第一篇：第五章、班干部的選擇和培養(yǎng)

第五章 班干部的選擇和培養(yǎng)

有人將班主任、班干部和同學(xué)比喻為傘柄、傘丹和今布，說再好的傘柄若沒有傘骨的支撣，也撐不起一片天空；也有人說班干部是班主任的左膀右劈，是班集體的火車頭。在一些同學(xué)眼里，班干部則代表著支使同學(xué)的特權(quán)、避之不及的責(zé)任、升學(xué)的琺碼??

班干部是班集體的骨干力量，在班集體中他們是組織者、服務(wù)者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者。班主任每天面對的是幾十個學(xué)生，如果沒有班干部的配合，很難做好班級的管理工作。因此，充分發(fā)揮斑干部在班級自管自治

一、斑干部的角色定位

班下部是班級的核心力量，是班級共同奮斗目標(biāo)的積極實(shí)踐者，是全班同學(xué)的帶動力旦，是班主任的得力助手。班主任要引領(lǐng)班干部在班級中扮演正確的角色，充分發(fā)揮助手作用。

(一)班干部作為學(xué)習(xí)者

班干部是什么?一般都認(rèn)為，班干部是老師的小幫手、學(xué)生的小領(lǐng)導(dǎo)。于是選班干部就選成績好的。每年選來選左，就那兒張老面孔。一日選汽來，最大的任務(wù)就是管理和監(jiān)督別的學(xué)生。一到高年級后，學(xué)生就漸漸對當(dāng)干部失去了興趣，—來是擔(dān)心耽誤學(xué)習(xí)時間，二來怕“管”得太多，影響向?qū)W關(guān)系。到最后，就陷人了僵局：個別學(xué)牛當(dāng)上了班干部但當(dāng)?shù)貌粯芬猓蟛糠謱W(xué)生，就從來沒想過自己還能當(dāng)班干部。事實(shí)上，班干部要擺正自己的地位，把自己看做和普通同學(xué)一樣在同—個班級里學(xué)習(xí)、生活，不要有任何“特殊身份”的感覺。班主任要讓班干部從“精英”到“平民”轉(zhuǎn)變，閱為班干部首先是學(xué)生，不是一種職業(yè)，而是學(xué)習(xí)崗位。他們在上崗前未經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，而是在實(shí)踐中邊學(xué)邊干，在實(shí)踐今增氏知識和增長才干。

(二)班干部作別R務(wù)者

班干部作為服務(wù)者，意味著班十部應(yīng)樹立服務(wù)的思想井具有服務(wù)的行動。只有樹立了“服務(wù)者”的思想，班干部4會有工作的責(zé)任心，才會有工作熱情，才能真正發(fā)揮火車頭的作用。班卞任在選擇和培養(yǎng)班干部過程中，要教育班干部談化“官”意識，增強(qiáng)班干部的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)意識，想同學(xué)們所想、急同學(xué)們所急，及時發(fā)現(xiàn)和解決同學(xué)中生活、學(xué)習(xí)和思想上的問題，在各項(xiàng)活動中積極為同學(xué)們服務(wù)。班干部要意識到做班：F部并不是“高 高在伊的、討以對其他同學(xué)頤指氣伎的“管”人的“官”，而是班級的服務(wù)者。班干部手中的權(quán)力是集體賦予的，受集體的委托，對集體的榮譽(yù)和利按負(fù)責(zé)。班干部要為同學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，為科任老師教學(xué)服務(wù)，為班主任班級管理服務(wù)。

(三)班干部作為溝通者

班干部對班級同學(xué)的丁解有時候比班主任更全面、更深刻。班干部通過建立起準(zhǔn)確、暢通的信息溝通渠道，把學(xué)校與班主任的工作意圖落實(shí)到班級工作，做到同學(xué)心里，又把班級同學(xué)的意見、愿望、想法及時向?qū)W校有關(guān)部門或班主任進(jìn)行信息反饋，密切師生關(guān)系，釘助了班主任教學(xué)、管理等各方面工作的順利開展。班主任可以不定期41開班委會、團(tuán)隊干部會，交流班級狀況，特別是某些不良現(xiàn)象；遇到問題，可以先讓班干部去廣解情況，以便掌握更全面、更準(zhǔn)確的信息；通過科代表、小組長可以廠解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級重要的一步。班卞任與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是班級管理的重要舉措。

〔四)班干部作為管理者

班十部雖說是學(xué)生，是服務(wù)者，但是很重要的一點(diǎn)就是班下部是班主任的得力助手，是班級制度規(guī)則的實(shí)踐者、班級活動的組織者。因此，班干部具有負(fù)責(zé)組織管理的作用，既要遵從班主任的指導(dǎo)，又要有自己的工作思路和丁作方法，組織同學(xué)執(zhí)行既定的管理制度，以及開展各種有意的文體活動。班主任不要讓班干部在丁作中滋生特權(quán)思想，認(rèn)為自己是班干部，高人一等，其他同學(xué)就得受自巴管，必須絕對服從。如果有了這種思想，班干部就不可能真正做到為同學(xué)服務(wù)，不可能成為同學(xué)的服務(wù)員，工作中的責(zé)仟心、積極性就會大打折扣。所以，班主任一定要及時做好班干部的思想工作，使學(xué)生明白班干部與學(xué)生是平等的，班 干部是同學(xué)的服務(wù)員，要走下“特權(quán)”，承擔(dān)“責(zé)任”，擺正自己的位置。

二、斑干部應(yīng)具備的索質(zhì)

“作為一名學(xué)生干部，欲實(shí)現(xiàn)其對班級的有效領(lǐng)導(dǎo)，首先要具備完好的基本素質(zhì)和一定的組織、工作能力，否則，就不可能在建設(shè)良好班風(fēng)中發(fā)揮作用?！薄币虼?，擔(dān)仟班級干部的學(xué)牛必須具備多方面的優(yōu)良素質(zhì)和能力。班主任要不斷增強(qiáng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)才能，提高其能力素質(zhì)。

(一)責(zé)任心

責(zé)任心指的是個人自覺承擔(dān)與其社會角色相對應(yīng)的任務(wù)的態(tài)度與行為，它作為個體人格、社會性品質(zhì)的重要組成部分，備受學(xué)校和家庭教育的重視。學(xué)生守則里也明確指出，中小學(xué)生應(yīng)該“誠實(shí)守信”，“有責(zé)任心”?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任就要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)仟心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部的責(zé)任心包括以下六個方面：⑦對自己的責(zé)任，主要指對自己作4k、健康、榮譽(yù)等的責(zé)任，②對他人的責(zé)任，卞要指對同學(xué)、對朋友、對父母的責(zé)任；③對集體的責(zé)任，主要指對班級、對學(xué)校、對自己家庭的責(zé)任；④對任務(wù)的責(zé)仟，主要指對自己應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)如值日工作、班干部二作的責(zé)任等；⑥對承諾的責(zé)任，主要指對自己已經(jīng)答應(yīng)的事情、已經(jīng)作了承諾的事情的責(zé)任等；⑥對過鍺的責(zé)任，主要指對因自己失誤而導(dǎo)致的錯誤所應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

(二)學(xué)習(xí)力

所謂學(xué)習(xí)力是指學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力三要素的總和。學(xué)習(xí)力是生存力、競爭力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。就班級組織建設(shè)麗言，幻造學(xué)習(xí)型班級，強(qiáng)化班干部的學(xué)習(xí)力特別重要。學(xué)習(xí)型班級是由個人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)兩個層次構(gòu)成的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其中團(tuán)隊是班級的基石，團(tuán)隊學(xué)習(xí)比個人學(xué)習(xí)更為重要。如果團(tuán)隊中的每個成員，都能把他自己掌握的新知識、新思想拿出來在團(tuán)隊中分享，釋放集體智慧，使l十1＞2，團(tuán)隊的學(xué)習(xí)力就會大于個人學(xué)習(xí)力，團(tuán)隊智商就會大子成員智商。團(tuán)隊學(xué)習(xí)既是團(tuán)隊成員互相溝通和交流思想的過程，也是團(tuán)隊成員尋求共識和統(tǒng)一行動的過程，從而也是產(chǎn)生團(tuán)隊的“創(chuàng)造性張力”的過程。班干部的學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)型班級構(gòu)建的基礎(chǔ)。

(三)心理力

良好的心地素質(zhì)是班干部的又一重要因素。它包括廣泛的興趣、豐富的情感和堅定的意志等方面。一個學(xué)生如果興趣狹窄，情感貧乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主動精神和自主能力，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，是很難成為一名合格的班干部的。班主任必須要求班干部白僅、自信、白尊、白強(qiáng)，具有健令人格，包括；①對世界抱開放態(tài)度，樂于工作和學(xué)習(xí)．不斷吸取新經(jīng)驗(yàn)；②以正面的眼光看待他人，有良好的人際義系和團(tuán)隊精神；③以正面的眼光看待自己，能做到白尊、白知和自我悅納；④以正囪的眼光看待過去、現(xiàn)在和未來，追求現(xiàn)實(shí)高尚的生活目標(biāo)；⑤以正面的眼光看待挫折，能調(diào)控自我情緒，心境良好。

(四)領(lǐng)導(dǎo)力

班十部的領(lǐng)導(dǎo)力，是指班干部能夠激發(fā)班級成員的熱情，并且?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)σ愿叭送瓿砂嗉壢諛?biāo)的能力。一般認(rèn)為，獲得領(lǐng)導(dǎo)力的方式打：①法定性的領(lǐng)導(dǎo)職位。②強(qiáng)制性的力量。③獎賞。④專家性的意見。⑤鼓舞人心的〔』才。⑥令人信賴的人格?！邦I(lǐng)導(dǎo)力”是作為一個班干部的先決條件。班干部的領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)為多種方式，比如跟同學(xué)的關(guān)系、在同學(xué)中的威信、以身作則等。在定程度上，班干部領(lǐng)導(dǎo)能力的大小直接關(guān)系到班級管理工作的效率與效果，從而影響到班級管理有效性的實(shí)現(xiàn)。因此，班豐任要重視班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力。

(五)溝通力

溝通力是指人與人之間完成溝通過程、達(dá)到溝通目的的能力。溝通力的核心要素是態(tài)度、思維方式和表達(dá)力。作為良好的溝通者，班干部必須明確以FJ L點(diǎn)：①必須知道白己要說什么。②必須知道什么時候說。③必須知道什么情境說。④必須知道在對誰說。⑤必須知道怎樣說。班干部要具有良好的溝通力，善于同各種類型的同學(xué)交朋友，學(xué)會與各種群體和組織訂交道。只有這樣，班干部才擾和同學(xué)以及其他組織和群體建立密切的關(guān)系。與此同時，班干部豐富的情感是聯(lián)絡(luò)和溝通向?qū)W之間關(guān)系的有效途徑，它可以增強(qiáng)班干部作為領(lǐng)導(dǎo)者的感染力和凝聚力，得到同學(xué)的信任和敬佩。班干部還要會與班主任、任課教師溝通與協(xié)調(diào)。

班干部的“酸甜苦辣”⑦

許多同學(xué)整天盼望能當(dāng)班干部，那是因?yàn)樗麄冇X得班干部[ 很成風(fēng)，但他們卻不知道班干部的酸甜苦辣。

酸：作為班干部，老師就會很器重你，要是你做錯了事，批評就會像冰雹一樣劈頭蓋勝地砸下來，而又加深了老師對你[ 的誤解，那滋味呀，就像一連喝了幾瓶“鎮(zhèn)江醋”，酸得你說

不出話來。

苦：當(dāng)了班干部，就是老師的小助手，什么點(diǎn)名冊呀，班 級周記呀，全交給你去搞定了，壓得你苦不堪言。

甜：班干部報容易得到老師的信任，無論發(fā)生什么事．老 師對你是百分之百相信．因此什么時候都是“安全”的，是絕 無“危險”的。

辣：當(dāng)紀(jì)律紅旗打水漂了的時候，老師還是會提到你： “×××，你怎么也這樣，你應(yīng)該起好帶頭作用，怎么也和這 些差生打鬧呢?你最近是怎么回事?你??”那感覺，跟泡在 辣椒水里沒兩樣。

雖然有這么多的酸甜苦辣，但我認(rèn)為 是暫時的，苦是值得的，而甜是永恒的。

三、班干部在班級組織中助作用

“班主任只有充分發(fā)揮班干部的作用才能管理纖班級，班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、傘骨和傘布，一個再好的傘柄如果沒有傘骨的支撐無論如何也撐不起一片天空的。V3作為班干部，至少應(yīng)發(fā)揮以下兒方面的作用，才能自主地管理好班級；否則，班干部的作用將大打折扣，甚至?xí)m得其反。

(一)榜樣作用

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。俗話也說，喊破嗓子，不如做出樣子。班干部勺同學(xué)朝夕相處，一言一行均為其他同學(xué)所關(guān)注，因此，班干部只有從自身做起，從一言一行做起，做好榜樣，才能真正起到班干部的作用。班干部的榜樣作用主要體現(xiàn)在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上。例如有的班主任為了使班干部發(fā)揮應(yīng)有的榜樣作用，便采取措施，明確班干部職責(zé)，規(guī)定值日班長整日負(fù)責(zé)制。主要內(nèi)容包括：①提前到校，檢杏自行車、包干區(qū)、教宰、走廊、玻璃等值日范圍是否合格；②安排到校學(xué)生早讀，制止補(bǔ)家庭作業(yè)、拉襲家庭作業(yè)現(xiàn)象，以及閑聊、不早讀現(xiàn)象；③課問，巡視走廊，不準(zhǔn)追逐打鬧；④發(fā)現(xiàn)新的不良現(xiàn)象，要及時制止；⑤每節(jié)課后，須讓仟課老師簽上意見和建議，并簽名打分；⑧完成班級口記(班級日志)；⑦主動積極地為班級的和諧發(fā)展提11l合理的意見或建議；⑧發(fā)揮模范帶頭作用，以身作則。

(二)組織作用

班干部是班級學(xué)生組織各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。他們在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，以身體好、學(xué)習(xí)好、f：作好為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)為中心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校有關(guān)工作要求和本班學(xué)生特點(diǎn)制訂工作計劃，牛動活潑地開展思想性、教育性、知識性較強(qiáng)的活動，帶領(lǐng)學(xué)生“爭先創(chuàng)優(yōu)”，全面提高思想政治素質(zhì)、智能素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。班干部要積極協(xié)助班主任或獨(dú)立組織開展各項(xiàng)活動，要積極參與班主任或?qū)W校組織的各項(xiàng)活動，如主題班會、運(yùn)動會、大掃除、征文、演講、教室常規(guī)評比板報評比等。實(shí)踐出真知，活動長才干。班干部的組織作用、領(lǐng)導(dǎo)才能只有在本斷的活動中才能得到培養(yǎng)、提高和發(fā)揮。新時期的班主任既不是便衣警察，也不是護(hù)土、保姆，要大膽放手放權(quán)，為充分發(fā)揮班干部的骨干作用、領(lǐng)導(dǎo)才能創(chuàng)團(tuán)“闊的空間。

(三)橋梁作用

斑干部的橋梁紐帶作用是指班干部通過一定的途徑，把學(xué)校的有關(guān)決定、要求和信息及班主任的指示和要求傳遞給同學(xué)們，向時，又將同學(xué)中的問題、意見和建議向?qū)W校和班主任反饋。由于班十部來自學(xué)生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部把這些情況及時、準(zhǔn)確地反映給班主任，有利十班主任了解情況，開展工作。班干部橋梁作用的發(fā)揮主要包括：①班干部應(yīng)是班主任與同學(xué)之間的橋梁。⑦班十部應(yīng)是同學(xué)與同學(xué)之間的橋梁。③班十部還應(yīng)該是班主任與任深教師之間的橋梁。作為班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，聯(lián)系老師與同學(xué)的橋梁，班干部素質(zhì)的高低直接影響著整個班級的興衰，班干部對同學(xué)對班級的影響是班卞任不可替代的。

(四)栓查監(jiān)督作用

一般來說，班主任都能將班級常規(guī)管烈的各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)化量化，責(zé)任到人，做到“事事有人做，時時有人做”。但如果沒有一個檢查監(jiān)督機(jī)制作保障，形成一個管理上的封閉回爐，那很可能導(dǎo)致漏洞日出，因此還必須做到“事事時時有人查”。檢查監(jiān)督一方面要全員參與，另一方回又要培養(yǎng)骨干力量。在班級管理過程中，要充分發(fā)揮班干部在檢查監(jiān)督過程中的骨干作用。進(jìn)行檢查監(jiān)督，同樣要做到分工明確，做到“三定”：定事定時定人。如學(xué)習(xí)委員定時檢查學(xué)刁，體育委員定時檢查體育鍛煉，勞動委員定時檢查衛(wèi)牛，?；钗瘑T定時檢查內(nèi)務(wù)，安全保衛(wèi)員定時檢變安全，班長、團(tuán)支部書記則定時檢查各位委員的工作落實(shí)情況。班干部在檢查監(jiān)督時，要做到民主平等、客觀公正、有理有節(jié)，要做好詳細(xì)的記載，以便省案可稽。同時要認(rèn)真總結(jié)，揚(yáng)長太短，使班級管理的各項(xiàng)工作口臻完善。

(五)宣傳作用

廣告的作用就是宣傳產(chǎn)品，越是品牌，其廣告越是精彩。一個班級要提高其知名度，9‘張其影響力，當(dāng)然也離不開宣傳。班干部則是宣傳隊伍中的主力車。班干部要通過多種渠道、多種途徑適時地宣傳班級里的優(yōu)秀人物、先進(jìn)事跡，宣傳師生真情、問學(xué)友誼，宣傳教師的愛崗敬業(yè)、同學(xué)的勤奮好學(xué)。宣傳的范圍有時也不必局限于本班級，還可作跨班級、路年級、跨校際的宣傳。宣傳的筆觸可以仲向社會，仲向世界。當(dāng)然，畝傳要實(shí)事求足，不可夸大其詞，吏44可弄虛作假、沽名釣譽(yù)。％

班長難當(dāng)％

小萍：我是個生性開朗的人，大大咧咧的總是十分快樂，平時學(xué)習(xí)成績不錯。這學(xué)期剛開學(xué)就被班主任任命為班長，‘掌管”班級大大小小的事務(wù)。原以為我可以勝任班長的崗位，受想到接下來的幾次單元考試和摸底測試成績出來后，我發(fā)現(xiàn) 自己的成績已經(jīng)倒遲了許多，跌出班級前3名的行列，這在以 前是絕不可能發(fā)生的情況。現(xiàn)在我處理班級事務(wù)時，總感覺背 后右人風(fēng)言風(fēng)語，指指點(diǎn)點(diǎn)地說我“成績不好了，還能繼續(xù)當(dāng) 班長，還不是憑著討好老師那一套招數(shù)沖此外，可能我對紀(jì) 津管理方面大膽嚴(yán)格，深得牟段長和其他科任老師的贊賞和重 視，卻得不到班上大部分同學(xué)的肯定和支持，好多同學(xué)對我頗 有微詞，有人甚至說我是“老師的傀儡”，有些同學(xué)甚至對我 “恨之入骨”。究竟我該怎么辦?

班主任陳老師：小萍同學(xué)成績優(yōu)秀，對班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 的態(tài)度是選擇她做班長的重要原因。當(dāng)然，在這個過程中也聽 到一些同學(xué)對她的批評，比如“喜歡大權(quán)獨(dú)攬”’“什么都聽她 的”，有時還“體罰”同學(xué)?？磥硇∑纪瑢W(xué)存在著不恰當(dāng)?shù)倪^ 火的工作方式，自己沒有覺察而導(dǎo)致身邊同學(xué)對她有如此深刻 的不滿情緒。

陳老師表示將在接下來的時間里好好開導(dǎo)小萍。同時做好 家枚聯(lián)系，爭取從小萍同學(xué)父母那里獲取更為詳細(xì)的情況，共 同幫助教育；搭建溝通橋梁，把與小萍同學(xué)不和的幾位同學(xué)找 來，當(dāng)面談話，幫助她與同學(xué)們消除隔閡，建立真誠的友誼。

第二節(jié)班干部的選用

一個好的班集體，必須有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分并由他們擔(dān)任班干部，形成’個團(tuán)結(jié)、有[：作能力、讓人信班委會。班干部的選用方式主要有任命制、選舉制、競選輪換制等。

一、班于部任命制

班干部任命制即出班主任推薦和任命班干部。小學(xué)一年級、初中一‘年級和高中一年級這些新班，許多班令僅名師會仟命學(xué)生擔(dān)任班干部。另外，還有個別班主仟對老班也是每學(xué)期由自己一手任命班干部。

班干部任命制的前提是班主任對于學(xué)生的充分了解。怔命班干部的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)習(xí)成績好、工作熱情高，能以身作則，同時能團(tuán)結(jié)同學(xué)。班主任接班開始就調(diào)查、觀察學(xué)生，通過各種渠道7解每位學(xué)生。kA口，從同一個地方、學(xué)?？忌蟻淼耐瑢W(xué)處加以了解，通過查閱學(xué)生檔案、學(xué)生品行評語等有關(guān)資料。同時每當(dāng)接手一個新班級，讓學(xué)生填寫好調(diào)查表，從中了解學(xué)生興趣、愛好、以的扔任何職、現(xiàn)樂意承擔(dān)何職班干部等。另外，班主任還通過班級活動進(jìn)行觀察，注意每位學(xué)生的完成情況、為人處世、言行舉止、情感變化等，同時觀察學(xué)生組織能力、表現(xiàn)自己的能力。班主任還可以通過與學(xué)生談話，了解他們的過去和現(xiàn)在的所想。通過以上活動，班主任可了解到學(xué)生的基本情況。

班干部任命制是一種比較普遍推廣的傳統(tǒng)形式，這種選拔方式的優(yōu)點(diǎn)是‘班主任的意圖得到充分體現(xiàn)，有利于樹立班主任在班集體中的權(quán)威，有利于班集體活動計劃的落實(shí)。這種形式在班級剛剛組建時比較多見，任命班干部能在’—2程度上體現(xiàn)班主任的意圖。

在班主任的長期實(shí)踐中，班干部任命制也存在一定的缺點(diǎn)，主要襲現(xiàn)為：①容易造成干部“終身制”；②班主任指揮意識過強(qiáng)，班干部容易產(chǎn)生“凝固化“，導(dǎo)致自我管理機(jī)構(gòu)工作能力低下；③容易形成班干部與學(xué)生之間的情感隔閡；④班主任如把選拔玖干部與私人關(guān)系掛鉤的話，那么“班干部任命制”就完全被招曲廠。

為了使班干部任命制充分有效，班主任必須建立客觀有效的選擇標(biāo)準(zhǔn)、考察模式和培養(yǎng)制度，同時建立于部輪換機(jī)制。如果是這樣做，班干部任命制仍不失為“一種不錯的選拔形式。

二、班干部選舉制

班下部選舉制一般是建立在班級工作已經(jīng)走亡正軌，學(xué)生之間有廠一定了解的基礎(chǔ)之上，由學(xué)生推舉班級品學(xué)兼優(yōu)、有能力的學(xué)生作為班干部。這種方式產(chǎn)生的班干部眾望所歸，往往具有較高的威信，與大多數(shù)學(xué)生的關(guān)系比較融洽。

班干部選舉制的基本步驟是：①班主任讓學(xué)生淡談對班干部選舉的想法和愿望，形成一定的輿論氛圍，為選舉暖身。⑦班主任組織學(xué)生自由介紹其所了解的某同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和推薦某同學(xué)參選。③班主任在整合較集中的意見后，推出參選的候選人名單。④由學(xué)生主持選舉，實(shí)行差額選舉，提供選舉的職位可多可少，一般是班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員、衛(wèi)生委員，以得票占多數(shù)為當(dāng)選條件。⑤在完成寫票、投票、唱票、監(jiān)票等工作后，內(nèi)當(dāng)選的干部即興發(fā)言。⑧班主任宣布新一屆班委會正式組成。

班干部選舉制的優(yōu)點(diǎn)在于能夠把班級有一定管理能力、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、有群眾基礎(chǔ)的學(xué)生推選出來，組成一個強(qiáng)有力的班委會，由此班級工作能夠較快走上彰L道。

選班干部①

星期五下午，上品德課時，錢老師說：“現(xiàn)在，我們評選 班干部，第一個是班長，要認(rèn)真、守紀(jì)、不開小差、上課不說 廢話*”我們大聲喊：“選趙悅圓：”“好I選趙悅圓?！卞X老師 嚴(yán)肅地說，趙悅困笑了。

第二個選副班長，大家都舉手叫著：“沈詩卿沖錢老師看 這么多學(xué)生都選沈詩卿，就說：“沈詩卿就是副班長了。”

第三個是學(xué)習(xí)委員，管學(xué)習(xí)的，教室里齊聲說：

“陳嘉 陽!”錢老師說：“好，我們的學(xué)習(xí)委員就選小博士陳嘉陽吧門

第四個是宣傳委員，要幫老師出黑板報的。選誰?第一、二組選我，第三、四組選毛程程。錢老師說：“好，就兩個人 吧：”我決要跳起來了，要不是在上課。

另外，文娛委員于蕾扭，體育委員張輝，衛(wèi)生委員楊勝 字、單良。

最后，錢老師給中隊委發(fā)7兩條杠。我把兩條杠剔在左臂 上，精神飽滿地走出教室。

三、斑干部競選制

顧名思義，競選制是一種公平、信服度極高的班級干部產(chǎn)生方式。學(xué)生為自己信服或崇拜的人投上一票。通過競選所產(chǎn)生的班級干部因其受到同學(xué)們的擁護(hù)，有利于今后各項(xiàng)班級工作的開展，也比較受家長和學(xué)生們的認(rèn)同。

競爭式民主選舉的—’般步驟是：(1)由班主任公布斑干部候選人的基本資格、條件和競選的具體要求與安排，參與競爭的門檻不應(yīng)定得過高，否則就失去讓更多的學(xué)生參與競選的機(jī)會，“競爭式”的價值就難于體現(xiàn)出來。

(2)內(nèi)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件，對照要求確定所要競選的職位，擬定好講演稿，內(nèi)容是介紹自己“施政設(shè)想”即治班措施和方案。(3)召開班級大會，參加競選的學(xué)生一—登臺演講，演講時間一般控制在3分鐘以內(nèi)。(4)推選3人織成班干部選舉監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)點(diǎn)票、唱票、記票、監(jiān)票、宣布結(jié)果等工作。

(5)投票前班主任應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，投票選舉是同學(xué)們自己的神圣民主權(quán)利，應(yīng)慎重行使。第二，應(yīng)把班級的利益作為出發(fā)點(diǎn)，堅持班干部的標(biāo)推。(6)最后由全班學(xué)生無記名投票選舉產(chǎn)生新一屆班委，以得票占多數(shù)為當(dāng)選條件。(7)由監(jiān)督小組當(dāng)場宣布結(jié)果，當(dāng)選的班長應(yīng)當(dāng)場向全班同學(xué)宣布“施政綱領(lǐng)”。(8)由班主任發(fā)言，充分肯定學(xué)生平等競爭、民主選舉的方式，點(diǎn)評當(dāng)選班干部的優(yōu)點(diǎn)，希望同學(xué)們尊敬自己選出的干部并支持他們的工作，同時鼓勵當(dāng)選班干部不辜負(fù)同學(xué)的期望，努力工作。最后明確分工，各負(fù)其責(zé)。

通過競選班干部，一個肯負(fù)責(zé)任的、有勇有謀的斑干部群體接管班級，使班級的日常事務(wù)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而這個班干部群體能夠?yàn)槿w同學(xué)所接受遠(yuǎn)比為班主任所接受更加重要。

班干部競選制也可能存在的誤區(qū)是來自班主任事先打招呼，學(xué)生中的“非正式組織”對投票人的控制，還有個別學(xué)生的賄選等，這些都會造成競選的不公平。

競選班干部演講稿。尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好2我是范語談。今天，我有勇氣站在這里參加班干 部競選，我相信我有能力、有信心干好這份工作。

班干部的職責(zé)是什么呢?我認(rèn)為，班干部的職責(zé)是幫助老 師安排好班里的一些工作，成為老師得力的助手；班干部的職 責(zé)是團(tuán)結(jié)每一位同學(xué)，幫助每一位同學(xué)，使五(8)班成為一 個團(tuán)結(jié)友愛的集體。

如果我是班干部，我會富有愛心，幫助班上的每一位同 學(xué)，在學(xué)習(xí)和生活上熱心地幫助他們，爭取不讓一位同學(xué)女 隊；如果我是班干部，我會以身作則，學(xué)習(xí)上，我要刻苦努4 而且認(rèn)真，行為習(xí)慣上，我要嚴(yán)于律己，成為同學(xué)們的好d 樣；如果我是班干部，我會無私奉獻(xiàn)，積極為班級多做事情 把五(8)班經(jīng)營成我們共同的家；如果我是班干部，我會a 于創(chuàng)新，和老師、其他班干部以及同學(xué)們默契配合，在配合1 有自己的新思路，爭取把我們班搞得生機(jī)勃勃，精彩萬分；j 果我是班干部，我會是非分明，堅持真理；如果我是班干部 我會非常民主，聽取每一位同學(xué)的意見。

金無足赤，人無完人。我知道我也有一些缺點(diǎn)，比如說4 心大意等，但是我想通過當(dāng)班干部，我會改正這一些不好的； 慣的。

既然是花，就要開放。既然是班干部，的領(lǐng)頭羊[不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵、貴的一票投給我，這一定是你無悔的選擇． 我的期望。請大家記住：給我一個機(jī)會

就要成為一名D1 請相信我，將你： 我不會辜負(fù)大家7 我將還大家一奇跡?！?謝謝!

四、斑干部輪換制

斑干部輪換制是根據(jù)一定的規(guī)則、班干部輪流擔(dān)任，一般與民主選舉或自由競爭等形式結(jié)合起來選出班干部，以后定期改選，原班干部必須全部或大部分更換。這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于每個學(xué)生都有得到鍛煉提高的機(jī)會，他們會在自己的任期中發(fā)揮各自的聰明才智。

班干部輪換可以采取以下幾種模式：‘全體干部定期輪換，即班長和班委會全部定期輪換，每次輪換的班干部都是全新的；部分班干部輪換，即班級固定2—3名基本骨干，其余班干部定期輪換；值日班長考察制，即改變原來的值日班長制度，由輪換的班委成員組任每天的值H班長，通過值日班長工作鍛煉學(xué)生的組織管理能力。在每一輪新干部上任時班主任也可以作相應(yīng)的具體的指導(dǎo)。)4然，各班集體也可以根據(jù)自己班級的實(shí)際情況制定出更適合的輪換模式或幾種模式并用。

實(shí)施班干部輪換制，每個學(xué)生在其任職期間都能把自己最大的力量獻(xiàn)給集體。在工作中，學(xué)生們鍛煉了自己，教育了自己，提高了自我管理和班級管理的水平，使得班集體在每一階段的工作中，都顯得生機(jī)勃勃。學(xué)生在進(jìn)步，班集體也在進(jìn)步。其優(yōu)點(diǎn)突出表現(xiàn)在以下方面：①班干部輪換制有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁責(zé)任感，使班級能形成相互支持、齊心協(xié)力的良好風(fēng)氣。②班干部輪換制還有利于學(xué)生獨(dú)立人格的完善和管理能力的增強(qiáng)，使班級成為——個和睦融洽、生機(jī)勃勃的集體。⑤班干部輪換制能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識。

同時，班主任要注意在實(shí)行班干部輪換制的過程中避免出現(xiàn)一些問題。比如“輪換制”的絕對平均主義、干好干壞一個樣，學(xué)生視當(dāng)班干部為兒戲：事前不需努力，早晚都能當(dāng)上班干部；事中不需要付出，“做一天和尚擅一天鐘”；事后不需要反思，自己沒當(dāng)班干部了，都是輪的錯。這樣輪換班干部更會讓學(xué)生麻痹。

總體而言，班主任選拔斑干部要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和班級實(shí)際情況，采取靈活多樣的方法，注重特長，讓學(xué)生多在實(shí)踐中鍛煉，以提高適應(yīng)社會的能力。

第三節(jié)班干部的培養(yǎng)

對班主任來說，選好班干部、組織班委會是非常作．更主要的是如何培養(yǎng)干部，提高他們的工作能力。主任對斑干部不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

一、班干部的思想教育

班干部的培養(yǎng)關(guān)镕是思想觀念的培養(yǎng)。班主任要在思想上使之明確班干部的重要性，要讓他們意識到班級好壞同自身工作的關(guān)系以及帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步的重要意義，要讓他們明確共同的思想棚g，即班興我榮、班衰我恥。班主任要引導(dǎo)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作、心胸寬廣、辦事干練、遇事及時處理，如處理不下應(yīng)及時向班主任匯報，處理同學(xué)問的矛盾要遵守“化干戈為玉帛”的原則。班主任要培養(yǎng)班干部樹立四種意識：①平等意識，即要讓斑干部擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，使他們意識到自己是班級一員，大家都處3：平等的地位。②自律意識，這就要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。②職責(zé)意識，即要讓班干部明確自己的職責(zé)。④競爭意識，即培養(yǎng)班干部樹立競爭意識，在管理班級事務(wù)的過程中不斷創(chuàng)新，大膽工作，充分發(fā)揮主動性和積極性。

二、班干部的崗位培養(yǎng)

班干部的主要職責(zé)就是協(xié)助班主任督促學(xué)生規(guī)范日常行為，及時發(fā)現(xiàn)問題，馬上處理、教育。因此，班干部的崗位必須是針對班級的工作需要設(shè)定的，這樣才不會形同虛設(shè)，真正為班級服務(wù)。班干部在集體中部有滿意的角色，班主任要讓他們感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們在履行職責(zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長。要結(jié)合班內(nèi)實(shí)際，分別建立崗位職責(zé)。通過培養(yǎng)，使他們充分認(rèn)識班干部工作的重要，增強(qiáng)責(zé)任感，不斷提高他們的組織能力和工作水平。定期召開班干部會議，聽取他們的匯報，征求工作意見，然后，再給他們布置任務(wù)，指點(diǎn)路子，使之工作有方向，積極性得到充分發(fā)揮。

三、班干部的方法指導(dǎo)

好的班集體里一定有一群好的班干部，好的班干部背后也一定有一位善于指導(dǎo)和引領(lǐng)的班主任。在班干部培養(yǎng)過程中，班主任一定要給予必要的方法指導(dǎo)和信心鼓勵，扮演好“交留”的角色。班主任的方法指導(dǎo)主要在以下幾個方面：①學(xué)會全局考慮問題的方法。②上臺布置工作、總結(jié)工作的方法。③善于表揚(yáng)、批評的方法。④處理好班級里同學(xué)人際關(guān)系的方法。⑤掌握團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同處理難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，維護(hù)班集體利益的方法。例如，如何組織讀書匯報會才能受大家的歡迎，如何登記繳交作業(yè)、登記測驗(yàn)考試的成績，如何向班主任反映某科上課、考試成績情況，怎樣打電話向家長反映一些同學(xué)的成績、表現(xiàn)，如何安排值日生，如何調(diào)配人手，等等，班主任都必須具體仔細(xì)地傳授方法，啟發(fā)誘導(dǎo)，真正提高班干部工作能力。

斑干部工作指導(dǎo)

1．責(zé)任落實(shí)，保證事事有人做，力求人人有事做。

Z．讓盡量多的同學(xué)參與集體事務(wù)，增強(qiáng)集體歸屬路。

3．班干部既要帶頭干，又要做好監(jiān)督。班干部與同學(xué)相 互監(jiān)督，渠道是教室后面宣傳欄。

4．活動之后相關(guān)于部及時總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵同學(xué)。

5．做事方式力求民主，意見不能統(tǒng)一時少數(shù)服從多數(shù)，盡量不強(qiáng)迫。

6．認(rèn)真組織參加學(xué)校及年級各次活動，增強(qiáng)集體凝聚力，爭取最好成績，不要讓同學(xué)們對班委會失望。

7．開辟師生、同學(xué)與班干部、同學(xué)之間的交流渠道，亦即教室后面宣傳欄。

8．加強(qiáng)班級文化建設(shè)，創(chuàng)出班級特色。

9．如強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，提高成績，不要落在下游。

10．及時落實(shí)學(xué)校、老師布置的任務(wù)，遇到困難及時與老 師溝通。

四、班干部的個別談心

個別談心是對班干部進(jìn)行個別教育的有效形式，既可以加深相互了解，又能夠有針對性地幫助班干部提高認(rèn)識，使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。談話時，要以說服、疏導(dǎo)為主，用事實(shí)說明道理，做到循循善誘，逐步提高他們的工作能力。班主任省班干部個別談心可以解除班干部心中的顧慮。班干部總會擔(dān)心工作做不好，有負(fù)重托；害怕得罪同學(xué)，吃力不討好；害怕分心費(fèi)時，影響學(xué)習(xí)。因此，班事任一要幫助斑干部學(xué)會管理方法，學(xué)會共處和交往的技巧；二要教育學(xué)生學(xué)會理解、體諒和合作，做到班里的事大家辦，讓班下部有更多的時間、愉悅的心情投入列學(xué)習(xí)中去；三要幫助斑干部通過改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率來取得優(yōu)異成績。解開這些結(jié)子，班干部就能放下包袱，輕松愉快地開展班級管理工作。U

五、斑干部的評價藝術(shù)

班主任對班干部開展的工作要及時地給以評價，主要以表技為主。班主任把各項(xiàng)具體工作交給班干部后，還要定朗或不定組地對各項(xiàng)工作情況進(jìn)行檢查評比。沒有檢查，沒有監(jiān)督，就沒有促進(jìn)；沒有檢查，就個能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；沒有檢查，班干部就會有所松懈。班主任還可以定期讓學(xué)生對班干部進(jìn)行評議、投信任票，既使班干部隨時感到同學(xué)的鼓勵與監(jiān)督，又以此引導(dǎo)學(xué)生公正無私地評價班干部。班主任對于能獨(dú)立地、創(chuàng)造性地開展工作并取得‘定成績的班干部要給予肯定；對于雖受挫折、甚至遭受失敗卻能積極工作的班干部要給予鼓勵，并主動承擔(dān)責(zé)任，不斷幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；對于任務(wù)完成不好的班干部私底下談，給以指導(dǎo)。[思考題]

1．說明班干部在班級組織中的角色是什么。

2．結(jié)合實(shí)際比較說明班干部產(chǎn)生的各種方法的優(yōu)劣。

3．反思目前班主任在培養(yǎng)和使用班干部過程中存在什么問 題，如何改進(jìn)。

4．如何界定班干部在班集體中的作用?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5．做份調(diào)查：對學(xué)生干部在學(xué)生中的影響情況進(jìn)行調(diào)查，并分析找出規(guī)律。[案例分析]

一位班主任對斑干部選舉改革的經(jīng)歷①

如何避免班干部選舉成為一種不健康的惡性競爭 一個得力的班委舍，是每位班主任都會思考的問題。

初當(dāng)班主任時，對學(xué)生不久了解，我只好通過翻檔案任命了 一個班長。后來發(fā)現(xiàn)該同學(xué)組織能力一般，缺乏主見，工作縮手 縮腳，被同學(xué)戲稱為“老好人”。到了第二個學(xué)期，我便采取了 “選單制”：由全班同學(xué)提名選舉，得票多者當(dāng)選。但不多久，問 題又來了：選出的人大都憑的不是能力，而是人際關(guān)系。后來，我又采取了“競選制”：由同學(xué)自愿上臺發(fā)表競選演說，再由全 班同學(xué)選舉產(chǎn)生。結(jié)果，因?yàn)榘喔刹恐g有矛盾，工作開展起來 不順手。最后，我選擇了“競選制”和“組閣制”相結(jié)合的形 式：先競選出班長，再由班長自己去“組閣”班委合。明確每個 班干部的職責(zé)，放權(quán)給班委會，讓全班同學(xué)對他們進(jìn)行監(jiān)督。期 末，每個班干部都要上臺述職，由全班同學(xué)投票選出“最受歡迎 的班干部”以及“最不受歡迎的班干部”。“最受歡迎”系列在班 里公布名單和得票情況，而對“最不受歡迎”系列別不公布，供 老師作參考。這一下，改革總算成功了。

思考題：

1．根據(jù)案例，分析該班主任為什么要對班干部選舉進(jìn)行

“大權(quán)旁落“記

我的那班學(xué)生，對我這班主任的大權(quán)“垂涎”已久，他們絞 盡腦汁，再三“密課”，采用蠶食手段，不斷地侵越我的治班權(quán)。唉，我這班主任的大權(quán)眼看就要旁落委：不信?你瞧；

晚自習(xí)訪，衛(wèi)生委員手拿“藍(lán)皮本”，滿面春風(fēng)大步玲進(jìn)了 辦公室，說要改換一下值日生表。理由是藝體生以后委集中訓(xùn) 練，有些組就要大幅減員，“人力資源”不足，會影響衛(wèi)生工作。邊說邊攤開她那寶貝“藍(lán)皮本”，展示她已擬好的分配方案，并 說已提交班委通過，同學(xué)們沒有異議。說完，笑喀冬地懇請我 “我奪”。我睜大眼睛，雞蛋里挑音頭般地查找，竟未發(fā)現(xiàn)絲毫批 漏，只好，分頭附和了。

班會前一天，班長恭恭故敬向我請示，要在班會上總結(jié)一周 以來的班級工作，并把寫好一、二、三的講稿交給我，請我斧 正。乖乖，滿滿兩張蠅頭小楷。寫的，長面俱全，獎懲有度，方法 合理，措施有力。你說，你這個班長，你是治班啊，還是治國，夠正經(jīng)八百的了。光這些還不夠，還會其他班委具體講講分管的 事。這么一束，班會的事就技他們“包固”了。我這班主任準(zhǔn)備 好的材料又要泡湯凄。

學(xué)校委開運(yùn)動會了，看把這班人馬忙得。鼓次什么“凡事預(yù) 則立”、“不打無準(zhǔn)備之仗”，成立了所謂參賽組委會，還下設(shè)了 什么訓(xùn)練組、紀(jì)律組、衛(wèi)生組、服務(wù)組、宣傳組等等分支機(jī)構(gòu)，選出了一些頭頭腦腦，訂出了一整套迎賽計劃，還要求不能影響 學(xué)習(xí)?！傲瓴涣锴铩钡?，神神秘秘的。雖時不時向我匯報請示一 番，但我看得出，他們已胸有成竹了，我也只好“慮懷若谷” 了。運(yùn)動會上，我在播旗吶喊的學(xué)生后面，用若答的胸懷抱著他 們的衣服。學(xué)生們忙而不亂，我卻又悠又閑；他們抱著獎品摔看 獎狀載譽(yù)而歸，我卻在衣堆里坐字其咸。班里升慶功會，他們 “奉承”我調(diào)控得法。在大后方看衣服也算指揮，真是“身在衣 服堆中”，倒還能“決勝賽場內(nèi)外”了。你看這些機(jī)靈鬼，侵越 了我的大權(quán)，還給我扣高帽，真不夠意思。

最近，聽說他們要加大什么學(xué)習(xí)力度，優(yōu)化什么學(xué)習(xí)方法，提高什么學(xué)習(xí)效率。要開一個“作舟”會——一個為幸福一生劃 槳的心靈之會。好啊，我的大權(quán)非要讓他們瓜分完了不可??

第二篇：如何選擇和培養(yǎng)班干部

如何選擇和培養(yǎng)班干部

班主任是整個班級的核心，職務(wù)雖小，責(zé)任很大。沒有擔(dān)任過班主任的教師算不上一個全面的教師。怎樣當(dāng)好一名班主任呢，我認(rèn)為選擇和培養(yǎng)班干部非常重要。

班主任應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生樹立三大意識：示范意識、集體意識、時代意識。讓學(xué)生們懂得人只有在集體中才能獲得全面發(fā)展的技能。當(dāng)班干部非常的光榮，能增長才干，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)人際智能、自我認(rèn)知智能的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)力是一種集凝聚力、親和力、表達(dá)能力、團(tuán)隊意識、服務(wù)熱情等一系列綜合素質(zhì)與一體的影響力。

只有百花齊放，才有一枝獨(dú)秀；只有萬馬奔騰，才有一馬當(dāng)先。班干部必須有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，有服務(wù)班級的意識，學(xué)習(xí)成績好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有奉獻(xiàn)精神。可以通過競選演說、民主選舉、投票通過的方式產(chǎn)生班干部。

班主任要樹立班干部的威信和形象，為他們的工作創(chuàng)造良好氛圍，給班干部做堅強(qiáng)的后盾。對他們的工作能力、態(tài)度表示肯定。表揚(yáng)和批評要有智慧。要堅持保護(hù)學(xué)生自尊心的原則，使他們既善于學(xué)習(xí)又善于工作。構(gòu)建班干部輪流值日制度，讓他們在學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往中成長起來。以堅韌性、責(zé)任心、進(jìn)取心、感恩心為班級文化主題。建立學(xué)習(xí)小組，以各小組為單位創(chuàng)建組名、組歌、口號、奮斗目標(biāo)。讓班干部做好宣傳、管理工作。以精神凝聚人心，以制度約束人。在班主任的悉心指導(dǎo)下，創(chuàng)建好分工明確、責(zé)任到位的班干部隊伍，創(chuàng)建在成長中走向成熟，自己管理自己的優(yōu)秀班集體。特殊的成長環(huán)境，使它們常常存在情感缺失、抑郁孤僻、缺少自信等心理問題，如何教育好留守兒童，確保他們健康成長，已經(jīng)成為我國農(nóng)村義務(wù)教育的重要課題。案例《溫暖留守兒童的每一天》中王同學(xué)，父母離異，爸爸外出務(wù)工，情況更加特殊。班主任向老師以自己的滿腔愛心和高度的責(zé)任感，溫暖了一個留守兒童的心靈。

第一，愛心與責(zé)任是教育留守兒童的前提。夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！标P(guān)愛學(xué)生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。面對性格孤僻、行為表現(xiàn)不佳、成績落后的留守兒童王某，班主任向老師不是歧視、冷落、責(zé)罵、放棄，而是給予了更多的關(guān)注與付出，談心、家訪，并且動員班上其他同學(xué)一起幫助王同學(xué)，表現(xiàn)出了極大的愛心和責(zé)任感，正是這份愛心和責(zé)任，為后來王同學(xué)的改變奠定了良好的前提條件。

第二，同伴支持是教育留守兒童的有效途徑。集體的力量是無窮的，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯提出了集體主義教育原則，要義是“在集體中”、“通過集體”和“為了集體”。教育留守兒童，如果僅僅依靠班主任個人的力量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。案例中，班主任向教師十分重視發(fā)揮同伴支持的作用，發(fā)動其他同學(xué)與王同學(xué)一道打羽毛球，包餃子，教說普通話，輔導(dǎo)做作業(yè)等，幫助王同學(xué)融入集體，學(xué)會交往，樹立自信，體驗(yàn)成功。這是案例帶給我們的另一點(diǎn)啟示。

但是，美中不足的是，班主任還應(yīng)該加強(qiáng)與王同學(xué)家長的溝通，指導(dǎo)家長多關(guān)心孩子，發(fā)揮親情的影響作用。如果能借助社區(qū)和社會其他資源，多管齊下，共同配合，就會取得更好的效果。

第三篇：怎樣選擇和培養(yǎng)班干部(經(jīng)典)

怎樣選擇和培養(yǎng)班干部

戴國婷(學(xué)員)發(fā)布時間： 2010-11-06 12:07:22

班干部是班主任的小助手，是班集體建設(shè)工作的積極參與者。有一批稱職的班干部，班集體建設(shè)中的各項(xiàng)工作便可以更順利的展開。本文將就學(xué)生干部隊伍建設(shè)中的選擇干部和培養(yǎng)干部等問題談一些看法。

首先，選擇干部的方法是多種多樣的，大致可以分為三類。第一，直接任命的方法：新組成的班級的臨時班委大多是用這種方法產(chǎn)生的。當(dāng)然，考慮到具體條件的變化及班主任的工作作風(fēng)不同，在其它一些情況也可以采用這種方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是便于工作即時展開，但在干部選擇上帶有較人的偶然性，干部隊伍在一定程度上缺乏群眾基礎(chǔ)。第二，民主選舉的方法：公開唱票，競爭上崗。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是干部隊伍有一定的群眾基礎(chǔ)，符合大多數(shù)人的意愿，但很可能選出“好人型”、“油條型”的干部，票數(shù)雖多但辦事不利。第三，前二者結(jié)合的方法：即可以由大家選出若干個候選人，由班主任從中選擇；也可以由班主任提供若干候選人名單，由同學(xué)們從中投票選擇。這種方法可以緩解前二者的不足，但在干部選擇上仍帶有一定的偶然性。

這三類方法各有利弊，如能針對具體班級的具體情況做出具體分析，那么采取哪種方法就皆無不可了。以上是關(guān)于選擇干部的方法，下面談培養(yǎng)和鍛煉干部的問題。

第一，要加強(qiáng)干部的責(zé)任感，提高干部意識。如何能夠使班干部對工作負(fù)責(zé)，自覺地主動工作。這是干部隊伍建設(shè)中的一個很重要的問題，需要采取有效措施長抓不懈，本學(xué)期結(jié)合四“敬”百分評比，本班將四“敬”評比分與操行等級分聯(lián)系起來實(shí)行量化管理，其中特別加入了一項(xiàng)“干部責(zé)任分” ：誰負(fù)責(zé)的工作出現(xiàn)問題就要扣分，干部犯了錯誤要比普通同學(xué)加倍扣分。目前看來，收到了較好的效果。

第二，采取多樣方法，加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制。在干部的使用上要盡可能發(fā)揮每個人的能力，在崗位人員配備上要敢于打破常規(guī)。本學(xué)期，我班采取了將“委”擴(kuò)大為“部”，一人多職，一職多人等方法：將原來一人負(fù)責(zé)的學(xué)委、宣委、體委等機(jī)構(gòu)擴(kuò)大為學(xué)習(xí)部、宣傳部、體育部，各設(shè)一名部長和幾名委員，這樣一方面使更多的有能力的同學(xué)可以得到鍛煉的機(jī)會，另一方面也加強(qiáng)了干部之間的競爭，這就是所謂“一職多人”；而“一人多職”指的是：能力較強(qiáng)且具有多種才能的同學(xué)可以身兼數(shù)職，這樣會極大提高干部的積極性，便于工作順利展開。比如我班的劉娜同學(xué)，指派新班的臨時班委時被任命為生活委員，后來發(fā)現(xiàn)劉娜同學(xué)不但對本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且能寫會畫，每次出板報都主動留下幫忙。于是，我便在宣傳部里增設(shè)了一個委員由劉娜同學(xué)兼任，這樣使她覺得自己付出的努力得到了老師的認(rèn)可“活”沒有白干，劉娜同學(xué)的積極性更高了?，F(xiàn)在，她已成為大家公認(rèn)的優(yōu)秀干部。我們知道，班干部畢竟也是名普通學(xué)生，任何人身上的缺點(diǎn)和不足干部身上都可能有。不論他們的工作多么出色，班主任的“過分信任”都可能導(dǎo)致各種失誤。所以，必須加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制。這不但有利于更好地完成工作及培養(yǎng)鍛煉干部，而且也是保護(hù)干部的一種有效手段。本學(xué)期，我班依照教代會機(jī)制成立了學(xué)代會，獨(dú)立于班委之外行使監(jiān)督的權(quán)力。這樣，我班便有了兩套班日志。干部管理他人的同時，自身也受到監(jiān)督。學(xué)代會的優(yōu)點(diǎn)在于，它從建制上就與“紀(jì)律委員”和“監(jiān)查委員”有著本質(zhì)的區(qū)別，后二者只可能從名義上與班委分開，其本身仍然是干部，而學(xué)代會在行使監(jiān)督權(quán)力的同時，本身卻不是干部，不參加班委例會，不參與班委行使權(quán)力。一方面，在很大程度上避免了同流合污的可能；一方面，只可能加強(qiáng)班委自律，而不會給干部減權(quán)降低干部威信。

第三，用人不疑，人盡其材。對待已經(jīng)任用的班委干部，我們要允許他們存在缺點(diǎn)和不足，要給他們足夠的機(jī)會，要耐心地教育和引導(dǎo)。班主任的工作不僅要善于使用干部，更重要地是要遏短揚(yáng)長將我們的干部塑造成可用之材。不能輕談取舍。比如，我班現(xiàn)任班長王麗娜同學(xué)。由于選定臨時班委時選定的班長沒來報到，王麗娜同學(xué)便很偶然地當(dāng)上了高一四班班長。她是老三十七中的畢業(yè)生，這給我從側(cè)面了解她提供了更便利的條件。出乎意料，幾乎所有教過她的老師都對她評價不高，有一部分甚至對我用她做班長深表遺憾。出于慎重考慮，我沒有馬上對班長進(jìn)行撤換，經(jīng)過一段觀察，我發(fā)現(xiàn)王麗娜同學(xué)身上確實(shí)存在許多明顯的缺點(diǎn)，但同時也發(fā)現(xiàn)她居然將班長工作做得井井有條，許多地方一點(diǎn)即透，幾次摸底調(diào)查既使和她關(guān)系不好的同學(xué)也都認(rèn)為班長是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。我想這也許就是毛遂所說的沒把錐子放進(jìn)布袋之前，怎知他能否會脫穎而出呢?一個學(xué)期過去了，王麗娜同學(xué)和其他班委身上所需進(jìn)行的教育工作還將是漫長的。但我卻得出了一個結(jié)論：對待干部任免要慎重，要充分信任干部，班主任從旁引導(dǎo)比直接插手往往會效果更好。

以上是我對干部隊伍建設(shè)過程中，如何選擇和培養(yǎng)鍛煉干部的一些淺見。實(shí)際上，僅就這兩個方面而言，其方法也是多種多樣數(shù)之不盡的。所謂運(yùn)用之妙在乎一心。在實(shí)踐中不斷積累方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們的班主任工作便會樂在其中了。

第四篇：班干部的選擇與培養(yǎng)

班干部的選擇與培養(yǎng)

[摘 要]在班主任管理工作中，用好班干部十分重要，班干部不僅是科任教師的助手，還是班主任的幫手。選好班干部的路徑是知人善任，選好后要下放權(quán)力，適當(dāng)引導(dǎo)，這對班干部成人、成才都有較大的幫助。

[關(guān)鍵詞]班主任；班干部；用人之道

很多人覺得班主任工作辛苦又枯燥，其實(shí)，只要找到竅門，這項(xiàng)工作也能做得輕松又有趣。

一、知任善任，彰顯個性

在班級管理過程中，首先要對學(xué)生進(jìn)行了解，這一了解的過程是艱辛的，班主任必須對所有學(xué)生進(jìn)行觀察，從觀察中獲取第一手材料。其次，班主任還必須通過任課教師對學(xué)生進(jìn)行了解，了解學(xué)生有哪些方面表現(xiàn)特別突出。再次，通過其他學(xué)生的反映，了解學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)。最后綜合三方面的情況，進(jìn)行綜合分析，形成一個完整的印象，為今后的知人善任和讓學(xué)生的個性得到發(fā)展做好有力的鋪墊。

二、下放權(quán)利，先扶后放

根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，讓他們在班內(nèi)擔(dān)任與其個性相適應(yīng)的崗位，行使與該崗位相符的權(quán)限，有助于學(xué)生的個性發(fā)展。班主任在給他們一定權(quán)限后，不應(yīng)該束縛他們的手腳，不應(yīng)該害怕他們在管理過程中犯錯誤，走彎路。班主任只要在崗位分配后，做到明確他們的管理范圍與職責(zé)，想方設(shè)法做好自己的事，在管理過程中，培養(yǎng)他們的合作意識、相互協(xié)調(diào)意識，開創(chuàng)性地進(jìn)行班級管理，使整個班級活而不亂，忙而有序，生活、學(xué)習(xí)充實(shí)、輕松，又能體會到成功的喜悅、豐收的快樂。

確立班委隊伍后，班主任還不能放手不管。要先與學(xué)生干部一起磨合工作，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。同時，要多聽取學(xué)生的好點(diǎn)子、好想法，這樣有利于班級特色的形成。

三、適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新

下放管理權(quán)限，并不等于對管理過程中的問題或遇到的難題不聞不問，放是為了收，收的目的在于引導(dǎo)。一切為了班級，為了班級的一切，耗費(fèi)班里學(xué)生的一部分精力，何錯之有？問題就在于在管理過程中的過與不及：過不好，提高標(biāo)準(zhǔn)，欲速則不達(dá)，有時容易引起班內(nèi)的反感，達(dá)不到預(yù)期的目的；不及也不行，不及不能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住實(shí)質(zhì)性的問題進(jìn)行有針對性的有效的管理，容易在管理過程中只重視細(xì)枝末節(jié)，不重視大局，解決不了問題，也不行。因此，在學(xué)生的管理過程中，可以讓學(xué)生說出自己管理過程中所采取的手段以及要達(dá)到的目的，班主任根據(jù)他們的計劃，提出改進(jìn)性的參考意見和建議，進(jìn)行適時引導(dǎo)，特別要求學(xué)生在管理過程中遇到自己不能解決的問題或優(yōu)化方案時，一定要向班主任或科任教師請教，交換意見，穩(wěn)步推進(jìn)，達(dá)到既完成了班級管理任務(wù)，又能提高自己的管理水平。

四、建立機(jī)制，交流互助

制約學(xué)生個性發(fā)展的瓶頸是什么，仔細(xì)思考一下，就是缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)及一種優(yōu)良的思維方法。班主任在任用這些學(xué)生，使他們的個性朝著正確的方向發(fā)展的同時，應(yīng)該給他們搭建一個交流的平臺，讓那些在個性發(fā)展中取得一定成效的學(xué)生，把他們?nèi)〉贸煽兊淖龇ㄓ脮娴男问竭M(jìn)行交流，或者就自己在個性發(fā)展過程中存在的疑惑、遇到的問題說出來，讓大家提出解決的辦法，達(dá)到消解疑惑的目的。當(dāng)然，在這個過程中，要讓學(xué)生有一個正確的心態(tài)，不懂就問，不清楚的地方多想想，一定要放下架子，虛心聽取他人的意見和建議，在接受他人意見的同時，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思維方式，不僅從自己的角度出發(fā)，也應(yīng)該考慮他人因素，既讓他人接受，也使自己在管理過程中輕松自如，減輕自己的心理壓力。

通過多種形式激勵學(xué)生干部的發(fā)展，保持他們的工作熱情，是培養(yǎng)學(xué)生干部的一個關(guān)鍵。在我們班，班會、班委會、班協(xié)會和家委會，都由工作最突出的班干部們主持和記錄。這樣既能為學(xué)生干部樹立威信，使學(xué)生干部在科任老師和家長面前有一個自我表現(xiàn)的好機(jī)會，同時，來自同學(xué)、老師和家長們的鼓勵，也使學(xué)生干部更加有信心，工作熱情更加高漲。

責(zé)任編輯 周正旺

第五篇：班干部選拔和培養(yǎng)

班干部選拔和培養(yǎng)

“火車跑得快，全靠車頭帶”，建立一直精干有力的班干部隊伍，才能帶動整個班級蓬勃向上發(fā)展。

選拔

一．班干選拔，趁早動手

初一入學(xué)第一天開始，我就注意觀察，誰積極主動，誰熱情大方，誰任勞任怨。從中選拔班干部。我個人覺得，越早組建班干部隊伍，越有利于班集體的早日形成。

二．自愿留下做清潔的同學(xué)組成臨時基本班底

每次初一新生入學(xué)第一天放學(xué)前，我會問一個問題：有哪些同學(xué)自愿留下做清潔？為什么問這個問題呢？我私下以為，大家都急著回家，你愿意留下來，說明你有克制自己的意志力。愿意做清潔，做這種又臟又累的活，說明你不怕苦不怕累。我只說留下做清潔，并不許諾什么，你愿意留下來，說明你無欲無求，有奉獻(xiàn)精神。由這些同學(xué)組成臨時班干部骨干，一般錯不了。大多可以順利轉(zhuǎn)正。之所以這樣選班干，我還想幫助學(xué)生樹立一個觀念，干最苦、最累的工作，最光榮，也不吃虧。

與之配套，在我們班有一個政策，評優(yōu)評先，同等條件下班干部優(yōu)先，班干部中管清潔的優(yōu)先。而且一定說到做到。我們班第一批兩位團(tuán)員就是勞動委員和清潔組長。我要讓學(xué)生知道，不是職位越高，評優(yōu)評先就理所當(dāng)然優(yōu)先。

三．班干的淘汰和補(bǔ)充

臨時主要班干盡管是有意識挑選的，但畢竟只是通過一次清潔考查，往往并非人人勝任，這是可想而知的。更不必說隨機(jī)指定的其他班干，良莠不齊是正常的。因此，淘汰很有必要。淘汰，就是要讓班干認(rèn)識到只有做得好才能留任，從而培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感和責(zé)任心。因此我向全班宣布：臨時班干一旦清潔、紀(jì)律、作業(yè)方面有問題立刻淘汰。

淘汰同時必須補(bǔ)充。怎么補(bǔ)充？有意識給學(xué)生事做，從中考察。比如讓學(xué)生到別班拿東西、通知事情以考察他交際、溝通能力；讓學(xué)生把值日的袖章收起來交到門房，考察他的責(zé)任意識；讓學(xué)生給沒有及格的同學(xué)報聽寫考查他的管理能力。總之，根據(jù)所缺班干應(yīng)具備的能力品質(zhì)設(shè)計事情來考驗(yàn)學(xué)生，從中選擇干部。通過淘汰、補(bǔ)充逐步組成一個相對能勝任工作的正式的班干部隊伍。

培養(yǎng)

選好了班干，下一步就是培養(yǎng)。沒有誰是天生的班干部，除了少數(shù)小學(xué)長期當(dāng)班干而且特別優(yōu)秀的外，大多班干在使用中要精心培養(yǎng)。

一．樹立威信

1.告訴班干威信的主要來源

班干部威信從何而來？有多種途徑，我以為以身作則、以德服人是最重要的兩條。

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”我常常告訴班干部只有以身作則，你才能服眾。你只有比大家做得好大家才信服你。

班干部是為大家服務(wù)的，不是管人的。你只有全心全意為大家服務(wù)，以德服人才能贏得大家擁護(hù)。大聲吼叫，以勢壓人，看似管用，實(shí)則遭人厭煩。

這也是培養(yǎng)學(xué)生的平等意識，服務(wù)意識。決不能讓班干部養(yǎng)成高高在上，凌駕于同學(xué)之上的壞習(xí)氣。

所以出了問題，我一視同仁，對班干甚至比對普通同學(xué)處罰更嚴(yán)。有一次自習(xí)課上，很多同學(xué)換位置，導(dǎo)致紀(jì)律混亂。事后，我只處罰班干部，綜合素質(zhì)評分一人扣5分，這是很重的處罰。一般情況是扣1分。我就是要讓大家明白，班干部沒有特權(quán)

2．賦予實(shí)權(quán)

我班一直施行綜合素質(zhì)評分制度。評優(yōu)評先不搞選舉，綜合素質(zhì)的得分說了算。一般情況下，誰分高誰當(dāng)選。綜合素質(zhì)得分還直接關(guān)系到初三分配生資格的獲得。所以這個評分，學(xué)生、家長都比較看重。

我把綜合素質(zhì)評分的權(quán)力分解給各有關(guān)班干部。比如

班長：負(fù)責(zé)考勤、紀(jì)律、各項(xiàng)集體活動評分

清潔組長：負(fù)責(zé)清潔評分

課代表：負(fù)責(zé)作業(yè)評分

3.及時鼓勵

班干部任命之后，觀察他們的表現(xiàn)，做得好的立刻鼓勵。經(jīng)常 向科任老師了解班干部的表現(xiàn)，一旦得到他們的肯定，就到全班予以表揚(yáng)。

路遙夸我們班的婁雨涵是最好的美術(shù)課代表，我立刻到班上表揚(yáng)。

初一時，一個下午，歷史課代表樊影、周沛孜要給學(xué)生加第四節(jié)課，很多學(xué)生不愿意。我立刻到班上坐鎮(zhèn)，上完了這節(jié)由兩個課代表上的歷史復(fù)習(xí)課。事后，大力肯定課代表的服務(wù)意識、工作熱情和講課能力。

數(shù)學(xué)考試，往往是課代表熊雨軒監(jiān)考。我有時到窗外巡查?？吹酵瑢W(xué)秩序井然，事后就大力表揚(yáng)課代表的能力和同學(xué)們的誠信。及時、大力、當(dāng)著全班對班干的表揚(yáng)有力地樹立起班干的威信。

二．放手鍛煉。

有時，讀報、自習(xí)、我故意“遲到”一會，放手讓班干管理。其實(shí)我在窗戶外“監(jiān)視”，事后根據(jù)管理情況找班干談話，幫助班干提高。

一年級的歌詠比賽中，從選歌、賽前訓(xùn)練、到臨場的化妝、道具服裝的準(zhǔn)備等各環(huán)節(jié)，基本上都是班干在組織。班長、副班長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，其他班干分工負(fù)責(zé)。盡管我們只得了二等獎，但班干部在這個過程中得到極好的鍛煉，能力顯著提高。

班會基本上交給班長負(fù)責(zé)。班長再給其他班干分工。一般先總結(jié)前一段班級情況。各負(fù)責(zé)同學(xué)都來總結(jié)匯報，表揚(yáng)好的，批評不好的。剩余時間，可以根據(jù)學(xué)校要求或我班需要有班干部主持召開主題班會。也可以由班干部組織文藝表演，展示才藝。

三．該手把手教的，還要手把手教。

有些事情還必須手把手教。比如清潔衛(wèi)生的評分。到底做到什么程度得多少分，必須手把手現(xiàn)場教。初一開學(xué)的第一周，每天中午做清潔我都要留下來，指導(dǎo)勞動委員、清潔組長評分。教會了以后就可以放手交給他們來管理了。

四．召開“核心班干部會議”，交流提高

班干太多，都找來開會，效果不太好。我一般選取威信最高，工作能力最強(qiáng)的七八名班干部召開核心班干部會議。有些問題就能談得比較透，即使比較尖銳，因?yàn)榉秶?，大家接受起來比較容易一些。

核心班干部會議在精不在多。需要的時候才開，開了一定解決問題。主要圍繞下面兩個方面開。

1.批評和自我批評，促進(jìn)班干之間的團(tuán)結(jié)。

班干部畢竟只是由一些尚未成人的學(xué)生組成，他們的性格、世界觀等還未完全成熟。再加上受到知識的限制，致使他們的判斷能力相對較弱，缺乏建立良好人際關(guān)系的藝術(shù)，有時不能很好地處理原則性與靈活性的關(guān)系，不能掌握尊重別人與堅持己見的界限，從而出現(xiàn)磨擦或者矛盾，有時甚至呈現(xiàn)激化狀態(tài)。比如管理紀(jì)律時，有人寬有人嚴(yán)，會有分歧，有時甚至?xí)?dāng)著同學(xué)面吵起來。這些會給班級的建設(shè)和發(fā)展會帶來不良的影響。對此，我一般要求班干在核心班干會議上用批評和自我批評這個武器化解矛盾。你認(rèn)為自己哪些地方不對，別人哪些地方不對，放開來談，大家一起評判，分清是非，統(tǒng)一思想。一般不用高壓、強(qiáng)制的辦法加以處理。當(dāng)然，告誡班干務(wù)必守住一條底線：以后有分歧絕不準(zhǔn)當(dāng)同學(xué)面表露，“對外”必須保持一致，以維護(hù)班干部集體的威信。

2.總結(jié)各自工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如班會總結(jié)時，有的課代表工作非常細(xì)：批評未交作業(yè)的同學(xué)時，既點(diǎn)名點(diǎn)姓，還點(diǎn)明作業(yè)時間、內(nèi)容，讓受批評的同學(xué)心服口服。這個經(jīng)驗(yàn)以后就在總結(jié)時推廣開來。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”當(dāng)我們在班干部的培養(yǎng)中，既交給任務(wù)，又教給方法；既大膽使用，又小心扶持；既熱情鼓勵，又嚴(yán)格要求；既在培養(yǎng)中使用，又在使用中培養(yǎng)時，班干部就開始了自我教育。