雞腿當(dāng)腿，用餐叉把它們叉在一起，形似一個食物玩偶。大衛(wèi)對自己的行為非常滿意、非常高興。

②大衛(wèi)在吃東西。大衛(wèi)的大腦袋占據(jù)了幾乎整幅畫面，而他張開的饕餮大嘴又占了整個面部的四分之三強，黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵；畫面的底色是紅色的，大衛(wèi)的臉也是紅色的，表明大衛(wèi)已經(jīng)吃得太多了，可是大衛(wèi)仍然在不停地吃。畫家在這里運用夸張的技法、強烈的色彩對比，把一個毫無節(jié)制、貪吃的孩子呈現(xiàn)在我們面前。這兩個情景提醒當(dāng)家長的既不能讓孩子玩食物，也不能讓孩子吃得過多。否則，不利于孩子身心健康。

第八個畫面：天已經(jīng)很晚了，大衛(wèi)還在看電視，媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”休息。大衛(wèi)皺著眉頭、噘著嘴，極不情愿地向自己的房間走去。請注意，畫家在這里把電視節(jié)目定格在太空超人的畫面，還有大衛(wèi)走時手里攥著一條黃色的餐巾，為下一個情節(jié)的出現(xiàn)埋下了伏筆。

第九個畫面：大衛(wèi)回到房間，沒有聽媽媽的話，而是扮演起了超人。他穿上緊身衣，腳蹬媽媽的紅色高腰靴，戴上藍(lán)色眼罩，脖子上系著那條黃色餐巾，模仿電視里的太空超人，肆無忌憚地在小床上又蹦又跳。玩具熊已經(jīng)大頭朝下，枕頭扔到了床頭上。畫家巧妙地把大衛(wèi)的被子的圖案設(shè)計為各種各樣在太空往來穿梭的飛行器，在有限的空間里描繪出太空的浩渺和無限。表達(dá)出孩子對太空世界的向往以及對超人的崇拜?？上攵?，媽媽此時只能用命令的話語才能讓興奮異常的大衛(wèi)“躺下來”。

第十個畫面：大衛(wèi)在挖鼻孔。這是個不好的習(xí)慣，既不衛(wèi)生，也不雅觀，是不可以的。

第十一個畫面：大衛(wèi)把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。而他卻跪在電視機前津津有味地看起了科幻影片。媽媽讓他“把玩具收好”。媽媽沒有因他是個孩子并且要看電視而遷就他。這也給我們做家長的一個很好的啟示：孩子的好習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，家長不能包辦一切。

第十二個畫面：大衛(wèi)身穿棒球服、頭戴棒球帽，右手托球、左手舉棒，正準(zhǔn)備在客廳里揮棒擊球。大衛(wèi)的對面擺放著玻璃茶幾，茶幾上有一個鐘表、一個跳芭蕾的女孩兒玩具，還有一個漂亮的瓷質(zhì)花瓶，里面插著一束鮮花；身后是一個圓桌……還有一些其他的物品。大衛(wèi)就是要在這種環(huán)境下打棒球。媽媽的“不可以”沒能阻止大衛(wèi)，結(jié)果可想而知。

第十三個畫面：大衛(wèi)不聽勸阻，揮棒擊球，擊落了手里的棒球，也擊碎了花瓶。大衛(wèi)的媽媽很生氣，她處罰大衛(wèi)坐在墻角的小圓凳上反省思過。大衛(wèi)背對著我們，頭卻轉(zhuǎn)過來，一滴淚水從眼角流出，掛在委屈萬分的臉上。讓人感到此時的大衛(wèi)是那樣的無助，那樣的可憐，那樣的惶恐。他可能也知道自己做了那么多的錯事，讓媽媽操了那么多心，媽媽還會愛自己嗎？大衛(wèi)知道自己錯了。

第十三—十四個畫面：“寶貝，來這里”、“大衛(wèi)乖……我愛你！”是媽媽親切的呼喚。大衛(wèi)一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開雙臂，撲到了媽媽的懷里，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛(wèi)抱在懷里，輕輕地?fù)崦?，大衛(wèi)則幸福地閉著眼睛，偎依在媽媽溫暖的懷抱，盡情享受著媽媽濃濃的母愛。看到這里，我的眼睛潮濕了，“風(fēng)雨”過后、母子相依的場面太感人了。

同時我也想到，大衛(wèi)的媽媽一定會在這個時候把那些“不可以”的道理講給大衛(wèi)聽。

毋庸置疑，大衛(wèi)是這本書的主角，每一個畫面都有大衛(wèi)的形象。而媽媽，只出現(xiàn)了兩次，第一次出在扉頁：一位身穿白底藍(lán)點短袖上衣、下穿綠裙子、腰扎黑色腰帶、雙手握拳叉腰，是一張沒有頭顱的半身畫像。雖然看不到表情，我們卻能從畫家為她設(shè)計的造型感覺到她的憤怒和嚴(yán)厲。第二次出現(xiàn)在最后一頁：畫家只突出畫了媽媽在用溫柔的雙手撫摸著懷中的大衛(wèi)，大衛(wèi)則撲在媽媽的懷抱中，傾聽著媽媽的心跳。畫家雖然還是沒有畫出媽媽的面部表情，但我仍然感受到了母親的美麗、母愛的深沉以及孩子的乖巧、可愛，多么動人、溫暖的畫面。

從劍拔弩張開始，到皆大歡喜結(jié)束，全書沒有多余的畫面、沒多余的話語，甚至沒有連續(xù)的故事情節(jié)，節(jié)奏自然流暢，一氣呵成。作者兼畫家大衛(wèi)·香農(nóng)用前后對比的手法把一個母親對孩子的愛表達(dá)的深刻而生動。大衛(wèi)的媽媽則深諳兒童心理以及教育孩子的藝術(shù)，她懂得什么時候該對孩子說“不可以”，什么情況下該堅決制止孩子的不良行為與習(xí)慣，什么情形下采取什么方法對孩子進(jìn)行必要的處罰。重要的是，她知道犯了過錯的孩子尤其需要母愛。因此在實施制止和處罰之后，她把孩子擁在懷抱，輕輕地?fù)崦?、安慰著，流露出一個母親的溫情與愛憐。相信此時此刻，媽媽會輕聲細(xì)語地給大衛(wèi)講為什么“不可以” 的道理，而大衛(wèi)也能明白媽媽的一番苦心，接受媽媽的教導(dǎo)。

帶著童心看完這本書，在喜悅、享受、喝彩之余，我感到作者不僅用傳神之筆講述了大衛(wèi)和媽媽之間“斗智斗勇”的生動有趣的故事，而且自始至終隱含著的另一個主題——兒童安全健康教育亦如影隨形。當(dāng)今，兒童生存的外部環(huán)境和家庭環(huán)境都存有一定的安全隱患，威脅著兒童的生命與健康。這個問題理應(yīng)引起社會、學(xué)校、家庭的高度重視。特別是家長，首先要有安全預(yù)防、防范意識和措施，防患于未然；其次要有處理安全事件問題的能力和方法；第三，根據(jù)心理生理特點，對兒童進(jìn)行必要的安全健康教育勢在必行。

內(nèi)容簡介

大衛(wèi)的媽媽總是說：“大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳印；大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁面里都有媽媽說的話“大衛(wèi)，不可以！”但是，書的精華在后面：大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛(wèi)被罰坐在墻角的小圓凳上，流眼淚了。于是，媽媽對他說：“寶貝，來這里?！眿寢尳o了他一個溫暖的擁抱，對他說：“大衛(wèi)乖，我愛你?！碧?jīng)典了，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。不管孩子有多調(diào)皮，可是當(dāng)他傷心的時候，母親的懷抱永遠(yuǎn)是他溫情的港灣。

每一個看過《大衛(wèi)，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響……

到了最后一頁。大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙?，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛你”，頓時就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。

媒體評論

讓人又愛又恨的搗蛋鬼——彭懿◎兒童文學(xué)家、繪本閱讀推廣專家

不知道家長會不會喜歡，但孩子們肯定是愛死這本書了！

家長當(dāng)然要皺眉頭了——你看，大衛(wèi)的造型多不可愛啊，圓圓的大腦袋上長著幾根又稀又粗的頭發(fā)，三角鼻子，一張嘴還滿口尖牙，豈止是讓人討嫌，看上去簡直就宛如一個小惡魔。Amazon網(wǎng)站上的書評人說得就更加過火了：“家長可能會很快下結(jié)論說這個故事沒有什么特別吸引人的東西，不就是講一個整天搗亂的壞小子的故事嗎？以大人的視角看，大衛(wèi)被畫得確實令人不快，他長著土豆腦袋，野性未馴的眼睛，露著兇巴巴的尖牙，臉上還掛著歪歪的壞笑……”

書里的這個大衛(wèi)，畫得一點都不專業(yè)，既稚嫩又夸張，看上去就仿佛是出自于一個五歲孩子的涂鴉。事實也確實如此，《大衛(wèi)，不可以》確實是作者大衛(wèi)·香農(nóng)模仿自己五歲時的涂鴉而創(chuàng)作的。他五歲那年，畫了他一生中的第一本圖畫書，記錄了一件件他媽媽不允許他做的事情。每一幅畫上都寫上了“No”和“ David”，因為這是他當(dāng)時唯一會拼寫的兩個字。許多年后，當(dāng)他早就遺忘了自己的這本涂鴉之作時，媽媽卻把它寄給了他。于是，在隔了三十九年之后，長大成人的大衛(wèi)·香農(nóng)終于讓自己童年的涂鴉重見天日，用這本《大衛(wèi)，不可以》來和我們一道分享這段溫馨的成長回憶。他在談到創(chuàng)作這本書的心得時說：“當(dāng)我準(zhǔn)備把它畫成一本圖畫書時，我把大衛(wèi)畫成了一個相當(dāng)現(xiàn)實的孩子——像我通常畫的那樣的孩子。與我小時候的原稿相比，這個大衛(wèi)完全沒有個性，一點都不鮮明。如果沒有圓腦袋和尖牙，我就無法把他畫出來。所以我就試著像一個五歲孩子那樣去畫他，于是他一下子就變得生動起來了！”

美國Education World網(wǎng)站在說到這本書時，一上來頭一句話就是：“Yes!——Everybody Will Love No, David!”是的，每一個孩子都會喜歡《大衛(wèi)，不可以》，喜歡這個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩兒，因為那讓他們覺得又開心又釋懷！世界上又有哪一個孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地游戲呢——在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響……可惜的是，他們永遠(yuǎn)也不能為所欲為，他們的媽媽也像大衛(wèi)的媽媽一樣，無處不在，永遠(yuǎn)是跟在他們的屁股后喊：“不可以！不可以！不可以……”其實，作者不單是讓孩子透過大衛(wèi)看到他們自己的影子，也讓每一個大人看到了自己的童年時代。是啊，我們不都是在媽媽的“不可以！不可以！不可以……”的哀號與斥責(zé)聲中長大的嗎？

整個一本書沒有一個貫穿始終的故事，只是一幅幅媽媽對大衛(wèi)說“不可以”的畫面，有人說這是一個關(guān)于永恒的“不可以”的盛大慶典，還有人說這是一個真正的關(guān)于“不可以”的百科辭典。其實怎么說都不過分，因為大衛(wèi)·香農(nóng)精準(zhǔn)地抓住了大衛(wèi)臉上的表情，對每一種“不可以”的微妙差別都作出了恰如其分的詮注。說到表情，我們不能忘記了另外一個人物。這個故事里有一個人始終深藏不露，不要說表情了，就是連臉都沒有在畫面中出現(xiàn)過，對了，這個人就是對大衛(wèi)說“不可以”的媽媽。事實上，盡管這本書差不多每一頁都重重地回響著“不可以”的聲音，但是，說“不可以”的媽媽只出現(xiàn)過一次，還不是在正文里，只是在扉頁上與我們打了個照面而已——穿著一條綠裙子的大衛(wèi)媽媽的臉被截掉了，露出胸部以下的大半個身子站在那里?？床灰娔樣钟惺裁搓P(guān)系呢？從她雙手叉腰、左腳向上蹺起的那個樣子，我們已經(jīng)可以想象她被氣成什么樣子了。這是一個再普通不過的說“不可以”的姿勢了。

當(dāng)大衛(wèi)的媽媽再一次出現(xiàn)時，已經(jīng)到了最后一頁。大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙?，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛你”，頓時就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。我們依然看不見媽媽的臉，但我們完全可以想象出來，這時，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛憐。

小男孩兒的生活日記——宋佩◎臺灣中原大學(xué)人文學(xué)院講師

這是本非常受孩子歡迎的圖畫書，曾經(jīng)得到1998年的凱迪克榮譽獎。作者及繪者大衛(wèi)·香農(nóng)(David Shannon)以自己小時候制作的圖畫書為藍(lán)本，刻畫出一個調(diào)皮搗蛋的小男孩兒形象。大衛(wèi)最常聽到的話就是“不行”、“不可以”，書里列舉出媽媽禁止他做的事情，不過不是用文字，而是用大面積的圖畫模擬各種情境，孩子們從大衛(wèi)身上看到了自己，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，大人也會發(fā)現(xiàn)自己就像大衛(wèi)的媽媽一樣，不時地對孩子說“不可以”。

除了書名頁及最后一頁外，整本書都是由跨頁所組成，而所有的跨頁圖畫都是滿版，讓讀者和圖畫之間沒有距離。換句話說，畫面上的空間仿佛延伸、擴展到現(xiàn)實世界里來。此外，這樣的做法也讓大衛(wèi)有足夠的活動空間，他可以不受限制、為所欲為。每個跨頁模擬的情境大都獨立，與其他跨頁不相關(guān)，只有最后三個跨頁明顯有連續(xù)性──大衛(wèi)在客廳里打棒球、被媽媽處罰、媽媽叫他過去，然后以媽媽對他說“我愛你”做故事結(jié)尾。不過，每一個跨頁里發(fā)生的事，都會讓讀者產(chǎn)生許多聯(lián)想，甚至把兩頁的情況串聯(lián)起來，比如媽媽叫大衛(wèi)回房間去，和大衛(wèi)在床上假扮超人這兩頁；或者大衛(wèi)在浴缸里大玩特玩，和他光著身子跑到街上。整本書的文字雖少，而且?guī)缀醵际菋寢尠l(fā)出的命令句，圖畫卻給予讀者很多自由想象的空間。

大衛(wèi)的造型既像是用幾何形體拼接的玩偶，又像孩子用稚拙的筆觸描繪的自畫像，正如“把玩具收好！”那個跨頁里，地面上出現(xiàn)的大衛(wèi)自畫像。這樣的畫法讓大衛(wèi)的表情和肢體動作更加生動。除了大衛(wèi)外，畫面中的場景都頗具真實感，畫家把柜子上的瓷器、布面的沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等等的質(zhì)感都描繪出來了，這種寫實畫法與玩偶般的大衛(wèi)形成一種對比效果，突顯出小男孩與周圍環(huán)境的沖突，大衛(wèi)似乎與整潔、有秩序的環(huán)境格格不入。繪者在畫面里，還安排了許多讓讀者眼睛流連的細(xì)節(jié)，廚房和客廳里的擺設(shè)、被子上的圖樣、大衛(wèi)的玩具……都可以增加閱讀圖畫的樂趣。

大衛(wèi)·香農(nóng)以小男孩大衛(wèi)為主角繪制了一系列的圖畫書，《大衛(wèi)，不可以》是第一本。香農(nóng)除了用大量的篇幅描寫大衛(wèi)的調(diào)皮行為外，在收尾之處總是有貼心的安排，讓大人與小孩兒都覺得溫暖。在這一本故事里，闖了大禍的大衛(wèi)雖然受到處罰，最后仍然得到了媽媽的擁抱和全心全意的愛，常常做錯事的孩子看到這一幕時，一定覺得很安心。陪伴孩子閱讀的爸爸媽媽，不妨借此機會也給孩子一個大大的擁抱吧！

濃濃的母愛——《大衛(wèi)，不可以》解讀（偌遙 ·2007年06月）

我是河北教育出版社的編輯，有幸和我的同事一起編輯出版了“啟發(fā)精選繪本”系列圖畫書。其中的《大衛(wèi)，不可以》是我最喜歡的一本，所以，在此書出版后，寫下了我的感受。因此，這篇文章不是純粹的書評，而是我個人對《大衛(wèi)，不可以》這本書的解讀，在六一兒童節(jié)之際，獻(xiàn)給所有喜歡這本書的小朋友和他們的媽媽。

一本能激起男孩共鳴，媽媽心跳的圖畫書《大衛(wèi)，不可以》這真是一本能引起眾多好動、調(diào)皮、愛冒險、“不聽話小壞蛋”共鳴的圖畫書呀，那些天不怕地不怕的舉動，那張牙舞爪的搗蛋行為，那還沒學(xué)會走就想跑的叛逆，那眼淚鼻涕還沒擦干就能露牙壞笑，這些不都是我們有男孩家里天天發(fā)生的事嗎？ 再聽聽那句話“大衛(wèi)，不可以”的吼叫，終于知道了，原來美國的媽媽也有這樣沒“修養(yǎng)”的呀。簡直是永不下班的“站崗”，但是誰讓我們這些暴躁如狂的媽媽，突然又安靜得溫柔似水的呢，當(dāng)然，是我們家里的“大衛(wèi)”呀！

第三篇：大衛(wèi)不可以繪本教案

中班繪本：《大衛(wèi)，不可以》

執(zhí)教人：班彬昀

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，大膽地猜測并講述故事情節(jié)。

2、理解并遵守生活中的基本社會行為規(guī)則，增強自我保護意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、遷移生活、情感經(jīng)驗，感受媽媽對孩子愛的溫暖?；顒訙?zhǔn)備：

完整的繪本PPT課件 活動過程：

一、導(dǎo)入

1、認(rèn)識大衛(wèi)

——今天老師給小朋友們帶來了一本書，這本書的主角是一個名叫大衛(wèi)的男孩子。讓我們一起來喊他的名字，把他請出來吧 【出示PPT1】

2、——瞧，他來了。我們一起來認(rèn)識他。大衛(wèi)長什么樣子呀？

【引導(dǎo)幼兒觀察：圓圓的小腦袋和眼睛，長長的手臂，細(xì)細(xì)的脖子，三角形的鼻子，少少的頭發(fā)，一高一低的兩條短眉毛】

——你們看，他的嘴巴向下彎，這是什么表情？（幼兒：難過的表情。想哭）——大衛(wèi)為什么是難過的表情呢？我們一起來看一看。

二、觀察圖片

1、出示PPT2 ——咦，大衛(wèi)他怎么啦？（幼兒：坐在墻角、哭了）

——你猜猜，為什么被罰站？(幼兒：因為他把花瓶打破了)【細(xì)心的幼兒觀察到地面上有打破的花瓶】

——我們一起來看看，大衛(wèi)做了什么事情會讓他坐在椅子上哭。

2、出示PPT3 ——哎呀，你看到了什么？（幼兒：他站在椅子上想拿上面的罐子）——你覺得罐子里裝了什么？(幼兒自由想象）)——最上邊的那個罐罐里裝著好吃的糖果，可是媽媽為什么要把它放那么高呀？（幼兒自由

回答）

——你們看，大衛(wèi)臉上的表情又是怎么樣的呢？

【緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣?！?/p>

——大衛(wèi)很努力的想拿到廚壁最上層的餅干桶，大衛(wèi)這樣做可以嗎？為什么？（幼兒：不可以，因為會摔下來）

——那我們一起告訴他：“大衛(wèi)不可以?！?——大衛(wèi)不拿糖果了，我們看看他又做了什么事情。

3、出示PPT4 ——這里你看到了什么？（幼兒：大衛(wèi)臟臟的，身上都黑黑的，都是泥巴）

——【大衛(wèi)站在客廳里，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物?！?/p>

——大衛(wèi)為什么會全身都是泥巴呢？（幼兒：摔倒了，在幼兒園玩耍的時候跌倒了）——如果你是大衛(wèi)，媽媽看到你全身臟兮兮的，媽媽要怎么做？（幼兒：讓大衛(wèi)去洗澡）——大衛(wèi)臟兮兮的，媽媽生氣的叫到：“天哪！”快去洗澡。

4、PPT5 ——大衛(wèi)去洗澡了，我們一起看看，調(diào)皮的大衛(wèi)是怎么洗澡的?！境鍪綪PT5】 ——你看到了什么？（幼兒自由回答）

——大衛(wèi)洗澡的時候玩起來玩具，你看，他臉上戴著潛水鏡、手里拿著“鯊魚”玩具，還把游泳圈、小鴨子，船都放到澡盆里，把這里當(dāng)作水上樂園來玩，看，澡盆里的水都滿出來了，可水龍頭還開著，你覺得大衛(wèi)這樣做可以么？（幼兒：不可以）——媽媽也這樣對大衛(wèi)說：“不行！不可以！”

5、PPT6 ——大衛(wèi)終于洗完澡了，唔，身上香噴噴的?？墒恰具@時候出示PPT6】 ——咦？大衛(wèi)在干什么？（幼兒：大衛(wèi)光著身子在路上跑）

——小朋友在家里是不是也和大衛(wèi)一樣，洗澡完了光著身子在家里跑??？這個時候，媽媽會怎么辦？（幼兒自己有回答）——媽媽生氣的喊：“大衛(wèi)，快回來！”

——大衛(wèi)被媽媽抓了回來，穿好了衣服，這時候，吃飯的時間到了。

6、PPT7 ——要吃飯了，可是，這個時候，大衛(wèi)做了一件事情，我們看一看！【出示PPT7】 ——大衛(wèi)在干嘛？（幼兒：在摳鼻子）——大衛(wèi)又得去洗手了才能來吃飯了

7、出示PPT8 ——咦，你看，大衛(wèi)在干嗎？（幼兒：大衛(wèi)在玩菜）

——大衛(wèi)是怎么玩的，他把什么當(dāng)做什么來玩？（幼兒：大衛(wèi)用叉子叉了一個土豆當(dāng)做是腦袋，兩根豆角做手臂，兩個雞腿做小腳，像一個小人一樣）——你猜猜，這個時候，媽媽又會說什么？（幼兒：不可以玩食物）

8、PPT9 ——大衛(wèi)終于不玩食物，好好吃飯了，可是，這個時候，又發(fā)生了一件事情，我們一起來看看，大衛(wèi)又怎么了？【出示PPT9】 ——你看到了什么？（幼兒自由回答）

——大衛(wèi)把嘴巴張得大大的，里面全部都是食物，它都吃了什么？（幼兒：有雞腿，胡蘿卜，豆豆）

——哇，大衛(wèi)一頓飯吃那么多，這樣吃可以么？（幼兒：不可以）

——媽媽對大衛(wèi)說：“不要再吃了”！吃太撐會怎么樣？（幼兒：吃太多了會吐出來，對身體不好）

9、PPT10 ——吃完飯了，又到了小朋友們干什么事情的時間啦？（幼兒自由回答）【出示PPT10】 ——吃完飯了，大衛(wèi)也和小朋友們一樣，把電視打開，看起了電視，很快就到了要睡覺的時間了。你們看，大衛(wèi)的表情是怎么樣的？（幼兒：大衛(wèi)垂頭喪氣。表情，嘴巴往下撇，頭垂得低低的很無奈的走向房間）

——大衛(wèi)心里怎么想？（幼兒：他還想看電視）

——可是，要睡覺了，第二天，大衛(wèi)也要早早的去幼兒園，就不能看電視了，大衛(wèi)很不開心的走向了房間，那你覺得大衛(wèi)回到房間了會乖乖睡覺么？你平時晚上睡覺前會做些什么？（幼兒自由回答）

10、PPT11 ——我們一起看看，大衛(wèi)回到房間里都干了什么？（幼兒：大衛(wèi)在床上亂跳）——小朋友們你在家里是不是也和大衛(wèi)一樣在床上亂跳??？

11、PPT12 ——第二天，大衛(wèi)在家里玩，【出示PPT12】

——你看到了什么？（幼兒：亂亂的，玩具亂扔在地上，大衛(wèi)在看電視）

——大衛(wèi)在看電視，可是他的身邊亂亂的，全部都是玩具，大衛(wèi)玩了玩具有沒有把它放回原來的地方？（幼兒：沒有）

——我們能不能學(xué)大衛(wèi)一樣玩了玩具之后不收拾，把家里和教室里弄得亂亂的？（幼兒：不能）

——那我們玩好玩具后要這么辦？（幼兒：要記得把它收起來放回原來的地方）

12、PPT13 ——大衛(wèi)在干嗎？（幼兒：在玩棒球）

——大衛(wèi)在家里戴著帽子，手里拿著棒球棍和棒球，準(zhǔn)備要在家里打棒球，請小朋友們猜猜，媽媽會怎么對大衛(wèi)說呢？（幼兒：媽媽說，大衛(wèi)，不可以在屋子里玩）——那我們一起看看，大衛(wèi)到底有沒有聽媽媽的話不在屋子里玩

13、PPT14 ——看，這是誰？（幼兒：媽媽）

——媽媽做了個什么樣的動作？我們一起來學(xué)一學(xué)【鼓勵幼兒學(xué)一學(xué)】

——你覺得這個時候媽媽的心情是怎么樣的呢？你做這個動作時心情怎么樣？【教師做動作提示一下】（幼兒：生氣的動作）

14、PPT15 ——我們一起看看，媽媽為什么生氣?！境鍪綪PT15】 ——你看到了什么？（幼兒：花瓶打碎了，這是第一張圖）

——大衛(wèi)在家里玩棒球，把花瓶給打碎了，現(xiàn)在你知道大衛(wèi)為什么被媽媽罰坐在墻角了吧？ ——大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在心情怎么樣？（幼兒：他覺得很委屈、害怕）師：他在害怕什么？（幼兒：他不聽話怕媽媽不愛他了、怕媽媽打他）

15、PPT16 ——你們看，大衛(wèi)在做什么動作？（幼兒：大衛(wèi)伸出手）

——大衛(wèi)伸出手，你覺得他想怎么樣？（幼兒自由猜測）我們一起來學(xué)一學(xué)，（幼兒一起學(xué)大衛(wèi)的動作）

——媽媽對大衛(wèi)說：“寶貝，來這里！”【教師學(xué)媽媽走過去擁抱小朋友】

16、PPT17

——看，大衛(wèi)正乖乖的躺在媽媽的懷抱里，媽媽溫柔的抱著大衛(wèi)說：“大衛(wèi)乖，我愛你”

三、提問幼兒

師：看完了這么多圖片，老師想問問小朋友，媽媽說得最多的話是什么？（幼兒：大衛(wèi)，不可以）

師：那媽媽為什么總是說不可以呢？（幼兒：因為大衛(wèi)總是犯錯）

四、教師小結(jié)：

師：大衛(wèi)是個非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對大衛(wèi)說“不可以”，因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。

五、完整講述

大衛(wèi)是個長著圓圓的腦袋、圓圓的眼睛，長長的手臂，細(xì)細(xì)的脖子，三角形的鼻子，少少的頭發(fā)，還有著一高一低的兩條短眉毛的男孩子，大衛(wèi)也和其他的小朋友一樣調(diào)皮淘氣，他會踩在椅子上去夠媽媽放在柜子最上層的糖果，他會玩耍弄得自己全身臟兮兮的，他會在洗澡的時候把玩具放到澡盆里一起洗澡，他會在洗完澡后光著身子跑來跑去，他會在吃飯前摳鼻子，他會在吃飯的時候把食物當(dāng)做玩具來擺成小人的樣子，他會在吃飯的時候把所有的東西都吃進(jìn)去，媽媽總在這個時候?qū)Υ笮l(wèi)說：“大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)喜歡看電視，到睡覺的時間了，他還在床上蹦來蹦去，他喜歡玩玩具，但是他不喜歡收拾玩具，他喜歡在家里玩棒球，可是他不小心，把媽媽的花瓶打碎了，媽媽生了很大的氣，大聲的告訴大衛(wèi)：“我說過，大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)難過的坐在墻角哭了?？吹酱笮l(wèi)難過的樣子，媽媽對大衛(wèi)說：“寶貝，來這里！”大衛(wèi)站起來，長開雙手朝媽媽跑去，媽媽抱住大衛(wèi)，輕輕的說了聲：“大衛(wèi)乖，我愛你！”

六、介紹繪本

師：這本書的名字就叫做《大衛(wèi)，不可以》！寫這本書的作者，他的名字就叫大衛(wèi)，這本書是他模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的，里面記錄了小時侯媽媽對他說的不可以的事，他長大后很感謝他的媽媽讓他從小養(yǎng)成守規(guī)矩的好習(xí)慣。

六、活動延伸

師：在生活中，你的媽媽什么時候會對你說：“不行，不可以”？為什么不可以？（幼兒自由回答）

師：我們小朋友也和大衛(wèi)一樣，有很多“不可以”的故事，我們也可以把爸爸、媽媽、老說的不可以的事情畫出來，做成一本大書給其他小朋友看，好了，現(xiàn)在我們一起回教室，把我們自己“不可以”的事畫出來。

第四篇：大衛(wèi)不可以繪本教案

小班繪本閱讀

大衛(wèi)不可以

設(shè)計意圖

《大衛(wèi)不可以》是一本非常有趣又可愛的繪本圖書，書中的大衛(wèi)是一個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩，世界上每一個孩子都渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響。他所做的每一件事情都是媽媽不允許的，卻仍在不停地繼續(xù)著這樣的調(diào)皮搗蛋。當(dāng)大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了時，他被罰坐在了墻角的小圓凳上，很傷心，流眼淚了。最后一頁，大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙?，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛你”，頓時就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。

我在設(shè)計的時候首先留了一個懸念給孩子，那就是大衛(wèi)張開雙臂很委屈地要媽媽抱的照片，讓孩子們猜測曾經(jīng)發(fā)生的事情，打開他們思維的河流。

每一張照片的出示我都沒有講述媽媽所說的“大衛(wèi)不可以”而是讓孩子自己觀察圖片的內(nèi)容，并講述大衛(wèi)在做什么？這樣做可不可以？通過自己對事件的評述形成“大衛(wèi)不可以”的意識，這是一種沒有強制的要求，很適合小班小孩的心理特點，小朋友的參與與表述都特別積極。

當(dāng)大衛(wèi)要在家里大棒球的時候，一種習(xí)慣性的思維已經(jīng)讓孩子們知道了將要發(fā)生的事情，他們會很著急，而當(dāng)大衛(wèi)真的去做了并打破了媽媽最愛的花瓶的時候，對于小班的孩子來說也會有一種做錯事的真實體驗，會害怕也甘愿承受媽媽的批評。我對這一部分的設(shè)計很顧及幼兒的心理體驗，也是幼兒講述的重點。

最后我設(shè)計用一個溫暖的擁抱緩解小孩子緊張的心理壓力，并重復(fù)故事里的“大衛(wèi)乖，我愛你”擁抱他們，我想這既是故事的精華，也是拉近大人與孩子，老師與幼兒的愛的橋梁與紐帶。教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容。2.感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋以及母愛的溫暖，教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片 教學(xué)過程：

1.引出：

——今天老師給你們請來了一個好朋友，他的名字叫大衛(wèi)，讓我們一起請他出來吧：“大衛(wèi)，請出來吧！”

——咦，大衛(wèi)他怎么啦？為什么要媽媽抱呢？請你猜一猜。2.觀察畫面：

——哎呀，你看到了什么？最上邊的那個罐罐里裝著好吃的糖果，媽媽為什么要把它放那么高呀？大衛(wèi)這樣做可以嗎？為什么？（豐富詞：搖搖晃晃、很危險）那我們一起告訴他：“大衛(wèi)不可以。”

3.觀察圖片：

——這里你看到了什么？（豐富詞：一串黑腳?。┐笮l(wèi)為什么會這么臟呢？他可能做什么去了？哦，那樣可不可以呀？

4.觀察圖片：

——你看到大衛(wèi)吃了什么？一頓飯吃那么多好不好？ 5.觀察圖片：

——哎呀，這里你看到了什么？難為情，還會感冒的。6.觀察圖片：

——大衛(wèi)想在家里干什么？這樣做會有什么危險？那你們快告訴他呀。比比誰說得好聽？你們?nèi)粽f得好大衛(wèi)就真的不會那樣做了。

7.觀察圖片：

——可是??你看到了什么？媽媽為什么要這么站？學(xué)一學(xué)，猜猜媽媽是怎么批評大衛(wèi)的？

8.觀察圖片：

——大衛(wèi)坐在那里？他為什么哭？ 9.猜測結(jié)果

——媽媽是不是真的不要大衛(wèi)了呢？（觀察圖

十、圖十一）原來啊，再調(diào)皮的孩子，也是媽媽最愛的寶寶，媽媽說：“大衛(wèi)乖，我愛你”。

10：小結(jié)：老師一一擁抱孩子，并讓小朋友之間相互擁抱?！屛覀円瞾眢w會一下媽媽抱大衛(wèi)的感覺吧。

第五篇：《大衛(wèi)，不可以》繪本故事讀后感

《大衛(wèi)，不可以》繪本故事讀后感范文（精選10篇）

當(dāng)閱讀了一本名著后，你心中有什么感想呢？這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的《大衛(wèi)，不可以》繪本故事讀后感范文（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《大衛(wèi)，不可以》繪本故事讀后感1

晚上無意中翻到《大衛(wèi)，不可以》這本書，不由勾起我陣陣溫馨的回憶，繪本其中第三個畫面：大衛(wèi)在洗澡。第四個畫面：好不容易洗完澡的大衛(wèi)，突發(fā)奇想，居然光著身子，沖到屋外的大道上。每一篇都讓我開懷大笑，還有第五個畫面：大衛(wèi)身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著一個飯鍋，左手舉著一把勺子正在起勁兒地敲打著右手里的一個飯鍋。你看他，雙眼閉著，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和大衛(wèi)得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。

第十個畫面：大衛(wèi)在挖鼻孔。這是個不好的習(xí)慣，既不衛(wèi)生，也不雅觀，是不可以的。

第十一個畫面：大衛(wèi)把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。這些個場景都在我的身上似曾發(fā)生過。難怪媽媽說此時的大衛(wèi)不就是小時候的我嗎！

第十三—十四個畫面：“寶貝，來這里”、“大衛(wèi)乖……我愛你！”是媽媽親切的呼喚。大衛(wèi)一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開雙臂，撲到了媽媽的懷里，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛(wèi)抱在懷里，輕輕地?fù)崦?，大衛(wèi)則幸福地閉著眼睛，偎依在媽媽溫暖的懷抱，盡情享受著媽媽濃濃的母愛。

看到這里，我的眼睛潮濕了。我好像看到了那時的我做很多的惡作劇后，媽媽和我相依的場面。同時我也聽到，我的媽媽在這個時候把那些“不可以”的道理正講給我聽呢。

《大衛(wèi)，不可以》繪本故事讀后感2

《大衛(wèi)，不可以》是一個非常有趣的繪本故事，畫面形象、生動，故事情節(jié)也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。它簡直就是日常生活的翻版，大衛(wèi)一會兒站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；一會兒滿身污泥地跑回家，弄得地毯上全是泥；一會兒又在浴缸里扎猛子，衛(wèi)生間里水漫金山；媽媽一不留神，大衛(wèi)又光著屁股跑到了大街上；剛穿好衣服，又拿起廚房間的鍋碗瓢盆做起了鼓手……小家伙的所作所為，絕對挑戰(zhàn)了所有媽媽的底線！每個頁面里都有媽媽的怒喊“大衛(wèi)，不可以”！

故事的結(jié)尾，大衛(wèi)不聽話，在屋里打大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這回可闖大禍了，大衛(wèi)被罰面壁思過，傷心地流下了眼淚。此時，媽媽心軟了說：“寶貝，來這里?！眿寢尳o了他一個溫暖的擁抱，溫柔的說：“大衛(wèi)乖，我愛你”！所有的委屈都在媽媽的懷里化解。好溫馨的畫面！

本書一本二十多頁的書，每一頁只有幾個大字，而且每一頁的字幾乎就是“不可以”這幾個字，每次帶孩子們看這本書時，孩子們特別喜歡，我也特別喜歡，因為每次打開這本書與孩子們討論大衛(wèi)的所作所為時，我都能看到孩子們的影子，好像看到他們在家里小調(diào)皮的樣子，他們就是一群小“大衛(wèi)”，因此，每一幅畫都可以挖掘到很多教育價值。

《大衛(wèi)，不可以》繪本故事讀后感3

今天，我讀了繪本《大衛(wèi)，不可以》。書中大衛(wèi)踩著板凳，探著身子在拿餅干，非常危險，快要掉下來了。

媽媽看到后說：“大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)掉進(jìn)了泥里，他回家時，媽媽剛剛拖干凈的地，他把地踩的臟兮兮的，媽媽說：“大衛(wèi)，不可以！”媽媽讓大衛(wèi)去洗澡間洗澡，大衛(wèi)不好好洗澡，而是打開水龍頭，跳進(jìn)澡盆里，澡盆里的水都流了一屋子，他還是不關(guān)水龍頭，還在玩呢！大衛(wèi)光著身子去上學(xué)了，媽媽看到后說：“大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)想給媽媽演奏音樂，當(dāng)時是大上午，只見大衛(wèi)一手拿著平底鍋，一手拿著一把勺子，大聲地敲了起來，媽媽說：“大衛(wèi)，不要吵！”大衛(wèi)吃飯的時候，在玩食物，媽媽看到了說：“不可以玩食物！”大衛(wèi)在吃東西，他一下子放了很多的東西在嘴里，媽媽說道：“大衛(wèi)，不要吃了！“晚上，該睡覺了，大衛(wèi)不睡覺，坐在電視機前看電視，媽媽大聲說：“大衛(wèi)，回房間去！”大衛(wèi)回到房間后，他沒有睡覺，而是在房間里扮演超人。媽媽看到后說：“大衛(wèi)，躺下來！”大衛(wèi)在用手指挖鼻孔，媽媽看到說：“大衛(wèi)，不可以挖鼻孔！”大衛(wèi)在房間里玩，把玩具扔的是亂七八糟，媽媽看到后說：“大衛(wèi)，把玩具收好！”大衛(wèi)在屋子里打橄欖球，把媽媽最喜歡的花瓶打碎了，媽媽嚷道：“我說過，大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)知道自己錯了，蹲在墻角。媽媽走過來說：“寶貝，來這里！媽媽以后不讓做的事情，一定不要做，這樣才是一個乖孩子。媽媽永遠(yuǎn)愛你！”

從故事里，我看到了大衛(wèi)是一個能知錯改錯的好孩子，我們要向大衛(wèi)學(xué)習(xí)，做一個知錯改錯的好孩子。不管我們犯什么樣的錯誤，都要去主動改正錯誤。爸爸媽媽依然會愛著我們。

《大衛(wèi)，不可以》繪本故事讀后感4

之前看一些有關(guān)于繪本推薦的文章，發(fā)現(xiàn)這本書被列為不被推薦的行列，原因是，人物太丑，故事語句太單一，講不出什么來，這真的是讓我大跌眼鏡。這本書是我成為幼兒老師后第一次接觸的繪本，也是它打開了我繪本閱讀的大門，我意識到原來繪本與小人書不是一個套路的。

大衛(wèi)是誰？大衛(wèi)是天底下所有孩子們骨子里的那個“壞小子”的代言人!他生活的主題似乎就是不斷地破壞，不斷地挑戰(zhàn)媽媽的耐心，不斷地在媽媽“不可以不可以”的鄭重警告聲中享受著破壞的快感。

長著稀毛毛、倒掛眉、大板牙，又時常露著一臉壞笑、行止乖張莫測的大衛(wèi)算不得一個可愛的孩子，但是他卻能讓那些些操著全世界最難懂的呀呀童語的孩童們看到了自己的影子，感受到了被理解的欣慰，所以他能夠曠日持久的俘獲萬千幼童的芳心。

第一次講繪本的我沒什么教學(xué)技巧，只會按照圖畫照本宣科，但是孩子們卻非常給力，他們跟著故事情節(jié)哈哈大笑，也因為大衛(wèi)受到的懲罰感到不安，直到最后看到媽媽原諒了大衛(wèi)，我和孩子們才舒了一口氣。大衛(wèi)這個有點壞壞的男孩，之所以受到大家的喜愛，是因為我們從他身上看到了當(dāng)初的自己，從他身上回味到自己當(dāng)初做“壞事”時快感，這本書讓孩子站在媽媽角度去判斷大衛(wèi)的行為，讓孩子們喊出“大衛(wèi)，不可以”，利用這種方法樹立孩子良好的行為習(xí)慣，把說教變的讓孩子更容易接受，我認(rèn)為真的不錯哦，這本書非常適合小班年齡的孩子閱讀，還有兩本續(xù)集大衛(wèi)，惹麻煩和大衛(wèi)，上學(xué)去比較適合中班和大班的孩子。

不過要真的讓孩子理解感受這本繪本內(nèi)涵，對教師和家長的講讀能力也是一種挑戰(zhàn)啊，這可能也是它不被推薦的原因之一吧，不過我認(rèn)為如此經(jīng)典的繪本必有可看之處，你說呢？

《大衛(wèi)，不可以》繪本故事讀后感5

寒假里我讀了一本國外彩繪書籍，名叫《大衛(wèi)，不可以》。在這本書里，大衛(wèi)的媽媽總是說：“大衛(wèi)，不可以！”。

大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳印，媽媽說：“大衛(wèi)，不可以！”；大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河，媽媽說：“大衛(wèi)，不可以！”；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上，媽媽說：“大衛(wèi)，不可以！”……

每一幅頁面里都有媽媽的一句話“大衛(wèi)，不可以！”。到是書的最后，大衛(wèi)在屋子里打棒球，把媽媽心愛的花瓶里打碎了，這下大衛(wèi)可闖禍了，嚇的躲在角落里，流出了眼淚。可這時，媽媽對他說：“寶貝，來這里！”并且還給了大衛(wèi)一個大大的擁抱，并對他說：“媽媽愛你！”

這個故事告訴我們，不管孩子兒時有多調(diào)皮，而當(dāng)他傷心時，母親的懷抱永遠(yuǎn)是他溫情的港灣。最后，為了時刻關(guān)心愛護我們的媽媽，我提議同學(xué)們今天回家后都給媽媽一個大大的擁抱，并對媽媽說：“媽媽，我愛您！”

《大衛(wèi)，不可以》繪本故事讀后感6

我和添添都特別喜歡《大衛(wèi)，不可以》這本書。

它簡直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡覺，玩具太亂啦!大衛(wèi)媽媽說的每句話，我都對添添說過。添添每次讀這本書都很快樂，每到最后，大衛(wèi)的媽媽說，寶貝來這里。添添也會張開手臂，讓我把他擁入懷中。我摸著他的頭，也說，添添乖，媽媽愛你。那一刻，心里很感動，很溫暖。

白天他犯了錯，有時候他自己會小聲嘀咕，對不起。有的時候，他會在我摟著他的時候說，媽媽我愛你。我想，是大衛(wèi)這本書讓他領(lǐng)悟到了不一樣的東西，這是語言說教無法達(dá)到的效果，這大概就是繪本的魅力吧。

我依然經(jīng)常對他說“添添，不可以!”，他也依然喜歡挑戰(zhàn)我的.忍耐度，但是有什么關(guān)系呢。因為他知道，媽媽雖然會說很多不可以，但是媽媽依然愛他，永遠(yuǎn)愛他。

就像書中前言中寫到的，無論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛和包容，就應(yīng)該是母親的天性。

《大衛(wèi)，不可以》真是一本很好的繪本。

《大衛(wèi)，不可以》繪本故事讀后感7

大衛(wèi)這本繪本，樂樂還是很喜歡的。在借回來的幾天里，大部分時間都是自己主動去讀的，看來愛好勝過一切??！對于這本書，上學(xué)期已借過一次，內(nèi)容都很了解了，所以我們采用角色互換的方法閱讀。過程中樂樂扮演大衛(wèi)，媽媽扮演大衛(wèi)的媽媽，然后再互換。在角色扮演時發(fā)現(xiàn)她的神情、說話的語氣、動作等都表現(xiàn)的淋漓盡致，真像個小演員，可愛極了。

最后自己總結(jié)了《大衛(wèi)，不可以》讀后感想，有以下三點：

第一、不能把家里弄得臟亂，玩過的玩具要整理好，放到原來的位置，不能像大衛(wèi)那樣。

第二、要節(jié)約用水，洗澡時不能把水龍頭開著不關(guān)。山區(qū)里的孩子很可憐，她們都沒有清水用（這個事跡對她影響很大，只要說到節(jié)約用水，她都會重復(fù)這個故事）。

第三、大衛(wèi)知道自己錯了，主動承認(rèn)錯誤后，媽媽還是依然愛她！以后我也要和大衛(wèi)學(xué)習(xí)。媽媽說了，事情做錯了沒關(guān)系，要和爸爸媽媽主動承認(rèn)，這樣爸爸媽媽還是會像從前一樣愛我的！

《大衛(wèi)，不可以》繪本故事讀后感8

《大衛(wèi)，不可以》這本書出自一位36歲的中年男子的手繪畫，書中主人公其實是作者的小時候，一個三角鼻、滿口尖牙、頭發(fā)稀少看著不討人喜歡的小男孩，他總是觸犯媽媽規(guī)定的所有不可以的東西，踩臟地板、打壞東西、不好好吃飯等等，所有手繪畫中幾乎只有“David”!或者“No”!這幾個詞，全程都沒有媽媽的出現(xiàn)，讀到繪畫的最后，呈現(xiàn)出的是媽媽抱著大衛(wèi)充滿愛意說：“David，I love you!”，是的，不管孩子犯了什么錯誤，就算媽媽可能有過責(zé)怪，但是心里始終都是愛著自己的孩子的，覺得一切都是可以被原諒。

讀到這里，不經(jīng)想到了自己的小時候，舊時光仿佛就在眼前，腦海中浮現(xiàn)媽媽又愛又氣的表情，然后后悔小時候的自己不懂事，不該讓媽媽生氣，現(xiàn)在的我不管已經(jīng)長多大，在媽媽眼中，我可能永遠(yuǎn)都是個長不大的孩子，也許我在外面表現(xiàn)得很獨立、很好強、很能干，回到家里仿佛就好像回到了小時候，可以撒撒嬌、可以任性、可以孩子氣，家始終是最永遠(yuǎn)溫暖的港灣，那里的人始終也是我心里最柔軟的一部分。時光不返，我也不再是孩子了，努力向前，變成更好的自己是我現(xiàn)在的目標(biāo)，期待時間能給我一個好的答案。

《大衛(wèi)，不可以》繪本故事讀后感9

第一次看繪本故事《大衛(wèi)，不可以》，我就深深地喜歡上了它，也許是因為故事中人物形象的滑稽，也許是因為人物行為的熟悉，也許是因為大衛(wèi)的無法無天激起了自己心中對叛逆生活的向往……，總之，我對它百看不厭，并總能蕩起最真的笑。

大衛(wèi)——一個在大人眼中叛逆、搗蛋，實則想象豐富，生活在自己快樂天地的小男孩，不因母親的屢次制止而有半點悔過，他伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸；腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜４５度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶；滿身泥草并混有小蟲地走進(jìn)媽媽收收拾干凈的客廳；洗澡時澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，可憐的“八爪魚”被沖到了地板上，瞪著驚愕的眼睛不知所以然。而大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水；好不容易洗完澡的大衛(wèi)，突發(fā)奇想，居然光著身子，沖到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心朝后，五指張開、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑……，大衛(wèi)的這些行為不禁讓我想到了自己的兒子和學(xué)生，想起自己兒子把滿盆的清水掀翻在地，手不住的在地上亂劃，整個衣袖從里到外全部濕透，晚上不管你怎么哄也不入睡，光著小屁股滿床亂跑，把所有的玩具和書扔滿一地，而一分鐘之前你剛剛收拾好，想起自己的學(xué)生在課堂上折紙，和伙伴摔跤，在教室門口偷偷瞄著你的到來，然后給全班通風(fēng)報信……

故事中媽媽的動作和言語，又仿佛是自己當(dāng)時行為的照片，用簡單粗暴的語言加以制止，甚至是有些小暴力，剛畢業(yè)時自己碰到類似的事情就是想不通，怎么會有這么討厭的孩子，他們的心眼怎么就這么壞，我一定采取最嚴(yán)厲的態(tài)度讓他們知道犯錯的嚴(yán)重后果，讓他們不敢再犯，時間長了，也許是自己對教育有了更深的領(lǐng)悟，也許是自己更能讀懂學(xué)生了，發(fā)現(xiàn)他們并不是我以前想象的那么惡劣，只不過是他們的自制力有些欠缺，或是更喜歡冒險刺激的生活，他們同樣渴望被關(guān)注和愛護，就像故事中的大衛(wèi)一樣，在媽媽罰他面壁時，他是那么孤單無助，渴望得到媽媽的諒解，害怕失去媽媽的愛，有了這樣的認(rèn)知，我對孩子們就越來越寬容了，更多的是講道理，提建議，即使是嚴(yán)厲的批評，我眼里也絕不帶鄙視的神情，建議和批評也更有針對性，只是就事論事，絕不帶人身攻擊。我想也許正是有類似大衛(wèi)的這種敢想敢干的性格，想象豐富的頭腦，孩子以后發(fā)展的才會更成功，作為一名老師，作為一位媽媽，我們在正確引導(dǎo)孩子的同時，千萬不要去除最最珍貴的東西呀！

《大衛(wèi)，不可以》繪本故事讀后感10

讀完《大衛(wèi)，不可以》這本書，讓我覺得大衛(wèi)童年的頑皮，我相信每個人都聽到過“不行”或者是“不可以”，這些話說的最多的是媽媽。在《大衛(wèi)，不可以》這本書里大衛(wèi)闖禍之后，媽媽總會說：“大衛(wèi)，不可以。”連大衛(wèi)會寫的字也是“大衛(wèi)，不可以?！?/p>

大衛(wèi)闖的禍有許多，其中有一次大衛(wèi)光著屁股，跑了出去。還有一次，大衛(wèi)把媽媽剛洗的衣服和自己弄得臟兮兮的，身上還有許多小花，小草，害的媽媽一下把大衛(wèi)提了出去，把水放好之后又把大衛(wèi)提到了浴缸里，到了浴缸里大衛(wèi)老毛病又犯了，開始闖起禍來，水濺了一衛(wèi)生間，而且水龍頭開著，很廢水，洗完之后又去玩玩具。大衛(wèi)他喜新厭舊，一會玩這個一會玩那個，玩完之后還不收拾，直接奔向電視，媽媽一氣之下，讓他去房間，可是大衛(wèi)在房間里扮超人，媽媽罰他坐墻角，大衛(wèi)哭了，這時候媽媽讓大衛(wèi)過來，媽媽把大衛(wèi)摟住說：“大衛(wèi)乖?！贝笮l(wèi)閉上了眼睛睡著了。

我感覺大衛(wèi)非常頑皮，可愛，可是大衛(wèi)也有自己的煩惱，他想做想做的事，可是媽媽一次又一次的阻止，媽媽應(yīng)該讓大衛(wèi)有一個有趣的童年。