第一篇：中考記敘文閱讀十題型

題型一：標(biāo)題含義與作用

示例：說說選文標(biāo)題“小扇輕搖的時(shí)光”具體指什么時(shí)光？

——— 2008年《小扇輕搖的時(shí)光》

答題方法：找文章的中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件

題型二：環(huán)境描寫作用

示例：①文章中加線的句子屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？

句子：河面上水流很急，發(fā)出很大的聲響，河中央一團(tuán)團(tuán)泡沫迅速向下游奔去?！?2006年《我看到了一條河》

答題方法：環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動故事情節(jié)的發(fā)展；社會環(huán)境：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展。

題型三：人物形象與作用

示例：①“陶公柳”具有怎樣的品格？請簡要概括。

——— 2007年《江南陶公柳》

答題方法：

1、可以從原文中直接摘取對人物的評價(jià)性詞語；

2、結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)；

3、遵循“找原文——— 細(xì)分析———得結(jié)論”思維的過程。

題型四：人物心情或感情品析

示例：①在下面方框內(nèi)，填寫表明作者心情隨曇花的生長而發(fā)生變化的詞語。(3分)高興極了()-()-()-()——— 2009年《曇花終于怒放》

答題方法：理清文本思路，在把握行文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上提取關(guān)鍵信息。

題型五：人物描寫方法與作用 示例：

①文章中加線的句子屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？

——— 2006年《我看到了一條河》

描寫的作用及答題方法：

①肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

題型六：事件敘述與概括

示例：

①文章敘述了“我”童年的“幾個片斷”？請簡要概括。

——— 2006年《我看到了一條河》 概括事件的方法：

(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意(有時(shí)要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改)。

(2)概括法：記敘了+××人(組織或單位)+××?xí)r××地+何種情況下+做××+結(jié)果。(注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么)描寫的段落：描寫了+××景物+××特征。

抒情的段落：抒發(fā)了怎么樣的感情。

(3)疊加法：有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容組合成句就行。

題型七：中心思想概括與哲理感悟 示例：

①文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ——— 2007年《江南陶公柳》

②作者從曇花終于怒放的過程得出的人生哲理是什么？ ——— 2009年《曇花終于怒放》 答題方法：

1、掌握概括方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合概括。

2、注重格式：此文記敘了(描寫了、刻畫了)??的故事(事跡，經(jīng)過等)，表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??的思想(性格、精神)，抒發(fā)了作者??的感情。

題型八：語言賞析 示例：

①比較下面兩個句子，你認(rèn)為哪個句子表達(dá)效果更好？請說出理由。

A.我也許很冷，也許渾身是泥，也許被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會游泳了。B.我很冷，渾身是泥，被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會游泳了?！?2006年《我看到了一條河》

②請你從語言方面對文章第②段進(jìn)行簡要賞析?！?2007年《江南陶公柳》

③請簡要分析下面句子中加著重號的詞語的表達(dá)效果。我很貪婪地捧了瓜果啃，母親在一邊心滿意足地看。——— 2008年《小扇輕搖的時(shí)光》

④簡要分析選文第④段畫線句子的表達(dá)效果?！?2009年《曇花終于怒放》 答題方法：

類型

1、分析某個加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

(1)了解用詞之美——— 動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。

(2)掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。(1)了解語言美的幾種形式及作用 ①修辭之美———

比喻、擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。排比：增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力。對比：突出描寫對象的某種特點(diǎn)。反復(fù)：有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用。

夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。對偶：語句整齊、意韻鏗鏘。反問：增強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。②句式之美———如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。(作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強(qiáng)語氣，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處。)③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。(作用：可以給人以啟迪教育作用。)④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富、題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。)(2)注意答題格式：我喜歡xx句，因?yàn)樗黿x。

題型九：特殊段落或?qū)懽骷挤ㄗ饔?示例：

①文章第⒀段在全文中起什么作用？ ——— 2005年《白蒼鷺》

②選文第⑧段和鏈接材料運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同？ ——— 2009年《曇花終于怒放》

答題方法： 1.讓考生直接回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用。方法：了解文段或句子在文章開頭中間結(jié)尾的作用。

開頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為后文打下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。中間：呼應(yīng)前文，承上啟下段末起總結(jié)作用；(總結(jié)上文；引出下文)結(jié)尾：照應(yīng)開頭；篇末點(diǎn)××題；總結(jié)全文，深化××中心；首尾呼應(yīng)；回味無窮。2.記敘文中議論句段的作用。方法：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。3.記敘文中抒情的作用方法：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

題型十：觀點(diǎn)類開放性試題 示例：

你對文章中年輕人打鳥的行為有什么看法？請說明理由?！?2005年《白蒼鷺》

答題方法：這一類品析與感悟類的主觀性表述題，往往沒有統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但有“答案標(biāo)準(zhǔn)”，那就是應(yīng)根據(jù)自己的感悟與體驗(yàn)，談出自己獨(dú)特的看法，只要言之成理、見解新穎獨(dú)到即可。

解答這類題目，可從以下角度入手：注意研讀上下文，從不同的角度進(jìn)行揣摩，然后用簡潔的語言進(jìn)行表述；要注意從全文構(gòu)思的角度，從作者的表達(dá)意圖及作者的思想感情的角度進(jìn)行解答；要揣摩考題的意圖，結(jié)合文章內(nèi)容，調(diào)動生活積累，進(jìn)行簡潔明晰的表達(dá)。

第二篇：記敘文閱讀題型歸納

記敘文閱讀

1、文章題目題型

1、題目作用

概括內(nèi)容；揭示主題；提示線索

2、品味題目

A內(nèi)容上B主題上（結(jié)合主旨）C線索上D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。

例如象征性的散文題目：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指?實(shí)指?，突出主題，耐人尋味。

2、運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用

補(bǔ)充說明，增強(qiáng)表達(dá)效果。

3、文章內(nèi)容題型

方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

A、此文記敘了（描寫了、說明了）??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??。C、抒發(fā)了作者的??的感情。

4、記敘文順序及作用

A、順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。B、倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。C、插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事）

作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

5、詞語題型

動詞：該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了??； 形容詞：該詞生動形象地描寫了??；副詞：該詞準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等）

1、某詞能否去掉，為什么? A、回答能還是不能（一般情況不能，特別是書上的原文時(shí)）B、解釋該詞詞義

C、結(jié)合詞語的詞性與句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）

D、去掉后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實(shí)不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。）

2、某個詞能否換成另一個詞，為什么？

A、回答能還是不能（一般情況不能，特別是書上的原文時(shí)）

B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合詞語詞性和句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）

C、調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實(shí)不

符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。）

3、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換，為什么？

A、回答能還是不能（一般情況不能，特別是書上的原文時(shí)）

B、原因：這些詞與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律一致；該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系；這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。C、調(diào)換后，語境有何變化

4、品味關(guān)鍵詞

A、分析詞語的含義（基本義、引申義、比喻義以及詞語的深層含義、特殊意義）B、分析詞語的詞性或所運(yùn)用的修辭手法（動詞、形容詞、副詞或擬聲詞）

C、分析詞語的表達(dá)作用（即詞語對所表達(dá)的對象起到了一個什么樣的表達(dá)作用、達(dá)到了一個怎樣的表達(dá)效果，如“表現(xiàn)了??”或者“生動形象地表現(xiàn)了??”）D、分析詞語的感情色彩（表現(xiàn)文中人物的感情與表達(dá)作者的感情傾向，如“表現(xiàn)??”“批判??”“諷刺??”“贊揚(yáng)??”）

6、句子題型

1、品味句子

品味句子，即分析句子怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進(jìn)行。B、表面意義和表達(dá)效果（生動形象地寫出了??特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評。

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們??的印象、啟示、道理等。

2、句子作用

A、內(nèi)容上（表層義和象征義，點(diǎn)明主旨、升華主題、畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用）

B、結(jié)構(gòu)上（總領(lǐng)全文、承上啟下、為后文做鋪墊、埋下伏筆、前后照應(yīng)、卒章點(diǎn)題、引發(fā)思考等）

C、表達(dá)效果上（升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用）

3、賞析句子

賞析句子時(shí)應(yīng)該把品味句子和句子作用兩方面的內(nèi)容合在一塊進(jìn)行解答，即從句子內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、運(yùn)用修辭手法及表達(dá)效果上、主旨的表達(dá)上回答。

4、句子的位置能否調(diào)換

A、能或否

B、簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。

C、指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）

7、段落問題

1、段落作用（有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來回答）

A、內(nèi)容上：語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義；點(diǎn)明主旨、升華主題、畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用；有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明。

B、在結(jié)構(gòu)上：

在文章開頭：總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用 在文章中間：承接上文、開啟下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長等作用。

C、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

D、從寫作手法上：常有開篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。

2、賞析段落

A、內(nèi)容(寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處)B、形式(寫作方法，語言特色，修辭)C、感情(文章的社會價(jià)值，意義，作用等)D、結(jié)構(gòu)

第一段的作用：環(huán)境描寫：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊；其他：開篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 中間段的作用：承上啟下的過度作用

結(jié)尾議論性段落的作用：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，深化主題

8、文章寫作特色

從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。A、選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。B、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

C、語言：樸實(shí)或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。

D、立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

E、表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種；二是表達(dá)方式：有五種{其中描寫可細(xì)分為動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等；抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）}三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。

9、人稱作用問題

第一人稱：親切，自然，真實(shí)可信，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：親切自然便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，可以多角度描寫，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論

10、文章用典作用

一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。

11、評價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（自己對人物、主題的認(rèn)識）

答案組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)性格思想個性）。一般地說，答案由三部分組成：

A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過??的敘述；②本文由??（某件事）寫起，運(yùn)用了??。

B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義，可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了

/贊美了/勸誡??（某種思想道理）。

C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。

12、閱讀后的體會、體驗(yàn)、啟示、見解

要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。按總分總的順序答題

A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。

13、語言賞析題型

形容語言詞匯：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。

一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

1、分析某個加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果

A、用詞之美------動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。

B、掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。

2、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。

A、語言美的幾種形式及作用 ①修辭之美

②句式之美，如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練；重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

③哲理之美---形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內(nèi)容之美---內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）

B、注意答題格式：我喜歡xx句，因?yàn)樗黿x。

14、記敘文的表達(dá)方式和作用

表達(dá)方式是指反映社會生活、表達(dá)思想感情的語言特征，主要分為五類：記敘、描寫、抒情、說明、議論，但在具體文章中卻可以綜合運(yùn)用。辨識表達(dá)方式，主要看語言所表達(dá)的意思，應(yīng)抓住其特征來判斷。如果僅是交代背景、情節(jié)，大多是記敘；如果對人物的言行或環(huán)境作比較具體的介紹，就是描寫；表達(dá)內(nèi)心感受的語句，抒情兼有議論；介紹物件或事理，語言簡明扼要的，則是說明。各種表達(dá)方式雖然有其語言外在特征，但要一一分別，還是有些困難的。還有抒情往往和議論結(jié)合在一起，有時(shí)很難區(qū)別開來。把表達(dá)方式分為五類，只是為了在教學(xué)時(shí)更簡單明了而已。

1、抒情

抒情也是作者思想、觀點(diǎn)、立場的流露，是作者對事物的審美與評價(jià)，表現(xiàn)著對所寫事

物人物的態(tài)度，抒情在記敘文中運(yùn)用得好，可以渲染氣氛，表達(dá)感情，增強(qiáng)文章的感染力。A、直接抒情。作者在文章中表明自己的感觸和動情之處；直呼抒情對象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

B、間接抒情。即作者通過敘述描寫議論來抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說理，在敘事、繪景、狀物和說理中抒發(fā)感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫議論中滲透著作者的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

2、議論

A、用在文章的開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)，同時(shí)能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊(yùn)含的道理和意義。

B、用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對所敘事物的認(rèn)識，深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘事物的意義，起畫龍點(diǎn)睛的作用；有的議論用在文章的結(jié)尾部分是為了與文章開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

C、用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)?？傊h論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強(qiáng)上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點(diǎn)睛。

3、說明 是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。

4、描寫

1）、描寫的幾種形式

A、從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）B、以動襯靜，動靜結(jié)合

C、正面與側(cè)面，直接與間接 D、人物描寫的多種方法 E、虛實(shí)結(jié)合

F、樂景寫哀、哀景襯樂 2）、描寫的種類

A、人物描寫（肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫）1）正面描寫作用：突出人物的性格特征和作品主題。

2）側(cè)面描寫作用：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。B、環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。3）、幾種常見描寫作用及答題格式： A、肖像描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

B、語言描寫和動作描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動了情節(jié)的發(fā)展。C、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。D、自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。

E、社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)

境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。

15、記敘文的表現(xiàn)手法和作用

1、對比

把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。A、描寫人物，刻畫性格。

如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶對范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對比。B、描摩景物，抒發(fā)感情。

如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。

2、襯托

襯托，以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物。人們常說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。襯托有“正襯”和“反襯”兩種。正襯，又叫陪襯，是用同類事物來襯托；反襯，是用相反的事物來襯托。

A、用其他人物襯托主要人物。如《愛蓮說》。B、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。

如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。

3、鋪墊

在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。

如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫，為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西作鋪墊，以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情。

4、伏筆、照應(yīng)

A、伏筆，實(shí)際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。

B、照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。

如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!

5、象征

把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”，包括本體和象征體兩個方面。

作用：可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；也可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地；將自己的思想、感情、傾向等寓于征體的具體描寫之中，構(gòu)成美的意境，使文章更加形象生動、富于深刻的哲理性和藝術(shù)的感染力。

6、夸張

一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法，通過對“事件”作擴(kuò)大或縮小的形象描述，以突出事物的特征，增強(qiáng)藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達(dá)鮮明強(qiáng)烈的感情，給人以深刻的印象。如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。

7、渲染

通過對環(huán)境和人物的描寫、烘托來加重氣氛，突出人物。

如《故鄉(xiāng)》的開頭，渲染了深冬季節(jié)隱晦、嚴(yán)寒、寂靜的氣氛，描繪了荒涼蕭條、沒有活氣的村景，十分貼切地烘托了“我”悲涼的心情。

8、抑揚(yáng)

所謂“抑”就是按下、抑制；“揚(yáng)”就是抬高揚(yáng)起。它有兩種形式一是欲揚(yáng)先抑，一是欲抑先揚(yáng)。如《變色龍》中的奧楚篾洛夫在剛知道狗咬人之事時(shí)，即席說了一大道“義正辭嚴(yán)”的慷慨之語，大有“為民除害”的清正之勢，一個廉潔公正、不畏權(quán)勢、執(zhí)法嚴(yán)明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則是對他第一次表態(tài)的極大諷刺，使他欺下媚上的卑劣個性暴露得更徹底、更清楚。

9、白描

簡練、質(zhì)樸、輕捷、傳神是白描手法的主要特征，它一般不用修辭手法。

如《孔乙己》一文中對孔乙己的肖像描寫“身材高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破?！边@就是白描的寫法，將孔乙己的身份、地位、遭遇和個性都顯示了出來，既沒有夸張，也沒有刻意修飾，卻顯得更加真實(shí)。

注意：

1、注意寫作方法與修辭方法的區(qū)別。

A、著眼點(diǎn)不同。表現(xiàn)手法一般著眼于文章整體的構(gòu)思，籠罩于全文或幾個段落，修辭方法則著眼于具體的語句；

B、作用對象不同。表現(xiàn)手法直接為表現(xiàn)人物、突出主題服務(wù)，而修辭方法則直接服務(wù)于語言，使其更具感情色彩。

2、注意在把握主題的前提下理解寫作方法的作用。

主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥，恰當(dāng)運(yùn)用表現(xiàn)手法就是為突出主題，為表現(xiàn)人物服務(wù)，所以要理解手法的作用，首先要準(zhǔn)確理解文章立意，不要脫離文章去“背”作用。

3、注意考慮各種手法并用。

一篇文章可以采用多種手法，閱讀時(shí)先考慮文章整體，然后再深入段落。

16、常見修辭

1.比喻

它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

1）明喻 甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。2）暗喻 甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。例：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。

3）借喻 只出現(xiàn)喻體, 直接用喻體代替本體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。例：燕雀安知鴻鵠之志!4）博喻 把一個本體比作幾個喻體。（強(qiáng)調(diào)特征，增強(qiáng)氣勢）

作用：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，化平面為立體，激發(fā)讀者聯(lián)想。

2.比擬

1）擬人 把物當(dāng)作人來描寫，賦予物以人的感情、動作、狀態(tài)和語言等的修辭方法。例：蠟炬成灰淚始干。

2）擬物 把人當(dāng)作物來寫，使人具有物的動作或情態(tài)等的修辭方法。例：做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。

作用：加強(qiáng)語言的形象性、生動性和感染力;擬人使事物人格化、具體化了;擬物則常常表現(xiàn)出作者對被描寫對象的憎恨和蔑視。（色彩鮮明，描繪形象，表意豐富，生動具體）

3.夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。

作用：揭示事物本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；突出事物特征，使表達(dá)的事物更突出、感情更鮮明。例：①白發(fā)三千丈,緣愁似個長。(擴(kuò)大夸張)②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。（縮小夸張）

4.引用

直接引用原文要加引號，概述大意的不能加引號。

作用：加強(qiáng)真實(shí)性，豐富文章內(nèi)容，幫助說明論理，增強(qiáng)表現(xiàn)力，說服力。

5.排比

排比必須是內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相近，語氣一致的三個或三個以上的短語、句子連起來用。

作用：增強(qiáng)語言氣勢，使思想內(nèi)容層層深入，增強(qiáng)說服力和感染力。

（用于說理，論述透徹；用于抒情，明快流暢；用于敘述，層次清晰；用于描寫，細(xì)膩深刻。）

6.設(shè)問

設(shè)問一般是采取自問自答形式來引起讀者的注意，啟發(fā)思考，加深理解。

作用：引起讀者注意，啟發(fā)思考，加深理解，突出某些內(nèi)容。在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過渡作用。（用于標(biāo)題，突出主題；強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，啟發(fā)思考；描寫心理，渲染氣氛；加強(qiáng)語勢，烘托感情。）

例：這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。

7.反問

為了加強(qiáng)語氣，用問而不答的疑問句的形式來表示確定的意思。

作用：比直接說出答案更鮮明有利，更富啟發(fā)，語氣更確定，印象更深刻，感情更強(qiáng)烈。例：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)8.對偶

把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同（或相近）、內(nèi)容相近、相反或相關(guān)的兩個短語或句子對稱排列在一起。

作用：便于吟誦，便于記憶；表意凝練，抒情酣暢；節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美；結(jié)構(gòu)整齊勻稱，有建筑美。

例：①滿招損,謙受益。②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

9.反語

使用語本意相反的話語來表達(dá)本意，多數(shù)表示諷刺嘲弄。作用：可以取得幽默、諷刺的效果，增強(qiáng)感情色彩和戰(zhàn)斗性。

例：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”,只請放心來瓜分就是了。

10.反復(fù)

為了突出某個意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意讓某個詞語或句子或段落一再出現(xiàn)。

作用：突出思想，加強(qiáng)語氣，渲染感情；富有音樂性，加強(qiáng)節(jié)奏感；結(jié)構(gòu)上：間隔重復(fù)起到前后、首尾的呼應(yīng)作用。（用于說理性文章，其強(qiáng)調(diào)作用；抒情寫景，感染力強(qiáng)；承上啟下，劃段分層。）

例：①冒著敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!②敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡。

11.對比

把兩種相反或相對的事物，或把同一事物的兩個不同的方面放在一起加以比較，對照。作用：使語言色彩鮮明；說理透徹，突出事物的性質(zhì)、特征；內(nèi)涵豐富，感情深刻。例：①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。②朱門酒肉臭,路有凍死骨。

12.借代

不直接把人或事物的名稱說出來，而用跟它有密切關(guān)系的事物名稱或它本身的某種屬性來代替。

作用：語言豐富多彩；形象突出、生動、具體；引發(fā)讀者聯(lián)想，揭示出人和物的特征。（以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡）

例：①千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。(“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)②花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)13.雙關(guān)

在一定的語言環(huán)境中，利用語音或語義的聯(lián)系，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼。

作用：語言含蓄，幽默風(fēng)趣，風(fēng)趣婉轉(zhuǎn)，余味不盡。

例：①東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（“晴”與“情”）②愛是正大無私的奉獻(xiàn)。（正大集團(tuán)宣傳語）

14.互文

指相鄰句中詞語相互補(bǔ)充，將這些詞語連結(jié)起來，表達(dá)一個完整的意思。作用：文字簡潔，語句生動；加強(qiáng)語氣，豐富聯(lián)想。例：①將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

②昏睡的生活，比死更可悲;愚昧的日子，比豬更骯臟。

17、線索問題

二種常見敘事線索：物線、情線。

1、“線索”的概念及其作用

線索是貫穿全文的脈絡(luò)，是把材料或故事串聯(lián)起來的一條脈絡(luò)。

在一般文章中，線索的作用就是把一個個材料串聯(lián)起來，使文章形成一個有機(jī)的整體。在文學(xué)作品中，線索的作用就是把足以顯示人物性格發(fā)展的各個事件聯(lián)貫成為一個藝術(shù)整體。

2、線索的種類和形式

不是所有的文章都有線索，只是敘事性文章或文學(xué)作品有線索。任何敘事性文章或文學(xué)作品都至少有一條線索，有的則有幾條線索。

一般說來，內(nèi)容簡單、事件單一的文章或短篇文學(xué)作品大都只有一條線索，稱為單線；而內(nèi)容豐富、事件復(fù)雜的文章或長篇文學(xué)作品大都有兩條或兩條以上的線索，稱為復(fù)線。復(fù)線按作用不同，可分為主線、副線及明線、暗線等。

由于事物的錯綜復(fù)雜、題材的千差萬別以及作者思路的千變?nèi)f化，所以，線索的表現(xiàn)形式也是多種多樣的。

A、以人物活動為線索。如朱自清的《背影》以父親的背影為線索，通過敘寫父親過鐵道賣橘子的過程，表現(xiàn)了父子相愛相憐的真摯動人的感情。

B、以人物思想感情的變化為線索。如朱自清的《荷塘月色》以感情變化為線索--“心里頗不寧靜”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得，具體細(xì)膩地描繪出素淡朦朧、和諧寧靜的荷塘月色，展示了偷得片刻自由的淡淡的喜悅，流露出終究無法擺脫的隱隱哀愁，抒發(fā)了不滿

黑暗社會現(xiàn)實(shí)、向往自由寧靜生活的思想感情。

C、以具體事物為線索。如黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》以榕樹為線索，通過對童年往事的回憶，抒發(fā)了濃烈的游子思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了不忘故土養(yǎng)育之恩及對故鄉(xiāng)、對祖國的深沉的愛。D、以象征性事物為線索。如巴金的《燈》以燈光為線索，通過對燈光的描寫，抒發(fā)了追求光明的真摯感情，表達(dá)了光明必將戰(zhàn)勝黑暗、抗戰(zhàn)必定勝利的信心。

E、以某一事件為線索。如柯巖的《漢堡港的變奏》以漢川號遠(yuǎn)洋貨輪裝載貨物這一事件的發(fā)展過程為線索，通過敘述漢川號貨輪全體船員取得裝載和綁扎成套設(shè)備的勝利，從而轟動德國漢堡港，為祖國贏得榮譽(yù)的動人故事，表現(xiàn)了貝漢廷船長與海員工人的愛國熱情、科學(xué)態(tài)度和實(shí)干精神。

F、以游蹤為線索。如碧野的《天山景物記》以游蹤為線索，采取移步換景的寫法，開頭從山外寫起，概述天山的地理位置和迷人景色；主體部分列出四個小標(biāo)題，具體描述山里的美景異物；結(jié)尾又回到山外，并抒發(fā)贊美之情。全文從山外寫到山里，再從山里寫到山外，通過描述天山的美景異物來贊美祖國的大好河山，表達(dá)了熱愛祖國邊疆的深厚感情。

G、以詩文語句為線索。如唐?的《瑣憶》以魯迅先生的兩句詩“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”為線索，通過回憶自己當(dāng)年與魯迅先生交往的7件瑣事，表現(xiàn)了魯迅先生平易近人而又愛憎分明的人格特點(diǎn)，表達(dá)了對魯迅先生的懷念、崇敬和感激之情。

H、以時(shí)間變化為線索。如夏衍的《包身工》以包身工一天生活的過程為線索，通過敘寫包身工起床、吃粥、上工、放工等幾個場面，表現(xiàn)了包身工們惡劣的住宿環(huán)境、飲食條件、勞動條件和所受到的種種侮辱和虐待，說明了包身工制度的起因、發(fā)展，控訴了日本帝國主義與中國封建勢力相互勾結(jié)，殘酷壓榨中國工人的滔天罪行，暗示了中國工人必將奮起斗爭，推翻這一吃人制度，迎來黎明的曙光。

3、主線與副線

長篇作品人物眾多，反映的社會生活比較豐富、復(fù)雜，情節(jié)的安排往往是雙線或多線發(fā)展的，但不管有多少線索，只能有一條是主線，起主導(dǎo)作用；其他線索只能做為副線，處于輔助地位。主線必須制約副線，副線必須緊緊圍繞主線展開，并從不同側(cè)面豐富主線，為突出主線服務(wù)。

4、明線與暗線 所謂明線，就是由作品中的人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。所謂暗線，就是由作品中末直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線大都是副線，有時(shí)也可以是主線。一般情況下，暗線只有一條，與明線構(gòu)成有機(jī)的情節(jié)整體，為刻畫人物性格、深化作品主題服務(wù)。如魯迅先生的短篇小說《藥》就有明線和暗線兩條線索。

5、運(yùn)用線索應(yīng)注意的問題

敘事性文章或文學(xué)作品離不開線索，但要運(yùn)用得恰到好處。

首先，線索必須貫穿于文章或文學(xué)作品的始終。不論是單線還是復(fù)線，都必須貫穿全文，不能有頭無尾，也不能有尾無頭，更不能中間斷線。只有線索貫穿始終，故事的來龍去脈才能清楚，文章或作品的結(jié)構(gòu)才能完整。

其次，線索必須有機(jī)地集中起來。線索眾多的長篇作品，能使生活畫面更廣泛地展開，能從多方面展示人物性格，完成人物塑造的任務(wù)，但運(yùn)用得不好，則容易顧此失彼，雜亂無章，或主線不突出，或副線游離了主線，從而破壞了作品完整性。只有緊緊把握住線索，行文才能變化自如，作品才能渾然一體。

第三篇：2010年中考語文 記敘文閱讀題型及解題技巧

2010年中考語文：記敘文閱讀題型及解題技巧

一、辨析記敘線索和作用

1、線索：：（1）以人物為線（2）以時(shí)間為線（3）以人物為線（4）以事件為線（5）以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線

2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如： 文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

二、理清記敘順序

1、記敘順序及作用

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。）。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）。作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。

三、記敘文的表達(dá)方式 ：

B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)。

1、表達(dá)方式及作用

（1）描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

（1）人物描寫又細(xì)分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫（7）景物描寫（8）場景描寫

另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（1）表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（2）推動情節(jié)發(fā)展；（3）渲染氣氛；（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時(shí)代背景，揭示社會現(xiàn)實(shí)。

（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。

抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

（4）記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要。

四、分析和體味重點(diǎn)語句和關(guān)鍵性詞語。

1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過渡句。

2、作用：

A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（1）對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（2）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（3）對上下文：承上啟下（過渡）

B、從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等作用。

五、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。

探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見解等。

中考只是要求對作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗(yàn)，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點(diǎn)。

六、開放性閱讀試題的解答：這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：

（1）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（2）對選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見解；3）對文中的人物進(jìn)行評說；（4）聯(lián)系實(shí)際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；（5）發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；（6）對文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路：在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為??。”言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。語言要通順，表達(dá)要流暢

七、文章的結(jié)構(gòu)

1、劃分段落、層次：

答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來劃分。二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）。

2、材料組織特點(diǎn) 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

八、語言上

1、題型：

（1）詞語選用：方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。

（2）文中指代詞指代對象的判斷：方法：A、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

（3）理解詞語在語境中的含義：方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答題套路：“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

（4）運(yùn)用有修辭賞析語言：

答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使（能）“??”（套修辭作用）（修辭作用見附1）

（5）對文章語言的賞析：

答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見附2語言特色）

九、填寫讀書卡片

按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號內(nèi)）。

十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用

1、手法：（對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“??”

3、手法的作用：

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。

（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

十一、給文段擬標(biāo)題：

（1）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

（2）語言要求簡練，一般在6個字左右。

十二、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動：

1、必須用第一人稱；

2、必須仔細(xì)研讀具體語境。

十三、記敘文的人稱：

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。

（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

十四、概括層意、段意、層意、中心。

方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。

②用概括法，概括出各層的意思。

③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。

總結(jié)中心一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

附1：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

（11）對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。）附2語言特色

1、樸實(shí)自然的語言賞析詞庫：（1）樸實(shí)無華（2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫

（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語言簡潔，氣勢縱橫（5）文字洗練，意境深邃

（6）語言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）平易省凈的語言，運(yùn)筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永??

2、生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）文筆凝練，刻畫傳神

（2）細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美

（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸

（6）血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨，盡情揮灑

（8）說理深刻，內(nèi)容厚重（9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心

（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永

附

3、記敘文的六步閱讀法

這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達(dá)方式的寫人、寫事、記

事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報(bào)告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：

一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；

二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；

三、理行文線索，分清段落層次；

四、辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點(diǎn)；

五、挖中心思想，理解作品意義；

六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。

只要按照這六個步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達(dá)到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：

⑴“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。

⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)橛洈⑽牡膬?nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個要素。

⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。

⑷“辨敘術(shù)方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。

⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個終極目標(biāo)。

⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達(dá)方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于記敘文往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對象，抓其中最主要、最突出。

第四篇：中考語文記敘文閱讀常見20類題型

中考語文記敘文閱讀常見20類題型

記敘文閱讀是語文考試中最常見的文體，經(jīng)過多年的語文學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分認(rèn)識到它的重要性。然而，很多同學(xué)的閱讀能力卻不容樂觀，尤其是在考場上，很多同學(xué)面對閱讀試題感覺無處下手，回答問題抓不住要點(diǎn)，結(jié)果丟失了許多分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重影響了語文甚至整個考試的成績。其實(shí)，記敘文閱讀是有規(guī)律可循的，為幫助同學(xué)們切實(shí)提高語文閱讀能力，使同學(xué)們在語文考試中能夠順利取得優(yōu)秀成績，現(xiàn)將記敘文閱讀中的常見題型、解題思路及答題技巧進(jìn)行歸納，供大家平時(shí)學(xué)習(xí)和考前訓(xùn)練使用。

1.表達(dá)方式

記敘、議論、抒情、描寫、說明 2.記敘文六要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果 3.找主題句

找首段或尾段的議論抒情句。4.文章內(nèi)容

方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。

答：此文記敘了(描寫了、說明了)??表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)?? 5.材料組織特點(diǎn)

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。6.劃分層次

(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語)(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)(4)總分總(掐頭去尾)7.記敘線索及作用

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。8.為文章擬標(biāo)題

找文章的線索或中心

(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感 9.填寫讀書卡片

按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號內(nèi))。10.記敘順序及作用

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。11.語言特色

結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng) 注：必須結(jié)合具體語句分析。12.寫作手法及作用

(1)擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。(2)比喻手法

形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(3)夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象(4)象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(5)對比手法

通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。(6)襯托(側(cè)面烘托)手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(7)諷刺手法

運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。(8)欲揚(yáng)先抑

先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。13.修辭方法及作用

(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，達(dá)到形象生動的效果。(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。(8)反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。14.具體詞語的含義與作用

方法：聯(lián)系詞語本**釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容 答：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用 15.句子含義

抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。16.句子在結(jié)構(gòu)上的作用

(1)承接上文(2)開啟下文(引出下文)(3)承上啟下(過渡)(4)為后文做鋪墊 17.環(huán)境的種類及作用

(1)自然環(huán)境

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動的空間，襯托人物的心情。(2)社會環(huán)境

交代事件發(fā)生的社會背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。18.記敘文中議論的作用

引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。19.記敘文中抒情的作用

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。20.描寫的種類及作用

種類：(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動作描寫(5)語言(對話)描寫(6)心理描寫(7)景物描寫(8)場景描寫(9)環(huán)境描寫(10)細(xì)節(jié)描寫

第五篇：中考記敘文

1、記敘文六要素？ 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

2、文章內(nèi)容？

答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。

即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。

B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??。

C、抒發(fā)了作者的??的感情。

6． 記敘線索及作用？

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章

條理清楚、層次清晰。

8．題目可以從—— A內(nèi)容上B主題上C線索D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)

行品味。

示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：

擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指?實(shí)指?，突出主題，耐人尋味。

（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了??，點(diǎn)明了本文

說明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說明對象。

9．了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特

征。

第二人稱：便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論

10． 記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀

起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引

讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起

補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11． 語言特色？ 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻

和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語句分析。一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

12． 寫作手法及作用？

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。

（2）比喻手法： 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情

感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對比手法： 通過比較，突出事物或描寫對象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文

章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫：以次要人或事物襯托主要的人

或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批

判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（10）設(shè)置懸念：引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

13． 修辭方法及作用

（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

14． 具體詞語的含義與作用？

答：“××”一詞原指??，這里指??，起到了?的作用。

15． 句子或語段的作用？

答：

一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明。

二、在結(jié)構(gòu)上 ：

在文章開頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長等作用。

三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上：常有開篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。

16． 表達(dá)方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明

19． 描寫的種類及作用？了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法

人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

B、側(cè)面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。

答題格式：

①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物 的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。

社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。

25．問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）。

B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個 表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）

C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實(shí)不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。）