第一篇：愛護水環(huán)境獲獎征文——以水為鏡

“愛護水環(huán)境，保護母親河”主題征文：

征文題目：以水為鏡

參賽者：福建省南安市寶蓮中學高一年三班

指導老師：顏凌燕

聯(lián)系電話：***

陳皇虹 以水為鏡

伴隨著第一聲啼哭，我來到了這個美麗的世界。頭頂一片湛藍的天空，腳踩一方肥沃的土地，呼吸著清新的空氣，感受著溫暖的陽光——這就是屬于我們的美麗家園！

曾經(jīng)聽到過這樣一個故事：滿月的時候，一群猴子在河邊的樹上嬉戲，突然，一只猴子驚叫首：“月亮掉進河里了！”大家往河里一看，里面真的有一個明晃晃的月亮，于是他們一下子就驚慌起來，不知如何是好。這里，小猴子眼珠一溜，大聲道：“我們用手把月亮撈起來吧！”大家都拍手叫好，直夸小猴子。正打算下水撈月亮時，一只老猴子制止道：“現(xiàn)在的河可不是我小時候那條清澈的河了，你們看看這烏黑的河水，如果用手去撈月亮，河水會腐蝕你們的雙手的?！焙镒觽兛粗旅嫖廴緡乐氐暮铀?，又陷入了沉思。

是啊，現(xiàn)如今水污染如此嚴重叫人怎能不憂心忡忡？水是生命之源，萬物生長離不開水，人類更是離不開它。離開了水，人類將無法生存。水就像是母親一樣，滋養(yǎng)著千千萬萬的我們。

母親河還是歷史的見證人，是一個地方社會發(fā)展進程的見證人。晉江，孕育了東亞文化之都的文明，而且她還提供了便捷的水上交通渠道，推動了地方經(jīng)濟的發(fā)展。水猶如明鏡，映射出周邊人類社會生活中的點滴。唐太宗說過：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！蹦敲矗运疄殓R，我們又可以從中悟出什么呢？

曾經(jīng)的河像一面鏡子，一百凈得發(fā)亮的鏡子；現(xiàn)在的河，依然是一面鏡子，不過卻是黑得發(fā)亮的鏡子，時而還發(fā)出惡臭，表面漂浮著動物的死尸，一片死寂。當年的鏡子早已失去了原來的光彩，失去了那婀娜多姿、美麗動人的體態(tài)，這樣的鏡子里還能映射出什么迷人的光線？

“50年代，淘米洗菜；60年代洗衣灌溉；70年代水質(zhì)變壞；80年代魚蝦絕代；90年代人畜受害。”這首順口溜說明我國水污染太嚴重了，改變刻不容緩，作為一名高中生，祖國未來的希望，我們應該肩負起保護母親河的責任，否則，長此以往，不僅生態(tài)受到破壞，就連人們也會受到傷害。

或許母親河對我們來說太過平常，太過沉默，以致于我們忽視了她的存在和價值。我們盡情地剝削她，肆無忌憚地破壞她。水是生命之源，試想一下，當河水遭到嚴重污染，那人類的未來將何去何從？水是一個城市興起的命脈，是工農(nóng)業(yè)發(fā)展的血液，難道我們就這樣繼續(xù)漠視她的被傷害嗎？

水如明鏡，它折射出我們?nèi)祟惖乃仞B(yǎng)，我們因為自私、目光短淺破壞了它的平衡和美麗；因為漠視浪費了上帝賦予我們的寶貴財富。水如明鏡，我們從鏡中看到了人類的本性，看到了我們自己貪婪的面貌，猙獰的表情，冷漠的目光?！叭酥?，性本善”其實我們剛開始不是那樣的，是利益的驅(qū)使，漸漸地，我們的被蒙蔽了，如同水面上漂浮的垃圾，讓我們迷失了方向。

“曾經(jīng)有一條清澈的河流從我身邊流淌而過，我卻沒有好好愛惜，直到它被污染后，我才后悔莫及。如果上天能再給我一次機會，我會倍加愛惜，如果要在這份愛惜上加一個期限，我希望是永遠。”網(wǎng)友從電影《大話西游》里改編而來的臺詞，讓我不禁要點一個贊，但是，這樣的機會恐怕上天不會給我們，只能靠我們自己去爭取。別讓眼淚成為我們最后一的滴凈水，以水為鏡，保護母親河，讓我們都加入這場世紀大行動中去，從你我做起，從身邊小事做起，讓我們的水鏡，再次煥發(fā)出耀眼的光芒，照亮我們的未來。

教師點評：含蓄的寫作風格，提示的卻是深刻的道理、嚴峻的現(xiàn)實。作文猶如一支棉里針，外柔內(nèi)剛，直擊人心。

第二篇：以書為鏡

以書為鏡

南樂縣第四實驗小學王瑞端

唐太宗有言：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！倍F(xiàn)在，做為一名教師，我們?nèi)绾胃逍?，更公正，更客觀地認識自己呢？我想說：“以書為鏡，可以知不足。”

“以書為鏡”，我們不但可以照出自己的不足，找出差距，從而明確自己努力的方向，有針對性地采取措施，最終縮小差距；當然，而且我們也會照出自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而，提高自信，精益求精。

“以書為鏡”，我們會靜下心來，悉心地梳理自己，盤點自己，就像我們精心地梳理自己的秀發(fā)，小心翼翼地保養(yǎng)自己的皮膚一樣。讀書，會豐厚我們的底蘊，讓我們成為一個真正的“文化人”；會促發(fā)我們的思考，讓我們思考教育，思考課堂，思考自己，思考學生，在不斷地思考中，我們不是正在成長嗎？

我常常在想：一本好書，一本浸潤著思想之光的好書，就是一筆財富，一份厚重的積淀！讀著書的每一個文字，仿佛那已不僅僅是單純的文字符號，它的價值無以倫比！它折射出的思想光輝，足以讓我興奮不已，感動不已。

讀著竇桂梅老師的教育隨筆《玫瑰與教育》，我的心底涌起一種感動。我靜靜地讀著，在字里行間，我卻分明觸摸到了文字逸射出的溫度！炙熱而持久！看著，讀著，品著，仿佛自己是在與竇老師進行

一次次心靈的對話是那樣地親切，那樣溫和，又那樣深刻！

在“給我幸福的習慣”中，竇老師也談到了讀書。她說：“這是一個可以獨自培植幸福的習慣——土壤，陽光，水分都來自于美好的書籍?！笔前。@就是書籍的力量——不容忽視！

讀著管建剛老師的《不做教書匠》，我一遍又一遍地在內(nèi)心質(zhì)問著自己：我是一名教師，我僅僅只能做一名教書匠而已嗎？不，不！自己真地不甘心。既然不想成為教書匠，那么，該怎樣去做？如書中所講：“做有方向感、約束感、責任感、上進感、奮斗感、專業(yè)感、親和感、智慧感的教師”！而審視著這些，自己又做到了哪些呢？

在書中，我仿佛找到了一個久違的自己！書，又喚醒了那個幾乎沉睡、靜止、不想改變的自我！讀書，讓我與哲人對話，讓我的心靈經(jīng)歷一次次的震撼，震撼之后，就是覺醒，行動！讀書，讓我靜心聆聽走在教育最前沿的名師、專家、學者的經(jīng)驗財富，成長故事！而又讓我一次次地出乎意料的是——名師、專家、學者的最初，竟是和我一樣的教師！

于是，我問自己：“你呢？”

于是，內(nèi)心最深處的那份“自尊”讓我的“自卑”發(fā)生了改變，有一種沖動——要“自強”！從而，我選定了一種方向——向前！我知道，這是讀書給予我的力量！這是讀書賦予我的堅強！

所以，我告訴自己：讀書吧！

所以，我告訴學生：讀書吧！

希望我，與我的學生，能在書中與幸福不期而遇！

第三篇：以焦裕祿為鏡

以焦裕祿為鏡，踐行群眾路線

——觀看《焦裕祿》電影有感

4月10－11日，我參加了華電福建公司黨的群眾路線教育實踐活動書記培訓班，聆聽了舒書記的講課、觀看了《焦裕祿》電影，看專題輔導講座專題片，聽省委黨校林建華教授的輔導授課，參加了各書記們的經(jīng)驗介紹和討論交流等活動，感到收獲頗豐。最令人觸動的是影片《焦裕祿》深深震撼著每個同志的心靈，一個共產(chǎn)黨人的崇高風范令人肅然起敬。電影《焦裕祿》再現(xiàn)了60年代的一位真正的共產(chǎn)黨人、“縣委書記的好榜樣——焦裕祿同志”一生中最為閃光的一段歷史。焦裕祿同志牢記黨全心全意為人民服務的根本宗旨，黃沙嚇不走他，洪水擋不住他，鹽堿難不住他，他以堅強的毅力和對黨和人民事業(yè)高度的忠誠，帶領蘭考縣干部群眾艱苦奮斗，自強不息，頑強拼搏，治理“三害”；他時刻把人民的安危冷暖掛在心上，直到生命的最后一刻，想的仍是麥子的長勢、群眾的生活；他把全部身心都投入到為黨和人民的事業(yè)的奮斗中，鞠躬盡瘁，死而后已??

３月17－18日習總書記在河南省蘭考縣調(diào)研時動情地說：“焦裕祿同志是縣委書記的榜樣，也是全黨的榜樣，他雖然離開我們50年了，但他的事跡永遠為人們所傳頌，他的精神同井岡山精神、延安精神、雷鋒精神等革命傳統(tǒng)和偉大精神一樣，過去是、現(xiàn)在是、將來仍然是我們黨的寶貴精神財富，我們要永遠向他學習。習總書記要求“要重點學習弘揚焦裕祿的公仆情懷、求實作風、奮斗精神和道德情操。”說到動情處，他還吟誦了自己于１９９０年７月１５日填寫、并在７月１６日《福州晚報》上刊登的《念奴嬌·追思焦裕祿》詞：“中夜，讀《人民呼喚焦裕祿》一文，是時霽月如銀，文思縈系……

“魂飛萬里，盼歸來，此水此山此地。百姓誰不愛好官？把淚焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意氣！依然月明如昔，思君夜夜，肝膽長如洗。路漫漫其修遠矣，兩袖清風來去。為官一任，造福一方，遂了平生意。綠我涓滴，會它千頃澄碧?！绷暱倳浾f：“這首詞我是有感而發(fā)，直抒胸臆?！?/p>

在黨的群眾路線教育實踐活動中，我們每一個共產(chǎn)黨員都要把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復照一照自己，以激勵自己見賢思齊，永遠保持共產(chǎn)黨人的本色。學習焦裕祿精神：

“心中裝著全體人民，唯獨沒有他自己。”學習焦裕祿同志，就是要學習他心系群眾、服務人民的公仆情懷。學習他視人民為父母，把群眾當親人，始終心懷愛民之情、恪守為民之責、多辦為民之事，在群眾最困難、最需要的時候，出現(xiàn)在群眾面前，關心和幫助他們。

“服務群眾的辦法，還得從群眾中找”。學習焦裕祿同志，就是要學習他堅持實事求是，自覺拜人民群眾為師，善于從人民群眾中汲取智慧和力量，種泡桐樹擋風沙，深耕作治鹽堿等錦囊妙計，都是他從群眾那里學來的。學習他以“實”為本，注重調(diào)查研究，注重打基礎、謀長遠，注重從群眾中尋找攻堅克難的辦法，堅持查實情、干實事、出實招、求實效，對上不作假，對下不作秀。面對矛盾迎難而上，面對危機挺身而出，敢于負責、勇于擔當，以強烈的事業(yè)心和認真務實的態(tài)度做好每項工作。

“一勤天下無難事?！睂W習焦裕祿同志，就是要學習他始終對事業(yè)保持旺盛的革命激情，勤于調(diào)研，勤于思考，勤于總結(jié)，勤于到一線解決問題。實踐證明，對群眾反映的問題，對工作中遇到的困難，面對復雜的局面和繁重的工作，只有勤于動腿、動手、動腦和實干精神，才能化難為易，才能求得就里，找到解決的“良方”。

“富麗堂皇的事不能做，就是連想也很危險?！睂W習焦裕祿同志，就是要學習他嚴于律己，從不搞半點特殊，時刻繃緊拒腐防變這根弦，學習他艱苦樸素、廉潔奉公的高尚情操，樹立黨員干部兩袖清風、一身正氣的良好形象。

樹木之所以參天，是因為根須深植；豐碑之所以巍峨，是因為底座牢固。在開展黨的群眾路線教育實踐活動中，我們要把學習弘揚焦裕祿精神作為一條主線貫穿活動始終，做到深學、細照、篤行。要始終把焦裕祿精神作為一面鏡子，躬身自省、見賢思齊，反復鏡鑒，把黨性修養(yǎng)正一正，把黨員義務理一理，把黨紀國法緊一緊，常修為政之德，不移公仆之心，才能提升思想境界、增強素質(zhì)能力、改善作風形象，切實履行好邵電改革與發(fā)展的職責，為邵電三期超超臨界機組的高效優(yōu)質(zhì)建成投產(chǎn)立功建業(yè)，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。

2014年4月18日

第四篇：以名師為鏡

以名師為鏡

——小學語文教學觀摩研討心得體會

臨海小學 陳梓斕

三月，陽光明媚；三月，春風送暖；三月，大地換新顏。三月，我有幸到廈門參加了第九屆全國“相約名師，聚焦課堂”小學語文教學觀摩研討會，在緊張的兩天學習中，我共欣賞了七節(jié)名師現(xiàn)場演示課（杭州市崇文實驗學校虞大明老師（兩節(jié)）、福州市教育學院四附小林莘老師、北京市東城區(qū)教育研修學院王文麗老師、北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校張龍老師、福州教育學院附屬第二小學何捷老師、廈門翔安區(qū)實驗學校許麗碧老師），聆聽了名師有關語文教學的講座（崔巒老師、林莘老師），通過為期兩天的外出學習讓我深入地學習了語文新課標，對如何實踐語文新課標，如何追求更真、更實、更活的語文教學，如何提高課堂教學的有效性有了新的認識。

回想每一位老師的課，各具特色，風格不一，收獲良多，許多地方在我們的平時語文教學中值得借鑒和學習。

虞大明老師，名字早已如雷貫耳，但總無緣聆聽其課堂教學，23日下午我坐在臺下，像學生一樣聽他演示兩節(jié)略讀課文《珍珠鳥》和《麥哨》的教學，確實受益匪淺。聽虞老師的課是一種享受，課堂上的他是那么神采飛揚、魅力四射。他如同一個幽默大師，把快樂帶給了臺上的學生和臺下的老師。虞老師流暢的表達，準確的語言，深刻的挖掘，良好的語文教師的素養(yǎng)使我不禁感嘆。虞老師自身對文本的認真解讀和準確把握非常到位，使課堂在思路清晰、條理簡約的基礎上不失豐贍，使略讀課文是教“略”而學“豐”。這個“略”度介于精讀與獨立閱讀之間，不是囫圇吞棗，更不是越俎代皰牽著學生走，和文本一起呼吸、一起慨嘆、一起喜怒哀樂，在實踐中掌握讀書方法，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

林莘老師是個多變的老師，這一分鐘是朗誦藝術家，用高超的朗誦技巧和豐富的言語表現(xiàn)力征服聽眾；下一分鐘又化身為小丑，自貶身份以激發(fā)孩子思索探究的興趣。她把每一個角色都演繹得那么到位，那么自然。林老師的課堂“教學有法，教無定法”，比如，她教學生讀“爭奇斗艷、欣然怒放、芬芳迷人、含笑一現(xiàn)”四個詞語時，她強調(diào)要有感情地讀，這四個詞語代表的是不同的美：奔放之美、羞澀之美、醉人的美和艷麗的美。在林老師的循循善誘之下，學生不僅詞語讀得很到位還深刻地體會到了詞語的意思，而當臺上的小老師表現(xiàn)一般時，她便適時轉(zhuǎn)換角色，讓臺下的孩子們成為老師，來教臺上的那一位“學生”，既充分發(fā)揮了學生的主體性，又照顧到了“小老師”的感受。這給我很大的啟發(fā)：原來詞語可以這么教！原來小老師還可以這么培訓！

一節(jié)《迎接綠色》，王文麗老師從課文中的詞語入手，請學生朗讀詞語，講授了一些讀詞語的方法，同時讓學生體會詞語帶給你什么感覺，其中一組詞語的感覺是壓抑，郁悶，另一組詞語給人的感覺是舒服，愉快的感覺，這一個教學環(huán)節(jié)的設計非常精到，既復習了上節(jié)課的內(nèi)容，也考察了學生的詞匯量，還很自然的進入到了新課的學習，可謂一箭三雕。之后再回到有這些詞語的自然段，讓學生朗讀，體會，整個過程十分自然，同時完成了導入新課環(huán)節(jié)。給我的感受就是整個導入過程清新自然，渾然天成。王老師最精到的設計是安排幾位學生板演不同角色，排演眾人是怎樣迎接綠色的，是如何互相交談的，是如何拉近人與人之間心靈的距離的。坐在下面的學生也不能僅僅當觀眾，還是有重要任務的，監(jiān)督臺上演員的表演，還兼編劇的任務，發(fā)現(xiàn)臺上演員演錯了就要及時提出意見，這樣全體學生的積極性就都調(diào)動起來了。學生們展開了口語交際，達到了很好的效果，對課文主旨的理解也是很有幫助。聽了這樣一堂課，感受到了語文的魅力，也學習到了一些教法、學法，真是受益匪淺

《懷念母親》這一課，張龍老師把“日記”定為主菜。意在讓學生從中學習“借景抒情”的寫法，并當堂應用寫話，讓學生從中得法、得言。他指導學生逐層發(fā)現(xiàn)：“初步接觸”借景抒情——“學會發(fā)現(xiàn)” 借景抒情——“體會感悟” 借景抒情——“學借景色”延續(xù)情感——回讀日記升華情感——由“想”思考隨時隨地。這部分的設計可謂層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。讓在場的學生也不時傳出“解謎”后的酣暢淋漓之聲。

當我看到《寫作文，要合理》這個課題時，我也想問：“寫作文，要怎么樣做才合理呢？這應該是大部分老師都想解決的問題吧?！焙谓堇蠋煹倪@節(jié)課，先是從題目入手，先讓學生說說什么是合理？寫作文要如何做到合理？等學生把知道的都說出來之后，何老師像變戲法似的：“好吧，我們開始寫作文！”首先，亮題，聽寫一段話引路；接著，進行段落練習，讓學生在玩中思考，在思考中進步，在思考中明白什么是合理；然后，變換方式，讓學生逆向思維，進一步強化了合理的概念。整節(jié)課，學生活躍，時不時就惹得老師們哄堂大笑，就是這種笑聲中，孩子們慢慢地摸索出了寫作要怎么樣才會合理，整節(jié)課渾然天成。何老師的課堂教學機智真是讓人嘆為觀止！

許麗碧老師執(zhí)教的《掌聲》是這次演示課中唯一的一節(jié)低年級的課，本教學最大的特點就是善于引導學生轉(zhuǎn)換角色，心理互換，設身處地，進入情境，將抽象的語言文字還原成具體的形象、印象、意象，還原成活生生的畫面，引導學生在這一畫面中穿梭、徜徉、悟情悟理，既抓住了語文學習的核心，又切合了學生以形象思維為主的心理特點，是一節(jié)極具實效的好課。

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，聽課、聽名師講座是教師的必修課，是教師成長的一個捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。

第五篇：以水為鏡,映鑒人生

以水為鏡，映鑒人生

以水為鏡，映鑒人生

人生如水的境界

水是上蒼賜給人類的生命能源，它清清澈澈，總是很單純，讓人一眼看穿，毫無遮攔。“上善若水，水善利萬物而不爭”，可謂把對水的比擬推向某種極致，感念世事人生，不覺便生出感慨：以水為鏡，可映鑒人生。

人生在世，應平和心態(tài)靜如水，方可瀟灑一世。唐代詩人劉禹錫感嘆“長恨人心不如水，等閑平地起波瀾”。人心雖不如水，但不等于不可以達致。水從高處來，只向低處流，乃至歸入大海，貴在平靜低調(diào)。人生之初，碧水清清，如泉如溪；年少不省人事，如奔流之小河，跳躍奔騰；情竇初開，如桃花流水，好奇地留連沿途風光；中年時節(jié)，宛若浩蕩的江水，奔流向海；韶華已逝，似東流入海，沐浴日輝月華，聆聽鷗歌魚鳴。人生旅途，似悠悠流水。人生一去不復返，流水一去不復回。人能逝世，水能蒸發(fā)。人生百態(tài)，流水千種。水有逆流，也有順流。人生有痛苦，也有歡樂。細流中的水，度假似的悠閑自得，只是向前流淌，沒有理由，只有快樂。偶爾凸起的石子或許會讓他濺起幾朵歡樂的浪花，依舊是悠閑，快樂，沒有裝飾。

小河中的水，像是找到了玩伴，他們更加的自由，毫無顧忌的享受歡樂。幾個轉(zhuǎn)彎或許會使他們跳起歡樂的舞蹈，依舊是自由，沒有裝飾。湖泊中的水，像是進入了夢鄉(xiāng)，安穩(wěn)，靜謐，他們在夢中延續(xù)著歡樂，平靜的湖面上的幾道微波，像是水在夢中露出的甜甜的微笑。或許微風會將他們搖醒，依舊是靜謐，沒有裝飾。大江中的水，將他們積攢的能量全部釋放，歡樂中增添了幾分豪氣，灑脫，他們歡樂的泛起浪花。他們在前進中尋找歡樂，依舊是灑脫，沒有裝飾。大海中的水，在無邊無際中找到了自己的價值，大海以他特有的目空一切的霸氣釋放著歡樂，此時他就是一切，一切就是他，依舊是自信，沒有裝飾。細流的悠閑，小河的自由，湖泊的靜謐，大江的灑脫，大海的自信，正用他們所特有的方式詮釋著如水的人生，沒有裝飾。

水有懸壺濟世之功，也有泛濫成災之險。有的人能濟世救人，有的則禍國殃民。水有清濁之分，人有好壞之別。有的人剛正不阿，坦坦蕩蕩，如一泓清水晶瑩剔透，光明磊落。有的人卑鄙齷齪，奸詐陰險，如一灘濁水，污濁骯臟。水有大小之分，人有偉渺之差。有的人壯懷激烈，杰出偉大，似汪洋大海氣勢博大，深邃寬廣。有的默默無聞，平淡尋常，似一滴晨露渺小。人生如水，清澈見底，晶瑩剔透。

水映出的大智慧

水對人的啟迪很大，值得我們學習。老子說：“上善若水”，是說水能以柔克剛；孔子說“智者如水”，是指做人要懂得隨機應變；佛說“心靜如水”是指心境平和可以達到智慧的境界?？梢娝谑ト诵闹械牡匚弧?/p>

水貴在目標遠大。水的歸宿是大海。水總是默默地流淌，不舍細溪，匯入江河，流入大海，以不爭之心，成就了浩瀚和偉大。

水貴在信念堅定。水總是百折不撓，它穿山越嶺，千回百轉(zhuǎn)，奔流不息?！扒嗌秸诓蛔?，畢竟東流去”。表現(xiàn)出非凡的毅力。

水貴在鍥而不舍。水看似柔弱，卻內(nèi)力無窮。源源不斷。俗語說：滴水可以穿石，涓流可以劈山，柔弱中表現(xiàn)出非凡的耐力。

水貴在靈活變通。它隨境而變，在天為云為霞，下落為雨為雪，入地滋潤萬物。它在云中飄蕩，在河中流動，在土中滲透。

水貴在隨遇而安。水靈順變通，不呆板僵化。因器而變，入圓則圓，入方則方，直如刻線，曲若盤龍。能從容適應環(huán)境。

水貴在樸實無華。水無色無味，純凈平淡。無欲無求，愈僻愈靜，愈深逾幽，守靜達觀，從不張揚，只堅守自己的天地。

水貴在團結(jié)凝聚。水匯小溪成大河，匯江川成大海。榮辱與共，生死相依，故威力無比。李白有“抽刀斷水不更流”之慨嘆。

水貴在鋼柔并濟。水能載舟，亦能覆舟。靜若處子，動若雷霆。一旦匯成急流，有如萬馬奔騰，排山倒海，無法抵擋。

水貴在謙虛仁慈。水是生命的搖籃。它扶危濟困，包容萬物，潤物無聲，從不張揚，從不爭功，把自己奉獻給世間萬物。

水貴在無私奉獻。水洗凈了世界，卻把污垢留給自己。只求奉獻，不求索取，它不戀高處，默默流向低處。彰顯出大德和大愛。

水貴在追求公平。水入杯杯歪水不歪，水入碗碗斜水不斜。水由高趨低，永遠追求的是公正平等。因此便有了“水平”之說。

學習水的智慧

水是低調(diào)的

俗話說人往高處走，水向低處流，水就是從高處向低處流經(jīng)，時而湍急，時而緩慢，時而咆哮，時而訴語，時而大浪滔滔，時而水聲裊裊。成為水做自己的水，也不爭功，也不喧囂，默默地，靜靜地存在著，流淌著。不因身處高山險灘而高傲，也不因小河悠悠而卑微。

水是利他的

沒有什么東西能離開水，水可以灌溉莊園，水可以滋養(yǎng)萬物，因為有了水才有了我們，我們都應該感恩于水，是它帶給我們生命，帶給我們美好的未來和希望。讓我們繁衍，傳承。水有利于萬物同時萬物成就了水的偉大。

水是有形的

水是什么，是一顆水珠，是無色無味的一種物質(zhì)，放到方形罐子里就是方形的，放到圓形的罐子里就是圓形的，它可以有任意的形狀，它是什么都是也什么都不是。水無常形，卻始終如一。

水是柔弱的

水至柔，它晶瑩剔透，它柔軟不堪，看看小河溝中的水，是一汪水，一灘水，明天你沒有看到它就消失在暖陽的空氣中，我們沒有任何人關注到它的存在，是那么的渺小與安靜，雖然它就在我們的身邊。

水是易變的

水在寒冷中是冰，在灼熱中是汽，它可以是一座高大無比的雪山，也可以是無法抓住的一縷輕盈的輕煙，它隨著溫度的變化而變化，它可以小成一滴水，大可以成為海洋，它可以堅如磐石，也可以隨風而逝，不留下任何的痕跡。

水是剛強的

一滴水是無所謂的，可是由百川千湖匯聚成的大江大河就是剛強的，堅硬的，充滿力量的，它能覆蓋一切，能移山倒海，能波濤洶涌，能所向披靡，會產(chǎn)生驚天蓋地的力量，它是一種力量或者說是一種能量，能夠改變它想要改變的一切事物。

水是善良的

水不因為你不善而它就不善，不因為你善而讓你更善，它不知道分清對錯，不知道好與壞黑與白，它善待我們每一個人，不管是好的還是壞的，是美善的還是丑陋的。用善意的眼光去面對每一個人，它善待一切生命，平等看待一切生命。

水是無形的

水可以在潛移默化中影響你，帶給你一切，帶給你想要的，我們被不知不覺的改變了，我們不知不覺的離不開它了，其實我們根本就沒有離開它。它如影隨形，感化萬物。它就是事物中隱秘的秩序。它看不見摸不到可卻無時無刻不在伴隨著我們。

水是不朽的

沒有人能改變它，沒有人能理解它，沒有人知道它，它是什么，可是我們根本就離不開它，毀滅不了它，沒有它就沒有我們，沒有一切。道可道，名可名，這就是一種道家說的道，是那么簡單有是那么不可或缺，即是那么好理解同時又是那么難以理解。它存在最簡單的事物之中可確是那么的重要，是一切的道理，是一切的源泉。

水的思考

水是柔軟的也是剛強的，是有形的也是無形的，它利萬物而無爭，正是一種做人的道理。人生如水，水如人生……

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